Personalidad

La personalidad es un constructo psicolgico, con el que nos referimos a un

conjunto dinmico de caractersticas de una persona.
La personalidad es una variable individual que constituye a cada persona y la
diferencia de cualquier otra, determina los modelos de comportamiento, incluye las
interacciones de los estados de nimo del individuo, sus actitudes, motivos y
mtodos, de manera que cada persona responde de forma distinta ante las
mismas situaciones.
Caractersticas de la Personalidad
Son aquellas caractersticas permanentes que describen el comportamiento de un individuo. En la
medida que ms consistentes sean y con ms frecuencia se presente la caracterstica en
diferentes situaciones, ms importante se vuelve al describir al individuo. Existen 16 factores de la
personalidad que son fuentes del comportamiento de una persona.
1. Reservado vs. Extrovertido
2. Menos inteligente vs. Ms inteligente
3. Sumiso vs. Dominante
4. Afectado por sentimientos vs. Estable emocionalmente
5. Serio vs. Alegre y afortunado
6. Egosta vs. Consciente
7. Tmido vs. Aventurado
8. Realista vs. Sensitivo
9. Confiado vs. Suspicaz
10. Prctico vs. Imaginativo
11. Directo vs. Astuto
12. Seguro de s mismo vs. Aprensivo
13. Conservador vs. Experimentador
14. Dependiente del grupo vs. Autosuficiente
15. Sin control vs. Controlado

16. Relajado vs. Tenso

TEORIAS SOBRE EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD.

ENFOQUE PSICOANALISTICO.
Estructura de la personalidad por Sigmund Freud.
El ello, el yo y el superyo son las tres diferentes estructuras de la personalidad estos tres
componentes no estn presentes en el cerebro.
El ello est presente ya al nacer, constituido por necesidades tan bsicas como el hambre, la
sed y la sexualidad, a las cuales Freud llam instintos de vida.
El instinto de vida es denominado Eros. El ello contiene asimismo el instinto de muerte
(llamado THANATOS), responsable de la agresividad y la destruccin.
Para Freud estos instintos de vida y muerte son la base de todo comportamiento humano algo
largo de toda la vida.
El ego se desarrolla poco despus del nacimiento cuando el nio se da cuenta de que no lo
que quiera lo obtendr automticamente y que tendr que buscar la manera de conseguirlo.
Opera mediante el principio de la realidad, por el cual una persona, idea un plan y lleva acabo
algn tipo de accin con el fin de ensayar ese plan.
PSICOLOGA ANALTICA DE CARL JUNG.
Carl jung rompi con Freud por razones personales e intelectuales. Las mayores diferencias
tericas se refieren al rechazo de la sexualidad como el principal determinante de la conducta,
su conviccin de que la vida esta dirigida en su mayor parte por las metas positivas y los
objetivos que cada uno se establece.
LA PSICOLOGA DEL INDIVIDUO DE ALFRE ADLER.
Adler acuo el trmino complejo de inferioridad. Crea que los individuos tratan de equilibrar
sus sentimientos de inferioridad, compensado los, desarrollando lo que llamo un complejo de
superioridad.
El impulso ms importante en la vida es el afn de superioridad, no sobre otra gente sino
sobre el propio sentimiento de inferioridad.
El complejo de inferioridad impulsa a la persona a superar aquellos primeros sentimientos de
inferioridad y a lograr la autoactualizacion
TEORIA PSICOSOCIAL DE ERIC H. ERIKSON.
Su mayor contribucin consiste en subrayar los conflictos entre los instintos innatos y las
demandas sociales. Sostiene que la cultura concreta en la que la persona crece determina
cules sern los conflictos. Esta teora describe la maduracin del individuo a travs de 8
etapas a lo largo de la vida. En cada etapa el individuo se enfrenta con una crisis, la solucin
puede tener un resultado positivo o negativo dependiendo de la habilidad de la persona para
producir equilibrio sano.
APROXIMACIN AMBIENTALISTA

EL CONDUCTISMO RADICAL DE B. F. SKINNER.

La conducta humana, afirma, es funcin de los diferentes tipos de actividad que realizamos o
no, segn si en el pasado hayamos sido castigados o recompensados por haberlo realizado y
segn las consecuencias que esperamos en el futuro.
La conducta humana entonces es aprendida en el sentido de que sigue una de las leyes
bsicas o principios de aprendizaje.
TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL DE ALBERT BANDURA.
Observamos a los dems ejecutando distintas conductas. Despus los imitamos; si
obtenemos recompensas por ello, seguiremos realizndolas. Cuando no obtenemos efectos
positivos dejamos las conductas.
Los principios bsicos del aprendizaje tienen en cuenta el contexto social en el que tiene lugar
el aprendizaje. El proceso por el cual imitamos a otros, aparentemente desempea un
importante papel en la manera en que los nios aprenden a ser agresivos o altruistas.
La teora del aprendizaje social ha contribuido poderosamente a desarrollar las teoras de la
personalidad y las terapias que de ella se han derivado, se han utilizado con profusin en el
tratamiento de fobias y otras alteraciones.
ENFOQUE HUMANISTA
TEORA DE LA AUTOACTUALIZACIN DE ABRAHAM H. MASLOW.
Maslow se dedic a investigar a aquellas personas creativas que se desenvolvan
adecuadamente en la sociedad. La teora de Maslow de la motivacin humana descansa en la
existencia de una jerarqua de necesidades. Este autor deca que debemos resolver nuestras
necesidades bsicas de supervivencia antes de preocuparnos de las necesidades de otro
nivel superior. Hasta que no hayamos resuelto nuestras necesidades bsicas no podremos
luchar para satisfacer las de un orden superior, como son las gratificaciones psquicas e
intelectuales.
TEORIA PSICOSEXUAL DE SIGMUND FREUD
En esta teora se destaca una notable influencia en la conducta de las experiencias
vividas en la niez temprana y de las motivaciones inconscientes.
Al inicio de la vida se reprimen muchas pulsiones instintivas y recuerdos de
experiencias traumticas, son expulsados de la conciencia hacia la parte
inconsciente, que a su vez, influyen en la conducta.
Lograr el mximo placer y evitar el dolor.
La personalidad esta compuesta por tres elementos:
El Ello:Presente desde el nacimiento, esta formado por los instintos y
pulsaciones bsicas que buscan gratificacin inmediata, independientemente de
las consecuencias.
El Yo:Empieza a desarrollarse durante el primer ao de vida. Consta de procesos
mentales, la capacidad de razonamiento y de sentido comn. Opera segn el
sentido de la realidad.

 El Sper-Yo:Es el resultado de la enseanza de los padres y la sociedad. En una

sola palabra la moral, comienza entre los 5 y 6 aos.
La capacidad orgsmica esta presente desde el nacimiento, pero Freud no
hablaba solo de orgasmo, sino que tambin de experiencias tctiles como besos,
caricias y dems.
Fijacin: Se describe como lo que ocurre cuando una persona no progresa
normalmente de una etapa a otra y hay una permanencia con demasiado apego a
una etapa determinada.
Una persona fijada en una etapa preferira satisfacer sus necesidades en formas
ms simples o infantiles y no en una forma ms adulta que resultara de un
desarrollo normal.

ETAPAS Y FIJACIONES
Etapa Oral
0 - 18 meses.
Zona Ergena: La Boca.
Manifestaciones: Succionar, Morder, Lamer, etc.
Fijaciones: Fumar, Exceso al comer y beber, Pasividad, Tendencia a
depender de los dems, etc.
Etapa Anal
18 - 36 meses.
Zona Ergena: El Ano.
Manifestaciones: Jugar con su propio excremento y retenerlo durante la
defecacin, Control de esfnteres, etc.
Fijaciones: Inclinacin hacia la suciedad o a la exagerada limpieza, Excesivo
desorden o meticulosidad, Inclinacin a acumular cosas, Obstinacin, Tacaera, etc.
Etapa Flica
3 - 6 aos.
Zona Ergena: Pene o Cltoris.
Manifestaciones: Experimentacin de celos, Inters sexual, Masturbacin,
etc.
Fijaciones: Complejo de Edipo (en los varones) y el de Electra (en las
mujeres), Preferencia por una persona mayor como pareja, Complejo de culpa,
Problemas de identidad sexual, etc.
Etapa de Latencia
6 - 12 aos.
No hay Zona Ergena.
Manifestaciones: Juegos en que participan elementos de ambos sexos.
No existe fijacin alguna en esta etapa.
Etapa Genital
12 aos al resto de su vida
Zona Ergena: Pene o Cltoris.
Manifestaciones: Masturbacin, Atraccin por el sexo opuesto, Las
relaciones sexuales, etc.
No existe fijacin alguna en esta etapa.
Teniendo 18 meses, se encuentra frustrado en su necesidad de chupar, ya sea
porque la mama esta incomoda o incluso es muy ruda, o sencillamente quiere
destetarle mas rpido, desarrollando as un carcter Oral Pasivo.

Una personalidad de este tipo tiende a depender mucho de los dems. Usualmente
buscan gratificaciones orales tales como comer, beber y fumar.
Cuando tenemos entre 5 y 8 meses de edad, empezamos la denticin. Una accin
que nos satisface mucho en este periodo es morder todo lo que este a nuestro
alcance, como por ejemplo, el pezn de mam. Si esta accin es causante de
displacer, se desarrollara una personalidadOral Agresiva.
Estas personas retienen de por vida un deseo de morder cosas, como lpices,
goma de mascar, as tambin como personas. Tienden a ser verbalmente
agresivos, sarcsticos, irnicos y dems.
Algunos padres se someten al nio en el entrenamiento del control de esfnteres,
se alegran considerablemente cuando lo hacen bien y se rompe su corazn cuando
no lo hacen. Un nio con este tipo de padres desarrollara una personalidad Anal
Expulsiva.
Estas personas tienden a ser sensibleros, desorganizados y generosos. Pueden ser
crueles, destructivos y muy dados al vandalismo y el graffiti.
Otros padres son estrictos. Muchas personas creen que si un nio lo hace muy
pronto en su evolucin, es un signo de gran inteligencia. Este nio puede
perfectamente sufrir de estreimiento, tratando de controlarse constantemente y
desarrollara de mayor, una personalidad Anal - Retentiva.
Ser especialmente pulcro, perfeccionista y dictatorial.
Freud tambin crea que la libido maduraba en los individuos, por medio del
cambio de su objeto. Deca que los humanos nacenpolimorficamente perversos,
ya que una gran variedad de objetos pueden ser una fuente de placer.
Conforme las personas van desarrollndose, van fijndose sobre diferentes objetos
especficos en distintas etapas: ya arriba mencionadas.
Propuso que llega un momento en que los nios pasan a una fase donde se fijan en
el progenitor del sexo opuesto y desarrollo un modelo que explica la forma en que
encaja este patrn en el desarrollo de la dinmica de la mente.

Se ha atacado la afirmacin de Freud sobre la existencia de una sexualidad infantil,

ya que se afirma que Freud neurotizo la sexualidad al relacionarla con conceptos
como incesto, perversin y trastornos mentales.
Acudi al Edipo Reyde Sfocles para indicar que el ser humano desea incesto de
forma natural y como es reprimido ese deseo.
Complejo de Edipo
Se refiere a la atraccin pre-sexual que siente un nio por su madre.
Simultneamente, en el nio se da tambin un sentimiento de odio por el
padre.
El periodo de manifestacin del complejo abarca los 6 primeros aos de vida
del nio, como parte de la llamada etapa flica (pre-genital).
Carl Jung desarrollo de forma similar, el Complejo de Electra, entendido como la
atraccin que siente una nia hacia su padre. Freud nunca acepto la idea de Jung,
ya que consideraba la sexualidad femenina dentro de un modelo ms complejo de
la vida.
Esta conflictiva edpica debe ser reprimida para favorecer el desarrollo natural de
la sexualidad del nio.

Pero cuando la conflictiva edpica se dirige al inconsciente, entonces se pone en

funcionamiento el Complejo de Castracin, que aporta al nio una respuesta
rudimentaria al enigma que le plantea la diferencia anatmica de los dos sexos
(posesin o privacin de pene), que el nio atribuye al cercenamiento del pene en
la nia.
El nio teme el cercenamiento del pene como castigo de sus actividades
sexuales, lo cual provoca una intensa angustia de castracin.
En la nia, la ausencia de pene es sentida como un prejuicio sufrido, que
psicolgicamente intentara negar, compensar o reparar.
TEORA DE TIPOS Y RASGOS.
PSICOLOGA CONSTITUCIOLA DE WILLIAM H.SHELDON.
Sheldon describi tres tipos de constitucin fsica: el endonorfo, de gran peso y con los
huesos y msculos pobremente desarrollados ; el mesomorfo, musculoso, fuerte y atltico y el
ectomorfo , delgado y frgil y despus los relaciono con tres categoras de rasgos de la
personalidad: Viscerotomia, somatonomia, cerebrotonia esta clasificacin de los tipos
corporales y la personalidad le dio un resultado de correlacin entre ambas caractersticas.
Parece ser que existe una cierta relacin entre los rasgos fsicos y la personalidad, lo que
verifica las creencias populares, pero esta relacin es mucho menor que los datos que
Sheldon muestra.
Psicologa de la individualidad de Gordon W. Allport.
Allport mantena que cada uno de nosotros tiene una predisposicin personal formada por
rasgos cardinales, centrales y secundarios. Un rasgo cardinal es tan dominante que influye
virtualmente en todos los aspectos de la conducta y los atributos de la persona.
Un rasgo central son el conjunto de tendencias caractersticas que usamos normalmente para
describir a una persona. Segn Allport, necesitamos saber solo de cinco a diez rasgos
centrales para conocer bastante bien la personalidad de un individuo. Despus hay rasgos
secundarios que mostramos de cuando en cuando, pero que no son lo suficientemente fuertes
como para ser considerados como parte caracterstica de nuestra personalidad, ya que
aparecen solo en situaciones espordicas. Para Allport, la personalidad es la organizacin
dinmica de los rasgos de una persona que determina cmo se comportar. Distingue la
personalidad del carcter, que considera un aspecto tico, del temperamento, que reduce a
aspectos biolgicos.

TEORA PSICOSOCIAL DE ERIK ERIKSON

Elabor una Teora del desarrollo de la personalidad a la que denomin "Teora
psicosocial". En ella describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales (crisis o
conflictos en el desarrollo de la vida, a las que han de enfrentarse las personas): 1
1. Confianza bsica vs. desconfianza. (desde el nacimiento hasta aproximadamente
los 18 meses). Es la sensacin fsica de confianza. El bebe recibe el calor del cuerpo

de la madre y sus cuidados amorosos. Se desarrolla el vnculo que ser la base de

sus futuras relaciones con otras personas importantes; es receptivo a los estmulos
ambientales es por ello sensible y vulnerable, a las experiencias de frustracin son las
experiencias ms tempranas que proveen aceptacin, seguridad, y satisfaccin
emocional y estn en la base de nuestro desarrollo de individualidad.
2. Autonoma vs. vergenza y duda (desde los 18 meses hasta los 3 aos
aproximadamente). Esta etapa est ligada al desarrollo muscular y de control de las
eliminaciones del cuerpo. Este desarrollo es lento y progresivo y no siempre es
consistente y estable por ello el bebe pasa por momentos de vergenza y duda.El
bebe inicia a controlar una creciente sensacin de afirmacin de la propia voluntad de
un yo naciente, se afirma muchas veces oponindose a los dems. El nio empieza a
experimentar su propia voluntad autnoma experimentando fuerzas impulsivas que se
establecen en diversas formas en la conducta del nio. Este establece su primera
emancipacin de forma tal que en posteriores etapas repetir esta emancipacin de
muchas maneras.
3. Iniciativa vs. culpa (desde los 3 hasta los 5 aos aproximadamente). La tercera etapa
de la Iniciativa se da en la edad del juego, el nio desarrolla actividad, imaginacin y
es ms enrgico y locuaz, aprende a moverse ms libre y violentamente, su
conocimiento del lenguaje se perfecciona, comprende mejor y hace preguntas
constantemente; lo que le permite expandir su imaginacin. Todo esto le permite
adquirir un sentimiento de iniciativa que constituye la base realista de un sentido de
ambicin y de propsito. Se da una crisis que se resuelve con un incremento de su
sensacin de ser l mismo. Es ms activo y est provisto de un cierto excedente de
energa, es posible ocuparse de qu es lo que se puede hacer con la accin;
descubre lo que puede hacer junto con lo que es capaz de hacer.
1. La intrusin en el espacio mediante una locomocin vigorosa,
2. La intrusin en lo desconocido por medio de una curiosidad grande,
3. La intrusin en el campo perceptual de los dems,
4. Fantasas sexuales, (Los juegos en esta edad tienen especiales connotaciones
simblicas sobre aspectos sexuales). Respecto de esto ltimo, el nio posee

una genitalidad rudimentaria y tiene muchas veces sentimientos de culpa y

temores asociados a ello
4. Laboriosidad vs. inferioridad (desde los 5 hasta los 13 aos aproximadamente). Es
la etapa en la que el nio comienza su instruccin preescolar y escolar, el nio est
ansioso por hacer cosas junto con otros, de compartir tareas, de hacer cosas o de
planearlas, y ya no obliga a los dems nios ni provoca su restriccin. Posee una
manera infantil de dominar la experiencia social experimentando, planificando,
compartiendo. Llega a sentirse insatisfecho y descontento con la sensacin de no ser
capaz de hacer cosas y de hacerlas bien y an perfectas; el sentimiento de
inferioridad, le hacen sentirse inferior psicolgicamente, ya sea por su situacin
econmica- social, por su condicin "racial" o debido a una deficiente estimulacin
escolar, pues es precisamente la institucin escolar la que debe velar por el
establecimiento del sentimiento de laboriosidad.
5. Bsqueda de identidad vs. difusin de identidad (desde los 13 hasta los 21 aos
aproximadamente). Se experimenta bsqueda de identidad y una crisis de identidad,
que reavivar los conflictos en cada una de las etapas anteriores; los padres de los
adolescentes se vern enfrentando situaciones nuevas que sern un nuevo reto para
su misin orientadora. Son caractersticas de identidad del adolescente:
1.

La perspectiva temporal, orientacin en el tiempo y en el espacio

2.

La seguridad en s mismo

3.

La experimentacin con el rol, nfasis en la accin

4.

El aprendizaje, inters por el contacto con el medio ambiente y una estrategia

del aprendizaje vital.

5.

Polarizacin sexual: Adecuado grado de desarrollo del propio inters sexual.

6.

Liderazgo y adhesin: Adecuada integracin al grupo de "pares".

7.

El compromiso ideolgico, orientacin valorativa y participacin en el ambiente.

Intimidad frente a aislamiento (desde los 21 hasta los 40 aos

aproximadamente). La intimidad supone la posibilidad de estar cerca de otros ya que

posees un sentimiento de saber quin eres, no tienes miedo a perderte a ti mismo,

como presentan muchos adolescentes el joven adulto ya no tiene que probarse a s
mismo. A esta dificultad se aade que nuestra sociedad tampoco ha hecho mucho por
los adultos jvenes la tendencia maladaptativa que Erikson llama promiscuidad, se
refiere particularmente a volverse demasiado abierto, muy fcilmente, sin apenas
esfuerzo y sin ninguna profundidad o respeto por tu intimidad. Esta tendencia se
puede dar tanto con tu amante, como con tus amigos, compaeros y vecinos.

Generatividad frente a estancamiento (desde los 40 hasta los 60 aos

aproximadamente). Periodo dedicado a la crianza de los nios. La tarea fundamental
aqu es lograr un equilibrio apropiado entre la productividad y el estancamiento. La
productividad es una extensin del amor hacia el futuro; tiene que ver con una
preocupacin sobre la siguiente generacin y todas las dems futuras: teniendo y
criando los hijos, la enseanza, la escritura, la inventiva, las ciencias y las artes, el
activismo social complementan la tarea de productividad. En definitiva, cualquier cosa
que llene esa vieja necesidad de ser necesitado. El estancamiento, por otro lado, es
la auto-absorcin; cuidar de nadie, las personas tratan de ser tan productivas que
llega un momento en que no se pueden permitir nada de tiempo para s mismos, para
relajarse y descansar. Al final, estas personas tampoco logran contribuir algo a la
sociedad. Esta es la etapa de la crisis de la mediana edad se pregunta Qu estoy
haciendo aqu?.

Integridad frente a desesperacin (desde aproximadamente los 60 aos

hasta la muerte). Esta es la ltima etapa. En la delicada adultez tarda, o madurez, la
tarea primordial es lograr una integridad con un mnimo de desesperanza. Primero
ocurre un distanciamiento social, desde un sentimiento de inutilidad existe un sentido
de inutilidad biolgica, debido a que el cuerpo ya no responde como antes; junto a las
enfermedades, aparecen las preocupaciones relativas a la muerte. Los amigos
mueren; los familiares tambin y ello contribuye a la aparicin de un sentimiento de
desesperanza. Como respuesta a esta desesperanza, algunos mayores se empiezan
a preocupar con el pasado. La integridad yoica significa llegar a los trminos de tu
vida, y por tanto, llegar a los trminos del final de tu vida. La tendencia mal adaptativa
es llamada presuncin. Cuando la persona presume de una integridad yoica sin
afrontar de hecho las dificultades de la senectud.