-Jugar con rimas

- Contar slabas o fonemas

- Separar y aislar slabas o fonemas
- Saber la posicin de los fonemas
- Distinguir cules son iguales y cuales no
- Aadir slabas o fonemas
- Omitir slabas y fonemas
- Invertir slabas y fonemas
- Cambiar el orden
- Actividades de segmentacin de slabas
- Actividades de segmentacin de fonemas
- Actividades de segmentacin lxica

LA SLABA

-Realizar cruces, poner gomets, segn nmero de slabas de cada palabra

- Unir/asociar imgenes con estructuras silbicas igual
- Clasificar imgenes segn estructura silbica
- Identificar cuntas slabas tiene la palabra palmeada
- Unir imgenes de palabras que contienen la estructura silbica.
- Sealar imgenes que no se corresponden con la estructura silbica dada (por
ejemplo 2 slabas)
- Evocar palabras con una estructura silbica dada o un determinado nmero de slabas
-Identificar si una palabra empieza por una slaba determinada.
- Clasificar dibujos en funcin de la slaba inicial
- Evocar palabras que empiecen por una slaba dada
- Evocar palabras que terminen por una slaba dada
- Evocar palabras que contengan una slaba dada
- Asociar palabras que tienen la misma slaba inicial
- Asociar palabras que tienen la misma slaba final. RIMA
- Ante dibujos, silenciar la slaba inicial, media o final
- Encadenar palabras: sealar/elegir dibujos que empiecen con la slaba que acaba la
anterior.
- Encadenar palabras: nombrar una palabra y el nio dice otra que empiece por la
slaba que termina la palabra nombrada.
- Representar grficamente el nmero de slabas que tiene una palabra
- Invertir las slabas en una palabra bislaba
- Identificar dibujos cuyo nombre empiece por la misma slaba
- Buscar palabras que empiecen por la misma slaba
- Aadir slabas para formar una palabra
- Dictado de slabas. Sustituir una slaba en una palabra: inicial, media, final
- Romper palabras en slabas
- Clasificar palabras o dibujos por el nmero de slabas
- Identificar la primera slaba de una palabra
- Identificar la slaba intermedia de una palabra trislaba
- identificar la slaba final de una palabra
primera letra sea una vocal)

(se empezar por palabras cuya

- Suprimir una slaba de una palabra (inicial, media, final

ACTIVIDADES

-Colorea los dibujos que empiecen por pa

- Recorta los dibujos y pgalos debajo de la slaba por la que empiezan: pa, pe, pi, po,
pu
- Evocar palabras que empiecen por una slaba dada
- Evocar palabras que terminen por una slaba dada
- Evocar palabras que contengan una slaba dada.
- Unir imgenes que empiecen por la misma slaba
- Unir los dibujos que acaban por la misma slaba (rima)
- Ante dibujos, silenciar la slaba inicial, media o final: si a zapato le quitamos za, nos
queda pato, corbata, soldado//// pata(ta ), come(ta), plta(no)////ca (mi)sa cor (ba)ta
ca (be)za
- Decir palabras que acaben por una determinada slaba (palabras que acaben por SA)
- Recortar y ordenar los dibujos de forma que los siguientes comiencen con la slaba
final del anterior: toma(te), (te)lfono , (no)che
- Te voy a decir una palabra, tu tienes que decir otra que empiece por la ltima slaba
que te he nombrado

LA VOCAL
-Analizar la vocal en la palabra
- Identificar si una palabra empieza o acaba por una vocal que le decimos.
- Identificar la vocal por la que empiezan las palabras de los dibujos
- Agrupar dibujos teniendo en cuenta la vocal inicial
- Agrupar dibujos teniendo en cuenta la vocal final
- Evocar palabras que empiecen por una vocal
- Evocar palabras que terminen por una vocal

ACTIVIDADES
-Poner gomets segn el nmero de slabas de cada imagen/palabra
- Unir los dibujos cuya palabra contenga el mismo nmero de slabas
- Recortar las imgenes y pegar segn el nmero de slabas que contengan
- Poner debajo de cada imagen el nmero de slabas que tiene
- Unir con una lnea las imgenes con el nmero de slabas que contiene
- Tachar los dibujos que no tengan el nmero de slabas del modelo (por ejemplo: 2
slabas)
- Di palabras que contengan el mismo nmero de slabas que el modelo: 2 casa, mesa,
gato
- Colorea los dibujos que comiencen con la letra(a, e, i, o y u) de cada fila
- Une los dibujos con la letra que comienzan
- Agrupar dibujos teniendo en cuenta la vocal inicial (a, e, i, o, u)
- Pegar los dibujos debajo de la letra por la que terminan
- Decir palabras que terminen por una vocal (a)

EL FONEMA (consonntico)

-Identificar si una palabra empieza por el fonema dado

- Identificar el fonema por el que acaba una palabra
- Identificar si una palabra contiene el fonema dado
- Identificar el fonema por el que termina la palabra
- Identificar el fonema consonntico que contiene la palabra
- Comparar palabras que empiecen por igual fonema
- Comparar palabras que terminen por igual fonema
- Segmentar la palabra en fonemas
-Reconocer fonemas dentro de palabras
- Representar grficamente el nmero de fonemas que tiene una palabra
- Omitir fonemas (inicial, medio, final)
- Comparar slabas y decir en qu fonema se diferencian
- Aadir fonemas para componer palabras
- Invertir el orden de los fonemas en slabas y palabras
- Dictado de fonemas
- Sealar en un abecedario el fonema que se escucha
- Decir palabras que empiezan por un fonema determinado
- Buscar dibujos cuyo nombre contenga un fonema determinado
- Unir fonemas para formar palabras
- Decir en orden inverso fonemas escuchados consecutivamente
- Jugar a las palabras encadenadas (ltimo fonema)
- juego del ahorcado
- Contar fonemas en palabras

ACTIVIDADES
-Colorea los dibujos que comiencen con la letra
- Une los dibujos con la letra que terminan
- Recorta los dibujos y pgalos debajo de la letra que tengan : cada palabra solo tiene
una de esas letras m, p, l, s, d (rbol, mesa, casa, dado, sol, cama, copa, flor)
- Pega los dibujos debajo de la letra por la que terminan : rbol, l
- Completa la palabra con la letra que falta (est apoyada con la imagen de la palabra):
arbo_, ca_a, _azo
- Une los objetos que empiezan por el mismo fonema
- Une los objetos que terminan por el mismo fonema
- Ordena las letras y escribe la palabra (est apoyado con imagen): E M S A (MESA)

EL LXICO

-Dividir una oracin simple formada por dos palabras

- Contar palabras
- Omisin de palabra inicial
- Ejercicio de contar (3 palabras)
- Comparacin de nmero de segmentos
- Dictado de palabras en la tira grfica
- Introduccin de palabras funcionales: la, el , los , etc
- Dividir oraciones de 3 palabras contenido y artculo (palabras funcionales)
- Segmentar la palabra inicial
- inversin de palabras
- Segmentacin de la primera palabra
- Palabra cambiada en una frase
- Palabra aadida a una frase
- Palabra suprimida de una frase
- Dividir oraciones con varias palabras contenido y varias palabras funcin
- Dado un dibujo hacer frases que contengan la palabra que le da nombre.
- Dados dos dibujos hacer frases con las palabras que los nombran
- Dados tres dibujos hacer frases con las palabras que los nombran
- Hacer frases con una, dos o tres palabras dadas
- Construir frases con dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete palabras siguiendo
la pauta visual
_ _ _ /_ _ _ _ /_ _ _ _ _
correspondiente

el profesor escribe despus las palabras en la raya

-Alargar una frase aadiendo consecutivamente 2, 3, 4, 5 elementos

- Contar las palabras que tiene una frase
- Representar grficamente con cruces el nmero de palabras de tiene una
frase
- En una frase omitir el elemento inicial
- En una frase omitir el elemento final
- Dada una ficha que representa una accin hacer una frase que encaje en
nmero de palabras con la pauta dada (2, 3,4, 5 elementos)
- Variar el orden de las palabras en frases de 2 y 3 elementos

- Comparar frases y ver cul tiene ms palabras

- Sustituir el elemento inicial de una frase
- Cada nio tiene un cartel que representa una palabra. Un nio ordena las
palabras para formar una frase
- Rodear palabras determinadas en una frase

ACTIVIDADES
-Se muestra el cuadro en el que hay un nio/a dibujado. Se pregunta el nombre del
nio/a. El nio/a cuerda un nombre. Se pregunta qu hace el nio/a. El nio/a
responde. Y le proponemos dar una palmada por el nombre del nio/a y otra por lo que
est haciendo: Mara corre
- Se entrega al nio una tira grfica y se le pide que pinte una cruz por cada cosa que
digamos. Cada vez que digamos algo deben reforzarlo con una palmada
- Miramos la imagen y decimos qu ocurre en el dibujo. El nio/a responde. Se le pide
al nio/a que cuando vaya a decir el nombre del nio que est dibujado en la lmina se
ponga el dedo en la boca para no decirlo. As solo dir la accin.
- Se ensea la lmina que expresa un enunciado de 3 elementos: Juan escucha msica.
Se le pide que cuente los trocitos que hay en lo que ha dicho dando palmadas.
- Se le dicen al nio/a dos oraciones. Una de dos palabras y otra de tres. Dando
palmadas tienen que decirnos cul de las dos oraciones tiene ms trocitos: Pedro baila
(2), Ana cuenta chistes (3)
- Enunciamos frases con diferente nmero de palabras para que marquen con una cruz
cada palabra que escuchen
- Se presentan al nio dos frases que slo se distinguen por la presencia en una de
ellas de una de estas palabras funcionales, con el objetivo de que el nio descubra su
presencia en la frase: Nio juega, el nio juega
- Con una oracin de tres elementos: juan bebe agua, pedirle al alumno/a que haga el
gesto del silencio cuando diga el nombre del nio que aparece en el dibujo. Despus le
preguntaremos qu es lo que no hemos dicho. Este mismo ejercicio lo haremos con la
palabra media y final
- A partir de una oracin: Mara corre, se le pide al alumno que haga una raya cuando
escuche el nombre de la nia y una cruz cuando escuche lo que hace
- Dado un enunciado lvaro baila pedimos al alumno/a que no diga la primera
palabra. Baila
Le preguntamos qu queda de lo que habamos dicho al principio
-Ofrecemos dos frases: Dame el bocadillo, dame el botn. Preguntamos al nio qu es
lo que ha cambiado
- Ofrecemos dos frases: Aadiremos una palabra a una de las dos frases dadas con la
finalidad de que el alumno descubra que se ha aadido: lvaro est enfadado, lvaro
est muy enfadado, juan come, juan come chocolate

- El alumno debe descubrir qu palabra ha sido eliminada de la segunda oracin: Mam

come mucho, mam come ayer hizo fro, . Hizo fro
- Dividir oraciones con varias palabras contenido y varias palabras funcin. Se muestra
la imagen en la que hay un nio/a dibujado. Se pregunta qu hace el nio/a. El nio/a
responde. En este caso se introducirn palabras funcionales (la, el , los, etc) y
progresivamente iremos introduciendo ms elementos a la frase