Se est probando en Japn, un revolucionario plan piloto

llamado Cambio Valiente

(Futoji no henk)

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Basado en los programas educativos Erasmus, Grundtvig, Monnet, Ashoka y

Comenius.
Es un cambio conceptual que rompe paradigmas.
Es tan revolucionario que forma a los nios como Ciudadanos del mundo
no como japoneses.
En esas escuelas no se rinde culto a la bandera, no se canta el himno, no se
vanagloria a hroes inventados por la historia.
Los alumnos ya no creen que su pas es superior a otros por el solo hecho
de haber nacido all.
Ya no irn a la guerra para defender los intereses econmicos de los grupos
de poder, disfrazados de patriotismo.
Entendern y aceptarn diferentes culturas.
Y sus horizontes sern globales, no nacionales.

Imagnese que ese cambio se est dando en uno de los pases ms tradicionalistas
y machistas del mundo!
El programa de 12 aos, est basado en los conceptos:

Cero patriotismos.

Cero materias de relleno.

Cero tareas.

Y Solo tiene 5 materias, que son:

1.- Aritmtica de Negocios: Las operaciones bsicas y uso de calculadoras de
negocio.
2.- Lectura: Empiezan leyendo una hoja diaria del libro que cada nio escoja, y
terminan leyendo un libro por semana.
3.- Civismo: Pero entendiendo el civismo como el respeto total a las leyes, el valor
civil, la tica, el respeto a las normas de convivencia, la tolerancia, el altruismo, y el
respeto a la ecologa.
4.- Computacin: Office, internet, redes sociales y negocios on-line.
5.- 4 Idiomas; Alfabetos, Culturas y Religiones: japonesa, americana, china y rabe,
con visitas de intercambio a familias de cada pas durante el verano.

Cul ser la resultante de este programa?

Jvenes que a los 18 aos hablan 4 idiomas, conocen 4 culturas, 4 alfabetos y 4
religiones.
Son expertos en uso de sus computadoras.
Leen 52 libros cada ao.
Respetan la ley, la ecologa y la convivencia.
Manejan la aritmtica de negocios al dedillo.

Contra ellos van a competir nuestros hijos?

Que en general es una generacin que se caracteriza por:
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Chavos que medio hablan espaol (wey).

Tienen psima ortografa (i komo ke est weno esto wey).
Pero que se saben los nombres de los emperadores aztecas o la frmula de
las derivadas.
Pueden memorizarse unos cuantos verbos en ingls.
Su nivel de computacin se concentra en copy-paste.
Su cultura no admite la lectura (ni de los medios de comunicacin).
Son expertos en copiar los exmenes de historia, filosofa, matemticas,
biologa, fsica y muchas otras asignaturas que solo quedan en TEORA PURA
que RARA VEZ LE SERN TILES EN SU VIDA PERSONAL O PROFESIONAL.

Para reflexionar sobre esta visin de los nuevos profesionistas!!!

El texto contina: La propuesta de Taller Total incluye tambin la bsqueda de aquellas
relaciones de enseanza-aprendizaje y de aquellas situaciones de aprendizaje que
permitan ensayar nuevas formas de acceso y construccin del saber.

- Gonzalo, segn lo que

investigaste, cules son las condiciones que facilitaron el desarrollo del Taller Total?
Uno de los factores histricos que sirvi de condicin de posibilidad a dicha experiencia se
vincula directamente con el desarrollo del movimiento estudiantil en nuestro pas y en
Crdoba particularmente. En efecto, dicho movimiento retoma a partir de 1966 un impulso
renovado, las posturas reformistas pierden hegemona y se concentran los planteos en el
cuestionamiento del rol social de la institucin universitaria y de la funcin de los contenidos
de la enseanza. En el artculo elaborado por el equipo de Pedagoga del Taller Total en el
ao 1971, se planteaba: Las jornadas del Cordobazo impulsan y consolidan el resurgimiento
de un movimiento estudiantil que aparece, ahora, preparado para enfrentar la nueva
situacin universitaria, enmarcndose en las luchas y corrientes polticas generadas por la
situacin poltico institucional del pas. La Universidad en s misma y sus reajustes internos
dejan de preocupar al estudiantado que ahora incorpora a la Universidad dentro de un
anlisis poltico ms amplio que no la separa en su funcin social- de otras instituciones del
sistema capitalista y la visualiza como cumpliendo las funciones de seleccin y
acomodamiento al sistema que ste asigna a sus instituciones para auto-conservarse. Desde
esta perspectiva se desarrollaron discusiones relativas al carcter clasista de la Universidad,
las funciones del limitacionismo, la congruencia institucional del verticalismo docente y su
carcter autoritario, as como el papel de los contenidos de la enseanza. La noche de los
bastones largos y la participacin estudiantil en el Cordobazo profundizan un proceso de
politizacin y nacionalizacin del estudiantado. Aunque no pueda sostener que fue el
movimiento estudiantil de Crdoba el autor directo del proyecto del Taller Total, s considero
que sin el desarrollo histrico del mismo no hubiera sido posible desarrollar una experiencia
de estas caractersticas.

Los participantes del Taller

En esta experiencia pedaggica participaron diversas organizaciones polticas y sus
agrupaciones estudiantiles, como el PRT- ERP, Montoneros, el PC y la Federacin Juvenil
Comunista, el PO y la Tendencia Estudiantil Revolucionaria Socialista, Vanguardia Comunista,
TERS (Tendencia Estudiantil Revolucionaria Socialista), TUPAC (Tendencia Universitaria
Popular Antiimperialista Combativa), LAP (Lnea de Accin Popular), el Partido Comunista
Revolucionario, la Juventud Universitaria Peronista, la Juventud Guevarista, el Grupo
Revolucionario Socialista (GRS) , entre otras.
Adems, dos de las principales organizaciones universitarias que confluyeron en el Taller
Total fueron el FAUDI (Frente de Agrupaciones Universitarias de Izquierda) y la Agrupacin
de Docentes Peronistas de Arquitectura, que en un documento consideraba que el Taller
deba ser parte de una propuesta que permita sacar a la Universidad de su aislamiento y la
inserte definitivamente en el marco de la realidad de su pueblo, porque en l esta su razn
de ser. El principal objetivo de una Universidad abierta al pueblo, ser el de integrar la
ciencia, el arte y la tcnica dentro de la lucha revolucionaria en todos los niveles, dentro y
fuera del movimiento nacional peronista.
La participacin de las organizaciones en el desarrollo del Taller es tambin una de sus
caractersticas distintivas. La confluencia de militantes de distintas organizaciones puede ser
considerada como uno de los aspectos ms particulares de esta experiencia pedaggica,
dice el becario y concluye: De la presentacin del libro Arquitectos que no fueron
recuerdo como los propios familiares y compaeros de estudiantes desaparecidos y
asesinados de la Facultad mencionaron en sus diferentes intervenciones al Taller Total. Esta
vinculacin entre memoria, Taller Total y Terrorismo de Estado, es uno de los aspectos que
me interesa abordar.

Nota publicada en la pgina web del Ciffyh: www.ffyh.unc.edu.ar/ciffyh