APRENDIZAJE

Autor/a
Significacin

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Autor/a
Administracin
Duracin
Aplicacin
Significacin

Composicin

Comprender para aprender-1991

Eduardo Vidal-Abarca Gmez. Ramiro Gilabert Prez
Libro pensado para todos aquellos profesionales que estn comprometidos
con la mejora de las habilidades de comprensin y aprendizaje de los
estudiantes. Su contenido se centra en los textos de carcter informativo o
expositivo, es decir, aquellos que los estudiantes manejan para aprender
en situaciones educativas.
Libro
Aptitudes en Educacin Infantil (preescolar-2)
(AEI) 2003
M V. de la Cruz Lpez.
Individual o colectiva.
Aproximadamente 60 minutos.
4 y 5 aos.
Resulta de una gran importancia evaluar adecuadamente las aptitudes de
los alumnos al comienzo de su actividad escolar para establecer un
pronstico de sus posibilidades de llevar con xito la tarea del aprendizaje,
porque es la primera etapa bsica para la formacin del nio y es tambin
esencial para su equilibrio emocional y su adaptacin. AEI deriva de las
Pruebas de Diagnstico Preescolar, editadas en 1982, y responde a la
necesidad de adaptarlas a las nuevas caractersticas de los escolares y a
la modificacin de la legislacin acadmica. Se evalan las aptitudes
Verbal, Cuantitativa, Espacial, Memoria y Visomotricidad, mediante tareas
diversas y atractivas que son percibidas por los nios como un juego. La
tipificacin se ha realizado a partir de los datos de unos 1.000 alumnos de
2 y 3 de Educacin Infantil, de colegios de diversas zonas de Espaa.
Manual. Cuaderno.

Batera de Aptitudes para el Aprendizaje Escolar (Niveles 1 y 2)

(BAPAE) - 2001
Autor/a
M V. de la Cruz Lpez.
Administracin Individual o colectiva.
Duracin
Aproximadamente 60 minutos.
Aplicacin
- Nivel 1: 6 y 7 aos.
- Nivel 2: 7 y 8 aos.
Significacin
El empleo de esta batera facilita una primera evaluacin de aspectos
aptitudinales (verbal, numrico y perceptivo) que se consideran
importantes para el aprendizaje en las edades a que se destina. Para
facilitar su manejo, todas las pruebas se presentan en un mismo
cuadernillo y en l se anotan las respuestas. Se presentan dos formas, 1 y
2, con dos niveles de dificultad diferentes.
Composicin
Manual. Cuaderno de respuestas nivel 1. Cuaderno de respuestas nivel 2.
Bapae modelo para la correccin. Bapae-2 modelo para la correccin.

Autor/a
Administracin
Duracin
Aplicacin
Significacin

Composicin

Autor/a
Administracin
Duracin
Aplicacin
Significacin

Composicin

Autor/a
Administracin
Aplicacin
Significacin

Composicin

Escala de Estrategias de Aprendizaje

(ACRA) 2001, 1994
J. M Romn y S. Gallego.
Individual o colectiva
Sin tiempo limitado. Su aplicacin completa suele durar unos 50 minutos.
De 12 a 16 aos. No obstante, puede ser ampliado a edades superiores,
incluidas las universitarias.
El procesamiento de la informacin constituye la base del aprendizaje y
requiere, por ello, utilizar estrategias cognitivas adecuadas. Para apreciar
el grado en que stas se poseen y utilizan, se han diseado cuatro escalas
(adquisicin, codificacin, recuperacin y apoyo) que se pueden aplicar y
valorar independientemente. Sus resultados, global o factorialmente
considerados, permiten informar, diagnosticar y orientar a los alumnos o
llevar a cabo trabajos de investigacin experimental y correlacional.
Manual. Cuaderno. Hoja de respuestas.
Test Boehm de Conceptos Bsicos
(BOEHM) - 2000
A. E. Boehm.
Individual y colectiva
Sin tiempo limitado; 40 minutos aproximadamente
De 4 a 7 aos.
Mide el grado en que los nios conocen algunos conceptos que
condicionan el aprendizaje escolar. Incluye esta prueba una serie de
conceptos que se utilizan en la clase y que, en ocasiones, no son
suficientemente conocidos por el nio, cosa que dificulta su aprendizaje
escolar. Los conceptos se refieren, principalmente, a espacio (localizacin,
direccin, dimensiones) cantidad y tiempo.
Manual. Cuadernillo 1. Cuadernillo 2. Ficha desplegable: Nombre de los
nios
Evaluacin del Potencial de Aprendizaje -2
(EPA-2) - 2000
R. Fernndez-Ballesteros, M. D. Calero, J. M. Campllonch y J. Belch.
Individual o colectiva
Nios/as desde los 5 a los 14 aos, con o sin dficit intelectual o problemas
de aprendizaje. Ancianos/as con o sin deterioro cognitivo.
La prueba se basa en el estudio de la ganancia de puntuaciones que
obtienen los sujetos en un test tras haber sido entrenados en tareas
anlogas y gracias a principios tales como el esfuerzo, el ensayo de
conducta, el modelado, la instruccin, etc. Para ello se aplicar en dos
ocasiones el Test de Matrices Progresivas de Raven y en el intervalo se
usar una coleccin de 132 diapositivas para entrenar en el uso de
procesos cognitivos similares. Esta herramienta es de gran utilidad para el
diagnstico de los trastornos del aprendizaje que tantas dificultades
ocasionan en el mbito escolar..Evala la posibilidad de que un sujeto se
beneficie de un entrenamiento de larga duracin en habilidades
intelectuales o estrategias cognitivas. Manual. Hoja de anotacin. 132
diapositivas.
Manual. Hoja de anotacin. 132 diapositivas.

Evaluacin del Desarrollo de las Aptitudes Bsicas para el Aprendizaje

(VALETT) - 1988
Autor/a
R. E. Valett
Administracin Individual
Duracin
Variable
Aplicacin
De 2 a 7 aos
Significacin
La prueba esta relacionada con todas las tareas importantes que
constituyen un requisito previo para un aprendizaje formal: integracin
motriz y desarrollo fsico, desarrollo de la discriminacin tctil, capacidad
para or y responder adecuadamente a sonidos complejos e instrucciones,
coordinacin visomotora y discriminacin visual. Destinado a servir de
ayuda a profesores/as y personas implicadas en la evaluacin de las
aptitudes de nios/as y, para la realizacin de planes de aprendizaje
individualizados. Su aplicacin puede resultar de utilidad en el trabajo con
nios/as que presenten problemas especficos de aprendizaje y, en el
desarrollo de programas de educacin preventiva o teraputica. til para la
evaluacin individual y la elaboracin de planes de estudio de clases de
prvulos, programas especiales de preescolar, jardines de infancia y clases
primarias para discapacitados/as o personas con dificultades de
aprendizaje. Para establecer el tratamiento de nios/as, para terapeutas
educacionales y psiclogos. Puede utilizarse tanto en el asesoramiento de
padres como para cubrir las necesidades educacionales del/la nio/a. Para
observar la forma en que el ambiente familiar y la estimulacin pueden
contribuir al desarrollo infantil.
Composicin
Manual. Cuadernillo muestra. Hoja de anotacin y registro. 4 hojas con
tarjetas recortables de dibujos, figuras geomtricas y palabras. 10 cubos

Autor/a
Duracin
Significacin
Composicin

Learning-style inventory
(LSI), 1985
David A. Kolbs
De 20 a 30 minutos
Describe el camino del aprendizaje y afrontar y tratar las situaciones del
da a da (test en ingls)
Manual. Self-scoring inventory and interpretation booklet.

TAVEC
(Test de aprendizaje verbal Espaa-Complutense)-1998
Autor
M Jess Benedit; M ngeles Alejandre
Administracin Individual.
Duracin
Variable.
Aplicacin
Adolescentes y adultos con dao cerebral.
Significacin
En el TAVEC concretamente se utilizan 2 listas para Aprendizaje, Inferencia
y Reconocimiento. La interpretacin de la prueba sigue una lnea que
supera el modelo multialmacn y se integra en las teoras de la
modularidad de la mente y permite determinar la normalidad del sujeto
(comparando con una muestra similar en edad, sexo y nivel educativo),
describir el modo de funcionamiento de su sistema de memoria, determinar
forma y motivo de su desviacin (en caso de que la hubiera), indicaciones
sobre posibles sospechas de demencia, etc.
Composicin
Manual y cuadernillo de registro y puntuacin.

TAVECI
(Test de aprendizaje verbal Espaa-Complutense infantil)-2007, 2001
Autor
M Jess Benedit; M ngeles Alejandre
Administracin Individual
Duracin
Aproximadamente 40 minutos
Aplicacin
De 3 a 16 aos
Significacin
Los trastornos de aprendizaje y de memoria son una de las principales
causas del fracaso escolar. El diagnstico de tales trastornos no resulta
tarea fcil para el psiclogo o neuropsiclogo, y en muchas ocasiones se
atribuye dicho fracaso a otras causas de tipo social o afectivo. El objetivo
del TAVECI es evaluar el funcionamiento del sistema de aprendizaje y
memoria y determinar si alguno de sus componentes es el que est
fallando. El TAVECI permite evaluar la curva de aprendizaje, la estabilidad
del aprendizaje, la retencin de la informacin a corto y a largo plazo, el
uso de estrategias de aprendizaje y la susceptibilidad a la interferencia. Al
igual que su homlogo para adultos, el TAVEC, utiliza 3 listas de palabras,
Aprendizaje, Interferencia y Reconocimiento.
Composicin
Manual y cuadernillo de registro y puntuacin

Actividades para nios con problemas de aprendizaje.1982

Autor
Suzanne Major/ Mary Ann Walsh
Administracin Colectiva
Duracin
Variable
Aplicacin
Nios con problemas en el aprendizaje.
Significacin
En la enseanza de nios con dificultades de aprendizaje el profesor debe
averiguar cmo aprende cada nio: debe conocer sus puntos fuertes y
dbiles, no slo en lo relativo a tareas acadmicas como leer y escribir,
sino tambin en todo lo referente a sus facultades de aprendizaje, como lo
son la percepcin, la audicin, la visin y la memoria.
Composicin
Libro con 140 juegos y ejercicios destinados a ayudar a nios con
problemas especficos de este tipo. Las actividades se hallan agrupadas en
6 captulos: coordinacin motriz, percepcin, memoria, lenguaje, aritmtica
y conceptualizacin.

Autor
Administracin
Duracin
Aplicacin
Significacin

Composicin

Autor/a
Administracin
Duracin
Aplicacin
Significacin

Composicin

TOMAL
( test de memoria y aprendizaje), 2001
C. R. Reynolds y E. D. Bigler
Individual
45 minutos.
De 5 a 19 aos
El TOMAL es la nica batera estandarizada, amplia y sistemtica,
disponible para valorar memoria en el rango de edades de los 5 a los 19
aos. Es un instrumento de gran utilidad para detectar las disfunciones de
la memoria que suelen acompaar a un amplio rango de trastornos
(neurolgicos, psiquitricos, traumatismos craneales, dificultades
especficas de aprendizaje, retraso mental, trastornos de la alimentacin,
trastornos de la atencin, depresin, etc.). Se compone de 14 tests
divididos en dos escalas -verbal y no verbal-. Se obtienen tanto ndices
generales como otros ms especficos de la memoria. Consta de un amplio
conjunto de materiales necesarios para la evaluacin as como de un
manual de aplicacin y un cuadernillo de anotacin.
Manual de aplicacin. Cuaderno de elementos. Cuaderno de fotos.
Cuadernillo de anotacin. Cuadernillo de anlisis complementario. Cuadro
para recuerdo selectivo visual (edad de 5 a 8 aos). Sobre con 24 tarjetas
de recuerdo demorado. 15 fichas redondas.

IEA,
Inventario de estilos de aprendizaje, 1999
David A. Kolb, Ph.D.
Individual
Entre 20 y 30 minutos
Individual
El inventario describe las distintas maneras en que se aprende y cmo se
manejan las ideas y situaciones que se presentan cotidianamente. Este
inventario sirve como estmulo a interpretar y reflexionar acerca de las
preferencias de la persona a la hora de aprender en diferentes entornos.
Este inventario permitir ver como la propia persona resuelve los
problemas, trabaja en equipo; soluciona los conflictos; elige las opciones
profesionales y aborda las relaciones personales y profesionales.
Inventario. Hoja de respuesta.
DESARROLLO

Procesos Evolutivos y Escala Observacional del Desarrollo

(EOD) - 1992
Autor
F. Secadas.
Administracin Individual
Duracin
Variable
Aplicacin
Desde el nacimiento hasta los 17 aos
Significacin
- Instrumento diagnstico del estado de desarrollo en que se encuentran
los/as nios/as.
- Procedimiento de intervencin educativa destinado a recuperar aquellas
formas de conducta en que los/as sujetos acusen retraso notable.
Ayuda a padres y madres, educadores/as, profesores/as, estudiantes y
profesionales en su labor.
Composicin
Volumen 1 y 2. Cuestionarios EOD de 0 a 17 aos. 6 fichas perfiles
individuales. 1 ficha de perfil de rasgos

Autor
Administracin
Duracin
Aplicacin
Significacin

Composicin

Autor/a
Administracin
Aplicacin
Significacin

Composicin

EOD
(Escala Observacional del Desarrollo) - 2005
F. Secadas.
Individual
Variable
Desde el nacimiento hasta los 6 aos.
La Escala Observacional del Desarrollo del Prof. Secadas representa una
aportacin decisiva para estudiar el desarrollo de los nios en los primeros
aos de su evolucin. Es un instrumento para uso usado de padres y
educadores, que permite diagnosticar el estado de desarrollo en que se
encuentran los nios en el momento de la exploracin, as como describir
los procesos y secuencias temporales de las principales reas del
desarrollo y disear procedimientos de intervencin educativa.
Cuaderno de anillas.

Prediagnstico Infantil (cuestionario para padres)

(PI. P) - 1982
A. Izquierdo Martnez.
Individual y colectiva
Para nios y adolescentes jvenes. Rellenado por sus padres o tutores.
Evaluacin del/la nio/a en diferentes reas: desarrollo, anlisis de la
situacin, educacin, familia y relaciones sociales, caractersticas del/la
nio/a y situacin escolar. Cuestionario para padres.
Cuestionario.

BSID,
escalas Bayley de desarrollo infantil, 1977 (edicin nueva disponible)
Autor
N. Bayley
Administracin Individual
Duracin
Aproximadamente 45 minutos
Aplicacin
Hasta los 2 aos y medio
Significacin
La prueba consta de tres escalas diferenciadas que contribuyen a evaluar
el desarrollo del nio en los primeros dos aos y medio de vida. La
primera, Escala Mental, aprecia aspectos relacionados con el desarrollo
cognitivo y la capacidad de comunicacin. La Escala de Psicomotricidad
evala el grado de coordinacin corporal, as como habilidades motrices
finas en manos y dedos. Por ltimo el Registro del Comportamiento
permite analizar la naturaleza de las orientaciones sociales y objetivas
hacia el entorno.

Composicin

Autor/a
Administracin
Duracin
Aplicacin
Significacin

Manual. Hojas de anotacin para diversas pruebas. Juegos y material

manipulativo.

Inventario de Desarrollo BATTELLE - 1998

J. Newborg, J. R. Stock, L. Wnek, J. Guidubaldi y J. Svinicki.
Individual
10 a 30 min. para la Prueba de Screening; 60 a 90 min. para el Inventario
completo.
Desde el nacimiento hasta los 8 aos. Tambin es adecuado para nios/as
con necesidades especiales.
Es una batera para evaluar las habilidades fundamentales del desarrollo
en nios/as. 341 tems agrupados en las siguientes reas: personal/social,
adaptativa, motora, comunicacin y cognitiva.
Incluye una prueba de screening, formada por 96 tems seleccionados
entre los 341 que integran el inventario. Concebido para el uso de
profesionales que realizan su labor en las etapas de educacin infantil y
primaria y psiclogos/as especializados/as.

Composicin
Manual de aplicacin. 6 Cuadernos: rea personal-social; rea adaptativa;
rea motora; rea comunicacin; rea cognitiva; Prueba de screening.
Lminas visuales (9 lminas). Hoja de puntuaciones y perfil. Prueba de
screening, hoja de anotacin.

Autor/a
Administracin
Duracin
Aplicacin
Significacin

Composicin

Escalas de Afrontamiento para Adolescentes

(ACS) 2000,1997
E. Frydenberg y R. Lewis.
Individual y colectiva
10 a 15 minutos cada forma
De 13 a 17 aos
Evaluacin de las estrategias de afrontamiento. Inventario de autoinforme
compuesto por 80 elementos que permiten evaluar 18 estrategias de
afrontamiento: buscar apoyo social, concentrarse en resolver el problema,
esforzarse y tener xito, preocuparse, invertir en amigos/as ntimos/as,
buscar pertenencia, hacerse ilusiones, la estrategia de falta de
afrontamiento, reduccin de la tensin, accin social, ignorar el problema,
autoinculparse, reservarlo para s, buscar apoyo espiritual, fijarse en lo
positivo, buscar ayuda profesional, buscar diversiones relajantes y
distraccin fsica.
Manual. Cuestionario. Hoja de respuestas. Hoja de perfil.

TAMAI (test autoevaluativo multifactorial de adaptacin infantil), 2004

Autor
P. Hernndez Hernndez
Administracin Colectiva

Duracin
Aplicacin
Significacin

Composicin

Entre 30 y 40 minutos.
Entre los 8 y 18 aos
Destinado a la apreciacin del grado de adaptacin, ofrece la novedad de
distinguir, en cada uno de los aspectos clsicos de sta, unos subfactores
que se asocian entre s formando conglomerados o clusters, que permiten
determinar las races de la inadaptacin. Analiza tambin las actitudes
educadoras de los padres. Entre los diversos factores evaluados figuran
los siguientes: - Infravaloracin, - Regresin, - Indisciplina, - Conflicto con
las normas, - Desconfianza social y - Relaciones con los padres. Su
correccin se realiza con un disco de correccin/perfil; se necesita 1uso
por sujeto evaluado.
Manual. Cuestionario. Disquet.
ESTIMULACIN PRECOZ

Autor
Aplicacin
Significacin

Composicin

Estimulacin Precoz
(EP-1) - 1990
M T. Moll y M I. Zulueta
Entre 0 y 24 meses.
Mtodo de intervencin global que utiliza un material de juego secuenciado
segn la dificultad y posibilidades del/la beb en ese momento. Evala el
rea motora, perceptivo-cognoscitiva y social (evaluacin inicial y
evaluacin continua). Adems de servir de gua para los profesionales que
trabajan en el campo de la estimulacin temprana puede ser til como
mtodo de aprendizaje en guarderas y jardines de infancia.
15 hojas divididas por colores referentes a cada una de las reas de
trabajo.

Gua Portage de Educacin Preescolar- (1978-con edicin nueva)

Autor/a
S. Bluma, M. Sherer, A. Frohman y J. Hilliard
Aplicacin
Desde nacimiento hasta 6 aos
Significacin
La gua Portage de Educacin Preescolar (edicin revisada) ha sido
elaborada para que sirva de gua a profesores, educadores, padres y otras
personas que desean evaluar el comportamiento del nio y planear un
programa de estudios (currculum) que conduzca a la adquisicin de
destrezas. El fichero ayuda a evaluar las conductas que el nio ejecuta,
identifica las que est aprendiendo y proporciona la tcnica para ensear
cada objetivo, los objetivos enumerados en la Lista de Objetivos se basan
en patrones de crecimiento y desarrollo normal. Este material fue diseado
para ser utilizado con nios normales desde el nacimiento hasta 6 aos,
as como, con sujetos que presenten algunas deficiencias
Composicin
Manual. 6 libritos con un total de 578 fichas: Cmo estimular al beb;
Socializacin; Cognicin; Autoayuda; Lenguaje; Desarrollo motriz.