Economa de Fichas

Una de las estrategias ms efectivas y empleadas como estrategia para modificar la

conducta en nios/as con TDAH y Trastorno de Conducta es la Economa de Fichas:
Su buena utilizacin puede convertirla en una tcnica muy eficaz combinando el
reforzamiento positivo y el coste de respuesta.
Objetivo de la tcnica
El objetivo de la tcnica de Economa de Fichas consiste en fomentar, entrenar e
instaurar una serie de conductas deseables y positivas, como por ejemplo: que haga los
deberes en casa, que se porte bien, que no se salte las normas o lmites puestos en casa o
en el aula, que termine una tarea/actividad, que empiece una tarea, que coma, que
obedezca, etc.
La tcnica tambin sirve para fomentar la motivacin y el inters hacia ciertas
asignaturas y/o actividades que NO resultan atractivas o motivantes para el nio, como
las tareas escolares o las responsabilidades dentro de casa (hacer la cama, ducharse y
vestirse solo, ayudar a poner la mesa...) y tambin para corregir interacciones
conductuales desadaptativas entre iguales (peleas, rias, desobediencia, negativismo...).
Procedimiento de la tcnica
La tcnica consiste en entregar un estmulo (fichas, vales, puntos, estrellas, vales
canjeables) que acta de reforzador simblico, inmediatamente despus de la conducta
deseada o que queremos reforzar
El estmulo (fichas, vales, puntos, estrellas) se cambia ms tarde por un refuerzo
(premio previamente pactado).
La tcnica permite trabajar diferentes conductas a la vez pero necesita de elevada
programacin por parte de los padres o los profesionales encargados de dirigir la
intervencin.

Aplicacin efectiva de la Economa de fichas

La aplicacin efectiva de un programa de economa de fichas requiere dos fases: una
fase de implantacin del sistema de fichas y una fase de desvanecimiento.
1. Fase de implantacin:

Seleccionar los reforzadores-objetivo, que se canjearn por las fichas obtenidas.

Identificar las conductas-objetivo del sujeto o del grupo, que van a ser
reforzadas.

Elegir el tipo de fichas (puntos, estrellas, pegatinas) ms apropiadas para cada

grupo-nio/a: en nios ms pequeos las pegatinas y estrellas son reforzadores
simblicos muy atractivos y motivantes, en cambio, con los nios mayores los
vales canjeables o los puntos tienen mayor poder de motivacin y poder de
atraccin.

Especificar las condiciones de canje: n de estmulos necesarios para conseguir

el reforzador objetivo. Es muy importante atender a la edad del nio a la hora de
establecer el cambio por el premio, cuando los nios son pequeos el nmero de
estmulos debe ser pequeo o medio, a medida que se van haciendo mayores, o
en los nios mayores el nmero de puntos para cambiar por el reforzador debe
ser mayor.

Elaborar un registro para las fichas donde conste el nmero de fichas ganadas,
canjeadas, extraviadas y ahorradas. Tambin en este caso hay que atender a las
caractersticas y la edad de los nios, cuando son pequeos el registro debe ser
grande (una cartulina), con colores y letras grandes. En cambio los nios

mayores, no es necesario que el registro sea tan colorido, pero s es

imprescindible que est muy bien explicado, bien ordenado y organizado.
2. Fase de desvanecimiento:
Tras la implantacin del sistema de economa de fichas, se tiene que proceder a la
retirada gradual del sistema de fichas. Esto debe producirse, cuando las conductasobjetivo que queramos instaurar y fomentar se producen de manera habitual y
constante, a modo de hbito en el nio, es decir, ya forman parte del abanico de
conductas del grupo-nio/a.
Para conseguir retirar y desvanecer la tcnica se pueden aplicar diversas estrategias:

Aumentar el tiempo entre las entregas de fichas. Por ejemplo: en vez de entregar
las fichas en el momento, se entregan al final del da o al final de la semana. Es
importante hacer este cambio de manera paulatina, sin prolongar el tiempo en
exceso, especialmente si son nios pequeos.

Incrementar el criterio para la obtencin de fichas. A partir de este momento,

para conseguir el reforzador objetivo hay que combinar dos conductas-objetivos.
Por ejemplo: para conseguir la ficha, ahora hay que completar una secuencia de
tareas, que antes se premiaban de manera independiente y ahora el premio se
obtiene si se realizan en una secuencia completa y correcta.

Aumentar el nmero de fichas necesario para ganar los reforzadores de apoyo.

Por ejemplo: para conseguir el objetivo ahora hay que conseguir ms puntos o
fichas que antes.

Todos estos cambios tienen que ser muy bien explicados al nio, para que no sean
rechazados. Hay que explicarle que como ha superado la fase uno, y ya funciona mucho
mejor, hay que seguir avanzando y superando niveles. Empleando una metfora como la
superacin de niveles en los videojuegos, el nio de esta manera entiende que cada fase
es ms difcil y tiene que hacerlo mejor y superarse cada vez.
Cuestiones fundamentales de la tcnica
Para que este sistema sea realmente efectivo es importante atender a las siguientes
cuestiones:
1. Es fundamental que los objetivos/ metas, el procedimiento para conseguir el
objetivo, el nmero de estmulos para conseguir el refuerzo y el premio o
refuerzo estn pactados de antemano, de tal manera que el nio/a tenga muy
claro cul es el modo de operar correcto y deseable y cul sera la manera
incorrecta de operar.
2. Establecer los objetivos en funcin del criterio de edad del nio y las
caractersticas de la meta: cuando los nios son muy pequeos o presentan una
sintomatologa muy marcada, es recomendable establecer objetivos y metas a
medio plazo (no objetivos muy largos donde se requieran de una cantidad muy
elevada de puntos para intercambiar) e ir incrementando el tiempo de latencia a
medida que van hacindose mayores.

3. Asegurarnos de que entienden el sistema, que saben utilizarlo y que tiene unas
normas claras y establecidas y las trampas estn penadas (castigo o coste de
respuesta.) Una forma sencilla y muy prctica de saber si el nio ha entendido la
tcnica es pedirle que nos lo explique y comprobar as que ha comprendido la
tcnica.
Un ejemplo prctico de efectividad de la tcnica
Un ejemplo prctico sobre una aplicacin efectiva del sistema de fichas en nios
mayores (9-12 aos) es aquel donde los reforzadores objetivo son objetos o premios
grandes, como por ejemplo una bicicleta, una videoconsola, etc. pero divididos en
piezas. De tal manera, que para conseguir la bici o la consola, hay que ir reuniendo
fichas que corresponden a las partes de la bici o la videoconsola, segn el sistema de
fichas tradicional. As, se mantiene la motivacin y alerta del nio/a, no pierde de vista
la meta y la consecucin del objetivo final se mantiene pero a ms largo plazo, al
tiempo que se refuerza la conducta positiva por cada accin correcta conseguida.