COLORAMATERCERGRADO

Secretara de Educacin
Subsecretara de Educacin Bsica

Direccin General de Educacin Secundaria
Subdireccin de Escuelas Telesecundarias
REPORTE DE EXAMENES DE TERCER GRADO

PERIODO ESCOLAR 2010-2011
PRIMER BIMESTRE
Clave
Nombre de la Escuela
Sector
Nombre del Jefe de Sector
Zona
Nombre del Supervisor
Localidad
Grado
Municipio
Grupo
Nombre del Profesor
Nombre del Director
RCER GRADO
0-2011
E
Nombre de la Escuela
Nombre del Jefe de Sector
Nombre del Supervisor
Municipio
Nombre del Director
LISTA DE ASISTENC
Escuela
Director
Localidad
Tercer Grado Grupo
I
No.
1
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41
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43
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45
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Profesor
AGOSTO
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SE
1
9 10
LISTA DE ASISTENC
Escuela
Director
Localidad
Tercer Grado Grupo
I
No. Nombre del Alumno
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48
49
50
51
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55
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Profesor
AGOSTO
23 24 25 26 27 30 31
SE
1
9 10
LISTA DE ASISTENCIA
Escuela
C.C.T.
Director
Localidad
Tercer Grado Grupo
I
No.
1
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SEPTIEMBRE
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LISTA DE ASISTENCIA
Escuela
C.C.T.
Director
Localidad
Tercer Grado Grupo
I
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49
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SEPTIEMBRE
13 14 15 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30
Escuela
Sector
Zona
Director
Localidad
Tercer Grado Grupo
I
No.
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Director
Localidad
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OCTUBRE
5
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Escuela
Director
Localidad
Tercer Grado Grupo
I
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Escuela
Director
Localidad
Tercer Grado Grupo
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Profesor
OCTUBRE
21 22 25 26 27 28 29
NOV
1
9 10 11
LISTA DE ASISTENCIA
Escuela
C.C.T.
Sector
Director
Localidad
Tercer Grado Grupo
I
No.
1
2
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4
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Municipio
NOVIEMBRE
12 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29 30
DICIEMBRE
1
LISTA DE ASISTENCIA
Escuela
C.C.T.
Sector
Director
Localidad
Tercer Grado Grupo
I
46
47
48
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50
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Escuela
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LISTA DE ASISTENCIA
Escuela
C.C.T.
Sector
Director
Localidad
Tercer Grado Grupo
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LISTA DE ASISTENCIA
Escuela
C.C.T.
Sector
Director
Localidad
Tercer Grado Grupo
I
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LISTA DE ASISTENCIA
Escuela
Director
Localidad
Tercer Grado Grupo
I
No.
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0
0
0
0
0
0
0
0
0
JUNIO
9 10 13 14 15 16 17 20 21
LISTA DE ASISTENCIA
Escuela
Director
Localidad
Tercer Grado Grupo
I
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
II
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
III
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
IV
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
C.C.T.
0
0
0
Municipio
Profesor
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
JUNIO
9 10 13 14 15 16 17 20 21
LISTA DE ASISTENCIA
Escuela
Sector
Zona
Director
Localidad
Municipio
Tercer Grado Grupo
I
II
JUNIO
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Nombre del Alumno
0
0
0
0
0
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IV
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0
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0
0
0
JULIO
22 23 24 27 28 29 30
LISTA DE ASISTENCIA
Escuela
Sector
Zona
Director
Localidad
Municipio
Tercer Grado Grupo
I
II
JUNIO
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
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IV
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0
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0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
JULIO
22 23 24 27 28 29 30
Escuela
Director
CONCENTRADO DE LAS HOJAS DE RESPUESTA DE LOS EXAMANES BIMESTRALES

(2010-2011)
0
C.C.T.
0
0
Sector
Localidad
0
Tercer Grado Grupo
N/R
Zona
0
Municipio
Profesor
ASIGNATURA:
MATEMTICAS III
NUMERO DE LISTA DEL ALUMNO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
ASIGNATURA:
ESPAOL III
1
2
3
4
5
6
7
8
10
11
12
13
14
15
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17
18
19
20
21
22
23
24
25
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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12
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20
N/R
1
2
3
4
5
6
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9
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12
13
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18
19
20
Escuela
Director

(2010-2011)
0
C.C.T.
0
0
Sector
Localidad
0
Tercer Grado Grupo
N/R
Zona
0
Municipio
Profesor
ASIGNATURA:
CIENCIAS III
1
2
3
4
5
6
7
8
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
ASIGNATURA:
HISTORIA II
1
2
3
4
5
6
7
8
10
11
12
13
14
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20
21
22
23
24
25
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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12
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19
20
N/R
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Escuela
Director

(2010-2011)
0
C.C.T.
0
0
Sector
N/R
Zona
Localidad
0
Tercer Grado Grupo
0
Profesor
0
ASIGNATURA:
FORMACIN CVICA Y TICA II
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12
Municipio
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
ASIGNATURA:
LENGUA EXTRANJERA: INGLES III
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12
13
14
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20
21
22
23
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25
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
N/R
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
ANES BIMESTRALES
CONCENTRADO DE LAS
CONCENTRADO
HOJAS DE RESPUESTA
DE LAS HOJAS
DE LOS
DE RESPUESTA
EXAMANES BIMESTRALES
DE LOS EXAMANES
(2010-2011)
(2010-2011)
Escuela
0
C.C.T.
Director
0
Sector
Localidad
0
Tercer Grado Grupo
N/R
26
27
28
29
Zona
0
Municipio
Profesor
30
ASIGNATURA:
MATEMTICAS III
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
30
ASIGNATURA:
ESPAOL III
31 32 33 34 35 36 37 38 39
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
1
2
3
4
5
6
7
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13
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N/R
1
2
3
4
5
6
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9
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26
27
28
29
40
ANES BIMESTRALES
CONCENTRADO DE LAS
CONCENTRADO
HOJAS DE RESPUESTA
DE LAS HOJAS
DE LOS
DE RESPUESTA
DE LOS EXAMANES
(2010-2011)
(2010-2011)
Escuela
0
C.C.T.
Director
0
Sector
Localidad
0
Tercer Grado Grupo
N/R
26
27
28
29
Zona
0
Municipio
Profesor
30
ASIGNATURA:
CIENCIAS III
31 32 33 34 35 36 37 38 39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
30
ASIGNATURA:
HISTORIA II
31 32 33 34 35 36 37 38 39
40
41
42
43
44
45
46
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48
49
50
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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12
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19
20
N/R
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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17
18
19
20
26
27
28
29
ANES BIMESTRALES
CONCENTRADO DE LAS
CONCENTRADO
HOJAS DE RESPUESTA
DE LAS HOJAS
DE LOS
DE RESPUESTA
DE LOS EXAMANES
(2010-2011)
(2010-2011)
Escuela
0
C.C.T.
Director
0
Sector
N/R
26
27
28
29
Zona
30
Localidad
0
Tercer Grado Grupo
0
Profesor
0
ASIGNATURA:
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43
Municipio
44
45
46
47
48
49
50
30
ASIGNATURA:
LENGUA EXTRANJERA: INGLES III
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43
44
45
46
47
48
49
50
1
2
3
4
5
6
7
8
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11
12
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14
15
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17
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20
N/R
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
26
27
28
29
ESTA DE LOS EXAMANES CONCENTRADO

BIMESTRALES DE LAS HOJAS DE RESPUESTA DE LOS EXAMANES BIMESTRALES
2011)
(2010-2011)
0
N/R
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
N/R
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

2011)
(2010-2011)
0
N/R
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
51
52
53
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55
56
57
58
59
60
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
N/R
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

2011)
(2010-2011)
0
N/R
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
N/R
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Escuela
C.C.T.
Director
Localidad
Profesor
Nmero de Lista
1
Puntaje mximo asignada
al examen
10
Calificacin del Examen

Matemticas III
0
Espaol III
0
Ciencias III
0
Historia II
0
Formacin Cvica y tica II
0
Ingls III
0
N/R
1
2
3
Resultado
0
0
0
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
0
5
6
7
8
9
0
0
0
0
0
10
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
0
11
INCORRECTO
Escuela
C.C.T.
Director
Localidad
Profesor
Nmero de Lista
1
12
13
14
15
16
17
0
0
0
0
0
0
18
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
0
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INCORRECTO
0
20
INCORRECTO
Escuela
C.C.T.
Director
Localidad
Profesor
Nmero de Lista
1
N/R
Resultado
INCORRECTO
0
2
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0
3
INCORRECTO
0
4
INCORRECTO
0
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0
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0
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0
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INCORRECTO
0
9
INCORRECTO
0
10
INCORRECTO
0
11
INCORRECTO
0
12
INCORRECTO
0
13
INCORRECTO
Escuela
C.C.T.
Director
Localidad
Profesor
Nmero de Lista
1
14
INCORRECTO
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15
INCORRECTO
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16
INCORRECTO
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INCORRECTO
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18
INCORRECTO
0
19
INCORRECTO
0
20
INCORRECTO
Escuela
C.C.T.
Director
Localidad
Profesor
Nmero de Lista
1
N/R
1
2
3
4
Resultado
0
0
0
0
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
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0
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INCORRECTO
0
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INCORRECTO
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0
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INCORRECTO
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INCORRECTO
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11
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12
INCORRECTO
0
13
14
0
0
15
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
0
16
17
18
0
0
0
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
Escuela
C.C.T.
Director
Localidad
Profesor
Nmero de Lista
1
19
20
0
0
INCORRECTO
INCORRECTO
Escuela
C.C.T.
Director
Localidad
Profesor
Nmero de Lista
1
N/R
Resultado
INCORRECTO
0
2
INCORRECTO
0
3
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0
4
INCORRECTO
0
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0
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0
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0
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0
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0
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0
13
INCORRECTO
Escuela
C.C.T.
Director
Localidad
Profesor
Nmero de Lista
1
14
INCORRECTO
0
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INCORRECTO
0
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INCORRECTO
0
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0
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INCORRECTO
0
19
INCORRECTO
0
20
INCORRECTO
Escuela
C.C.T.
Director
Localidad
Profesor
Nmero de Lista
1
N/R
Resultado
INCORRECTO
0
INCORRECTO
2
0
INCORRECTO
3
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INCORRECTO
4
0
INCORRECTO
5
0
INCORRECTO
6
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INCORRECTO
7
0
INCORRECTO
8
0
INCORRECTO
9
0
INCORRECTO
10
0
INCORRECTO
11
Escuela
C.C.T.
Director
Localidad
Profesor
Nmero de Lista
1
INCORRECTO
12
0
INCORRECTO
13
0
INCORRECTO
14
0
INCORRECTO
15
0
INCORRECTO
16
0
INCORRECTO
17
0
INCORRECTO
18
0
INCORRECTO
19
Escuela
C.C.T.
Director
Localidad
Profesor
Nmero de Lista
1
INCORRECTO
20
Escuela
C.C.T.
Director
Localidad
Profesor
Nmero de Lista
1
N/R
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Resultado
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
INCORRECTO
ducacin
e Educacin Bsica
al de Educacin Secundaria
Escuelas Telesecundarias
0
0
0
0
Sector
Zona
Municipio
Primer Grado Grupo
Nombre:
0
MATEMTICAS III
Propsito
Descubrir la regla para obtener el trinomio cuadrado perfecto que resulta de elevar un binomio al cuadrado.
Descubrir la regla para obtener el trinomio cuadrado perfecto que resulta de elevar al cuadrado una diferencia de
dos trminos.
Descubrir la regla para factorizar una diferencia de cuadrados.
Descubrir la regla para factorizar binomios con factor comn.
Formular argumentos para justificar que cualesquiera de los lados opuestos de un paralelogramo son iguales.
Formular argumentos para mostrar que, si las diagonales de un cuadriltero se cortan por el punto medio, entonces
el cuadriltero es un paralelogramo.
Identificar las posiciones relativas entre rectas y una circunferencia.
Identificar que una recta tangente a una circunferencia es perpendicular al radio que pasa por ese punto.
Identificar las posiciones relativas entre dos circunferencias.
Identificar y describir los ngulos inscrito y central en una circunferencia.
Determinar la relacin entre la medida de un ngulo inscrito y un ngulo central que subtiendan el mismo arco de
una circunferencia.
Grado de
Dificultad
ducacin
e Educacin Bsica
0
0
0
0
Sector
Zona
Municipio
Primer Grado Grupo
Nombre:
0
Los alumnos justificarn formalmente la relacin que encontraron entre las medidas de los ngulos central e inscrito
que subtienden el mismo arco.
Resolver problemas para calcular la medida de arcos y de sectores circulares.
Resolver problemas para calcular la medida del rea de algunas coronas.
Estudiar la razn de cambio en un fenmeno o situacin lineal.
Relacionar la razn de cambio con la pendiente de la recta asociada al fenmeno o situacin lineal.
Plantear una hiptesis o determinar los posibles resultados de un experimento (que puede o no ser de azar).
Posteriormente, realizar el experimento y organizar los resultados para compararlos con las hiptesis.
Estudiar datos cuantitativos.
ducacin
e Educacin Bsica
0
0
0
0
Sector
Zona
Municipio
Primer Grado Grupo
Nombre:
0
ESPAOL III
Aprendizaje Esperado
COMPARAR Y EVALUAR EL TRATAMIENTO DE UN TEMA EN DIVERSOS TEXTOS, AL HACERLO:
ANALIZARN LAS DESCRIPCIONES , LOS ARGUMENTOS Y LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE LOS
HECHOS
HECHOS
HECHOS
HECHOS
IDENTIFICAR LAS CARACTERSTICAS Y LAS FUNCIONES DE ALGUNOS RECURSOS LINGSTICOS Y VISUALES
QUE SE UTILIZAN EN LOS MENSAJES PUBLICITARIOS.
INTERPRETAR POEMAS, AL HACERLO:
ANALIZARN EL LENGUAJE FIGURADO
IDENTIFICARN ALGUNAS DE LAS CARACTERSTICAS DE LA ESTRUCTURA POTICA, PROPIAS DEL MOVIMIENTO A
QUE PERTENECEN.
QUE PERTENECEN.
QUE PERTENECEN.
Grado de
Dificultad
ducacin
e Educacin Bsica
0
0
0
0
Sector
Zona
Municipio
Primer Grado Grupo
Nombre:
0
QUE PERTENECEN.
QUE PERTENECEN.
QUE PERTENECEN.
QUE PERTENECEN.
QUE PERTENECEN.
QUE PERTENECEN.
QUE PERTENECEN.
ducacin
e Educacin Bsica
0
0
0
0
Sector
Zona
Municipio
Primer Grado Grupo
Nombre:
0
CIENCIAS III
Propsito
Describir ejemplos de la manera en la que se aplica la Qumica para satisfacer necesidades bsicas.
Identificar diversas causas por las que los alimentos se contaminan y resultan dainos al organismo
Identificar el proceso de abstraccin requerido para plantear modelos
Conocer la utilidad de los modelos en qumica
Conocer el concepto de toxicidad, de acuerdo con los efectos anatmicos o fisiolgicos en los seres vivos
Mencionar que algunas propiedades cualitativas de los materiales dependen de las condiciones fsicas del medio.
Valorar algunas formas empricas para identificar si una sustancia es peligrosa y su funcionalidad
Valorar la importancia de los instrumentos de medicin para ampliar la informacin que obtenemos con nuestros
sentidos.
sentidos.
Valorar la importancia de los sentidos para identificar propiedades de los materiales como la textura, el olor, el sabor
y el color
Identificar si la concentracin de una disolucin influye en su temperatura de ebullicin.
sentidos
Identificar la necesidad de medir las propiedades intensivas y mencionar sus unidades de medida y los instrumentos
de medicin empleados.
Grado de
Dificultad
ducacin
e Educacin Bsica
0
0
0
0
Sector
Zona
Municipio
Primer Grado Grupo
Nombre:
0
Reconocer las diferencias entre diversas sustancias
Identificar los diferentes mtodos de separacin con los que se pueden separar los componentes de mezclas
homogneas y heterogneas.
ducacin
e Educacin Bsica
0
0
0
0
Sector
Zona
Municipio
Primer Grado Grupo
Nombre:
0
HISTORIA II
Ubicar en mapas las culturas de Mesoamrica y del Norte de Mxico y distinguir las formas de organizacin
territorial presentes durante la colonia.
Sealar las causas y consecuencias del
cambio social y poltico que experimentaron los pueblos originarios a raz de la conquista y la colonizacin espaola.
Reconocer las caractersticas econmicas de Nueva Espaa y su importancia en el mercado mundial como
proveedora de materiales preciosos.
Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral y escrita algunas caractersticas del periodo.
Identificar las
algunos
cambios en
la sociedad,
ambiente
y elypaisaje
en Nuevaen
Espaa
a partir
de las como
catstrofes
Reconocer
caractersticas
econmicas
deelNueva
Espaa
su importancia
el mercado
mundial
demogrficas
y
la
introduccin
de
nuevas
formas
de
cultivo
y
especies
animales
y
vegetales.
Identificar las
algunos
cambios en
la sociedad,
ambiente
y elypaisaje
en Nuevaen
Espaa
a partir
de las como
catstrofes
Reconocer
caractersticas
econmicas
deelNueva
Espaa
su importancia
el mercado
mundial
demogrficas
y
la
introduccin
de
nuevas
formas
de
cultivo
y
especies
animales
y
vegetales.
Identificar las
algunos
cambios en
la sociedad,
ambiente
y elypaisaje
en Nuevaen
Espaa
a partir
de las como
catstrofes
Reconocer
caractersticas
econmicas
deelNueva
Espaa
su importancia
el mercado
mundial
demogrficas
y
la
introduccin
de
nuevas
formas
de
cultivo
y
especies
animales
y
vegetales.
Identificar las
algunos
cambios en
la sociedad,
ambiente
y elypaisaje
en Nuevaen
Espaa
a partir
de las como
catstrofes
Reconocer
caractersticas
econmicas
deelNueva
Espaa
su importancia
el mercado
mundial
demogrficas
y
la
introduccin
de
nuevas
formas
de
cultivo
y
especies
animales
y
vegetales.
Identificar algunos cambios en la sociedad, el ambiente y el paisaje en Nueva Espaa a partir de las catstrofes
demogrficas y la introduccin de nuevas formas de cultivo y especies animales y vegetales.
Identificar algunos cambios en la sociedad, el ambiente y el paisaje en Nueva Espaa a partir de las catstrofes
demogrficas y la introduccin de nuevas formas de cultivo y especies animales y vegetales.
Grado de
Dificultad
ducacin
e Educacin Bsica
0
0
0
0
Sector
Zona
Municipio
Primer Grado Grupo
Nombre:
0
Identificar las
algunos
cambios en
la sociedad,
ambiente
y elypaisaje
en Nuevaen
Espaa
a partir
de las como
catstrofes
Reconocer
caractersticas
econmicas
deelNueva
Espaa
su importancia
el mercado
mundial
demogrficas
la introduccin
de nuevas formas de cultivo y especies animales y vegetales.
proveedora
deymateriales
preciosos.
Identificar algunos
cambios
en la sociedad,
ambiente
y el aspectos
paisaje en
Espaa a partir
de las catstrofes
Seleccionar
informacin
de diversas
fuentes el
para
identificar
deNueva
las costumbres,
tradiciones
y vida
demogrficas
y la introduccin
de nuevas
formas
de cultivo
especies
animales
y vegetales.
cotidiana prehispnica
y novohispana
Leer
fragmentos
deytextos
sobre
la conquista
y la colonizacin y comparar
diversas interpretaciones de estos procesos
Seleccionar informacin de diversas fuentes para identificar aspectos de las costumbres, tradiciones y vida
cotidiana prehispnica y novohispana Leer fragmentos de textos sobre la conquista y la colonizacin y comparar
ducacin
e Educacin Bsica
0
0
0
0
Sector
Zona
Municipio
Primer Grado Grupo
Nombre:
0
Aprendizajes Esperados
Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo de personal y social en el contexto donde viven.
Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealizacin, expresando su capacidad para responder
asertivamente.
asertivamente.
asertivamente.
asertivamente.
asertivamente.
asertivamente.
asertivamente.
asertivamente.
asertivamente.
asertivamente.
asertivamente.
Grado de
Dificultad
ducacin
e Educacin Bsica
0
0
0
0
Sector
Zona
Municipio
Primer Grado Grupo
Nombre:
0
asertivamente.
asertivamente.
asertivamente.
asertivamente.
Tomar decisiones que favorezca su calidad de vida y autorrealizacin expresando su capacidad para responder
asertivamente.
Argumentar los criterios que aplican para tomar decisiones, as como las repercusiones de las mismas, en el
bienestar personal y social.
Identificar y explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y las condiciones de
bienestar y desarrollo de individuos y grupos.
asertivamente.
Argumentar los criterios que aplican para tomar decisiones, as como las repercusiones de las mismas, en el
bienestar personal y social.
Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo personal y social en el contexto donde vives
asertivamente.
Reconocer las funciones que realizan organismos e instituciones para la defensa de los derechos humanos en el lugar
donde vives.
asertivamente.
donde vives.
ducacin
e Educacin Bsica
0
0
0
0
Sector
Zona
Municipio
Primer Grado Grupo
Nombre:
0
asertivamente.
donde vives.
ducacin
e Educacin Bsica
0
0
0
0
Sector
Zona
Municipio
Primer Grado Grupo
Nombre:
0
INGLS III
Indicadores
Pasado simple. Verbos irregulares
Verbos regulares. Pasado simple, forma afirmativa.
Preguntas con wh.
Expresiones de tiempo para expresar el pasado.
Voc:verbos en pasado simple.
Lectura de comprensin.
used to.
Respuestas cortas en pasado simple
Wh- questions. Pasado simple
Reglas de forma pasada de verbos regulares.
Tercera persona singular en pasado simple
Verbo to be en pasado simple
Verbo en pasado simple, todas las personas gramaticales.
Forma interrogativa del verbo to be
Pasado continuo para expresar eventos que estaban ocurriendo en un momento especfico del pasado
Pasado continuo, was or were
Pasado continuo vs pasado simple
Forma interrogativa del pasado continuo
Unidad
1
2
3
4
5
6
7
6
9
8
10
11
13
14
15
16
17
18
20
22
0
0
0
Primer Grado Grupo
III
Secuencia de
aprendizaje
Sesin de aprendizaje
1 1.1 A formar cuadrados
1 1.2 El cuadrado de una
diferencia
1 1.3 La diferencia de dos
cuadrados
1 1.5 Un caso especial de
factorizacin
2
2
2.1 Lados opuestos

iguales
2.2 Puntos medios
3 3.1 Puntos en comn

3 3.2 Trazos de tangentes
3
3.3 Entre
circunferencias
4 4.1 Dos ngulos de una
circunferencia
4
4.2 Relaciones a
medias
0
0
0
Primer Grado Grupo
4
5
5
6
6
6
7
4.2 Relaciones a
medias
5.1 Slo una parte
5.2 Lo que resta
6.1 El incremento
6.1 El incremento
6.2 Pendiente y razn
de cambio
7.3 Qu cantidad de
agua consumen
diariamente los
alumnos de tercer
grado?
7 7.3 Qu cantidad de
agua consumen
diariamente los
alumnos de tercer
grado?
7 7.3 Qu cantidad de
agua consumen
diariamente los
alumnos de tercer
grado?
0
0
0
Primer Grado Grupo
Secuencia de
aprendizaje
1 DE FRANKESTEIN A
DOLLY
Categorizacin de
Contenidos
CONCEPTUAL
1 DE FRANKESTEIN A
DOLLY
CONCEPTUAL
1 DE FRANKESTEIN A
DOLLY
CONCEPTUAL
1 DE FRANKESTEIN A
DOLLY
PROCEDIMENTAL
2 LA PUBLICIDAD
INFORMA O
DEFORMA?
PROCEDIMENTAL
2 LA PUBLICIDAD
INFORMA O
DEFORMA?
PROCEDIMENTAL
2 LA PUBLICIDAD
INFORMA O
DEFORMA?
PROCEDIMENTAL
2 LA PUBLICIDAD
INFORMA O
DEFORMA?
PROCEDIMENTAL
2 LA PUBLICIDAD
INFORMA O
DEFORMA?
PROCEDIMENTAL
2 LA PUBLICIDAD
INFORMA O
DEFORMA?
PROCEDIMENTAL
3 GENERACIN DEL 27
CONCEPTUAL
3 GENERACIN DEL 27
CONCEPTUAL
3 GENERACIN DEL 27
CONCEPTUAL
0
0
0
Primer Grado Grupo
3 GENERACIN DEL 27
PROCEDIMENTAL
3 GENERACIN DEL 27
PROCEDIMENTAL
3 GENERACIN DEL 27
PROCEDIMENTAL
3 GENERACIN DEL 27
PROCEDIMENTAL
3 GENERACIN DEL 27
PROCEDIMENTAL
3 GENERACIN DEL 27
PROCEDIMENTAL
3 GENERACIN DEL 27
PROCEDIMENTAL
0
0
0
Primer Grado Grupo
Secuencia de
aprendizaje
1 Qu sabes de la
Qumica?
1 Qu sabes de la
Qumica?
1 Qu sabes de la
Qumica?
1 Qu sabes de la
Qumica?
3 Cundo una
sustancia es txica?
2 Cmo conocemos
en Qumica?
2 Cmo conocemos
en Qumica?
2 Cmo conocemos
en Qumica?
3 Cundo una
sustancia es txica?
4 Cmo percibimos
los materiales?
3 Cundo una
sustancia es txica?
3 Cundo una
sustancia es txica?
5 Para qu medimos?
5 Para qu medimos?
4 Cmo percibimos
los materiales?
5 Para qu medimos?
5 Para qu medimos?
5 Para qu medimos?
1
1
1
1
1
0
0
0
Primer Grado Grupo
7 Juntos o revueltos?
0
0
0
Primer Grado Grupo
Secuencia de
aprendizaje
SECUENCIA 1 Los
pueblos
mesoamericanos y su
conquista.
SECUENCIA 1 Los
pueblos
mesoamericanos y su
conquista.
SECUENCIA 1 Los
pueblos
mesoamericanos y su
conquista.
SECUENCIA 1 Los
pueblos
mesoamericanos y su
conquista.
SECUENCIA 1 Los
pueblos
mesoamericanos y su
conquista.
SECUENCIA 1 Los
pueblos
mesoamericanos y su
conquista.
11
SECUENCIA 1 Los
pueblos
mesoamericanos y su
conquista.
SECUENCIA 2 Analizar
las causas y
consecuencias de las
expediciones
SECUENCIA 2 de
Analizar
conquista
las causasyy
comprender
el de las
consecuencias
proceso
de de
expediciones
SECUENCIA
2 Analizar
conformacin
conquista
yy de la
las
causasnovohispana.
sociedad
comprender
el de las
consecuencias
El siglo XVI:
aos
proceso
de los
expediciones
de
formativos
de
Nueva
SECUENCIA
2
Analizar
conformacin
conquista
yy de la
Espaa.
las causasnovohispana.
sociedad
comprender
el de las
consecuencias
El siglo XVI:
aos
proceso
de los
expediciones
de
formativos
de
Nueva
SECUENCIA
2
Analizar
conformacin
conquista
yy de la
Espaa.
las causasnovohispana.
sociedad
comprender
el
consecuencias
las
El siglo XVI:
losde
aos
proceso
de
expediciones
de
formativos
de
Nueva
SECUENCIA
2 Analizar
conformacin
conquista
y de la
Espaa.
las
causasnovohispana.
y
sociedad
comprender
el
consecuencias
de las
El siglo XVI:
proceso
de los aos
expediciones
de
formativos
de
Nueva
conformacin de la
conquista
y
Espaa.
sociedad novohispana.
comprender el
El siglo XVI: los aos
proceso de
formativos de Nueva
conformacin de la
Espaa.
11
13
13
13
14
15
15
0
0
0
Primer Grado Grupo
las causas y
expediciones
SECUENCIA 2 de
Analizar
conquista
las
causasyy
comprender
el de las
consecuencias
proceso
de de
expediciones
SECUENCIA
3 El siglo
conformacin
la
conquista
y de de
XVII:
la madurez
sociedad
novohispana.
comprender
el
Nueva
Espaa
El siglo XVI:
proceso
de los aos
formativos
de de
Nueva
conformacin
la
Espaa.
SECUENCIA
3 El siglo
XVII:
la madurez
de
El siglo
XVI: los aos
Nueva
Espaa
formativos
de Nueva
Espaa.
SECUENCIA 3 El siglo
XVII: la madurez de
Nueva Espaa
16
XVII: la madurez de
Nueva Espaa
22
XVII: la madurez de
Nueva Espaa
24
16
18
18
22
0
0
0
Primer Grado Grupo
Y TICA II
Secuencia de
Aprendizaje
1 Comparto espacios y
desafos con otras
personas.
Sesin de Aprendizaje
5
desafos con otras
personas.
desafos con otras
personas.
desafos con otras
personas.
desafos con otras
personas.
desafos con otras
personas.
desafos con otras
personas.
desafos con otras
personas.
desafos con otras
personas.
11
desafos con otras
personas.
desafos con otras
personas.
0
0
0
Primer Grado Grupo
desafos con otras
personas.
desafos con otras
personas.
11
desafos con otras
personas.
11
desafos con otras
personas.
11
2 Aprendiendo a tomar
decisiones personales
y colectivas
14
decisiones personales
y colectivas
15
3 Analizo condiciones y
garantas para
desarrollarme.
25
garantas para
desarrollarme.
25
0
0
0
Primer Grado Grupo
garantas para
desarrollarme.
25
0
0
0
Primer Grado Grupo
Peso Relativo
Nivel de Complejidad
2.5
2.5
5
7.5
7.5
2.5
7.5
2.5
5
7.5
5
5
5
5
5
7.5
3
3
3
3
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
2.5
5
2.5
2.5
3
3
3
3
RESULTADOS DEL GRUPO
Escuela
Director
Sector
C.C.T.
Zona
Localidad
Municipio
Profesor
Tercer Grado Grupo

MATEMTICAS III
N/R
1
No.
Correctos
0
% De
Acierto
Formular argumentos para justificar que cualesquiera de los lados opuestos de

un paralelogramo son iguales.
Formular argumentos para mostrar que, si las diagonales de un cuadriltero se

cortan por el punto medio, entonces el cuadriltero es un paralelogramo.
Identificar que una recta tangente a una circunferencia es perpendicular al radio

que pasa por ese punto.
10
11
Determinar la relacin entre la medida de un ngulo inscrito y un ngulo central

que subtiendan el mismo arco de una circunferencia.
12
Los alumnos justificarn formalmente la relacin que encontraron entre las

medidas de los ngulos central e inscrito que subtienden el mismo arco.
13
14
15
16
###
Propsito
Descubrir la regla para obtener el trinomio cuadrado perfecto que resulta de
elevar un binomio al cuadrado.
Descubrir la regla para obtener el trinomio cuadrado perfecto que resulta de
elevar al cuadrado una diferencia de dos trminos.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Escuela
Director
Sector
C.C.T.
Zona
Localidad
Municipio
Profesor
Tercer Grado Grupo
17
Relacionar la razn de cambio con la pendiente de la recta asociada al

fenmeno o situacin lineal.
18
Plantear una hiptesis o determinar los posibles resultados de un experimento

(que puede o no ser de azar).
Posteriormente, realizar el experimento y organizar los resultados para
compararlos con las hiptesis.
19

20

Escuela
Director
Sector
C.C.T.
Zona
Localidad
Profesor
Municipio
Tercer Grado Grupo

ESPAOL III
N/R
1
No.
Correctos
0
% De
Acierto
COMPARAR Y EVALUAR EL TRATAMIENTO DE UN TEMA EN DIVERSOS TEXTOS, AL

HACERLO:
ANALIZARN LAS DESCRIPCIONES , LOS ARGUMENTOS Y LAS RELACIONES
QUE SE ESTABLECEN ENTRE LOS HECHOS

HACERLO:

HACERLO:

HACERLO:
IDENTIFICAR LAS CARACTERSTICAS Y LAS FUNCIONES DE ALGUNOS

RECURSOS LINGSTICOS Y VISUALES QUE SE UTILIZAN EN LOS MENSAJES
PUBLICITARIOS.

PUBLICITARIOS.

PUBLICITARIOS.

PUBLICITARIOS.

PUBLICITARIOS.
10

PUBLICITARIOS.
11

IDENTIFICARN ALGUNAS DE LAS CARACTERSTICAS DE LA ESTRUCTURA
POTICA, PROPIAS DEL MOVIMIENTO A QUE PERTENECEN.
12

###
Escuela
Director
Sector
C.C.T.
Zona
Localidad
Municipio
Profesor
Tercer Grado Grupo
13

14

15

16

17

18

19

20

Escuela
Director
Sector
C.C.T.
Zona
Localidad
Profesor
Municipio
Tercer Grado Grupo

CIENCIAS III
N/R
1
No.
Correctos
0
% De
Acierto
Describir ejemplos de la manera en la que se aplica la Qumica para satisfacer

necesidades bsicas.
necesidades bsicas.
necesidades bsicas.
necesidades bsicas.
Identificar diversas causas por las que los alimentos se contaminan y resultan
dainos al organismo
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Conocer el concepto de toxicidad, de acuerdo con los efectos anatmicos o

fisiolgicos en los seres vivos
Mencionar que algunas propiedades cualitativas de los materiales dependen de
las condiciones fsicas del medio.
Valorar algunas formas empricas para identificar si una sustancia es peligrosa y
su funcionalidad
Valorar algunas formas empricas para identificar si una sustancia es peligrosa y
su funcionalidad
Valorar la importancia de los instrumentos de medicin para ampliar la
informacin que obtenemos con nuestros sentidos.
informacin que obtenemos con nuestros sentidos.
Valorar la importancia de los sentidos para identificar propiedades de los
materiales como la textura, el olor, el sabor y el color
Identificar si la concentracin de una disolucin influye en su temperatura de
ebullicin.
informacin que obtenemos con nuestros sentidos
Identificar la necesidad de medir las propiedades intensivas y mencionar sus
unidades de medida y los instrumentos de medicin empleados.
19
20
Identificar los diferentes mtodos de separacin con los que se pueden separar
los componentes de mezclas homogneas y heterogneas.
###
Propsito
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Escuela
Director
Sector
C.C.T.
Zona
Localidad
Profesor
Municipio
Tercer Grado Grupo

HISTORIA II
N/R
1
No.
Correctos
0
% De
Acierto
Ubicar en mapas las culturas de Mesoamrica y del Norte de Mxico y

distinguir las formas de organizacin territorial presentes durante la colonia.
Sealar las causas y consecuencias del cambio
social y poltico que experimentaron los pueblos originarios a raz de la
conquista y la colonizacin espaola.





###
Reconocer las caractersticas econmicas de Nueva Espaa y su importancia

en el mercado mundial como proveedora de materiales preciosos.
Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral y escrita algunas
caractersticas del periodo.
Identificar algunos cambios en la sociedad, el ambiente y el paisaje en Nueva
Espaa a partir de las catstrofes demogrficas y la introduccin de nuevas
Reconocer
las caractersticas
econmicas
de Nueva Espaa y su importancia
formas
de cultivo
y especies animales
y vegetales.
formas de cultivo y especies animales y vegetales.
Escuela
Director
Sector
C.C.T.
Zona
Localidad
Municipio
Profesor
Tercer Grado Grupo

caractersticas
econmicas
deelNueva
Espaa
su importancia
Reconocer
Identificar las
algunos
cambios en
la sociedad,
ambiente
y elypaisaje
en Nueva
en
el mercado
como proveedora
de materiales
preciosos.de nuevas
Espaa
a partirmundial
de las catstrofes
demogrficas
y la introduccin
Utilizar
conceptos
claveanimales
para explicar
de manera oral y escrita algunas
formas
de los
cultivo
y especies
y vegetales.
caractersticas
econmicas
deelNueva
Espaa
su importancia
Reconocer
Identificar las
algunos
cambios en
la sociedad,
ambiente
y elypaisaje
en Nueva
en
el mercado
como proveedora
de materiales
preciosos.de nuevas
Espaa
a partirmundial
de las catstrofes
demogrficas
y la introduccin
Utilizar
los
conceptos
clave
para
explicar
de
manera
oral
y
escrita
algunas
caractersticas
econmicas
deelNueva
Espaa
su importancia
Reconocer
Identificar las
algunos
cambios en
la sociedad,
ambiente
y elypaisaje
en Nueva
en
el mercado
como proveedora
de materiales
preciosos.de nuevas
Espaa
a partirmundial
de las catstrofes
demogrficas
y la introduccin
Utilizar
conceptos
claveanimales
para explicar
de manera oral y escrita algunas
formas
de los
cultivo
y especies
y vegetales.
caractersticas
econmicas
deelNueva
Espaa
su importancia
Reconocer
Identificar las
algunos
cambios en
la sociedad,
ambiente
y elypaisaje
en Nueva
en
el mercado
como proveedora
de materiales
preciosos.de nuevas
Espaa
a partirmundial
de las catstrofes
demogrficas
y la introduccin
Utilizar
los
conceptos
clave
para
explicar
de
manera
oral
y
escrita
algunas
informacin
de diversas
fuentes el
para
identificar
deNueva
las
Seleccionar
Identificar algunos
cambios
en la sociedad,
ambiente
y el aspectos
paisaje en
costumbres,
tradiciones
y vida cotidiana
prehispnica
y novohispana
Leer
Espaa a partir
de las catstrofes
demogrficas
y la introduccin
de nuevas
fragmentos
de textos
sobre laanimales
conquista
y la colonizacin y comparar diversas
formas de cultivo
y especies
y vegetales.
interpretaciones de estos procesos
10
11
12
13
14
15
16
17
Seleccionar informacin de diversas fuentes para identificar aspectos de las

costumbres, tradiciones y vida cotidiana prehispnica y novohispana Leer
fragmentos de textos sobre la conquista y la colonizacin y comparar diversas
18

19

20

0
0
0
0
0
0
Escuela
Director
Sector
C.C.T.
Zona
Localidad
Profesor
Municipio
Tercer Grado Grupo

No.
Correctos
0
Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo de

personal y social en el contexto donde viven.
Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealizacin,
expresando su capacidad para responder asertivamente.







N/R
% De
Acierto
###
Escuela
Director
Sector
C.C.T.
Zona
Localidad
Municipio
Profesor
Tercer Grado Grupo
10

11

12

13

14

15

16
17
0
0
Tomar decisiones que favorezca su calidad de vida y autorrealizacin

expresando
su capacidad
para responder
Tomar
decisiones
que favorezca
su calidadasertivamente.
de vida y autorrealizacin
Argumentar
loscapacidad
criterios que
aplican
para asertivamente.
tomar decisiones, as como las
expresando su
para
responder
repercusiones
las mismas,
en el bienestar
personal
y social.
Argumentar
losde
criterios
que aplican
para tomar
decisiones,
as como las
Identificar y explicar
y retos
el respeto
y ejercicio
efectivo de los
repercusiones
de las logros
mismas,
en el para
bienestar
personal
y social.
derechos
las condiciones
de el
bienestar
desarrollo
de individuos
Identificarhumanos
y explicary logros
y retos para
respeto yy ejercicio
efectivo
de los y
grupos. humanos y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y
derechos
grupos.
Escuela
Director
Sector
C.C.T.
Zona
Localidad
Municipio
Profesor
Tercer Grado Grupo
18
Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo personal y

social en el contexto donde vives
Reconocer las funciones que realizan organismos e instituciones para la defensa
de los derechos humanos en el lugar donde vives.
Identificar y explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los
derechos humanos y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y
grupos.
19

grupos.
20

grupos.
Escuela
Director
Sector
C.C.T.
Zona
Localidad
Profesor
Municipio
Tercer Grado Grupo

INGLS III
N/R
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
No.
Correctos
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
17
18
19
20
0
0
0
0
% De
Acierto
###
Indicadores
Unidad

Preguntas con wh.
used to.
Pasado continuo para expresar eventos que estaban ocurriendo en un momento
especfico del pasado
1
2
3
4
5
6
7
6
9
8
10
11
13
14
15
16
17
18
20
22
0
0
0
do Grupo
Secuencia de
aprendizaje
1
1
0
Sesin de
aprendizaje
1.1 A formar
cuadrados
1.2 El cuadrado
de una diferencia
1.3 La diferencia
de dos
cuadrados
1.5 Un caso
especial de
factorizacin
2.1 Lados
opuestos iguales
2.2 Puntos
medios
3.1 Puntos en
comn
3.2 Trazos de
tangentes
3.3 Entre
circunferencias
3
3
4.1 Dos ngulos

de una
circunferencia
4.2 Relaciones a
medias
4.2 Relaciones a
medias
5
5
5.1 Slo una

parte
5.2 Lo que resta
6.1 El incremento
6.1 El incremento
0
0
0
do Grupo
6.2 Pendiente y
razn de cambio
7.3 Qu
cantidad de agua
consumen
diariamente los
alumnos de
tercer grado?
7.3 Qu
cantidad de agua
consumen
diariamente los
alumnos de
tercer grado?
7.3 Qu
cantidad de agua
consumen
diariamente los
alumnos de
tercer grado?
0
0
0
do Grupo
Secuencia de
aprendizaje
1 DE FRANKESTEIN A
DOLLY
Sesin de
aprendizaje
CONCEPTUAL
1 DE FRANKESTEIN A
DOLLY
CONCEPTUAL
1 DE FRANKESTEIN A
DOLLY
CONCEPTUAL
1 DE FRANKESTEIN A
DOLLY
PROCEDIMENTAL
2 LA PUBLICIDAD
PROCEDIMENTAL
INFORMA O DEFORMA?
2 LA PUBLICIDAD
PROCEDIMENTAL
INFORMA O DEFORMA?
2 LA PUBLICIDAD
PROCEDIMENTAL
INFORMA O DEFORMA?
2 LA PUBLICIDAD
PROCEDIMENTAL
INFORMA O DEFORMA?
2 LA PUBLICIDAD
PROCEDIMENTAL
INFORMA O DEFORMA?
2 LA PUBLICIDAD
PROCEDIMENTAL
INFORMA O DEFORMA?
3 GENERACIN DEL 27
CONCEPTUAL
3 GENERACIN DEL 27
CONCEPTUAL
0
0
0
do Grupo
3 GENERACIN DEL 27
CONCEPTUAL
3 GENERACIN DEL 27
PROCEDIMENTAL
3 GENERACIN DEL 27
PROCEDIMENTAL
3 GENERACIN DEL 27
PROCEDIMENTAL
3 GENERACIN DEL 27
PROCEDIMENTAL
3 GENERACIN DEL 27
PROCEDIMENTAL
3 GENERACIN DEL 27
PROCEDIMENTAL
3 GENERACIN DEL 27
PROCEDIMENTAL
0
0
0
do Grupo
Secuencia de
aprendizaje
1 Qu sabes de la
Qumica?
1 Qu sabes de la
Qumica?
1 Qu sabes de la
Qumica?
1 Qu sabes de la
Qumica?
3 Cundo una sustancia
es txica?
2 Cmo conocemos en
Qumica?
2 Cmo conocemos en
Qumica?
2 Cmo conocemos en
Qumica?
es txica?
4 Cmo percibimos los
materiales?
es txica?
es txica?
5 Para qu medimos?
Sesin de
aprendizaje
1
5 Para qu medimos?
4 Cmo percibimos los

materiales?
5 Para qu medimos?
5 Para qu medimos?
5 Para qu medimos?
1
1
1
1
3
3
3
2
2
2
2
1
0
0
0
do Grupo
Secuencia de
aprendizaje
SECUENCIA 1 Los
pueblos
mesoamericanos y su
conquista.
Sesin de
aprendizaje
6
SECUENCIA 1 Los
pueblos
mesoamericanos y su
conquista.
SECUENCIA 1 Los
pueblos
mesoamericanos y su
conquista.
SECUENCIA 1 Los
pueblos
mesoamericanos y su
conquista.
SECUENCIA 1 Los
pueblos
mesoamericanos y su
conquista.
SECUENCIA 1 Los
pueblos
mesoamericanos y su
conquista.
11
SECUENCIA 1 Los
pueblos
mesoamericanos y su
conquista.
11
13
las causas y
expediciones de
conquista y comprender
el proceso de
SECUENCIA
2 Analizar
13
conformacin
de la
las
causasnovohispana.
y
sociedad
consecuencias
las
El siglo XVI: los de
aos
expediciones
formativos dede
Nueva
conquista
Espaa. y comprender
el proceso de
conformacin de la
El siglo XVI: los aos
formativos de Nueva
Espaa.
0
0
0
do Grupo
las causas y
expediciones de
SECUENCIA
2 Analizar
las
causas de
y
el proceso
consecuencias
delalas
conformacin de
expediciones
de
sociedad
novohispana.
SECUENCIA
2 Analizar
conquista
y comprender
El siglo
XVI:
las
causas
y los aos
el
proceso
de
formativos de Nueva
consecuencias
delalas
conformacin
de
Espaa.
expediciones
de
SECUENCIA
2 Analizar
conquista
y comprender
El siglo
XVI:
las
causas
y los aos
el
proceso
de
formativos
de Nueva
consecuencias
delalas
conformacin
de
Espaa.
expediciones
de
SECUENCIA
2 Analizar
conquista
y comprender
El
XVI:
lassiglo
causas
y los aos
el
proceso
formativos de
de Nueva
consecuencias
de las
conformacin
de la
Espaa.
expediciones de
sociedad
novohispana.
SECUENCIA
2 Analizar
El siglo
XVI:y los aos
las
causas
el proceso
de
formativos de Nueva
consecuencias
delalas
conformacin de
Espaa.
expediciones
de
SECUENCIA
3 El siglo
conquista
y comprender
El siglo
XVI:
los aos
XVII:
la madurez
de
el
proceso
de
formativos
de Nueva
Nueva
Espaa
conformacin
de la
Espaa.
El siglo XVI: 3
los
SECUENCIA
Elaos
siglo
formativos
de Nueva
XVII: la madurez
de
Espaa.
Nueva Espaa
13
XVII: la madurez de
Nueva Espaa
22
XVII: la madurez de
Nueva Espaa
22
XVII: la madurez de
Nueva Espaa
24
14
15
15
16
16
18
18
0
0
0
do Grupo
Secuencia de
aprendizaje
desafos con otras
personas.
0
Sesin de
aprendizaje
5
desafos con otras
personas.
desafos con otras
personas.
desafos con otras
personas.
desafos con otras
personas.
desafos con otras
personas.
desafos con otras
personas.
desafos con otras
personas.
desafos con otras
personas.
11
0
0
0
do Grupo
desafos con otras
personas.
desafos con otras
personas.
desafos con otras
personas.
desafos con otras
personas.
11
desafos con otras
personas.
11
desafos con otras
personas.
11
decisiones
personales
2
Aprendiendo
a tomary
colectivas
decisiones personales y
colectivas
14
15
0
0
0
do Grupo
garantas para
desarrollarme.
25
garantas para
desarrollarme.
25
garantas para
desarrollarme.
25
0
0
0
do Grupo
Peso Relativo
2.5
2.5
5
7.5
7.5
2.5
7.5
2.5
5
7.5
5
5
5
5
5
7.5
Nivel de
Complejidad
3
3
3
3
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
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5
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3
3
3
3
Escuela
Director
Localidad
0
0
Profesor
N/R
1
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8
9
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N/R
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C.C.T.
Municipio 0
Zona
Tercer Grado
MATEMTICAS III
No. Correctos
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Sector
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HISTORIA II
No. Correctos
% De Logro
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0
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0
Resultado del Grupo

Matemticas I
Espaol I
Ciencias I
N/R
1
2
3
4
5
6
7
8
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11
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17
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19
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N/R
1
2
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4
5
6
7
8
9
10
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13
14
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19
20
ESPAOL III
No. Correctos
% De Logro
0
0
0
0
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0
0
0
0
0
0
0
0
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0
0
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0
0
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No. Correctos
% De Logro
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0
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0
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0
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0
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0
No. De Reactivos Correctos

0
0
0
% De Logro
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CIENCIAS III
N/R
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INGLS III
N/R
1
2
3
4
5
6
7
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9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
No De Alumnos
Geografa
Formacin Cvica y tica II
Ingls I
0
0
0
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0
0
Grupo 0
CIENCIAS III
No. Correctos
0
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INGLS III
No. Correctos
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No De Alumnos
% De Logro
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% De Logro
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#DIV/0!
#DIV/0!
0
GRFICAS DEL GRUPO
Escuela
C.C.T. 0
Director
Sector 0
Localidad
Municipio 0
Profesor
Tercer Grado Grupo
Matemticas
%
D
e
L
o
g
r
o
15.00
10.00
5.00
0.00
1
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
No. de Reactivo
Espaol
%
D
e
L
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g
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15.00
10.00
5.00
0.00
1
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
No. de Reactivo
Ciencias
%
D
e
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o
g
r
o
15.00
10.00
5.00
0.00
1
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
No. de Reactivo
GRFICAS DEL GRUPO
Escuela
C.C.T. 0
Director
Sector 0
Localidad
Municipio 0
Profesor
Tercer Grado Grupo
Geografa
%
D
e
L
o
g
r
o
15.00
10.00
5.00
0.00
1
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
No. de Reactivo
Formacin Cvica y tica
%
D
e
L
o
g
r
o
15.00
10.00
5.00
0.00
1
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
No. de Reactivo
Ingls
%
D
e
L
o
g
r
o
15.00
10.00
5.00
0.00
1
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
No. de Reactivo
%
Escuela
Director
Localidad
Profesor
D
e0
0
L
o0
g0
r
o
Ingls
15.00
GRFICAS DEL GRUPO

C.C.T. 0
10.00
Sector 0
5.00
Municipio 0
Tercer Grado Grupo
0.00
1
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
No. de Reactivo
Asignaturas
12
10
8
6
4
2
0
Zona 0
Tercer Grado Grupo 0
7 18 19 20
7 18 19 20
18 19 20
Zona 0
18 19 20
18 19 20
18 19 20
Zona 0
18 19 20
Exmenes Bimestrale
Periodo Escolar
Primer Bim
MATEMTI
N/R
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
1.1 A formar cuadrados
1.2 El cuadrado de una diferencia
2
3
5
2
3.2 Trazos de tangentes

3.3 Entre circunferencias
9
10
11
2.2 Puntos medios

3.1 Puntos en comn
7
8
1.3 La diferencia de dos cuadrados

1.5 Un caso especial de
factorizacin
2.1 Lados opuestos iguales
SESIN DE APRENDIZAJE
4.1 Dos ngulos de una

circunferencia
4.2 Relaciones a medias
12
13
5.1 Slo una parte
14
5.2 Lo que resta
15
6.1 El incremento
16
6.2 Pendiente y razn de cambio
17
18
19
20
6.1 El incremento
7.3 Qu cantidad de agua

consumen diariamente los alumnos
de tercer grado?
ria
s
Exmenes Bimestrales de Tercer Grado
Periodo Escolar 2010-2011
Primer Bimestre
MATEMTICAS III
PROPSITO
Descubrir la regla para obtener el trinomio cuadrado perfecto que resulta de elevar un binomio al cuadrado.
Descubrir la regla para obtener el trinomio cuadrado perfecto que resulta de elevar al cuadrado una diferencia de dos trminos.
Formular argumentos para justificar que cualesquiera de los lados opuestos de un paralelogramo son iguales.
Formular argumentos para mostrar que, si las diagonales de un cuadriltero se cortan por el punto medio, entonces el cuadriltero es
un paralelogramo.
Identificar que una recta tangente a una circunferencia es perpendicular al radio que pasa por ese punto.
Determinar la relacin entre la medida de un ngulo inscrito y un ngulo central que subtiendan el mismo arco de una circunferencia.
Los alumnos justificarn formalmente la relacin que encontraron entre las medidas de los ngulos central e inscrito que subtienden el
mismo arco.
Relacionar la razn de cambio con la pendiente de la recta asociada al fenmeno o situacin lineal.
ado
CLAVE
B
A
D
A
A
D
A
B
C
A
A
C
D
C
C
D
C
D
B
B
Exmenes Bimestrales de Tercer

Primer Bimestre
ESPAOL III
N/R
SECUENCIA DE
CONTENIDOS TEMTICOS
APRENDIZAJE
1 1 DE FRANKESTEIN LEER EL ARTCULO DE DIVULGACIN LA
A DOLLY
CLONACIN .
2
ESCRIBIR UNA PONENCIA.
COMPARAR DISTINTOS MODOS DE PRESENTAR LA
3
INFORMACIN SOBRE UN MISMO TEMA.
4
5 2 LA PUBLICIDAD ANALIZAR DISTINTOS SLOGANS PUBLICITARIOS.
INFORMA O
ESCUCHAR Y COMENTAR LA CANCIN SATISFAGA SUS
6
DEFORMA?
DESEOS.
IDENTIFICAR LOS RECURSOS EN DIFERENTES ANUNCIOS
7
PUBLICITARIOS
8
9
10
11 3 GENERACIN DEL LEER EL TEXTO DE INTRODUCCIN LA GENERACIN
27
DEL 27.
12
IDENTIFICAR LA METFORA Y METONIMIA COMO
LENGUAJE FIGURADO EN ALGUNOS POEMAS.
13
14
15
16
17
18
19
20
xmenes Bimestrales de Tercer Grado

Primer Bimestre
ESPAOL III
APRENDIZAJES ESPERADOS
HACERLO:
ANALIZARN LAS DESCRIPCIONES , LOS ARGUMENTOS Y LAS RELACIONES QUE SE
ESTABLECEN ENTRE LOS HECHOS
CATEGORIZACIN DE
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
CONCEPTUAL
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL

PUBLICITARIOS.
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL

IDENTIFICARN ALGUNAS DE LAS CARACTERSTICAS DE LA ESTRUCTURA POTICA,
PROPIAS DEL MOVIMIENTO A QUE PERTENECEN.
CONCEPTUAL
CONCEPTUAL
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
CLAVE
D
C
C
C
B
A
C
C
D
C
C
D
C
B
A
B
C
D
D
C
Exmenes Bimestrales d
Periodo Escolar 20
Primer Bimes
CIENCIAS III: NFASIS
N/R
SECUENCIAS DE APRENDIZAJE
1
2
3
1 Qu sabes de la Qumica?
SESIN DE
APRENDIZAJE
1
1
1
1
3 Cundo una sustancia es txica?
2 Cmo conocemos en Qumica?
3
3
7
8
9
10
11
4 Cmo percibimos los materiales?
12
5 Para qu medimos?
14
4 Cmo percibimos los materiales?
5 Para qu medimos?
18
1
3
1
19
20
16
17
2
2
1
13
15
3
2

Primer Bimestre
CIENCIAS III: NFASIS EN QUMICA
PROPSITO DE LA SESIN
Identificar diversas causas por las que los alimentos se contaminan y resultan dainos al organismo
Conocer el concepto de toxicidad, de acuerdo con los efectos anatmicos o fisiolgicos en los seres vivos
Mencionar que algunas propiedades cualitativas de los materiales dependen de las condiciones fsicas del medio.
Valorar la importancia de los instrumentos de medicin para ampliar la informacin que obtenemos con nuestros sentidos.
Valorar la importancia de los instrumentos de medicin para ampliar la informacin que obtenemos con nuestros sentidos.
Valorar la importancia de los sentidos para identificar propiedades de los materiales como la textura, el olor, el sabor y el color
Identificar si la concentracin de una disolucin influye en su temperatura de ebullicin.
Valorar la importancia de los instrumentos de medicin para ampliar la informacin que obtenemos con nuestros sentidos
Identificar la necesidad de medir las propiedades intensivas y mencionar sus unidades de medida y los instrumentos de medicin
empleados.
Identificar los diferentes mtodos de separacin con los que se pueden separar los componentes de mezclas homogneas y
heterogneas.
CLAVE
B
D
D
B
D
C
B
B
C
B
B
D
A
C
B
B
B
A
A
B
Exmenes Bimestrales de Terce

Primer Bimestre
HISTORIA II
N/R
1
2
SECUENCIAS DE APRENDIZAJE
SECUENCIA 1 Los pueblos mesoamericanos y
su conquista.
3
4
CONTENIDOS
TEMTICOS
Panorama del
periodo. El mundo
prehispnico.La
llegada de los
conquistadores.
SESIN DE
APRENDIZAJE
6
6
7
7
11
7
8
9
10
11
11
SECUENCIA 2 Analizar las causas y
Los proyectos
consecuencias de las expediciones de
iniciales. - Los aos
conquista y comprender el proceso de
formativos.
conformacin de la sociedad novohispana. El
siglo XVI: los aos formativos de Nueva
Espaa.
13
13
13
14
12
15
13
15
14
16
15
16
17
18
19
20
16
SECUENCIA 3 El siglo XVII: la madurez de
Nueva Espaa
Nueva Espaa y sus

relaciones con el
mundo Arte y
cultura en los aos
formativos. - La
llegada a la
madurez.
18
18
22
22
24
xmenes Bimestrales de Tercer Grado

Primer Bimestre
HISTORIA II
CLAVE
Ubicar en mapas las culturas de Mesoamrica y del Norte de Mxico y distinguir las formas de
organizacin territorial presentes durante la colonia.
Sealar las
causas y consecuencias del cambio social y poltico que experimentaron los pueblos originarios
a raz de la conquista y la colonizacin espaola.
C
D
C
D
B
A
B
A
B
D
A
C
A
D
A
B
D
B
C
Reconocer las caractersticas econmicas de Nueva Espaa y su importancia en el mercado

mundial como proveedora de materiales preciosos.
Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral y escrita algunas caractersticas del
periodo.
Identificar algunos cambios en la sociedad, el ambiente y el paisaje en Nueva Espaa a partir
de las catstrofes demogrficas y la introduccin de nuevas formas de cultivo y especies
animales y vegetales.
Seleccionar informacin de diversas fuentes para identificar aspectos de las costumbres,

tradiciones y vida cotidiana prehispnica y novohispana Leer fragmentos de textos sobre la
conquista y la colonizacin y comparar diversas interpretaciones de estos procesos
Exmenes Bimestrale
Periodo Escola
Primer Bim
FORMACIN CV
N/R
SECUENCIAS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS TEMTICOS
Caractersticas y retos para la convivencia en el mundo
actual.
Asuntos privados de carcter pblico: salud, educacin.
Repercusiones del desarrollo social en la vida personal
1
2
3
4
5
6
5
5
5
5
5
5
7
8
SESIN DE
APRENDIZAJE
1 Comparto espacios
y desafos con otras
personas.
8
11
10
11
12
13
11
14
11
15
16
17
11
2 Aprendiendo a
tomar decisiones
personales y
colectivas
18
19
20
3 Analizo
condiciones y
garantas para
desarrollarme.
Elementos bsicos para la toma de decisiones personales

y colectivas
Toma de decisiones colectivas frente a problemas que
afectan el orden social.
La participacin de los adolescentes en y jvenes en el
desarrollo social de Mxico.
Responsabilidad personal y social para la vigencia y
ejercicio de los derechos humanos.
Leyes organismos e instituciones que respaldan el
ejercicio de los derechos humanos en Mxico y el mundo
Acuerdos internacionales en materia de derechos
humanos ratificados por Mxico
14
15
25
25
25

Primer Bimestre
asertivamente.
asertivamente.
Argumentar los criterios que aplican para tomar decisiones, as como las repercusiones de las mismas, en el bienestar
personal y social.
asertivamente.
donde vives.
CATEGORIZACIN DE
REACTIVO
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
CLAVE
D
C
A
A
C
D
A
B
B
C
A
C
C
B
D
PROCEDIMENTAL
D
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
CONCEPTUAL
A
C
D
CONCEPTUAL
Exmenes Bimestrales
Periodo Escolar 2
Primer Bime
INGLES I
N/R
UNIDAD
10
11
10
12
11
13
13
14
14
15
15
16
16
17
17
18
18
19
20
22
20
Educacin
a de Educacin Bsica
neral de Educacin Secundaria
de Escuelas Telesecundarias
Primer Bimestre
INGLES III
INDICADORES
PESO RELATIVO

Preguntas con wh.
used to.
Pasado continuo para expresar eventos que estaban ocurriendo en un momento
especfico del pasado
2.5
2.5
5
7.5
7.5
2.5
7.5
2.5
5
7.5
5
5
5
5
5
7.5
2.5
5
2.5
2.5
de Tercer Grado
2010-2011
estre
III
NIVEL DE COMPLEJIDAD
CLAVE
B
D
A
D
C
A
B
D
C
A
B
A
C
A
D
A
D
C
B
3
3
3
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3

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Secretara de Educacin

Subsecretara de Educacin Bsica

REPORTE DE EXAMENES DE TERCER GRADO

Nombre del Jefe de Sector

Nombre del Supervisor

Nombre del Profesor

Nombre del Director

Nombre del Jefe de Sector

Nombre del Supervisor

Nombre del Director

Nombre del Alumno

Nombre del Alumno

Nombre del Alumno

Nombre del Alumno

Nombre del Alumno

Nombre del Alumno

Nombre del Alumno

Nombre del Alumno

Nombre del Alumno

Nombre del Alumno

Nombre del Alumno

Nombre del Alumno

Nombre del Alumno

Nombre del Alumno

Nombre del Alumno

Nombre del Alumno

CONCENTRADO DE LAS HOJAS DE RESPUESTA DE LOS EXAMANES BIMESTRALES

CONCENTRADO DE LAS HOJAS DE RESPUESTA DE LOS EXAMANES BIMESTRALES

CONCENTRADO DE LAS HOJAS DE RESPUESTA DE LOS EXAMANES BIMESTRALES

ESTA DE LOS EXAMANES CONCENTRADO

ESTA DE LOS EXAMANES CONCENTRADO

ESTA DE LOS EXAMANES CONCENTRADO

Calificacin del Examen

Primer Grado Grupo

Primer Grado Grupo

Primer Grado Grupo

Primer Grado Grupo

Primer Grado Grupo

Identificar el proceso de abstraccin requerido para plantear modelos

Conocer la utilidad de los modelos en qumica

Conocer la utilidad de los modelos en qumica

Primer Grado Grupo

Primer Grado Grupo

Primer Grado Grupo

Primer Grado Grupo

Primer Grado Grupo

Primer Grado Grupo

Primer Grado Grupo

Primer Grado Grupo

2.1 Lados opuestos

3 3.1 Puntos en comn

Primer Grado Grupo

Primer Grado Grupo

Primer Grado Grupo

Primer Grado Grupo

Primer Grado Grupo

Primer Grado Grupo

Primer Grado Grupo

Primer Grado Grupo

Primer Grado Grupo

Primer Grado Grupo

Primer Grado Grupo

Tercer Grado Grupo