PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
ON THE MOVE

NMERO DE SESIN

UNIDAD DIDCTICA

NMERO DE SEMANA

168

15-EDO

34

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Comprende textos orales

CAPACIDADES

Interpreta el contenido del

mensaje escuchado.

INDICADORES

Se expresa oralmente

Expresa con claridad ideas,

sentimientos y hechos.

Comprende el mensaje que su

interlocutor le da en una
conversacin haciendo uso del
tiempo.
Describe imgenes haciendo uso
correcto del lenguaje.
Intercambia informacin con su
interlocutor haciendo uso de
preguntas y respuestas afirmativas y
negativas.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO ( 10 MINUTOS)

El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning/Good afternoon segn sea el caso.
El docente revisa la tarea (Homework) usando diversas estrategias. Se recomienda el trabajo colaborativo.
RESPUESTAS:
a. Jane: What time is it?
Frank: I think its 7:15.
Jane: My trains late.
Frank: Thats your train, isnt it?
Jane: Yes, good. Here it comes.
Frank: Have a good trip. See you next week.
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Este material es para el uso exclusivo de los docentes y
alumnos que son parte del Proyecto Per Pas Bilinge en
Ingls al 2021

 El docente menciona algunas actividades que se realizan en diferentes horas del da.
Los estudiantes trabajan en parejas y dan su informacin correcta con las actividades haciendo uso de la hora
correcta.
Algunos estudiantes presentan sus ideas de manera voluntaria.

DESARROLLO (25 MINUTOS)

EXPANDING ON The Speaking Section

El docente revisa la seccin Habla preguntando:
Where are the people? (at a bus stop)
What are the names of the people in the first Grammar animation? (Mack, Matilda and Spike)
Who are they? (Theyre the new neighbors.)
Do you think these people would make good neighbors? Why/Why not?
Where are the women in the second Grammar animation? (at a party)
What are they talking about? (They are talking about a man and a woman who are also at the party.)
El docente divide la clase en parejas y entrega a cada estudiante en la pareja una copia de la Separata 92:
Saying Good Bye.
El docente pregunta sobre lo que pueden observar en las imgenes:
What is the woman in the first picture doing? (Shes waving good-bye.)
What is the man in the second picture carrying? (Hes carrying an electrical product.),etc.
El docente incentiva a los estudiantes a que usen subject and object pronouns en sus respuestas.
Los estudiantes unen sus oraciones a las imgenes y completan los dilogos con el segundo juego de oraciones
de la B.
El docente pide a los estudiantes que escojan una de las situaciones de la Separata y preparen un dilogo corto.
Una vez que los estudiantes han tenido tiempo para preparar y practicar sus dilogos, el docente pide voluntarios
para que presenten el dilogo en frente de la clase.

LEADING INTO - The Grammar Section

El docente escribe en la pizarra:

She is saying good-bye to her son.
He is saying good-bye to his wife.
She is saying good-bye to her boss.

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 El docente pregunta a los estudiantes qu palabras en las oraciones muestran pertenencia.

Los estudiantes mencionan que HER y HIS muestran pertenencia.
El docente explica que estos son pronombres posesivos e indica otros pronombres posesivos:
my, your, his/her/its/our/their
El docente divide la clase en parejas y entrega a un estudiante una copia de la Separata 93: What are they
saying? - Student A y al otro estudiante una copia de Student B.
El docente menciona a los estudiantes que unan la oracin a las imgenes y luego que escriban que es lo que
piensan que la otra persona en la imagen podra decir en respuesta.
Luego los estudiantes intercambian sus separatas y comparar respuestas.
El docente y los estudiantes revisan las respuestas de los estudiantes en la clase.
El docente explica que se forma la negacin del Presente Progresivo aadiendo NOT antes del verbo principal.
Los estudiantes realizan una lluvia de ideas con los estudiantes cuantas palabras de preguntas WH conocen y
escribe sus respuestas en la pizarra: Who, What, Where, When, Why, How
CIERRE (10 minutos)
El docente presenta 5 oraciones incorrectas haciendo uso del WH y del presente continuo en forma negativa.
Los estudiantes tienen que corregir los errores y dar las preguntas correctas.
Metacognicin:
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
What did we learn today?
Did you understand todays lesson?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Se asigna la tarea del Workbook, pgina 102

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