TEXTO DE Primer - Año-1 PDF

Texto del alumno
PRESIDENTE DE LA REPBLICA DEL ECUADOR

Rafael Correa Delgado
MINISTRA DE EDUCACIN
Gloria Vidal Illingworth
Viceministro de Educacin
Pablo Cevallos Estarellas
Subsecretaria de Calidad Educativa
Alba Toledo Delgado
El texto del estudiante y la gua del docente para primer

ao de Educacin General Bsica es una obra colectiva
creada y diseada por el Departamento de Ediciones
Educativas de Santillana S. A., bajo la Direccin Editorial
de Ana Luca de Escobar.
Equipo editorial
Creacin texto del estudiante
Yajaira Tern
Creacin gua del docente
Yajaira Tern y Equipo editorial Santillana
Edicin
Equipo editorial Santillana
Correccin de estilo
Nadya Durango, Alejo Romano, Silvia Andrademarn,
Luis Felipe Snchez y Alejandro Gordillo
Diagramacin
Ma. Jos Quevedo, Gonzalo Arias, Diana Novillo
y Vernica Tamayo
Ilustracin
Gabriel Karolys, Paola Karolys, Tito Martnez y Diego Jcome
Fotografa
Archivo Santillana
Concepto general
Vernica Tamayo
Equipo tcnico
Administradora de operaciones
Adelaida Aruz
Coordinadora grfica
Vernica Tamayo
Jefe de correccin de estilo
Mauricio Montenegro
Jefe de arte
Gabriel Karolys
Coordinador de sistemas
Jorge Camacho
Ministerio de Educacin del Ecuador

Primera edicin: julio 2010
Quito - Ecuador
ISBN Texto del estudiante: 978-9978-29-920-3
ISBN Gua del docente: 978-9978-29-921-0
Digitalizadora de imgenes
Diana Novillo
Documentalista
Cecilia Flores
Asistente grfica y produccin fotogrfica
Viviana Jaramillo
Impreso en: GRAFITEX
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma

que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por
los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser
previamente solicitada.
DISTRIBUCIN GRATUITA
REALIZADO EN ECUADOR
2010,
Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.

El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal
limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de
todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.
Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin
y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que
busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a
relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre
todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de
nuestros corazones.
Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto
en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar
sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un
cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren
que sea.
Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua
didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que
enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.
El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y
eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos.
Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,
para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.
Ministerio de Educacin
2011
Presentacin
Hola, les
damos la bienvenida!
Con ayuda de este

libro aprenderemos
muchas cosas.
A expresar nuestras
ideas y opiniones.
Pero tambin, a
escuchar a los dems.
A conocer sobre nuestro

cuerpo y sus cuidados
Y todo ser
muy divertido!
Empecemos a recorrer
las pginas de nuestro libro!
ndice
Bloque 1: Mis nuevos amigos y yo
Bloque 2: Mi familia y yo
8
58
Bloque 3: La naturaleza y yo
108
Bloque 4: La comunidad y yo
158
Bloque 5: Mi pas y yo
208
Experimentos y recortables
259
Componentes de los ejes del aprendizaje

Identidad y autonoma
Convivencia
Descubrimiento y comprensin
del medio natural y cultural
Comprensin
y expresin oral y escrita
Comprensin
y expresin artstica
Expresin corporal
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA
Relaciones
lgico matemticas
Querido Docente:
t No olvide que este texto es uno de los tantos
recursos que usted debe utilizar para generar
situaciones de aprendizaje exitosas.
t Antes de trabajar las actividades que se proponen
en el texto, iniciar utilizando material concreto,
variado y novedoso que pueda encontrar en el
entorno cercano, para que los estudiantes tengan
la oportunidad de manipular y experimentar
posibilidades concretas de aprendizaje.
t Facilitar ampliamente la accin y la
experimentacin, pues el aprendizaje depender
de la calidad de la experiencia.
t Aprovechar materiales de desecho. Se puede
llegar a conformar con ellos un banco de recursos
adecuados. Son de fcil acceso, bajo costo y
fomentan la creatividad.
t Crear un ambiente rodeado de palabras impresas
con el n de estimular el inters por el lenguaje
escrito y apreciar sus funciones y caractersticas.
t Presentar las actividades en forma graduada;
esto signica organizarlas desde la ms simple
a la ms compleja y de lo concreto a lo abstracto.
t Dar posibilidades de ensayo y error en las
actividades. Esto permite descubrir relaciones
y, a la vez, genera actitudes positivas.
t Aprovechar las actividades simples y cotidianas.
t Utilizar el juego como estrategia metodolgica,
ya que es la actividad propia del nio y de la nia
durante el primer ao.
t Facilitar ampliamente la accin y la
experimentacin al estimular su participacin
en las tareas educativas.
t Valorar los esfuerzos e intentos del nio,
favoreciendo los procesos ms que los resultados.
Esta actitud del docente fomentar reacciones
positivas y elevar la autoestima.
t Ofrecer un ambiente motivador, limpio y
ordenado, que ofrezca seguridad y estimule
el aprendizaje.
t Organizar los espacios considerando
la temperatura, iluminacin, ventilacin
y disponibilidad que las nias y los nios
necesitan para moverse libremente por el aula.
t Distribuir el rea de trabajo de manera

que proporcione la sensacin de bienestar
y brinde comodidad para el movimiento
en las actividades individuales y grupales.
t Disponer de cada zona del aula de manera
que ofrezca facilidad de acceso.
t Variar los recursos decorativos motivadores
a lo largo del ao escolar redecorando
el aula para cada tema generador, experiencia
de aprendizaje o proyecto, y aprovechar
los trabajos realizados por los escolares.
t Los prvulos deben estar en contacto con
materiales que puedan manipular, para acceder
al desarrollo de sensaciones y percepciones;
a la formacin de nociones y conceptos.
t En cada actividad, es importante no exponer todo
el material simultneamente: conviene presentarlo
de manera sucesiva, a n de que los estudiantes
descubran las caractersticas y posibilidades de
utilizacin que ofrece. Este aspecto se debe tomar
en cuenta como un elemento metodolgico para
la educacin de la atencin.
t Retire del alcance de los estudiantes los materiales
que puedan ser peligrosos o innecesarios.
t Organice y disponga los materiales de modo que
cada uno tenga su sitio especco y debidamente
sealizado, con el n de que las nias y los nios
adquieran una progresiva autonoma y asuman
pequeas responsabilidades.
t Revise peridicamente el material didctico,
a n de reparar o retirar los objetos deteriorados.
t Recuerde que antes de trabajar con grasmos
se deben tener en cuenta las siguientes premisas:
tPartir de los ejercicios con el cuerpo en
espacios grandes e ir restringindolos hasta
llegar a la hoja.
t Trabajar en hojas grandes, de medio pliego,
y disminuir poco a poco su amplitud hasta
llegar a la lnea.
t Tan importantes son las percepciones
dactiloquinestsicas como las visuales y auditivas.
t El trabajo con masa, arena, plastilina y otras
texturas es primordial antes de la gracacin.
Algunas ideas fundamentales que orientan y facilitan

el proceso de aprendizaje de los nios y las nias
de primer ao de Educacin General Bsica son:
Mis nuevos amigos y yo

Pedir a los nios que se sienten boca abajo. En silencio, poner msica suave, que favorezca
la relajacin. Solicitar que cierren sus ojos. Relatar una breve historia en la que se imaginen
libremente la situacin. Luego, repartir hojas y tmperas para que pinten lo que han imaginado.
Diagnstico tDnde estn los nios y las nias?
tQu hacen las nias y los nios

que estn sentados en la mesa?
tQu juguetes hay en su aula?
tQuin cuida y ensea a estos nios?
tQuin es tu maestra o maestro? Cmo se llama?
Compromiso tCul es tu compromiso para mantener tu clase
limpia y ordenada?
Discriminacin visual y auditiva
t Encierra.
t Repite.
t Encierra los objetos que aparecen en la lmina de la pgina anterior.

t Repite los nombres de los objetos en forma lenta y rpida. Pntalos.
t De qu colores son? Busca las imgenes en la lmina anterior, pntalas y describe cmo son.
Componentes de los
ejes del aprendizaje
Destreza: tIdenticar a su maestra o maestro

y a sus compaeros e interactuar con ellos.
tComprender el signicado de palabras, frases
y expresiones en la comunicacin oral.
tAsumir compromisos.
9
t Busca.
En el recreo
Llevar a los estudiantes al

patio o al jardn y permitirles
que jueguen libremente en
el arenero, en la resbaladera
y en otros juegos del patio
de recreo. Ayudar a aquellos
escolares que tengan dicultad
para relacionarse con los otros,
realizando juegos en grupo
y en parejas.
10
tEn dnde estn los nios y las nias?

tPara qu sirve el basurero?
tQu hacemos en el arenero?
t En el grco aparece un nio que est
preocupado. Imagina por qu. Comenta
con tus compaeros y compaeras.
tQu peligros puede tener la resbaladera?
Vocabulario
t Identica.
t Repite.
t Identica los objetos dibujados en la lmina anterior. Tchalos.

t Repite los nombres de los objetos en forma lenta.
t Forma oraciones sencillas, escribe con tu propio cdigo y lee.
Componentes de los
Destreza: tAsumir compromisos y responsabilidades

para adaptarse a su nuevo ambiente.
tComprender el signicado de las palabras,
frases y expresiones en la comunicacin oral.
11
t Forma.
Cmo suenan?
t Pinta.
t Dibuja.
t Pinta los objetos que no producen sonido.

t Dibuja un punto pequeo en los objetos que hacen un sonido dbil al caer, y un punto grande
en los objetos que hacen un sonido fuerte.
Componentes de los
12
Destreza: tComprender el signicado de palabras, frases

Conciencia semntica
t Observa.
t Lee.
El nio pinta con marcador.
El seor pinta con pincel.

t Observa y expresa lo que hace cada persona.
t Observa los dibujos, lee los pictogramas y une con los grcos correspondientes.
Componentes de los
Destreza: tComprender el signicado de las palabras,

13
La nia pinta con crayones.
Conciencia lxica
Qu hacen los nios?

t Observa y pinta.
Conciencia fonolgica
t Repite.
t Observa los grcos y formula una frase.

t Pinta un crculo por cada palabra que pronuncies.
t Repite de forma lenta y rpida estas palabras y descubre el sonido inicial.
Componentes de los
14
Destreza: tEscuchar narraciones para diferenciar

e identicar el nmero de palabras
que componen una cadena sonora.
Cmo suenan?
t Encierra.
Escritura con su propio cdigo
t Escribe.
Dibjate
t Encierra las palabras cuyos nombres tienen sonido inicial igual.

t Escribe tu nombre con tu propio cdigo y dibjate.
t Escribe el nombre de tu escuela con tu propio cdigo y dibjala.
Componentes de los
Destreza: tEscuchar narraciones para discriminar,

identicar y suprimir fonemas al inicio
de las palabras.
t Escribir con su propio cdigo expresiones
acerca del medio escolar.
15
Dibuja tu escuela
Miguel est triste
UITA - PROHIBIDA LA VENTA
Miguel no quera venir a esta

escuela. Pensaba que no habra
otros nios como l y que no
tendra juguetes. Tambin crea
que si tena ganas de orinar, tendra
que aguantarse o hacrselo
en los pantalones. Adems,
imaginaba que la seorita Elena
se enfadara con l.
t Escucha el cuento y expresa tus experiencias.

t Cules son las responsabilidades que debemos tener en la escuela?
16
Lectura
Componentes de los
Destreza: tParticipar en conversaciones e interactuar

compartiendo sus propias experiencias.
t Asumir compromisos.
17
UITA - PROHIBIDA LA VENTA
Vaya! Miguel no saba lo bien que

se est en la escuela. La seorita
Elena le ha dado un gran abrazo
y le ha regalado un oso de peluche.
Ahora, nosotros le vamos a ensear
todo lo que hay en el aula.
t Encierra.
En dnde estn los nios?
Quin est triste?
Qu le regal la seorita Elena a Miguel?
t Encierra el dibujo de la respuesta correcta.

18
Comprensin del texto
t Pinta.
Con qu juegan los nios

que estn
alfombra?
q
n en la alfom
a?
Qu hace el nio que est en el bao?
t Observa la lmina del cuento. Pinta las respuestas correctas.
Componentes de los
Destreza: tEscuchar narraciones sobre el ambiente

escolar para luego responder preguntas.
19
Qu est dibujado en la pizarra?
Arreglemos nuestra aula
20
Proyecto
tDnde est
tDnde est
tDnde est
tElabore con los nios y las nias, una

cartelera que contenga las tareas y
responsabilidades que cada uno debe realizar
para mantener el orden y el cuidado del aula.
tVerique constantemente que los estudiantes
cumplan con lo asignado y motive los logros
de cada uno de ellos.
Componentes de los
Destreza: tAsumir compromisos y responsabilidades

para adaptarse a su nuevo ambiente.
t Participar en conversaciones e interactuar
21
tEn dnde estn los nios?

tQu hacen?
tQu muestra la profesora?
tQu deben hacer los
nios para que el aula est
ordenada?
tTu aula est ordenada?
tQu le hace falta?
tConversa con tu profesor
acerca de qu se necesita
hacer para que el aula
est ordenada.
Qu comiste hoy?
t Observa.
desayuno
almuerzo
cena
t Ordena.
Cdigo:
primero
despus
nal
t Observa y conversa.
t Ordena las imgenes segn el cdigo propuesto.
Componentes de los
22
Destreza: tOrdenar secuencias lgicas.

t Participar en conversaciones e interactuar
Lectura de imgenes
t Dibuja.
t Encierra.
Almuerzo
Cena
t Qu has desayunado hoy? Dibjalo.

t Encierra tres alimentos para cada comida.
Componentes de los
Destreza: tReconocer y valorar la importancia

de consumir alimentos nutritivos en el diario vivir.
t Leer lminas y carteles que acompaan
a las exposiciones y comprender mensajes.
23
Desayuno
Pin Pon
Pin Pon es un mueco
de trapo y de cartn,
se lava la carita
con agua y con jabn.
Pin Pon, Pin Pon, Pin Pon.
A diario se cepilla
su ropa con primor,
cuando sale a la calle
parece un gran seor.
Pin Pon dame tu mano

con un fuerte apretn.
Yo quiero ser tu amigo,
24
Textos orales
En mi carita
En mi carita
redondita
tengo ojos y nariz,
y tambin tengo una boca
para hablar y rer.
Con mis ojos veo todo,

con mi nariz hago achs!
Con mi boca como ricos
tostaditos de maz.
Los nios y las nias deben localizar en

su propia cabeza, o en la de un compaero
o compaera, las partes que la componen.
Iniciar con estas preguntas: Dnde
tenemos la cabeza? Sealar con las manos
dnde empieza y dnde termina la cabeza.
Sealar la boca, la nariz, las orejas, la
frente, etc. Preguntar: Para qu sirven
los ojos? Qu se hace con la boca?
Y con la nariz? Para qu sirven las orejas?
Componentes de los
Canta la cancin
y represntala
con tu cuerpo.
Destreza: tDemostrar imaginacin en la participacin

de rimas de la tradicin oral.
t Comprender textos orales.
25
Destreza:
t Dibuja tu carita.
Mi cuerpo se mueve
t Imita.
t Imita las posiciones. Descubre a quin corresponde cada una de las sombras. Une con una lnea
a cada nio o nia con su sombra.
Componentes de los
26
Destreza: tIdenticar las posibilidades de movimiento

de las distintas articulaciones.
Expresin corporal
t Une.
t Une con lneas de colores cada nia y nio con su parte posterior.
t Dibuja a la nia de frente.
Componentes de los
Destreza: tIdenticar las partes del cuerpo y reconocer

su funcionalidad.
27
t Dibuja.
Lazos y rayas
t Repasa.
Ubicar a los nios y las nias en el patio y pedir que se desplacen

en diferentes direcciones. Con la ayuda de bandejas de arena,
los estudiantes realizarn trazos moviendo su dedo en todas las
direcciones. En formatos grandes, realizar trazos con crayones
siguiendo el ritmo de una meloda. Sugerir un tema para realizar
diferentes trazos: las abejas necesitan llegar al panal, la mariposa
se dirige hacia las ores, etc.
t Repasa las lneas punteadas para adornar el vestido.
Componentes de los
28
Destreza: tEjecutar rasgos caligrcos para utilizarlos

creativamente.
Rasgos caligrcos
t Encierra.
t Encierra los signos iguales al modelo y dibjalos en los recuadros.

t Une los puntos copiando el modelo.
Componentes de los

creativamente.
29
t Une.
Listas de p
palabras
s
tile
are
l
o
c
es
de
a
t
Lis
es
c
i
p
l
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caja nes
1
t
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pel
a
p
de
era
j
i
t
t1
rno
e
d
cua
t1
ero
m
o
t1g
tCmo es la lista de tiles?

tQu elementos contiene?
tPara qu sirve?
t Nombra los objetos que necesitas para trabajar en la escuela.

t Marca con X los objetos que vas enumerando y di si son los que necesitas en la escuela.
Componentes de los
30
Destreza: tIdenticar la funcionalidad comunicativa

de los textos escritos.
Produccin de textos escritos
Nombra
t Nombra.
t Enlista.
t
t
t Nombra las prendas de vestir que observas.

t Haz una lista de prendas de vestir de nia y nio con los recortables de la pgina 263.
Componentes de los

31
Hagamos listas
t Nombra.
t Enlista.
Lista de objetos del aula

t
t Nombra los objetos que encuentras en el aula.

t Haz una lista, con los recortables de la pgina 263, algunos grcos te van a sobrar. Escribe
con tu propio cdigo y lee. Dibuja otros.
32
t Nombra.
t Enlista.
Lista de alimentos
t
t Nombra los alimentos que nos servimos en la escuela.

t Enlista, con los recortables de la pgina 263. Escribe con tu propio cdigo y lee. Dibuja otros.
Componentes de los

t Escribe con su propio cdigo una lista
de palabras y las lee.
33
La nia que no tena nombre
Unas personas encontraron

a una nia que caminaba
perdida. Le preguntaron
su nombre, pero ella pareca
no entender lo que decan,
y cuando habl, lo hizo
en un idioma que
nadie conoca.
Las autoridades
decidieron cuidarla
y enviarla a la escuela
del pueblo. Pero
los nios de la escuela
la encontraban
diferente a ellos.
Se burlaban
de la nia y no queran que participara
en sus juegos.
34
Escritura del nombre
Al poco tiempo, las autoridades

encontraron a los familiares
de la nia.Vivan en Saraguro.
Entonces, ella fue totalmente
feliz porque la llamaban por su
nombre, estaba con su familia,
poda hablar en su propio
idioma y vivir en el lugar en
que naci.
t Escucha el cuento y comenta la historia.
Componentes de los
Destreza: tReconocer su identidad con un nombre

propio.
tExpresar sus emociones y sentimientos
de una manera espontnea.
t Identicar sus datos personales para
reconocer su nombre y el lugar donde vive.
35
Un da, mientras todos

jugaban, un compaero cay
a un hueco profundo. La nia
que no tena nombre lo salv.
Los nios se dieron cuenta
de que no haban tratado bien
a su compaera y prometieron
quererla y jugar con ella.
t Marca.
Cul es la nia del cuento?
En dnde cay el nio?
Cul es la familia de la nia del cuento?
t Escucha cada pregunta y marca con X la respuesta correcta.

t Juega a escribir tu nombre en tu cuaderno.
Componentes de los
36
Destreza: tEscuchar narraciones para luego responder

preguntas.
Todos tenemos un nombre
Me llamo
Macarena.
Y t?
tPor qu las personas tenemos un nombre?

tTienen algn signicado los nombres?
tPor qu crees que tus paps eligieron ese nombre para ti?
tConoces a otras personas que tengan tu mismo nombre?
tQu nombres de personas conoces que sean de otros pases?
Componentes de los
Destreza: tIdenticar la funcionalidad de la escritura

del nombre propio.
tReconocer su identidad como parte de
un ncleo familiar y de una comunidad.
t Identicar sus datos para reconocer
su nombre.
37
Cmo te
llamas t?
El florn
Monumento ubicado en Quito, avenida 10 de Agosto y Atahualpa.
t Observa y responde.
tQuines son?
tQu hacen?
tCmo son?
tDe qu material crees estn

hechas?
tCmo las habrn hecho?
tSabes el juego del orn?
t Dibuja el juego que realizas con tus amigos.

Destreza: tConocer y familiarizarse con obras de arte.
Componentes de los
38
t Descubrir las distintas manifestaciones

artsticas, conocerlas, disfrutarlas
y valorarlas desde la observacin
e identicacin.
Ta ll e r
Expresin artstica
PPapelitos de colores
t Troza papeles de color azul y pgalos en la parte blanca, y otros de color rojo para la parte azul.
Componentes de los
Destreza: tRepresentar creativamente situaciones reales

o imaginarias desde la utilizacin
de las tcnicas grafoplsticas.
39
t Troza.
Expresin artstica
Ta ll e r
Quin es?
Annimo
tQuin crees que es este

personaje?
tQu nombre le pondras?
tQu est mirando?
t Pega trozos de lanas o papeles de colores para poner pelo al personaje. Dibuja las partes de la cara que le faltan.
Componentes de los
Destreza: tUtilizar las tcnicas grafoplsticas

para representar creativamente situaciones
reales e imaginarias.
tRepresentar creativamente situaciones reales
o imaginarias desde la utilizacin
41
t Pega.
Vamos
a aprender a ordenar
y a contar.
Qu aprenderemos?
A contar
rboles y muchas
cosas ms.
42
Matemtica
t Colorea.
Realizar pequeos
experimentos en los que los
nios y las nias observen,
describan e interpreten. Por
ejemplo: con tmpera amarilla,
colorear el agua de un vaso
transparente y hacer lo mismo
con el azul. Mezclar los dos
lquidos y ver el resultado.
t Pinta.
t Colorea los objetos de color amarillo.

t Pinta los objetos que corresponden a la lmina de color rojo.
t Encierra de azul las sillas iguales a la del modelo.
Componentes de los
Destreza: tReconocer y describir propiedades

de los objetos de su entorno.
tIdenticar los colores rojo, amarillo y azul
en los objetos del entorno.
43
t Encierra.
Nociones
Grueso - delgado
t Observa.
t Ordena.
grueso
delga
do
t Observa y compara el grosor de los objetos que aparecen. Pinta el ms grueso de cada grupo
y encierra el ms delgado.
t Ordena del ms grueso al ms delgado. Utiliza los recortables de la pgina 265.
Componentes de los
44
Destreza: tDeterminar relaciones de orden entre

objetos gruesos y delgados para establecer
comparaciones.
tReconocer y estimar objetos segn
su grosor.
Estructuracin espacial
Dentro - fuera
t Observa.
tJugar a ubicar objetos dentro y fuera del aula.

Para ello, pedir que trasladen objetos como las
sillas, plantas y juguetes dentro o fuera del aula.
tRepartir cuerdas y pedirles que bailen libremente
con ellas al ritmo de msica alegre. Cuando
la msica se detenga, los nios y las nias se
agruparn por parejas y harn con sus cuerdas
un crculo en el suelo. Despus, el docente
invitar a caminar alternativamente, por dentro
o por fuera del crculo.
t Observa los recuadros, encierra a los nios que estn dentro de la piscina y marca
con X a los que estn fuera de ella. Haz lo mismo con los recuadros 2 y 3.
Componentes de los
Destreza: tIdenticar las nociones dentro/fuera para

la ubicacin de objetos.
45
Patrones
Descubre patrones
t Observa.
t Completa.
t Observa y nombra los colores de cada collar. Encierra al estudiante que hace el collar
del mismo patrn de colores que tiene la maestra.
t Completa los collares.
Componentes de los
46
Destreza: tReproducir y describir un patrn de objetos

en base a un atributo.
Medida
Cunto mide?
t Observa la ilustracin. Qu crees que hay que hacer? Para qu? Mide las partes de tu cuerpo
que indica el dibujo; utiliza palos de helado y clips. Busca una forma de registrar la informacin.
Responde: Por qu es distinta la cantidad de palos de helado que de clips al medir un objeto?
Componentes de los
Destreza: tAplicar las unidades no convencionales

de medicin (palos, cuartas, palmos),
en situaciones concretas.
47
t Mide.
Cuerpos geomtricos
Qu formas tienen?
t Une.
t Une con una lnea los objetos con los cuerpos geomtricos que les corresponda.
Componentes de los
48
Destreza: t Reconocer e identicar los cuerpos

geomtricos en el entorno.
Nociones
Grande - pequeo
t Pinta.
grande.
el
el
pequeo.
la
grande.
grande.
el
la
pequeo.
pequea.
t Pinta segn las indicaciones.
Componentes de los
Destreza: tReconocer, estimar y comparar objetos

de acuerdo a su tamao (grande, pequeo).
49
el
Qu le corresponde a cada uno?

t Relaciona.
t Relaciona.
t Pinta y relaciona.
t Relaciona cada objeto con el que le corresponde.
Componentes de los
50
Destreza: tEstablecer relaciones de correspondencia

de uno a uno, entre colecciones de objetos.
Correspondencia
t Relaciona.
esfera
cubo
cono
cilindro
prisma
t Dibuja.
Objetos que
no ruedan
t Qu forma tiene cada cuerpo geomtrico? Relaciona y une con una lnea.
t Dibuja los objetos que ruedan y los que no ruedan donde corresponde.
Componentes de los

de uno a uno, entre colecciones de objetos.
tIdenticar los objetos que ruedan y los que
no ruedan.
51
Objetos
que ruedan
Conjuntos
Juntar y ordenar
t Guarda.
ropa
libros
tiles
escolares
t Guarda cada objeto en la caja correspondiente. nelos
con una lnea del mismo color de la caja.
Componentes de los
52
Destreza: tAgrupar objetos segn sus caractersticas.
Conservacin de cantidad
Ordenemos las fichas

t Cuenta.
Ordenemos las cinco

fichas de diferentes formas.
S. Veamos
qu pasa.
t Distribuye y dibuja.
t Qu crees que hicieron los nios con las chas? Cuntalas.

t Distribuye y dibuja de otra forma las cinco chas. Observa cmo distribuyeron los nios las chas.
Componentes de los
Destreza: tAgrupar objetos segn sus caractersticas.
53
Repartir cinco chas

para cada uno de los
estudiantes y solicitar
que las organicen
de diferente manera.
Luego, comparar
las diversas formas
con otro compaero
o compaera.
Cuntos hay?
t Pinta.
t Cuenta.
t Pinta de color azul los vasos que contienen muchos crayones y de color rojo
los que no contienen nada.
t Cuenta y une con una lnea cada grupo de objetos con el dado correspondiente.
Componentes de los
54
Destreza: tReconocer, estimar y comparar colecciones

de objetos usando cuanticadores: mucho,
poco, uno, ninguno. Contar colecciones
de objetos de 1 a 3.
Nocin de cantidad
Contar y simbolizar
Proporcionar a los estudiantes materiales

variados para que los clasiquen y agrupen
de dos en dos, y digan en voz alta cuntos
elementos tiene cada uno.
t Cuenta.
t Repasa.
111111111
222222222
t Cuenta los nios y anota el numeral en el cuadro correspondiente.

t Repasa los numerales 1 y 2.
t Observa la regleta y pinta hasta el numeral aprendido.
Componentes de los
Destreza: tIdenticar cantidades y asociarlas

con los numerales 1 y 2.
55
t Observa.
Qu aprend?
t Observa la escena y pinta de azul el
y de rojo el
de las nias
de los nios
t Une con lneas segn corresponda, de acuerdo

al grco anterior.
56
Evaluacin
t Dibuja un objeto que comience con el sonido voclico del grco.
t Dibuja y completa la oracin escribiendo lo que falta.
El nio
recorta
t Escribe tu nombre como puedas.
No
A veces
Me gust lo que aprend?

Particip en las actividades?
Tuve dicultades?
57
Aprend cosas nuevas?
Mi familia y yo
Diagnstico
tQuines forman una familia?
tSon iguales todas las familias?
tCmo es tu familia?
tQu te gusta hacer en familia?
tQu responsabilidades tiene cada miembro de la familia?
tSe renen con otras familias? Qu hacen con ellas?
tCmo celebran las estas de cumpleaos en tu familia?
58
t Busca.
t Repite.
p
t Busca estos objetos en la lmina anterior y tacha los que no estn.

t Repite los nombres de los objetos en forma lenta y rpida. Pinta como estn en la lmina anterior.
t Encierra en un crculo al ms alto.
Componentes de los
Destreza: tReconocer la existencia de diferentes tipos

de familias y valorar su ncleo familiar.
tComprender el signicado de palabras
en la comunicacin oral.
59
t Encierra.
La casa
Organizar juegos en los que cada nio o nia asuma un papel: mam, pap, abuela,
hermano mayor, hermano menor, etc. Dejar que desarrollen su imaginacin en el
juego. Sus representaciones servirn como una forma de examinar su mundo afectivo
y para detectar algn problema, ya que la relacin familiar es vital para la estabilidad
afectiva, que inuye en el desarrollo de su personalidad.
Experiencia
Realizar el experimento de la pgina 259.
60
tCmo es tu casa?
tEs parecida a la del grco?
tQuines viven contigo?
tQu otras cosas tienen en tu casa?
tQu hacen los padres que
aparecen en el grco?
Vocabulario
t Busca.
t Nombra.
t Busca estos objetos en la lmina y encirralos. Despus, explica para qu sirven.

t Nombra de forma rpida y lenta los objetos. Busca objetos de color rojo y repite de forma
rpida y lenta.
t Forma oraciones sencillas y escrbelas con tu propio cdigo y lee.
Componentes de los
Destreza: tIdenticar y valorar la utilidad de las

viviendas para analizar sus caractersticas.
Comprender el signicado de frases
t Escribir con su propio cdigo descripciones
de los miembros de su familia y leerlas
en clase.
61
t Forma.
Cmo suenan?
t Encierra.
t Identica.
t Encierra los objetos que hacen ruido e imita sus sonidos.

t Identica y relaciona los instrumentos musicales con el color asignado. Marca.
Componentes de los
62
Destreza: tComprender el signicado de las palabras,

Conciencia semntica
Todos trabajan
t Observa.
La mam
lava
barre
los vasos.
los papeles.
t Observa y expresa qu hacen. Escucha las oraciones que lee tu docente y dibuja lo que
corresponda.
Componentes de los
Destreza: tComprender el signicado de palabras y

frases en la comunicacin oral.
63
El pap
Conciencia lxica
Qu hacen?
t Observa y pinta.
t Repite.
t Observa el grco y formula una oracin.

t Pinta un crculo por cada palabra que expreses.
t Repite de forma lenta y rpida los nombres y descubre su sonido nal.
t Nombra y separa los sonidos de cada palabra con aplausos y reptelos.
Componentes de los
64
Destreza: tEscuchar descripciones de tipos de familias,

personajes u objetos para diferenciar
el nmero de palabras que componen
una cadena sonora.
t Encierra.
t Escribe.
t Dibuja y escribe.
t Encierra las palabras que tienen su sonido inicial igual.

t Forma una oracin sobre la familia, escrbela y lela.
t Dibuja y escribe los nombres de los miembros de tu familia.
Componentes de los
Destreza: tEscuchar los nombres de los objetos para

discriminar e identicar los fonemas de las
palabras.
t Escribir con su propio cdigo descripciones
de los miembros de su familia y leerlas
en clase.
65
Dibuja tu familia
A - PROHIBIDA LA VENTA
Nacha y Too hacen un desayuno

Una maana, Nacha y Too se levantaron antes
que sus padres y decidieron hacer el desayuno para
darles una sorpresa. Nacha intent calentar la leche
pero esta hirvi y se derram toda. Too puso el pan
en la tostadora y se le quem.
Y ahora qu hacemos? pregunt Too.
Desayunaremos galletas propuso Nacha y se subi
a una silla para alcanzarlas. Pero la caja de galletas
se cay al suelo.
Nos hemos quedado sin desayuno y hemos
ensuciado todo! . Too se ech a llorar.
Entonces, sus padres se despertaron
y les ayudaron a limpiar todo. Adems,
les prepararon un desayuno con
leche, jugo de frutas, cereales,
mermelada, queso
Todava son pequeos para
preparar el desayuno les dijeron
sus padres. Es muy peligroso
estar en la cocina; se
pueden quemar.
Nacha y Too se disculparon
y todos disfrutaron del
rico desayuno.
t Escucha el cuento y expresa
tus experiencias.
66
Interpretar las acciones de los personajes de la historia a travs

de dramatizaciones. Dar a conocer su opinin o punto de vista
sobre los hechos que suceden en la narracin.
Componentes de los
Destreza: tAdquirir normas bsicas para el cuidado,

higiene y seguridad personal y aplicarlas
a la vida diaria.
t Expresar sus emociones y sentimientos
de manera espontnea.
67
Lectura
t Marca.
Quines son los personajes del cuento?
Qu decidieron hacer Nacha y Too para

darles una sorpresa a sus padres?
Qu pas? Pudieron preparar el desayuno?
t Marca el recuadro de la respuesta correcta.
Componentes de los
68
Destreza: t Comprender el signicado de palabras,

t Escuchar en voz alta la lectura del cuento
sobre la familia, para identicar elementos
explcitos del texto.
t Escucha y encierra.
Qu comen los nios?
t Observa y encierra.
Qu hace la mam de Nacha y Too?
t Escucha la lectura del cuento. Encierra la respuesta correcta.

t Observa la lmina del cuento. Encierra las respuestas correctas.
Componentes de los

t Escuchar en voz alta la lectura del cuento
sobre la familia, para identicar elementos
explcitos del texto.
69
Qu dibujo est en la refrigeradora?
Mi historia de vida
1 Un da mis padres se conocieron.
Despus de un tiempo, ellos

decidieron tener un hijo.
Mi mam se qued embarazada.

4
Entonces nac.
Despus naci mi hermano.
Ahora, esta es mi familia.
tQuines forman tu familia?

tPregunta a tu familia cmo eras de chiquito,
dnde naciste, qu hacas y qu te gustaba.
tQu pasa en cada grco?
t Cuenta la historia de tu familia.

t Dibuja lo que indica cada cuadro.
70
Proyecto
Cmo era yo cuando tena...?
t Dibuja cmo eras cuando tenas 1, 2, 3, 4 y 5 aos. Luego, ordena cmo se form esta familia.
Componentes de los
Destreza: tDescubrir su historia personal desde

su nacimiento para identicarse como
miembro de su familia.
t Participar en narraciones orales
de experiencias y ancdotas, teniendo
en cuenta la coherencia en el discurso.
71
t Dibuja.
Da y noche
Diferenciar el da y la noche, mediante las actividades

que se realizan en cada una de ellas. Deducir la
presencia del da y la noche por referencias naturales:
el Sol, la Luna, las estrellas, la luz y la oscuridad.
t Observa.
t Observa y dibuja un
Componentes de los
72
si la accin ocurre en el da y una
, si ocurre en la noche.
Destreza: tEstimar, comparar y relacionar actividades

con las nociones de tiempo.
a las exposiciones y comprender
los mensajes.
Lectura de imgenes
Qu pas?
t Observa y describe lo que ves. Dibuja en el recuadro del centro lo que crees que sucedi para
que las personas terminaran de esa forma.
Componentes de los
Destreza: tEstimar, comparar y relacionar actividades

con las nociones de tiempo.
los mensajes.
73
t Observa.
La casa de Luisa
La casa de Luisa
tiene ventanas azules,
verdes escaleras,
muros amarillos
con enredaderas,
y en el tejado,
palomas caseras.
t Escucha las pistas para encontrar la casa de Luisa y marca con X.
74
Textos orales
Descubre otra casa

t Lee.
La
de
tiene
escaleras
muros
,
y en el tejado,
t Lee y descubre otra casa de Luisa. Dibjala.
Componentes de los
Destreza: tDemostrar creatividad en la participacin

de rimas de la tradicin oral.
los mensajes.
t Comprender textos orales.
75
con
Completo el cuerpo
t Completa.
Iniciar esta actividad con un ejercicio mediante el cual se pueda experimentar

la identicacin de las partes del cuerpo, sealando con las manos, los
brazos, los hombros, la cintura, las piernas y los pies, primero con una mano
y luego con la otra. Seguir las rdenes del docente, por ejemplo: Tocarse
los pies. Manos a la cintura. Dnde estn las rodillas? Ensenme el codo.
t Completa los dibujos y describe lo que ves.
Componentes de los
76
Destreza: tReconocer su simetra corporal y las

caractersticas propias de su cuerpo
en distintos desplazamientos.
Expresin Corporal
Busca
Realizar ejercicios en los que se utilicen las piernas, los brazos y ambas
extremidades, por ejemplo: imitar el nacimiento de una or o representar
las aspas de un molino moviendo los brazos en dos direcciones.
t En el patio, realiza con tu maestra o tu maestro los ejercicios que aqu aparecen.
t Pinta en cada la de dibujos, el nio o la nia que hace el movimiento distinto.
Componentes de los
Destreza: tReconocer su simetra corporal y reconocer

las caractersticas propias de su cuerpo
en distintos desplazamientos.
77
t Pinta.
t Repasa.
t Repasa las lneas punteadas para formar la casa, la cerca y las aves.
Componentes de los
78

creativamente.
Rasgos caligrcos
u u
u u
u u
u
e
e
i
i
e
e
a
a a
a
a
a
e
e
e e
e
t Encierra.
t Encierra con un crculo los signos iguales al del modelo.

t Une los puntos para copiar el modelo.
Componentes de los

creativamente.
79
t Une.
Receta: Ensalada de frutas
Ingredientes
tQMUBOPT
tNBOEBSJOBT
tSBDJNPT
de uvas
tB[DBS
al gusto
tVOQPRVJUP
de canela
tVOBTHPUJUBT
de limn
80
Produccin de texto escrito
Preparacin
1. Lava muy bien
las frutas. Pela
los pltanos
y las mandarinas.
Desprende las uvas
y los gajos de las
mandarinas. Corta el
pltano y pon todo
en un recipiente.
3. Aade azcar, canela
y limn al gusto.
tPara qu sirve una receta de comida?

tSabes el nombre de alguna receta
que prepara mam o pap?
tEn dnde has visto recetas de comida?
Componentes de los

81
4. Ya est lista la
ensalada de frutas!
Receta de la limonada
Ingredientes
t 5 limones
t Una jarra de agua
t 4 cucharas de azcar
Preparacin
82
t Exprimir los limones.
Qu exprimiste?
t Poner el jugo de
limn en la jarra.
En qu pusiste
el jugo?
t Agregar las cuatro

cucharas de azcar.
Qu agregaste?
t Servir en los vasos.
En qu serviste?
t Observa el grco y explica los pasos de la preparacin de la limonada.

tEscribe con tu propio cdigo las respuestas de las preguntas y lee.
Componentes de los

t Escribir con su propio cdigo diferentes
textos y leerlos.
83
Rimas con los nombres

t Escucha.
Alejandra juega
con Sandra.
Eliseo sale de paseo.
A
Armando
va
c
caminando.
t Dibuja y pinta.
t Escucha y repite la rima. Responde: Con qu sonido termina el nombre de cada nio o nia?
Di otros nombres.
t Juega a escribir tu nombre e inventa una rima.
t Dibjate y pinta un cuadrado por cada sonido de tu nombre.
Componentes de los
84
Destreza: tDiferenciar los sonidos de nombres propios.

t Escribir su nombre con su propio cdigo.
Nombres con A
t Repite.
Amigos, siempre amigos,

qu gran amistad!
Con Alejo, Anita y Marcial,
jugamos a la casita
como una buena vecindad.
t Repite la rima. Descubre el sonido que ms se repite en ella.

t Di nombres de amigos que empiecen con el sonido /a/, escrbelos con tu propio cdigo y lee.
Componentes de los

t Escribir su nombre con su propio cdigo.
85
t Di y escribe
Descubro el sonido de los nombres

t Observa y marca.
Alicia toma un helado de frutilla y

Antonio toma una copa de chocolate.
t Pinta.
t Escribe.
Ahora, intenta escribir tu nombre.

t Observa y marca el grco que corresponde al texto.
t Pinta los sonidos de los nombres Alicia y Antonio.
t Intenta escribir tu nombre.
Componentes de los
86

t Escribir los nombres de sus compaeros con
su propio cdigo.
Expresin artstica
Ta ll e r
Puntos de colores
t Salpica de gotitas el papel con un cepillo y tmperas de varios colores.
Componentes de los

e imaginarias desde la utilizacin
de la tcnica grafoplstica.
87
t Salpica.
Expresin artstica
Ta ll e r
Campanita din-don
t Pinta siguiendo las series y recorta.

e imaginarias desde la utilizacin
de la tcnica grafoplstica.
Componentes de los
89
t Pinta.
Ta ll e r
Expresin artstica
t Observa.
t Observa la obra de arte.
Componentes de los
tQu observas?
tQuines son?
tQu hacen?
tCmo estn?
tDe qu estn hechos?
tCon qu puedes hacerlos?
Destreza: t Describir las distintas manifestaciones
artsticas, conocerlas, disfrutarlas
y valorarlas desde la observacin
e identicacin.
91
Annimo
La familia de ositos
t Hay tres osos junto al fuego.

t Pap oso carga a un osito.
t Mam osa peina a su hija.
t Tres osos comen miel.
92
Matemtica
t Observa.
A cuntos ositos carga pap oso?
Cuntos osos comen miel?
t Observa la lmina y marca con X las ideas verdaderas.

t Encierra el dibujo que sea igual al del modelo.
Componentes de los
Destreza: t Contar colecciones de objetos en el crculo

del 1 al 10 en circunstancias diarias.
93
t Encierra.
Cmo agrupamos y juntamos?
t Agrupa.
t Observa el dibujo y describe lo que ves.

t Agrupa los pjaros de acuerdo con el color.
t Cuenta los pjaros de cada grupo y pon un punto, por cada uno bajo el color
que le corresponda en la tabla.
Componentes de los
94

de 1 a 5, en circunstancias diarias.
Agrupacin
Cmo agrupamos o juntamos?

Utilizar los recortables de las pginas
273, 275, 277, 279 para realizar esta actividad.
t Observa.
erva.
tMarca.
ca.
Color
Tamao
t Observa cmo estn agrupadas las guras y marca de acuerdo con el color, forma y tamao.
Componentes de los
Destreza: t Recolectar y agrupar objetos de acuerdo

con sus atributos y establecer comparaciones.
95
Forma
Patrones
Descubre patrones
t Observa.
t Dibuja.
t Observa e identica el patrn. Encierra la vajilla que tiene el mismo patrn que la de mam.
t Une con lneas los pasteles que tienen la misma forma y compltalos.
Componentes de los
96
Destreza: t Reproducir, describir y construir un patrn

de objetos a base de un atributo.
Medida
Cunto mide?
t Mide.
t Mide los objetos de la clase que indica el dibujo, usa un trozo de lana. Dibuja los trozos
de lana que necesitaste.
Componentes de los
Destreza: t Aplicar las unidades no convencionales

de longitud (palos, cuartas, palmos)
97
Pedir que se distribuyan en grupos y formen las de distintos largos. Solicitar que, luego,
descubran cul es la ms larga y cul, la ms corta. Invitar a que recorten tiras de papel cortas y
largas. Luego, siguiendo las instrucciones, organizar carreras y competencias, usando estas tiras.
Nmeros ordinales
Quin va primero, segundo o tercero?

t Pinta.
t Marca.
t Pinta de rojo el crculo de la nia que va en la segunda ventana del bus, de azul el de la nia que
va en la tercera ventana, y de verde la nia que viaja en la primera ventana.
t Marca con una X el crculo que corresponda al nio de la bicicleta que va en tercer lugar.
Componentes de los
98
Destreza: t Utilizar los nmeros ordinales

en la ubicacin de elementos del entorno.
Cuerpos geomtricos
Formas y ms formas
t Marca el contorno de los objetos y descubre qu guras quedaron. Luego, dibjalos.
Componentes de los
Destreza: tReconocer e identicar los cuerpos

99
t Marca.
Cuenta las flores
t Cuenta las ores que tiene la nia en la mano.

t Forma grupos de 2, 3, 4 y 5 ores, y pinta cada grupo de un color diferente.
Componentes de los
100

Conteo hasta 10
t Cuenta.
Cuenta.
t Cuenta los dedos de las manos de 1 a 10.

t Cuenta los dedos de las manos de 10 a 1.
Componentes de los

101
Colecciones
Agrupa las fotos familiares

t Dibuja.
Clave
Clave
t Dibuja las fotos segn la clave.

t Responde: Cules son las semejanzas y diferencias entre los dos grupos?
Componentes de los
102
Destreza: t Observar, agrupar y ubicar elementos

de la familia donde corresponde.
t Comparar y relacionar las nociones
de jven y viejo en los miembros
de la familia.
Tienes la misma cantidad de fichas?

t Cuenta.
t Dibuja.
t Cuenta las chas verdes que tienen los nios. Dibjalas.

t Distribuye las chas de otra forma y dibjalas.
Componentes de los
Destreza: t Usar la nocin de cantidad mediante

agrupacin de objetos.
103
t Distribuye y dibuja.
Cuenta y agrupa
t Encierra.
t Cuenta.
t Encierra la foto que tiene ms nios y la que tiene tres adultos.

t Cuenta los objetos y une con una lnea a los dados que corresponda.
Componentes de los
104
Destreza: t Establecer relaciones de correspondencia

de uno a uno, entre conjuntos.
Nocin de cantidad
Contar y simbolizar
t Cuenta.
Entregar a los nios y las nias chas, palos de helado

y semillas para que formen grupos de tres y de cuatro
elementos. Luego, pedir que los cuenten y los asocien.
t Repasa.
333333333
444444444
t Cuenta los miembros de cada familia y anota el numeral en el recuadro.

t Repasa los puntos para formar los numerales 3 y 4.
t Observa la regleta numrica y pinta hasta el numeral aprendido.
Componentes de los
Destreza: t Identicar cantidades y asociarlas

con los numerales de 1 a 4.
105
tObserva.
Qu aprend?
t Agrupa y encierra los alimentos.
t Observa la ilustracin y dibuja tres, dos y un objeto.
106
Evaluacin
t Recorta guras de objetos en peridicos y revistas que comiencen

con el sonido /e/ y pgalos.
t Observa cada grco y formula una oracin. Pinta un

por cada palabra que pronuncies.
Cmo trabaj?
No
A veces

Particip de las actividades?
Tuve dicultades?
107
La naturaleza y yo
Invitar a que traigan objetos naturales que encuentren en el patio o en el
parque: piedras, hojas, arena, semillas, etc., y que las guarden en diferentes
cajas previamente adornadas por ellos mismos. Nombrar los objetos que
traigan y darles diferentes usos antes de clasicarlos.
Diagnstico
ttDescubre
Descubre los errores de la lmina y encirralos.
encirralos
tExplica a tus compaeros por qu los marcaste.
108
Colocar en bolsitas
transparentes los pequeos
objetos que han trado
para la actividad anterior.
Dejarlos al alcance de las
nias y los nios para que
los manipulen y elaboren
trabajos artsticos.
Componentes de los
tQu diferencia hay con la lmina anterior?

tBusca los recortables de la pgina 265 y
pega cada animal donde corresponde.
tEn qu hbitat pueden vivir las personas?
Comenta.
Destreza: tReconocer los animales que viven
en su entorno, segn sus caractersticas,
cuidados y proteccin.
tEscuchar exposiciones relacionadas con
la naturaleza, para identicar elementos
explicativos del texto.
109
De excursin
t Observa.
t Observa la lmina y expresa lo que sucede. Qu crees que hay en el letrero que falta? Dibjalo.
Llevar algunas plantas al aula; todos se responsabilizarn

de regarlas y protegerlas. Explicar que los elementos de
la naturaleza necesitan cuidado.
Componentes de los
110
Destreza: tEscuchar exposiciones relacionadas con

explcitos del texto (animales, plantas,
objetos, acciones y escenarios).
tExponer oralmente situaciones cotidianas
relacionadas con la naturaleza, con ayuda
de material complementario.
t Marca.
t Pinta.
t Observa lo que hacen el nio y la nia, y marca el letrero que corresponda.

t Pinta los objetos cuyos nombres empiezan con el sonido /a/. Luego, nmbralos
de forma lenta y rpida.
t Formula una oracin sobre la nia y escrbela con tu propio cdigo y lee.
Componentes de los
Destreza: tComprender el signicado de frases y

expresiones en la comunicacin oral.
tLeer lminas o carteles que acompaan a las
exposiciones y comprender los mensajes.
tEscribir con su propio cdigo explicaciones
sobre la naturaleza y leerlas en clase.
111
t Forma.
Cmo suenan?
t Pinta.
t Dibuja.
t Pinta los animales que hacen ruido e imita sus sonidos.

t Dibuja en el
cada animal.
Componentes de los
112
el cdigo que corresponde de acuerdo al sonido suave o fuerte que produce
Destreza: tDistinguir diferentes sonidos que se

encuentran en el entorno, en funcin de la
identicacin de sonidos onomatopyicos.
Conciencia semntica
Dnde estn?
t Escucha.
La or morada est en la maceta.
La or roja est en la maceta.

t Escucha las oraciones que lee tu maestra o maestro. Dibuja y completa
el recuadro.
Componentes de los

y expresiones, en la comunicacin oral.
113
La or amarilla est en la jardn.
Conciencia lxica
Qu hacen?
t Observa y pinta.
t Repite.
t Observa los grcos, expresa una oracin, pinta un crculo por cada palabra que pronuncies.
t Repite de forma lenta y rpida estas palabras, y descubre el sonido inicial. Nombra y separa los
sonidos de cada palabra con aplausos.
Componentes de los
114
Destreza: tEscuchar exposiciones sobre la naturaleza,

para diferenciar e identicar el nmero de
palabras que componen una cadena sonora.
Cmo suenan?
t Une.
t Nombra y escribe.
t Une con una lnea los dibujos cuyos nombres tienen el sonido inicial igual al dibujo del recuadro.
t Nombra al animal que aparece en el grco, escribe su nombre con tu propio cdigo y lee.
t Dibuja tu mascota, escribe su nombre con tu propio cdigo y lee.
Componentes de los
Destreza: tEscuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza,

para discriminar, identicar, suprimir, cambiar y aumentar
fonemas al inicio de las palabras.
tEscribir nombres con su propio cdigo y leerlos en clase.
115
t Dibuja y escribe.
La margarita blanca
ATUITA - PROHIBIDA LA VENTA
Haba una vez una

semilla que viva
debajo de la tierra
en una cueva oscura,
caliente y tranquila.
Chus, chus, chus.
Quin llama?
Es el Sol.
Qu quiere el Sol?
Entrar en la casa.
An no puedes dijo la semilla.
Pasaron muchos das hasta
que se oy unos golpecitos:
Tras, tras, tras.
Chus, chus, chus.
Quin llama?
t Escucha el cuento y expresa

lo que sabes de las plantas.
116
Antes de leer el cuento, solicitar que observen las ilustraciones,

nombren los personajes e imaginen el contenido de la lectura.
Diferenciar dnde hay letras y dnde hay dibujos. Explicar
que las letras relatan lo que pasa en los dibujos.
Somos el Sol
y la lluvia juntos; nos
manda la
naturaleza
a los dos.
Entren dijo
la semilla.
La lluvia la tom
por la mano
derecha y el Sol
por la mano
izquierda, y tiraron
de la semilla.
Le dijeron:
Margarita,
margarita, asoma
tu cabecita.
Y la margarita se
abri toda blanca
con su cara amarilla.
Componentes de los
Destreza: tParticipar en conversaciones e interactuar

tDeterminar los cuidados que las plantas
requieren para su supervivencia.
117
ATUITA - PROHIBIDA LA VENTA
Lectura
t Encierra.
Cules son los personajes

j del cuento?
Quin visit a la semilla?
En qu se convirti la semilla?
Componentes de los
118

tEscuchar exposiciones relacionadas con
explicativos del texto.
t Ordena.
t Pinta.
t Ordena lo que pas primero 1, lo que sigue 2 y lo que va al nal 3.

t Pinta los objetos que se nombran en el texto.
t Qu le falta al dibujo? Completa.
Componentes de los
Destreza: tEstimar y comparar nociones

de tiempo antes/despus, en situaciones
de la vida real.
tUtilizar los nmeros ordinales del primero al
tercero en la ubicacin de los elementos del
entorno.
119
t Completa.
Qu hacer con tanta basura?
tA dnde crees

que va la basura?
tQu crees que hacen
con la basura?
tSe podr clasicar
la basura? Cmo?
tOrganiza cmo
hacerlo con tu
profesora o profesor.
Orgnico
120
Papel
y cartn
Vidrios
Plstico
Proyecto
Basuras
inorgnica
orgnica
Basura orgnica que

sirve como abono.
tDecore con los nios y nias cuatro

recipientes para recolectar y clasicar la
basura: orgnica, papeles, vidrios y plstico.
tElabore objetos con material reciclado
utilizando vidrio, papel y plstico.
tOrganice con los nios y nias un huerto y
utilice la basura orgnica como abono.
Componentes de los
Dibuja
Dibuja.
Basura inorgnica que

no sirve como abono.
Destreza: tColaborar con el medio ambiente, mediante la

utilizacin del material de reciclaje.
tExponer experiencias propias utilizando el
nuevo vocabulario adquirido.
121
Dibuja
Dibuja.
Qu hacen?
t Completa.
p
Carola
C
alimenta a su
a
Jos
Jo barre el
Gabriela
G
rriega las
t Escucha las oraciones que lee tu maestra o maestro.
t Completa las oraciones con dibujos.
Componentes de los
122
Destreza: tLeer las frases y comprender los mensajes.
Lectura de imgenes
t Escucha.
tienen
El
tiene
El
es
El
come
y las
y el
y la
y el
tienen
tiene
es
come
t Escucha las oraciones que lee tu maestra o maestro y dibuja la gura

que falta en cada caso.
Componentes de los
Destreza: tComprender el signicado de palabras, frases y

expresiones en la comunicacin oral.
tLeer las lminas o los carteles que acompaan
a las exposiciones y comprender los mensajes.
123
Los
Aprendamos retahlas
t Colorea.
En el
hay una
En la
hay un
tiene tres
El
Miau, miau...qu chiquititos!

t Escucha la retahla y aprende. Luego, colorea.
Componentes de los
124
Destreza: tComprender textos orales.

tDemostrar creatividad en la participacin de
retahlas de la tradicin oral.
Textos orales
t Pega.
En el bosque
hay un rbol
en el rbol
hay un nido
en el nido
hay un huevo
y en el huevo
Po, po, po!

t Escucha la retahla y aprndela. Pega los dibujos, de los recortables de la
pg. 265, donde corresponden.
Componentes de los
Destreza: tComprender textos orales.

tEscuchar textos orales e identicar elementos
explcitos.
tDemostrar creatividad en la participacin de 125
retahlas de la tradicin oral.
Un pajarito!
Los sentidos
t Observa.
serva.
Nios, vamos a cantar

una bonita cancin.
Yo te voy a preguntar,
t me vas a responder:
Los ojos, para qu son?
Los ojos son para ver.
Y el tacto? Para tocar.
Y el odo? Para or.
Y el gusto? Para gustar.
Y el olfato? Para oler.
El alma? Para sentir,
para querer y pensar.
Amado Nervo.
t Escucha y comenta la cancin.

tObserva las imgenes y describe lo que ves.
t Pinta en los crculos segn la clave el sentido que usas para conocer cada objeto. Explica.
Componentes de los
126
Destreza: tIdenticar los rganos de los sentidos y

utilizarlos para reconocer sabores, texturas,
sonidos, imgenes y olores que se encuentren
en el entorno.
tReconocer las partes del cuerpo desde la
identicacin y la relacin de su funcionalidad.
Expresin Corporal
Los sentidos
Experiencia
Realizar el experimento de la pgina 261.
t Recorta las fotos de las partes del cuerpo que nos permiten sentir y pgalas
en el recuadro que corresponde. Recortables pgina 267.
Componentes de los
Destreza: tIdenticar los rganos de los sentidos y

utilizarlos para reconocer sabores, texturas,
sonidos, imgenes y olores que se encuentren
en el entorno.
tReconocer las partes del cuerpo desde la
identicacin y la relacin de su funcionalidad.
127
t Recorta.
Lneas y puntos
t Repasa.
Ubicar a los nios y las nias en el patio y pedir que se

desplacen en diferentes direcciones. Con la ayuda de bandejas
de arena, los estudiantes realizarn trazos moviendo su dedo
en todas las direcciones. En formatos grandes, realizar trazos
con crayones siguiendo el desplazamiento de los peces,
delnes, pulpos y ballenas.
t Repasa las lneas punteadas.
Componentes de los
128

creativamente.
Rasgos caligrcos
t Pinta.
t Pinta los signos iguales al modelo.

t Une los puntos de modo que copien el modelo.
Componentes de los

creativamente.
129
t Une.
Descripciones de animales
t Lee.
El conejo
Mira mis largas
mi rabo cortito,
mis
redondos
y mi hociquito.
Mira mis bigotes,
mis cuatro
mis tres
y mis diez yerbitas.
t Lee y repite la descripcin del conejo. Pinta las partes que describe el texto.
Componentes de los
130
Destreza: tIdenticar la funcionalidad comunicativa de los

textos escritos.
tEscuchar textos descriptivos para identicar
elementos explcitos.
El conejo
t Dibuja.
Mira mis largas orejas,

mi rabo cortito,
mis ojos redondos
y mi hociquito.
Presentar otros poemas sobre animales.

Reemplazar algunas palabras por dibujos;
apoyar la interpretacin de los pictogramas.
t Dibuja las partes que indica el texto.
Componentes de los

textos escritos.
131
Mira mis bigotes,

mis cuatro patitas,
mis tres zanahorias
y mis diez yerbitas.
As es la naturaleza
t Lee.
En el campo hay montaas, ros y lagos.

Tambin hay animales y plantas.
Todos estos elementos forman la naturaleza.
t Escucha el texto que lee tu maestra o maestro.

t Conversa sobre el texto.
Componentes de los
132

textos escritos.

Organizar una salida para observar el entorno natural y recoger hojas y ores. Al
regresar a clase, ayudar a que identiquen las ores, dejarlas secar, colocarlas entre
las pginas de un libro grueso y, despus, realizar distintas actividades con ellas.
t Juega a escribir los nombres de las cosas que hay en la naturaleza.
Componentes de los
Destreza: tEscribir, con su propio cdigo, explicaciones

sobre la naturaleza y leerlas a sus compaeros.
133
t Escribe.
Rimas con los nombres

t Escucha.
Ivn come
mucho pan.
A Manuela le duele
la muela.
Isabel juega
con Maribel.
A Anabel le gusta
la miel.
t Escribe.
t Escucha y repite las rimas. Con qu sonido termina el nombre de cada nio o nia?
Di otros nombres con el mismo sonido.
t Juega a escribir nombres que empiecen con el sonido /m/ y lelos a tus compaeros y compaeras.
Componentes de los
134
Destreza: tDiferenciar sonidos inicial o nal en nombres

propios.
tEscribir nombres con su propio cdigo que
empiezan con el sonido m .
t Repite.
Isabel e Ivn
suben al volcn,
caminando y saltando
a la cima van llegando
y para bajar,
solo se deben deslizar.
t Repite la rima. Descubre el sonido que ms se repite.

t Di nombres de amigas y amigos que empiecen con el sonido /i/, escrbelos con tu propio cdigo
y lee.
Componentes de los

tEscribir su nombre con su propio cdigo.
135
t Dibuja.
t Observa y marca.
El da domingo,
Ignacio e Irina van a visitar a su abuelo.
t Pinta.
t Escribe.
Cmo escribes tu nombre?
t A quin visitan Ignacio e Irina? Marca.

t Pinta cada sonido del nombre de los nios con un color distinto.
t Escribe tu nombre.
Componente estructural
136
tIdenticar y discriminar sonidos al inicio y al

nal de los nombres propios.
Expresin artstica
Plegado
t Pinta.
t Pica por la lnea punteada.

t Dobla en forma de abanico.
Componentes de los
Destreza: tUtilizar las tcnicas grafoplsticas para

representar creativamente situaciones reales
o imaginarias.
137
Pon tu nombre:
Expresin artstica
Florero de Van Gogh
t Cul de estas paletas ha usado el artista? Mrcala.
Componentes de los
Destreza: tConocer y familiarizarse

con obras de arte.
139
Pintura Van Gogh
t Dibuja.
t Dibuja las ores con pinturas de cera.
Componentes de los
140

tRepresentar grcamente diversas situaciones
de imgenes.
Expresin artstica
tQu es?
tQuin crees que lo hizo?
tDe qu est hecho? Modlalo con plastilina.
Cementerio de Tulcn.
Componentes de los

tRepresentar grcamente diversas situaciones
de imgenes de su comunidad.
141
Cementerio de Tulcn
Matemtica
El bosque
t Completa.
t Observa la lmina y completa la seriacin.

142
Matemtica
t Encierra.
t Marca.
t Observa la lmina anterior y responde: Cul es el rbol ms ancho? Encirralo.

t Qu animalito est sobre el rbol angosto? Marca con una X.
t Encierra la gura que es igual a la del modelo.
Componentes de los
Destreza: tIdenticar nociones ancho/angosto, para la

ubicacin de los objetos.
tReconoce los animales que viven en su entorno,
segn sus caractersticas.
143
t Encierra.
Nociones
t Observa.
Pinta el perro con el pelo ms largo.
Pinta el perro con la cola ms larga y marca el perro con la cola

ms corta.
Pinta el perro con las orejas ms largas y marca el perro con las
orejas ms cortas.
t Pega y ordena.
ms alto
ms bajo
t Observa y pinta segn lo indicado.
t Utiliza los recortables de la pgina 267 y pega los rboles en orden, del ms alto al ms bajo.
Componentes de los
144
Destreza: tIdenticar las nociones de largo/corto y

alto/bajo, para la ubicacin de objetos.
t Observa.
t Observa y colorea segn lo indicado: las frutas que estn entre la manzana y las frutillas.
Nmbrala. Pinta las frutas que estn entre el limn y las uvas. Nmbrala. Pinta las frutas que
estn entre el aguacate y la papaya. Nmbrala.
t Dibuja una pera entre un pltano y una manzana.
Componentes de los
Destreza: tIdenticar la nocin espacial entre para la

ubicacin de objetos.
145
t Dibuja.
Descubre patrones
Descubre patrones
t Observa.
t Completa.
Clave:
t Observa y lee el patrn. Marca el patrn que se repite.

t Pinta los crculos de acuerdo con la clave.
Componentes de los
146
Destreza: tReproducir, describir y construir patrones

de objetos con base en un atributo.
Medida
Cunto mide?
t Mide.
pie
paso
Mide 3 pies.
Mide 4
palmos.
Mide
15 pasos.
t Mide un lado de tu clase, usa los pies y los pasos para medir.
t Mide un lado del pizarrn de tu aula, con pies y pasos, y dibjalos.
Componentes de los
Destreza: tAplicar las unidades

no convencionales de longitud,
147
t Marca.
Qu forma tienen?
t Une.
t Une con una lnea los objetos con los cuerpos geomtricos que correspondan.
Componentes de los
148
Destreza: tReconocer e identicar los cuerpos

Figuras geomtricas
Jugando con las formas
Coleccionar y manipular objetos de diversas

formas y colores: latas de soda, envases
de cartn y cajas de diversos tamaos;
agruparlos por diversos criterios: por
su forma, color o tamao.
t Observa y describe la ilustracin. Pinta al personaje segn la clave de color.

Componentes de los
Destreza: tReconocer y clasicar los cuerpos geomtricos.

149
t Observa.
Colores
Colores secundarios
t Pinta.
t Pinta.
t Pinta.
t Mezcla las tmperas segn lo indicado y observa el color que resulta.

t Colorea los objetos con el color obtenido.
Componentes de los
150
Destreza: tReconocer los colores secundarios entre

los objetos del entorno.
Nmeros ordinales
En qu lugar van?
t Escribe.
Y yo el
segundo!
1o
t Escribe en orden los nmeros del primero al ltimo lugar.
Componentes de los
Destreza: tUtilizar los nmeros ordinales del primero

al quinto en la ubicacin de elementos del
entorno.
151
Soy la
primera!
Correspondencia
t Une.
t Une con una lnea cada perro con su hueso y cada pez con su gusano. Comenta lo que sucede.
Responde: Cuntos perros hay? Cuntos huesos? Cuntos sobran?
Componentes de los
152

de uno a uno, entre colecciones.
t Observa cmo se agruparon los sapitos al entrar en la laguna. Cuntalos. Dibuja otra forma
de agrupar a los sapitos que estn en la laguna y fuera de la laguna.
Componentes de los
Destreza: tIdenticar cantidades y asociarlas

con objetos.
153
t Cuntalos.
Colecciones
Colecciones
t Pinta.
t Une.
t Pinta el grupo de animales que tienen cuatro patas y encierra en un grupo los que tienen
pico y plumas.
t Une con una lnea el dado con el grupo de animales que corresponde.
Componentes de los
154
Destreza: tAgrupar colecciones de objetos segn sus

caractersticas.
Nocin de cantidad
Contar y simbolizar
t Cuenta.
5
t Repasa.
Pedir a los nios y las nias que formen un crculo. En el centro, colocar
sucientes chas para que cada uno pueda tomar las que se le solicite.
Para ello, confeccionar previamente tarjetas con los nmeros hasta 6.
Mostrar una de ellas y decir: Cuntos objetos debo tomar de acuerdo
a este nmero?. Indicar que tomen tantas chas como indique la tarjeta.
55555555
66666666
t Cuenta los animalitos. Anota en el recuadro el numeral que corresponde.

t Repasa los numerales 5 y 6 con las lneas punteadas.
t Observa la regleta y pinta hasta el numeral aprendido.
Componentes de los
Destreza: tContar colecciones de objetos en el crculo

del 1 al 6, en situaciones cotidianas.
155
t Observa.
Qu aprend?
t Los nios y las nias han ido de excursin a la montaa. Observa
lo que han visto y encierra las acciones que no protegen
a la naturaleza.
t Di el nombre del grco. Pinta un cuadro por cada sonido

de su nombre.
156
Evaluacin
t Une los objetos con su respectivo basurero.
Cmo trabaj?
No
A veces
Tuve dicultades?
157
Diagnstico
La comunidad y yo
tQu hay en una ciudad?

tCmo se llama la ciudad y el barrio o localidad
donde vives?
tCmo cuidas tu ciudad, barrio o localidad?
tQuines ayudan en situaciones de emergencia
en tu ciudad o barrio?
tCmo podemos divertirnos en la ciudad
y en el barrio?
tSi te visitara gente de otro lugar, qu te gustara
que conocieran del sitio donde vives?
3FBMJ[BSVOBWJTJUBBMBDPNVOJEBE
DFSDBOBBMBFTDVFMB)BCMBSDPO
MPTWFDJOPTZMBTWFDJOBTTPCSFMPT
OFHPDJPTEFMCBSSJPZMBTQFSTPOBT
RVFUSBCBKBOFOM
158
Destreza: t%FTDSJCJSMBTDBSBDUFSTUJDBTEFMBDJVEBE
DPNQBSOEPMBTDPOFMFOUPSOPFORVFWJWF
3FDPOPDFSMPTFMFNFOUPTRVFTFFODVFOUSBO
FOFMFOUPSOP BTPDJBSMPDPOTVVUJMJEBE
ZBTVNJSSFTQPOTBCJMJEBEFT
t-FFSJNHFOFTRVFBDPNQBBO
BMBTFYQPTJDJPOFTZDPNQSFOEFSMPTNFOTBKFT
t Busca.
t Dibuja.
tBuscaFTUPTMFUSFSPTFOMBMNJOBZencierraFMRVFOPFTU
tDibujaPCKFUPTRVFIBZBFOMBMNJOB
tBuscaFTUFPCKFUPFOMBMNJOB explicaRVFTZformaVOBPSBDJOTFODJMMB
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
Destreza: t$PNQSFOEFSFMTJHOJmDBEPEFQBMBCSBT GSBTFT

ZFYQSFTJPOFTFOMBDPNVOJDBDJOPSBM
t*EFOUJmDBSMPTFMFNFOUPTRVFTFFODVFOUSBO
FOMBWBQCMJDB BTPDJBSMPTDPOTVVUJMJEBE
159
t Busca.
En el campo
tQu hay en el campo?

tEn qu trabajan las personas que viven en el campo?
tCules son las diferencias y las semejanzas de vivir
en el campo y en la ciudad?
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
160
Destreza: t%FTDSJCJSMBTDBSBDUFSTUJDBTEFMDBNQP
ZEFMBDJVEBE DPNQBSOEPMBTDPOFMFOUPSOP
FOFMRVFWJWF
t-FFSJNHFOFTZDPNQSFOEFSMPTNFOTBKFT
Vocabulario
t Encierra.
t Pinta.
tEncierraMPTBOJNBMFTRVFWVFMBO
tPintaZdescubreFMTPOJEPmOBMEFMPTHSmDPT
tBuscaFTUFBOJNBMFOMBMNJOB explicaQBSBRVTJSWFZformaVOBPSBDJOTFODJMMB
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF

161
t Busca.
Dnde trabajan?
7JTJUBSVOUBMMFSEFDBSQJOUFSB0CTFSWBSZDPOPDFSMPTOPNCSFT
EFMBTIFSSBNJFOUBTEFMDBSQJOUFSPZTVVTP$POWFSTBSTPCSF
MBTQSPGFTJPOFTEFMPTBEVMUPTDPODMVJSRVFUPEBTTPOOFDFTBSJBT
tUneDPOVOBMOFBMBTQFSTPOBTDPOFMMVHBSEPOEFUSBCBKBOZcuentaUVTFYQFSJFODJBT
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
162
Destreza: t*EFOUJmDBSMBTQSJODJQBMFTPDVQBDJPOFT
ZQSPGFTJPOFTZSFDPOPDFSTVTCFOFmDJPT
t-FFSJNHFOFTRVFBDPNQBBO
BMBTFYQPTJDJPOFTZDPNQSFOEFSMPTNFOTBKFT
Conciencia semntica
Qu compramos?
t Escucha.
Cuando Miguel
va a la playa lleva:
una boya, una pala
y un balde.
Cuando Melisa fue

al campo encontr:
mariposas, ores
y rboles.
Cuando voy con mam al mercado

compramos: ________________, _______________
y _______________ .
tEscuchaDPOBUFODJOMBPSBDJOUneDPOnFDIBTEFBDVFSEPDPOFMPSEFOFTDVDIBEP
tCompletaMBPSBDJODPOEJCVKPTZescribeDPOUVQSPQJPDEJHP
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF

163
t Completa.
Conciencia lxica
Qu hacen?
t Observa y pinta.
t Encierra.
tObserva MPTHSmDPTZexpresaVOBPSBDJO
tPintaVODSDVMPQPSDBEBQBMBCSBRVFEJHBTEFMBPSBDJO
tRepite EFGPSNBMFOUBZSQJEBMPTOPNCSFTEFMPTEJCVKPTDescubreFMTPOJEPmOBMRVFTFSFQJUFZ
encierraMPTHSmDPT
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
164
Destreza: t%JGFSFODJBSFJEFOUJmDBSFMONFSPEF
QBMBCSBTRVFDPNQPOFOVOBDBEFOBTPOPSB
Hagamos sonidos con las palabras

t Separa.
tSeparaDPOHPMQFTEFQJFTMPTTPOJEPTEFMBTQBMBCSBTZpintaVODVBESBEP
QPSDBEBTPOJEPEFMBQBMBCSB
tObservaMPRVFIBZFOFMQBSRVFDibujaZescribeDPOUVQSPQJPDEJHP PUSPTKVFHPTRVFIBZ
FOVOQBSRVFJOGBOUJM
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
Destreza: t&TDVDIBSOBSSBDJPOFTTPCSFMBDPNVOJEBE
QBSBEJTDSJNJOBS JEFOUJmDBS TVQSJNJS
DBNCJBSZBVNFOUBSGPOFNBTBMJOJDJP
BMmOBMZBMNFEJPEFMBTQBMBCSBT
t&TDSJCJSDPOTVQSPQJPDEJHPOBSSBDJPOFT
EFMFOUPSOPFORVFWJWFDPOVOQSPQTJUP
DPNVOJDBUJWP ZMFFSMBTFODMBTF
165
t Observa y dibuja.
El ratn de campo y el ratn de ciudad
Haba una vez un ratn de campo llamado

liver, que viva en un agujero bajo la raz
de un enorme y viejo rbol de roble.
Un da, liver invit a su primo de la ciudad,
lister, a visitarlo. Cuando lister lleg, dijo:
Oye, primo, sta es tu bodega? No!, dijo
liver. Es mi casa.
A la maana siguiente, liver despert temprano.
lister apret su almohada contra sus orejas.
Qu es todo ese alboroto?, refunfu.
Es el sonido de la maana en el campo,
dijo liver. Aqu en el campo nos levantamos
al amanecer. Sac su carretilla y salieron
a recoger granos para preparar el almuerzo.
tEscuchaFMDVFOUPZcomenta
EOEFFTNFKPSWJWJS
166
"OUFTEFMFFSFMDVFOUP TPMJDJUBSRVFPCTFSWFOMBTJMVTUSBDJPOFT
OPNCSFOMPTQFSTPOBKFTFJNBHJOFOFMDPOUFOJEPEFMBMFDUVSB
1FEJSRVFIBHBOQSFEJDDJPOFTTPCSFFMDPOUFOJEPEFMBMFDUVSB
MVFHP MBTWFSJmRVFODVBOEPUFSNJOFOMBMFDUVSBEFMDVFOUP
De regreso a casa, lister suspir. Simplemente

no estoy hecho para la vida de campo, dijo.
Ven a mi casa, te mostrar lo que
es la buena vida.
Los dos ratones se dirigieron al hogar de lister
en la ciudad. Su primo viva en un lujoso hotel.
lister llev a liver al comedor. Esperaron que
el chef no los viera, para llegar a la alacena.
T otra vez!, grit el chef. Y ahora traes a un
amigo. No permitir que se queden en mi cocina
cinco estrellas.
liver tom un respiro. Yo no estoy hecho para la
vida de la ciudad, dijo. Te arriesgas demasiado
para comer, me voy a casa.
Los dos ratones suspiraron al mismo tiempo.
Me encanta estar en casa, dijo cada
uno de ellos.
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
Destreza: t1BSUJDJQBSFOOBSSBDJPOFTPSBMFTEFDVFOUPT FYQFSJFODJBT

ZBODEPUBT UFOJFOEPFODVFOUBMBDPIFSFODJBEFMEJTDVSTP
t%FTDSJCJSMBTDBSBDUFSTUJDBTEFMDBNQPZEFMBDJVEBE
ZDPNQSBMBTDPOFMFOUPSOPFORVFWJWF
167
Lectura
Comprensin de texto
t Marca.
Qu salieron a recoger los ratones

en la carretilla para almorzar?
En dnde vive el ratn de la ciudad?
tEnumera.
Qu pas antes y despus?
tMarcaFMEJCVKPEFMBSFTQVFTUBDPSSFDUB
tEscribe1Z2QBSBJOEJDBSMPRVFTVDFEJBOUFTZMPRVFTVDFEJEFTQVT
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
168
Destreza: t*EFOUJmDBSFMFNFOUPTFYQMDJUPTEFMUFYUP
QFSTPOBKFT BDDJPOFTZFTDFOBSJPT

Comprensin de texto
Qu vende?
t Une.
$NQSFNF
$
SFJOB VOBWFMJUB
SF
QBSBMMFWBSMF
Q
BMBWJSHFODJUB
B
5VSSPOFT
UVSSPOFTEF
EPB1FQB
$PNQSP
CPUFMMBT
QFSJEJDPT
ZSPQBVTBEB
5BNBMFTDBMJFOUFT
T
RVFRVFNBO
tUneDPOVOBMOFBFMWFOEFEPSDPOFMQSPEVDUPEFWFOUB Zpntalo
tDiBUVTDPNQBFSPTFORVFUSBCBKBOUVQBQZUVNBN
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
t1BSUJDJQBSFOFYQPTJDJPOFTPSBMFT
DPNQBSUJFOEPTVTWJWFODJBT
169
MPTEJFOUFT
Mi barrio
tQu tiene la ciudad o barrio?

tPara qu te sirve conocer la ciudad o barrio donde vives?
tQu servicios pblicos existen en la ciudad o barrio
y para qu sirven?
tSabes qu es una maqueta o croquis y cmo se hace?
tHaz una maqueta o croquis de tu barrio, para exponerlo
en clase.
tCon qu materiales lo vas a hacer?
170
Proyecto
Formen grupos y
conversen sobre
cmo desearan
que fuera su barrio.
En un pliego de cartulina, pinten las calles

y las reas verdes. Recojan cajas de cartn
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
t1BSUJDJQBSFOOBSSBDJPOFTPSBMFT
EFFYQFSJFODJBTZBODEPUBT UFOJFOEP
FODVFOUBMBDPIFSFODJBFOFMEJTDVSTP
171
de diferentes tamaos. Distribyanlas como

si fueran casas y edicios. Pinten las ventanas
y las puertas.
Qu quieren los nios?
t Seala.
tSealaZpintaRVRVJFSFDBEBVOP
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
172
Destreza: t-FFSJNHFOFTPDBSUFMFTRVFBDPNQBBO
MBTFYQPTJDJPOFTZDPNQSFOEFS
MPTNFOTBKFT
Lectura de imgenes
Qu est pasando?
t Observa.
tObservaZexplica{$NPTBCFDBEBQFSTPOBRVFQVFEFDSV[BSMBDBMMF
tEscribeMPTOVNFSBMFTZTFHOMPRVFQBTBOUFTZEFTQVT-VFHP colorea
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
Destreza: t-FFSJNHFOFTEFOBSSBDJPOFTEFDVFOUPT
ZPSEFOBSMBJOGPSNBDJOTJHVJFOEP
VOBTFDVFODJBMHJDB
t*EFOUJmDBSMPTFMFNFOUPTRVFTFFODVFOUSFO
FOMBWBQCMJDB BTPDJBSMPTDPOTVVUJMJEBE
173
t Enumera.
Aprendamos canciones
t Canta.
Los ocios de mi ciudad

En mi ciudad, tan hermosa,
todos trabajan con alegra.
En mi ciudad, tan hermosa,
todos trabajan y yo tambin.
6UJMJ[BSGPUPHSBGBT SFDPSUFT
FJMVTUSBDJPOFTQBSBSFBMJ[BS
VONVSBMDPMFDUJWPTPCSF
MBTQSPGFTJPOFTZPmDJPT
Hacen as, as los

panaderos.
Hacen as, as me
gusta a m.
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
174
Destreza: t1BSUJDJQBSFOFYQPTJDJPOFTPSBMFT
t&TDVDIBSUFYUPTPSBMFTQBSBDPNQSFOEFSMPT
t*EFOUJmDBSMBTQSJODJQBMFTPDVQBDJPOFT
ZQSPGFTJPOFT ZSFDPOPDFSTVTCFOFmDJPT
tCantaMBDBODJOZrepasaFMHSmDPEFDBEBPmDJP
tConversaFODMBTFTPCSFMBTQSPGFTJPOFTRVFDPOP[DBT
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
Destreza: t1BSUJDJQBSFOFYQPTJDJPOFTPSBMFT
t&TDVDIBSUFYUPTPSBMFTQBSBDPNQSFOEFSMPT
t*EFOUJmDBSMBTQSJODJQBMFTPDVQBDJPOFT
ZQSPGFTJPOFT ZSFDPOPDFSTVTCFOFmDJPT
175
Textos orales
Cmo estn los nios y las nias?

Quin tiene una postura adecuada?
t Pinta.
tPintaZexplicaQPSRVFTJNQPSUBOUFHVBSEBSVOBQPTUVSBBEFDVBEB
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
176
Destreza: t*EFOUJmDBSNPWJNJFOUPTDPSQPSBMFTFO
GVODJOEFVOBQPTUVSBDPSSFDUB
Expresin corporal
Izquierda-derecha
izquierda
derecha
Las pinturas estn en la mesa de la izquierda.

Los pinceles estn en la mesa de la derecha.
Clave:
La parte derecha.
La parte izquierda.
tIdenticaRVJOFTUBUVJ[RVJFSEBZRVJOFTUBUVEFSFDIB
tIdenticaRVFPCKFUPFTUBUVJ[RVJFSEBZRVFPCKFUPBUVEFSFDIB
tPintaMPTMBEPTJ[RVJFSEPZEFSFDIPEFBDVFSEPBMBDMBWF
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
Destreza: t*EFOUJmDBSMBEFSFDIBZMBJ[RVJFSEB
DPOSFMBDJOBMPTEFNT
177
$PMPDBSVOBMBOBEFDPMPSFOMBNBOPEFSFDIBEFMPTOJPTZQFEJS
RVFEJHBOj.JNBOPEFSFDIBUJFOFVOBMBOBZNJNBOPJ[RVJFSEB
OPUJFOFOBEBx3FBMJ[BSMBTNJTNBTBDUJWJEBEFTDPOMBTQJFSOBT QJFT
PSFKBT FUD&MPCKFUJWPFTRVFEJGFSFODJFOMBJ[RVJFSEBEFMBEFSFDIB
Curvas y trazos
t Repasa.
6CJDBSBMPTOJPTZMBTOJBTFOFMQBUJPZQFEJSRVFTFEFTQMBDFOFOEJGFSFOUFT
EJSFDDJPOFT$POMBBZVEBEFCBOEFKBTEFBSFOB MPTFTUVEJBOUFTSFBMJ[BSOUSB[PTNPWJFOEP
TVEFEPFOUPEBTMBTEJSFDDJPOFT&OGPSNBUPTHSBOEFT SFBMJ[BSUSB[PTDPODSBZPOFT
TJHVJFOEPFMNPWJNJFOUPRVFSFBMJ[BVOBCBJMBSJOB VOQJOUPS VOEJSFDUPSEFPSRVFTUB FUD
t Realiza.
tRepasaMBTMOFBTQVOUFBEBTQBSBGPSNBSMBTPMBTEFMNBS
tRealizaMPTUSB[PTEPOEFDPSSFTQPOEF
178
Rasgos caligrcos
t Pinta.
tPintaEFDPMPSWFSEFMPTTJHOPTJHVBMFTBMNPEFMP
tColoreaMPTDVBESPTNPSBEPTTFHOJOEJDBFMNPEFMP
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
Destreza: t&KFDVUBSSBTHPTDBMJHSmDPTQBSBVUJMJ[BSMPT
DSFBUJWBNFOUF
179
t Colorea.
Propagandas
t Observa.
tBusca.
tObservaZreconoceMBTQSPQBHBOEBTJuegaBMFFS
tBuscaZpegaPUSBTQSPQBHBOEBTEFQSPEVDUPTFintentaMFFSMBT
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
180
Destreza: t*EFOUJmDBSMBGVODJPOBMJEBEDPNVOJDBUJWB
EFUFYUPTFTDSJUPT
Textos descriptivos
t Observa.
tObservaZreconoceMPTMFUSFSPTJuegaBMFFSZpinta
tDibujaZescribeUVQSPQJPMFUSFSP
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
Destreza: t&TDSJCJSDPOTVQSPQJPDEJHPOBSSBDJPOFT
EFMFOUPSOPFORVFWJWFDPOVOQSPQTJUP
DPNVOJDBUJWP ZMFFSMBTBTVTDPNQBFSPT
ZDPNQBFSBT
181
tDibuja y escribe.
Descripcin de lugares
t Lee.
A veces, las montaas

llegan hasta el mar. Otras
veces, en la costa se
forman grandes playas de
arena. El mar es una gran
extensin de agua salada.
La costa es la parte de
la tierra que est cerca
del mar. Las costas son
diferentes entre s.
En el mar habitan muchos seres vivos, como: algas,

peces, estrellas de mar, etc.
En el mar hay islas. Una isla es una porcin
de tierra rodeada de agua por todas partes.
tEscucha FMUFYUPRVFMFFUVNBFTUSBPNBFTUSP
tLeeZconversaTPCSFFMUFYUP
182
Textos descriptivos
Adivinanzas
%SBNBUJ[BSEJGFSFOUFTSPMFTZQSPGFTJPOFT"USBWTEFFMMPT MPTOJPT
ZMBTOJBTBQSFOEFSOBFYQSFTBSTVTQSPQJPTQFOTBNJFOUPTZTFOUJNJFOUPT
OPTPMPDPOQBMBCSBT TJOPDPOMBFYQSFTJOEFTVDVFSQP
t Lee.
Su
va y viene,
tijera
modelando con el
peine
i
mi cabello ms
.
cortito
Pinta
que
Pinta
con mucho
.
amor
Deja mi
casa
tLeeMBTBEJWJOBO[BTDPOBZVEBEFUVNBFTUSBDescubreEFRVQFSTPOBKFTFUSBUB
RecortaMBTmHVSBTEFMPTSFDPSUBCMFTEFMBQH escribe DPOUVQSPQJPDEJHP
MBQSPGFTJOZ lee
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
Destreza: t&TDSJCJSDPOTVQSPQJPDEJHPOBSSBDJPOFT
EFMFOUPSOPFORVFWJWF DPOVOQSPQTJUP
DPNVOJDBUJWP ZMFFSMBTBTVTDPNQBFSPT
ZDPNQBFSBT
183
hecha un primor.
Rimas con el nombre

t Escucha.
Olivia toma sopa tibia

tibia.
Omar juega en el mar.
Ral se mete en el bal.
tEscribe.
tEscuchaZrepiteMBTSJNBT{$PORVTPOJEPDPNJFO[BZUFSNJOBFMOPNCSFEFDBEBOJPZOJB
DiPUSPTOPNCSFT
tEscribe DPOUVTQSPQJBTQBMBCSBT OPNCSFTRVFFNQJF[BODPOFMTPOJEPP ZlelosBUVTDPNQBFSPT
184
t Repite.
Olga y scar
al zoolgico van,
porque animales
quieren encontrar.
Encuentran al oso,
un gran perezoso,
y su amiga la oveja
le toca su oreja.
tRepiteMBSJNB
tDibujaZescribeDPOUVQSPQJPDEJHPOPNCSFTEFBNJHPTRVFFNQJF[BODPOFMTPOJEPP
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
Destreza: t&TDSJCJSDPOTVQSPQJPDEJHPOPNCSFT
QSPQJPTDPOVOQSPQTJUPDPNVOJDBUJWP
ZMFFSMPTBTVTDPNQBFSPTZDPNQBFSBT
185
t Dibuja.
tObserva y marca.
Para ir a la plaza, Ramn anda

en su patineta y Olga, en su bicicleta.
tPinta.
t Escribe.
Escribe tu nombre.
tEscuchaFMUFYUPZmarcaMBFTDFOBDPSSFTQPOEJFOUF
tPintaVOSFDVBESPQPSDBEBTPOJEPEFMPTOPNCSFT3BNOZ0MHB
tEscribeUVOPNCSF
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
186
Destreza: t&TDSJCJSDPOTVQSPQJPDEJHPOPNCSFT
QSPQJPT DPOVOQSPQTJUPDPNVOJDBUJWP
ZMFFSMPTBTVTDPNQBFSPTZDPNQBFSBT
t*EFOUJmDBS EJTDSJNJOBSTPOJEPTBMJOJDJP
BMmOBMZBMNFEJPEFOPNCSFTQSPQJPT
Expresin artstica
Flores de colores
tPeganPSFTOBUVSBMFT IJFSCBTZIPKBTCompletaEJCVKBOEPDPOUNQFSBZQJODFM
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
Destreza: t3FQSFTFOUBSDSFBUJWBNFOUFTJUVBDJPOFTSFBMFT
FJNBHJOBSJBTEFTEFMBVUJMJ[BDJO
EFMBTUDOJDBTHSBGPQMTUJDBT
187
t Pega.
Expresin artstica
tPintaFMBHVB recortaMPTQFDFTZpgalosTPCSFFMBHVB
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
Destreza: t3FQSFTFOUBSDSFBUJWBNFOUFTJUVBDJPOFTSFBMFT
PJNBHJOBSJBTEFTEFMBVUJMJ[BDJO
EFMBTUDOJDBTHSBGPQMTUJDBT
189
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA

IDA LA VENTA
Peces al agua
g
Expresin artstica
tDibujaMPRVFMFIBDFGBMUBBMBDJVEBE
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
Destreza: t&YQSFTBSMJCSFNFOUF BUSBWTEFMEJCVKP

WJWFODJBTSFMBDJPOBEBTDPOTVDPNVOJEBE
191
Mi linda ciudad
En el mercado
tObservaMBFTDFOBZdescrbela
tNombraMPTQSPEVDUPTRVFTFWFOEFO
FOFMNFSDBEP
tExplica {QPSRVTFWFOEFOMPT
QSPEVDUPTFOLJPTDPTEJGFSFOUFT
192
4BMJSEFWJTJUBBMNFSDBEPFTVOBFYQFSJFODJBRVF
FOSJRVFDFSBTVTFTUVEJBOUFT$POWFSTBSDPOMBT
QFSTPOBTRVFUSBCBKBOBMMMFTQFSNJUJSDPOPDFSMB
GPSNBDNPWJBKBOMPTBMJNFOUPTIBTUBMMFHBSBOVFTUSB
NFTB"QSPWFDIBSFTUBWJTJUBQBSBDPOPDFSDNPFTUO
PSHBOJ[BEPTMPTBMJNFOUPTQBSBTVFYQFOEJP
Matemtica
t Escribe.
t Estima.
t{$VOUBTQFSTPOBTDPNQSBOFODBEBQVFTUP EscribeFMOVNFSBM
tEstimaFMQFTPEFDBEBBMJNFOUPZencierraDPOB[VMMPTBMJNFOUPTRVFQFTBONFOPTZDPOSPKP
MPTRVFQFTBONT
tEncierraFMDBSUOJHVBMBMEFMNPEFMP
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
Destreza: t3FDPOPDFSZEFTDSJCJSQSPQJFEBEFT
EFMPTPCKFUPTEFTVFOUPSOP
193
t Encierra.
Nociones
Ancho-angosto
t Observa.
t Pega.
Pega
tObservaZcomparaPintaEFWFSEFFMBMHPEONTHSBOEFZEFBNBSJMMPFMQFRVFP
tPega FOPSEFOMBTQVFSUBTEFMBNTBODIBBMBNTBOHPTUBEFMNTHSBOEFBMNTQFRVFP
UtilizaMPTSFDPSUBCMFTEFMBQHJOB
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
194
Destreza: t*EFOUJmDBSMBTOPDJPOFTEFHSBOEFZ
QFRVFPQBSBMBVCJDBDJOEFPCKFUPT
Delante-detrs
t Observa.
tObservaZpintaTFHOMBJOEJDBDJOEFUVQSPGFTPS
tDibuja VOQPMMJUPEFMBOUF MBHBMMJOBZEFUST VOBDBOBTUB
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
Destreza: t*EFOUJmDBSMBTOPDJPOFTEFMBOUFEFUST
QBSBMBVCJDBDJOEFPCKFUPT
195
t Dibuja.
Patrones
Descubre patrones
t Observa.
t Crea.
tObservaZleeFMQBUSOMarca DPOXFMQBUSORVFDPSSFTQPOEFBMNPEFMP
tCreaUVQSPQJPQBUSO
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
196
Destreza: t3FQSPEVDJS EFTDSJCJSZDPOTUSVJSQBUSPOFT

EF PCKFUPT BUSBWTEFDPMPSFTTFDVOEBSJPT
PUBNBPT
Medida
Cunto mide?
t Mide.
.FEJSBMHVOPTFMFNFOUPTEFMBDMBTF BSNBSJP QJ[BSSB NFTB QVFSUB WFOUBOB

VTBOEPMBTVOJEBEFTEFNFEJEBOPDPOWFODJPOBMFTDPNPQBMNPT QBTPT
CSB[BEBT QFEB[PTEFMBOB FUDQBSBDPNQBSBSUBNBPTFOUSFFMMPT
tMideMPTMBEPTEFMPRVFJOEJDBFMEJCVKPUsaDMJQTZTPSCFUFT
tDibujaDVOUPTDMJQTOFDFTJUBTUFQBSBNFEJSDibujaDVOUPTTPSCFUFTOFDFTJUBTUFQBSBNFEJS
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
Destreza: t"QMJDBSMBTVOJEBEFTOPDPOWFODJPOBMFT
EFMPOHJUVEFOTJUVBDJPOFTDPODSFUBT
197
t Dibuja.
Dibuja
Qu formas tienen?
t Cuenta.
10
9
8
7
6
5
4
3
2
tObservaMPTDVFSQPTHFPNUSJDPTEFDBEBNFTB
tCuentaMBTTJMMBTZpintaVO
QPSDBEBVOBRVFIBZBFOMBTNFTBT FOFMHSmDP
DPSSFTQPOEJFOUFBDBEBDVFSQPHFPNUSJDP
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
198
Destreza: t3FDPMFDUBSZQSFTFOUBSJOGPSNBDJOEFM
FOUPSOPFOQJDUPHSBNBT
Figuras geomtricas
Jugando con las formas

t Dibuja.
5SBCBKBSFOQBSFKBTQBSBBHSVQBSPCKFUPTEFBDVFSEPB
DBSBDUFSTUJDBTPCTFSWBCMFT1PSFKFNQMP MPTSPKPT MPTHSBOEFT
MPTDVBESBEPTHSBOEFTSPKPT MPTUSJOHVMPTBNBSJMMPTQFRVFPT FUD
4FQVFEFVUJMJ[BSMPTSFDPSUBCMFTEFMBTQHJOBT
tDibujaJHVBMBMNPEFMP
tCuentaDVOUBTmHVSBTEFDBEBUJQPIBZFOFMEJCVKPZescribeFOFMDVBESPFMOVNFSBM
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
Destreza: t3FDPOPDFSZDMBTJmDBSMBTmHVSBT
HFPNUSJDBTFOFMFOUPSOP EFBDVFSEP
DPOTVTOPNCSFT
199
tCuenta.
Patrones
Colores, formas y tamaos
forma
color
tamao
tDibujaMBmHVSBRVFTJHVF
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
200
Destreza: t3FDPOPDFSQBUSPOFTEFDPMPS GPSNB

ZUBNBP
Colores
Figuras geomtricas
Esta es la historia
de Choco Chocolate,
la bruja que beba
caf con chocolate.
tImaginaRVFMBCSVKBIBDPOWFSUJEPFMCPTRVFFODIPDPMBUFZ
pntaloDPODPMPSDBG
tTerminaEFQJOUBSFMUBCMFSPTJHVJFOEPMBTFDVFODJB
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
Destreza: t*EFOUJmDBSMPTDPMPSFTCMBODP OFHSPPDBG

FOUSFMPTPCKFUPTEFMFOUPSOP
201
Negro y blanco,
blanco y negro,
mi tablero pintar.
1, 2 y 3, reptelo
otra vez.
Agrupacin
Por dnde viajan?
t Une.
tAgrupaMPTNFEJPTEFUSBOTQPSUFTFHOFMNFEJPQPSEOEFDJSDVMBOUneDPOVOBMOFB
EFDPMPSTFHOMBDMBWF
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
202
Destreza: t&TUBCMFDFSSFMBDJPOFTEFDPSSFTQPOEFODJB
EF VOPBVOP FOUSFDPOKVOUPT
Nocin de cantidad
Contar y simbolizar
t Cuenta.
t Observa.
77777777
88888888
&OUSFHBSBDBEBOJPVOHSVQPEFTFNJMMBT$PMPDBSTPCSFMBNFTBUBOUPTFMFNFOUPTDPNP
JOEJDBFMONFSPRVFNVFTUSBFMEPDFOUF3FBMJ[BSHSVQPTEFTJFUFZPDIPTFNJMMBT.PEFMBS
MPTONFSPTDPOQMBTUJMJOB3FMMFOBSTJMVFUBTEFONFSPTDPOCPMJUBTEFQBQFMDPNFUB
tCuentaMPTNFEJPTEFUSBOTQPSUFZanotaFMOVNFSBMFOFMSFDVBESP
tRepasaMPTOVNFSBMFTZVUJMJ[BOEPMBTMOFBTQVOUFBEBT
tObservaMBSFHMFUBZpintaIBTUBFMOVNFSBMBQSFOEJEP
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
Destreza: t$POUBSDPMFDDJPOFTEFPCKFUPTFOFMDSDVMP
EFBFOTJUVBDJPOFTDPUJEJBOBT
t*EFOUJmDBSDBOUJEBEFTZBTPDJBSMBT
DPOMPTOVNFSBMFTZ
203
t Repasa.
Unidad monetaria
1 centavo
5 centavos
10 centavos
t Cuenta.
ctv.
ctv.
ctv.
ctv.
tCuentaFMEJOFSPZescribeMBDBOUJEBE
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
204
Destreza: t3FDPOPDFSMBTNPOFEBT ZDFOUBWPT

FOTJUVBDJPOFTMEJDBT
Nocin de cantidad
Contar y simbolizar
10
t Cuenta.
99999999
10 10 10 10 10
t Observa.
3FDPSUBSEFSFWJTUBTZQFHBS EFOUSPEFVOBmHVSBHFPNUSJDB OVFWFPEJF[FMFNFOUPT
tCuentaMBTQFSTPOBTRVFFTUOFOFMQBSRVFZanotaFMOVNFSBMFOFMSFDVBESP
tRepasaMPTOVNFSBMFTZ
tObservaMBSFHMFUBZpintaIBTUBFMOVNFSBMBQSFOEJEP
$PNQPOFOUFTEFMPT
FKFTEFMBQSFOEJ[BKF
Destreza: t*EFOUJmDBSDBOUJEBEFTZBTPDJBSMBTDPOMPT
ONFSBMFTZ
205
t Repasa.
Qu aprend?
t Observa la escena y descrbela oralmente.
t Busca
B
en ell grco
dos
d objetos
bj t que terminen
t
i
con ell sonido
id /o/
/ /
y dibjalos.
t Pinta los comportamientos correctos.
206
Evaluacin
t Completa el patrn.
t Dibuja una actividad que haces en el da, y otra que haces

en la noche.
t Pinta el
donde suena la letra o.
Cmo trabaj?
No
A veces
Tuve dicultades?
207
208
Mi pas y yo

Entregar a los nios y las nias fotografas, postales, dibujos,
recortes de revistas y otros recursos de nuestro pas para que
los clasiquen y los describan.
tQu podras decir del Ecuador?

tEn qu lugar del Ecuador vives?
tConoces otros lugares de nuestro pas?
tQu es lo que ms te gusta del Ecuador?
tQu signica para ti ser ecuatoriano?
tRecorta las guras de la pgina 269 y
pgalas en el espacio correspondiente.
Componentes de los
Destreza: t Identicar las caractersticas de su entorno y

compararlas con otros espacios geogrcos del pas,
descubriendo semejanzas y diferencias.
t Leer imgenes del Ecuador adecuadas con su edad
para fomentar el autorreconocimiento como parte
de su pas.
209
Diagnstico
La regin Litoral
t Describe.
t Busca.
t Busca estos objetos en la lmina y tacha el que no est. Explica para qu sirven.
Componentes de los
210
Destreza: t Leer imgenes del Ecuador adecuadas con su

edad para fomentar el autorreconocimiento
como parte de su pas.
t Identicar las caractersticas de su entorno
y compararlas con otros espacios geogrcos del
pas, descubriendo semejanzas y diferencias.
La Sierra
t Describe.
t Observa y describe la ilustracin.

t Pinta las personas que hay en la lmina.
Componentes de los
Destreza: t Construir textos orales mediante

la observacin de imgenes y narrarlos.
211
t Pinta..
La Amazona
t Encierra.
El
vive en
El
vive en
Los
viven en
t Observa y describe la ilustracin.

t Lee y encierra el lugar donde vive cada animal.
Componentes de los
212
Destreza: t Leer imgenes del Ecuador adecuadas

con su edad para fomentar el
autorreconocimiento como parte de su pas.
tIdenticar las caractersticas de su entorno y
compararlas con otros espacios geogrcos
del pas, descubriendo semejanzas y
diferencias.
Conciencia semntica
Las islas Galpagos

t Observa y describe.
t Observa la escena y decrbela.

t Une con lneas lo que se relacione y explica por qu.
Componentes de los

frases y expresiones en la comunicacin
oral.
tIdenticar las caractersticas de su entorno y
compararlas con otros espacios geogrcos
del pas, descubriendo semejanzas y
diferencias.
213
tUne.
Conciencia lxica
Qu hacen?
t Observa y pinta.
t Une.
t Observa los grcos y expresa una oracin. Pinta un crculo por cada palabra que digas.
t Une las palabras que tienen el sonido inicial igual.
Componentes de los
214
Destreza: tExpresar oraciones para diferenciar

e identicar el nmero de palabras
que componen una cadena sonora.
Hagamos sonidos con los nombres

de los grficos
t Escribe.
Escritura espontnea
t Expresa y escribe qu vocal suena con cada palabra.

t Dibuja y escribe con tu propio cdigo lo que te gusta de nuestro pas.
Componentes de los
Destreza: t Expresar palabras para discriminar,

identicar y suprimir fonemas al inicio
y al nal de las palabras.
t Escribir con su propio cdigo textos sobre
temas vinculados con su pas, con un
propsito comunicativo y leerlos en clase.
215
t Escribe.
Chirisique viaja al Ecuador
Me han contado que hay un pas muy lindo

que se llama Ecuador dice Chirisique. Vamos
para all!
Botn, botn. Para qu quiero un botn?
Miremos en este mapa. Aqu est! Si decimos
las palabras mgicas, nuestra nave nos llevar.
A la una, a las dos y a las tres: Chiribn, chiribn,
al Ecuador nos vamos sin buscar ms.
Pero qu raro! No hay nada alrededor
de esta montaa congelada.
Estamos en un volcn! No vaya a ser que
se enfade y lo llene todo de lava. As que:
Chiribn, chiribn, en nuestra nave trineo
vamos a la ciudad. Yupiiiiii!
Qu bonitas cosas hay aqu!
t Escucha el cuento y nombra

el lugar que te gustara conocer
del pas. Por qu?
216
Antes de leer el cuento, solicitar que observen las ilustraciones,

nombren los personajes e imaginen el contenido de la lectura.
Pedir que describan los personajes, los elementos que aparecen
en el grco y deduzcan la regin a la que representan.
Lectura
Chirisique, sabes cmo llaman a los nios

y nias aqu? le pregunta Chirib.
S, los llaman guaguas. Guaguas chiquitos.
Mira: all hay unos guaguas!
Estn jugando a las bolas. Vamos rpido a otro
sitio que ya empieza a llover.
Chiribn, chiribn, en nuestra nave helicptero
vamos a otro lugar.
Mira, la playa! Qu bonita cuidad!
Chirisique, sabes cmo se llama este
lugar? le pregunta Chirib.
S, se llama Montaita. Mira qu piruetas
hacen los surstas en el mar.
Tenemos que regresar. Qu hermoso
Ecuador! Botn, botn, encontraremos el botn
antes de acabar el patacn?
Componentes de los
Destreza: t Conocer y valorar las tradiciones

y costumbres para identicarse
como miembro de una comunidad.
217
Elisa Mariscal, (adaptacin).
t Encierra.
Cul es el primer sitio al cual

llegaron Chirisique y Chirib?
Cul es el juego que estaban jugando los nios?
t Dibuja.

t Dibuja otro lugar del Ecuador que te gustara que conozcan Chirisique y Chirib.
Componentes de los
218
Destreza: t Escuchar narraciones sobre el pas para

identicar elementos explcitos del texto
(personajes, acciones y escenarios).
Cmo est el da?

t Escucha.
El pronstico
para maana
ser...,
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Cantidad de das
Cantidad de das
Cantidad de das
Cantidad de das
t Como est el tiempo durante una semana? Pinta donde corresponde.

t Completa los
con la cantidad de das que hubo de cada tipo.
Componentes de los
Destreza: t Leer e interpretar informacin

del calendario (ao, mes, semanas y das)
y ubicarse en el tiempo.
t Leer carteles que acompaan a las
219
Domingo
Investiguemos sobre los

platos tpicos del pas
t Marca.
tamal
fritada
nogada
cebiche
tObserva la lmina.
tCul de estos platos conoces y has comido?
tDnde has comido? Quin lo prepar?
tQu te gustara conocer de estos platos?
tJuega con tus compaeros y compaeras
a comprar y vender estos platos. Utiliza las
monedas y los billetes de la pgina 269.
tCon ayuda de un adulto, busca informacin
de estos platos.
t Marca el plato tradicional que te interesa investigar.
220
Proyecto
t Completa.
Ficha de compromiso de la investigacin

Quin me ayudar a investigar? ____________
Mi trabajo lo presentar el da _____________
Firma de mi maestra __________________
Firma del adulto que me ayudar ___________
Mi rma
__________________
Datos para investigar
El plato tpico es de la regin:
Interandina
Amaznica
Litoral
Cules son sus ingredientes? ______________
____________________________________________
Cmo se prepara? ________________________
____________________________________________
Cunto cuesta? ___________________________
t Completa las chas utilizando tu propio cdigo.
Componentes de los
Destreza: t Conocer y valorar tradiciones y costumbres

para identicarse como miembro
de una comunidad.
t Participar en conversaciones.
221
Nombre del plato tpico ____________________
Izquierda-derecha
t Recorta.
t Colorea.
Est a la izquierda de
Est a la derecha de
t Recorta y pega un rbol a la derecha del nio y un perro a la izquierda.

t Colorea la parte derecha igual que la parte izquierda. Pinta cada gura del color que se indica.
Componentes de los
222
Destreza: t Diferenciar nociones de derecha

e izquierda en los objetos.
Lectura de imgenes
Diferentes grupos de ecuatorianos

t Une.
otavalea
saraguro
cofn
t Une con lneas cada persona con las caractersticas culturales a las que pertenece.
Componentes de los
Destreza: t Leer imgenes del Ecuador adecuadas

con su edad para fomentar el
autorreconocimiento como parte de su pas.
t Conocer y valorar las tradiciones
y costumbres para identicarse como
miembro de una comunidad.
223
montubio
Chupillita
Chupillita,
chupillita. Qu es
de la gallinita?
Qu es
de la
ceniza?
Hicieron jabn.
Qu es
del gallinazo?
Se fue a poner
un huevito.
Qu es
del jabn?
Se fue en el agua.
Qu es
del huevito?
Se convirti en pollito.
Qu es del agua?
Se sec y creci hierba.
Qu es
del bosque?
Qu es
de la semilla?
Se muri y abon
el bosque.
224
All salt la semilla.
La recogi mam.
Textos orales
Qu es
del pollito?
Qu es
del padrecito?
Se lo comi
el padrecito.
Se fue a dar la misa.
Qu es
de la hierba?
Se la comi el burrito.
Qu hizo
en la misa?
Qu es
del burrito?
Se muri.
Con qu
tap la olla?
Les puso ceniza.

Y qu es
del muertito?
Se lo comi el gallinazo.
Misirn gato,
misirn gato.
Arroz con leche.
Con el rabo
del gato.
Hacer cosquillas a los

compaeros de juego.
t Juega a la Chupillita.
Componentes de los
Destreza: t Escuchar y comprender textos de la tradicin oral para

conocerlos, valorarlos y apreciar la sabidura popular.
t Conocer y valorar las tradiciones y costumbres para
225
identicarse como miembro de una comunidad.
Qu hizo
la mam?
Midiendo el tiempo
t Mide.
Cunto tiempo
me demoro en:
comer mi colacin.
peinarme
mirar o leer un cuento
vestirme
t Con ayuda de un adulto y un reloj digital, mide cunto tiempo te demoras en realizar estas
actividades. Encierra con rojo la actividad que te toma ms tiempo y con azul la que te toma menos
tiempo. Comenta para qu crees que sirve saber cunto tiempo te demoras en cada actividad.
Componentes de los
226
Destreza: t Estimar, comparar y relacionar actividades

con las nociones del tiempo.
t Leer lminas que acompaan a las
Midiendo el tiempo
Tic-tac
Soy el reloj digital y la
hora la digo tal cual.
Soy el reloj anlogo y
tengo dos punteros: uno
corto muestra la hora,
y otro largo, los minutos.
4 00
t Escucha lo que dice cada reloj. Comenta: A qu hora comes? Pregunta a tus compaeros
a qu hora comen ellos.
t Arma el reloj de la pgina 271. Juega en parejas a ver la hora. Luego, con ayuda de un adulto,
seala, en cada reloj, las horas de tus comidas del da.
Componentes de los
Destreza: t Estimar, comparar y relacionar actividades

con las nociones del tiempo.
t Leer lminas que acompaan a las
227
Curvas y trazos
t Repasa.
Ubicar a los nios y las nias en el patio y pedir que se desplacen en diferentes
direcciones. Con la ayuda de bandejas de arena, los estudiantes realizarn
trazos moviendo su dedo en todas las direcciones. En formatos grandes, realizar
trazos con crayones siguiendo el ritmo de una meloda. Imitar el movimiento de
las olas del mar, la trayectoria de un avin, etc.
t Repasa las lneas punteadas. Pinta libremente.

t Realiza los trazos.
228
Rasgos caligrcos
t Encierra.
t Encierra los signos que estn en la misma posicin del modelo.

t Pinta igual al modelo.
Componentes de los
Destreza: t Ejecutar rasgos caligrcos para utilizarlos

creativamente.
229
t Pinta.
As es mi tierra
t Dibuja.
Ecuador es mar,
es cordillera,
Ecuador es selva.
Esta es mi tierra
linda Ecuador.
Ecuador es bosque,
es valle,
Ecuador es volcanes.
Esta es mi tierra
linda Ecuador.
Ecuador es cndores,
son tortugas y orqudeas.
Esta es mi tierra
linda Ecuador.
t Dibuja lo que ms te gusta del texto, escribe con tu propio cdigo y lee.
Componentes de los
230
Destreza: t Escribir con su propio cdigo textos

colectivos cortos sobre temas relacionados
a su pas con un propsito comunicativo, y
leerlos a sus compaeros y compaeras.
tConocer y valorar las tradiciones y
costumbres para identicarse como
miembros de una comunidad.
Himno Nacional del Ecuador

t Observa.
Letra: Juan Len Mera.

Msica: Antonio Neumane.
CORO
Salve, oh patria, mil veces! Oh patria,
gloria a ti! Y a tu pecho rebosa
gozo y paz, y tu frente radiosa
ms que el Sol contemplamos lucir.
III
Los primeros los hijos del suelo
que, soberbio, el Pichincha decora
te aclamaron por siempre seora
y vertieron su sangre por ti.
Dios mir y acept el holocausto,
y esa sangre fue germen fecundo
de otros hroes que, atnito, el mundo
vio en tu torno a millares surgir.
t Observa los grcos, explica que son los smbolos patrios.

Nota: Las sagradas notas del Himno Nacional
del Ecuador se interpretan: el coro,
la tercera estrofa y el coro.
Componentes de los
Destreza: t Conocer los smbolos patrios para valorarlos

y respetarlos. Conocer la funcionalidad
comunicativa de los textos escritos.
tEscuchar textos orales para comprenderlos.
231
Salve, oh patria...!
Leyenda de la caa
t Escucha.
Un da, el viento quiso asustar a una caa

alejada del caaveral. Vindola tan dbil y
solitaria, decidi darle un buen susto. Entonces,
sopl con fuerza alrededor de la caa.
Ella tena espritu recio y soport la agresin.
Cuando el viento se iba a marchar muy
desanimado, aquella caa, delgada, valiente
y tranquila, se inclin ante l y se lo trag
de un bocado.
Los esfuerzos del viento por tratar de salir
se convirtieron en sonidos. Los sonidos se
trenzaron, hasta armar una dulce y extraa
232

Solicitar que se renan en parejas para realizar tteres de dedo escogiendo
un personaje de la historia La leyenda de la caa. Luego, inventen una historia
con el personaje creado.
meloda. As naci la msica del viento.

Al viento le agrad mucho aquella msica.
Desde entonces, acostumbra bajar al
caaveral o quedarse cerca de l. Se esconde
entre las ramas para sorprender a la caa
y meterse en ella cuando bosteza.
De vez en cuando, toma el dulce perfume
de las ores, para llevrselo a su
amiga la caa.
t Escucha la leyenda. Dibuja en una hoja y escribe con tu propio cdigo lo que ms te gust.
Componentes de los
Destreza: t Escuchar narraciones sobre leyendas y

tradiciones del Ecuador para reconocer la
situacin de comunicacin.
tEscribir con su propio cdigo textos sobre
temas vinculados con su pas, con un
propsito comunicativo, y leerlos en clase.
tConocer y valorar las tradiciones y
233
Arturo Vergara, (adaptacin).
Rimas con el nombre

t Escucha.
Ulises, no me pises!
rsula juega con la ula.
Timoteo, dnde
ests que no te veo?
t Escribe.
Tu nombre
t Escucha y repite las rimas.
Componentes de los
234
Destreza: t Diferenciar los sonidos de nombres propios.

tEscribir correctamente su nombre.
t Repite.
rsula es su nombre,
Ulises es su amigo.
Al universo quieren
viajar contigo.
t Repite la rima.
t Di nombres de amigos que empiezan con el sonido /t/. Dibuja a tus amigos y escribe sus nombres.
Componentes de los
Destreza: t Escribir, con su propio cdigo, nombres

propios con un propsito comunicativo y
235
t Dibuja.
tObserva y marca.
rsula lee un cuento y Toms escribe.
tPinta.
t Escribe.
Ahora, escribe y rma tu nombre.

t Escucha el texto y marca la respuesta correcta.
t Pinta un recuadro por cada sonido del nombre de rsula y Toms.
Componentes de los
236
Destreza: t Escribir, con su propio cdigo, nombres

propios con un propsito comunicativo y
tDiferenciar los sonidos de nombres propios.
tEscribir correctamente el nombre.
Expresin artstica
Espantapjaro
tQu es un espantapjaros?
tQu material ha utilizado el artista?
tCmo crees que lo hizo?
Componentes de los
Destreza: t Representar creativamente situaciones reales

e imaginarias desde la utilizacin de las
tcnicas grafoplsticas.
tExpresar con libertad vivencias a travs del
dibujo.
tApreciar obras artsticas de autores
237
ecuatorianos.
Marco Chamorro, artista.
Collage
tHaz.
t Haz un collage de un espantapjaro.
Componentes de los
238
Destreza: t Utilizar las tcnicas grafoplsticas para

o imaginarias.
tExpresar con libertad vivencias a trves
de un collage.
Expresin artstica
Las trenzadoras
tQuines son?
tQu hacen?
tCmo crees que se dibuj y pint
esta obra?
Componentes de los
Destreza: t Utilizar las tcnicas grafoplsticas para

o imaginarias.
ecuatorianos.
239
Santiago Gonzlez, artista.
Las trenzadoras
tPinta.
t Pinta la estera con los colores de lmina anterior.
Componentes de los
240
Destreza: t Expresar libremente a travs del dibujo

vivencias relacionadas con su pas.
Expresin artstica
Formas
tHaz.
Aracely Gilbert.
t Haz un cuadro parecido al del modelo en tu cuaderno.
Componentes de los
Destreza: t Representar con creatividad situaciones

reales o imaginarias desde la utilizacin
ecuatorianos.
241
tQu guras aparecen en el cuadro?

tQu nombre le pondras a esta obra de arte?
Fiestas tradicionales
Componentes de los
242
Destreza: t Conocer y valorar las tradiciones y

Matemtica
Quin es ms alto?
t Marca.
Trabajar con las nias y los nios para rescatar

los juegos tradicionales. Pedir que averigen
a sus padres o a sus familiares informacin sobre
ellos. Solicitar que aprendan un juego tradicional
para que lo presenten al resto de estudiantes.
Cuntas plumas tiene la mscara?
t Dibuja.
t Marca la respuesta correcta.

t Dibuja y escribe el numeral en el
Componentes de los
.
Destreza: t Reconocer y describir propiedades de los
objetos de su entorno.
243
Cuntos globos hay en la lmina?
Patrones
Descubre patrones
t Observa.
t Marca.
t Dibuja.
t Observa el patrn del autista y marca el nio o la nia que tenga el mismo.
t Marca la marimba que tiene el mismo patrn que seala el nio.
t Dibuja tu propia partitura para el instrumento que toca la nia.
Componentes de los
244
Destreza: t Reproducir, describir y construir patrones

de objetos con base en un atributo.
Medida
Cuntas caben?
t Describe.
t 30 tapas
de bebida
t 50 frjoles
t 2 envases
de diferente
tamao
t Describe cuntas tapas alcanzan en los envases.

t Dibuja cuntos frjoles caben en los envases.
Componentes de los
Destreza: t Reconocer, estimar y comparar objetos

segn la nocin de capacidad lleno, vaco.
245
t Dibuja.
Comunicacin y expresin oral

Nociones
Izquierda y derecha
t Pinta.
izquierda
derecha
t Pinta.
hacia la
derecha
hacia la
izquierda
t Pinta de
las guras que se dirigen a la izquierda y de
t Pinta el camino indicado en cada caso.
246
las que se dirigen a la derecha.
Destreza: t Identicar la derecha y la izquierda en la

ubicacin de los objetos del entorno.
Comunicacin y expresin oral

Medida
Situaciones de suma
t Cuenta y completa.
Representar varias situaciones de suma para resolverlas

con material concreto, como semillas, chas, tarjetas,
etc. con el propsito de introducir el tema.
3 y 2 son 5
3+2=5
3 ms 2 igual a 5
Lleva
pasteles
t Cuenta y completa.
4y 2
4
4y
+
t Cuenta: Cuntos pasteles lleva Paula en total?

t Cuenta: Cuntas golosinas hay en total?
Destreza: t Realizar combinaciones de 10 en el uso de

las adiciones.
247
5y
Situaciones de suma
t Cuenta.
+
Hay
3 +
Hay
perros.
peras.
Hay
=
jugos.
tCuenta.
+
Tienen
=
globos.
t Observa lo que sucede en cada escena.

t Cuenta: Cuntos perritos hay en total? Completa la escena.
t Cuenta: Cuntos globos tienen en total?
Componentes de los
248

las adiciones.
Adicin
Situaciones de suma
t Cuenta.
Hay 4.
Paolo pone 2.
Al nal hay
4+2=6
Al nal hay 6.
6
esponjas.
tCuenta.
Vienen 2 .
=
Al nal hay 7 .
Al nal hay
pjaros.
t Cuenta: Cuntas esponjas hay en total?

t Cuenta: Cuntos pjaros hay en total?
Componentes de los

las adiciones.
249
5 .
Hay
Situaciones de resta
t Cuenta.
Hay 6.
Paolo quita 2.
6
Quedan 4.
2 = 4
6 menos 2 igual a 4 .
tCuenta.
Hay
Laura se lleva 1 . Quedan
4 .
Quedan
abrigos.
t Cuenta: Cuntas crayones quedan al nal?

t Cuenta: Cuntos abrigos quedan al nal?
Componentes de los
250
Destreza: t Realizar combinaciones de 10 en el uso

de sustracciones.
Sustraccin
Situaciones de resta
Representar varias situaciones de resta

para resolverlas con material concreto
como semillas, chas, tarjetas, etc.,
con el propsito de introducir el tema.
t Cuenta.
Se van
=
Quedan
Quedan
nta.
t Cuenta.
=
Hay 6.
motos.
Tiro 3.
Hay 8.
Quedan
bolos de pie.
Se rompen 4.
Quedan
huevos.
t Cuenta: Cuntas motos quedan?

t Cuenta: Cuntos bolos quedan?
t Cuenta: Cuntos huevos quedan?
Componentes de los
Destreza: t Realizar combinaciones de 10 en el uso

de sustracciones.
251
Hay
Ms que, menos que
Cuntos hay?
t Cuenta.
10
t Cuenta los objetos y escribe el numeral que corresponda. Dibuja otros elementos y escribe el numeral.
t Responde: Hay ms pollos que gallinas? Cuntos ms hay?
Hay menos sombreros que gorros? Cuntos menos hay?
Componentes de los
252
Destreza: t Establecer relacin ms que y menos que

entre colecciones de objetos a travs de la
identicacin de nmeros y cantidades.
Asociacin, cantidad y nmero
t Observa.
t Observa el dibujo. Escribe el numeral del recuadro donde est ubicado cada elemento.
Componentes de los
Destreza: t Identicar cantidades y asociarlas con su

numeral.
253
Cuntos hay?
t Cuenta.
9 y 1 son...
10
diez
t Une.
t Cuenta: Cuntos cromos hay en total?

t Cuenta los puntos de los dados y nelos con la cantidad que corresponda.
Componentes de los
254
Destreza: t Identicar cantidades y asociarlas con el

nmero 10.
Cero
t Imita y une.
t Imita la posicin de la mano y di cuntos dedos tienes levantados.

t Encierra la caja de lpices vaca.
tPinta el 0, y el pescador que no tiene peces.
Componentes de los
Destreza: t Identicar cantidades y asociar con objetos.

t Identicar cantidades y asociarlas
con el numeral cero.
255
t Pinta.
Qu aprend?
t Observa la lmina, pntala y responde.
Qu aprendiste sobre Ecuador?

Qu es lo que te gusta ms del Ecuador?
t Pinta los sonidos de las vocales que corresponden

al nombre del objeto.
t Pinta los sonidos del nombre Ecuador.
256
Evaluacin
t Cuenta las pelotas de cada caja y escribe el nmero.
t Resuelve.
Cmo trabaj?
No
A veces
Tuve dicultades?
257
Experimentos
Un telfono muy econmico

t Escucha.
Materiales
t 2 vasos de plstico o envases de yogur
t piola
Preparacin
Haz un agujero en la
base de cada vaso.
Ubcate frente a una compaera

o un compaero, cada uno con
una parte del telfono en la mano.
Pasa un trozo de piola

por los agujeros y andalo.
A conversar!
t Escucha las instrucciones, confecciona tu telfono y juega con tus compaeros y compaeras.
259
Experimentos
Un ambientador
t Escucha.
1
Materiales
tUna naranja
t Muchos clavos de olor
Preparacin
tHaz muchos agujeros en la naranja
con la punta de un palillo.
tColoca en cada huequito
un clavo de olor.
t Deja secar la naranja.
t Coloca tu nuevo ambientador
en un lugar de tu casa y disfruta
de un aromtico olor.
Materiales
t clavos de olor
t canela
t ans
t un retazo de tela
t una cinta
Preparacin
t Rene los clavos de olor,
el ans, la canela y ponlos
en el retazo de tela.
t Une el retazo de tela por
las puntas, luego sujtalas
con la cinta.
t Escucha las instrucciones, elige el ambientador que quieres hacer y confeccinalo.
261
263
Recortables
Pgina 31
Pgina 32
Pgina 33
Recortables
Pgina 44
Pgina 109
265
Pgina 125
Pgina 194
267
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA

A VENTA
VE
V
EN
NTA
NT
TTA
A
Recortables
Pgina 127
Pgina 144
Pgina 183
269
Recortables
Pgina 208
Pgina 220
271
Recortables
Pgina 227
273
Recortables
Matemtica
275
Recortables
277
Recortables
279
Recortables

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Texto del alumno

PRESIDENTE DE LA REPBLICA DEL ECUADOR

El texto del estudiante y la gua del docente para primer

Ministerio de Educacin del Ecuador

Impreso en: GRAFITEX

La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma

Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.

Con ayuda de este

A conocer sobre nuestro

Componentes de los ejes del aprendizaje

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

t Distribuir el rea de trabajo de manera

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

Algunas ideas fundamentales que orientan y facilitan

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

Mis nuevos amigos y yo

Diagnstico tDnde estn los nios y las nias?

tQu hacen las nias y los nios

Discriminacin visual y auditiva

t Encierra los objetos que aparecen en la lmina de la pgina anterior.

Destreza: tIdenticar a su maestra o maestro

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

Llevar a los estudiantes al

tEn dnde estn los nios y las nias?

t Identica los objetos dibujados en la lmina anterior. Tchalos.

Destreza: tAsumir compromisos y responsabilidades

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

Discriminacin visual y auditiva

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

t Pinta los objetos que no producen sonido.

Destreza: tComprender el signicado de palabras, frases

El nio pinta con marcador.

El seor pinta con pincel.

Destreza: tComprender el signicado de las palabras,

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

La nia pinta con crayones.

Qu hacen los nios?

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

t Observa los grcos y formula una frase.

Destreza: tEscuchar narraciones para diferenciar

Escritura con su propio cdigo

t Encierra las palabras cuyos nombres tienen sonido inicial igual.

Destreza: tEscuchar narraciones para discriminar,

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

Miguel est triste

Miguel no quera venir a esta

t Escucha el cuento y expresa tus experiencias.

Destreza: tParticipar en conversaciones e interactuar

Vaya! Miguel no saba lo bien que

En dnde estn los nios?

Quin est triste?

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

Qu le regal la seorita Elena a Miguel?

t Encierra el dibujo de la respuesta correcta.

Comprensin del texto

Con qu juegan los nios

Qu hace el nio que est en el bao?

t Observa la lmina del cuento. Pinta las respuestas correctas.

Destreza: tEscuchar narraciones sobre el ambiente

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

Qu est dibujado en la pizarra?

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA