JOVANA ITZEL GONZALEZ RESENDIZ.

TEMA: CARACTERISTICAS.
Educacin en la poca del Porfiriato
El positivismo se convirti en el fundamento indispensable para orientar la educacin hacia el progreso, slo as, se pensaba, se
cumplira el ideal liberal de libertad cientfica. En diciembre de 1867 el gobierno de Jurez expidi la Ley de Instruccin Pblica, en
la que se reglamenta el carcter gratuito y obligatorio de la enseanza elemental, con base en la cual se funda la Escuela Nacional
Preparatoria como la institucin ms representativa de la nueva orientacin de la educacin.
No obstante que la ley que decret la creacin de la Escuela Nacional, sirvi de base para la creacin de instituciones similares en
las entidades federativas bajo el nombre de Colegios Civiles; estos Colegios siguieron la misma orientacin positivista de la Escuela
Nacional Preparatoria; por consiguiente, los principios rectores de la instruccin en Mxico partiran en oposicin al dogma, de la
observacin y la experiencia.
Gabino Barreda consideraba que la educacin deba mostrar la verdad en todos los aspectos, para formar la conducta, logr
preferentemente en la Escuela Nacional Preparatoria donde se enseaba a los alumnos a observar, experimentar, razonar sin
recurrir a la teologa o a la metafsica, tena el propsito fundamental de formar la burguesa mexicana (puntual del posterior
Porfiriato) que se constituy de individuos cuyos conocimientos e ideologas los haca de hecho los ms viables conductores de la
economa del Estado. En las escuelas del Porfiriato, la variable fundamental para el cumplimiento de los programas constitua el
Maestro.
De acuerdo a los propsitos de los polticos porfirianos, la inspeccin y la capacitacin de los docentes constitua la garanta del
programa.
En el perodo de referencia, la creacin de escuelas normales fue producto de los Congresos de Instruccin de 1890, histricamente
la Escuela Normal de Profesores result de la conversin de una preparatoria para mujeres que funcionaba en la capital; en esta
misma ciudad en 1887 el Gobierno Federal inaugur la Escuela Nacional de Profesores. En la fundacin de estas instituciones y de
la mayora del interior de la Repblica, fue clara la influencia del modelo de escuela normalista norteamericana; tan fue as que los
programas de las escuelas normales eran revisados frecuentemente para mantenerlos al da con la pedagoga del momento en
Europa y Estados Unidos y para estudiar con mayor detalle los aspectos prcticos de la enseanza en s misma. durante el perodo
de fundacin de escuelas normales que abarc las dos ltimas dcadas del siglo de referencia, varios gobiernos estatales enviaran
a maestros mexicanos a perfeccionarse a escuelas normales norteamericanas. Hacia el final del Porfiriato, algunas escuelas
normales contribuyeron en la tarea de crtica hacia la dictadura.
La Educacin Preparatoria: la preparatoria constituy la institucin ejemplar del Porfiriato que procur su establecimiento en todos
los Estados, las preparatorias al igual que los liceos mejoraron sus contenidos y sus instrumentaciones didcticas fundadas en las
ciencias fsicas y naturales.
La Educacin Normal: en el proceso de la fundacin de las escuelas se observ la influencia de las instituciones normalistas
norteamericanas, tanto en su curriculum como en su administracin, todo ello en razn de que los pedagogos mexicanos recibieron
importante formacin en aquel pas.
El programa del desarrollo de las facultades que se trat de implantar en Mxico, tropez adems de la insuficiencia de los
presupuestos educativos de algunos Estados, con una realidad de tres siglos de lastre colonial y con una lealtad de las masas hacia
la Iglesia, que se trat de transformar en lealtad hacia el Estado.
La situacin de los Maestros: durante el Porfiriato, los maestros ocupaban una posicin muy contradictoria al interior de la estructura
social; en tanto creca la demanda de maestros, sus condiciones de trabajo, su prestigio social y sus salarios permanecan bajos, los
maestros que trabajaban para el gobierno federal perciban mensualmente 50 pesos en tanto que los municipales ganaban la mitad.
Los maestros que perciban los ms altos salarios, residan por lo general en las ciudades ms grandes, en contraste con los
maestros rurales, cuyas bajas percepciones se justificaban por el bajo costo de la vida en las comunidades rurales. Por norma,
podra aceptarse que los bajos salarios se deban a las dificultades de los presupuestos nacional y regional, adems de que todava
la educacin pblica y la enseanza no era aceptada como vlida por la sociedad. Realmente en la prctica lo que se pretendi al
final del Porfiriato, y por muy sobradas razones, muchos maestros eran agudos crticos del rgimen y de sus idelogos, empleando
las mismas aulas para difundir los problemas de los opositores al Porfiriato.
La destitucin y el exilio a Pars de Porfirio Daz se logran en 1911. La nueva preocupacin poltica era conformar un gobierno
republicano y democrtico capaz de satisfacer las demandas populares. La situacin del sistema educativo nacional reflejaba el
ambiente que reinaba en el pas. El nivel superior era el ms abandonado a pesar de las pequeas decisiones que tomaban las
autoridades docentes y gubernamentales para encauzar la enseanza propuesta por Justo sierra a fines del Porfiriato,
principalmente la fundacin de la Universidad Nacional de Mxico.
Con la llegada de Daz al poder, se vislumbra un avance econmico en el pas, sin embargo ese avance econmico solo se procuro
a las minoras en el poder, nuevamente la educacin giro en torno a la situacin por la que el pas atravesaba, dejando entrever que
el grueso de la poblacin eran gente humilde y de escasos recursos, que haban quedado en la miseria despus de la lucha de
independencia. Daz se preocupo por incrementar los ingresos econmicos y favoreci la educacin, pero la educacin de los
jvenes nobles, provenientes de familias con cierto poder econmico, una vez ms la educacin entro a un estancamiento. Dentro
de todo este caos la educacin fue tomada nuevamente por los clrigos, que se convirtieron en cmplices silenciosos de la clase en
el poder.

La educacin impartida por el estado se vio minimizada por las raquticas aportaciones que se reciban. La miseria en la que una
vez ms se sumi el pas, hizo que los jvenes que estudiaban en este tipo de escuelas las abandonaran para dedicarse a las
actividades productivas a que eran sometidos para ayudar a su familia a sobrevivir, con esto el analfabetismo creca constantemente
hundiendo a los ms necesitados y con ms carencias: los campesinos e indgenas que servan a un terrateniente (recordemos que

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en Europa los terratenientes desaparecieron con el fin y cada del feudalismo). Por otra parte la Universidad Nacional de Mxico
trat de buscar estrategias para favorecer el acceso a la educacin accin que no brind frutos favorables.

Con la salida de Porfirio Daz, del pas, quedo un pas dbil, golpeado en muchos aspectos de su vida social, cultural y polticamente
hablando. La educacin careca de una estructura firme, as es que debera de reiniciarse una bsqueda de estrategias que
replantearan la enseanza elemental, la educacin artstica o de artes se canaliz a travs de los museos; mientras que la
Universidad se dedicaba a los estudios profesionales. El pas en ese momento tena una preocupacin ms primordial que atender
antes que el de la educacin, la reorganizacin de un pas que fue golpeado desde sus cimientos que es la estructura social y su
organizacin econmica

POLITICA EDUCATIVA EN LA REVOLUCION Y POST-REVOLUCION

La fase poltica de la Revolucin por Francisco I. Madero trajo consigo muchos avances en materia de educacin
para grandes ncleos sociales de la ciudad y del campo.
Con respecto a la educacin se implementaron muchas instituciones y programas para ensear a los indgenas a
leer, escribir y clculos bsicos el ideal era disminuir la alta tasa de analfabetismo y no solo eso ayudar a mejorar
las condiciones de vida mediante la explotacin moderada de sus recursos naturales y la enseanza basada en la
experiencia y o cotidiano, sin distincin de gnero, combatir los factores de degeneracin de raza: fanatismo,
alcoholismo y uniones sexuales prematura. Se hizo un despliegue recursos humanos iniciando por los maestros
misioneros, materiales, el ejecutivo tena la obligacin de de proporcionar alimento y vestido a los estudiantes,
casas del pueblo convertidas posteriormente en escuelas rurales hasta las escuelas normales rurales, Misiones
Culturales y las Escuelas Prcticas de Agricultura. Posteriormente en 1921 se restaura la Secretara de Educacin
Pblica en la que se crea el Departamento de Cultura Indgena para dar atencin a lo referente a la educacin rural.
Todo lo anterior derivado del firme deseo de cumplir con uno de los ideales de la Revolucin, llevar la educacin a
los grupos ms olvidados.
Por otra parte se dio un impulso muy fuerte a la educacin tcnica, la idea era profesionalizar lo que se consideraba
los artes y oficios, tambin para dar impulso a las clases laborales de nuestro pas, se empezaron a conformar
instituciones que permitieron dar un enfoque ms formal a la enseanza de la tcnica , se inicia con la formacin de
la escuela Preparatoria Tcnica en 1932 por Jos Manuel Puig ministro de la Secretaria de Educacin Pblica y
posteriormente la creacin del Instituto Politcnico Nacional en 1937 con el objetivo de la preparacin de
profesionales en las distintas ramas tcnicas para explotacin racional y metdica de nuestra riqueza potencial. Otra
casa de estudios superiores la Universidad Nacional de Mxico obtuvo su autonoma lo que le permiti actuar con
libertad e incluso oponindose a los regimenes existentes rehecho los grandes agitadores sociales de Mxico
salieron de esta institucin. Un gran logra tambin fue el establecimiento de la Universidad Popular y la Universidad
Obrera con el objeto de apoyar a los gremios obreros. Considero que nunca antes se haba dado esa solidaridad
como en esos momentos. Estas instituciones tenan fundamentos socialistas ya que consideraban que la posesin de
conocimientos les podra permitir oponerse a la explotacin de la clase capitalista. Tambin algunos estados de la
Repblica Mexicana contaron con universidades con estructuras parecidas en ese entonces a los de la UNAM.
Al mismo tiempo se empez a notar desarrollo en la Pedagoga y Psicologa Educativa uno de sus grandes
exponentes fue David G, Berlanga que trato de implantar en Mxico modelos pedaggicos similares a los de Europa
en donde estudi.
Algunas de las corrientes pedaggicas fuero incorporadas en la llamada Bases para la Organizacin de la Escuela
Primaria conforme a los Principios de Accin en 1923, en la cual bsicamente se pretenda que la escuela fuera ms
de accin eliminando viejas practicas como la memorizacin y el uso de un sin nmero de textos, se quera que la
enseanza fuera ms orientadas hacia lo cotidiano, hacia l vida en el hogar o en el medio social donde viviera el
estudiante. Esto causo revuelo y tambin oposicin en los maestros y autoridades acostumbradas a los mtodos

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tradicionales, se desarrollaba en torno a cuatro centros generales de accin, la nutricin, la defensa, la vida comunal
y la correlacin mental, figura importante fue Lauro Aguirre quien se dio cuenta que era importante la capacitacin
de los docentes para poder trabajar con las reformas de la educacin y se llev a cabo la fundacin de la Escuela
Nacional de Maestros, desafortunadamente con la muerte de este ya no hubo continuacin de esta obra y se volvi
a los antiguos mtodos de enseanza llevando a un retroceso en la educacin, resulta increble que con la muerte
de alguien todo se eche por la borda.
Otra institucin a la que se le dio importancia fue a la creacin de los Jardines de Nios, se baso en la educacin de
los sentidos y la adquisicin y desenvolvimiento de hbitos sociales en los nios.
Tambin la enseanza secundaria fue tomada en cuenta con el decreto del 22 de diciembre de 1927 se crea la
Direccin de Educacin Secundaria, de manera general se pretenda reforzar los conocimientos adquiridos en la
primaria y reforzar los aspectos fsico, intelectual, moral y esttico del estudiante, adems de proporcionarles una
especie de especializacin con los talleres (industriales, corte y confeccin, enseanza domstica, trabajo social,
comerciales etc.).
Desataca tambin la fundacin de instituciones dedicadas a la enseanza de profesionales militares, iniciando con el
Colegio Militar hasta la Escuela Superior de Guerra en 1923.
Se estableci tambin la Escuela Normal de Educacin Fsica como respuesta a la necesidad de preparacin de los
maestros de educacin fsica fundada en 1936.
Con la Constitucin de 1917 se deja plasmado a travs del artculo tercero la enseanza libre y el carcter laico de
la enseanza primaria, elemental y superior, la vigilancia de las escuelas primarias privadas por parte del gobierno y
la enseanza primaria gratuita por parte del Estado, otro artculo tambin importante y complementario a este es el
31 en el que marca la obligacin de los padres de enviar a sus hijos menores de 15 aos a la escuela. Estos
artculos son importantes sin embargo vale la pena cuestionarse el cumplimiento de los mismos y bajo que
condiciones.
El presidente Lzaro Crdenas fue un partidario de la educacin socialista y durante su gestin apoy las reformas,
sin embargo tuvo gran oposicin por parte de los grupos religiosos a hacer efectivo lo contenido en el artculo 3.
Con respecto al carcter laico de la educacin tuvo que actuar como intermediario entre el gobierno y el clero.
Intervino tambin en la regularizacin de la escuela privada e impulso nuevamente la educacin rural.

Obra educativa.
Durante el gobierno del Lic. Adolfo Lpez Mateos busc mejorar la organizacin y funcionamiento del sistema Educativo Nacional.
Tambin impuls el rendimiento de las escuelas normales.
Impuls la educacin pblica y estableci el libro de texto gratuito en las escuelas primarias y se mejor la alimentacin infantil y se
establecieron los desayunos para los educandos.
Fue su Secretario de Educacin Pblica el Dr. Jaime Torres Bodet; quien busc eliminar el enciclopedismo de las escuelas.
Reestructur la SEP, al crear tres subsecretarias: Subsecretara General y de Coordinacin Administrativa, la Subsecretara de
Enseanza Tcnica y la Subsecretara de de Asuntos Culturales.
Se preocup por la formacin de los profesores, la formacin tcnica, elemental y profesional y la formacin agrcola elemental de
los campesinos.
Bodet consider que la educacin tcnica debera estar en contacto con las industrias, sindicaros y personal directivo del IPN, as
como de los Institutos tecnolgicos y Escuelas Tcnicas.
El 12 de febrero de 1959 se cre la Comisin Nacional de los Libros de Texto Gratuitos.
Se dio a conocer el Reglamento de la Ley Orgnica del IPN.
Se mandaron a construir ms escuelas para atender la demanda educativa de ese momento.

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Se cre, en diciembre de1958, una Comisin para formular un Plan destinada a resolver el problema de la educacin primaria;
comisin que estuvo conformada por el secretario de la SEP, delegados de la SEP, de la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico y
de Gobernacin, representantes del poder legislativo federal, asesores del Banco de Mxico, del SNTE y de la Secretara de
Industria y Comercio.
Dicha Comisin se enfoc en combatir el problema de la gran cantidad de nios en edad escolar que no reciban una educacin por
falta de escuelas; para lo cual la Comisin entreg al secretario Bidet: Plan para el Mejoramiento y la Expansin de la Educacin
Primaria en Mxico, del cual surgi el Plan de Once Aos, ya que sera en ese tiempo en que se cumplira lo propuesto en el Plan
para el Mejoramiento; realizndose las siguientes acciones: formacin de profesores, creacin de plazas para profesores, reformas a
los planes y programas de estudio, construccin de aulas, impresin de libros de textos, entre otras.
Los nuevos programas de educacin preescolar consideraban el desarrollo biopsquico, intereses y necesidades de los alumnos.
En educacin primaria se relacionaron los aprendizajes con las necesidades del nio, sus experiencias y su vida cotidiana.
En cuanto a la educacin de la segunda enseanza se redujo la carga acadmica, la educacin artstica, fsica, tecnolgica y cvica
seran flexibles para que se adaptaran a las necesidades de cada regin.
Y en lo que concierne a la educacin normal se restauraron las normales rurales, la ENSM sufri reformas acadmicas con el plan
de estudios 59, con lo que se incrementa las horas de formacin didctica de 3 a 6, se establecieron cursos de conocimiento y
educacin de los adolescentes, se estableci la asignatura de Poltica Educativa de Mxico. Las especialidades de Historia de
Mxico e Historia Universal se fusionaron, se cre la especialidad de Educacin Cvica y Social, la de Pedagoga y la de Psicologa
Educativa, as como la de Orientacin Educativa y Vocacional, de Dibujo Tcnico y Actividades Tecnolgicas. Adems se estableci
que los alumnos que no tenan ningn antecedente pedaggico deberan de cursar un ao de nivelacin pedaggica. Estableciendo
cursos de mejoramiento profesional y capacitacin pedaggica para los profesores de taller.