Historia

Para otros usos de este trmino, vase Historia (desambiguacin).

En la mitologa griega, Clo era la musa o diosa protectora de la Historia,
adems de la poesa pica. Aqu aparece observando antes de anotar en su
libro, desde un carro alado cuya rueda es la esfera de un reloj.
Busto de Herdoto, el llamado Padre de la Historia.
Historia de Nikolaos Gysis (1892).
"Hay un cuadro de Klee que se llama Angelus Novus [1920]. En l se muestra a
un ngel que parece a punto de alejarse de algo que le tiene paralizado. Sus
ojos miran fijamente, tiene la boca abierta y las alas extendidas; as es como
uno se imagina al ngel de la Historia. Su rostro est vuelto hacia el pasado.
Donde nosotros percibimos una cadena de acontecimientos, l ve una
catstrofe nica que amontona ruina sobre ruina y la arroja a sus pies. Bien
quisiera l detenerse, despertar a los muertos y recomponer lo despedazado,
pero desde el Paraso sopla un huracn que se enreda en sus alas, y que es tan
fuerte que el ngel ya no puede cerrarlas. Este huracn le empuja
irreteniblemente hacia el futuro, al cual da la espalda, mientras los escombros
se elevan ante l hasta el cielo. Ese huracn es lo que nosotros llamamos
progreso." (Walter Benjamin, Tesis IX sobre la filosofa de la historia).1

La historia es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la

humanidad y como mtodo, el propio de las ciencias sociales.2 Se denomina
tambin "historia" al periodo que transcurre desde la aparicin de la escritura
hasta la actualidad.

Ms all de las acepciones propias de la ciencia histrica, "historia", en el

lenguaje usual, es la narracin de cualquier suceso, incluso de sucesos
imaginarios y de mentiras;3 4 sea su propsito el engao, el placer esttico o
cualquier otro (ficcin histrica). Por el contrario, el propsito de la ciencia
histrica es averiguar los hechos y procesos que ocurrieron y se desarrollaron
en el pasado e interpretarlos atenindose a criterios de objetividad; aunque la
posibilidad de cumplimiento de tales propsitos y el grado en que sean
posibles son en s mismos objetos de debate.

En medicina se utiliza el concepto de historia clnica para el registro de datos

sanitarios significativos de un paciente, que se remontan hasta su nacimiento o
incluso a su herencia gentica.

A su vez, llamamos "historia" al pasado mismo, e, incluso, puede hablarse de

una "historia natural" en que la humanidad no estaba presente (trmino clsico
ya en desuso, que se utilizaba para referirse no solo a la geologa y la
paleontologa sino tambin a muchas otras ciencias naturales las fronteras
entre el campo al que se refiere este trmino y el de la prehistoria y la
arqueologa son imprecisas, a travs de la paleoantropologa, y que se
pretende actualizar como "gran historia" o "historia profunda").5

Ese uso del trmino "historia" lo hace equivalente a "cambio en el tiempo".6 En

ese sentido se contrapone al concepto de filosofa, equivalente a esencia o
permanencia (lo que permite hablar de una filosofa natural en textos clsicos y
en la actualidad, sobre todo en medios acadmicos anglosajones, como
equivalente a la fsica). Para cualquier campo del conocimiento, se puede tener
una perspectiva histrica el cambio o bien filosfica su esencia. De hecho,
puede hacerse eso para la historia misma (vase tiempo histrico) y para el
tiempo mismo (vase Historia del tiempo de Stephen Hawking, libro de
divulgacin sobre cosmologa).

Memoria

La memoria es una funcin del cerebro que permite al organismo codificar,

almacenar y recuperar la informacin del pasado.1 Surge como resultado de
las conexiones sinpticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes
neuronales (la llamada potenciacin a largo plazo).
Experimento de memoria espacial en ratones.

La memoria permite retener experiencias pasadas y, segn el alcance

temporal, se clasifica convencionalmente en: memoria a corto plazo
(consecuencia de la simple excitacin de la sinapsis para reforzarla o
sensibilizarla transitoriamente), memoria a mediano plazo y memoria a largo
plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis gracias a
la activacin de ciertos genes y a la sntesis de las protenas correspondientes).

El hipocampo es una estructura del cerebro relacionada a la memoria y

aprendizaje. Un ejemplo que sustenta lo antes mencionado es la enfermedad
de alzheimer que ataca las neuronas del hipocampo lo que causa que la
persona vaya perdiendo memoria y no recuerde en muchas ocasiones ni a sus
familiares.

En trminos prcticos, la memoria (o, mejor, los recuerdos) es la expresin de

que ha ocurrido un aprendizaje. De ah que los procesos de memoria y de
aprendizaje sean difciles de estudiar por separado.

El estudio de la memoria suele centrarse sobre todo en los homnidos, puesto

que estos presentan la estructura cerebral ms compleja de la escala
evolutiva. No obstante, el estudio de la memoria en otras especies tambin es
importante, no slo para hallar diferencias neuroanatmicas y funcionales, sino
tambin para descubrir semejanzas. Los estudios con animales suelen
realizarse tambin para descubrir la evolucin de las capacidades mnsicas y
para experimentos donde no es posible, por tica, trabajar con seres humanos.
De hecho, los animales con un sistema nervioso simple tienen la capacidad de
adquirir conocimiento sobre el mundo, y crear recuerdos. Por supuesto, esta
capacidad alcanza su mxima expresin en los seres humanos.2

El cerebro humano de un individuo adulto estndar contiene unos 100 000

millones de neuronas y unos 100 billones de interconexiones (sinapsis) entre
stas.3 Aunque a ciencia cierta nadie sabe la capacidad de memoria del
cerebro, puesto que no se dispone de ningn medio fiable para poder
calcularla, las estimaciones varan entre 1 y 10 terabytes.4 Segn Carl Sagan,
tenemos la capacidad de almacenar en nuestra mente informacin equivalente
a la de 10 billones de pginas de enciclopedia.5

Educacin
Educar redirige aqu. Para el portal educativo argentino, vase Educ.ar.
Nios en un parvulario de Afganistn.

La educacin es el proceso de facilitar el aprendizaje en todas partes.

Conocimientos, habilidades, valores, creencias y hbitos de un grupo de
personas que los transfieren a otras personas, a travs de la narracin de
cuentos, la discusin, la enseanza, la formacin o la investigacin. La
educacin no solo se produce a travs de la palabra, pues est presente en
todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educacin
se lleva a cabo bajo la direccin de los educadores ("profesores"), pero los
estudiantes tambin pueden educarse a s mismos en un proceso llamado
aprendizaje autodidacta.1 Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo
en la forma en que uno piensa, siente o acta puede considerarse educativa.

La educacin formal est comnmente dividida en etapas, como preescolar,

escuela primaria, escuela secundaria y luego el colegio, universidad o
magistrado. El estudio de la educacin se denomina pedagoga. Ahora se habla
de la necesidad de continuar con los procesos educativos ms all de la
educacin formal.

El derecho a la educacin ha sido reconocido por algunos gobiernos. A nivel

global, el artculo 13 del Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales
y Culturales de 1966 de las Naciones Unidas reconoce el derecho de toda
persona a la educacin.2 Aunque en la mayora de los lugares hasta una cierta
edad la educacin sea obligatoria, a veces la asistencia a la escuela no lo es, y
una minora de los padres eligen la escolarizacin en casa, a veces con la
ayuda de la tecnologa educativa electrnica moderna (tambin llamado elearning). La educacin puede tener lugar en contextos formales o informales.

Pedagoga

La pedagoga (del griego paidon 'nio' y aggs 'gua,

conductor') es la disciplina que tiene como objeto de estudio la educacin con
la intencin de organizarla para cumplir con determinados fines, establecidos a
partir de lo que es deseable para una sociedad, es decir, el tipo de ciudadano
que se quiere formar. Pertenece al campo de las Ciencias Sociales y Humanas.
Usualmente se logra apreciar, en textos acadmicos y documentos
universitarios oficiales, la presencia ya sea de Ciencias Sociales y
Humanidades, como dos campos independientes o, como aqu se trata, de

ambas en una misma categora, que no equivale a igualdad absoluta sino a

lazos de comunicacin y similitud etimolgica.

El objeto de estudio de la pedagoga es la educacin, tomada esta en el

sentido general, que le han atribuido diversas legislaciones internacionales,
como lo referido en documentos de la Organizacin de las Naciones Unidas
para la Educacin la Ciencia y la Cultura (Unesco), la Organizacin de Estados
Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI) y los propios
de cada pas (como las leyes generales o nacionales sobre educacin). Tambin
es posible encontrar la palabra formacin como objeto de estudio de la
Pedagoga, siendo educacin y formacin vocablos sinnimos en tal
contexto (existe un debate que indica que son trminos diferentes).

La pedagoga estudia a la educacin como fenmeno complejo y

multirreferencial, lo que indica que existen conocimientos provenientes de
otras ciencias y disciplinas que le pueden ayudar a comprender lo que es la
educacin; ejemplos de ello son la historia, la sociologa, la psicologa y la
poltica, entre otras. En este contexto, la educacin tiene como propsito
incorporar a los sujetos a una sociedad determinada que posee pautas
culturales propias y caractersticas; es decir, la educacin es una accin que
lleva implcita la intencionalidad del mejoramiento social progresivo que
permita que el ser humano desarrolle todas sus potencialidades. Para una
mejor comprensin de la historia de la conformacin de la Pedagoga y su
relacin con la educacin, Immanuel Kant y Durkheim aportan elementos
importantes. Kant propone la confeccin de una disciplina que sea cientfica,
terica y prctica, que se base en principios, experimentacin y reflexiones
sobre prcticas concretas. Durkheim, al referirse a la educacin, expresa que
es materia de la Pedagoga y es indispensable construir un saber por medio de
la implementacin de reglas metodolgicas postura positivista que sea
garante del carcter cientfico de dicho conocimiento.

Geografa

La geografa (del latn geographa, y este del griego

"geografa"1 ) es la ciencia que trata de la descripcin o de la representacin
grfica de la Tierra.1 2 En sentido amplio es la ciencia que estudia la superficie

terrestre, las sociedades que la habitan y los territorios, paisajes, lugares o

regiones que la forman al relacionarse entre s.3

El primer autor en utilizar la palabra geografa fue Eratstenes (276-194 a. C.)

en una obra hoy en da perdida. Sin embargo, la fundacin de la geografa se le
atribuye al tambin considerado padre de la Historia, Herdoto (484-420 a. C.).
Para los griegos es la descripcin racional de la Tierra y, particularmente para
Estrabn, es el estudio de las distintas regiones humanas como base para la
formacin del poltico.

Existen cuatro tradiciones histricas en la investigacin geogrfica, las cuales

son: el anlisis espacial de fenmenos naturales y humanos, los estudios del
territorio (del lugar a la regin), el estudio de la relacin entre el hombre y su
entorno, y la investigacin de las ciencias de la Tierra.4

La geografa moderna es una disciplina cuyo objetivo primordial es la

explicacin de toda una serie de fenmenos naturales y sociales y no se refiere
solo a la localizacin de esos fenmenos, sino que tambin estudia cmo son y
cmo han cambiado para llegar a ser lo que son. La Geografa se divide en dos
ramas principales, a saber, geografa fsica y geografa humana.

Esto quiere decir que la geografa es una ciencia que se cuestiona

simultneamente por las huellas dejadas por las sociedades (desarrollo de los
espacios) o la naturaleza (orognesis de las montaas, impacto del clima, etc.);
asimismo, la dinmica y organizacin espacial de las sociedades y a su vez las
del medio fsico (como el cambio climtico o el aumento del nivel medio del
mar). Es por ello que la Geografa se interesa en los fundamentos (fsicos y
humanos), as como en las dinmicas (demogrficas, socio-econmicas,
culturales, climticas, biogeogrficas, geomorfolgicas) que tienen lugar en las
distintas regiones. Por otro lado esta disciplina ha comenzado a integrar poco a
poco diversos campos culturales, como la pintura paisajista, la literatura
descriptiva e inclusive el cine.

Territorio
.

Se denomina territorio a un rea (incluyendo tierras, aguas y espacio areo)

donde siempre cuenta con la posesin de una persona, organizacin,
institucin, Estado o un pas.1
En la perspectiva de la geosemntica social se entiende por territorio la suma
de un sentido (significado) a un lugar, cuya definicin es validada por una
comunidad.

Evolucin

El concepto de evolucin proviene del trmino latino evolutio y hace referencia

al verbo evolucionar y a sus efectos. Esta accin est vinculada con un cambio
de estado o a un despliegue o desenvolvimiento y su resultado es un nuevo
aspecto o forma del elemento en cuestin.
Podemos encontrar el trmino en frases como: Tenemos que esperar por la
evolucin del paciente en la etapa post-quirrgica antes de determinar los
pasos a seguir, El joven tenista colombiano ha mostrado una gran evolucin
en su juego, La evolucin del negocio no fue la que esperbamos y tuvimos
que abandonar el proyecto.

Puede entenderse la evolucin como un proceso que deben atravesar algunas

cosas y que consiste en el abandono de una etapa para pasar a otra, ya sea de
manera gradual o progresiva. Podemos ejemplificar esto en el proceso de
publicacin de un libro, por citar un caso, donde aparecen etapas sucesivas:
una idea surge en la cabeza de un escritor, el mismo comienza a escribir unos
borradores, despus pasa el texto en limpio y finalmente da por terminado el
trabajo de escritura. Llega entonces el momento de buscar un editor para la
publicacin y comercializacin de la obra. A esta altura lo que queda de esa
idea surgida en el autor es un recuerdo vago que poco se parece al resultado
final.

Autoevaluacin
La autoevaluacin es un mtodo que consiste en valorar uno mismo la propia
capacidad que se dispone para tal o cual tarea o actividad, as como tambin la

calidad del trabajo que se lleva a cabo, especialmente en el mbito

pedaggico.

De la autoevaluacin normalmente hacen uso, ya sea, un individuo, una

organizacin, una institucin o entidad, ya que se trata de una herramienta
muy prctica a la hora de conocer los avances y las desviaciones respecto de
los objetivos, programas, planes, entre otros y muy especialmente de las
cuales dependen las mejoras de la funcionalidad de un proceso o sistema. En el
caso de una empresa, la autoevaluacin consistir en la revisin detallada y
peridica por parte del responsable de imprimirle mejoras al funcionamiento de
la empresa.

Mientras tanto, el sujeto que se autoevala a s mismo, estar tomando en sus

manos el proceso de valoracin de sus propias conductas, ideas y
conocimientos.

Si bien es discutida sta herramienta en cuanto a la objetividad que puede

resultar del hecho de tener alguien que autoevaluarse, no se puede negar la
importancia que resultar de ella en caso que el individuo la realice con
absoluta honestidad.

La autoevaluacin de consciencia es un proceso introspectivo que permite,

primero, visualizar y luego juzgar las propias conductas y pensamientos, para
que en caso de ser necesario castigar a partir de acciones correctivas a
aquellos que no conduzcan a la meta fijada.

Por su lado, en el mbito de la medicina, la autoevaluacin diagnstica resulta

ser de enorme ayuda a la hora de la deteccin precoz de algunas
enfermedades, tal es el caso de la autoevaluacin que se les recomienda a las
mujeres realizar alrededor de sus mamas para auto detectar si presentan o no
bultos que puedan desencadenar en cncer de mama.

Y por supuesto en el mbito educativo es donde mayor fuerza cobra sta

prctica dado que ayuda a conocer de los alumnos, tanto sus debilidades como
fortalezas, y por tanto ser protagonistas de sus propios logros cognitivos. El
docente cumplir un rol fundamental en la misma ya que es quien introduce en

el manejo de las tcnicas al alumno para que l mismo pueda llegar a buen
puerto.

Asimismo, es importante que los propios docentes se sometan a la

autoevaluacin para conocer si el proceso educativo encarado es el
conveniente y si necesita alguna modificacin que consiga mxima
satisfaccin.

Aunque mencionamos tan solo los ms comunes, la autoevaluacin resulta ser

muy importante en cualquier mbito como parte integrante del proceso de
conocimiento de uno mismo, siempre y cuando se la realice de modo serio,
reflexivo, honesto y con el propsito de mejorar.

Ciencia
Alegora de la Ciencia. leo sobre tela de Sebastiano Conca.

La ciencia (del latn scienta conocimiento) es un sistema ordenado de

conocimientos estructurados. Los conocimientos cientficos se obtienen
mediante observaciones y experimentaciones en mbitos especficos. A partir
de estos se generan preguntas y razonamientos, se construyen hiptesis, se
deducen principios y se elaboran leyes generales y sistemas organizados por
medio de un mtodo cientfico.1

La ciencia considera y tiene como fundamento las observaciones

experimentales. Estas observaciones se organizan por medio de mtodos,
modelos y teoras con el fin de generar nuevos conocimientos. Para ello se
establecen previamente unos criterios de verdad y un mtodo de investigacin.
La aplicacin de esos mtodos y conocimientos conduce a la generacin de
nuevos conocimientos en forma de predicciones concretas, cuantitativas y
comprobables referidas a obsercaciones pasadas, presentes y futuras. Con
frecuencia esas predicciones pueden formularse mediante razonamientos y
estructurarse como reglas o leyes generales, que dan cuenta del
comportamiento de un sistema y predicen cmo actuar dicho sistema en
determinadas circunstancias.

Filosofa
Este artculo trata sobre la tradicin filosfica occidental. Para la tradicin
filosfica oriental, vase Filosofa oriental.
El pensador, de Auguste Rodin, representacin clsica de un hombre inmerso
en sus pensamientos.

La filosofa (del latn philosopha, y este del griego antiguo , amor

por la sabidura)1 es el estudio de una variedad de problemas fundamentales
acerca de cuestiones como la existencia, el conocimiento, la verdad, la moral,
la belleza, la mente y el lenguaje.2 3 4 Al abordar estos problemas, la filosofa
se distingue del misticismo, el esoterismo, la mitologa y la religin por su
nfasis en los argumentos racionales por sobre los argumentos de autoridad,5
y de la ciencia porque generalmente realiza sus investigaciones de una manera
no emprica,6 sea mediante el anlisis conceptual,7 los experimentos
mentales,8 la especulacin u otros mtodos a priori, aunque sin desconocer la
importancia de los datos empricos.

La filosofa occidental ha tenido una profunda influencia y se ha visto

profundamente influida por la ciencia, la religin y la poltica occidentales.9 10
Muchos filsofos importantes fueron a la vez grandes cientficos, telogos o
polticos, y algunas nociones fundamentales de estas disciplinas todava son
objeto de estudio filosfico. Esta superposicin entre disciplinas se debe a que
la filosofa es una disciplina muy amplia.

Paradigma
El concepto de paradigma (vocablo que deriva del griego "pardigma") se utiliza en la vida cotidiana como sinnimo de ejemplo o para
hacer referencia en caso de algo que se toma como modelo digno de seguir.
En principio se tena en cuenta a nivel gramatical (para definir su uso en un
cierto contexto) y se valoraba desde la retrica (para hacer mencin a una
parbola o fbula). A partir de la dcada del 60 (1960), los alcances de la
nocin se ampliaron y paradigma comenz a ser un trmino comn en el
vocabulario cientfico y en expresiones epistemolgicas cuando se haca
necesario hablar de modelos o patrones.

Arte

El arte (del latn ars, artis, y ste del griego tchn)1 es entendido
generalmente como cualquier actividad o producto realizado por el ser humano
con una finalidad esttica y tambin comunicativa, mediante la cual se
expresan ideas, emociones o, en general, una visin del mundo, a travs de
diversos recursos, como los plsticos, lingsticos, sonoros, corporales y
mixtos.2 El arte es un componente de la cultura, reflejando en su concepcin
los sustratos econmicos y sociales, y la transmisin de ideas y valores,
inherentes a cualquier cultura humana a lo largo del espacio y el tiempo. Se
suele considerar que con la aparicin del Homo sapiens el arte tuvo en
principio una funcin ritual, mgica o religiosa (arte paleoltico), pero esa
funcin cambi con la evolucin del ser humano, adquiriendo un componente
esttico y una funcin social, pedaggica, mercantil o simplemente
ornamental.

La nocin de arte contina sujeta a profundas disputas, dado que su definicin

est abierta a mltiples interpretaciones, que varan segn la cultura, la poca,
el movimiento, o la sociedad para la cual el trmino tiene un determinado
sentido. El vocablo arte tiene una extensa acepcin, pudiendo designar
cualquier actividad humana hecha con esmero y dedicacin, o cualquier
conjunto de reglas necesarias para desarrollar de forma ptima una actividad:
se habla as de arte culinario, arte mdico, artes marciales, artes de
arrastre en la pesca, etc. En ese sentido, arte es sinnimo de capacidad,
habilidad, talento, experiencia. Sin embargo, ms comnmente se suele
considerar al arte como una actividad creadora del ser humano, por la cual
produce una serie de objetos (obras de arte) que son singulares, y cuya
finalidad es principalmente esttica. En ese contexto, arte sera la
generalizacin de un concepto expresado desde antao como bellas artes,
actualmente algo en desuso y reducido a mbitos acadmicos y
administrativos. De igual forma, el empleo de la palabra arte para designar la
realizacin de otras actividades ha venido siendo sustituido por trminos como
tcnica u oficio. En este artculo se trata de arte entendido como un medio
de expresin humano de carcter creativo.

Qu es Ciudadana:
Ciudadana significa el conjunto de derechos y deberes por los cuales el
ciudadano o individuo est sujeto en su relacin con lasociedad en que vive. El
trmino ciudadana proviene del latn civitas, que significa ciudad. Por tanto,
ciudadana es la condicin que se otorga al ciudadano de ser miembro de una
comunidad organizada.

La ciudadana implica derechos y deberes que deben ser cumplidos por el

ciudadano, sabiendo que aquellos sern responsables por la vivencia del
individuo en la sociedad.

Este concepto de ciudadana est ligado al Derecho, sobre todo en lo que se

refiere a los derechos polticos, sin los cuales el individuo no puede intervenir
en los asuntos del Estado, y que permite la participacin directa o indirecta del
individuo en el gobierno y en la consecuente administracin a travs del voto
directo para elegir o para competir por cargos pblicos de forma indirecta.

Familia

La familia (del latn famlia) es un grupo de personas formado por individuos

que se unen , primordialmente, por relaciones de filiacin o de pareja.1 El
Diccionario de la Lengua Espaola la define, entre otras cosas, como un grupo
de personas emparentadas entre s que viven juntas2 , lo que lleva implcito los
conceptos de parentesco y convivencia, aunque existan otros modos, como la
adopcin. Segn la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, es el
elemento natural, universal y fundamental de la sociedad, tiene derecho a la
proteccin de la sociedad y del Estado.3

Los lazos principales que definen una familia son de dos tipos: vnculos de
afinidad derivados del establecimiento de un vnculo reconocido socialmente,
como el matrimonio4 que, en algunas sociedades, solo permite la unin entre
dos personas mientras que en otras es posible la poligamia, y vnculos de
consanguinidad, como la filiacin entre padres e hijos o los lazos que se
establecen entre los hermanos que descienden de un mismo padre. Tambin

puede diferenciarse la familia segn el grado de parentesco entre sus

miembros.

No hay consenso sobre una definicin universal de la familia. La familia

nuclear, fundada en la unin entre hombre y mujer, es el modelo principal de
familia como tal, y la estructura difundida mayormente en la actualidad. Las
formas de vida familiar son muy diversas, dependiendo de factores sociales,
culturales, econmicos y afectivos. La familia, como cualquier institucin social,
tiende a adaptarse al contexto de una sociedad.5

El Da Internacional de la Familia se celebra el 15 de mayo.6

Comunidad

Una comunidad (del latn communtas, -tis) es un grupo de individuos que

tienen ciertos elementos en comn, tales como el idioma, costumbres, valores,
tareas, visin del mundo, edad, ubicacin geogrfica (un barrio, por ejemplo),
estatus social o roles. Por lo general, en una comunidad se crea una identidad
comn, mediante la diferenciacin de otros grupos o comunidades
(generalmente por signos o acciones), que es compartida y elaborada entre sus
integrantes y socializada. Generalmente, una comunidad se une bajo la
necesidad o mejora de un objetivo en comn, como puede ser el bien comn;
si bien esto no es algo necesario, basta una identidad comn para conformar
una comunidad sin la necesidad de un objetivo especfico. Tambin se llama
comunidad a un conjunto de animales (o de cualquier otro tipo de vida) que
comparten ciertos elementos.

En trminos de administracin o de divisin territorial, una comunidad puede

considerarse una entidad singular de poblacin, una mancomunidad, un
suburbio, etc.

Contexto

El trmino contexto (del latn: contextus; conocido tambin como contexto

material y contexto abstracto o simblico), es el conjunto de circunstancias
(materiales o abstractas) que se producen alrededor de un hecho, o evento
dado, que estn fiablemente comprobadas; en los testimonios de personas de
reputacin comprobada por medio de la voz humana, mensaje hablado, escrito,
grafas antiguas, manuscritos antiguos, en piedra, cartas, documentos, libros
de historia, peridicos, internet, tv, radio, medios audiovisuales modernos u
otros, y transmitidas, sin distorsin a los sentidos (de la razn, vista, odo,
gusto, tacto u olfato) de las personas del futuro.

Ambiente
El Ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y
artificiales de naturaleza fsica, qumica, biolgica, sociocultural y de sus
interrelaciones, en permanente modificacin por la accin humana o natural
que rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida.

Est constituido por elementos naturales como los animales, las plantas, el
agua, el aire, y artificiales como las casas, las autopistas, los puentes, etc.

Incluye aquellas cosas que son producto del hombre y que lo incluyen. Por
ejemplo, las ciudades son el resultado de la sociedad humana y forman parte
del ambiente. La cultura de un pueblo tambin, sus costumbres, sus
creencias...

Algunos creen que el ambiente es nicamente la naturaleza... Pero no!, el

hombre tambin forma parte. Somos un componente muy importante porque
podemos transformarlo ms que cualquier otro ser del planeta... y por ende
tenemos una responsabilidad superior.
Currculum
Curriculum vit (o currculum vtae, en espaol) es un concepto latino que
significa carrera de la vida. Surgi en contraposicin y por analoga a cursus
honorum, que se utilizaba para denominar la carrera profesional de los
magistrados romanos. Como una forma de simplificar el concepto, suele
utilizarse slo el trmino curriculum o currculum. Incluso puede usarse la
abreviatura C.V.
Coevaluacin

El concepto de coevaluacin remite a la evolucin del rendimiento de

un alumno con el objetivo de determinar cul es su nivel determinado
en cada materia de acuerdo a una observacin realista. De forma
habitual, es el profesor quien realiza la evolucin de cada alumno
utilizando distintos mtodos para ello. Por ejemplo, un examen
escrito, una prueba terica como un examen oral o tambin, la
realizacin de un trabajo ya sea individual o grupal. La coevaluacin
tiene como objetivo conocer cul es la situacin presente de un
alumno en relacin con el conocimiento de una materia determinada.
De esta forma, es posible determinar los puntos positivos y las reas
de mejora

Planificacin. Definicin.

Entre conceptos de varios autores pudimos enfocar las siguientes

definiciones:

"Es el proceso de establecer metas y elegir medios para alcanzar

dichas metas" (Stoner, 1996).

"Es el proceso que se sigue para determinar en forma exacta lo que la

organizacin har para alcanzar sus objetivos" (Ortiz, s/f).

"Es el proceso de evaluar toda la informacin relevante y los

desarrollos futuros probables, da como resultado un curso de accin
recomendado: un plan", (Sisk, s/f).
"Es el proceso de establecer objetivos y escoger el medio ms
apropiado para el logro de los mismos antes de emprender la accin",
(Goodstein, 1998).
"La planificacin... se anticipa a la toma de decisiones . Es un proceso
de decidir... antes de que se requiera la accin" (Ackoff,1981).

"Consiste en decidir con anticipacin lo que hay que hacer, quin tiene
que hacerlo, y cmo deber hacerse" (Murdick, 1994). Se erige como
puente entre el punto en que nos encontramos y aquel donde
queremos ir.

"Es el proceso de definir el curso de accin y los procedimientos

requeridos para alcanzar los objetivos y metas. El plan establece lo
que hay que hacer para llegar al estado final deseado" (Corts, 1998).

"Es el proceso consciente de seleccin y desarrollo del mejor curso de

accin para lograr el objetivo." (Jimnez, 1982). Implica conocer el
objetivo, evaluar la situacin considerar diferentes acciones que
puedan realizarse y escoger la mejor.
"La planificacin es un proceso de toma de decisiones para alcanzar
un futuro deseado, teniendo en cuenta la situacin actual y los
factores internos y externos que pueden influir en el logro de los
objetivos" (Jimnez, 1982).
"Es el proceso de seleccionar informacin y hacer suposiciones
respecto al futuro para formular las actividades necesarias para
realizar los objetivos organizacionales" (Terry,1987).

En prcticamente todas las anteriores definiciones es posible hallar

algunos elementos comunes importantes: el establecimiento de
objetivos o metas, y la eleccin de los medios ms convenientes para
alcanzarlos (planes y programas).

Implica adems un proceso de toma de decisiones, un proceso de

previsin (anticipacin), visualizacin (representacin del futuro
deseado) y de predeterminacin (tomar acciones para lograr el
concepto de adivinar el futuro). Todo plan tiene tres caractersticas:
primero, debe referirse al futuro, segundo, debe indicar acciones,
tercero, existe un elemento de causalidad personal u organizacional:
futurismo, accin y causalidad personal u organizacional son
elementos necesarios de todo plan. Se trata de construir un futuro
deseado, no de adivinarlo.

Aprendizaje
La leccin difcil, cuadro de William-Adolphe Bouguereau.

El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del
estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. Este
proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen
distintas teoras del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones
mentales ms importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. En el
aprendizaje intervienen diversos factores que van desde el medio en el que el
ser humano se desenvuelve as como los valores y principios que se aprenden
en la familia en ella se establecen los principios del aprendizaje de todo
individuo y se afianza el conocimiento recibido que llega a formar parte
despus como base para los aprendizajes posteriores.

El aprendizaje humano est relacionado con la educacin y el desarrollo

personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el
individuo est motivado. El estudio acerca de cmo aprender interesa a la
neuropsicologa, la psicologa educacional y la antropogoga, la que recoge las
peculiaridades propias de cada etapa del desarrollo humano, y concibe sus
planteamientos tericos, metodolgicos y didcticos para cada una de ellas. En
ella se enmarcan, por ejemplo: la pedagoga, la educacin de nios; y la
andragoga, la educacin de adultos.

El aprendizaje es concebido como el cambio de la conducta debido a la

experiencia, es decir, no debido a factores madurativos, ritmos biolgicos,
enfermedad u otros que no correspondan a la interaccin del organismo con su
medio (UNAD).

El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada

habilidad, se asimila una informacin o se adopta una nueva estrategia de
conocimiento y accin.
Estrategias
Una estrategia es el conjunto de acciones que se implementarn en un
contexto determinado con el objetivo de lograr el fin propuesto.

En tanto y como les deca, una estrategia es plausible de ser aplicada

y necesaria en diferentes mbitos, como ser el militar y el
empresarial, por nombrar tan slo algunos de los ms comunes y
corrientes para nosotros.

En el campo puramente militar, la estrategia se entiende como el arte,

del cual por supuesto gozan unos pocos, de dirigir las operaciones
militares en un enfrentamiento armado y claro, llevarlas a buen
puerto para conseguir la victoria que es en este caso, el militar, el tan
ansiado fin de la estrategia. La persona que tenga a cargo una
operacin militar deber ocuparse, como parte integrante de la
estrategia, del planeamiento y la direccin de la campaa blica, as
como tambin de la disposicin y el movimiento de las fuerzas
propias, tanto en su propio campo como y lo ms importante, en
territorio enemigo, que suele el terreno ms peligroso y proclive a ser
atacado sino existe una buena planificacin al respecto. Y junto con la
tctica y la logstica, se dice que la estrategia es una de las tres patas
que conforman el arte de la guerra. Esta realidad se reconoce desde
tiempos inmemoriales, siendo acaso los orientales quienes lograron
capitalizarla en su forma ms notable. As, los chinos y su Arte de la
Guerra, por un lado, y los rabes con su estrategia de expansin
geogrfica y cultural durante la Edad Media, por el otro, son smbolos
contundentes de la importancia de la estrategia en trminos del
despliegue militar desde antao. En la actualidad, la estrategia
comprende a la inteligencia y la contrainteligencia como fenmenos
indispensables, en especial en el mbito de las grandes potencias
geopolticas.

Definicin de

tcnica

La palabra tcnica proviene de tchne, un vocablo de raz griega que

se ha traducido al espaol como arte o ciencia. Esta nocin sirve
para describir a un tipo de acciones regidas por normas o un cierto
protocolo que tiene el propsito de arribar a un resultado especfico,
tanto a nivel cientfico como tecnolgico, artstico o de cualquier otro
campo. En otras palabras, una tcnica es un conjunto de
procedimientos reglamentados y pautas que se utiliza como medio
para llegar a un cierto fin.

Tcnica

La tcnica supone que, en situaciones similares, repetir conductas o

llevar a cabo un mismo procedimiento producirn el mismo efecto. Por
lo tanto, se trata de una forma de actuar ordenada que consiste en la
repeticin sistemtica de ciertas acciones.

Usualmente, la tcnica requiere del uso de herramientas y

conocimientos muy variados, que pueden ser tanto fsicos como
intelectuales. Cabe destacar que valerse de las tcnicas no es una
costumbre exclusiva de los seres humanos, sino que diversas especies
de animales tambin recurren a tcnicas para responder a sus
necesidades de supervivencia.

En este sentido habra que subrayar que la tcnica se puede decir que
es fruto de la necesidad del hombre de poder llevar a cabo la
modificacin de su entorno para as conseguir una mejor y mayor
calidad de vida. As, se podra establecer que nace de su imaginacin
y una vez establecida en esta se lleva a la concrecin y a la prctica
para conseguir los objetivos marcados

Lee todo en: Definicin de tcnica - Qu es, Significado y Concepto

http://definicion.de/tecnica/#ixzz4Ho8TnJCg

Didctica

La didctica (de didctico, y este del griego [didaktiks])1

2 es la disciplina cientfico-pedaggica que tiene como objeto de
estudio los procesos y elementos existentes en la enseanza y el
aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagoga que se ocupa de
las tcnicas y mtodos de enseanza,3 destinados a plasmar en la
realidad las pautas de las teoras pedaggicas. Daz Barriga la define
como: una disciplina terica, histrica y poltica. Tiene su propio
carcter terico porque responde a concepciones sobre la educacin,
la sociedad, el sujeto, el saber, la ciencia. Es histrica, ya que sus
propuestas responden a momentos histricos especficos. Y es poltica
porque su propuesta est dentro de un proyecto social (Daz Barriga,
1992:23), cabe destacar que esta disciplina es la encargada de
articular la teora con la prctica. Juan Amos Comenio fue quin acuo
la palabra didctica en su obra Didctica Magna, desarrollada en
1657.4 Est vinculada con otras disciplinas pedaggicas como, por
ejemplo, la organizacin escolar y la orientacin educativa, la
didctica pretende fundamentar y orientar los procesos de enseanza
y aprendizaje.

Daz Barriga 5 menciona que los nuevos procesos en la construccin

del conocimiento y en el aprendizaje estn generando una nueva
didctica, es decir, "un movimiento en desarrollo, con distintas
vertientes, que busca no excluir el sentido del saber , del trabajo
docente, a la vez que recupera la importancia del trabajo, el deseo y
la construccin de un proyecto personal por parte del alumno. Tiene
acercamientos al constructivismo, pero se fundamenta en una
profunda tradicin didctica.

Tambin la didctica o gnero didctico es el gnero literario que

tiene como finalidad la enseanza o la divulgacin de ideas
expresadas de forma artstica, con un lenguaje elaborado y recursos
de la filosofa

. Definicin de Proceso

Un proceso es una secuencia de pasos dispuesta con algn tipo de

lgica que se enfoca en lograr algn resultado especfico. Los
procesos son mecanismos de comportamiento que disean los
hombres para mejorar la productividad de algo, para establecer un
orden o eliminar algn tipo de problema. El concepto puede emplearse
en una amplia variedad de contextos, como por ejemplo en el mbito
jurdico, en el de la informtica o en el de la empresa. Es importante
en este sentido hacer hincapi que los procesos son ante todo
procedimientos diseados para servicio del hombre en alguna medida,
como una forma determinada de accionar.

... Via Definicion.mx: http://definicion.mx/proceso/

Dinmica
Para otros usos de este trmino, vase Dinmica (desambiguacin).

La dinmica es la rama de la fsica que describe la evolucin en el

tiempo de un sistema fsico en relacin con los motivos o causas que
provocan los cambios de estado fsico y/o estado de movimiento. El
objetivo de la dinmica es describir los factores capaces de producir
alteraciones de un sistema fsico, cuantificarlos y plantear ecuaciones
de movimiento o ecuaciones de evolucin para dicho sistema de
operacin. El estudio de la dinmica es prominente en los sistemas
mecnicos (clsicos, relativistas o cunticos), pero tambin en la
termodinmica y electrodinmica. En este artculo se describen los
aspectos principales de la dinmica en sistemas mecnicos, y se
reserva para otros artculos el estudio de la dinmica en sistemas no
mecnicos.

En otros mbitos cientficos, como la economa o la biologa, tambin

es comn hablar de dinmica en un sentido similar al de la fsica, para
referirse a las caractersticas de la evolucin a lo largo del tiempo del
estado de un determinado sistema.

Lgica

La lgica es una ciencia formal que estudia los principios de la

demostracin e inferencia vlida. La palabra deriva del griego antiguo
logik, que significa dotado de razn, intelectual, dialctico,
argumentativo, que a su vez viene de (lgos), palabra,
pensamiento, idea, argumento, razn o principio.

As como el objeto de estudio tradicional de la qumica es la materia, y

el de la biologa la vida, el de la lgica es la inferencia. La inferencia
es el proceso por el cual se derivan conclusiones a partir de
premisas.1 La lgica investiga los fundamentos por los cuales algunas
inferencias son aceptables, y otras no. Cuando una inferencia es
aceptable, lo es por su estructura lgica, y no por el contenido
especfico del argumento o el lenguaje utilizado. Por esta razn la
lgica se considera una ciencia formal, como la matemtica, en vez de
una ciencia emprica.

La lgica tradicionalmente se consider una rama de la filosofa. Pero

desde finales del siglo XIX, su formalizacin simblica ha demostrado
una ntima relacin con las matemticas, y dio lugar a la lgica
matemtica. En el siglo XX la lgica ha pasado a ser principalmente la
lgica simblica, un clculo definido por smbolos y reglas de
inferencia, lo que ha permitido su aplicacin a la informtica.

Hasta el siglo XIX, la lgica aristotlica y estoica mantuvieron siempre

una relacin con los argumentos formulados en lenguaje natural. Por
eso aunque eran formales, no eran formalistas.2 Hoy esa relacin se
trata bajo un punto de vista completamente diferente. La
formalizacin estricta ha mostrado las limitaciones de la lgica
tradicional o aristotlica, que hoy se interpreta como una parte
pequea de la lgica de clases.

Positivismo

El positivismo es un pensamiento filosfico que afirma que el

conocimiento autntico es el conocimiento cientfico y que tal
conocimiento solamente puede surgir de la afirmacin de las hiptesis
a travs del mtodo cientfico. El positivismo se deriva de la
epistemologa que surge en Francia a inicios del siglo XIX de la mano
del pensador francs Saint-Simon, de Auguste Comte, y del britnico
John Stuart Mill y se extiende y desarrolla por el resto de Europa en la
segunda mitad del siglo XIX. Uno de sus principales precursores en los
siglos XVI y XVII fue el filsofo, poltico, abogado, escritor y canciller
de Inglaterra Francis Bacon.

Esta epistemologa surge como manera de legitimar el estudio

cientfico naturalista del ser humano, tanto individual como
colectivamente. Segn distintas versiones, la necesidad de estudiar
cientficamente al ser humano nace debido a la experiencia sin
parangn que fue la Revolucin francesa, que oblig por primera vez a
ver a la sociedad y al individuo como objetos de estudio cientfico.

Constructivismo (pedagoga)
El constructivismo es una corriente pedaggica basada en la teora del
conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al
estudiante herramientas (generar andamiajes) que le permitan
construir sus propios procedimientos para resolver una situacin
problemtica, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga
aprendiendo.

El constructivismo educativo propone un paradigma donde el proceso

de enseanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinmico,
participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento
sea una autntica construccin operada por la persona que aprende
(por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo en pedagoga se

aplica como concepto didctico en la enseanza orientada a la

accin.1

Como figuras clave del constructivismo destacan principalmente Jean

Piaget y a Lev Vygotski. Piaget se centra en cmo se construye el
conocimiento partiendo desde la interaccin con el medio. Por el
contrario, Vygotski se centra en cmo el medio social permite una
reconstruccin interna. La instruccin del aprendizaje surge de las
aplicaciones de la psicologa conductual, donde se especifican los
mecanismos conductuales para programar la enseanza de
conocimiento.

Existe otra teora constructivista (del aprendizaje cognitivo y social)

de Albert Bandura y Walter Mischel, dos tericos del aprendizaje
cognoscitivo y social.

Interdisciplinariedad

Interdisciplinariedad es un trmino que expresa la cualidad de ser

interdisciplinario. Un campo interdisciplinario es un campo de estudio
que cruza los lmites tradicionales entre varias disciplinas acadmicas
o entre varias escuelas de pensamiento, por el surgimiento de nuevas
necesidades o la eleccin de nuevas profesiones.

En principio, el trmino interdisciplinario se aplica en el campo

pedaggico al tipo de trabajo cientfico que requiere
metodolgicamente de la colaboracin de diversas y diferentes
disciplinas y, en general, la colaboracin de especialistas procedentes
de diversas reas tradicionales.

La interdisciplinariedad involucra grupos de investigadores,

estudiantes y maestros con el objetivo de vincular e integrar muchas
escuelas de pensamiento, profesiones o tecnologas, aun con sus
perspectivas especficas, en la bsqueda de un fin comn. La
epidemiologa del SIDA o el calentamiento global requieren
comprender varias disciplinas para resolver problemas irresolutos.

Otros autores han definido la interdisciplinariedad como un conjunto

de disciplinas conexas entre s y con relaciones definidas, a fin de que
sus actividades no se produzcan en forma aislada, dispersa y
fraccionada.1

Estado
Estado1 es un concepto poltico que se refiere a una forma de
organizacin social, econmica, poltica soberana y coercitiva,
conformada por un conjunto de instituciones, que tienen el poder de
regular la vida comunitaria nacional, generalmente solo en un
territorio determinado o territorio nacional; aunque no siempre, como
en el caso del imperialismo. Suele incluirse en la definicin de Estado
el reconocimiento por parte de la comunidad internacional como
sujeto de derecho internaciona

Gobierno
Para otros usos de este trmino, vase Gobierno (desambiguacin).
Poltica.

El Gobierno (del griego: kubernein 'pilotar un barco') es el

principal pilar del Estado, la autoridad que dirige, controla y
administra sus instituciones, la cual consiste en la conduccin poltica
general o ejercicio del poder ejecutivo del Estado. En ese sentido,
habitualmente se entiende por tal rgano (que puede estar formado
por un presidente o primer ministro y un nmero variable de
ministros) al que la Constitucin o la norma fundamental de un Estado
atribuye la funcin o poder ejecutivo, y que ejerce el poder poltico
sobre una sociedad. Tambin puede ser el rgano que dirige cualquier
comunidad poltica.1 Ms estrechamente "Gobierno" significa al
conjunto de los ministros; es decir, es sinnimo de "gabinete".

Economa

Entendiendo lo expresado anteriormente se podra definir la economa

como la ciencia que estudia cmo se organiza una sociedad para
producir sus medios de existencia que, distribuidos entre sus
miembros y consumidos por ellos, permiten que la sociedad pueda
producirlos de nuevo y as sucesivamente, proveyendo con ello, de
una forma constantemente renovada, la base material para el
conjunto de la reproduccin de la sociedad en el tiempo.2

Ms all del enfoque en los procesos econmicos (extraccin,

transformacin, produccin, distribucin y consumo) el anlisis
econmico se ha aplicado a negocios, finanzas, cuidado de salud y
gobierno. Tambin se pueden aplicar a disciplinas tan diversas como
el crimen,3 educacin,4 la familia, el derecho, la eleccin pblica, la
religin,5 instituciones, guerra,6 la ciencia,7 y el medio ambiente.8 .
En el cambio al siglo XXI, el expansivo dominio de la economa en las
ciencias sociales se ha descrito como el imperialismo de la economa.9

El fin ltimo de la economa es mejorar las condiciones de la vida de

las personas en su vida diaria.
Poltica
Para otros usos de este trmino, vase Poltica (desambiguacin).

La poltica (< latn politcus < griego antiguo politiks,

femenino de politik [de, para o relativo a los ciudadanos])
es el arte, doctrina u opinin referente al gobierno de los Estados.1
Constituye una rama de la moral que se ocupa de la actividad, en
virtud de la cual una sociedad libre, compuesta por personas libres,
resuelve los problemas que le plantea su convivencia colectiva. Es un
quehacer ordenado al bien comn.

Es la ciencia social que estudia el poder pblico o del Estado. La

poltica es el ejercicio del poder que busca la trascendencia. Promueve
la participacin ciudadana al poseer la capacidad de distribuir y

ejecutar el poder segn sea necesario para garantizar el bien comn

en la sociedad.

Politiquera
Politiquera es un trmino de uso comn en Colombia y de manera
menos frecuente en otros pases hispanoamericanos. La Real
Academia Espaola (RAE) define politiquera como la accin de
politiquear, es decir, intervenir en poltica, tratar la poltica con
superficialidad y a la ligera y especficamente en Amrica, hacer
poltica de intriga o bajeza.

Politiquera es entonces un trmino derogativo de poltica, al cual

entendemos como el arte del ordenamiento ciudadano, de la disciplina
social y del gobierno dentro de un proyecto mancomunado. Para los
griegos, que la llamaban politikos, era el arte del gobierno de la
ciudad que en griego es Polis.

Desde esta perspectiva, tenemos que el trmino politiquera es

bastante preciso y parte del concepto ideal de poltica como aquello
que no alcanza a expresarlo. Por lo general, politiquera se asocia con
corrupcin poltica, pero no siempre tiene que ver con la corrupcin.

Un politiquero es aquel individuo que no tiene en cuenta el ideal de la

poltica, como el arte del trabajo para la promocin del bien comn,
sino que utiliza los mtodos polticos para su propio beneficio. En este
sentido resulta a veces difcil distinguir entre un poltico y un
politiquero, puesto que el politiquero tratar de imitar en lo ms
posible al poltico. Sin embargo, una mirada crtica sobre la propuesta
poltica debera bastar para apreciar la diferencia. Por lo general el
politiquero se queda en la forma y tiene poco contenido, utiliza frases
de cajn, trata siempre de impresionar, ataca a sus opositores de tal
manera que sea daada su figura (por ejemplo con ataques
personales) y cambia de posicin rpidamente si ello beneficia sus
intereses.

Democracia

La democracia (el latn tardo democrata, y este del griego

dmokrata1 ) es una forma de organizacin social que
atribuye la titularidad del poder al conjunto de la ciudadana. En
sentido estricto, la democracia es una forma de organizacin del
Estado en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el
pueblo mediante mecanismos de participacin directa o indirecta que
confieren legitimidad a sus representantes. En sentido amplio,
democracia es una forma de convivencia social en la que los miembros
son libres e iguales y las relaciones sociales se establecen de acuerdo
a mecanismos contractuales.

La democracia se puede definir a partir de la clsica clasificacin de

las formas de gobierno realizada por Platn, primero, y Aristteles,
despus, en tres tipos bsicos: monarqua (gobierno de uno),
aristocracia (gobierno de los mejores para Platn, de los menos,
para Aristteles), democracia (gobierno de la multitud para Platn y
de los ms, para Aristteles).2

Hay democracia indirecta o representativa cuando la decisin es

adoptada por personas reconocidas por el pueblo como sus
representantes. Hay democracia participativa cuando se aplica un
modelo poltico que facilita a los ciudadanos su capacidad de
asociarse y organizarse de tal modo que puedan ejercer una influencia
directa en las decisiones pblicas o cuando se facilita a la ciudadana
amplios mecanismos plebiscitarios consultivos.

Dictadura

La dictadura (del latn dictatra) es una forma de gobierno en la cual

el poder se concentra en torno a la figura de un solo individuo
(dictador) o lite, generalmente a travs de la consolidacin de un
gobierno de facto, que se caracteriza por una ausencia de divisin de
poderes, una propensin a ejercitar arbitrariamente el mando en
beneficio de la minora que la apoya, la independencia del gobierno
respecto a la presencia o no de consentimiento por parte de

cualquiera de los gobernados, y la imposibilidad de que a travs de un

procedimiento institucionalizado la oposicin llegue al poder.1

El dictador puede llegar al poder tras un golpe de estado efectuado

por una coalicin cvico-militar o por las fuerzas armadas. De esta
forma se crea una dictadura, sostenida por el podero del aparato
militar.[cita requerida]

Histricamente, "dictadura" hace tambin referencia a la magistratura

extraordinaria de la Antigua repblica romana, de donde cobra su
origen.[cita requerida] El Senado romano en casos de guerra o
estados de emergencia dotaba a un hombre de poderes absolutos
durante un periodo mximo de 6 meses sin que por ello quedase
derogado el ordenamiento poltico y jurdico existente.[cita requerida]
De este modo hoy da es frecuente que se apele a una situacin
extraordinaria para legitimar la duracin, normalmente vitalicia, de
una dictadura (guerra, confrontacin, peligro, crisis, etc).[cita
requerida] Igualmente suele enaltecerse al dictador como alguien
sacrificado capaz de entregar su propia vida por su pueblo, y a
menudo se le rodea de cierta sobrenaturalidad de carcter militar y
religiosa; y especialmente en estos casos se pretende la sucesin en
otro dictador.1 Segn las caractersticas que presente puede ser una
dictadura autoritaria o totalitaria.

Algunas constituciones democrticas, como la alemana de Weimar,

prevean situaciones excepcionales que la justificaban, como
excepciones a la utilizacin del trmino en su concepcin de forma de
gobierno contrapuesto a la democracia.1

Definicin de
Rgimen

Rgimen procede del latn regmen y permite hacer referencia al

sistema poltico y social que rige un determinado territorio. Por
extensin, el trmino nombra al conjunto de normas que rigen una
actividad o una cosa.

Rgimen

El rgimen es la formacin histrica de una poca. El rgimen poltico

est vinculado a la estructura organizativa del poder poltico, con sus
instituciones, sus normas y sus dirigentes. Dentro de un rgimen se
repiten ciertos comportamientos que hacen previsible el ejercicio
regular del poder.

Puede considerarse que los ciudadanos se encuentran en una

situacin de dominacin o subordinacin al rgimen poltico, an
cuando los gobernantes hayan sido elegidos de manera democrtica.
Al llegar al poder, el dirigente adquiere la capacidad de mandar, lo que
supone que el resto deber obedecer. Por supuesto, en esta relacin
hay lmites establecidos por la ley.

Lee todo en: Definicin de rgimen - Qu es, Significado y Concepto

http://definicion.de/regimen/#ixzz4HoCyIAsd

Deductivo
METODO DEDUCTIVO
Es el que aspira a demostrar en forma interpretativa, mediante la
lgica pura, la conclusin en su totalidad a partir de unas premisas,
de manera que se garantiza la veracidad de las conclusiones, si no se
invalida la lgica aplicada. Se trata del modelo axiomtico como el
mtodo cientfico ideal. El mtodo inductivo necesita una condicin
adicional, su aplicacin se considera vlida mientras no se encuentre
ningn caso que no cumpla el modelo propuesto.

Qu es Cualitativo:

El trmino cualitativo es un adjetivo que proviene del latn

qualitatvus. Lo cualitativo es aquello que est relacionado con la
cualidad o con la calidad de algo, es decir, con el modo de ser o con
las propiedades de un objeto, un individuo, una entidad, o un estado.

El anlisis cualitativo es aquel que revela cules son las

caractersticas o el valor de algo.

Se habla, por ejemplo, de la calidad de un producto, cuando este ha

pasado por un control de calidad. Tambin la calidad del producto
depende de la marca y de la opinin del consumidor, entre otros
factores.

En qumica, el anlisis cualitativo busca descubrir y desglosar los

componentes existentes en una sustancia o materia.

Cuantitativo
Cuantitativo es un adjetivo que est vinculado a la cantidad. Este
concepto, por su parte, hace referencia a una cuanta, una magnitud,
una porcin o un nmero de cosas.

Lo cuantitativo, por lo tanto, presenta informacin sobre una cierta

cantidad. Por ejemplo: El anlisis cuantitativo de las medallas
obtenidas muestra un pobre rendimiento de nuestros atletas en los
Juegos Olmpicos, El gerente me solicit un informe cuantitativo
sobre las reuniones que mantuvimos con los proveedores en el ltimo
ao, Prefiero centrarme en otras cosas ms all de lo cuantitativo,
ya que las cifras no expresan toda la complejidad del fenmeno.

Lee todo en: Definicin de cuantitativo - Qu es, Significado y

Concepto http://definicion.de/cuantitativo/#ixzz4HoEuCDiQ

colectivo

Del latn collectivus, colectivo es aquello perteneciente o relativo a un

grupo de individuos. Un colectivo es una agrupacin social donde sus
integrantes comparten ciertas caractersticas o trabajan en conjunto
por el cumplimiento de un objetivo en comn.
Colectivo

Lo habitual es que el colectivo tome decisiones en base al consenso y

que intente ejercer su poder social y poltico. Sin embargo, tambin se
habla de colectivo para nombrar al grupo conformado por personas
con diversas motivaciones y agrupadas slo por vivir en un espacio
comn.

Lee todo en: Definicin de colectivo - Qu es, Significado y Concepto

http://definicion.de/colectivo/#ixzz4HoFJpb9I

formacin

El concepto de formacin proviene de la palabra latina formatio. Se

trata de un trmino asociado al verbo formar (otorgar forma a alguna
cosa, concertar un todo a partir de la integracin de sus partes). La
formacin tambin se refiere a la forma como aspecto o
caractersticas externas (Es un animal de excelente formacin) y a
la acumulacin de piedras o minerales que comparten ciertos rasgos
en su geologa.
Formacin

En el mbito militar, por otra parte, la formacin es una agrupacin de

las tropas por algn motivo: La formacin enemiga avanza hacia el
norte. Un uso similar recibe en los deportes, ya que indica quines
participarn de un partido y qu puesto ocupar cada jugador.

Actualmente, la nocin de formacin suele ser asociada a la

capacitacin, sobre todo a nivel profesional. La formacin de una
persona, por lo tanto, est vinculada a los estudios que curs, al
grado acadmico alcanzado y al aprendizaje que complet, ya sea a
nivel formal o informal. Parte de esta educacin suele ser obligatoria
en muchos pases y en general comprende los conocimientos
necesarios para desenvolverse en la vida adulta, sea para trabajar
como para afrontar la compra de una casa y el mantenimiento de la
misma.

Lee todo en: Definicin de formacin - Qu es, Significado y Concepto

http://definicion.de/formacion/#ixzz4HoFhV3nm

Compromiso

El compromiso es la capacidad del individuo para tomar conciencia de

la importancia que tiene el cumplir con el desarrollo de su trabajo
dentro del plazo que se le ha estipulado. Dicho trabajo debe ser
asumido con profesionalidad, responsabilidad y lealtad, poniendo el
mayor esfuerzo para lograr un producto con un alto estndar de
calidad que satisfaga y supere las expectativas de los clientes

Supone un esfuerzo permanente hacia la consecucin de un objetivo,

lo cual implica un alto grado de integracin de la disposicin fsica,
emocional e intelectual de un sujeto sobre lo que desea conseguir, sea
a beneficio propio o comn.
Capitalismo

El capitalismo es un orden o sistema social y econmico que deriva del

usufructo de la propiedad privada sobre el capital como herramienta
de produccin, que se encuentra mayormente constituido por
relaciones empresariales vinculadas a las actividades de inversin y
obtencin de beneficios, as como de relaciones laborales tanto
autnomas como asalariadas subordinadas a fines mercantiles.1

En el capitalismo, los individuos, y las empresas usualmente

representadas por los mismos, llevan a cabo la produccin de bienes y
servicios en forma privada e independiente, dependiendo as de un
mercado de consumo para la obtencin de recursos.2 El intercambio
de los mismos se realiza bsicamente mediante comercio libre y, por
tanto, la divisin del trabajo se desarrolla en forma mercantil y los
agentes econmicos dependen de la bsqueda de beneficio.3 La
distribucin se organiza, y las unidades de produccin se fusionan o
separan, de acuerdo a una dinmica basada en un sistema de precios
para los bienes y servicios.4 A su vez, los precios se forman
mayoritariamente en un mercado que depende de la interaccin entre
una oferta y una demanda dadas por las elecciones de productores y
consumidores,5 y estos a su vez son necesarios para la coordinacin
ex-post de una economa basada en el intercambio de mercancas

Socialismo
El socialismo es un sistema social y econmico caracterizado por el
control por parte de la sociedad, organizada con todos sus
integrantes, tanto de los medios de produccin como de las diferentes
fuerzas de trabajo aplicadas en los mismos.1 2 La RAE define el
trmino socialismo as: Sistema de organizacin social y econmica
basado en la propiedad y administracin colectiva o estatal de los
medios de produccin y distribucin de los bienes.3 El socialismo
implica, por tanto, una planificacin y una organizacin colectiva
consciente de la vida social y econmica.4 Subsisten sin embargo
criterios encontrados respecto a la necesidad de la centralizacin de
la administracin econmica mediante el Estado como nica instancia
colectiva en el marco de una sociedad compleja,5 6 frente a la
posibilidad de formas diferentes de gestin descentralizada de la
colectividad socialista, tanto por vas autogestionarias como de
mercado, as como mediante el empleo de pequeas unidades
econmicas socialistas aisladas y autosuficientes.7 8 Existen tambin
discrepancias sobre la forma de organizacin poltica bajo el
socialismo para lograr o asegurar el acceso democrtico a la sociedad
socialista a clases sociales o poblaciones,9 frente a la posibilidad de
una situacin autocrtica por parte de las burocracias
administrativas.10

Las formas histricas de organizacin social de tipo socialista pueden

dividirse entre determinadas evoluciones espontneas de ciertas
civilizaciones de carcter religioso y las construcciones polticas
establecidas por proyectos ideolgicos deliberados. De stas se
destacan, respectivamente, el Imperio inca11 y la Unin Sovitica.

Informe

En trminos generales, un informe es un texto que da cuenta del

estado actual o de los resultados de un estudio o investigacin sobre
un asunto especfico. En cualquier caso siempre es necesario preparar
todo el material.

El informe contiene datos presentes o pasados ya comprobados.

El informe es un documento escrito en prosa informativa (cientfica,

tcnica o comercial) con el propsito de comunicar informacin del
nivel ms alto en una organizacin. Por consiguiente, refiere hechos
obtenidos o verificados por el autor (reconocimientos,
investigaciones, estudios, o trabajos). Adems, aporta los datos
necesarios para una cabal comprensin del caso, explica los mtodos
empleados y propone o recomienda la mejor solucin para el hecho
tratado.

El informe es la exposicin de los datos obtenidos en una

investigacin de campo o bibliografa de un determinado tema ; por
eso, su propsito es principalmente informativo.

Reforma
Para otros usos de este trmino, vase Reforma (desambiguacin).

Debe entenderse por reforma a un cambio planificado por utilidad y

conveniencia en un sistema moderado, o, a veces, a una reversin a
un estado original o anterior del mismo.

Reforma quiere decir mejorar o enmendar de lo que est equivocado,

o es insatisfactorio, o est afectado por la corrupcin y/o las malas
prcticas, etc. El uso de este trmino en el sentido indicado, surgi a
fines de los aos 1700, y se cree que tuvo su origen en el movimiento
"Asociacin de Cristbal Wyvill", que entonces se identificaba con la
"Reforma Parlamentaria" como su objetivo primario.1

Reforma generalmente se distingue y diferencia de Revolucin, ya que

este ltimo concepto siempre se asocia con un cambio radical. Una
reforma puede llegar a ser no ms que una racionalizacin de
procedimientos o una puesta a punto de los mismos, o a lo sumo el
encausamiento o atenuacin de errores serios que tenan por
consecuencia alterar o distorsionar los fundamentos y objetivos del
sistema. Una reforma, en algn sentido, procura mejorar el sistema de
que se trata mientras el mismo se contina aplicando, y en muchos
casos hay en este proceso una gradualidad y continuidad. Por el
contrario, los grupos radicales, cuando encaran cambios en un
sistema, en muchos casos proponen o tratan de promover cambios
profundos, incluso con el derrocamiento o desplazamiento del propio
gobierno y/o de la cpula directiva del sistema, incluso con la
sustitucin de un grupo de gente por el propio grupo que propone los
cambios y que intenta llevarlos adelante.

El concepto de reforma2 se distingue claramente del concepto de

revolucin, ya que este ltimo trmino equivale a operar un cambio
radical y bsico, a veces realizado con violencia y/o con guerra. En
cambio, una reforma en muchos casos equivale no ms que la puesta
a punto de un nuevo sistema o un nuevo enfoque, o el quitar
inconvenientes sin cambiar el sistema entero y/o la operativa de base.
Una reforma procura mejorar el sistema que se tiene, generalmente
en forma progresiva y por etapas, y nunca pretende derrocarlo. Al
implementar una reforma, por lo general se trata de convencer en
lugar de imponer.

La rotacin de jerarquas o los lmites de tiempo en los desempeos,

por contraste, en cierto sentido seran ms revolucionarios, ya que
alteran bastante radicalmente el entramado poltico y/o
administrativo del sistema (estructura, institucin, oficina),
cambiando las relaciones entre dirigentes y dirigidos, entre titulares y
miembros.3

Bolivariano
El bolivarianismo es una corriente de pensamiento poltico
tericamente basado en la vida y obra de Simn Bolvar, que se ha
convertido con los aos en una cuestin de culto con mayor o menor
apoyo en los pases bolivarianos (Bolivia, Colombia, Per, Ecuador,
Panam y Venezuela).