EDUCACION INCLUSIVA

PRODUCTO 2. DE LA EDUCACION ESPECIAL A LA EDUC.

INCLUSIVA.
MTRA. ISABEL RIOS INFANZON.
De la educacin especial a la educacin inclusiva
I

De la educacin especial a la educacin inclusiva.

Personas excepcionales
mbitos cognitivos visuales, lingsticos, afectivos.
Importancia de los padres de familia para la integracin del nio.

II
Modelo Teraputico.
Modelo Medico Test Para la asignacin de escuelas.
Rehabilitar a personas con problemas para favorecer su autonoma.
Se crean las aulas especiales dentro de las escuelas regulares, de ello se
crearon las escuelas especiales.
III
Modelo Educativo.
Se eliminan los trminos discapacitados, minusvlidos o enfermos, los
cuales descalifican a las personas.
Comenzar a fijarse en sus cualidades y no en sus discapacidades.
Una persona con discapacidad mejora su situacin al asistir a una
escuela regular.
Apoyo al maestro con personas discapacitadas.
Formar grupos de nios con discapacidades para ser atendidos en contra
turno, contando con el apoyo de los padres.
IV

Modelo Integracionista.

Se comienza a ver no como un objetivo a lograr, si no como una

estrategia necesaria para que las personas con discapacidad puedan
participar activamente en la vida escolar, social y laboral.

El concepto de necesidades educativas especiales, se considera como es

ms adecuado para referirse a las personas con discapacidad en el
contexto educativo.

Respeto a la evaluacin, en el mtodo integracionista en el diagnostico

psicolgico que haba predominado hasta entonces y se plantea la
necesidad de realizar un diagnstico ms completo e interdisciplinar.

Se prioriza la deteccin de necesidades educativas especiales, las

caractersticas y estilos de aprendizaje del alumno y la contextualizacin
de los indicadores de las NEE, en los ambientes social, familiar o escolar.

EDUCACION INCLUSIVA
PRODUCTO 2. DE LA EDUCACION ESPECIAL A LA EDUC.
INCLUSIVA.
MTRA. ISABEL RIOS INFANZON.

Mayor nivel de socializacin del alumno con NEE y mayor nivel de

solidaridad y tolerancia del resto del alumnado.

Modelo Inclusivo.
Personas con discapacidades excepcionales.
Escuela para la diversidad.
Currculo flexible para no hacer adecuaciones curriculares.
Dificultades en el aprendizaje dificultad en la enseanza.
Considera que los cambios deben situarse en la escuela y no en el
alumno.

Modelo integracionista:
Se comienza a ver no como un objetivo a lograr, si no como una
estrategia necesaria para que las personas con discapacidad
puedan participar activamente en la vida escolar, social y laboral.
El concepto de necesidades educativas especiales, se considera
como es mas adecuado para referirse a las personas con
discapacidad en el contexto educativo.
Respeto a la evaluacin, en el mtodo integracionista en el
diagnostico psicolgico que haba predominado hasta entonces y
se plantea la necesidad de realizar un diagnstico ms completo e
interdisciplinar.
Se prioriza la deteccin de necesidades educativas especiales, las
caractersticas y estilos de aprendizaje del alumno y la
contextualizacin de los indicadores de las NEE, en los ambientes
social, familiar o escolar.
Mayor nivel de socializacin del alumno con NEE y mayor nivel de
solidaridad y tolerancia del resto del alumnado.
INTEGRANTES:

EDUCACION INCLUSIVA
PRODUCTO 2. DE LA EDUCACION ESPECIAL A LA EDUC.
INCLUSIVA.
MTRA. ISABEL RIOS INFANZON.
ISABEL RIOS INFANZON.
RUTH ALEJANDRA CANO PRADO
NURY ALEXIS ESCOBAR RUIZ.