COMPRENDER Y TRANFORMAR LA ENSEANZA

AUTORES: JOSE GIMENO SACRISTN Y NGEL I. PREZ GMEZ

La educacin cumple una ineludible funcin de socializacin. Los grupos humanos
ponen en marcha mecanismos y sistemas externos de transmisin para garantizar
la pervivencia de las nuevas generaciones de sus conquistas histricas a este
proceso de adquisicin por parte de las nuevas generaciones de las conquistas
sociales, a este proceso de socializacin suele denominarse como proceso de
educacin.
En los grupos humanos reducidos, el aprendizaje de los productos sociales y la
educacin de los nuevos miembros de la comunidad han tenido lugar como
socializacin directa de la generacin joven, mediante la participacin cotidiana de
los nios en las actividades de la vida adulta.
Existen diferentes formas de especializacin en el proceso de educacin o
socializacin secundaria que han conducido a los sistemas de escolarizacin
obligatoria para todas las capas de la poblacin en las sociedades industriales
contemporneas.
La intervencin de instancias como la escuela, cuya funcin es atender y canalizar
el proceso de socializacin. De igual manera la escuela esta especficamente para
desarrollar el proceso de socializacin de las nuevas generaciones, su funcin es
algo conservadora ya que, en estas sociedades la preparacin de las nuevas
generaciones para su participacin en el mundo laboral y en la vida pblica,
requiere de esta instancia llamada escuela.
Sin en cambio, la escuela no es la nica instancia social que existe para cumplir
con esta funcin, de igual manera existe: la familia, los grupos sociales, los medios
de comunicacin son instancias primarias de convivencia e intercambio que
ejercen el modo directo el influjo reproductor de la comunidad social.
La escuela, por sus contenidos, por sus formas y por sus sistemas de
organizacin va induciendo paulatinamente pero progresivamente en los alumnos
las ideas, valores y normas de la comunidad, de manera que mediante el proceso
de socializacin prolongado, la sociedad industrial pueda sustituir los mecanismos
de control externo de la conducta por disposiciones mas o menos asumidas de
autocontrol.
El proceso de socializacin de las nuevas genraciones ni es tan simple ni puede
ser caracterizado de modo lineal o mecnico, ni en la sociedad, ni en la escuela.
1.2 todos los autores y corrientes de la sociologa de la educacin coinciden en
que el objetivo bsico y prioritario de la socializacin de los alumnos en la esucela
es prepararlos para su incorporacin futura en el mundo del trabajo. Todos dicen
que la funcin principal que la sociedad delega y encarga a la escuela es la

preparacin de los individuos de las nuevas generaciones para su incorporacin

futura al mundo del trabajo. Y no es fcil definir lo que significa en trminos de
conocimientos, disposiciones, destrezas y actitudes, preparar a los alumnos para
su incorporacin no conflictiva en el mundo del trabajo, especialmente en
sociedades posindustriales, donde emergen diferentes puestos de trabajo
autnomos o asalariados y donde el desarrollo econmico requiere cambios
acelerados en las caractersticas del mercado de trabajo .
Cabe indicar que la preparacin para el mundo laboral requiere el desarrollo en las
nuevas generaciones no slo, ni principalmente de conocimientos, ideas,
destrezas y capacidades formales, sino la formacin de disposiciones, actitudes,
intereses y pautas de comportamiento que se adeuen a las posibilidades y
exigencias de los puestos de trabajo.
La segunda funcin del proceso de socializacin en la escuela: esta es la
formacin del ciudadano para su intervencin en la vida pblica. La escuela
prepara a las personas para incorporarse a la vida pblica y adulta, de tal modo
que puedan mantenerse en dinmica y el equilibrio en las instituciones y normas
de convivencia que componen el tejido social de la comunidad humana.
La sociedad es algo ms amplio que el Estado. La escuela se encuentra ante
demandas incluso contradictorias en el proceso de socializacin de las futuras
generaciones. Debe provocar el desarrollo de ideas, actitudes y pautas de
comportamiento que permitan su incorporacin eficaz al mundo civil, al mbito de
la libertad en el consumo, de la libertad de eleccin y participacin poltica.
La escuela transmite y consolida, de forma explcita a veces y latente la ms, una
ideologa cuyos valores son el individualismo, la competitividad y la insolidaridad,
la igualdad formal de oportunidades y la desigualdad natural de resultados en
funcin de capacidades y esfuerzos individuales. Se asume que la escuela es
igual para todos, y que cada uno llega a donde le permiten sus capacidades y su
trabajo personal. Se impone la ideologa aparentemente contradictoria del
individualismo y el conformismo social.
La funcin educativa de la escuela desborda la funcin reproductora del proceso
de socializacin por cuanto se apoya en el conocimiento pblico (la ciancia, la
filosofa, la cultura, el arte, etc) para provocar el desarrollo del conocimiento
privado en cada uno de los alumnos.
La vinculacin de la escuela con el conocimiento pblico exige de ella y de
quienes en ella trabajan, que la propia institucin, as como los contenidos que
transmite y las experiencias y relaciones que organiza, ejerce sobre todos y cada
uno de los individuos que en ella conviven.
La funcin educativa de la escuela,ofrece una aportacin complicada pero
especfica: utilizar el conocimiento, tambin social e histricamente construido y

condicionado, como herramienta de anlisis para comprender ms all de las

apariencias superficiales del statu quo real.
La funcin educativa de la escuela en la sociedad postindustrial contempornea
debe concentrarse en 2 ejes complementarios de intervencin? Organizar el
desarrollo radical de la funcin compensatoria de las desigualdades de origen,
mediante la atencin y el respeta a la diversidad.
-provocar y facilitar la reconstruccin de los conocimientos, disposiciones y pautas
de conducta que el nio asimila en su vida paralela y anterior a la escuela.
Preparar a los alumnos para pensar crticamente y actuar democrticamente en
una sociedad no democrtica.