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c) 0.5 in
d) 1.375 in
e) 1.125 in
f) 1.933 in
g) 1.250 in
h) 1.012
c) 3/16 x 2/8 in
d) x 1/8 in
b)
3 m
1.30 m
3 m
4.72 m
1
4
1
2
5
3
Recta A
1
Recta B
5
2
9
4
3
2
1
3
2
3
1.5
2. Ubicar en las siguientes rectas numricas los nmeros decimales 1.25 y 2.43 considerando los
puntos dados en cada recta.
Recta A
Recta B
2.50
1.1005
2. En la siguiente recta numrica el segmento (0, 5) est dividido en tres partes iguales.
Anotar el nmero que corresponde al punto sealado con la flecha.
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Clculo mental
Plan de clase (1/2)
Curso: Matemticas 7
Eje temtico: SN y PA
Contenido: 7.1.3 Resolucin y planteamiento de problemas que impliquen ms de una
operacin de suma y resta de fracciones.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos resuelvan mentalmente problemas que impliquen ms de una operacin
de suma y resta de fracciones.
Consigna: Organizados en parejas resuelvan mentalmente los siguientes problemas:
1. Para cumplir con los pedidos del da, una confitera calcula que necesita usar 4 kg
de harina. En el estante guardan 2 paquetes de kg, 2 paquetes de kg y 2 de
kg. Averigen si la harina que tienen es suficiente. Si falta o sobra harina, digan cul
es la diferencia. ________________________________________________
2. De una pizza entera Ana comi 1/3 y Mara . Qu porcin de la pizza queda?
_____________________________
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De una bolsa de caramelos, Oscar sac 1/4 y Mara 1/2. Qu parte de los
caramelos qued en la bolsa?
Natalia comi 2/3 de un chocolate y Juana comi 1/6. Cunto chocolate qued?
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Decide si es cierto o no que con 3 vasos de litro y 2 vasos de 1/5 litro se puede
llenar una botella de 1 litro.
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Aplica la regla
Plan de clase (1/3)
Curso: Matemticas 7
Eje temtico: SN y PA
Contenido: 7.1.4 Construccin de sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una
regla dada en lenguaje comn. Formulacin en lenguaje comn de expresiones generales
que definen las reglas de sucesiones con progresin aritmtica o geomtrica, de nmeros
y de figuras.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos construyan sucesiones de nmeros con progresin aritmtica y con
progresin geomtrica a partir de la regla general o de la regla de la regularidad,
respectivamente, dadas en lenguaje comn.
Consigna: Organizados en equipos realicen lo que se indica a continuacin.
ENTRADA
MQUINA
SALIDA
Regla general:
Al nmero de la posicin se multiplica por dos y al resultado se le resta dos.
Posicin
Sucesin
1, 2, 3, 4, 5,...
0, 2, 4, 6, 8,...
a) Aplica la regla que emplea la mquina y determina los trminos que estn en las
posiciones 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 de la sucesin. _____________
___________________________________________________________________
b) Si se introducen los nmeros 50, 100, 500 y 1000, cules son los trminos de la
sucesin que corresponden a estas posiciones? __________________________
2. Otra mquina emplea la regla de regularidad siguiente: Al nmero anterior se
multiplica por 3 para obtener el siguiente trmino. Si el primer trmino de la sucesin
es 5, determina los primeros 6 trminos de la sucesin: _________________________
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Si la regla que permite determinar cualquier trmino de una sucesin es: Al nmero
de la posicin del trmino se multiplica por 2 y el resultado se le suma 3. Encuentra
los primeros 10 trminos de la sucesin.
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1
5
2
9
4
3
13
4
4
17
4
5
21
4
6
25
4
Con sus propias palabras, formulen una regla que permita determinar el nmero de
cuadrados de cualquier figura de la sucesin.
Regla: ___________________________________________________________
____________________________________________________________
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Para reafirmar los conocimientos adquiridos se podran plantear los problemas siguientes:
a)
Regla: __________________________________________________
a)
Regla: __________________________________________________
Genera una sucesin de nmeros, cuya diferencia entre dos trminos consecutivos
sea siempre 5. Luego escribe con palabras la regla que permita calcular cualquier
trmino de la sucesin.
Para cada caso, escribe la regla general que permite determinar cualquier trmino
de la sucesin.
a) 6, 10, 14, 18, 22, 26,
Regla: _____________________________________________________
b) 3, 5, 7, 9, 11, 13,
Regla: _____________________________________________________
c) 1/12, 4/12, 7/12, 10/12,
Regla: _____________________________________________________
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Regla: _____________________________________________________________
________________________________________________________________
Regla: _____________________________________________________________
________________________________________________________________
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Para reafirmar los conocimientos adquiridos se podran plantear los problemas siguientes:
Encuentra el octavo trmino de cada una de las siguientes sucesiones.
a) 3, 9, 27, 81, 243,
b) 3, 6, 12, 24, 48,...
c) 1, 0.1, 0.01, 0.001,...
d) 1,1/4,1/16,1/64,...
e) 2, 6, 18, 54, 162,...
f) 5, 5/3, 5/9, 5/27,
g) 54, 36, 24, 16,
El cuarto trmino de una sucesin con progresin geomtrica es 40. Si cada trmino se
obtiene multiplicando al anterior por 2, encuentra el primer, segundo y tercer trminos
de la sucesin.
a)
b)
c)
d)
Expresin verbal
Frmula
P = ________________
P = ________________
A =_________________
A = _______________
P = _______________
P = ________________
P = ________________
P = ________________
A = ________________
A = ________________
Frmulas
Datos
Permetro
rea
P=6l
A = Pa/2
a
P = 2a + 2b
A = ah
b
a
l = 3 cm
a = 2 cm
l = 8 cm
a = 5 cm
l = 10 cm
a = 7 cm
a = 10 cm
b = 8 cm
h = 5 cm
a = 15 cm
b = 9 cm
h = 7 cm
a = 23 cm
b = 14 cm
h = 10 cm
Curso: Matemticas 7
Eje temtico: FE y M
Contenido: 7.1.6 Trazo de tringulos y cuadrilteros mediante el uso del juego de
geometra.
Intenciones didcticas: Que los alumnos describan las caractersticas mnimas de
cuadrilteros y tringulos para trazarlos con la misma forma y tamao.
Consigna: Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema:
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b) Rectngulo
Largo: 7 cm
Ancho: 5 cm
c) Trapecio issceles
Base mayor: 7.5 cm
Base menor: 5 cm
d) Tringulo equiltero
Lado: 6 cm
e) Tringulo escaleno
Lado a: 5 cm
Lado b: 6.5 cm
2. Utilizando regla y comps, reproduzcan individualmente las siguientes figuras con las
mismas medidas:
Caractersticas
Las lneas
pasan por
un vrtice
del
tringulo
Las lneas
cortan los
lados del
tringulo en
los puntos
medios
Las lneas
dividen a la
mitad los
ngulos del
tringulo
Las lneas
se cortan
en un
2
punto
Las lneas
son
paralelas a
los lados
del
tringulo
Las lneas
cortan los
lados del
tringulo en
una razn de
2a1
Tringulo 1
(mediatrices)
Tringulo 2
(medianas)
Tringulo 3
(alturas)
Tringulo 4
(bisectrices)
4
3
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Consigna: Organizados en equipo, resuelvan el siguiente problema.
1. Analicen los puntos donde se cortan la medianas, mediatrices, bisectrices y alturas en un tringulo
cualquiera y anoten una
cumplan.
Caracterstica
s
Incentro
(punto donde se
cortan las
bisectrices)
Siempre
se
encuentra
en el
interior
del
tringulo
Se puede
localizar
en un
vrtice
del
tringulo
Es el
centro de
un crculo
que toca
los tres
vrtices de
tringulo
Es el
centro de
un
crculo
que toca
los tres
lados del
tringulo
Es el
punto de
equilibri
o de un
tringulo
Est a la
misma
distancia de
los vrtices
del
tringulo
Se
encuentr
a
alineado
con otros
puntos
notables
del
tringulo
Baricentro
(punto donde se
cortan las
medianas)
Ortocentro
(punto donde se
cortan las
alturas o su
prolongacin)
Circuncentro
(punto donde se
cortan las
mediatrices)
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Consigna: Organizados en equipo analicen y resuelvan los siguientes problemas.
1. En una ciudad pequea se quiere construir un quiosco que quede a la misma distancia del Palacio
Nacional, de la Secretara de Educacin y del Edificio del Congreso, dnde debern construirlo?
Palacio Nacional
Secretara de Educacin
2. Se tiene un terreno de forma triangular y se va a construir en l una fuente circular de tal manera que
toque los tres lados del terreno y la parte restante se cubrir de pasto. Dibuja cmo quedara la fuente en
dicho terreno.
1. Se quiere construir la estacin del tren de tal forma que est sobre la va y a la misma distancia del pueblo
Arania y del pueblo Mosconia. Dnde debe construirse la estacin?
Arania
Mosconia
2. Dnde se encuentra el centro de gravedad de estos tres cuerpos celestes de igual masa?
Eje temtico: MI
Intenciones didcticas: Que los alumnos utilicen procedimientos personales para resolver
problemas de reparto proporcional.
Consigna: En equipos, resolver el siguiente problema:
Tres amigos obtienen un premio de $1000.00 en la lotera, cmo deben repartirlo si uno de ellos
aport $12.00, el otro $8.00 y el tercero $15.00?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Consigna: En equipos, resolver el siguiente problema:
Cuatro amigos ganaron un premio de $15000.00 en un sorteo y se lo repartieron
proporcionalmente a lo que cada uno aport para la compra del boleto que cost $100.00. Al
primero le toc $2100.00, al segundo $5700.00, al tercero $3300.00 y al cuarto el resto de los
$15000.00 Cunto aport cada amigo para la compra del boleto?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------LA OCA MATEMTICA
Plan de clase (1/3)
Curso: Matemticas 7
Eje temtico: MI
Contenido: 7.1.9 Identificacin y prctica de juegos de azar sencillos y registro de los resultados.
Eleccin de estrategias en funcin del anlisis de resultados posibles.
Intenciones didcticas: Que los alumnos comprendan qu es un juego de azar con base en la prctica y los
cuestionamientos acerca de ste.
Consigna. Organizados en equipo jueguen La oca matemtica.
Para jugarlo necesitan dos dados especiales y un tablero por equipo como el que se muestra
enseguida.
Si al tirar los dados, las caras que quedan arriba son del mismo color, se sumarn los dos
nmeros y el resultado ser el nmero de casillas que se avanza.
Si al tirar los dados, las caras que quedan arriba son de distinto color, se restarn los
nmeros, siempre el mayor menos el menor, y la resta indicar el nmero de casillas que
se avanza.
En caso de caer en una casilla especial, se debe realizar lo que se indica.
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Anexo 1
Anexo 2
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Prediccin
Resultado real
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