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Apredizaje Ciencia Luz Sombra PDF
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CALDERN
SNTESIS: En el presente trabajo se exponen las construcciones conceptuales que pueden hacer los estudiantes del preescolar sobre las nociones
de luz y de sombras mediante la propuesta didctica denominada
Educacin en Ciencias en Preescolar (EDUCIENPRE), en la que se
desarrollan secuencias didcticas y materiales, susceptibles de ser
llevadas al aula en condiciones normales. Asimismo, se describen las
caractersticas de la propuesta y se analizan dichas construcciones
conceptuales en funcin de sus explicaciones y representaciones. Se
efecta una comparacin con investigaciones previas sobre la formacin de las sombras y se muestran las posibilidades de los nios del
preescolar de alcanzar conceptualizaciones que, de forma natural, logran
los de mayor edad.
El anlisis que se presenta de las acciones de los preescolares en diversas
situaciones fsicas brinda elementos de mayor profundidad para comprender la construccin de representaciones y nociones cientficas que
pudieran verse reflejadas en una enseanza de las ciencias ms adecuada
para los nios pequeos.
Palabras clave: enseanza de las ciencias; sombras; luz; preescolar;
construcciones conceptuales.
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9988
1. INTRODUCCIN
El desarrollo de investigaciones sobre las nociones o concepciones cientficas ha sido un tema ampliamente analizado en las ltimas
dcadas. Una seal de ello est dada por la gran cantidad de trabajos
realizados en todos los niveles educativos (Duit, 2004), que reportan las
numerosas ideas previas o concepciones alternativas de las que
actualmente se dispone (Flores, 2002). Sin embargo, los estudios sobre
nios en la etapa preescolar no han guardado la misma proporcin que
puede encontrarse en alumnos de primaria y ciclos superiores. En
especial, son poco frecuentes las investigaciones que sobre las ideas de
los procesos y conceptos fsicos tienen los nios cuyas edades oscilan
entre los 3 y los 6 aos de edad y, en este sentido, la mayora de las veces
los procesos de enseanza propuestos no rebasan el juego o la clasificacin de objetos y seres vivos. En este trabajo se analizan las explicaciones
que dan los nios de preescolar sobre el tema de la luz y la formacin de
sombras, dentro de una propuesta de enseanza orientada hacia la
construccin de explicaciones y representaciones en los nios pequeos,
la que se describir ms adelante.
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0 1
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0 2
5. LA PROPUESTA EDUCIENPRE
Educacin en Ciencias en Preescolar consiste en una propuesta
educativa que hemos diseado con la finalidad de desarrollar procesos
de construccin de explicaciones y representaciones en los alumnos
pequeos en las siguientes temticas: colores, luz y sombras, imgenes,
sonido, movimiento y fuerzas. El enfoque de la propuesta parte de
considerar que los nios pequeos tienen un papel fundamental en la
construccin de su conocimiento y que esta no se logra nicamente
mediante su participacin en actividades ldicas, sino que debe propiciarse
la estructuracin de elementos conceptuales que lleven al establecimiento de relaciones causales o relacionales por medio de la explicitacin
de las representaciones de los nios. Este desarrollo se logra en una
situacin que favorezca una rica interrelacin con el maestro, as como
con sus pares.
EDUCIENPRE se organiza en torno a tres elementos centrales: a)
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0 3
1104
0 4
TABLA 1
Distribucin de nios entrevistados
Pri mer grado
3 -4 aos
Tot al
Segundo grado
4 -5 aos
Tercer grado
5 -6 aos
Pret est
Post est
Pret est
Post est
Pret est
Post est
11
Tot al
29
29
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0 5
FIGURA 1
Materiales para las actividades con luz y sombras
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0 6
TABLA 2
Secuencia de actividades de luz y sombras
Secuencia
de actividades
Conceptos bsicos
en construccin
Aspectos
a desarrollar
con las actividades
Elemento
de organizacin
Sesin 1 :
I dent i f i caci n de f uent es de l uz
Regi st ro de
act i vi dades
Sesin 2 :
Observaci n de di f erent es
superf i ci es
Formaci n de una
sombra como obst cul o
para el paso de l a l uz
Reconoci mi ent o de
di versas f ormas con
l as sombras
Sesin 3 :
Observaci n de l as sombras con
mat eri al es opacos y t ransparent es
Propagaci n de l a l uz
con una t rayect ori a
Sesin 4 :
Expl oraci n de sombras con
di f erent es f uent es de l uz
Sesin 5 :
Juegos con l as sombras
7.1 DISEO
El estudio comprendi tres fases: pretest, intervencin pedaggica y postest. Tanto el pretest como el postest se llevaron a cabo
mediante entrevistas individuales a los nios. Las entrevistas del postest
se realizaron seis meses despus de la intervencin. Algunos datos se
completaron a partir de la observacin en aula.
7.2 PROCEDIMIENTO
Tanto para el pretest como para el postest se aplic una
entrevista semiestructurada durante la cual se realizaban las siguientes
tareas:
Observacin con el visor luz-oscuridad.
Observacin de formacin de sombras.
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0 8
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1 0
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TABLA 3
Comparacin entre las respuestas del pretest y postest
sobre la tarea A.
(En el postest hubo menos nios del estudio debido a que se cambiaron de escuela, por lo que se presentan los porcentajes relativos a
cada muestra de manera que pueden ser comparados)
PRETEST
Explicacin n. 1
Explicacin n. 2
Explicacin n. 3
Explicacin n. 4
Total
Pri mero
1 (2 0 %)
4 (8 0 %)
0 (0 %)
0 (0 %)
Segundo
1 (1 4 ,2 %)
2 (2 8 ,5 %)
1 (1 4 ,2 %)
3 (4 2 ,8 %)
Tercero
0 (0 %)
1 (2 0 %)
1 (2 0 %)
3 (6 0 %)
2 (1 1 ,7 %)
7 (4 1 ,1 %)
2 (1 1 ,7 %)
6 (3 5 ,2 %)
17
Explicacin n. 1
Explicacin n. 2
Explicacin n. 3
Explicacin n. 4
Total
Pri mero
0 (0 %)
2 (5 0 %)
2 (5 0 %)
0 (0 %)
Segundo
1 (2 5 %)
0 (0 %)
2 (5 0 %)
1 (2 5 %)
Tercero
0 (0 %)
0 (0 %)
4 (1 0 0 %)
0 (0 %)
1 (8 ,3 %)
2 (1 6 ,6 %)
8 (6 6 ,6 %)
1 (8 ,3 %)
12
Total
POSTEST
Total
GRFICA 1
Comparacin por explicacin y grado escolar sobre la tarea A
Respuestas pretest y postest
sobre fuentes de luz
120
1 Pre
Porcentaje
100
2 Pre
80
3 Pre
60
1 Pos
40
2 Pos
20
3 Pos
0
E1
E2
E3
E4
Explicaciones
1112
1 2
1113
1 3
No.
Si no tuvieras la lmpara, con qu otra cosa podras hacer una
sombra?
Con nada.
Pretest. Estudiante de tercer grado.
Explicacin n. 7. Las sombras siempre son negras.
Eduardo (3 aos)
Las sombras siempre son negras?
S.
La sombra va a ser negra como la del otro hipoptamo y en todos
los casos que se muestran el nio siempre indica la figura negra
en el cuaderno de registro.
Pretest. Estudiante de primer grado.
Explicacin n. 8. Las sombras adquieren el color del objeto.
Yoali (4 aos)
Y con este hipoptamo puedo hacer una sombra?
S.
Y de qu color crees que va a ser la de este?
Azul.
Por qu azul?
Porque [el hipoptamo] tiene el color azul.
Postest. Estudiante de segundo grado.
Explicacin n. 9. Una sombra se forma cuando un objeto no deja
pasar la luz.
Karen (5 aos)
Sabes qu es una sombra?
Una figura que le pones as luz y la tienes que agarrar. (La nia
toma los materiales y hace correctamente la sombra.)
Crees que se pueda ver aqu? (La entrevistadora seala la
mesa.)
S. (La nia proyecta la sombra de la araa sobre la mesa.)
Dnde est la sombra?
Aqu.
Selame dnde est la sombra.
Aqu dice sealando correctamente la sombra.
Postest. Estudiante de tercer grado.
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TABLA 4
Porcentaje de respuestas del pretest y postest
sobre la formacin de sombras.
(En el postest hubo menos nios del estudio debido a que se cambiaron de escuela, por lo que se presentan los porcentajes relativos a
cada muestra de manera que pueden ser comparados)
Explicacin
n. 5
Explicacin
n. 6
Explicacin
n. 7
Explicacin
n. 8
Explicacin
n. 9
Total
Pri mero
2 (4 0 %)
1 (2 0 %)
1 (2 0 %)
1 (2 0 %)
0 (0 %)
Segundo
1 (1 4 ,2 %)
1 (1 4 ,2 %)
0 (0 %)
5 (7 1 ,4 %)
0 (0 %)
Tercero
0 (0 % )
1 (2 0 %)
0 (0 %)
1 (2 0 %)
3 (6 0 %)
3 (1 7 ,6 %)
3 (1 7 ,6 %)
1 (5 ,8 %)
7 (4 1 ,1 %)
3 (1 7 ,6 %)
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Explicacin
n. 5
Explicacin
n. 6
Explicacin
n. 7
Explicacin
n. 8
Explicacin
n. 9
Total
Pri mero
0 (0 %)
0 (0 %)
0 (0 %)
1 (2 5 %)
3 (7 5 %)
Segundo
1 (2 5 %)
0 (0 %)
0 (0 %)
1 (2 5 %)
2 (5 0 %)
Tercero
0 (0 % )
0 (0 %)
0 (0 %)
0 (0 %)
4 (1 0 0 %)
1 (8 ,3 %)
0 (0 %)
0 (0 %)
2 (4 1 ,1 %)
9 (7 5 %)
12
PRETEST
Total
POSTEST
Total
GRFICA 2
Explicaciones sobre formacin de sombras
por grado en pretest y postest
Porcentaje de respuestas pretest y postest
para la formacin de sombras
120
100
Porcentaje
1 Pre
80
2 Pre
3 Pre
60
1 Pos
2 Pos
40
3 Pos
20
0
E5
E6
E7
E8
E9
Explicaciones
1115
1 5
1116
1 6
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posible establecer una relacin causal entre ausencia de luz por interrupcin de la trayectoria y la forma de la sombra correspondiente a la forma
del objeto interpuesto.
8. CONCLUSIONES
8.1 LAS REPRESENTACIONES FSICAS DE LOS NIOS EN LA FORMACIN
DE LAS SOMBRAS
En las acciones que los nios llevan a cabo en el saln de clases
y en las entrevistas cuando trabajan las nociones de luz y sombras
descritas previamente, se puede observar cmo los alumnos del preescolar, ms all del gran inters y entusiasmo y de la coordinacin entre ellos
para llevar a cabo las actividades (aspecto que no es frecuente), elaboran
una gran diversidad de representaciones sobre su accin. Estas representaciones pueden caracterizarse como elementos iniciales de un pensamiento fsico. Desde luego que se presentan diversidad y niveles de
representaciones, niveles que estn determinados por las explicaciones
encontradas. Si bien la relacin que se establece es directa, y en ningn
momento puede pensarse que se tienen redes causales que conformen
representaciones claras y coherentes, s proporcionan una base para
analizar el inicio de la construccin de relaciones ms complejas y, desde
luego, de nociones como las de luz, sombra y trayectoria de la luz.
Por otro lado, las representaciones descritas dan indicios de las
representaciones implcitas (Pozo, 2001) que tienen los nios y que
recuperan y sintetizan toda su experiencia fenomenolgica previa. Por
ltimo, cabe apuntar que estos elementos conceptuales no son mutuamente excluyentes y que son los nios de mayor edad que haban llevado
a cabo las actividades propuestas en EDUCIENPRE, quienes cuentan con
las representaciones I y III, lo que les posibilita la determinacin de
relaciones funcionales y, por tanto, mejores descripciones de los procesos
fsicos que resultan similares a los reportados por DeVries (1986) en las
actividades con sombras.
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1 8
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BIBLIOGRAFA
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