UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN

MARCOS

FACULTAD DE ING. GEOLGICA, MINERA,

METALRGICA, GEOGRFICA Y CIVIL

EAP INGENIERA METALRGICA

CURSO :Laboratorio de Qumica

TEMA : Qumica Cualitativa y Anlisis de Cationes

PROFESOR : Jorge Diego Carbajal

NOMBRE : Gerardo Andrs Herrera Lazurtegui

FECHA DE REALIZADO EL TRABAJO : 15/08/14

FECHA DE ENTREGA : 22/08/14

Primeramente a Dios por haberme permitido llegar hasta este punto

y haberme dado salud y darme lo necesario para seguir adelante
da a da para lograr mis objetivos.
A mis madre por haberme apoyado en todo momento, por sus
consejos, sus valores, por la motivacin constante que me ha
permitido ser una persona de bien, ms que nada por su amor.
A mi padre por los ejemplos de perseverancia y constancia que lo
caracterizan y que me ha infundado siempre, por el valor mostrado
para salir adelante y por su amor
A todos mis maestros por su gran apoyo y motivacin desde el
colegio y ahora ya en la universidad, por su apoyo ofrecido en ese
trabajo, por haberme transmitido los conocimientos obtenidos y
haberme llevado paso a paso en el aprendizaje.

NDICE

I.

INTRODUCCIN

II.

OBJETIVOS

III.

PRINCIPIOS TERICOS

IV. CONCLUSIONES
V. BIBLIOGRAFA
VI.

APNDICE

I.

INTRODUCCIN :
La qumica analtica (del griego ) es la rama de la qumica que tiene
como finalidad el estudio de la composicin qumica de un material o muestra,
mediante diferentes mtodos de laboratorio. Se divide en qumica analtica
cuantitativa y qumica analtica cualitativa.
La bsqueda de mtodos de anlisis ms rpidos, selectivos y sensibles es
uno de los objetivos esenciales perseguidos por los qumicos analticos. En la
prctica, resulta muy difcil encontrar mtodos analticos que combinen estas
tres cualidades y, en general, alguna de ellas debe ser sacrificada en beneficio
de las otras. En el anlisis industrial, la velocidad del proceso suele condicionar
las caractersticas del mtodo empleado, ms que su sensibilidad. Por el
contrario, en toxicologa la necesidad de determinar sustancias en cantidades
muy pequeas puede suponer el empleo de mtodos muy lentos y costosos.
La qumica analtica se divide en qumica cualitativa y qumica cuantitativa.
Un anlisis qumico es un conjunto de tcnicas y procedimientos empleados
para identificar y cuantificar la composicin qumica de una sustancia. En un
anlisis cualitativo se pretende identificar las sustancias de una muestra. En el
anlisis cuantitativo lo que se busca es determinar la cantidad o concentracin
en que se encuentra una sustancia especfica en una muestra. Por ejemplo,
averiguar si una muestra de sal contiene el elemento yodo sera un anlisis
cualitativo, y medir el porcentaje en masa de yodo de esa muestra constituira
un anlisis cuantitativo.
En este experimento se utilizar el anlisis cualitativo para identificar algunos
cationes en muestras conocidas y desconocidas. Dicho experimento se dividir
en dos partes con el objetivo de una buena organizacin al momento de
obtener los resultados correctos y esperados; en la cual en la primera parte se
identificarn algunos cationes en soluciones acuosas. Se colocan dichas
soluciones en diferentes tubos de ensayo con el propsito de confirmar la
presencia de dichos cationes en cada tubo de ensayo predeterminado, y as,
obtener resultados concisos enfocndonos en el aspecto, contextura y color
que desarrollan dichas soluciones mezcladas con los cationes (Ag+, Pb2+,
Ca2+, Mg2+, Ni2+, Cu2+, Cr3+, Al3+, Ba2+ Fe2+, Fe3+ ).
Un anlisis cualitativo de cationes se basa ms que todo en separar
en grupos a los cationes existentes en una muestra lquida (mediante la adicin

de determinados reactivos denominados de grupo) y, posteriormente, identificar

los cationes de cada grupo con la ayuda de reactivos especficos.

II.

OBJETIVOS :
Conocer las diferencias entre qumica cualitativa y qumica cuantitativa.
Obtencin de destreza para la aplicacin de las diferentes tcnicas para
la identificacin cualitativa de cationes en soluciones.
Dar a conocer al alumno el material y equipo empleado en las
diferentes tcnicas analticas y familiarizarlo con su uso, manejo y
cuidado.
Obtener informacin a partir de los resultados observados durante el
anlisis.
Mostrar, de forma cualitativa, la retencin de cationes coloreados sobre
un cambiador catinico.
Poner de manifiesto, de forma cualitativa, la utilidad de las reacciones
de cambio inico para la separacin de cationes y aniones de un mismo
metal presentes en disolucin.

Conocer los componentes de un mechero de Bunsen y de su flama.

III.

PRINCIPIOS TERICOS :

La investigacin

cualitativa o metodologa

cualitativa es

un mtodo

de

investigacin usado principalmente en las ciencias sociales que se basa en

cortes

metodolgicos

basados

en

principios

tericos

tales

como

la fenomenologa, la hermenutica, la interaccin social empleando mtodos de

recoleccin de datos que son no cuantitativos, con el propsito de explorar las
relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan sus
correspondientes protagonistas. La investigacin cualitativa requiere un
profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo
gobiernan. A diferencia de la investigacin cuantitativa, la investigacin
cualitativa busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal
comportamiento. En otras palabras, investiga el por qu y el cmo se tom una
decisin, en contraste con la investigacin cuantitativa, que busca responder
preguntas tales como cul, dnde, cundo, cunto. La investigacin cualitativa
se basa en la toma de muestras pequeas, esto es la observacin de grupos
de poblacin reducidos, como salas de clase, una comunidad, etctera.
A su vez los tipos de investigacin cualitativa son :

Investigacin Participativa
Se trata de una actividad que combina la forma de interrelacionar
la investigacin y las acciones en un determinado campo seleccionado por el
investigador, con la participacin de los sujetos investigados. El fin ltimo de
este

tipo

de

investigacin

es

la bsqueda de

cambios

en

la comunidad o poblacin para mejorar sus condiciones de vida.

Investigacin-accin
Tiene semejanza con la participativa, de all que actualmente se hable con
bastante frecuencia de investigacin-accin participativa. Es uno de los intentos
de resumir la relacin de identidad necesaria para construir una teora que sea
efectiva como gua para la accin y produccin cientfica, que est

estrechamente ligada a la ciencia para la transformacin y la liberacin social.

Tiene un estilo ms afn a la investigacin ligada a la educacin llamada
"criterios de evaluacin diagnstica".

Investigacin etnogrfica
Esta constituye un mtodo til en la identificacin, anlisis y solucin de
mltiples problemas de la educacin. Este enfoque pedaggico surge en la
dcada del 70, en pases como Gran Bretaa, Estados Unidos y Australia, y se
generaliza en toda Amrica Latina, con el objetivo de mejorar la calidad de la
educacin, estudiar y resolver los diferentes problemas que la afectan. Este
mtodo cambia la concepcin positivista e incorpora el anlisis de aspectos
cualitativos dados por los comportamientos de los individuos, de sus relaciones
sociales y de las interacciones con el contexto en que se desarrollan.
La etnografa es un trmino que se deriva de la antropologa, puede
considerarse tambin como un mtodo de trabajo de sta; se traduce
etimolgicamente como estudio de las etnias y significa el anlisis del modo de
vida de una raza o grupo de individuos, mediante la observacin y descripcin
de lo que la gente hace, cmo se comportan y cmo interactan entre s, para
describir sus creencias, valores, motivaciones, perspectivas y cmo stos
pueden variar en diferentes momentos y circunstancias. Podramos decir que
describe las mltiples formas de vida de los seres humanos. Es aquella
investigacin que solo se enfoca a ver las cualidades y caractersticas del
objeto de estudio mediante la observaci
Tcnicas Proyectivas
Las tcnicas pueden usarse para cuestionar de forma indirecta a los
participantes a proyectar sus motivaciones, creencias, actitudes o sentimientos
subyacentes con respecto a los temas de inters. Al Interpretar la conducta de
otros,

los

participantes

proyectan

de

manera

indirecta

sus

propias

motivaciones, creencias, actitudes o sentimientos en la situacin. Entre las

tcnica proyectivas ms comunes estn:

Asociacin: Tcnica proyectiva en la cual se presenta un estmulo al

participante y se le pide que responda lo primero que le venga a la mente.

Construccin: Tcnica en la que los participantes deben construir una

respuesta en forma de historia, dilogo o descripcin.

Expresin: Tcnica en la que se presenta al participante una situacin

verbal o visual, y se le pide que relacione los sentimientos y las actitudes
de otras personas con la situacin.

Complementacin: Se pide a los participantes que complementen una

situacin de estmulo incompleta

Grupos focales con testimonios de vida; vivencia directa dentro del grupo.
Ejemplo: un grupo de personas con SIDA.

Marcha analtica:
La marcha analtica es el procedimiento por el cual identificamos los aniones o
cationes que se encuentran en una muestra.
Una marcha analtica involucra una serie pasos basados en reacciones
qumicas, en donde los iones se separan en grupos que poseen caractersticas
comunes. Luego estos grupos de iones pueden ser tratados qumicamente
para separar e identificar reacciones especficas selectivas de cada uno de los
iones que la componen.
La separacin y anlisis de cationes en solucin siguen patrones determinados
por las diferencia de solubilidad de varios tipos de compuestos de los iones
metlicos.
Los cationes son clasificados en cinco grupos de acuerdo a su comportamiento
frente a ciertos reactivos, principalmente frente al cido clorhdrico, sulfuro de
hidrgeno, sulfuro de amonio y carbonato de amonio. La clasificacin se basa
en si la reaccin entre los cationes y el reactivo promueve o no la formacin de
un precipitado, es decir, se basa en la diferencia de solubilidades de los
cloruros, sulfuros y carbonatos formados. Los cinco grupos que constituyen la
marcha analtica de cationes son los siguientes:
Grupos analticos de cationes:
Grupo I:
Este grupo est constituido por iones plata (Ag +), mercurio (Hg 2+) y plomo
(Pb 2+ ), los cuales se caracterizan por formar precipitados en presencia de
cido clorhdrico diluido.
Grupo II:
Los iones que conforman ste grupo generan precipitados, al hacerlos
reaccionar con sulfuro de hidrgeno en un medio ligeramente cido. Los
cationes que integran el mismo son: mercurio (Hg2+), cobre (Cu2+), bismuto
(Bi3+), cadmio (Cd2+), antimonio III y V(Sb3+y Sb5+), arsnico III y V (As3+y
As5+) y estao II y IV (Sn2+y Sn4+).
A su vez, dichos cationes se clasifican en dos subgrupos: el subgrupo IIA que
incluye los primeros cuatro cationes y el subgrupo IIB que incluye los seis
cationes restantes. Esta subclasificacin responde a la diferencia de solubilidad
que tienen ambos grupos en presencia de sulfuro de amonio. El grupo IIB se

caracteriza por ser soluble en dicho reactivo mientras que el grupo IIA no lo
es.6
Grupo III:
Este grupo est integrado por los iones cobalto (Co 2+), nquel (Ni2+), hierro II
yIII (Fe2+y Fe3+), cromo (Cr3+), aluminio (Al3+) , zinc (Zn2+) y manganeso
(Mn2+). En ste grupo los cationes precipitan al hacerlos reaccionar con sulfuro
de amonio en medio neutro o amoniacal.

Grupo IV:
En conformado por los cationes calcio (Ca2+), estroncio (Sr2+) y bario (Ba2+)
los cuales reaccionan con carbonato de amonio en presencia de cloruro de
amonio en medio neutro o ligeramente cido para generar un precipitado.
Grupo V:
Este grupo est conformado por aquellos cationes comunes que no reaccin
con los reactivos mencionados en los grupos anteriores. Estos cationes son: el
litio (Li+),el magnesio (Mg+2), el sodio (Na+), el potasio(K+), el hidrgeno (H+)y
el ion amonio (NH4+).
Reactivos:
cido clorhdrico:
El cloruro de hidrgeno es un cido monoprtico, lo que significa que puede
disociarse slo una vez para ceder un ion H+(un protn). En soluciones
acuosas, este protn se une a una molcula agua para dar un ion hidrnio,
H3O+ :
HCl + H2O H3O+ + Cl
El otro ion formado es Cl, el ion cloruro. El cido clorhdrico puede entonces
ser usado para preparar sales llamadas cloruros. El cido clorhdrico es un
cido fuerte, ya que se disocia casi completamente en agua.
El amonaco:
El amonaco (NH3) es uno de los compuestos ms importantes de nitrgeno.
Es un gas txico incoloro que tiene un olor irritante caracterstico. En el
laboratorio se puede preparar por la accin del NaOH con una sal de amonio
(NH4). El ion NH4+ que es el cido conjugado del amoniaco(NH3) transfiere un
protn al OH-El NH3 resultante es voltil y se expulsa de la solucin por
calentamiento moderado:
NH4Cl(ac) + NaOH(ac) NH3(g) + H2O(l) + NaCl(ac)7
Hidrxido de Sodio:
El Hidrxido de Sodio es una base fuerte, se disuelve con facilidad en agua
generando gran cantidad de calor y disocindose por completo en sus iones,
es tambin muy soluble en Etanol y Metanol. Reacciona con cidos (tambin

generando calor), compuestos orgnicos halogenados y con metales como el

Aluminio, Estao y Zinc generando Hidrgeno, que es un gas combustible
altamente explosivo.

IV.

CONCLUSIONES :
Esta prctica tiene como finalidad la adquisicin de conocimientos
referente a equilibrio qumico de soluciones inicas, determinacin de la
presencia y la separacin de sus respectivos iones.

Tambin es importante recordar que los recipientes a utilizar en este

caso en la prctica los tubos de ensayo deben estar completamente
limpios para evitar equivocaciones que a la larga pueden repercutir en
conclusiones equivocadas. As como tambin llamas Diferentes
deberan ser intentadas para evitar datos incorrectos debido a llamas
"contaminadas", o de vez en cuando verificar la exactitud del color.

V.

BIBLIOGRAFA :

http://es.wikipedia.org/wiki/Qu%C3%ADmica_anal%C3%ADtica

http://ocw.usal.es/ciencias-experimentales/quimicaanalitica/contenidos/CONTENIDOS/12.%20PRESENTACION%20DE%20CLASE.pdf

http://apmine.files.wordpress.com/2011/05/informe.pdf

http://www.monografias.com/trabajos73/analisis-cualitativo-cationes/analisiscualitativo-cationes2.shtml

VI.

APNDICE :