Gp-02-Mc-05-Plan de Area Edu Física 2016

CODIGO:
GP-02-MC-05
GESTIN PEDAGGICA
Fecha: Enero 2016
PLAN DE REA DE EDUCACIN FISICA,

RECREACIN Y DEPORTES
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SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD

NORMA ISO 9001:2015
Responsable del
Proceso
Responsables del Plan de

rea
Versin del
Documento
Fecha de
Vigencia:
Coordinador (a)
Acadmico
Jefe de rea
y Docentes
03
ENERO 2016
Control de Cambios en el Documento

Causa del Cambio
Cambio Realizado
Re contextualizacin segn gua

Expedicin Currculo.
Aplicacin del Modelo Pedaggico.
Se hace revisin general del Documento

teniendo en cuenta la gua de Expedicin
Currculo. Se hacen ajustes relacionados con
la definicin de logros en trminos de
competencia. Se ajusta el texto segn las
orientaciones de la Norma Iso 9001- v-2015
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:
Jefe de rea y Docentes
Coordinador (a) Acadmico (a)
Rector
Actualizado Enero de 2016

Vigente
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PRESENT ACIN
EL rea de educacin fsica contribuye a la formacin
integral y
competente del individuo, favoreciendo la conservacin, el equilibrio, la

recreacin e identificacin de la persona para que se desenvuelva
adecuadamente en su medio.
Como
proceso
educativo,
aporta el
fortalecimiento perceptivo como base del desarrollo cognoscitivo, socio

afectivo y
motor, para lograr la eficiencia fsica, la conservacin de la
salud, la adaptabilidad e interaccin social y el desempeo eficiente en las

actividades diarias.
La estructura de la educacin fsica, se basa en la educacin total del hombre y
su enseanza, se desarrolla por medio del movimiento y el ejercicio
corporal con el aprovechamiento prioritario del medio natural y social. Se
fundamenta en principios fines y objetivos, cuyas caractersticas son:
-
En el Preescolar: El nio
presenta facilidad en la adquisicin y
descubrimiento de las nuevas formas motrices, que conducen a las

habilidades de aprestamiento mediante las cuales, obtiene las nociones
definitorias
de orden, seriacin y ubicacin, mientras mejora su
sensibilizacin, utilizando como medio bsico el juego espontneo y

dirigido.
-
En los grados 1 a 3: El nio pasa del pensamiento pre operacional al

concreto, se ofrecen experiencias integradas mediante la gimnasia, las
rondas y juegos, con el fin de llevar al nio al conocimiento de s y de su
relacin con el medio para mejorar el equilibrio y la coordinacin.
En los grados 4 y 5: El nio ingresa a un periodo de mxima capacidad

de adquisicin de movimiento; se contina el desarrollo perceptivo motor y
las funciones
motrices
de
base,
se
inicia
en
las
cualidades
fsicas contribuyendo al mejoramiento del acervo motor, por medio de la

gimnasia, bailes, juegos y pre deportivos.
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-
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En los grados 6 y 7: Poseen mayor capacidad de captacin del alumno

en el aspecto motor. La gimnasia, el juego de carcter deportivo y
atletismo, permiten crear nuevas formas de movimiento para aplicar el
pensamiento formal y mejorar la socializacin.
En los grados 8 y 9: El joven se encuentra en su estado puberal, el

desarrollo del pensamiento formal lo lleva hacia la lgica en la ejecucin
del desarrollo de las cualidades fsicas y cualificacin mediante la gimnasia
el deporte y las danzas.
En los grados 10 y 11: Se presenta la gimnasia, trabajo tctico

organizacin y administracin deportiva, para contribuir al mejoramiento de
las cualidades fsicas y aplicacin del pensamiento formal.
FUNDAMENTACIN LEGAL
Los referentes legales del rea se fundamentan en la ley general de

educacin
115 de 1994 en sus artculos:
-Art 5: Los fines de la educacin, en su Numeral 12; que habla de la formacin
para la preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de
problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte
y la adecuada utilizacin del tiempo libre.
-Art 14: Enseanza obligatoria; Numeral b; el aprovechamiento del tiempo
libre, el fomento de las diversas culturas, la prctica de la educacin fsica, la
recreacin y el deporte formativo, para lo cual el gobierno promover y
estimular su difusin y desarrollo.
-Art 16: Objetivos de la educacin preescolar.
-Art 21: Objetivos de la educacin bsica en el ciclo de primaria. Numeral i, el
conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo, mediante la prctica de la
educacin fsica, la recreacin y los deportes adecuados a su edad y
conducentes a un desarrollo fsico y armnico. Numeral j; la formacin para la
participacin y organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo li bre.
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-Art 22: Objetivos de la educacin bsica en el ciclo de secundaria: Numeral ;

la educacin fsica y la prctica de la recreacin y los deportes, la
participacin y organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo libre.
-Art23: reas obligatorias.
-La ley del deporte 181 de enero 18 de 1995, la resolucin 251 de 1951 donde
se establecen los planes y programas para la educacin fsica superiores y
rurales a travs de los diferentes grados de formacin. Todos los anteriores
hablan de la importancia y el derecho de recibir los estudiantes esta rea.
La enseanza de la educacin fsica como alternativa pedaggica, brinda a
los y las estudiantes mejorar sus condiciones fsicas, psquicas, sociales y
estilos de vida saludables, integrando aspectos educativos, recreativos y
deportivos.
En el ambiente escolar se aprecia la falta de atencin y concentracin,
manifiesta en la carencia de disposicin fsica y mental, poca voluntad para el
trabajo individual y en equipo; sus relaciones interpersonales no son fluidas lo
cual impide una buena socializacin, su actitud frente al juego es agresiva y
violenta mostrndose culpables por el no acatamiento de las normas o reglas
de juego; en sntesis no se aplica el juego limpio.
La educacin fsica parte del movimiento para cuyo anlisis se requiere del
estudio e incidencia de: la morfologa, la biomecnica, la biologa, la
psicologa, la sociologa, la teora del entrenamiento, anatoma, fisiologa,
historia de la educacin fsica, teora de la actividad fsica, nociones de
medicina, higiene y primeros auxilios, pedagoga, expresin y comunicacin,
organizacin y administracin, estadstica, tiempo libre y recreacin.
Para el desarrollo del rea, nos hemos apoyado en la perspectiva didctica
y los fundamentos tericos objetos de estudio:
-
EL CUERPO Y EL JUEGO: OmmoGruppe. La educacin fsica, recreacin

y deportes parte esencial de la educacin integral del educando, ya que
debe formar el cuerpo, la inteligencia el alma; por lo tanto es considerado
como medio educativo privilegiado, porque compromete el ser humano
en su totalidad.
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-
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EL HOMBRE EN MOVIMIENTO: Jos Mara Cajigal y Feedback. El medio

de
la
educacin
fsica
es
el
movimiento,
el
cual
realizado
disciplinariamente y teniendo en cuenta las condiciones especficas de

cada individuo ejerciendo su influencia benfica tanto a nivel fsico como
metal y social.
EDUCACIN POR EL MOVIMIENTO: Jean le
Boulch
CULTURA FSICA: Lev Matviev, Caridad
Caldern.
EL MOVIMIENTO COMO ACCIN:
KurtMeinel
Crum
Haag
CULTURA DEL MOVIMIENTO: Bart
DEPORTE: Herbert
CONDUCTA MOTRIZ: Pierre

Parlebs
EXPERIENCIA CORPORAL: Jean Barreau y Jean
Morne.
La finalidad del rea es formar a los educandos en la prctica del trabajo,
mediante conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del
mismo como fundamento del desarrollo individual y social, para la promocin y
preservacin de la salud y de la higiene, la prevencin integral de problemas
socialmente relevantes; la recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada del
tiempo libre, posibilitando en el estudiante la capacidad para crear, investigar y
en un futuro ingresar al sector productivo.
FINES DE LA EDUCACIN.
De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin
se desarrollar atendiendo a los siguientes fines:
El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las

que le imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de
un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral,
espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos.
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La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos,

a la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo,
justicia, solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y
de la libertad.
La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones

que los afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y
cultural de la Nacin.
La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura

nacional, a la historia colombiana y a los smbolos patrios.
La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos

ms avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y
estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados
para el desarrollo del saber.
El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la

diversidad tnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad
nacional y de su identidad.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes

y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la
creacin artstica en sus diferentes manifestaciones.
La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y

para la prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en
especial con Latinoamrica y el Caribe.
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El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que

fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con
prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la
poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin
a los problemas y al progreso social y econmico del pas.
La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso
racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro
de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural
de la Nacin.
La
formacin
en
la
prctica
del
trabajo,
mediante
los
conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del

mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene,

la prevencin integral de problemas socialmente
relevantes, la
educacin fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada del

tiempo libre, y
La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,

investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de
desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al sector
productivo.
OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES.
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Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el

desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas
encaminadas a:
Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad

y autonoma sus derechos y deberes;
Proporcionar una slida formacin tica y moral, y fomentar la

prctica del respeto a los derechos humanos;
Fomentar en la institucin educativa, prcticas democrticas para

el aprendizaje de los principios y valores de la participacin y
organizacin ciudadana y estimular la autonoma y la responsabilidad;
Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de

s mismo y la autoestima, la construccin de la identidad sexual dentro
del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo
y prepararse para una vida familiar armnica y responsable;
Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional;
Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y
Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los

grupos tnicos.
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OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN BSICA.

Son objetivos generales de la educacin bsica:
Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y

creativa, al conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y
de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal
que prepare al educando para los niveles superiores del proceso
educativo y para su vinculacin con la sociedad y el trabajo;
Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender,

escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente;
Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para

la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa
y de la vida cotidiana;
Propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad nacional

para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales
como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la
convivencia social, la cooperacin y la ayuda mutua;
Fomentar
el
inters
el
desarrollo
de
actitudes
hacia
la
prctica investigativa, y
Propiciar la formacin social, tica, moral y dems valores del

desarrollo humano.
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OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL CICLO DE

PRIMARIA.
Los cinco (5) primeros grados de la educacin bsica que constituyen el
ciclo de primaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes:
La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en

una sociedad democrtica, participativa y pluralista;
El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente

al conocimiento y frente a la realidad social, as como del espritu crtico;
El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer,

comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en
lengua castellana y tambin en la lengua materna, en el caso de los
grupos tnicos con tradicin lingstica propia, as como el fomento de
la aficin por la lectura;
La comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel

local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual
correspondiente a la edad;
La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento

que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la
edad;
La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin

para la proteccin de la naturaleza y el ambiente;
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El conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo, mediante la prctica

de la educacin fsica, la recreacin y los deportes adecuados a su
edad y conducentes a un desarrollo fsico y armnico;
La formacin para la participacin y organizacin infantil y la

utilizacin adecuada del tiempo libre;
El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin

social y de convivencia humana;
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL CICLO DE

SECUNDARIA.
Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educacin bsica que constituyen
el ciclo de secundaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes:
El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin

y conservacin de la naturaleza y el ambiente;
La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos

tericos, as como la dimensin terica del conocimiento prctico y la
capacidad para utilizarla en la solucin de problemas;
La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas

de informacin y la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio
esfuerzo, y
La educacin fsica y la prctica de la recreacin y los deportes, la

participacin y organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo
libre.
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OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN MEDIA ACADMICA.

Son objetivos especficos de la educacin media acadmica:
La profundizacin en un campo del conocimiento o en una actividad

especfica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando;
El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del

conocimiento de acuerdo con las potencialidades e intereses;
La capacidad reflexiva y crtica sobre los mltiples aspectos de la

realidad y la comprensin de los valores ticos, morales, religiosos y de
convivencia en sociedad, y
El cumplimiento de los objetivos de la educacin bsica contenidos

en los literales b) del artculo 20, c) del artculo 21 y c), e), h), i), k), )
del artculo 22 de la presente Ley.
OBJETIVO GENERAL DEL AREA
Lograr el mejoramiento psico-biolgico, socio afectivo y motor mediante

actividades fsicas ldicas y deportivas que permitan equilibrio funcional,
utilizando positivamente el tiempo libre, resaltando los valores para afianzar la
identidad en la bsqueda de un ser enamorado de la vida, audaz, deseoso de
cambio,
lleno
de
optimismo,
responsable,
libre,
solidario,
autnomo y competitivo, para contribuir al desarrollo social del pas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
a)- Grado Primero.
equitativo,
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- Conocer y valorar el propio cuerpo y sus posibilidades motrices,

realizando de forma autnoma actividades fsicas, que exijan un nivel de
esfuerzo, habilidad o destreza acorde con ellas, por medio del juego como
recurso para aprovechar el tiempo libre.
b)- Grado Segundo.
-Contribuir al desarrollo de procesos formativos del ser humano, la
organizacin del tiempo y del espacio, la interaccin social, la construccin
de tcnicas de movimiento a travs de experiencias ldicas y recreativas
fortaleciendo el trabajo y el respeto por las reglas de juego.
c)-Grado Tercero
- Desarrollar habilidades y destrezas rtmicas en el marco de ejercicios
fsicos sistemticos de carcter personal y grupal, que favorezca la
autonoma personal, actitudes de tolerancia y respeto a las posibilidades y
limitaciones de los dems a travs de la confianza y seguridad en s mismo
para generar una sana convivencia en su entorno social.
d)-Grado Cuarto
-Conocer las normas y practicar las formas pre deportivas mediante la
ejecucin movimientos rtmicos corporales de esquemas gimnsticos,
expresando a travs de ellos sensibilidad y agrado por la actividad fsica.
e)- Grado Quinto
- Realizar ejercicios fsicos y conocer los beneficios que estos les otorgan a
la salud y a la calidad de vida practicando deportes y valorando la
interaccin social positiva; respetando normas bsicas de precaucin,
proteccin y seguridad en la realizacin de las actividades de la superacin
fsica individual.
f) Grado sexto
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-Adquirir y mejorar habilidades bsicas de la gimnasia y del atletismo basadas

en el desarrollo de las capacidades fsicas.
g) Grado sptimo
-adquirir conocimientos tericos - prcticos de las diferentes actividades
deportivas como medio de conservacin de la salud y el aprovechamiento del
tiempo libre.
h) Grado octavo
-Identificar y mejorar las principales capacidades fsicas y el aprendizaje de la
fundamentacin tcnico deportiva de los deportes.
i) Grado Noveno
-continuar el mejoramiento de las principales capacidades fsicas y las
habilidades y destrezas para el aprendizaje de la fundamentacin tcnico
deportiva de los deportes bsicos.
j) Grado Dcimo
-las capacidades fsicas y los fundamentos tcnicos de los deportes como
medios para el mantenimiento de la salud y utilizacin del tiempo libre.
k) Grado Undcimo
- Afianzar los fundamentos tcnicos tcticos de los deportes bsicos para
aplicarlos en situaciones de juego. Adquirir los conocimientos bsicos para
aplicarlos a la vida, al deporte y a la salud.
METODOLOGIA
Basada en los siguientes aspectos:
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a- ORGANIZACIN:
1- Interpretacin: Proceso de anlisis, estableciendo secuencia lgica,
pedaggica y tcnica del programa, de acuerdo
a los diferentes
estados del desarrollo del alumno.

2- Integracin: Detectar en el programa los contenidos y objetivos afines,
dados en cada grado educativo.
3- Correlacin: enfoque interdisciplinario con otras reas curriculares para
representar experiencias integradas.
4- Parcelacin: Consiste en establecer una relacin directa entre la
intensidad horaria asignada y las unidades de aprendizaje que se
elaboren.
b- ADMINISTRACIN: Se realiza por unidades de enseanza aprendizaje,
teniendo en cuenta el desarrollo del hombre, prevaleciendo el cmo, la
globalizacin y la demostracin, mejorando la expresin verbal,
pasando paulatinamente hacia el por qu usando los signos; luego
vendr la abstraccin y el anlisis permitiendo la participacin del
alumno en la solucin de problemas en forma terica
y prctica
contribuyendo a su independencia.
c- MTODOS: La enseanza aprendizaje est orientada en los mtodos
inductivo deductivo mediante el desarrollo de actividades, permite al
alumno el desarrollo de la imaginacin y la creatividad a travs del
trabajo automtico y responsable, generando en ellos la sociabilidad,
cooperacin, solidaridad. Liderazgo y en s un desarrollo integral del
individuo,
mediante
demostracin,
diferentes
procedimiento:
explicacin,
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ensayo, repeticin y perfeccionamiento, correccin, progresin

e imitacin.
Dewey afirma que el mtodo es el camino para alcanzar los objetivos
de una accin; constituye un recurso didctico con el propsito de que
operen cambios en la conducta de sus educandos.
RECURSOS
CATEGORIA
RECURSO
FINALIDAD
Libros de pedagoga y Referentes

MATERIAL
didctica
IMPRESO
Libros de texto
pedaggicos
para los educadores.
Revistas
Documentos
Cronmetros,
Conos, Desarrolla las habilidades
Cuerdas, aros,
Colchonetas,
MATERIAL
Balones:
DIDACTICO
voleibol,
fsicas
motrices,
Bastones, contribuyendo a una mejor

baloncesto, comprensin
microftbol
nmeros,
de
los
y contenidos.
Tambores Posibilita la socializacin y
infantiles,
la prctica de valores.
Pesas, Pitos
EQUIPOS
Televisores
Favorece la concentracin,
VHS DVD
interpretacin
Y Videos
Grabadora
AUDIOVISUAL
Casete
colegio
atencin,
reconociendo la importancia
MATERIAL
Placa
deportiva
de la tecnologa.
del Aprovechamiento
de
espacios deportivos
los
con
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ESPACIO FISICO
Aulas de clase
que cuenta la institucin y la
Patio saln
comunidad.
EVALUACION
En trminos generales se puede plantear que la evaluacin consiste en
valorar o emitir juicios de valor sobre el comportamiento de algo o alguien de
acuerdo a un proyecto
determinado implcita o explcitamente debe
responder a los objetivos planteados en el rea

Domingo Blzquez
dice que: Evaluar es una actividad prcticamente
cotidiana, que puede incluir acciones como las de recopilacin de la

informacin emitir juicios de valor a partir de unos referentes dados
En el mbito educativo actual, la evaluacin debe atender a situaciones
diagnsticas y pronosticas, relacionadas con fortalezas, debilidades, carencias
y oportunidades del estudiante, para de este modo, contribuir a la construccin
de proyectos pedaggicos que motiven el desarrollo de los sujetos individual y
colectivamente.
Igualmente debe proporcionar informacin sobre las competencias logradas
durante los procesos y al finalizar un periodo dado, asunto que posibilita la
adopcin de correctivos o estrategias pedaggicas orientadas a la optimizacin
en el desarrollo de las capacidades humanas.
La evaluacin se realiza estableciendo los logros e indicadores de logro. El
logro se define como la capacidad que se desea potenciar, desarrollar y
conseguir durante los procesos de formacin; est relacionado con el
comportamiento que se pretende, desea o espera del estudiante.
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Son alcanzados cuando los nios y nias manifiestan cambios favorables en

sus formas de comportarse, en su atencin, en la disposicin para el desarrollo
de las actividades, en sus actitudes y el manejo de conceptos.
Los indicadores se utilizan para constatar hasta qu grado o nivel, los
estudiantes han obtenido los logros. Son un instrumento para observar,
detectar, identificar y percibir los conocimientos cognitivos (conceptos),
procedimentales (en el hacer) y actitudinales (en el ser).
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GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:2
PERIODO: 1
OBJETIVO DE GRADO: Conocer y valorar el propio cuerpo y sus posibilidades motrices, realizando de forma autnoma actividades fsicas, que exijan
un nivel de esfuerzo, habilidad o destreza acorde con ellas, por medio del juego como recurso para aprovechar el tiempo libre.
EJE GENERADOR: Conocimiento del cuerpo- Esquema corporal.
ESTANDAR: Demuestra autonoma en sus movimientos, logrando control sobre ellos, realizando las actividades indicadas sin interferir en el
espacio de los compaeros.
Reconoce la importancia de cuidar y valorar su cuerpo y la higiene ambiental
COMPETENCIA: Experimenta la posibilidad de movimiento de su cuerpo en forma global en relacin con el tiempo y el espacio.
Demuestra ndice avanzado de desarrollo del esquema corporal y de capacidades motrices.
CONTENIDOS
SITUACION
PROBLEMA
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Realizo las orientaciones sobre Ejercicios

de
ajuste
higiene corporal antes, durante y postural y de habilidades
despus de la actividad fsica.
motoras; ejercicios de
equilibrio
como
desplazarse frenar, correr
y saltar, caminar por una
lnea en punta de pie.
Cmo
conozco
y
valoro mi cuerpo, su Desarrollo cualitativo de las Actividades
rtmicas:
relacin con el otro y habilidades motoras bsicas.
ejercicios siguiendo un
sus
movimientos
ritmo dado por un canto,
bsicos?
meloda o percusin.
ACTITUDINALES
Ejercita diferentes
dinmicas, roles
demostrando
flexibilidad postural.
Ejecuta actividades
locomotoras. No
locomotoras y de
manipulacin.
Conocimiento y valoracin de la Practica de ejercicios de Practica juegos

estructura y funciones de su habilidades fundamentales simblicos rondas,
propio cuerpo.
de equilibrio dinmico y con habilidad y

Vigente
INDICADORES
DE DESEMPEO
Cognitivos
- Nombra y localiza segmentos
corporales en su propio
cuerpo y en sus compaeros
Procedimentales:
- Pone en prctica acciones de
cuidado de su cuerpo antes,
durante y despus de la
actividad fsica.
- Ejecuta las posibilidades de
movimiento a nivel global y
segmentario.
Actitudinales:
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esttico, capacidad fsica
de agilidad y velocidad.
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destreza manejando
su direccionalidad,
ubicacin espacial y
temporal.
- Demuestra valores de respeto,

compaerismo y generosidad en
la interaccin social de las
actividades motrices
Asignacin de actividades
Exploro formas bsicas de orientadas a desarrollar en Demuestra autocontrol
movimiento en conexin con los nios el afianzamiento y respeto en las
de
las
capacidades actividades asignadas.
pequeos elementos
fsicas.
Aplica los principios
de los 7 hbitos de las
personas altamente
efectivas en la
cotidianidad de la vida
escolar.
GRADO:
PRIMERO-
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:
PERIODO: 2
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EJE GENERADOR: la coordinacin

ESTANDAR BASICO: Asume roles y responsabilidades en las practicas teatrales. Realiza actividades motrices en tiempos distintos y
diversos espacios. Utilizando diferentes patrones de movimiento.
COMPETENCIA: Utiliza de forma creativa y autnoma los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento, valorando y realizando distintos
SITUACIN
PROBLEMA
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
DESEMPEOS
Prctica ejercicios con material Reconoce

su
propio Cognitivos:
didctico
cuerpo, el
del
otro, - Identifica de manera segmentaria,
colabora con l y lo
los
movimientos articulares
Juegos
de
imitacin, respeta para interaccionar
cabeza, tronco y extremidades.
interpretacin, mimos y juegos en armona
de cooperacin grupal.
Procedimentales:
Desarrollo de ejercicios
Identifica sus habilidades - Ejecuta los diferentes ejercicios,
donde se identifiquen los Practica de ejercicios como corporales, en diferentes
segn
la accin corporal que
segmentos, articulaciones caminar, trotar, marchar por actividades,
desarrolla el cuerpo.
y principales rganos del espacios libres y reducidos
etc.
cuerpo humano
Conoce y practica hbitos - Coordina sus movimientos de
acuerdo con diferentes ritmos y
de
higiene
para
la
posiciones
El
lenguaje
corporal,
conservacin de la salud,
teatrales, la higiene ambiental y la
como un medio de Representaciones
Actitudinales:
prcticas presentacin personal.
expresin
y
de aerbicos,
- Demuestra agrado por el trabajo
gimnsticas; donde ejercite
comunicacin motriz.
en grupo y prctica valores del
juegos libres, su lenguaje Demuestra agrado por el
Importancia del control de corporal y comunicativo.
trabajo
en
grupo
y
compartir, el respeto y la equidad.
su propio cuerpo tanto
prctica
valores
del
Ameniza las clases a travs de compartir, el respeto y la
espacial como temporal.
juegos bsicos.
equidad.
GRADO: PRIMEROINTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: 3
EJE GENERADOR: La recreacin y la creatividad.
ESTANDAR BASICO: Maneja con percepcin elementos con diferentes partes del cuerpo y/o exenciones.
Cmo
expreso y
comprendo
el lenguaje
de mi cuerpo
y el de las
otras
personas?
Identificacin
segmentaria,
de
movimientos
articulares
cabeza
tronco
y
extremidades.
GESTIN PEDAGGICA
CODIGO:
GP-02-MC-05
Fecha: Enero 2016
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Incrementa la participacin e integracin social a travs de la recreacin y del deporte

COMPETENCIA: Realiza movimientos a partir de instrucciones y demostraciones, como expresin de actividades imaginarias o por su propia
necesidad de expresin ldica.
CONTENIDOS
SITUACIN
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
INDICADORES DE DESEMPEO
PROBLEMA
Desarrollo de las capacidades Juegos de expresin, que Desarrolla de manera creativa Cognitivos:
- Comprende las normas de
comunicativas
motrices
y facilita
una
fluida actividades ldicas en grupo.
motriz,
De qu manera, verbales, valorando el respeto comunicacin
juego, participando en rondas,
en las relaciones a los dems y a las reglas verbal y gestual.
y juegos de aprestamiento.
establecidas.
Valora el juego como medio de
diarias, respeto
Juegos de expresin, que actividad fsica,
disfrute y Procedimentales:
mi cuerpo y el de
una
fluida relacin con el otro.
Desarrollo de las capacidades facilita
la otra persona?
- Expresa con su cuerpo las
motriz,
comunicativas
motrices
y comunicacin
diferentes emociones que el
verbales, valorando el respeto verbal y gestual.
ejercicio le representa.
a los dems y a las reglas
Brinda la importancia a las
Juegos
de
imitacin, reglas de juego, en sus Actitudinales:
establecidas.
interpretacin, mimos y actividades deportivas
- Valora el esfuerzo individual y
juegos de cooperacin
Fomento de la comprensin y
grupal de la actividad realizada
grupal.
ejecucin de las normas en el
juego.
Recordar el objetivo de
aprendizaje en cada clase y su
aplicacin en la vida cotidiana y
en su proyecto de vida.

Vigente
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GESTIN PEDAGGICA
GRADO: SEGUNDOINTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
EJE GENERADOR: Esquema corporal.
aspectos cualitativos del movimiento
ESTANDAR BASICO: Identifica las posibilidades de movimiento en forma
segura. Demuestra equilibrio y el tono muscular con un grado mayor de dificultad
Desarrolla de forma global las habilidades motrices bsicas.
CODIGO:
GP-02-MC-05
Fecha: Enero 2016
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PERIODO: 1
COMPETENCIAS: Fortalecer las habilidades naturales, posiciones bsicas, conciencia natural del propio cuerpo, la autoestima, psicomotricidad, normas
de higiene.
CONTENIDOS
SITUACIN
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
PROBLEMA
Conocimiento y valoracin Movilizacin del cuerpo en Reconoce la importancia del Cognitivos:
los
principios
de la estructura y funciones su totalidad
ejercicio fisco en beneficio para - Identifica
del cuerpo.
la salud.
De qu manera
fundamentales
de
los
juegos
relaciono mis
gimnsticos.
Caractersticas
capacidad
de
Observacin
directa, Demuestra
habilidades
fundamentales de la
autodisciplina y responsabilidad Procedimentales:
demostracin del profesor.
motoras con el
psicomotricidad.
personal y con sus compaeros. - Realiza actividades como: caminar,
conocimiento del
propio cuerpo?
saltar, rodar, trepar con armona,
Atiendo y cumplo las Realizacin de tareas
Realiza ejercicios con
fluidez y plasticidad, en diferentes
orientaciones sobre los dirigidas y espontneas:
elasticidad y flexibilidad
ritmos y direcciones y niveles.
tiempos para el juego y flexin, extensin, rotacin,
- Realiza y origina movimientos
realizar actividad fsica.
Aplica los principios de los 7
aduccin, con cada una de
hbitos de las personas
siguiendo diferentes ritmos.
las articulaciones.
Descubro posibilidades de
altamente efectivas en la
movimientos
siguiendo
cotidianidad de la vida escolar.
Actitudinales:
diversos ritmos musicales.
- Demuestra hbitos de aseo, orden
Vivencia y comprende los
e higiene.
sentimientos que genera las
prcticas de danza y ritmo
propuesto y espontneo.
GESTIN PEDAGGICA
CODIGO:
GP-02-MC-05
Fecha: Enero 2016
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GRADO: SEGUNDOINTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2

PERIODO: 2
EJE GENERADOR :La coordinacin
ESTANDAR BASICO: Logra un nivel maduro en la ejecucin de los patrones de juego, fundamentales de
movimiento. Practica ritmos que le permiten manejar su expresin corporal
COMPETENCIA: Toma conciencia de la movilidad del eje corporal en diferentes posiciones y de los diferentes segmentos.
CONTENIDOS
SITUACIN
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
PROBLEMA
Cognitivos:
Estimulacin de las
Ejecucin de las habilidades
- Identifica las partes del cuerpo
motrices en diferentes
Atiendo las indicaciones habilidades motrices.
actividades.
para
realizar
el
en forma secuencial.
calentamiento al iniciar Juegos individuales y en
Cmo puedo tener la
- Adquiere las nociones
Realizacin
de
juegos,
la actividad de clase y la grupo.
habilidad de realizar
espaciales y temporales.
aplicando adecuadamente sus
recuperacin al finalizar
movimientos
Actividades
ldicas reglas.
la actividad fsica.
coordinados en los
Procedimentales:
recreativas:
rondas,
diferentes espacios?
- Demuestra
una
correcta
canciones, dinmicas.
postura en las diferentes
posiciones bsicas
Utilizacin de reglas y Orientaciones bsicas para Experiencias motrices, como
funciones en el juego.
cada una de las actividades medio para percibir y mecanizar
utilizando material didctico; conceptos, leyes y principios de Actitudinales:
- Aplica y expresa en los juegos
como
aros,
cuerdas, otras reas del conocimiento.
y actividades recreativas las
balones,
obstculos,
diferentes normas de respeto y
estimulacin y motivacin Utilizacin de las habilidades
motrices
bsicas
para
la
Caractersticas
peridica.
socializacin.
iniciacin pre deportiva.
fundamentales
que
contiene
la
Ameniza las clases a travs
psicomotricidad
de juegos bsicos.
GRADO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:
EJE GENERADOR: La recreacin y la creatividad.
PERIODO: 3
GESTIN PEDAGGICA
CODIGO:
GP-02-MC-05
Fecha: Enero 2016
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ESTANDAR BASICO:
Maneja con percepcin elementos con diferentes partes del cuerpo y/o exenciones.
Incrementa la participacin e integracin social a travs de la recreacin y del
deporte COMPETENCIA.
Realiza movimientos a partir de instrucciones y demostraciones, como expresin de actividades imaginarias o por su propia necesidad de
expresin ldica.
CONTENIDOS
SITUACIN
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
PROBLEMA
Fortalecimiento
del
esquema Actividades dirigidas de Desarrollo
de
las Cognitivos:
corporal
auto-conocimiento y de capacidades
motrices - Compara los cambios fisiolgicos de
De qu
relacin con el otro.
bsicas incidiendo en los
forma mi
su cuerpo y de los compaeros a
mecanismos de perfeccin,
Desarrollo de las capacidades
cuerpo
travs del juego individual y grupal.
comunicativas motrices y verbales, Juegos de expresin, decisin y control.
expresa
valorando el respeto a los dems y que facilita una fluida
respeto y
Procedimentales:
de
manera - Ejecuta movimientos corporales en
a las reglas establecidas.
comunicacin
motriz, Desarrolla
tolerancia
creativa actividades ldicas
Actividades donde se identifiquen verbal y gestual.
hacia los
diferentes posiciones y segmentos
en grupo.
los segmentos, articulaciones y
dems?
principales rganos del cuerpo Juegos de imitacin,
Actitudinales:
libremente - Demuestra actitud de tolerancia y
humano.
interpretacin, mimos y Practica
rtmicos
sin
juegos de cooperacin ejercicios
respeto a las posibilidades y
implementos dentro de la
Aplico
orientaciones
sobre grupal.
limitaciones de los dems.
institucin.
hidratacin, nutricin e higiene
Muestra
inters, creatividad
y
durante el desarrollo de la actividad
Juegos simblicos y
liderazgo en las actividades de
fsica.
juegos de organizacin Valora el juego como
expresin corporal.
medio de actividad fsica,
simple
Recordar el objetivo de aprendizaje
disfrute y relacin con el
en cada clase y su aplicacin en la
otro
vida cotidiana y en su proyecto de
vida.
GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:
PERIODO: 1
CODIGO:
GP-02-MC-05
GESTIN PEDAGGICA
Fecha: Enero 2016

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OBJETIVO DEL GRADO:

Desarrollar habilidades y destrezas rtmicas en el marco de ejercicios fsicos sistemticos de carcter personal y grupal, que favorezca la autonoma
personal, actitudes de tolerancia y respeto a las posibilidades y limitaciones de los dems a travs de la confianza y seguridad en s mismo para generar una
sana convivencia en su entorno social.
EJE GENERADOR
Esquema corporal y ajuste postural.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:
Resolver tareas motrices que demanden combinaciones de movimientos fundamentales en el marco de ejercicios fsicos, sistemticos, de
carcter personal y grupal.
Valora la prctica de actividades fsicas como medio preventivo y curativo de la
salud
COMPETENCIAS:
Habilidades y destrezas motrices, actitud fsica: el cuerpo humano en movimiento. Calidad de vida, higiene y salud, independencia
segmentaria.
SITUACIN PROBLEMA
CONCEPTUALES
Conocimiento
del
significado de aptitud fsica.
Cmo integrar en las

actividades diarias el
ejercicio fsico, con la
aptitud de una vida
saludable?
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Desarrollo de
actividades mediante
dinmicas, juegos,
Beneficios de la prctica Rondas y aerbicos.
del ejercicio fsico para la
salud y el mejoramiento de Prctica pre deportiva
la calidad de vida.
por medio de juegos y
Actividades motrices.
Actividades motrices de
oposicin
de
carcter
individual, cooperativo con
o sin implementos.
Participacin en los
clubes deportivos y
Identifico variaciones en mi Festivales recreativos.
respiracin,
pulsaciones
ACTITUDINALES
Demuestra habilidad y
destreza en su
formacin motriz
bsica, relacionada con
su esquema
corporal, ajuste
Postural.
Manifiesta agrado
en la prctica de
actividades fsicas
Y recreativas.
Practica actividades de
desarrollo psicomotor y la
INDICADORES DE
DESEMPEO
Cognitivos:
- Maneja
habilidades
motrices
bsicas
de
movimiento, ubicando su
cuerpo en el espacio y
el tiempo.
Procedimentales:
- Aplica
habilidades
motoras bsicas para
resolver
situaciones
motrices que demanden
esfuerzo.
GESTIN PEDAGGICA
cardiacas y sudoracin en
diferentes
actividades
fsicas.
Percibir su propio pulso y

acento
ubicndolo
con
diferentes partes del cuerpo
en forma individual y con los
compaeros.
CODIGO:
GP-02-MC-05
Fecha: Enero 2016
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relaciona en el
conocimiento con
Otras reas.
Desarrolla de manera creativa
actividades ldicas en grupo.
GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2

EJE GENERADOR: Pre deportivos
ESTANDAR: Practicar los diferentes juegos de equipo
COMPETENCIA: Demuestra habilidad en la prctica de juegos pre deportivo.
Actitudinales:
- Asume el ejercicio como
hbito saludable.
- Atiende las orientaciones
sobre mis tiempos para
jugar, sentir e interactuar
con los dems.
PERIODO: 2
CODIGO:
GP-02-MC-05
GESTIN PEDAGGICA
SITUACIN
PROBLEMA
Cmo desarrollo y
afianzo mis
habilidades fsicas
en un juego pre
deportivo?
CONCEPTUALES
CONTENIDO
PROCEDIMENTALES
Relaciones asociadas con

el movimiento.
Trabajo rtmico gimnstico

por equipos.
Sigue orientaciones
durante la realizacin de la
actividad fsica que
favorecen su bienestar.
Juegos rtmicos con

diferentes implementos
Desarrollo de hbitos de
dominio, compaerismo,
modestia respeto por las
reglas de juego.
Desarrollo de habilidades
bsicas para carrera, salto
y lanzamiento.
Explicaciones claras y
cortas.
Demostraciones rpidas.
Ameniza las clases a
travs de juegos bsicos.
GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:
Fecha: Enero 2016

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ACTITUDINALES
Asume
roles
responsabilidades en
practicas recreativas.
Cognitivos:
y - Reconoce la relacin existente
las
entre ritmo, marcha y ubicacin
espacial.
Practica libremente ejercicios Procedimentales:

rtmicos
con
o
sin - Pone en prctica orientaciones
implementos, dentro y fuera
recibidas en los desplazamientos y
de la institucin.
sigue instrucciones.
Demuestra actitudes en un
deporte especfico.
Prctica elementos tcnicos,
bsicos para el pre deportivo
atletismo.
Actitudinales:
- Asume la importancia de poner en
prctica actitudes saludables para
mejorar su bienestar.
- Coopera en la formacin fsica,
mental y social
EJE GENERADOR: Recreacin y creatividad

ESTANDARES
Desarrollo de su capacidad de movimiento a acorde con estmulos visuales y auditivos, buscando economa de esfuerzo y armona al
ejecutarlos. Utiliza formalmente el tiempo a travs de todos los claves recreativos y escolares.
PERIODO: 3
GESTIN PEDAGGICA
CODIGO:
GP-02-MC-05
Fecha: Enero 2016
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COMPETENCIAS: Desarrollo de la sensibilidad, la fantasa, la imaginacin y creatividad.

Desarrolla su tendencia ldica social mediante la participacin de clubes recreativos, festivales escolares y semejantes de acuerdo con sus intereses.
CONTENIDOS
SITUACIN
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
INDICADORES DE
PROBLEMA
DESEMPEO
De qu forma los
clubes recreativos
y los festivales
escolares influyen
en mejorar
actitudes de
participacin y
socializacin?
Fundamentacin inicial: baloncesto,

futbol, voleibol y baln mano
Manifiesto inters por la prctica de
juegos y actividad fsica de acuerdo
con mi edad y mis posibilidades.
Importancia del juego como medio
para estimular el crecimiento y el
aprendizaje formativo.
Identifica y reconoce las prcticas de
una nutricin saludable y la realizacin
de las actividades motrices
individuales y grupales en beneficio
de la convivencia.
Estimular
constantemente,
orientacin de
competencias.
Prctica estrategias y
tcticas bsicas de juego,
propias de los deportes de
cooperacin
Festivales recreativos
en las diferentes
etapas: intra-grupo e
intra-muro.
Practica las actividades

que proporcionan descanso
diversin y participacin
social.
Dinmicas, rondas,
juegos, tonos y
tradiciones.
Ejercitacin de actividades
pres deportivos, culturales,
artesanales al aire libre.
Representaciones
teatrales, narracin de
cuentos y ancdotas.
Participacin activa y
dinmica en actividades
artsticas y culturales.
Cognitivos:
- Desarrolla con habilidad
juegos pre deportivos.
Procedimentales:
- Participa con inters en la
realizacin de juegos predeportivos
Actitudinales:
- Demuestra inters y agrado
por las actividades ldicorecreativas.
- Pone en prctica actitudes
saludables para mejorar su
bienestar.
Recordar el objetivo de aprendizaje en

cada clase y su aplicacin en la vida
cotidiana y en su proyecto de vida.
GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: 1
OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar la capacidad crtica sobre los problemas y logros de la educacin fsica, el deporte y la recreacin a nivel nacional
y sus soluciones.
EJE GENERADOR: La Gimnasia, Pres deportivos y deporte escolar, Pre danza y expresin corporal, Recreacin y creatividad.
ESTANDARES BASICOS: Habilidad para crear movimientos rtmicos expresivos en manifestaciones gimnsticas.
Aplica actividades especficas en actividades o situaciones motrices nuevas, al aire libre, logrando la adaptacin a las variadas condiciones
y caractersticas del medio natural.
GESTIN PEDAGGICA
CODIGO:
GP-02-MC-05
Fecha: Enero 2016
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COMPETENCIAS: Mejora la calidad de vida practicando las distintas formas de conservacin de la

salud. Planteamiento y resolucin de problemas.
Prctica de actividades fsicas como medios de conservacin de la salud.
Demuestra en la realizacin de actividades gimnsticas autodominio y expresin corporal.
CONTENIDOS
SITUACIN
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
PROBLEMA
Ejercicios para mejorar la
Asume el juego como espacio
Ejercicio fsico y salud.
De qu manera mi
expresin corporal
demuestra autodominio
y actitud saludable?
Control de forma global y

segmentaria en la
realizacin de movimientos
tcnicos.
Formacin tica
relacionando con los
valores, libertad,
autonoma, respeto.
Ejecucin y dominio de
fundamentos tcnicos,
tcticos bsicos de
versiones pre deportivas de
juegos y pruebas.
velocidad, fuerza y resistencia:

carreras, flexiones, saltos,
lanzamientos, bote, caminatas.
para la creacin y expresin de

sus ideas, sentimientos y
valores.
Ejercicios para la movilidad de

la columna vertebral: posicin
de cuadrpeda y cuclillas.
Manifiesta habilidades
gimnsticas
Juegos de roles
Prcticas de diferentes juegos,
dinmicas y deportivos.
Demuestra buen carcter en los

aspectos de autodominio,
respeto y compaerismo en las
actividades fsicas
Reconocimiento de las
respuestas de su organismo
frente al ejercicio fsico.

escolar.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Cognitivos:
- Crea movimientos expresivos
basados en manifestaciones
gimnsticas.
- Adquiere
formacin
psicomotriz
bsica
relacionada
al
esquema
corporal, ajuste postural y
coordinacin general.
Procedimentales:
- Ejecuta movimientos tcnicos
de
diferentes
prcticas
deportivas que ayudan a la
regulacin emocional en las
situaciones de juego.
Actitudinales:
- Demuestra buen carcter en los
aspectos
de
autodominio,
respeto y compaerismo en las
actividades fsicas.
GESTIN PEDAGGICA
CODIGO:
GP-02-MC-05
Fecha: Enero 2016
Pgina 31 de 65
GRADO: CUARTO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: 2
EJE GENERADOR: Pre danza y expresin corporal.
ESTANDARES: Capacidad para relacionar y aplicar armnicamente coreografas folclricas.
Toma conciencia del espacio social y la interaccin con el otro y otros con factor creativo
espacial.
COMPETENCIA: Establece grupalmente una relacin fraternal, comunicativa y creadora mediante actividades rtmicas y folclricas.
CONTENIDOS
SITUACIN PROBLEMA
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
INDICADORES DE
DESEMPEO
Cognitivos:
Participacin en clubes
Mejoramiento de las
deportivos escolares y
cualidades fsicas asociadas a - Desarrolla los conceptos
Diferenciacin de los
recreativos.
la actitud fsica, salud y calidad
juegos colectivos e
tericos relacionados con
de vida (resistencia orgnica
individuales.
Cmo la habilidad por
ritmo, expresin corporal
muscular y flexibilidad).
Ejercicios y competencias
el baile puede ser una
gimnasia y danzas a
individuales y colectivos
Principios generales de
manera de socializar y
travs
del
trabajo
Disposicin positiva hacia la
los juegos colectivos.
compartir con los
colectivo.
Actitudes gimnsticas, ldicas
prctica habitual y sistemtica
compaeros(as)?
- Expresa
con
lenguaje
y rtmicas
Cuido mi postura en la
de la actividad fsica,
verbal
y
no
verbal
los
realizacin de diferentes
participando con autonoma en
Creacin
ejecucin
de
juegos,
ejercicios
prcticas y modalidades
las actividades y ejercicios
esquemas gimnsticos y
gimnsticas.
gimnsticos.
rtmicos con acompaamiento
Retroalimentacin de los
rtmico musical, que expresen
Diferencias y similitudes
valores, sentido de pertenencia Procedimentales:
situaciones reales o
entre lenguaje gestual
y auto superacin.
- Pone en prctica, por
cotidiano, lenguaje verbal- imaginarias.
medio del deporte escolar,
corporal.
las tcnicas bsicas.
Ameniza las clases a travs de
juegos bsicos.
Actitudinales:
Disfruta de las actividades

de tipos recreativas,
deportivas y culturales.
Utiliza la creatividad
GESTIN PEDAGGICA
CODIGO:
GP-02-MC-05
Fecha: Enero 2016
Pgina 32 de 65
autonoma,
en
recursos expresivos
cuerpo.
los
del
GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2

PERIODO: 3
EJE GENERADOR: recreacin y creatividad
ESTANDARES: Propone opciones de trabajo, Crea variantes a los juegos y ejercicios estableciendo regla entre
ellos. Refuerza los conocimientos de otras reas, concepta sobre la importancia de la educacin fsica.
COMPETENCIA: Aplica conocimientos y ejecuta movimientos con coordinacin y ritmo.
CONTENIDOS
SITUACIN
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
PROBLEMA
Cognitivos:
Concepto de pre danza.
Prctica de bailes
Valoracin del folclor
- Posee la habilidad para crear
colombiano.
folclricos
Investigacin de los
movimientos rtmicos y expresivos
De qu manera las
GESTIN PEDAGGICA
actividades ldicas y
recreativas son
bsicas en la
socializacin,
expresin verbal y
corporal de cada
estudiante?
conceptos de: juego,

ldica, ronda y plenaria.
Procedimientos y normas
que otorguen la seguridad
necesaria para el
desenvolvimiento en el
entorno natural.
Aplico tcnicas de tensin,
relajacin y control del
cuerpo.
aprendizaje en cada clase
y su aplicacin en la vida
cotidiana y en su proyecto
de vida.
Talleres terico
prcticos de: pintura,
dibujo, recortado,
muequero, plegado.
Prctica de rondas,
juegos, dinmicas,
caminatas.
Presentaciones
teatrales, cuentos,
trovas, poesas,
canciones, pre danza,
ancdotas, historietas,
msica.
Actividades relacionadas
con el despliegue de la
imaginacin e iniciativa.
Desarrollar las habilidades
artsticas en beneficio
propio y de la comunidad
Mejorar las relaciones
interpersonales por medio
de las actividades
recreativas.
CODIGO:
GP-02-MC-05
Fecha: Enero 2016
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basados
en
manifestaciones
culturales expresados a travs del
baile y la msica.
Procedimentales:
- Demuestra buena formacin
sicomotriz bsica relacionada con el
esquema corporal, ajuste postural y
coordinacin en general.
- Ejecuta ritmo corporal en funcin de
ritmos musicales
Actitudinales:
- Muestra inters por mejorar sus
capacidades fsicas.
- Utiliza el tiempo libre en actividades
de tipo recreativo, deportivo y cultural.
GRADO: QUINTO
PERIODO: 1
OBJETIVO DE GRADO:
Promover el desarrollo social del pas participando en actividades fsicas deportivas y recreativas individual y comunitariamente, resaltando sus valores.
EJE GENERADOR: La Gimnasia
ESTANDARES BASICOS: Prctica ejercicios fsico y conoce los beneficios que estos les otorgan a la salud y calidad de vida.
Interpreta de manera coordinada sus propias creaciones motrices rtmicas demostrando respeto, proteccin y seguridad en la realizacin de las
actividades.
Realiza actividades con habilidad y destreza demostrando coordinacin dinmica en general.
COMPETENCIAS: Toma conciencia de la importancia del rea como medio de aprendizaje en las dems reas de conocimiento. Adopta una actitud
crtica ante las actividades prcticas sociales de la gimnasia y uso del tiempo libre.
CONTENIDOS
GESTIN PEDAGGICA
SITUACIN
PROBLEMA
Cmo practicar
y expresar un
estilo de vida
saludable, en los
diferentes
momentos
cotidianos?
CONCEPTUALES
Ajusto los movimientos de mi
cuerpo en la manipulacin de
objetos.
Aplicacin de los principios
bsicos del entrenamiento para el
mejoramiento de la salud y
calidad de vida
PROCEDIMENTALE
S
Juegos que
fortalecen la
resistencia, fuerza y
velocidad.
Competencias.
Habilidades bsicas: potencia

corporal, dominio tcnico de
elementos e implementos usados.
Participacin en
actividades
recreativas,
culturales y
deportivas
Funciones
del
juego:
cognoscitiva, formativa y afectiva.
Normas y reglas del

juego
CODIGO:
GP-02-MC-05
Fecha: Enero 2016
Pgina 34 de 65
ACTITUDINALES
Demuestra capacidad para
sobreponerse a sus limitaciones y
manifiesta sensibilidad frente a sus
compaeros.
Ejecuta ejercicios gimnsticos
rtmicos, utilizando elementos del
espacio con armona y amplitud del
movimiento.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Cognitivos:
Conoce
los fundamentos
especficos para la prctica del
deporte escolar.
Procedimentales:
Ejercita su cuerpo con el
propsito de mejorar su la calidad
de vida.
Actitudinales:
- Valora
la
competencia
deportiva como elemento
para su desarrollo personal.
Aplica los principios de los 7 hbitos
- Acepta y aplica las reglas de
de las personas altamente efectivas en
juego.
la cotidianidad de la vida escolar.
Comprensin y aplicacin de aspectos
tcticos individuales y colectivos.
GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2

PERIODO: 2
EJE GENERADOR: pre danza y expresin corporal
ESTANDARES: Realiza esquemas y secuencias de movimientos, poniendo en relacin su cuerpo con el espacio y los ritmos, valorando su
capacidad expresiva y de dominio corporal.
Conoce las fundamentacin especfica para la prctica del deporte escolar.
Organiza el desarrollo de las actividades culturales y deportivas.
COMPETENCIAS: Participa en la creacin y ejecucin de corografas individuales y grupales de bailes populares que sean expresin de sus gustos
y preferencias.
Demuestra conductas de respeto y aceptacin propios y de sus pares.
CONTENIDOS
SITUACIN
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
INDICADORES DE
PROBLEMA
DESEMPEO
GESTIN PEDAGGICA
CODIGO:
GP-02-MC-05
Fecha: Enero 2016
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Cognitivos:
Explicacin de las normas Practica deportivos y pre deportivos en Aplicacin del
Realiza movimiento rtmicos y de
de
los
deportes situaciones de competitividad demostrando reglamento durante el
coordinacin corporal.
esfuerzo
para
alcanzar
las
metas
del
equipo.
(baloncesto,
voleibol,
juego.
futbol).
Colaboracin en la organizacin de equipos.
Procedimentales:
Dominio de las
Prctica actividades deportivas en
Retroalimentacin
de Aplicacin de las diversas habilidades
habilidades especficos
su tiempo libre.
conceptos:
habilidades motrices a las diferentes actividades
requeridas en la
bsicas y tcnicas de los deportivas, ldicas y artsticas que se
prctica.
Actitudinales:
deportes- Reglamento y desarrollan.
- Se integra al grupo mediante
Sensibilidad por la
normas bsicas.
actividades
deportivas
Creacin de coreografas, aerbicos, con
belleza y esttica en las
escolares.
secuencia de movimientos que demuestren
Reconozco a mis
formas de movimiento.
- Manifiesta
habilidades
la diversidad y amplitud que stos tienen.
compaeros como
sociales como: trabajo en
constructores del juego.
Ameniza las clases a travs de juegos Actividades rtmicoequipo,
comunicacin,
motrices: educacin del
bsicos.
coordinacin,
colaboracin
y
ritmo, nociones del
Toma de conciencia del
liderazgo.
espacio, tiempo y
espacio y del tiempo.
niveles.
GRADO: QUINTO
PERIODO: 3
EJE GENERADOR: Recreacin y creatividad
ESTANDARES: Mejora la calidad de vida practicando las distintas actividades deportivas.
Entiende lo ldico como un valor que redimensiona e impacta el propio trabajo en general el que hacer de la vida cotidiana y no como algo episdico
COMPETENCIA: Demuestra con el cultivo de su cuerpo el respeto a la dignidad de su propia vida y en la vida de los
dems. Otorga importancia a las prctica deportivas, recreativas y de uso de tiempo libre en del desarrollo de la sociedad.
Asume el juego como espacio para la recreacin y expresin de sus ideas, sentimientos y valores. Y ejecuta actividades de ocio para descansar
CONTENIDOS
SITUACIN
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
DESEMPEOS
PROBLEMA
Cognitivos:
Expresin de emociones en
Realizacin de juegos,
Prctica de valores en las
- Demuestra habilidad y destreza
De qu forma mi
las actividades deportivas
dinmicas y competencias. diferentes actividades
cuerpo expresa
en la expresin de emociones y
deportivas a realizar.
salud, respeto,
Funcionalidad de la expresin
Talleres terico prcticos.
sentimientos, a travs de la
Cmo mi
expresin
corporal me
ayuda a
fortalecer las
relaciones con
todas las
personas y a auto
dominar los
movimientos?
CODIGO:
GP-02-MC-05
GESTIN PEDAGGICA
alegra y recreacin
en los diferentes
espacios en que me
desenvuelvo?
oral y corporal.
Importancia de los juegos
amplios y pre deportivos.
Identifico movimientos y
actividades de calentamiento y
recuperacin en la actividad
fsica.
Pgina 36 de 65
(Danzas, aerbicos, teatro,

msica...)
Aprovechamiento racional
de los recursos del medio.
Elaboracin de juguetes
( cometas, zancos,
parqus, domins)
Utilizar creativamente y en
forma placentera el tiempo
libre.
Prctica de deportes
escolares
Aplicacin de las
habilidades fsicas en los
deportes escolares
aprendizaje en cada clase y su
aplicacin en la vida cotidiana
y en su proyecto de vida.
GRADO: Sexto
Fecha: Enero 2016
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas
PERIODO I
OBJETIVO DEL GRADO:

Ejecutar las tcnicas propias de cada deporte en diversas situaciones y contextos.
Manifestar a travs de tcnicas corporales toda la capacidad y posibilidad de expresar las emociones.
Entender la importancia de la actividad fsica en la formacin personal y social.
COMPETENCIA: Motriz, expresiva corporal, axiolgica corporal.
EJE GENERADOR: Juego Pre-deportivos
CONTENIDOS
danza y la prctica de diferentes

ritmos musicales.
Procedimentales:
- Ejecuta
las
actividades
especficas de tipo recreativo,
deportivo y cultural.
Actitudinales:
- Toma
conciencia
de
la
importancia de mejorar la salud y
practica
hbitos
de
vida
saludable.
SITUACIN
PROBLEMA
Cmo puedo
comunicarme con
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
INDICADORES DE DESMPEO
Reconocimiento de
habilidades en el
Desarrollo de juegos
pre deportivos que se
Cumple con las normas

establecidas para cada juego
Cognitivos:
Comprende
la
la
importancia
de
CODIGO:
GP-02-MC-05
GESTIN PEDAGGICA
Fecha: Enero 2016

los otros a travs del
cuerpo?
manejo bsico de los

diferentes juegos
realizan para cada

deporte de conjunto
Coordinacin de
patrones bsicos de
movimiento y
conservacin de su
equilibrio en la ejecucin
de ellos.
GRADO: Sexto
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propuesto en las clases.
expresin corporal en la cotidianidad
Aprovecha el tiempo de juego

Aplicacin
reglas deportivo
como
momento
sencillas en diferentes independiente
de
tareas
prcticas
deportivas escolares.
individuales
y
de
grupo.
Procedimentales:
- Construye y comparte esquemas o
secuencias
de
movimiento
espontneos y guiados.
Actitudinales:
- Comparte su disfrute por el movimiento
y el juego para mejorar las relaciones
interpersonales.
- Asume compromisos de grupo, que
propicie
mejores
ambientes
de
aprendizaje.
PERIODO
II COMPETENCIA: Motriz, expresiva corporal, axiolgica corporal

EJE GENERADOR: Gimnasia
CONTENIDOS
SITUACIN
PROBLEMA
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
INDICADORES DE DESMPEO
Por qu la
gimnasia me
ayuda a
explorar mis
posibilidades
de
Identificacin
de
tcnicas
de expresin
corporal que llevan a la
regulacin
emocional
del cuerpo a travs de
momentos gimnsticos.
Coordinacin
de
movimientos del cuerpo en la
manipulacin de objetos.
Reflexiona sobre la importancia

de la actividad fsica para su
salud.
Cognitivos:
- Describe coherentemente algunas
acciones gimnsticas bsicas.
Aplicacin de formas bsicas

de
movimiento
en
la
Valora
realizar
Procedimentales:
Ejecuta y explora acciones
gimnsticas
la
capacidad
actividad
para
fsica
CODIGO:
GP-02-MC-05
GESTIN PEDAGGICA
Fecha: Enero 2016

movimiento?
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realizacin de diferentes adecuada con sus condiciones

personales.
Reconocimiento de las ejercicios gimnsticos.
diferentes formas de la
gimnasia bsica
Ejecucin
de
los Muestra disciplina cuando
predeterminadas
potencializando
fsicas
y
sus
exploradas,
capacidades
movimientos bsicos de la participa

en
actividades Actitudinales:
- Disfruta realizando actividades fsicas y
gimnasia
de
piso, fsicas y recreativas
juegos como medio para interactuar
adoptando as posturas
con los dems.
adecuadas
para
cada
tcnica.
Ameniza las clases a travs
de juegos bsicos.
GRADO: Sexto
PERIODO
III COMPETENCIA: Motriz, expresiva corporal, axiolgica corporal

EJE GENERADOR: Acondicionamiento Fsico
SITUACIN
PROBLEMA
De qu manera la
actividad fsica
mejora mi calidad
de vida?
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
INDICADORES DESEMPEO
Identificacin de cada uno

de los aspectos
relacionados con el
acondicionamiento fsico
adaptndolos a su propio
cuerpo.
realizacin de actividades de
acondicionamiento fsico en
equipo
Adopta una actitud crtica

frente a las fortalezas y
debilidades de su condicin
fsica
Cognitivos:
- Relaciona la actividad fsica y
deportiva como un recurso para
adquirir
hbitos
de
vida
saludables.
Identificacin de pruebas
que indiquen el estado de
Aplicacin de reglas sencillas en

diferentes pruebas individuales desarrolla su pensamiento
y de grupo.
en cuanto a su postura
Propone
valora
la
Procedimentales:
- Pone en prctica las normas
bsicas de higiene corporal y las
CODIGO:
GP-02-MC-05
GESTIN PEDAGGICA
capacidades fsicas
aprendizaje en cada clase y
su aplicacin en la vida
de vida.

Vigente
Fecha: Enero 2016

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realizacin de juegos
actividades fsicas
condiciones para la prctica del

juego y deporte.
Actitudinales:
- Muestra inters en la adquisicin
de hbitos y prcticas de higiene
corporal, mental y social.
Pgina 39
CODIGO:
GP-02-MC-05
GESTIN PEDAGGICA
GRADO: Sptimo
Fecha: Enero 2016

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PERIODO I
OBJETIVO DEL GRADO:

Reconocer y aplicar las tcnicas de movimiento en diversas situaciones de juego y contextos, en correspondencia con las relaciones de grupo y
sana convivencia.
Explorar las emociones en relacin con las expresiones motrices, reconociendo el valor de estas para el desarrollo de su ser corporal y social.
Entender la importancia practica fsica en la formacin personal como habito de vida saludable individual y social.
COMPETENCIA: Motriz, expresiva corporal, axiolgica corporal
EJE GENERADOR: Preparacin Fsica
SITUACIN
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
PROBLEMA
Cmo optimizo
y disfruto de los
espacios para la
prctica de
actividades
fsicas
propuestas en
clase y
las preferidas por
el grupo?
GRADO: Sptimo
Reconocimiento de las
capacidades fsicas bsicas
como condicionantes de las
habilidades y destrezas
motrices: Flexibilidad,
resistencia, velocidad
Identificacin del
acondicionamiento fsico
general
Identificacin del valor de la
condicin fsica para el
deporte y su beneficio para
la salud
Experimentacin de
las habilidades
bsicas y su utilizacin
en entornos
cambiantes
ACTITUDINALES
Demuestra aciertos y desaciertos

bsicos en la realizacin de tareas
motrices especificas en diversos
tipos de situaciones y medios
Cognitivos:
- Identifica con claridad las actividades
que se adaptan a diferentes espacios
y condiciones ofrecidas para la
prctica motriz.
Decide el tiempo de juego y

Aplicacin
reglas actividad fsica deportiva.
sencillas en diferentes
prcticas
deportivas Desarrolla su pensamiento en
individuales
y
de cuanto a su postura
grupo.
Propone y valora la realizacin de
Realizacin
de juegos y actividades fsicas.
actividad
fsica
actuando con respeto Aplica los principios de los 7
al cuerpo
hbitos de las personas altamente
efectivas en la cotidianidad de la
vida escolar.

Vigente
Procedimentales:
- Prctica y participa de las diversas
actividades, conservando el manejo
espacial
Actitudinales:
- Asume de forma eficiente el respeto,
el cuidado de los espacios y el
compartir con sus compaeros.
PERIODO II
Pgina 40
CODIGO:
GP-02-MC-05
GESTIN PEDAGGICA
Fecha: Enero 2016

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COMPETENCIA: Motriz, expresiva corporal, axiolgica corporal

EJE GENERADOR: Microftbol
SITUACIN
PROBLEMA
Cmo reconozco
mis fortalezas
motrices y
condiciones a
mejorar a travs de
la prctica del
microftbol?
GRADO: Sptimo
CONCEPTUALES
Conocimiento de la
definicin, la historia, el
campo de juego y el
reglamento bsico del
microftbol
Identificacin del valor de la
condicin fsica para el
microftbol y su beneficio
para la salud
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Utilizacin de fundamentos
tcnicos bsicos del microftbol
(conduccin, pases, recepcin,
remate) juegos pre deportivos.
Desarrolla el trabajo en equipo

entre compaeros e se
interesa por la prctica
deportiva.
Aplicacin de reglas en
diferentes prcticas deportivas
individuales y de grupo.
Respeta el reglamento del

juego.

juegos bsicos.
III COMPETENCIA: Motriz, expresiva corporal, axiolgica corporal
Propone y valora la realizacin

de juegos y actividades fsicas
PERIODO
INDICADORES DE
DESEMPEO
Cognitivos:
- Conoce y aplica las reglas
sencillas del microftbol
Procedimentales:
- Ejecuta los fundamentos
tcnicos del microftbol.
Actitudinales:
- Identifica, realiza y valora las
actividades
fsicas
practicadas en la institucin.
CODIGO:
GP-02-MC-05
GESTIN PEDAGGICA
Fecha: Enero 2016

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EJE GENERADOR: Voleibol Y Baloncesto

SITUACIN
PROBLEMA
CONCEPTUALES
Identificacin de
tcnicas adecuada al
realizar los gestos
tcnicos bsicos del
baloncesto
Cmo
reconozco mis
cambios
fisiolgicos
durante la
actividad fsica?
Identificacin de
tcnicas bsicas del
voleibol
Identificacin del valor
de la condicin fsica
para el baloncesto y su
beneficio para la salud
PROCEDIMENTALES
Utilizacin de formas de
juego especficas del
baloncesto aplicando la
tcnica adecuada
Utilizacin de las tcnicas
del voleibol y la tctica
especfica de este deporte
Aplicacin de reglas en
diferentes prcticas
deportivas individuales y de
grupo
ACTITUDINALES
Valora la prctica deportiva

como una forma de aprovechar
el tiempo libre
Cognitivos:
- Identifica y utiliza tcnicas bsicas del
baloncesto: doble ritmo, tijeras, ochos,
trenzas,
Muestra dominio de su cuerpo

frente a un elemento especfico
como el baln
Decide el tiempo de juego y

actividad fsica deportiva.
Aprovecha el tiempo de juego
deportivo
aprendizaje en cada
clase y su aplicacin en
la vida cotidiana y en su
proyecto de vida.
GRADO: Octavo
Identifica y utiliza fundamentos tcnicos

del voleibol: pases, desplazamientos
saques y los aplica al juego grupal
Procedimentales:
- Ejecuta actividades fsicas identificando
los cambios y beneficios para su salud
Actitudinales:
Valora y respeta las reglas del juego
-
OBJETIVO DEL GRADO:
Seleccionar tcnicas de movimiento propias de cada actividad, con el fi n de perfeccionar su ejecucin.
Valora la prctica de la actividad fsica

como hbito saludable y la asume como
parte de su vida diaria
PERIODO I
GESTIN PEDAGGICA
CODIGO:
GP-02-MC-05
Fecha: Enero 2016
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Elegir las tcnicas de expresin corporal que mejoren la eficiencia de los movimientos en beneficio de los resultados propios y del
grupo. Tomar decisiones sobre la prctica de los principios fundamentales que ensea la educacin fsica para la formacin del ser..
COMPETENCIA:
Competencia motriz. Competencia expresiva corporal. Competencia axiolgica corporal .
ESTANDARES:
Realizo pruebas que dan cuenta de mis condiciones musculoesquelticas.
Participo de acciones estratgicas de juego en equipo y grupo.
Ejecuto durante el juego acciones tcnicas practicadas en clase.
Ejecuto acciones estratgicas y las relaciono con los resultados de la prctica.
Realizo acciones que permitan la aplicacin de aquellas condiciones fsicas que benefician los resultados de la actividad.
Reconozco el estado de mi condicin fsica, interpretando los resultados de pruebas especficas para ello y me esfuerzo para mejorarlas
EJE GENERADOR: Acondicionamiento fsico
SITUACIN
PROBLEMA
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
CODIGO:
GP-02-MC-05
GESTIN PEDAGGICA
Cmo evalo y
hago seguimiento a
mi condicin fsica y
cognitiva a partir de
la aplicacin de
pruebas
especficas?
El calentamiento.
Juegos activos
Pruebas fsicas.
Desarrollo fsico general.
Capacidades fsicas.
Pruebas fsicas(test
fsicos)
Gimnasia de
acondicionamiento.
Fecha: Enero 2016

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Demuestro inters y
esfuerzo por los
ejercicios fsicos.
Cognitivos:
- Adquiere conocimientos relacionados con
hbitos saludables en su vida diaria.
Cumple de forma
eficiente y oportuna y
disfruta de las
actividades asignadas
en clase.
Procedimentales:
- Mide su condicin fsica a partir de la
realizacin de pruebas fsicas especficas.
Propone actividades
fsicas que ayuden a
mejorar su condicin
fsica.
Actitudinales:
- Utiliza el ejercicio fsico como medio para la
formacin fsica y el logro de valores del
respeto, la alegra y la sana competencia.
- Disfruta de forma eficiente y oportuna las
actividades asignadas en clase.
Valora el ejercicio fsico

como medio para
mejorar su salud.
de los 7 hbitos de las
personas
altamente
efectivas
en
la
escolar.
GRADO: Octavo

Vigente
PERIODO II
Pgina 44
GESTIN PEDAGGICA
CODIGO:
GP-02-MC-05
Fecha: Enero 2016
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OBJETIVO DEL GRADO:

grupo. Tomar decisiones sobre la prctica de los principios fundamentales que ensea la educacin fsica para la formacin del ser..
COMPETENCIA:
Competencia motriz. Competencia expresiva corporal. Competencia axiolgica corporal.
ESTANDARES:
Realizo procesos regulados de acondicionamiento msculo-esqueltico.
Participo en la realizacin de actividades de preparacin fsica y mental para el juego.
Establezco relaciones de bienestar y convivencia para el disfrute de la actividad
deportiva.
Propongo actividades de grupo y equipo que mejoren las condiciones del juego y el cumplimiento del objetivo establecido en comn acuerdo. Reconozco mis
condiciones corporales y motrices en beneficio de mi salud y la convivencia escolar.
EJE GENERADOR: Baloncesto
SITUACIN
PROBLEMA
Cmo articulo la
prctica deportiva
para fortalecer mis
condiciones de
salud y bienestar?
CONCEPTUALES
Reglas
fundamentales del
baloncesto
Fundamentos y
Terminologa del
baloncesto
PROCEDIMENTALES
Ejercicios caractersticos del
baloncesto: (Desplazamientos
simples, manejo del baln,
pases, recepcin, driblan,
lanzamiento, preparacin para
el juego, destrezas con el
baln).
juegos bsicos.
ACTITUDINALES
Respeto a los compaeros y

al rbitro durante el juego.
Cognitivos:
- Comprende la importancia de la prctica
deportiva como una oportunidad de vida
saludable
Interpreto y aplico las reglas

del juego
Valoro el baloncesto como
parte de la formacin integral
Procedimentales:
- Aplica los fundamentos tcnicos y las
reglas bsicas del baloncesto.
Actitudinales:
- Utiliza el baloncesto como medio para la
formacin fsica y personal
- Coopera y hace parte de equipos de
juego con sus compaeros para realizar
GESTIN PEDAGGICA
CODIGO:
GP-02-MC-05
Fecha: Enero 2016
Pgina 46 de 65
actividades en clase.
GRADO: Octavo
PERIODO III
GESTIN PEDAGGICA
CODIGO:
GP-02-MC-05
Fecha: Enero 2016
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OBJETIVO DEL GRADO:

grupo. Tomar decisiones sobre la prctica de los principios fundamentales que ensea la educacin fsica para la formacin del ser...
COMPETENCIA:
ESTANDARES:
Reconozco que la prctica regulada, continua y sistemtica de la actividad fsica, incide en mi desarrollo corporal, motriz y emocional.
Controlo la ejecucin de formas y tcnicas de movimiento en diferentes prcticas motrices y deportivas.
Relaciono los resultados de las pruebas fsicas, con el fi n de mejorarlas.
Decido las acciones ms efectivas para resolver las diversas situaciones del juego.
Selecciono tcnicas de expresin corporal para la manifestacin y el control de mis emociones, en situaciones de juego y actividad fsica.
Selecciono y pongo en prctica actividades fsicas para la conservacin de la salud individual y social.
EJE GENERADOR: Ftbol de Saln
SITUACIN
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
GESTIN PEDAGGICA
PROBLEMA
Cmo enriquezco mis
movimientos corporales
desde la aplicacin
adecuada de la tcnica y
los gestos motrices
propios de cada
actividad?
Reglas fundamentales del

futbol de saln
Fundamentos y
Terminologa del futbol de
saln.
Ejercicios caractersticos
del Futbol de Saln: (zona
de contacto, pases,
recepcin, cabeceo,
conduccin, dribling,
remate, destrezas con el
baln)
de vida.
Respeto a los
compaeros y al rbitro
durante el juego.
Interpreto y aplico las
reglas del juego.
Valoro el Futbol de
Saln como parte de la
formacin integral
GRADO: Noveno INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas

I OBJETIVO DEL GRADO:

Vigente
CODIGO:
GP-02-MC-05
Fecha: Enero 2016
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Cognitivos:
- Identifica cmo la prctica motriz
incide favorablemente en su desarrollo
fsico.
Procedimentales:
- Aplica los fundamentos tcnicos y las
reglas bsicas del ftbol de saln
Actitudinales:
- Utiliza el ftbol de saln como medio
para la formacin fsica y personal.
- Valora y disfruta la actividad fsica
como medio para
mejorar sus
relaciones interpersonales y ejercer
liderazgos positivos.
PERIODO
Pgina 48
CODIGO:
GP-02-MC-05
GESTIN PEDAGGICA
Fecha: Enero 2016

Pgina 49 de 65
Seleccionar tcnicas propias de cada actividad, teniendo en cuenta el momento y la oportunidad de su ejecucin en beneficio de los resultados del grupo.
Generar estrategias para la prctica de una accin motriz acorde a las condiciones del momento y el contexto.
Asumir la toma de decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad fsica para la formacin personal.
COMPETENCIA:

ESTANDARES:
Cuido mi postura corporal desde principios anatmicos en la realizacin de movimientos.
Ejercito tcnicas de actividades fsicas alternativas en buenas condiciones de seguridad.
Aplico procedimientos de actividad fsica y pausas de descanso para controlar la fatiga en la realizacin de actividades fsicas.
Comprendo las caractersticas del juego y las pongo en prctica para su realizacin.
Logro manejar los estados de ansiedad, usando tcnicas de respiracin y relajacin.
Me preocupo por la formacin de hbitos de postura e higiene corporal
EJE GENERADOR: Acondicionamiento fsico
SITUACIN
PROBLEMA
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
CODIGO:
GP-02-MC-05
GESTIN PEDAGGICA
Cmo fortalecer los
hbitos de postura e
higiene corporal?
El calentamiento.
Juegos activos
Pruebas fsicas.
Desarrollo fsico general.
Capacidades fsicas.
Pruebas fsicas(test fsicos)

Gimnasia de
acondicionamiento.
Fecha: Enero 2016

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Demuestro inters y
esfuerzo por los
ejercicios fsicos.
Disfruto de las
actividades fsicas
realizadas en clase
Utilizo la prctica de
los ejercicios fsicos
como medio de
integracin social
Participo en los
ejercicios y juegos
grupales con respeto.

II OBJETIVO DEL GRADO:

de los 7 hbitos de
las
personas
altamente
efectivas
en la cotidianidad de
la vida escolar.
PERIODO
Cognitivos:
- Reconoce los efectos y beneficios
de la actividad fsica en la
promocin de la salud, postura e
higiene corporal.
Procedimentales:
- Realiza ejercicios fsicos
que
contribuyen a establecer hbitos de
vida saludable y calidad de vida.
Actitudinales:
- Es referente ante el grupo por la
prctica regulada y cotidiana de
actividad fsica, orden, aseo y
alimentacin saludable.
CODIGO:
GP-02-MC-05
GESTIN PEDAGGICA
Fecha: Enero 2016

Pgina 51 de 65
COMPETENCIA:

ESTANDARES:
Realizo rutinas de trabajo motriz, de manera regular, disciplinada y responsable como parte de mi vida.
Genero espacios de actividades de grupo que propicien la ldica y la ocupacin adecuada del tiempo libre.
Establezco relaciones de empata y buena convivencia con los compaeros para preservar y generar diferentes posibilidades de juego.
Propongo actividades deportivas y recreativas con mis compaeros, con condiciones y reglas previamente acordadas.
Reconozco mis potencialidades y condiciones de mi personalidad para hacer de la actividad fsica un momento agradable y beneficioso para mi vida.
EJE GENERADOR: Baloncesto
SITUACIN
PROBLEMA
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
CODIGO:
GP-02-MC-05
GESTIN PEDAGGICA
Por qu es
significativo para mi
vida fortalecer mis
competencias motrices
y principios y valores
sociales?
Funciones y
caractersticas de los
jugadores.
Fundamentos y
Trminos especficos
del baloncesto.
Seales de los rbitros
durante el juego
Fecha: Enero 2016

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Juegos tcnicoTcticos.
Cognitivos:
- Comprende la importancia de fortalecer las
prcticas motrices como parte de los hbitos de
vida saludables.
Ameniza las clases a Valoro la prctica

travs
de
juegos deportiva como
bsicos.
medio para
socializarse.
Procedimentales:
Ejecuta los fundamentos tcnicos del baloncesto
- Ejecuta de manera planificada actividades
motrices, apropiadas a sus condiciones y
caractersticas corporales.
Disfruto de las
actividades
realizadas en clase y
Ejercicios fsicos con y respeta a los
sin baln.
compaeros.
Muestra inters por

establecer buenas
relaciones durante
los ejercicios fsicos
y juegos
Actitudinales:
- Muestra inters en la prctica de los ejercicios
fsicos.
PERIODO III
OBJETIVO DEL GRADO:

COMPETENCIA:

ESTANDARES:
CODIGO:
GP-02-MC-05
GESTIN PEDAGGICA
Fecha: Enero 2016

Pgina 53 de 65
Controlo la respiracin como mecanismo para controlar movimientos y gestos que pueden generar dificultades en el grupo.
Comprendo la necesidad de establecer previamente y de comn acuerdo las condiciones en la prctica de deportes individuales y de conjunto.
Selecciono actividades que me generen goce y ldica en mi tiempo de ocio
Genero espacios de convivencia y disfrute a travs de la prctica de juegos deportivos.
Reconozco las condiciones y valores propias y del grupo y las resalto en los escenarios de juego.
EJE GENERADOR: Ftbol de Saln
SITUACIN PROBLEMA
Cul es la importancia
de la prctica individual de
actividades motrices en la
salud de la comunidad a
la que pertenece?
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Funciones y
caractersticas de los
jugadores.
Juegos tcnico-Tcticos.
Disfruto de las actividades

realizadas en clase y
respeta a los compaeros.
Ejercicios fsicos con y

sin baln
Fundamentos y Trminos
especficos del Futbol de
Saln.
Valoro la prctica
deportiva como medio para
socializarse.
Seales de los rbitros

durante el juego.
Muestro inters por

establecer buenas
relaciones durante los
ejercicios fsicos y los
juegos
de vida.
Cognitivos:
- Aplica las reglas bsicas del ftbol
de saln.
Procedimentales:
- Ejecuta los fundamentos tcnicos del
ftbol de saln.
Actitudinales:
- Aprecia el trabajo colaborativo en la
realizacin de actividades motrices
bsicas y complejas.
GESTIN PEDAGGICA
GRADO: Dcimo
CODIGO:
GP-02-MC-05
Fecha: Enero 2016
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PERIODO I
OBJETIVO DEL GRADO:

Aplicar a mi proyecto de vida la prctica de la actividad fsica, fundamentada en conceptos tcnicos, cientficos y sociales.
Construir estructuras dinmicas y flexibles que permitan el desarrollo del ser desde el cuerpo, la mente y las emociones.
Asumir con autonoma la prctica cotidiana de la actividad fsica favoreciendo el cuidado de s mismo.
COMPETENCIA:
Competencia motriz. Competencia expresiva corporal. Competencia axiolgica corporal

ESTANDARES:
Selecciono tcnicas de movimientos centralizados, que permitan percibir los efectos de estos en mi cuerpo.
Practico actividades fsicas individuales y colectivas, bajo diferentes condiciones del contexto: presin tranquilidad, ruido silencio, consideracin.
Ajusto mis movimientos y emociones buscando el equilibrio y bienestar, propiciando relaciones interiores y con el otro de valores y tica.
Oriento el uso de tcnicas de expresin corporal para el control emocional de mis compaeros, en situaciones de juego y actividad fsica.
Organizo mi plan de actividad fsica, de acuerdo con mis intereses y principios bsicos sobre salud y calidad de vida.
EJE GENERADOR: Preparacin fsica
SITUACIN
PROBLEMA
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
GESTIN PEDAGGICA
Cmo ejercitarme en
una rutina diaria que
me permita tener
cuidado y respeto por
mi cuerpo y mis
emociones?
Fundamentos de la
preparacin fsica
Principios de la
preparacin fsica
Capacidades condicionales y
coordinativas.
test fsicos (control de la
preparacin fsica)
CODIGO:
GP-02-MC-05
Fecha: Enero 2016
Pgina 55 de 65
Cognitivos:
- Conoce la lgica interna de un plan de
trabajo fsico acorde a sus capacidades,
Demuestro inters por la
condiciones y necesidades.
prctica de los ejercicios
fsicos.
Procedimentales:
- Utiliza la preparacin fsica como medio
Reconozco mis
para mantenerse en forma.
capacidades motrices y
respeto la de los dems. Actitudinales:
- Propone su plan de trabajo especfico,
Aplica los principios de
que se implementa en rutinas diarias,
los 7 hbitos de las
para mejorar su condicin fsica.
personas
altamente
Demuestro gusto por la
actividad fsica.
efectivas
en
la
escolar.
GRADO: Dcimo
PERIODO II
OBJETIVO DEL GRADO:

CODIGO:
GP-02-MC-05
GESTIN PEDAGGICA
Fecha: Enero 2016

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COMPETENCIA:
ESTANDARES:
Domino tcnicas y tcticas de prcticas deportivas especficas.
Aplico para mi vida cotidiana tcticas que generen una cultura fsica y hbitos saludables.
Valoro el tiempo de ocio para mi formacin y tomo el juego como una alternativa Importante.
Construyo y planifico acciones diversas y dinmicas que permitan innovacin y creatividad en los hbitos de vida.
Comprendo la importancia de construir en colectivo los elementos que hacen parte del bienestar de la institucin y de la sociedad a la cual pertenezco.
EJE GENERADOR: Ftbol de saln
SITUACIN
PROBLEMA
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
CODIGO:
GP-02-MC-05
GESTIN PEDAGGICA
Cmo puedo
mejorar el
pensamiento
tctico deportivo
a partir del
trabajo en
equipo?
Ejercicios que
permiten mejorar la
salud
Acondicionamiento
fsico especifico.
Estrategias ofensivas y
defensivas del juego
Se integra a los
dems compaeros.
Adaptacin a la tctica
Aplica las leyes del

juego limpio.
Juegos tcticos.
Organizacin
deportiva.
Fundamentos tcnico-tcticos
del Futbol de Saln.
Reglamento del
Futbol de Saln.

juegos bsicos.
Recordar el
objetivo de
aprendizaje en
cada clase y su
aplicacin en la
vida cotidiana y en
su proyecto de
vida.
GRADO: Dcimo
III OBJETIVO DEL GRADO:
Fomenta la
responsabilidad y la
cooperacin en la
prctica de los juegos
y deportes
Fecha: Enero 2016

Pgina 57 de 65
Cognitivos:
- Comprende en
situaciones de juego
fundamentos tcnicos y los principios
convivencia.
Procedimentales:
- Aplica correctamente los
tcticos del ftbol de saln
-
los
de
fundamentos tcnico-
Participa activamente en la prctica fsica-deportiva
Actitudinales:
- Fomenta la responsabilidad, la cooperacin y el
liderazgo en la prctica de los juegos y deportes.
PERIODO
GESTIN PEDAGGICA
CODIGO:
GP-02-MC-05
Fecha: Enero 2016
Pgina 58 de 65
COMPETENCIA:
ESTANDARES:
Participo en las actividades fsicas propuestas por la institucin.

Elaboro mi plan de trabajo teniendo en cuenta fundamentos fisiolgicos, tcnicos y metodolgicos.
Participo en la planeacin y organizacin de los juegos de la institucin, estableciendo acuerdos para su
desarrollo. Realizo montajes dancsticos y prcticas ldicas para presentarlos en la institucin.
Hago parte de las acciones institucionales que invitan al buen uso del tiempo libre y la prctica de una sana convivencia.
EJE GENERADOR: Voleibol
SITUACIN
PROBLEMA
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
CODIGO:
GP-02-MC-05
GESTIN PEDAGGICA
De qu manera puedo
hacer uso de mi tiempo
libre para la
transformacin de la
sociedad?
Ejercicios que permiten

mejorar la salud
Estrategias ofensivas y
defensivas del juego
Aplica las leyes del

juego limpio.
Acondicionamiento fsico
especifico.
Adaptacin a la tctica
Aplico en mi vida
cotidiana practicas
corporales saludables
Juegos tcticos.
Organizacin deportiva.
Reglamento del Futbol
de Saln
Fundamentos tcnicotcticos del Voleibol
Fecha: Enero 2016

Pgina 59 de 65
Cognitivos:
- Identifica
los
diferentes
juegos
tradicionales y recreativos para el uso
adecuado del tiempo libre
Procedimentales:
- Aplica los fundamentos tcnico-tcticos
del voleibol.
-
Participa en la prctica fsica-deportiva
Actitudinales:
- Asume los juegos como un espacio para
la recreacin, uso del tiempo libre y su
desarrollo humano.
GRADO: Undcimo
PERIODO I
OBJETIVO DEL GRADO:

Definir las prcticas cotidianas de hbitos de vida saludables segn intereses y aportes a su bienestar.
Elaborar propuestas de hbitos de vida personales y socializarlas con sus compaeros.
Asegurar la confianza y autonoma en la decisin de apropiarse de actividades que favorecen el cuidado de s mismo.
COMPETENCIA:
ESTANDARES:
Realizo actividades fsicas alternativas siguiendo parmetros tcnicos, fsicos, de seguridad y ecolgicos.
Aplico mis conocimientos sobre la relacin actividad fsica pausa -actividad fsica, en mi plan de condicin fsica.
CODIGO:
GP-02-MC-05
GESTIN PEDAGGICA
Fecha: Enero 2016

Pgina 60 de 65
Asumo con autonoma y compromiso propio, o con los compaeros, las decisiones sobre el momento de juego.
Uso tcnicas de expresin corporal y relajacin para controlar y expresar mis emociones.
Cultivo hbitos de higiene postural, que contribuyan al mejoramiento de mi calidad de vida.
EJE GENERADOR: Preparacin fsica

SITUACIN
PROBLEMA
Cmo puedo intervenir
en la comunidad para
promocionar estilos de
vida saludable?
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Fundamentos de la
preparacin fsica
Capacidades
condicionales y
coordinativas.
Principios de la
preparacin fsica
test fsicos (control de la

preparacin fsica)
juegos en grupo
ACTITUDINALES
Demuestro gusto por la
actividad fsica.
Demuestro inters por la
prctica de los ejercicios
fsicos.
Reconozco mis
capacidades motrices y
respeto la de los dems.
Adopto una actitud crtica
ante las diferentes
propuestas de las
actividades recreativas.
Aplica los principios de
los 7 hbitos de las
personas
altamente
efectivas
en
la
escolar.
Cognitivos:
- Reconoce la promocin de la salud
como estrategia para contribuir a la
salud colectiva.
Procedimentales:
- Planea y propone actividades motrices
que contribuyen al trabajo en grupo y a
la proyeccin del trabajo en comunidad
Actitudinales:
- Coopera y participa en actividades
promocionales de estilos de vida
saludable respetando los roles, la
individualidad y el gnero.
CODIGO:
GP-02-MC-05
GESTIN PEDAGGICA
GRADO: Undcimo
Fecha: Enero 2016

Pgina 61 de 65
PERIODO II
OBJETIVO DEL GRADO:

COMPETENCIA:
ESTANDARES:
Utilizo tcnicas y metodologas que me permitan observar y registrar los cambios fsicos y fisiolgicos durante la prctica deportiva.
Establezco parmetros de medicin de las manifestaciones y relaciones entre los estudiantes que participan en los encuentros deportivos.
Presento a la institucin el registro de los resultados presentados en las actividades deportivas.
Me intereso en presentar propuestas que construyan y prevengan situaciones de riesgo y conflicto dentro del juego.
EJE GENERADOR: Ftbol de saln

SITUACIN
PROBLEMA
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
CODIGO:
GP-02-MC-05
GESTIN PEDAGGICA
Cmo
relaciono la
prctica
deportiva
con la salud
del sujeto y
el colectivo?
Fecha: Enero 2016

Pgina 62 de 65
especifico.
Fundamentos de ataque y de
defensa.
Conocer y respetar las reglas de

juego.
Sistemas de juego.
Inters por la sana competencia.
Reglamento del juego.
Juegos de aplicacin.
Aceptacin de la victoria o la
derrota como una consecuencia
del juego.
Fundamentos tcnicos
tcticos.
Cognitivos:
- Maneja conceptos de defensa y
ataque en el ftbol de saln.
-
Reconoce los cambios del sujeto

presentados en situaciones de juego
en los deportes individuales y de
conjunto
Procedimentales:
- Ejecuta los fundamentos tcnicotcticos y los principios del ftbol de
saln.

juegos bsicos.
Actitudinales:
- Coopera y participa en juegos
grupales respetando los roles, la
individualidad
y
el
gnero,
asumiendo actitudes de liderazgo.
GRADO: Undcimo
PERIODO III
OBJETIVO DEL GRADO:

GESTIN PEDAGGICA
CODIGO:
GP-02-MC-05
Fecha: Enero 2016
Pgina 63 de 65
COMPETENCIA:
ESTANDARES:
Hago parte de la construccin de festivales y rondas con los estudiantes de la institucin.
Establezco con los compaeros indicadores que muestren las manifestaciones y hbitos del sujeto y los grupos.
Participo en la organizacin y seguimiento de actividades institucionales que ayuden al desarrollo del ser.
Concientizo a mis compaeros del buen uso del tiempo libre y el juego
EJE GENERADOR: Voleibol
SITUACIN
PROBLEMA
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
CODIGO:
GP-02-MC-05
GESTIN PEDAGGICA
De qu manera
las prcticas
recreativas
permiten potenciar
el desarrollo
humano y social?
especfico: (velocidad de
reaccin, saltos, fuerza,
desplazamientos)
Principios bsicos de la
tctica ofensiva y
defensiva.
Fecha: Enero 2016
Conozco y respeto las reglas de

juego.
Juegos de aplicacin.
Me intereso por la sana

competencia.
Fundamentos tcnicos y
tcticos en situaciones de
juego
Acepto la victoria o la derrota

como una consecuencia del
juego.
Reglas de juego.
aprendizaje en cada clase y
su aplicacin en la vida
de vida.
Pgina 64 de 65
Cognitivos:
- Maneja los conceptos de defensa y
ataque , en el Voleibol.
-
Diferencia los fundamentos y

principios de recreacin, ldica,
ocio,
tiempo
libre
y
ritmo,
establecidos y espontneos, desde
las condiciones contextuales y
poblacionales.
Procedimentales:
- Ejecuta los fundamentos tcnicostcticos
y los principios del
voleibol.
Actitudinales:
- Adopta una actitud crtica ante las
diferentes propuestas de las
actividades recreativas y asume
roles de liderazgo.

Vigente
Pgina 64
GESTIN PEDAGGICA
CODIGO:
GP-02-MC-05
Fecha: Enero 2016
Pgina 65 de 65
BIBLIOGRAFIA
-
EL CUERPO Y EL JUEGO: OmmoGruppe...
EL HOMBRE EN MOVIMIENTO: Jos Mara Cajigal y Feedback.
EDUCACIN POR EL MOVIMIENTO: Jean le Boulch
CULTURA FSICA: Lev Matviev, Caridad Caldern.
EL MOVIMIENTO COMO ACCIN: KurtMeinel
CULTURA DEL MOVIMIENTO: Bart Crum
DEPORTE: Herbert Haag
CONDUCTA MOTRIZ: Pierre Parlebs
EXPERIENCIA CORPORAL: Jean Barreau y Jean Morne.
EXPEDICIN CURRICULO, EL PLAN DE AREA DE EDUCACIN FISICA,

RECREACIN Y DEPORTES.ALCALDA DE MEDELLIN.

Vigente
Pgina 65

Gp-02-Mc-05-Plan de Area Edu Física 2016

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Gp-02-Mc-05-Plan de Area Edu Física 2016

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CODIGO:

Fecha: Enero 2016

PLAN DE REA DE EDUCACIN FISICA,

SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD

Responsables del Plan de

Control de Cambios en el Documento

Re contextualizacin segn gua

Se hace revisin general del Documento

Jefe de rea y Docentes

Coordinador (a) Acadmico (a)

Actualizado Enero de 2016

Fecha: Enero 2016

PLAN DE REA DE EDUCACIN FISICA,

competente del individuo, favoreciendo la conservacin, el equilibrio, la

fortalecimiento perceptivo como base del desarrollo cognoscitivo, socio

motor, para lograr la eficiencia fsica, la conservacin de la

salud, la adaptabilidad e interaccin social y el desempeo eficiente en las

presenta facilidad en la adquisicin y

descubrimiento de las nuevas formas motrices, que conducen a las

de orden, seriacin y ubicacin, mientras mejora su

sensibilizacin, utilizando como medio bsico el juego espontneo y

En los grados 1 a 3: El nio pasa del pensamiento pre operacional al

En los grados 4 y 5: El nio ingresa a un periodo de mxima capacidad

fsicas contribuyendo al mejoramiento del acervo motor, por medio de la

En los grados 6 y 7: Poseen mayor capacidad de captacin del alumno

En los grados 8 y 9: El joven se encuentra en su estado puberal, el

En los grados 10 y 11: Se presenta la gimnasia, trabajo tctico

Los referentes legales del rea se fundamentan en la ley general de

Fecha: Enero 2016

-Art 22: Objetivos de la educacin bsica en el ciclo de secundaria: Numeral ;

EL CUERPO Y EL JUEGO: OmmoGruppe. La educacin fsica, recreacin

Fecha: Enero 2016

EL HOMBRE EN MOVIMIENTO: Jos Mara Cajigal y Feedback. El medio

disciplinariamente y teniendo en cuenta las condiciones especficas de

CULTURA DEL MOVIMIENTO: Bart

CONDUCTA MOTRIZ: Pierre

El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las

La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos,

La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones

La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura

La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos

El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la

El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes

La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y

Fecha: Enero 2016

PLAN DE REA DE EDUCACIN FISICA,

El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que

La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y

conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del

La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene,

educacin fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada del

La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,

OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES.

Fecha: Enero 2016

Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el

Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad

Proporcionar una slida formacin tica y moral, y fomentar la

Fomentar en la institucin educativa, prcticas democrticas para

Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de

Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;

Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional;

Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y

Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los

Fecha: Enero 2016