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5.

SESIN DE APRENDIZAJE N
FECHA
:
..
DOCENTE
:

Situacin de Aprendizaje
: En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a resolver problemas de comparacin 3.
PROPSITO DE LA SESIN : Hoy aprendern a resolver problemas
comparando cantidades.
AREA PRINCIPAL
: Matemtica
Competencia
Capacidad
INDICADOR
Plantea
y
resuelve Comunica y representa el Expresa en forma oral, con
problemas
con
significado
de
los
material concreto o grfico,
cantidades
y
nmeros y operaciones
lo que comprende sobre el
magnitudes
que
en la resolucin del
significado
de
las
implican la construccin y
problema, a travs de la
operaciones
aditivas,
uso
de
nmeros
y
socializacin,
usando
expresndola
como
operaciones, empleando
notacin y terminologa
acciones de comparar, con
diversas representaciones
apropiadas.
nmeros naturales de hasta
y
estrategias
para
dos cifras.
obtener
soluciones Elabora y usa estrategias, Utiliza procedimientos para
pertinentes al contexto.
y procedimientos que
sumar y restar cantidades
involucran
relaciones
de hasta dos cifras (usando
entre el nmero y sus
representaciones grficas),
operaciones,
haciendo
con soporte concreto y
uso
de
diversos
grfico.
recursos.

6.

ACTIVIDADES PREVIAS
Control de asistencia, oracin de la maana.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

INICIO

15 Min

Cuaderno de trabajo

Un dado grande.

Tiza, papelotes y plumones.

Recoge los saberes previos de los nios y las nias mediante el siguiente juego: "Salta, salta,
salta"
Organiza equipos y establece los turnos de participacin.

MOMENTOS DE LA SESION.

Se indica que cada equipo deber trazar una lnea en el suelo y sealar en ella cinco puntos
de "parada". Todos partirn del nmero 10 (ver imagen).
Para empezar el juego, lanzarn el dado y avanzarn hacia la primera "parada". Luego,
anotarn la cantidad que han avanzado y as sucesivamente en cada "parada" hasta llegar al
final del recorrido y decir el resultado total de las sumas.

DESARROLLO

70 Min

Comentan sobre lo realizado.

o Qu equipo gano el juego?,
o Cuntos puntos obtuvo el equipo 1?,
o Cuntos puntos obtuvo el equipo 2?
o Cuntos puntos ms obtuvo el equipo 2 que el equipo 1?
Se comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a resolver
problemas comparando cantidades.
Se revisa con los nios y las nias las normas de convivencia que
ayudarn a trabajar en grupo: escuchar las opiniones de los dems,
trabajar de forma ordenada y en silencio, cumplir con su rol de manera
activa, etc.

Planteamos a los estudiantes la siguiente situacin:

En una tienda de abarrotes se han vendido este mes 85 kilos de arroz ms

que el mes pasado. Si el mes pasado vendieron 37 kilos de arroz.
Cuntos kilos de arroz se han vendido este mes?

Se asegura la comprensin del problema, mediante preguntas como:

cuntos kilos de arroz se vendi el mes pasado?
cuntos kilos de arroz se vendi este mes?
Este mes se vendi ms o menos que el mes pasado?
En este ltimo caso, se espera que los estudiantes digan que se vendi
ms este mes que el mes pasado.
Luego, se contina formulando preguntas:
qu datos tenemos?,
qu debemos averiguar?
Ellos debern responder que tenemos los datos de lo que se vendi el
mes pasado y cunto ms se vendi este mes, y debemos averiguar lo
que se vendi este mes.
A fin de motivar en los estudiantes la bsqueda de una estrategia,
preguntamos:
cmo hallaremos la respuesta?,
cmo podemos representar los datos?,
podemos usar el baco o el material Base Diez?
Se ayudar a resolver el problema si elaboramos un esquema?

Se Invita a algunos nios o nias a explicar la estrategia que van a

utilizar con el material seleccionado.
Ejecutamos la estrategia. Se entrega a cada nio o nia una hoja bond
con el siguiente esquema:

Representan la cantidad de lo que se vendi el mes pasado y luego realiza

preguntas para que representen la cantidad que se vendi este mes: cuntos
kilos se vendi el mes pasado?, cuntos ms se vendi este mes?, dnde
colocaremos las cantidades?, qu parte del esquema le podra corresponder a
la cantidad de kilos de arroz que se vendi el mes pasado y cul a este mes?
Representan correctamente con la ayuda del docente.

El Mes Pasado.

Este Mes.

Este mes se vendieron.

Representan en la operacin que han realizado para hallar la cantidad de arroz que se vendi este mes.

37 + 85 = 122
Luego, preguntamos si hay otra manera de resolver.

Se registra el esquema en sus cuadernos y respondan la pregunta del problema.

Reflexionamos con los estudiantes sobre la resolucin del problema y el esquema que
completaron. Formula preguntas: de cuntos meses habla el problema?,

dnde colocamos estas cantidades en el esquema?, fue de utilidad

usar el material Base Diez?, fue de utilidad realizar un esquema de la
situacin? A partir de sus respuestas, se concluye que cuando se
comparan dos cantidades diferentes, una de ellas siempre tiene algo ms
que la otra; y para encontrar la cantidad mayor, se debe agregar algo a
la cantidad menor.

Planteamos otras situaciones

Se Solicita a los estudiantes que, usando el mismo esquema, hallen la
respuesta a la siguiente situacin:

Ariana recolect 145 duraznos en la maana y 124 duraznos

ms en la tarde que en la maana. Qu cantidad de duraznos
recolect Ariana en la tarde?

Los nios y a las nias representan los datos con material concreto. Luego,
debern resolver el problema (se sugiere que tambin utilicen dicho material).
Se pregunta por la respuesta encontrada e indican que, entre los grupos,
comparen sus resultados.
Reconocen que es importante ver el proceso, desde la representacin concreta y
grfica hasta llegar a la respuesta.

Se motiva la participacin de los estudiantes para que expliquen cmo

llegaron a los resultados.
Reflexionan en el aula sobre las resoluciones presentadas.

Se Invita a que resuelvan el problema en forma grfica en su cuaderno

(de la manera que elijan).

Se Indica que todos escriban en sus cuadernos la respuesta, con una

frase completa como esta:
En la tarde se recogieron..duraznos ms que en la maana.
CIERRE
5 Min

Preguntamos a los estudiantes: qu aprendimos hoy?, cmo resolvimos el

problema?, para qu nos servir lo aprendido?, es necesario representar de
manera grfica un problema?, por qu?, etc.
Revisamos con los nios y las nias las normas de convivencia acordadas
para la presente sesin y dialoguen sobre qu pueden hacer para mejorar
en la siguiente.
Los estudiantes averiguan, para la prxima sesin, cuntos aos tenan
dos familiares suyos cuando ellos nacieron.