Orientaciones pedaggicas 2016 2017, con la finalidad de continuar, fortalecer y profundizar en las

Polticas educativas fundamentales para el proceso educativo

Dos grandes lneas estratgicas:
1. Proceso de transformacin curricular.
2. Proceso de transformacin institucional.
Sistema Nacional de Investigacin y Formacin del Magisterio
JORNADAS DE REFLEXIN, AUTOEVALUACIN DE LA VIDA INTERNA DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y DE COMPROMISOS se realizaran en la semana comprendida
del 03 al 21 de octubre del ao en curso
LA FORMACIN PERMANENTE ES DESDE LA PRCTICA EDUCATIVA.
Es un proceso de investigacin, auto y conformacin centrado en la prctica pedaggica (es una
reflexin que se hace desde la prctica) En este marco de formacin permanente, se plantea para el
inicio del ao escolar, realizar jornadas de reflexin, autoevaluacin (la escuela se evala a s misma)
y de compromisos en el marco del proceso de transformacin curricular.
Implica reflexionar sobre las prcticas pedaggicas en cada institucin educativa, caracterizndola en
su contexto especfico, determinar las principales problemticas de aprendizaje y formacin, los
procesos en desarrollo y las potencialidades internas. Esta caracterizacin debe realizarse teniendo
como referentes los diez retos de la consulta por la calidad educativa, PEIC, las orientaciones
pedaggicas del ao en curso, los documentos del proceso de transformacin curricular, la ley
orgnica de educacin, el Plan de la Patria y la CRBV.
Colectivos de investigacin y formacin permanente

Se recomienda fines de la educacin y referentes ticos y procesos indispensables ya que algunos

docentes los desconocen y son necesarios en la prctica pedaggica, en el nivel de inicial, primaria y
especial se realiza semanal y en el liceo cada 15 das
Congresos Pedaggicos
En el transcurso del ao escolar se realizarn los Congresos Pedaggicos (circuitales,
municipales, estadales y nacional), donde maestros y maestras junto a sus estudiantes y comunidad
educativa en general, socializan, intercambian, teorizan, construyen colectivamente y se comprometen
con las transformaciones educativas. En funcin de la dinmica escolar, se espera que se desarrollen:

Diciembre: Congresos Pedaggicos Circuitales.

Marzo: Congresos Pedaggicos Municipales.
Junio: Congresos Pedaggicos Estadales.
Julio: Congreso Pedaggico Nacional

Continuidad afectiva y articulacin pedaggica

Los colectivos institucionales garantizan la continuidad afectiva y articulacin pedaggica entre
los niveles de educacin inicial, primaria y educacin media
Se recomienda
Disear y ejecutar estrategias y actividades pedaggicas que permitan articular concepciones
sobre el desarrollo infantil, as como enfoques pedaggicos y curriculares que respondan a las
caractersticas de la evolucin de las y los estudiantes en cada una de las etapas de desarrollo
orgnico, afectivo y cognitivo, sus necesidades educativas especficas, sus diferencias
individuales y su diversidad sociocultural

 Realizar expediciones pedaggicas a las instituciones y centros educativos para brindar la

oportunidad a las nias, nios, adolescentes, jvenes y docentes, del reconocimiento de
actividades, experiencias y espacios de aprendizaje, tanto del mismo nivel como del nivel
inmediato superior.
Enseanza y aprendizaje de la lengua materna
La lengua materna en su funcionalidad comunicativa, permite expresar nuestra creatividad,
sentimientos y emociones; leer e interpretar la naturaleza y construir un universo espiritual, personal y
social. Adems de ser instrumento de comunicacin, es un medio a travs del cual se organizan los
procesos del pensamiento fundamentales para el conocimiento e interpretacin del mundo y del
desarrollo individual y colectivo.
El objetivo esencial de la Lengua Materna en los niveles y modalidades del Subsistema de
Educacin Bsica, desde el inicio del ao escolar, ser que los y las estudiantes logren afianzar y
ampliar las destrezas y competencias lingsticas a partir de sus dimensiones y procesos esenciales:
Comprensin (escuchar leer), Produccin (hablar y escribir) y Comunicacin (verbal y no verbal).
Efemride hoy
En todas las instituciones y centros educativos de los niveles y modalidades se implementar la
estrategia Efemrides Hoy a fin de fortalecer una celebracin o conmemoracin en el calendario
histrico cuya huella anima a dar un paso ms hacia la construccin de ciudadana. Esta estrategia
consta de tres partes:

La presentacin de un tema, personajes o fecha histrica, priorizando el reconocimiento de

nuestros hroes y heronas a tomar en cuenta durante la semana para la generacin de aprendizajes
en torno a ello.
Los grupos estables
Estn dirigidos al trabajo por grupos de inters, independientemente de la seccin y el ao que
se curse y variarn conforme a las caractersticas de la localidad. Cada estudiante seleccionar el o
los grupos estables en que participar. Los distintos grupos estables de los centros educativos se
pueden organizar segn las potencialidades de los y las docentes que lo organizan, las inclinaciones
de nuestros y nuestras estudiantes, segn las potencialidades y prcticas del contexto, los recursos
con que se cuenta en el circuito educativo y la capacidad de los y las participantes para organizarse en
el logro de sus propsitos e intencionalidades (es parte del currculo)
Los criterios ms importantes que queremos resaltar en la conformacin de los grupos estables
son:

OCUPAR LA MENTE
OCUPAR LAS MANOS
OCUPAR EL CORAZN
CONVIVIR

Los horarios para implementar los grupos estables pueden ser flexibles y deben ser
consensuados, ya que para poder inscribir a los y las estudiantes por grupos de inters, deben
poderse desarrollar de manera simultnea.

 El nmero de grupos estables depender de las necesidades, intereses y potencialidades de la

institucin y del circuito educativo. Cada organizador u organizadora de un grupo estable debe
indicar cuntos o cuntas estudiantes puede atender segn la naturaleza del grupo estable que
brinda
Es necesario realizar diagnstico en la comunidad a los fines de conocer y detectar fortalezas y
debilidades para que la conformacin de los grupos estables se relacione con las oportunidades
comunitarias que tiene el mbito circuital,
El Programa Todas las Manos a la Siembra
A travs del Programa Todas las Manos a la Siembra se quiere crear una cultura
agroalimentaria. Segn el espacio, se pueden hacer huertos, parcelas, patios productivos, barbacoas,
siembras verticales, entre otros. Continuar con la recoleccin de las semillas y preparacin de los
terrenos para la siembra.
Las jornadas de mantenimiento (preventivo y correctivo)
Se realizar, como una hermosa cayapa nacional de ejercicio de convivencia, trabajo
cooperativo, aprendizaje desde el hacer y desde el encuentro de la comunidad con su escuela. Se
realizarn en las siguientes fechas (estn indicadas en el calendario escolar):
Del 03 al 20 de octubre, primera jornada nacional voluntaria de mantenimiento escolar
Del 13 al 31 de marzo, segunda jornada nacional voluntaria de mantenimiento escolares
Del 03 al 20 de Julio, tercera jornada nacional voluntaria de mantenimiento escolares
Proceso Comunitario de Inclusin Escolar
Crear en todas las instituciones educativas del circuito LOS COMITS COMUNITARIOS DE
INCLUSIN ESCOLAR surgidos de los mismos consejos educativos.

Los Comits comunitarios de inclusin escolar deben estar activos durante todo el ao escolar,
velando por atender las situaciones de exclusin, discriminacin o de abandono escolar.
.
Clima escolar amigable y de convivencia. Plan integrado de seguridad escolar en, por y para el
vivir bien
Aunque todas las banderas son fundamentales y estn permanentemente vinculadas como un
todo, para la construccin colectiva del plan integrado de seguridad escolar en, por y para el vivir bien,
queremos resaltar dos banderas:
Una pedagoga del amor, el ejemplo y la curiosidad en la cual todos los sectores consultados
manifestaron la necesidad de que la escuela brinde seguridad afectiva a los nios, las nias,
adolescentes y jvenes y que los maestros, las maestras y dems miembros del personal sean
testimonio de vida y se conviertan en referentes positivos, fomentando, a travs del ejemplo y la
curiosidad, la pregunta, la investigacin, el deseo y disfrute por el conocimiento, la identidad y un
aprendizaje de vida, en, por y para la vida y el ejercicio de la ciudadana.
Promover un clima escolar caracterizado por la convivencia y la paz. Las escuelas como
territorios de paz, apuntando a que todos nuestros centros educativos sean lugares seguros y
profundamente democrticos, donde no existan prcticas de acoso, discriminacin, castigos, maltratos
verbales o psicolgicos ni hechos de violencia o ejercicios autoritarios.
Coleccin bicentenario y proyecto Canaima
Deben estar reflejada en la planificacin que estrategia se va aplicar para dar a conocer el contenido
de los mismos

NIVEL DE EDUCACIN INICIAL

Planificacin: La planificacin se orienta desde la investigacin accin participativa y la
sistematizacin de las prcticas pedaggicas profundizando en los procesos propios de la comunidad,
estados y pas, respetando las particularidades del Nivel, considerando los siguientes elementos
metodolgicos curriculares: observacin y registros, diagnstico pedaggico, rea de aprendizaje,
componente, propsito, aprendizajes a ser alcanzados, estrategias didcticas, actividades y recursos)
Las y los docentes en el nivel de educacin inicial realizan Proyectos de Aprendizaje que
estarn articulados con los proyectos educativos integrales comunitarios, lnea de
investigacin, el plan de la patria 2013 2019, planes y programas del MPPPE; en el marco
de las potencialidades, intereses, necesidades de las nias y los nios en cada uno de los
grupos, como parte de la identificacin de la nia y el nio con las diversas situaciones que
presenta su familia, escuela y comunidad.
Las y los docentes promueven actividades que fomenten los valores, desarrollando habilidades
y destrezas, a fin de potenciar la expresin de los sentimientos en las nias y nios,
favoreciendo la relacin pedaggica de la escuela, la familia y la comunidad, partiendo del
desarrollo de la inteligencia, lo afectivo y lo ldico.
El colectivo institucional garantiza que los ambientes de aprendizaje posean las condiciones
organizativas y pedaggicas, necesarias para la promocin de la lengua materna, tales como:
bancos de letras, palabras, frases, oraciones, reproduccin y produccin de escritura, adems
imgenes, carteles, carteleras, juegos, canciones, cuentos, poesas, narraciones, recursos
ldicos, identificacin de los espacios, adivinanzas, trabalenguas, acrsticos, poesas, entre
otros .

Organizacin del Ambiente: Las y los docentes organizan el ambiente de aprendizaje, en

correspondencia con el contexto social, de acuerdo a las potencialidades, necesidades e intereses de
las nias y los nios, as como de la etapa, el grupo y la planificacin, considerando el Documento
de Orientaciones Pedaggicas para la Organizacin del Ambiente de Aprendizaje (2013).
Evaluacin: Las y los docentes realizarn una evaluacin, basada en la observacin directa y
exhaustiva de nias y nios en las diferentes situaciones de aprendizaje, en relacin a los procesos del
desarrollo: cognitivo, lenguaje, emocional, motor y fsico, donde precisen el perfil de entrada de la nia
y el nio, el desarrollo y evolucin durante el ao escolar, el proceso de los aprendizajes, logros y
avances con sus ritmos individuales, a travs de registros descriptivos, tabla de indicadores, registros
de la interaccin docente - familia y la ficha acumulativa, los cuales permitirn sistematizar los
aprendizajes en un Boletn Informativo, que para la Etapa Maternal ser mensual y para la Etapa
Preescolar trimestral, con el fin ltimo de mantener informados a la madre, al padre, representantes o
responsables.
Alimentacin Escolar y el Tiempo de Descanso:
El colectivo institucional garantiza las condiciones en la institucin o centro de educacin inicial,
de un espacio para la Lactancia Materna, como primer acto de Soberana y Seguridad
Alimentaria, por ser este un derecho consagrado en el marco jurdico del pas.
La escuela, familia y comunidad promueven la lactancia materna, a travs de procesos de
reflexin, concientizacin, encuentros formativos y difusin de materiales informativos, que
formen acerca de la importancia de este derecho humano natural para garantizar el vnculo

afectivo, la vida, salud y desarrollo integral de las nias y nios, desde el nacimiento hasta los
dos (02) aos de edad.
El momento de descanso o siesta de las nias y los nios es necesario para restituir energas
despus del almuerzo. En la Etapa Maternal: 60 minutos o por lapsos, de acuerdo a las
necesidades de las nias y los nios; y en la Etapa Preescolar: 45 minutos. En caso de que
alguna nia o nio permanezca despierta o despierto, se recomienda realizar actividades de
baja intensidad, como escuchar msica relajante, juegos tranquilos, entre otros.

NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA

Planificacin: La planificacin se orienta desde la investigacin accin participativa y la
sistematizacin de las prcticas pedaggicas profundizando en los procesos propios de la comunidad,
estados y pas, respetando las particularidades de las y los escolares, considerando elementos
metodolgicos curriculares
Proyectos de Aprendizaje que estarn articulados con los proyectos educativos integrales
comunitarios, lnea de investigacin, el plan de la patria 2013 2019, planes y programas del
MPPPE; en el marco de las potencialidades, intereses, necesidades de las nias y los nios en cada
uno de los grupos, como parte de la identificacin de la nia y el nio con las diversas situaciones que
presenta su familia, escuela y comunidad.
Procesos didcticos pedaggicos Al inicio del ao escolar la y el docente elabora informe
pedaggico integral de las y los estudiantes a fin de determinar fortalezas, potencialidades y

debilidades en el rea pedaggica y en lo socio-afectivo; con el apoyo del colectivo directivo, tcnico
pedaggico y la familia, formula el plan de accin para evitar los riesgos de exclusin y repitencia
escolar. Es necesario complementar la elaboracin de dicho informe con la entrega pedaggica como
parte de la evaluacin inicial.
Continuidad afectiva y articulacin pedaggica: Las y los docentes garantizan actividades
enmarcadas en los procesos de la continuidad afectiva y la articulacin pedaggica, para facilitar el
trnsito de las nias, nios y adolescente desde el primer grado hasta el sexto grado de educacin
primaria, con el apoyo de la familia y la comunidad
Ambientes de aprendizaje: El colectivo docente garantiza en los diferentes ambientes de aprendizaje
las condiciones, estrategias y actividades adecuadas para la formacin integral de los nios y nias
con pertinencia
Evaluacin: Las y los docentes realizarn una evaluacin, basada en la observacin directa y
exhaustiva de nias y nios en las diferentes situaciones de aprendizaje, en relacin a los procesos del
desarrollo: cognitivo, lenguaje, emocional, motor y fsico, donde precisen el perfil de entrada de la nia
y el nio, el desarrollo y evolucin durante el ao escolar, el proceso de los aprendizajes, logros y
avances con sus ritmos individuales, a travs de registros descriptivos, tabla de indicadores, registros
de la interaccin docente - familia y la ficha acumulativa, los cuales permitirn sistematizar los
aprendizajes en un Boletn Informativo, que para la Etapa Maternal ser mensual y para la Etapa
Preescolar trimestral, con el fin ltimo de mantener informados a la madre, al padre, representantes o
responsables.

NIVEL DE EDUCACIN MEDIA

Batalla contra la repitencia y el abandono escolar.
La Batalla contra la repitencia y el abandono escolar constituye una accin permanente de
acompaamiento y seguimiento al desarrollo educativo.
Jornada de Turno Integral: Comprende una jornada escolar de 44 horas semanales por estudiante,
con horario integral de 7:00 am a 4:30 pm de atencin integral. SON ATENDIDOS TODOS LOS
ESTUDIANTES Y TODAS LAS ESTUDIANTES DE MANERA SIMULTNEA DURANTE TODA LA
JORNADA DIARIA. El nmero de aulas disponibles es igual o mayor al nmero de secciones.
Turno Alterno: Comprende una jornada escolar de 44 horas semanales por estudiante. El nmero de
aulas disponibles es menor al nmero de secciones, por lo que, AUNQUE ES UNA SOLA
MATRCULA, DEBEN ALTERNARSE LOS HORARIOS POR SECCIN PARA PODER DISPONER DE
LOS ESPACIOS. No se deben separar grupos (por ejemplo, no separar de 1 a 3 en la maana y 4 y
5 en la tarde), sino que deben poder interaccionar y encontrarse todos los estudiantes y todas las
estudiantes desde 1 hasta 5 aos.
Medio Turno: Comprende una jornada escolar de 30 horas semanales por estudiante, con horario de
7:00 am a 12:05 pm para el turno de la maana y de 12:30 pm a 5:35pm para el turno de la tarde.
Cada turno tiene 6 horas diarias para la atencin integral. ESTA ALTERNATIVA ES SOLO PARA
AQUELLAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE COMPARTEN LA INFRAESTRUCTURA CON
OTRA INSTITUCIN O QUE, DEBIDO A LA ALTA MATRCULA (con respecto al nmero de salones),
DEBEN ORGANIZAR DOS GRUPOS SEPARADOS DE MATRCULA (UN GRUPO EN LA MAANA Y
UN GRUPO EN LA TARDE).
TEMAS INDISPENSABLES

Se abordan desde todas las reas de formacin que establece el plan de estudio. Son temas
fundamentales de nuestro contexto histrico contemporneo.
1. DEMOCRACIA PARTICIPATIVA Y PROTAGNICA, EN UN ESTADO DE DERECHO Y DE JUSTICIA.
IGUALDAD, NO DISCRIMINACIN Y JUSTICIA SOCIAL. DERECHOS HUMANOS. EQUIDAD DE
GNERO.
2. LA SOCIEDAD MULTITNICA Y PLURICULTURAL, DIVERSIDAD E INTERCULTURALIDAD,
PATRIMONIO Y CREACIN CULTURAL.
3. INDEPENDENCIA, SOBERANA Y AUTODETERMINACIN DE LOS PUEBLOS. MUNDO
MULTIPOLAR.
4. IDEARIO BOLIVARIANO. UNIDAD LATINOAMERICANA Y CARIBEA.
5. CONOCIMIENTO DEL ESPACIO GEOGRFICO E HISTORIA DE VENEZUELA. PROCESOS
ECONMICOS Y SOCIALES. CONFORMACIN DE LA POBLACIN. LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES.
6. PRESERVACIN DE LA VIDA EN EL PLANETA, SALUD Y BUEN VIVIR
7. PETRLEO Y ENERGA
8. CIENCIA, TECNOLOGA E INNOVACIN
9. ADOLESCENCIA Y JUVENTUD. SEXUALIDAD RESPONSABLE Y PLACENTERA. EDUCACIN VIAL.
10. ACTIVIDAD FSICA, DEPORTE Y RECREACIN
11. SEGURIDAD Y SOBERANA ALIMENTARIA
12. PROCESO SOCIAL DE TRABAJO
13. DEFENSA INTEGRAL DE LA NACIN
14. COMUNICACIN Y MEDIOS DE COMUNICACIN
reas de formacin de integracin que proponen son:
1. ACCIN CIENTFICA, SOCIAL Y COMUNITARIA.
2. ACTIVIDAD FSICA, DEPORTES Y RECREACIN.

3. ARTE Y PATRIMONIO.
4. CIENCIAS NATURALES.
5. EDUCACIN FSICA.
6. LENGUA.
7. LENGUA EXTRANJERA.
8. MATEMTICA.
9. MEMORIA, TERRITORIO Y CIUDADANA.
10. ORIENTACIN Y CONVIVENCIA
11. PARTICIPACIN EN LA PRODUCCIN DE BIENES Y SERVICIOS.

Grupos Estables:
Las reas donde se constituyen grupos estables son:
1. Arte y Patrimonio: Grupos estables tales como en danza, clases de canto, teatro, ejecucin de
instrumentos musicales, dibujo, pintura, artes plsticas, estudiantinas, orfeones, poesa y
cuentacuentos, orfebrera, cermica, entre otros.
2. Participacin en Produccin de Bienes y Servicios: Grupos estables tales como en Tecnologa
popular, contabilidad, herrera, carpintera, plomera, albailera, informtica, jardinera, gastronoma y
preservacin de los alimentos, sembrando alimentos (agroecologa); elaboracin de productos y
limpieza, fertilizantes, corte y costura, entre otros.
3. Accin Cientfica Social y Comunitaria: Grupos estables tales como brigadas integrales
comunitarias, ambientalistas, primeros auxilios, grupos de solidaridad en casas de abuelos y abuelas,
rescate, defensa y proteccin integral, aprendiendo otro idioma, turismo, sociedad bolivariana, centros
de ciencia, entre otros.

4. Actividad Fsica Deporte y Recreacin: Grupos estables tales como en futbolito, taekwondo,
gimnasia, baloncesto voleibol, bisbol, softbol, ftbol, juegos de integracin grupal, ajedrez, atletismo,
pesca artesanal, juegos tradicionales, entre otros.