ESCUELA NORMAL SUPERIOR

PROFR. MOISS SENS GARZA

ESCUELA DE GRADUADOS
MAESTRA EN ENSEANZA DE LAS CIENCIAS
ACENTUACIN ESPAOL

TRABAJO:
Revisin de antecedentes.

MATERIA: Seminario de tesis.

Catedrtica: DRA. MARA DEL
SOCORRO GONZLEZ GUERRERO.
SEMESTRE: Cuarto.
PERIODO: FEBRERO-JUNIO
ALUMNO: Jess Rodrguez Garca.
Matrcula: 8762

General Escobedo, Nuevo Len; a 8 de marzo de 2016.

Texto I
Elementos del discurso cinematogrfico.
Universidad Autnoma Metropolitana.
Lauro Zavala Alvarado.

En este trabajo, el autor aborda una problemtica que observa en la nula tradicin de
investigacin tanto terica como de anlisis de la cinematografa. Para l este rubro se ha
limitado a la crtica periodstica o de comentarios sobre el cine y las pelculas. Por lo
anterior, un primer problema que intenta resolver es la diferencia entre crtica y anlisis
cinematogrfico. Destaca que
Mientras la crtica se pregunta por el valor de una pelcula (aplicando un
criterio esttico o ideolgico), en cambio el anlisis se pregunta por lo que
determina la especificidad de cada pelcula particular (aplicando una o varias
categoras tericas a una dimensin o un fragmento de esa pelcula). (Zavala,
2000, p.2).
Una posible ventaja de incorporar contenidos de este libro es que nace de una praxis
educativa, sea en cursos y conferencias que ha impartido el autor. Esto refuerza su
indudable perfil educativo y didctico, aunado a que lo combina con las salas de proyeccin
y con acervos especializados como el del Doctorado en Estudios de Cine de New York
University, el Doctorado en Literatura Hispnica de El Colegio de Mxico o el Doctorado
de Ciencias Sociales de la misma UAM Xochimilco.
Los apoyos tericos en los que fundamenta su investigacin son diversos y son la
gua para el ejercicio analtico dicho. Se establece la intertextualidad como la principal va
o por lo menos la que tiene ms presencia, pero es importante el uso que hace de teoras
psicolgicas, estticas, ticas, narrativas o metaficcionales, de lenguaje y de la imagen. En
el apartado que habla de la naturaleza interdisciplinaria del modelo que propone, describe a
grandes rasgos lo que aportan teoras y mtodos de las ciencias sociales, las humanidades o
de las ciencias de la comunicacin. Algunas son la Etnografa, la Semiologa, la Sociologa,
la Historia, la Retrica o los Estudios Culturales.
La hiptesis que formula es de trabajo; al disear un modelo para el anlisis con
actividades pedaggicas centradas en producir investigacin, argumentacin interpretativa
de su objeto de estudio y un sistema para guiar esto. El ndice refleja lo anterior al tener

apartados de narrativa cinematogrfica, de esttica cinematogrfica o de anlisis

intertextual.
El paradigma epistemolgico se puede ubicar en el terico-crtico, pero tambin se
aprecia lo hermenutico y conceptos del anlisis del discurso. En lo hermenutico lo enlaza
con el anlisis estructural y las estrategias de interpretacin sean formales como el mismo
anlisis o informales como el comentario.
Cuestin importante y no menor, es el peso que le da Lauro Zavala a la recreacin,
al disfrute y al placer, tanto audiovisual e intelectual. Para los objetivos que se marcaron en
esta investigacin, ese aspecto es fundamental, ya que est ligado a la vida de los alumnos y
de cualquier ser humano que se puede sensibilizar desde el arte o ser educado por este. El
cine es entretenimiento y educa al mismo tiempo, de manera consciente e inconsciente.

Texto II
La virtualidad educativa del cine y el programa la
escuela al cine.
Universidad Complutense de Madrid.
Romualdo Antonio Machuca Ahumada.

Esta tesis doctoral es cercana a lo que se quiere trabajar. Es una investigacin que
desarrolla una concepcin muy interesante del cine y del arte en general al retomar la
perspectiva educativa, pero tambin desde la reaccin ante la obra cinematogrfica. Es
indudable la importancia de los tpicos que revisa este trabajo, tanto el cine como recurso
de aprendizaje, como medio de comunicacin o como manifestacin sociocultural.
El problema de investigacin es sobre las posibilidades educativas del cine,
concretamente en el sistema educativo chileno, a partir de programas de cine escolar o cine
clubes escolares; educacin para y con el cine. Como apoyo terico, el investigador se
sostiene en la teora esttica de Jean Mitry, de donde expresa que esta plantea el desarrollo
perceptivo y de la sensibilidad, el ejercicio afectivo cognitivo (racionalidad) de la psique y
el compromiso socio moral del hombre. (Machuca, 2012, p.21).

En lo terico, adems de manejar a Mitry que da pie para hablar de la

Fenomenologa o la Gestalt, este autor adjunta a la psicologa experimental, el trabajo de
Mnsterberg del arte del espritu, la teora de Vsvolod Pudovkin en torno al montaje, la
semitica o los planteamientos de Edgar Morn.
La hiptesis que se plantea es S la utilizacin del cine en general y de la
metodologa del cine club escolar en particular en los establecimientos educacionales, es de
alta aceptacin, entonces su prctica debe ser fortalecida. (Machuca, 2012, p.184).
Diferencia importante es que esta investigacin se hace desde la educacin no formal, pero
se coincide con argumentos operativos de la hiptesis como que
Los alumnos tienen una actitud positiva ante el uso del cine en la sala de clases. Los
alumnos se interesan por la adecuada formacin pedaggica sobre cine. El cine club escolar
como herramienta metodolgica es aceptado por los alumnos. Los alumnos valoran el cine
como un medio que favorece la adquisicin de conocimientos, de valores y la mejora de
actitudes. (Machuca, 2012, p.184).
De los resultados principales, fueron positivos con la implementacin del cine y la
forma en que se dise. Se concluy que el cine puede ser un instrumento slido y de peso
para niveles de educacin infantil, secundaria, bachillerato y universitario; plantendose
que se debera de incorporar al mbito formal de la educacin. Esto ayudara, segn
Machuca Ahumada para la formacin de aspectos como la sensibilidad, la conformacin de
lo psquico o la conducta social y moral del joven bachiller y universitario. (Machuca,
2012, p.193).
El paradigma epistemolgico se aprecia desde lo emprico-analtico al usar la
encuesta para obtener sus resultados y emitir sus conclusiones. Son muchas las
coincidencias con esta investigacin, pero tambin las discrepancias en cuestiones como lo
terico. Aun as, es un texto que puede aportar mucho en su contexto y en el nuestro, dado
su viabilidad, el contexto latinoamericano donde se aplic o las conclusiones y resultados
positivos a la implementacin y vinculacin del cine con la educacin.

Texto III
La potica del cine y la cuestin del mtodo en el
anlisis flmico.
Universidad Federal de Baha.
Wilson Gomes.

El problema al que se confront esta investigacin, es el de revisar los mtodos de

anlisis cinematogrfico. La parte que interesa es donde se usa la hermenutica para
abordar lo analtico metdico. La discusin se da entre lo social que implica una pelcula y
el pedir un medio de anlisis a algo que se quiere ubicar como actividad de esparcimiento
solamente.
Se sugiere una especie de anarqua en los caminos para analizar el cine y en
particular un filme. El autor coincide con postulados revisados en la obra del mexicano
Lauro Zavala sobre que el periodismo, es casi la nica voz que da rigor al contenido de una
obra flmica. Y habra que aclarar, que no es una falta de preparacin del periodista, sino
que esto responde a la naturaleza misma de su gnero. El contexto de Wilson Gomes es el
brasileo, y hace una distincin de la rigidez de su medio con el norteamericano u europeo
que son ms abiertos a profundizar y mezclarlo con el comentario superficial y de primera
mano, abriendo las puertas a que se a punto de partida de anlisis y metodologas ms
rigurosas.
El empirismo es lo que domina el panorama de reflexin para el autor. Es por eso
que fundamenta su propuesta, partiendo de instalar como Potica su perspectiva analtica.
Parte de Aristteles como su primer apoyo terico para postular sus hiptesis
el filme puede ser entendido correctamente si es visto como un conjunto
de dispositivos y estrategias destinadas a la produccin de efectos sobre su
espectador una pelcula no existe como obra en ningn lugar o momento,
a no ser en el acto de su apreciacin por cualquier espectador. (Gomes,
2004, pp.95-96).

En lo terico y metodolgico, el autor se sostiene en Aristteles. Autores como

Jakobson, o la perspectiva semitica o de la filmologa, son puestos como cuestiones
parciales de lo que se puede hacer con el anlisis flmico. El pensador griego es el que
sostiene prcticamente toda la propuesta. No hay una aplicacin, se describe la idea y
postura como la cuestin fundamental enlazada al mtodo analtico; es un escrito desde el
paradigma epistemolgico de lo terico-crtico.
Para el que escribe, Las perspectivas metodolgicas que se derivan de los
presupuestos de la potica se encajan recprocamente en el acto analtico. (Gomes, 2004,
p.97), encadenando desde este enfoque una especie de plenitud que con los conceptos de la
esttica clsica aristotlica se basta para abordar un plano disciplinar-cientfico en torno a
una manifestacin artstica, como social.

Lo que puede aportar este escrito a la investigacin que nos ocupa vas ms de la
mano para revisar la propuesta clsica que, se tiene que aceptar, ha impregnado el
pensamiento occidental. Si bien no es una proposicin eclctica, servir para revisar teoras
al momento de implementarlas metodolgicamente.