HACIA LA REFORMA CURRICULAR DE LA FORMACION DOCENTE

MTRA. NOEMI GARCIA GARCIA

ALGO QUE ES FUNDAMENTAL ES MIRAR EN RELACION A CUALES SON LAS

DEMANDAS Y CUALES SON LOS SUPESTOS QUE EN ESTOS MOMENTOS
ESTAMOS POCISIONANDO DESDE LA EDUCACION BASICA.
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA TIENE COMO UN PUNTO
SUSTANTIVO LA ARTICULACION CURRICULAR.
ALGO QUE HAY QUE CUIDAR ES EVITAR QUE LOS DOCENTES ENTRE EN ESPACIO
DE INCERTIDUMBRE EN EL QUE PARECIERA QUE TODOS LOS APRENDIZAJES Y
TODA LA GRAMATICA DE LA ESCUELA QUE HAN VENIDO CONSTRUYENDO EN EL
DIA A DIA DE SU PRACTIC EDUCATIVA SE QUEDA ABANONADA EN UN CAJON
DEBIDO A LA NUEVA REFORMA.
ASPECTOS SUSTANTIVOS DE LA PROPUESTA:
**ARTICULAR LOS TRES NIVELES CONFORME A LA EDUCACION BASICA.
**GARANTIZAR LA CONTINUIDAD ENTRE LA EDUCAICON PREESCOLAR, LA
PRIMARIA Y LA SECUNDARIA.
**TEMAS RELEVANTES PARA LA SOCIEDAD ACTUAL Y EN LA FORMACION
INTEGRAL PARA LA VIDA Y EL TRABAJO.
ALGO IMPORTANTE QUE TODO DOCENTE Y PADRES DE FAMILIA ES QUE
IDENTIFIQUEN QUE EL PASO POR LA ESCUELA BASICA PARA LOS NIOS Y LAS
NIA IMPLICA EL DESARROLLO Y FAVORECIMIENTO LAS COMPETENCIAS QUE
LES PERMITAN UBICARSE Y DESEMPEARSE COMO CIUDADANOS EN ESTA
SOCIEDAD ACTUAL, ADEMAS DE QUE ESTA FORMACION DEBE SER INTEGRAL Y
LES DEBE CANALIZAR PARA DESEMPEARSE EN LA VIDA Y EN EL TRABAJO QUE
POSTERIORMNTE TENGAN A SU CARGO.
EL PROPOSITO ES:
OFRECER A LOS NIOS Y NIAS, ADOLESCENTES DE NUESTRO PAIS U
TRAYECTO FORMATIVO COHERENTE DE PROFUNDIDAD CRECIENTE DE
ACUERDO CON SUS NUVELES DE DESARROLLO, SUS NECESIDADES
EDUCATIVAS Y LAS ESPECTATIVAS QUE TIENE LA SOCIEDAD MECICANA DEL
FUTURO CIUDADANO.
LOS BENEFICIOS:
**CONTAR CON PROGRAMAS DE ESTUDIO ACTUALIZADOS
**APRENDIZAJES ESPERADOS POR GRADO Y ASIGNATURA
**FORTALECER LA FORMACION DE DIRECTIVOS Y DOCENTES
ELEMENTOS DE CONTINUIDAD, NORMATIVAS:

**ARTICULACION CON LOS NIVELES ANTERIORES DE EDUCACION BASICA.

**ELEVAR LA CALIIDAD EDUCATIVA
**REDUCIR DESIGUALDADES
**IMPULSAR EL DESARROLLO Y LA UTILIZACION DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
**PROMOVER LA EDUCACION INTEGRAL DE LAS PERSONAS EN TODO EL
SISTEMA EDUCATIVO
**UNIVERSALIZACION DE LA ENSEANZA OBLIGATORIA
**REDUCCION DE LAS TASAS DE ANALFABETISMO
**PLANES PARA ALCANZAR UNA EDUCACION DE CALIDAD CON EQUIDAD PARA
TODOS A LO LARGO DE LA VIDA
**POLITICAS EDUCATIVAS POR CONCENSO
**LA IMPLEMENTACIO DE SSTEMAS DE EVALUACION
**INCORPORACION DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA
COMUNICACIN
DEBILIDADES:
**HACE FALTA EQUIDAD EDUCATIVA
**ABANDONO PREMATURO DE LA ESCUELA (EXISTE UN ABANDONO EN ZONAS
RURALES DE ENTRE EL 16% Y EL 68% DE ALUMNOS QUE NO LLEGAN A QUINTO
GRADO.
**AMPLIAS TASAS DE REPETICION
**ESCASA FORMACION DEL PROFESORADO Y DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS
RETOS:
**OFRECER RESPUESTA EDUCATIVA DE CALIDAD ANTE UNA CRECIENTE
FRAGMENTACION DEMOGRAFICA Y DIVERSIDAD CULTURAL
**INCREMENTAR EL COMBATE AL REZAGO EDUCATIVO
**LA CALIDAD EDUCATIVA
**EL LOGRO ESCOLAR CON PRINCIPIOS DE EQUIDAD
**CONSOLIDAR LA REFORMA DE PREESCOLAR Y DE SECUNDARIA
**LA COORDINACION EFICIENTE ENTRE PROGRAMAS NACIONALES
ANTECEDENTES AL 384:
**LA DESENTRALIZACION EDUCATIVA
** REDISEO DE LOS CURRICULOS Y LOS MATERIALES 92-93

**MODIFICACIONES TRASCENDENTES DE LA EDUCACION SECUNDARIA

**LA ESTRATEGIA DE NOMBRAMIENTO PROFESIONAL DE CARRERA
MAGISTERIAL
PREGUNTAS SUSTANTVAS:
COMO SE GENERA EL CONOCIMIENTO?
COMO APRENDER LAS PERSONAS?
COMO SE ENSEA?
EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE ESTA CONFORMADO POR DOS
COSAS MUY DISTINTAS YA QUE CADA UNA DE ESTS CARACTERISTICAS TIENEN
SUS PROPIOS RITMOS Y/O ESTILOS.
EXISTEN CAMBIOS DE ENFOQUE EN LAS DISCPLINAS, CAMBIOS EN LAS
PRACTICAS EDUCATIVAS, CAMBIOS DE SIGNIFICADO, AHORA SE RECONOCE
QUE QUIERE DECIR EDUCACION BASICA, EDUCCION ESPECIAL, EDUCACION
INTERCULTURAL-BILIINGUE. SE HABLA DE EDUCACION PARA TODOS, DE
INTEGRACION EDUCATIVA, DE ATENCION A LA DIVERSIDAD, DE EDUCACION
INCLUSIVA, DE EDUCACION DE CALIDAD Y CON EQUIDAD.
EL SISTEMA EDUCATIVO SE CARACTERZA POR LA DIVERSIDAD SOCIAL,
LINGSTICA, CULTURAL, ETNICA, POR RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE.
PREMISAS FUNDAMENTALES:
**APRENDER A CONOCER
**APRENDER A HACER
**APRENDER A SER
**SER PERSONA
**VIVIR JUNTOS
UN ELEMENTO CLAVE EN LA PROPUESTA CURRICULAR ES LA NOCION DE
COMPETENCIA.
**NO SON EN SI MISMAS CONOCIMIENTOS O HABILIDADES, ACTITUDES O
VALORES.
**SOLO RESULTAN PERTINENTES EN SITUACIONES
**EL EJERCICIO DE ESAS COMPETENCIAS PASA POR OPERACIONES MENTALES
MUY COMPLEJAS.
**SON PRODUCTO DE PROCESOS DE FORMACION Y SON A LO LARGO DE LA
VIDA.
UNA COMPETENCIA IMPLICA UN SABER HACER, CON SABER, ASI COMO
LA VALORACION DE LAS CONSECUENCAS DE ESE SABER HACER.

**MOVILIZAN E NTEGRAN LOS CONOCIMIENTOS

**DEBEN ESTAR UBICADAS EN SITUACIONES
**CADA SITUACION ES UNICA
**EXIGEN OPERACIONES MENTALES COMPLEJAS
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
**APRENDIZAJE PERMANENTE
**EL MANEJO DE INFROMACION
**EL MANEJO DE SITUACIONES
**LA CONVIVENCIA
**LA VIDA EN SOCIEDAD
QUE ES EL CURRICULO:
ES EL CONJUNTO DE CONDICIONES Y FACTORES QUE HACEN FACTIBLE QUE LOS
EGRESADOS ALCANCEN LOS ESTANDARES DE DESEMPEO. LAS
COMPETENCIAS, CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES.
PRINCIPIOS PEDAGOGICOS:
**CONSIDERAR EL CONJUNTO DE CONTENIDOS
**LAS CONCEPCIONES QUE ATRAVIESAN CADA UNA DE LAS ASIGNATURAS
**CONGRUENCIA CON LOS PROCESOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES
**LA PERTINENCIA CON LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
**SU RELEVANCIA EN CUANTO A LAS NECESIDADES SOCIALES
**SU ARTICULACION EN LOS NIVELES
**EXTENCION Y PROFUNDIDAD EN CORRESPONDENCI CON LAS DIDACTICAS
ESPECFICAS DE LAS DISCIPLINAS
COMPONENTES RELEVAMTES DE ESTA PROPUESTA CURRICULAR:
**PARTE DE UN ANALISIS DE LA EDUCACION BASICA EN EL CONTEXTO
NACIONAL E INTERNCIONAL
**RECONOCE LOS RETOS PARA OFRECER EDUCACION DE CALIDAD
**PLANTEA CUALES SON LOS ELEMENTOS QUE DEFINEN AL CURRICULO
**PLANTEA LA VISION DE ARTICULACION CURRICULAR
**SEALA LA CONTINUIDAD ENTRE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y EL
PERFIL DE EGRESO

**SE TIENE COMO RASGO DEFINITIVO EL TRABAJO CON LA DIVERSIDAD

**INTEGRA UN MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACION BASICA