ESCUELA NORMAL PROFR.

SERAFN PEA
MONTEMORELOS, NUEVO LEN
CICLO ESCOLAR 2016 2017
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

RUPO: 3A
No. Lista:
___8___

ADECUACIN CURRICULAR
FICHA 2: La competencia como organizadora de los programas de formacin

ESTUDIANTE: Angela Monserrath Cavazos Reyes

Completa la siguiente tabla comparativa con las ideas o afirmaciones relevantes del texto.
Pilares
Situacin

Desempeo
competente

Inteligencia de las
situaciones

Es la base y el
criterio
de
la
competencia.
Element central del
aprendizaje.
Se
construye,
modifica, refuta los
conocimientos.

Se enfocan a
travs
de
las
acciones
que
plantea la persona
en situacin y los
recursos sobre
los que se apoya.

la comprensin que
tienen las personas
de las situaciones y
de
cmo ser eficaces,
ya sea adaptando lo
que son y su
realidad,
o
construyendo
nuevos recursos.

Caractersticas

Definicin
conceptual

Vinculacin histrica
con el currculum

Son por naturaleza,

y
paradjicamente,
obstculos
al
aprendizaje porque
impiden que las
personas se
enfrenten
a
situaciones. Piaget
afirma
en
sus
escritos que el
conocimiento es
accin.

Est por encima de

la descripcin de
competencias
descontextualizadas
.
No
se
trata
solamente de una
actividad motriz sino
de una actividad
cognitiva, e incluso
de un proceso de
adaptacin donde la
persona acomoda,
asimila y equilibra
los conocimientos.

el aprendizaje sera
instrumental y
no
permitira
adaptar lo que se
aprende.
Se
estancara en una
sola situacin y
no
podra
reutilizarse
sino
dentro
de
situaciones
estrictamente
isomrficas
comparables
a
aquellas donde los

especifica el campo
de
accin
del
desempeo
competente: el tipo
de situaciones y una
serie de ejemplos
de
situaciones
provenientes
del
banco
de
situaciones;

que
refiere
a
categoras
de acciones que se
pueden plantear en
las
situaciones,
ilustradas con
actividades;

Ante
la
nueva
Tendencias actuales demanda social y el
cambio radical de
percepciones de la
cognicin,
se
impone
otro
enfoque
de
los
currculo
y
contenidos
de
programas
de
estudios.
Conclusiones
La perspectiva
generales
y/o situada solamente
personales
considera
prescriptivas
las
situaciones que el
alumno podra
tratar
con
competencia
al
finalizar
su
formacin.
No
propone
sino
ejemplos de
desempeo
competente
ante
este
tipo
de
situaciones.

no es
normativo,
ilustra
con ejemplos cmo
podra desarrollarse
un desempeo
competente
en
distintos tipos de
situaciones.

Relacin
contexto

con

el

La perspectiva sobre
el
desempeo
competente
tiene
principalmente
contemplar a travs
de
acciones
y
adaptaciones
una
buena categora de
desempeos sobre
los conocimientos.

recursos se han
aprendido.
sirven de apoyo a
las actividades y
que
pueden
ser
de
diversa naturaleza:
materiales,
corporales, sociales,
etc. y
asimismo provenir
de
campos
disciplinares
tradicionales.
diversos
formatos
de programas en
este sentido pero,
en
principio,
el
abordaje mediante
situaciones
no
necesariamente
requiere
programas
monodisciplinares.
De forma general,
sirven de apoyo en
todas
las
actividades sobre el
contexto en el cual
queremos
implementarlo.
Comparando todo
como forma para
construir
nuevos
recursos.