Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Austin, J.L. - Cómo Hacer Cosas Con Palabras PDF
Austin, J.L. - Cómo Hacer Cosas Con Palabras PDF
PALABRAS
J.L.Austin
(1955)
Edicinelectrnicade
www.philosophia.cl/Escuelade
FilosofaUniversidadARCIS.
NDICE
CONFERENCIAI............................................................................................................................ 3
CONFERENCIAII ........................................................................................................................ 10
CONFERENCIAIII....................................................................................................................... 18
CONFERENCIAIV....................................................................................................................... 27
CONFERENCIAV......................................................................................................................... 36
CONFERENCIAVI....................................................................................................................... 45
CONFERENCIAVII ..................................................................................................................... 55
CONFERENCIAVIII.................................................................................................................... 62
CONFERENCIAIX ....................................................................................................................... 71
CONFERENCIAX......................................................................................................................... 78
CONFERENCIAXI ....................................................................................................................... 86
CONFERENCIAXII...................................................................................................................... 96
/2/
CONFERENCIAI
Pero en los ltimos aos, muchas cosas que anteriormente habran sido
aceptadassinobjecionescomoenunciados,tantoporlosfilsofoscomoporlos
gramticos, han sido examinadas con renovada atencin. Este examen, en cierto
modo, surgi en forma indirecta, al menos en el campo de la filosofa. Primero
apareci el punto de vista, no siempre expuesto sin un infortunado dogmatismo,
de que un enunciado (fctico) debe ser verificable, y esto llev a pensar que
muchos enunciados slo son lo que puede denominarse seudoenunciados. En
primer trmino, y en formams obvia, semostr que muchos enunciados son,
Por supuesto, nunca es realmente correcto decir que una oracin es un enunciado. Mas bien lo
correcto es decir que la oracin es usada al hacer un enunciado. El enunciado mismo es una
construccinlgicaapartirdelasformulacionesdeenunciados.
1
/3/
Cualquieraseanuestraopininacercadealgunodeestospuntosdevistay
sugerencias, y por mucho que podamos lamentar la confusin inicial en que la
doctrinayelmtodofilosficofueronsumergidos,nosepuededudarqueaqullos
estnproduciendounarevolucinenfilosofa.Sialguiendeseallamarlalamayory
mssaludablerevolucinentodasuhistoria,estanosera,despusdetodo,una
pretensin desmesurada. No debe sorprender que los comienzos hayan sido
Constatativo es, por supuesto, un neologismo derivado del galicismo constatar. Austin usa
constativeque,eninglstambinesunneologismo.(T.)
*
/4/
Delimitacinpreliminardelrealizativo*2
A)nodescribenoregistrannada,ynosonverdaderasofalsas;y
B)elactodeexpresarlaoracinesrealizarunaaccin,opartedeella,accin
queasuveznoseranormalmentedescriptacomoconsistenteendeciralgo.
Realizativoesunneologismoderivadoderealizar.Lomismoocurre,eneloriginalingls,con
performative,derivadodelverbotoperform.Austinaclara,msadelante,porquhaelegidoesa
expresin.Esasmismasrazonespuedenextendersearealizativo.(T.)
2 Todo lo que digo en estos apartados es provisional, y debe ser revisado a la luz de lo que se
expresamsadelante.
3Losjuristasdebieranser,entretodos,losmsconscientesdelverdaderoestadodecosas.Algunos,
quiz, ya lo son. Sin embargo estn dispuestos a entregarse a su medrosa ficcin de que un
enunciadodederechoesunenunciadodehecho.
4 Esto no es casual: todos ellos son realizativos explcitos y pertenecen a esa clase avasalladora
quemsadelantellamaremosladelosejercitativos.
*
/5/
Esto dista de ser tan paradjico como puede parecer, o como, no sin mala
intencin, he tratado de presentarlo. En realidad los siguientes ejemplos pueden
parecerdecepcionantes.
E.a)S,juro(desempearelcargoconlealtad,honradez.etc.),expresado
enelcursodelaceremoniadeasuncindeuncargo5.
E.b)BautizoestebarcoQueenElizabeth,expresadoalromperlabotellade
champaacontralaproa.
E.c)Legomirelojamihermano,comoclusuladeuntestamento.
E.d)Teapuestocienpesosaquemaanavaallover.
Enestosejemplosparececlaroqueexpresarlaoracin(porsupuestoqueen
lascircunstanciasapropiadas)noesdescribirnihaceraquelloquesediraquehago
alexpresarmeas6,oenunciarqueloestoyhaciendo:eshacerlo.Ningunadelasex
presiones mencionadas es verdadera o falsa; afirmo esto como obvio y no lo
discutir, pues es tan poco discutible como sostener que maldicin no es una
expresinverdaderaofalsa.Puedeocurrirquelaexpresinlingsticasirvapara
informar a otro, pero esto es cosa distinta. Bautizar el barco es decir (en las
circunstancias apropiadas) la palabra Bautizo... Cuando, con la mano sobre los
Evangelios y en presencia del funcionario apropiado, digo S, juro!, no estoy
informandoacercadeunjuramento;loestoyprestando.
Cmollamaremosaunaoracinoaunaexpresindeestetipo?7Propongo
denominarla oracin realizativa o expresin realizativa o, para abreviar, un
realizativo. La palabra realizativo ser usada en muchas formas y
construcciones conectadas entre s, tal como ocurre con el trmino imperativo8.
Deriva, por supuesto, de realizar, que es el verbo usual que se antepone al
sustantivoaccin.Indicaqueemitirlaexpresinesrealizarunaaccinyquesta
noseconcibenormalmentecomoelmerodeciralgo.
En el original ingls se alude a una ceremonia nupcial y se ejemplifica con las palabras I do
dichasporelnovio.J.O.Urmsonincluyalllasiguientenota:Austinadvirtidemasiadotarde
que la expresin I do no se usa en la ceremonia nupcial; ya no poda enmendar su error. No
hemos modificado su ejemplo porque el error carece de importancia filosfica. Nosotros hemos
reemplazado, aqu y en el resto del libro, los ejemplos referentes al acto de casarse porque los
contrayentesnoemplean,entrenosotros,expresionesrealizativasniotrasquepuedanconfundirse
conellas.(T.)
6Menosanalgoqueyahehechooquenohehechotodava.
7Lasoracionesformanunaclasedeexpresioneslingsticas.Estaclasedebeserdefinida,segn
pienso, en forma gramatical. Tengo mis dudas. empero, de que se haya dado ya una definicin
satisfactoria. Las expresiones realizativas son contrastadas, por ejemplo y esencialmente, con las
expresionesconstatativas.Emitirunaexpresinconstatativa(esdecir,emitirlaconunareferencia
histrica)eshacerenunciado.Emitirunaexpresinrealizativaes,porejemplo.hacerunaapuesta.
Verinfralorelativoaalocuciones.
8Enotrasocasionesuslapalabrarealizatoria(performatory),peroahoraprefierorealizativa
porqueesmenosfea,msmanejable,yporquesuformacinesmstradicional.
5
/6/
Hay otras palabras que pueden presentarse como candidatas, cada una de
las cuales cubrira adecuadamente esta o aquella clase ms o menos amplia de
realizativos. Por ejemplo, muchos de stos son expresiones contractuales (te
apuesto) o declaratorias (declaro abierta la sesin). Pero no conozco ninguna
palabra en uso corriente que tenga amplitud suficiente como para abarcarlos a
todos.Lapalabraquemsseaproximaaloquenecesitamoses,quizs,eltrmino
tcnico ingls operative (operativo) en el sentido estricto que le dan los
abogados para aludir a aquellas clusulas de un instrumento que sirven para
realizarlatransaccin(transferenciadeuninmuebleoloquesea)queconstituyeel
objetoprincipaldeaqul,mientrasqueelrestodelmismosimplementerefierelas
circunstanciasenqueelactosellevaacabo9.Perooperativetieneotrasacepciones,
y hoy en da se usa a menudo para significar poco ms que eficaz o
conducente.Mehedecididoporunapalabranueva;aunquesuetimologanoes
irrelevante, quizs no nos sintamos tentados a atribuirle algn signifcalo
preconcebido.
Deciryhacer
Cabepreguntarentoncessihabremosdeafirmarcosascomoestas:
Bautizaresdecirunaspocaspalabras,o
Apostaressimplementedeciralgo.
Enunprincipiotalideasuenararaoaunimpertinente,peropuedellegara
no serlo si adoptamos suficientes precauciones. Una objecin inicial de peso, que
no carece deimportancia, puede sersta. Enmuchoscasos esposible realizarun
actoexactamentedelmismotipo,noconpalabras,escritasohabladas,sinodeotra
manera. Por ejemplo, puedo apostar colocando una moneda en la ranura de una
mquina automtica. Podramos entonces transformar la correspondiente
proposicinanteriordealgunasdeestasmaneras:decirciertaspocaspalabrases
apostaroapostar,enalgunoscasos,essimplementedecirunaspocaspalabras,
odecirsimplementealgodeterminadoesapostar.
/7/
Hasta aqu no hay problemas. La accin puede ser llevada a cabo sin usar
expresionesrealizativas,yentodosloscasoslascircunstancias,queincluyenotras
acciones, deben ser las adecuadas. Pero al formular la objecin podemos estar
pensando en algo completamente distinto y, esta vez, equivocado. Ello puede
ocurrir,alconsideraralgunosdelosrealizativosmsintimidatorios,talescomoTe
prometoClaroestquelaspalabrasdebenserdichasconseriedadytomadas
de la misma manera. No es as? Esto, aunque vago, en general es verdadero:
constituyeunimportantelugarcomnentodadiscusinacercadelsentidodeuna
expresin cualquiera. Es menester que no est bromeando ni escribiendo un
poema.Nossentimosinclinadosapensarquelaseriedaddelaexpresinconsiste
en que ella sea formulada ya por conveniencia, ya para fines de informacin
como(unmero)signoexternoyvisibledeunactoespiritualinterno.Deaquhay
unsolopasoacreer,odarporsentado,queenmuchascircunstanciaslaexpresin
externaesunadescripcin,verdaderaofalsa,delacaecimientodelactointerno.La
expresin clsica de esta idea puede hallarse en el Hyppolytus (1. 612). donde
Hippolytusdice:
/8/
Nointentaraqudistinguirestodemaneraprecisaporqueladistincinnotienerelevanciapara
loqueestamosexaminandoahora.
11
/9/
CONFERENCIAII
Esinteresantesealarqueenelderechoprocesalnorteamericanoseadmite
como prueba la referencia a lo que otro ha dicho, si lo que ste ha dicho es una
expresindetiporealizativo.Noseconsideraqueesareferenciaapuntaaalgoque
la otra persona dijo porque si fuera as la declaracin sera considerada un
testimoniodesegundamano(hearsay),noadmisiblecomopruebasinomsbien
como algo que esa persona hizo, esto es, como una accin de ella. Esto coincide
perfectamenteconnuestroprimerenfoqueacercadelosrealizativos.
/10/
Hasta aqu slo hemos sentido que el terreno firme del prejuicio se torna
resbaladizo.Peroahora,entantoquefilsofos,cmohabremosdeproseguir?Una
cosa que, por supuesto, podramos hacer sera empezar de nuevo. Otra, sera
adentrarnos,poretapaslgicas,eneltembladeral.Perotodoestollevaratiempo.
Comencemos,porahora,porconcentrarnuestraatencinenunacuestinmencio
nada al pasar: la de las circunstancias apropiadas.Apostar no es simplemente,
como hemos dicho, pronunciar las palabras te apuesto, etc.. Alguien podra
pronunciarlas y, sin embargo, no estaramos dispuestos a aceptar que ha
conseguido hacer una apuesta o, al menos, hacerla cabalmente. Para probar esto,
basta considerar por ejemplo el caso de la persona que anuncia su apuesta
cuando la carrera ya ha terminado. Adems de pronunciar las palabras
correspondientes,alrealizativo,esmenestercomoreglageneral,quemuchasotras
cosas anden bien y salgan bien para poder decir que la accin ha sido ejecutada
con xito. Esperamos descubrir cules son estas cosas examinando clasificando
tipos de casos en los que algo sale mal y, como consecuencia de ello, el acto
asumir un cargo, apostar, legar, bautizar, o lo que sea es un fracaso o, por lo
menos,loesenciertamedida.Podemosdecirentoncesquelaexpresinlingstica
noesenverdadfalsasinoengeneral,desafortunada.Portalrazn,llamaremosala
doctrina de las cosas que pueden andar mal y salir mal, en oportunidad de tales
expresiones,ladoctrinadelosinfortunios.
A.1) Tiene que haber un procedimiento convencional aceptado, que posea cierto efecto
convencional; dicho procedimiento debe incluir la emisin de ciertas palabras por
partedeciertaspersonasenciertascircunstancias.Adems,
A.2)enuncasodado,laspersonasycircunstanciasparticularesdebenserlasapropiadas
pararecurriralprocedimientoparticularqueseemplea,
B.1)Elprocedimientodebellevarseacaboportodoslosparticipantesenformacorrecta,y
B.2)entodossuspasos,
G.1) En aquellos casos en que, como sucede a menudo, el procedimiento requiere que
quienes lo usan tengan ciertos pensamientos o sentimientos, o est dirigido a que
sobrevenga cierta conducta correspondiente de algn participante, entonces quien
participa en l y recurre as al procedimiento debe tener en los hechos tales
/11/
Ahorabien,sviolamosuna(oms)deestasseisreglas,nuestraexpresin
realizativa ser (de un modo u otro) infortunada. De ms est decir que hay
diferencias considerables entre estas formas de ser infortunadas. Las letras y
nmeros elegidos para identificar cada uno de los apartados, precedentes se
proponenponerdemanifiestoestasformasdiversas.
LaprimeradistincinimportantesedaentrelasprimerascuatroreglasAy
B,tomadasconjuntamente,enoposicinalasdosreglasG(deahelusodeletras
romanasygriegas).Sitransgredimosalgunasdelasprimeras(lasreglasdeltipoA
o B), esto es si por ejemplo emitimos la frmula incorrectamente, o si por
ejemplo no estamos en situacin de asumir el cargo porque ocupamos ya un
cargo incompatible con aqul, o porque quien nos recibe el juramento es el
ordenanzaynoelministro,entonceselactoencuestin,estoes,asumiruncargo,
noesrealizadosatisfactoriamente,notienelugar,nosellevaacabo.Poroposicin,
en los dos casos G el acto es llevado a cabo, aunque llevarlo a cabo en esas
circunstancias como, por ejemplo, cuando somos insinceros, constituye un abuso
del procedimiento. As, cuando digo prometo sin intencin de cumplir, he
prometido pero Necesitamos nombres para referirnos a esta distincin general.
PorellollamaremosdesaciertosalosinfortuniosdeltipoA.1aB.2,enlosquenose
consiguellevaracaboelactoparacuyarealizacin,oencuyarealizacin,sirvela
frmula verbal correspondiente. Y, por otra parte, llamaremos ABUSOS a aquellos
infortunios (los del tipo G) en los que el acto es llevado a cabo. (No hay que
subrayardemasiadolasconnotacionesnormalesdeestosnombres.)
Cuandolaexpresinesundesacierto,elprocedimientoalquepretendemos
recurrirquedarechazado(noautorizado)ynuestroacto(jurar,etc.)resultanuloo
carentedeefecto,etc.Nosreferimosalllamndolounactointentadoo,quiz,un
intento, o nos valemos de una expresin tal como slo us una frmula de
juramento, por oposicin a jur.Por otraparte, enloscasos Gnos referimosa
nuestro acto desafortunado llamndolo pretendido o hueco, ms que
intentado,otambincalificndolodenoperfeccionado,onoconsumado,msque
denuloocarentedeefecto.Quieroapresurarmeaaadir,sinembargo,queestas
distinciones no son firmes y ntidas; en especial, que no han que atenerse en
demasa a palabras tales como intentado y pretendido. Har dos obser
vacionesfinalesrespectodelacalidaddenulosodecarentesdeefectoquepueden
presentar los actos. Predicarles estas calidades no significa decir que no hemos
Ms adelante se explicar por qu el tener estos pensamientos, sentimientos e intenciones no se
incluyecomounamsdelasotrascircunstanciasaquenosreferimosen(A).
/12/
Obtenemos,as,elcuadrosiguiente2:
Cabe hacer notar que a veces Austin us otros nombres para los distintos infortunios. As, por
ejemplo,llamaloscasosG.1SimulacionesyalosG.2,entreotrosnombres,Incumplimientos.
J.O.U.
2
/13/
Supongo que pueden surgir algunas dudas respecto de A.1 y G.2, pero
pospondremosunpocosuconsideracindetallada.
1) Aquvariedaddeactosseaplicalanocindeinfortunio?
2) Enqumedidaescompletalaclasificacindeinfortunios?
3) Estasclasesdeinfortunios,sonmutuamenteexcluyentes?
Ocupmonosdeestaspreguntasen(ese)orden.
1)Hastadndeseextiendeelradiodeaccindelosinfortunios?
Enprimerlugar,parececlaroqueaunquelosinfortuniosnoshanatrado(o
no han logrado atraernos) en conexin con ciertos actos que en todo o en parte
consisten en emitir palabras, son una afeccin de la que son susceptibles todos los
actos que poseen el carcter general de ser rituales o ceremoniales, esto es, todos
losactosconvencionales.Porciertoquenotodoritoestexpuestoatodasycada
una de estas formas de infortunio (pero esto tampoco ocurre con todas las
expresiones realizativas). Esto resulta claro ya por el mero hecho de que muchos
actos convencionales, tales tomo apostar o transferir el dominio de una cosa,
puedenserrealizadospormediosnoverbales.Losmismostiposdereglasdeben
serobservadosentodosestosprocedimientosconvencionales:bastaconomitiren
Alareferenciaespecialalaexpresinverbal.Todoestoesobvio.
Vale la pena sealar, o recordar, cuntos actos de los que se ocupan los
juristassonoincluyenlaemisinderealizativoso,porlomenos,sonoincluyenla
realizacin de algunos procedimientos convencionales. Y, por cierto, se apreciar
que de una u otra forma los autores de derecho han sido conscientes en forma
constantedelasvariedadesdeinfortunioeincluso,aveces,delaspeculiaridades
de la expresin realizativa. Slo la obsesin todava difundida de que las
expresiones jurdicas y las expresiones usadas en los llamados actos jurdicos
tienen que ser de algn modo enunciados verdaderos o falsos ha impedido que
muchosjuristasveanestoconmayorclaridad,nisiquierameanimaraasostener
quealgunosdeellosnolohanhechoya.Sinembargo,tieneunintersmsdirecto
para nosotros advertir que, de la misma manera, muchos de los actos que caen
dentrodeldominiodelaticanosonsimplementeyenltimoextremo,talcomo
losfilsofosdanporsentadocondemasiadafacilidad,movimientosfsicos.Muchos
deellostienenelcarctergeneral,entodooenparte,deseractosconvencionaleso
rituales,yporello,entreotrascosas,estnexpuestosainfortunios.
/14/
Porltimo,podencospreguntaryaqutendrqueponeralgunasdemis
cartas sobre la mesa si la nocin de infortunio se aplica a expresiones que son
enunciados.Hastaaquhemospresentadoalosinfortunioscomocaractersticosde
laexpresinrealizativa,quefuedefinida(siesquepodemosdecirquedimosuna
definicin)contraponindolaalaclasesupuestamentefamiliardelosenunciados.
Me limitar por ahora a sealar que una de las cosasque los filsofos han hecho
recientemente ha sido examinar detenidamente enunciados que, si bien no son
exactamente falsos ni contradictorios, resultan sin embargo chocantes, por
ejemplo,enunciadosqueserefierenaalgoquenoexiste,talescomoElactualRey.
de Francia es calvo. Podramos sentirnos tentados a asimilar este caso al del
intentodelegaralgoquenonospertenece.Nohayacasoenunoyotroejemplo
una presuposicin de existencia? No podemos decir que un enunciado que se
refiereaalgoquenoexisteesnulo,ynoqueesfalso?Ycuantomsconsideramosa
unenunciadonocomounaoracin(oproposicin)sinocomounactolingstico
(delcualaqullossorconstruccioneslgicas),tantomsestamosestudiandotodo
el problema en cuanto acto.Adems, hay obvias similitudes entre una mentira y
unapromesafalsa.Msadelantevolveremossobreelparticular.
A) queyohayasidoodoporalguien,quizporeldestinatariodelapromesa;
B) queeldestinatariodelapromesahayaentendidoquehiceunapromesa.
Sinosesatisfacenunauotradeestascondicionessurgendudasacercadesi
heprometidorealmente,ypodrasostenersequemiactofueslounintentooque
fuenulo.Enelcampodelderechoseadoptanprecaucionesespecialesparaevitar
esteyotrosinfortunios,porejemplo,enmateriadenotificaciones.Msadelante,en
otro contexto, tendremos que volver sobre esta consideracin particular, que
revistegranimportancia.
3)Estasclasesdeinfortunios,sonmutuamenteexcluyentes?
Larespuestaesobvia.
b)No,yestoesmsimportante,enelsentidodequelasmanerasdefallar
no se distinguen entre s ntidamente y se superponen; decidir entre ellas es
arbitrariodedistintasmaneras.
/16/
Supongamos,porejemplo,queveounbarcoenelastillero,medirijohacial
yrompolabotellaquecuelgadelaproaalparqueexclamobautizoaestebarco
Staliny,adems,retirolascuas.Elproblemaesquenosoylapersonadesignada
para bautizarlo (se agregue o no la complicacin adicional de si Stalin era el
nombreelegido;enciertomodoempeoraralascosassilofuera).Podemosestarde
acuerdoenque:
1)elbarconohasidobautizado3;
2)todoestoesunacalamidad.
Podra decirse que slo en las formas bautic el barco pero que mi
accin fue nula o sin efecto por cuanto yo no era la persona indicada, no
tena capacidad para realizar el acto. Pero tambin podra decirse, en forma
alternativa, que cuando, como sucede en nuestro caso, no hay siquiera una
apariencia de capacidad, o una pretensin mnima de ella, entonces no existe un
procedimientoconvencionalaceptado;elactoesunafarsacomoseracasarsecon
un mono. Tambin podra decirse que forma parte del procedimiento hacerse
designarparabautizarelbuque.Cuandoelsantobautizlospinginos,esteacto,
fue nulo porque el procedimiento del bautismo no se aplica a los pinginos o
porque no hayun procedimientoaceptado. para bautizarnadaquenoseaun ser
humano? No creo que estas cuestiones tengan importancia en teora, aunque sea
agradableinvestigarlasyresulteconvenienteenlaprcticateneramano,comolos
juristas,unaterminologaparalidiarconellas.
Elcasodebautizarniosesaunmscomplicado.Podradarselasituacindequeelnombreest
equivocadoyqueelsacerdotenoeselquedebaintervenirenlaceremonia.Estoes,quesetratede
alguienautorizadoabautizarnios,peroquenotenaquebautizaraste.
3
/17/
CONFERENCIAIII
Enlaprimeraconferenciacaracterizamoslaexpresinrealizativa,enforma
preliminar, como aquella expresin lingstica que no consiste, o no consiste
meramente,endeciralgo,sinoenhaceralgo,yquenoesuninforme,verdaderoo
falso, acerca de algo. En la segunda conferencia sealamos que aunque la
expresin realizativa no es nunca verdadera o falsa, puede sin embargo ser
sometidaacrtica:puedeserdesafortunada.Hicimosunalistadeseisdeesostipos
de Infortunio. Cuatro de ellos son tales que convierten a la expresin en un
Desacierto,yalactoqueseintenthacerennuloysinvalor,estoes,enunactoque
no tiene efecto; los otros dos, por el contrario, slo hacen que el acto que se
pretendirealizarconfigureunabusodeprocedimiento.Detalmanera,parecera
quenoshemosarmadodedosnuevosyrelucientesconceptosparaabrirelarcade
la Realidad (o, quizs, de la Confusin); dos llaves nuevas en nuestras manos, y,
por supuesto, junto con ellas, un patn en cada pie. En Filosofa pertrecharse de
antemano debera significar prevenirse de antemano. Luego me entretuve un
tiempo examinando algunas cuestiones generales relativas al concepto de
Infortunio,yloubiquensuemplazamientogeneraldentrodeunnuevomapade
laregin.Sostuve:1)queesanocinseaplicaatodoslosactosceremoniales,noslo
alosactosverbales,yqueaqullossonmsfrecuentesdeloquesecree.Reconoc:
2) que nuestra lista no era completa, y que hay por cierto otras dimensiones
ntegras de lo que podra razonablemente llamarse infortunio, que afectan los
actos ceremoniales en general, y las expresiones lingsticas en general,
dimensiones que son ciertamente de inters para los filsofos; y 3) que, por
supuesto, pueden combinarse o superponerse diferentes infortunios, y que la
maneradeclasificaruncasoparticulardado,puedeserunacuestinmsomenos
optativa.
Nosdisponamosdespusadaralgunosejemplosdeinfortunios;estoes,de
violacindenuestrasseisreglas.RecordarantetodolareglaA.1,queexpresaque
tiene que existir un procedimiento convencional aceptado que posea un cierto
efecto convencional, y que ese procedimiento debe incluir la expresin de ciertas
palabras por ciertas personas en ciertas circunstancias; y la regla A.2, que, por
supuesto, complementa la anterior, y establece que en un caso dado las personas
particularesylascircunstanciasparticularesdebenserlasapropiadaspararecurrir
oapelaralprocedimientoparticularalqueserecurreoapela.
/18/
jamsadmitimostalprocedimiento,estoes,cualquierprocedimientoparahacer
ese tipo de cosa. O bien si, en todo caso, no admitimos dicho procedimiento para
haceresoenparticular.Peroigualmentesonposiblesloscasosenlosquealgunas
veces en ciertas circunstancias o aplicado por ciertas personas aceptamos un
procedimiento,peronoloaceptamosenningunaotracircunstanciaoaplicadopor
otras personas. Y aqu podemos dudar a menudo (como en el ejemplo del
bautismo usado antes) si un infortunio debe ser incluido en nuestra clase A.1, o
msbienenlaA.2(oaunenlaB.1oenlaB.2).Supongamosqueenunareunin
social se decide jugar a un juego en el que, por turno, se eligen compaeros de
equipo;unodelosencargadosdehacerlodice:elijoaJorge,Jorgegrue:yono
juego.HasidoelegidoJorge?Sindudalasituacinesdesafortunada.Sepodra
decir que Jorge no ha sido elegido, ya sea porque no hay una convencin que
/19/
1)conrespectoaB.2,quepormuchasqueseanlasadicionesquehagamosal
procedimiento,siempreserposiblequealguienlorechaceensuconjunto;
Ensegundolugar,cabepreguntarqupodrasignificarlasugerenciadeque
avecespuedeocurrirqueunprocedimientonisiquieraexiste,comocosadistinta
delproblemadesiesonoaceptadoporesteoaquelgrupo1.
i)Tenemoselcasodeprocedimientosqueyanoexisten,simplementeen
elsentidodequeaunquefueronalgunavezgeneralmenteaceptados,yanoloson,
oqueyaningunolosacepta,v.gr.:comoocurreenmuchospasesconelduelo;y
/21/
Sonmuchomscomunes,sinembargo,loscasosenlosqueesinciertohasta
dnde llega el procedimiento, esto es, qu casos comprende o qu variedades
podra hacrsele comprender. Es inherente a la naturaleza de cualquier
procedimiento que los lmites de su aplicabilidad y, con ellos, por supuesto, la
definicin precisa del mismo, queden vagos. Siempre se darn casos difciles o
marginales respecto de los cuales nada habr en la historia anterior de un
procedimientoconvencionalquepermitadecidirenformaconcluyentesielmismo
esonocorrectamenteaplicadoaunodeellos.Puedobautizaraunperrosistees
reconocidamenteracional?OelloseraundesaciertodeltipoA.1?Enelderecho
abundan tales decisiones difciles, en las que, por supuesto, resulta ms o menos
arbitrariodeterminarsiestamosdecidiendo(A.1)quenoexisteunaconvencino
(A.2)quelascircunstanciasnosonapropiadaspararecurriraunaconvencinque
indudablemente existe. De una u otra manera, nos inclinaremos a sentirnos
obligados por el precedente que establecemos. Los juristas por lo general
prefieren aceptar la segunda decisin, pues ella importa aplicar derecho y no
crearlo.
Todas las expresiones realizativas que he puesto como ejemplo son muy
desarrolladas; corresponden al tipo de las que ms adelante llamar realizativos
explcitos, en oposicin con los realizativos implcitos. Todas ellas incluyen una
expresin altamente significativa y libre de ambigedad, tal como apuesto,
prometo, lego, expresiones que muy comnmente tambin se usan para
designarelactoquerealizoalemitirtalexpresin,porejemplo,apostar,prometer,
legar, etc. Pero por supuesto es al mismo tiempo obvio e importante que a veces
podemosusarlaexpresinlingsticavayaparaobtenerprcticamentelomismo
que obtenemos mediante la expresin le ordeno que vaya, y en ambos casos
diremos sin vacilar, al describir posteriormente lo que hicimos, que ordenamos a
otroquesefuera.Sinembargopuededehechoserincierto,ysinosatenemosala
mera expresin lingstica siempre lo es cuando se usa una frmula tan poco
explcitacomoelmeroimperativovaya,simiinterlocutormeestordenando(o
pretende ordenarme) que vaya, o simplemente me est aconsejando, suplicando,
etc., que vaya. Del mismo modo hay un toro suelto puede o no ser una
advertencia, porque al decir eso uno podra estar meramente describiendo lo que
ve; y estar all puede o no ser una promesa. Aqu hallamos realizativos
primitivos,comocosadistintadelosrealizativosexplcitos;ypuedeocurrirquelas
circunstanciasnonospermitandecidirsilaexpresinesonorealizativa.Detodos
modos,enuncasodado,puedotenerlaposibilidaddetomarlaseadeunmodoo
deotro.Quizfueunafrmularealizativa,aunqueelprocedimientoencuestinno
/22/
A.2:Enuncasodado,laspersonasycircunstanciasparticularesdebenserlasapropiadas
paraapelarorecurriralprocedimientoparticularqueseemplea.
PasemosahoraalasviolacionesdelareglaA.2,estoes,altipodeinfortunio
que hemos llamado Malas Aplicaciones. Los ejemplos son aqu numerosos: Lo
designoparatalcargo,expresadocuandoelinterlocutoryahasidodesignadoo
cuando algn otro lo ha sido anteriormente, o cuando el que pretende designar
carecedefacultadesparaello,ocuandosepretendedesignaruncaballo;Teregalo
esto, expresado cuando la cosa no es ma o cuando es una parte de mi cuerpo.
Contamos con diversas palabras especiales para usar en distintos tipos de casos:
ultra vires, incapacidad. objeto (o persona, etc.) inadecuado o inapropiado,
ausenciadefacultades,etctera.
AcontinuacinconsideraremosejemplosdeBllamadosMalasEjecuciones,
yatomadosencuentasomeramente.
B.1:Elprocedimientodebellevarseacaboportodoslosparticipantesenformacorrecta.
/24/
Porciertoqueavecessurgirndudasacercadesiesmenesteronoagregar
algo ms. Por ejemplo, es necesario que mi interlocutor acepte el obsequio para
quepuedadecirsequeleheobsequiadoalgo?Esindudablequecuandosetratade
situaciones formales la aceptacin es necesaria, pero, lo es en la vida ordinaria?
Surgen dudas similares si se efecta una designacin sin el consentimiento de la
persona designada. El problema consiste aqu en saber hasta qu punto los actos
puedenserunilaterales.Demodosimilar,cuandounactoestconcluidosurgeel
problemadedeterminarqueslorelevanteparaconsiderarloterminado3.
Podra as ponerse en duda s no hacer entrega del objeto que manifestamos obsequiar deja
incompletoelactodeobsequiaroesuninfortuniodeltipoG.
3
/25/
/26/
CONFERENCIAIV
Elltimotipo,dentrodenuestraclasificacin,eseldeloscasosG.1yG.2:los
actosinsincerosylosquepodramosquizllamarincumplimientos1.Decimosaqu
queelactonoesnuloaunquesiguesiendodesafortunado.
Repitamosladefinicin:
G.2:Losparticipantestienenquecomportarseasensuoportunidad.
1. Sentimientos
Lossiguientessonejemplosdecasosenlosquenosetienenlossentimientos
requeridos:
Tedoymipsame,dichocuandoenrealidadnomesolidarizoconlapena
demiinterlocutor.
VerNota2,delasegundaconferencia.
/27/
Lascircunstanciasestnaquenreglayelactohasidorealizado,estoes,no
es nulo, pero sin embargo es insincero; sintiendo lo que senta, yo no tena que
felicitaramiinterlocutorodarleelpsame.
2. Pensamientos
Te aconsejo hacer tal cosa, dicho cuando no pienso que el acto o actitud
aconsejadossernlosmsbeneficiososparamiinterlocutor.
Lodeclaroinocenteoloabsuelvodichocuandocreoquelapersonaen
cuestinesculpable.
3.Intenciones
Lossiguientessonejemplosdecasosenlosquenosetienenlasintenciones
requeridas:
Teprometo,dichocuandonomepropongohacerloqueprometo:
Teapuesto,dichocuandonotengointencionesdepagar.
Declarolaguerra,dichocuandonotengointencionesdeluchar.
1)Lasdistincionessontanimprecisasqueloscasosnosonnecesariamente
distinguibles con facilidad. De todos modos, ellos pueden, por cierto, ser
combinadosyusualmenteloson.Porejemplo,sidigolofelicito,qudebotener
realmente,elsentimientooelpensamientodequeelotrosemerecelafelicitacin?
Tengo un pensamiento o un sentimiento de que lo que motiva la felicitacin es
altamentemeritorio?Enelcasodelprometer,debotenerlaintencindecumplir,
peroademstengoquepensarqueloqueprometoespracticableypensar,quiz,
/28/
2)Nodebemosconfundirlaexigenciadepensarrealmentequelascosasson
as por ejemplo, que la persona a quien se refiere el veredicto es culpable, que
fue l quien cometi el hecho, o que la persona felicitada fue quien realiz la
proezaconelrequisitodequeloquepensamosqueesassearealmenteas,es
decir, con la exigencia de que el pensamiento sea correcto (por oposicin a equi
vocado). Del mismo modo podemos distinguir: a) entre el hecho de sentir
realmenteloquesentimosyelhechodequeesoquesentimosestjustificado,yb)
entre proponernos realmente hacer algo y la circunstancia de que lo que nos
proponemoshacerseapracticable.Perolospensamientosconstituyenuncasomuy
interesante (esto es, una fuente de confusin): se da aqu la insinceridad, que
configura un elemento esencial en el mentir y que es una cosa distinta del mero
deciralgorealmentefalso.Porejemplo:pensar,cuandodigoloabsuelvo,queel
hecho fue cometido por la persona a quien absuelvo, o pensar, cuando digo lo
felicito, que no fue la persona felicitada quien realiz la proeza. Pero de hecho
puedoestarequivocadoalpensaras.
a)Puedoobsequiaralgoqueenrealidadnoesmo,aunquecreoqueloes.
PodramosdecirqueestoesunaMalaAplicacin,quelascircunstancias,objetos,
personas,etc.,nosonapropiadosparaelprocedimientodehacerunregalo.Peroes
menesterrecordarquedijimosquenobamosaocuparnosdetodaladimensinde
casos que bien podan llamarse Infortunios pero que surgen del error y del
equvoco. Habra que hacer notar que en general el error no hace que el acto sea
nulo,aunquepuedevolverloexcusable.
b)TeaconsejohacerXesunaexpresinrealizativa.Consideremoselcaso
dequealguienaconsejeaotrohaceralgoqueenrealidadnoesbeneficiosoparael
ltimo,aunqueelprimeropiensequeloes.Estecasoestotalmentedistintode1)2,
puesaqunoexistelatentacindepensarqueelactodeaconsejarpodraserquiz
nulo o anulable, y, del mismo modo, no existe la tentacin de pensar que es
insincero.Msbiencabeintroduciraquunadimensincompletamentenuevade
crtica:diremosqueesunmalconsejo.Queunactoseaafortunadoofelizentodos
los aspectos que hemos analizado no lo exime de toda crtica. Volveremos sobre
esteparticular.
/29/
4)Tambinenloscasosdeintencinhayciertasdificultadesespeciales:
Tedoyestoyentregarlaposesindelobjeto.
Vendoestoyperfeccionarlaventa
Con esto concluimos las observaciones referentes a las maneras en que las
expresionesrealizativaspuedenserdesafortunadasenelsentidodequeelacto
en cuestin es simplemente intentado o pretendido, etc. En general esto import
decir,parausarunajergatcnica,quesilaexpresinhadeserafortunadatienen
que satisfacerse ciertas condiciones. Ciertas cosas tienen que ser de una deter
minadamanera.Yparececlaroqueestonoscomprometeadecirqueparaqueuna
determinada expresin realizativa sea afortunada es menester que ciertos
enunciadosseanverdaderos.Esto,ensmismo,essindudaunresultadomuytrivial
de nuestras investigaciones. Para evitar por lo menos los infortunios que hemos
considerado,
1)culessonlosenunciadosqueesmenesterqueseanverdaderos?,y
2)podemosdeciralgodeintersacercadelarelacinquehayentreellosy
laexpresinrealizativa?
Recordemosqueenlaprimeraconferenciasealamosquecuandodecimos
te prometo podamos en algn sentido implicar que se dan muchas cosas, pero
esto es completamente distinto de afirmar que la expresin te prometo es un
enunciado,verdaderoofalso,quedicequetalescosassonas.Meocuparahorade
algunas cosas importantes que es menester que sean verdaderas para que el
realizativo sea afortunado. (No me ocupar de todas ellas, pero las que abordar
parecern ahora bastante aburridas y triviales. Espero que sea as porque ello
significaqueparecernobvias,porahora.)
Porejemplo,sicuandodigolepidodisculpaspidodisculpas,demanera
talquepuedeafirmarsesindudaqueesoesloquehehecho,entonces,
/31/
1)esverdad,ynoesfalso,queestoynaciendo(dehecho)algo;enrealidad
estoy haciendo numerosas cosas, pero en particular estoy pidiendo disculpas (he
pedidodisculpas);
2)esverdad,ynoesfalso,quesedanciertascondiciones,enparticularlas
deltipoespecificadoennuestrasreglasA.1yA.2;
3)esverdad,ynoesfalso,quesedanotrascondicionesdenuestrotipoG,en
particularqueestoypensandoalgo;y
Hablandoestrictamente,elsentidoenelquelepidodisculpasimplicala
verdaddequecadaunadeesascosashasidoexplicadaya.Esoprecisamenteeslo
que hemos estado explicando. Pero lo que tiene inters es comparar estas
implicaciones de expresiones realizativas con ciertos descubrimientos
comparativamenterecientesacercadelasimplicacionesdeuntipodeexpresin
privilegiada y opuesto a aquellas expresiones. A saber, el enunciado, o expresin
constatativaque,adiferenciadelarealizativa,esverdaderaofalsa.
Podramosdecir:enloscasoscomunes,porejemploeldecorrer,eselhecho
dequealguienestcorriendoloquehacequeelenunciadodequeestcorriendo
seaverdadero;osino,quelaverdaddelaexpresinconstatativalestcorriendo
depende de que est corriendo. Mientras que en nuestro caso es la fortuna del
realizativo le pido disculpas lo que constituye el hecho de que estoy pidiendo
disculpas,ymrealizacinsatisfactoriadelactodepedirdisculpasdependedela
fortuna de la expresin realizativa le pido disculpas. Esta es una manera en la
que podramos justificar la distincin realizativoconstatativo, esto es, ladistin
cinentrehacerydecir.
1. implicalgicamente(Sesigue)
Detodosloshombressesonrojansesiguealgunoshombressesonrojan.
No podemos decir todos los hombres se sonrojan pero algunos hombres no se
sonrojan,oelgatoestdebajodelfelpudoyelgatoestsobreelfelpudo,oel
gatoestsobreelfelpudoynoestsobreelfelpudo.Entodosestoscasos,dela
primeraclusulasesiguelacontradictoriadelasegunda.
2. Implica
3. Presupone
Todos los hijos de Juan son calvos presupone que Juan tiene hijos. No
podemos decir todos los hijos de Juan son calvos pero Juan no tiene hijos, o
Juannotienehijosytodossushijossoncalvos.
Frenteatodosestoscasosexisteunsentimientocomndequeseincurreen
un abuso. Pero para abarcarlos no podemos usar un trmino general como
implica o contradiccin porque hay grandes diferencias. Hay muchas otras
maneras de matar a un gato que ahogndolo en manteca, pero este es el tipo de
cosas (como lo indica ese proverbio ingls) que pasamos por alto. Hay ms
maneras de abusar del lenguaje que la de incurrir simplemente en contradiccin.
Las preguntas principales son: cuntas son esas maneras?; por qu ellas son
abusosdellenguaje?,yenquconsisteelabuso?
Contrastemosestoscasosapelandoaprocedimientosfamiliares:
1. Implicalgicamente.(Sesigue)
2. Implica
3. Presupone
Consideremosimplicaypresuponeotravez.
Implica
Supongamosquedigoelgatoestsobreelfelpudocuandonoeselcaso
quecreoqueelgatoestsobreelfelpudo.Qudiramosentonces?Claramentees
un caso de insinceridad. En otras palabras, aqu el infortunio est afectando un
enunciado, exactamente de la misma manera en que el infortunio infecta te
prometocuandodigoestoynotengolaintencin,nocreo,etc.Lainsinceridadde
una afirmacin es la misma que la de una promesa. Prometo pero no tengo la
intencin de hacer lo prometido es paralelo a esto es as pero yo no lo creo.
Decir prometo sin tener la intencin, etc., es paralelo a decir esto es as sin
creerlo.
Presuposicin
/34/
Enconclusin,vemosqueparaexplicarquesloquepuedeandarmalcon
losenunciadosnopodemoslimitarnuestraatencinalaproposicinenjuego(sea
loqueestofuere),talcomosehahechotradicionalmente.Tenemosqueconsiderar
la situacin total en que la expresin es emitida el acto lingstico total para
poderverelparaleloquehayentrelosenunciadosylasexpresionesrealizativas,y
cmo unos y otros pueden andar mal. Quizs, en verdad, no hay una gran
diferenciaentrelosenunciadosylasexpresionesrealizativas.
/35/
CONFERENCIAV
4)Siciertasclasesdeexpresionesrealizativas,porejemplolascontractuales,
sonafortunadas,entoncessonverdaderoslosenunciadosqueafirmanquedeboo
nodebohacersubsiguientementealgo.
Dije que pareca haber alguna similitud, y tal vez incluso una identidad,
entre la segunda de estas conexiones y el fenmeno que, respecto de los
enunciados como cosa opuesta a los realizativos, ha sido denominado
presuposicin;yquetambinhaysimilitud,oquizsidentidad,entrelatercera
deesasconexionesyelfenmenoque,respectodelosenunciados,sellamaaveces
(piensoqueincorrectamente)implicacin.Lapresuposicinylaimplicacinson
dos maneras en las que la verdad de un enunciado puede estar ligada de modo
importanteconlaverdaddeotro,sinqueseaelcasoquedeunosesigaalotroen
elnicosentidoquetomanencuentalaspersonasobsesionadasporlalgica.Slo
la ltima de las conexiones puede ser presentada no digo en qu medida se lo
puede hacer satisfactoriamente de modo que parezca una relacin de
implicacinlgicaentreenunciados.Prometo(mecomprometoa)hacerXperono
estorobligadoahacerlopuedeporciertoparecersemsaunaautocontradiccin
sea lo que esto fuere que prometo hacer X pero no tengo intencin de
hacerlo. Tambin se puede sostener que de no tengo obligacin de hacer p se
siguenopromethacerp,ypodramospensarquelaformaenqueunciertopme
/36/
Sinembargo,podemosfortalecernosenlaconviccindequeladistincines
definitivaretornandoalaviejaideadequelaexpresinconstatativaesverdaderao
falsa y la realizativa es afortunada o desafortunada. Comprese el hecho de que
estoy pidiendo disculpas, que depende de que el realizativo le pido disculpas
sea afortunado, con el caso del enunciado Juan est corriendo, cuya verdad
dependedelhechodequeJuanestcorriendo.Peroquizsestecontrastetampoco
es seguro porque, para comenzar con los enunciados, la expresin (constatativa)
JuanestcorriendoestconectadaconelenunciadoestoyenunciandoqueJuan
estcorriendoylaverdaddestepuededependerdequeJuanestcorriendo
sea una expresin afortunada, tal como la verdad de estoy pidiendo disculpas
dependedequelepidodisculpasseaunaexpresinafortunada.Sigamosconlos
realizativos: conectado con el realizativo (supongo que lo es) le advierto que el
toroestporatacarloestelhecho,sieseeselcaso,dequeeltoroestporatacar
a mi interlocutor.Siel toronoest por hacereso, entoncessin duda laexpresin
leadviertoqueeltoroestporatacarloseencuentraexpuestaacrticas,perono
enningunadelasmanerasquehastaahorahemoscaracterizadocomovariedades
de infortunio. En este caso no diramos que la advertencia fue nula que quien
intenthacerlanoformulunaadvertenciasinoquelohizosloenlasformasni
que fue insincera. Nos sentiramos mucho ms inclinados a decir que la
advertenciafuefalsao(mejor)equivocada,comopuedeocurrirconunenunciado.
Por lo tanto, las consideraciones del tipo de las que apuntan a la fortuna o al
infortunio pueden infectar a los enunciados (o a algunos enunciados) y las
consideraciones del tipo de las que apuntan a la verdad y a la falsedad pueden
infectaralosrealizativos(oaalgunosrealizativos).
Hastaaquslohemosconsideradounescasonmerodeejemplosclsicos
de realizativos. Todos ellos tenan verbos en la primera persona del singular del
presente del indicativo, en la voz activa. Veremos en seguida que haba buenas
razones para esta pequea astucia. Los ejemplos son te bautizo, apuesto,
prometo, te doy. Hay razones bastante obvias no obstante lo cual las
/37/
1)Youareherebyauthorizedlopay(Porlapresenteustedestautorizadoa
pagar).
2)Passengersarewarnedtocrossthetrackbythebridgeonly(Lospasajeros
estnadvertidosdequeslosepuedencruzarlasvasporelpuente).
Enrealidad,elverbopuedeserimpersonalencasosque(eningls)llevan
lavozpasiva.Porejemplo:
/38/
3)Noticeisherebygiventhattrespasserswillbeprosecuted(Porlapresentese
hacesaberquelosintrusossernencausados).
Elmodonosirve,porquepuedoordenaraunterceroquegirealaderecha
dicindole simplemente gire a la derecha en lugar de le ordeno que gire a la
derecha.Puedoautorizaraotrodicindolesimplementepuedeir;yenlugarde
teaconsejo(oterecomiendo)giraraladerecha,puedodeciryodoblaraala
derecha. El tiempo tampoco sirve, porque, por ejemplo, en lugar de decir lo
acuso de haber hecho X puedo decir simplemente usted hizo X. Para no
mencionarcasosenlosqueslotenemosunaoracintrunca,comocuandoacepto
unaapuestadiciendoaceptado,einclusocasosenlosquenohayverboexplcito
alguno,comocuandodigosimplementeculpableparadeclararqueunapersona
esculpable,ofueradejuegoparadisponerqueunjugadorestfueradejuego.
Parecequeinclusopodemosrefutarlareglaquerigeelusodelavozactiva
o pasiva, que dimos ms arriba. Ello ocurre en particular con algunas palabras o
expresiones de aspecto realizativo, tales como, por ejemplo, responsable o
posicin adelantada (off side). En lugar de decir me comprometo a hacer X
podradecir(porvirtuddelapresente)soyelresponsabledehacerX,oenlugar
dedecirlodeclaroenposicinadelantadapodradecirustedestenposicin
adelantada.Porellopodramospensarqueciertaspalabrasogirossonaptospara
servir de test de la existencia de una expresin realizativa. Es decir, que sera
posible determinar ese punto por medio del vocabulario, como cosa distinta de la
gramtica.Talespalabrasogirospodranserposicinadelantada,autorizado,
prometo,peligroso,etc.Peroestonofunciona,porque:
I.Podemostenerelrealizativosinesaspalabras.As:
/39/
Estonosllevaaunaimpasseenloqueconcierneauncriteriosimpleynico
fundadoenlagramticaoenelvocabulario.Peroquizsnoesimposiblemostrar
un criterio complejo, o, al menos, un conjunto de criterios, simples o complejos,
quetomenenconsideracintantolagramticacomoelvocabulario.Porejemplo,
unodeloscriteriospodraserquetodaexpresinconelverboenelmodoimpe
rativo es realizativa. Esto, empero, ofrece muchas dificultades, que no me
propongo considerar (por ejemplo, la de determinar cundo un verbo est en el
modoimperativoycundonoloest).
/40/
a) En las expresiones orales, por el hecho de que ella es la persona que emite la
expresin. Por as decir, es el punto de origen de la misma, lo que es usado
generalmenteencualquiersistemadereferenciascoordenadasverbales.
Elyoqueesthaciendolaaccinentraasesencialmenteenescena.Una
ventaja de la forma con la primera persona del singular del indicativo en la voz
activaytambindelasformasenlavozpasiva(ensegundaytercerapersonay
cuandoelverboesimpersonal),todasellasconelagregadodelafirmaesque
sehaceexplcitaestacaractersticaespecialdelasituacinlingstica.Adems,los
verbos que, en base al vocabulario, parecen ser especialmente realizativos, cum
plen la finalidad especial de explicitar (lo que no es lo mismo que enunciar o
describir)culeslaaccinprecisaquehasidorealizadaalemitirlaexpresin.Las
otras palabras o giros que parecen tener una funcin especialmente realizativa (y
que en realidad la tienen), tales como culpable, posicin adelantada, etc., se
comportanascuandoestnligadasensuorigenaverbosrealizativosexplcitos
tales como prometer, proclamar, declarar, etc., y en la medida en que lo
estn.
Nossentiramosinclinadosadecirquetodaexpresinqueesenrealidadun
realizativo tendra que ser reducible, expansible o analizable de modo tal que se
obtuvieraunaformaenlaprimerapersonasingulardelpresentedelindicativoen
lavozactiva(gramatical).Taleseltipodetestqueenrealidadhemosusado.As:
Culpableesequivalentealodeclaroculpable.
SeleadviertequeeltoroespeligrosoesequivalenteaYo,JuanPrez,le
adviertoqueeltoroespeligroso,oa
/41/
Estetoroespeligroso
(firmado)JuanPrez.
Contodo,esdudosoquesteseaexactamenteuncriteriogramatical(qu
esentonces?),yademsnoesuncriteriomuyexacto.Enefecto:
Por ejemplo. cules son los verbos con los que podemos hacer esto? Si se expande as el
realizativo, cabe preguntar cul es el test para determinar si la primera persona del singular del
presente del indicativo en la voz activa es, en un caso dado, realizativa, teniendo en cuenta que
todaslasotrasformasdebenserreduciblesasta.
1
/42/
5)Tenemoscasosdeadecuacindelaaccinalapalabra.As,puedodecir
me ro de ti, e inmediatamente rerme; o decir compongo, cuando en una
partidadeajedrez,tocounapiezaparaacomodarlabien;odecircito,ycontinuar
conunacita.SidoyunadefinicindiciendodefinoXcomosigue:XesY,stees
uncasodeadecuarlaaccin(ladedefinir)alapalabra.Cuandousamoslafrmula
definoXcomoYtenemoseltrnsitodeuncasodeadecuacindelaaccinala
palabraalcasodeunaexpresinrealizativa.Podramosagregar,tambin,quedel
mismo modo hay un trnsito que va del uso de palabras que podemos llamar
indicadoras,alusoderealizativos.HayuntrnsitoquevadelapalabraFIN,enla
ltima pgina de una novela, a la expresin termina el mensaje, empleada al
final de un mensaje en cdigo, y que lleva a la expresin con esto concluyo mi
alegatodichaporunabogadoanteuntribunal.Podemosdecirquestossoncasos
Esto es, la construccin que denota una accin durativa que tiene lugar, adems, en el presente
actual.(T.)
/43/
realizativoparahacerexplcitoalgoquesindudaestamoshaciendoaldecirciertas
palabras? Por ejemplo, puedo insultar a otro dicindole algo, pero no tenemos la
frmulateinsulto.
7)Ocurrerealmentequepodemossiemprepasarunrealizativoalaforma
normal sin perder nada en el trnsito? Estar all puede querer decir cosas
diferentes; quiz nos conviene esta ambigedad. Cuando decimos lo siento,
equivaleestoexactamentealaformaexplcitalepidodisculpas?
Tendremosquevolveralanocindelrealizativoexplcito,ytendremosque
examinar, por lo menos histricamente, cmo surgen, quizs, algunas de estas
perplejidadesqueenltimainstancianosongraves.
/44/
CONFERENCIAVI
Hemossugeridoquelosrealizativosnosontanobviamentedistintosdelos
constatativos:losprimerosafortunadosodesafortunados,lossegundosverdaderos
ofalsos.Porello, consideramoslaposibilidadde definir a losrealizativosde una
manera ms clara. Lo primero que sugerimos fue un criterio o criterios
gramaticales odevocabulario,o una combinacinde ambos. Sealamosque,por
cierto,nohayningncriterioabsolutodeestetipoyque,muyprobablemente,ni
siquierasepuedeenunciarunalistadetodosloscriteriosposibles.Adems,tales
criteriosnopermitirndistinguiralosrealizativosdelosconstatativos,puestoque
esmuycomnquelamismaoracinseaempleadaendiferentesocasionesdeambas
maneras, esto es, de manera realizativa y constatativa. Esto parece no tener
remedio si hemos de dejar a las expresiones lingsticas tal como estn y nos
obstinamosenbuscaruncriterio.
1)hacerunalistadetodoslosverbosqueexhibenestapeculiaridad;
Cabe preguntar ahora si esto va a ser fcil o, aun, posible. No hay mayor
dificultadendarcuentadeciertosusosnormales,aunquediferentes,delaprimera
persona del presente del indicativo de estos verbos, usos en los que ellos
desempean una funcin constatativa o descriptiva. Me refiero al presente
habitual, al presente histrico y al presente continuo. Pero entonces, como
/45/
3)Aveces,deciralgoparecesercaractersticamentehaceralgo;porejemplo,
insultar o reprender a alguien. Sin embargo no existe el realizativo lo insulto.
Nuestrocriterionoincluyeatodosloscasosenqueemitirunaexpresineshacer
algo,porquenoparecesiempreposiblelareduccinaunrealizativoexplcito.
1)expresinprimaria:estarall,
2)realizativoexplcito:leprometoqueestarall.Dijimosqueestaltima
frmula explicitaba qu accin se est realizando al emitir la expresin estar
all.Sialguiendiceestarall,lepodemospreguntar:esunapromesa?Nos
puederespondersios,lopromet(oprometque,olepromet).Pero
tambin la respuesta podra haber sido no, aunque me lo propongo (lo que
expresa o anuncia una intencin) o bien no, pero conociendo mis debilidades
puedopreverque(probablemente)estarall.
Formularalgo que parece ser, por lo menos, una buena conjetura a partir
delaelaboracindelaconstruccinlingstica,comotambindelanaturalezade
sta, en el realizativo explcito. Se trata de lo siguiente: histricamente, desde el
punto de vista de la elaboracin del lenguaje, el realizativo explcito tiene que
haberconstituidoundesarrolloposterioraciertasexpresioneslingsticasmspri
maras,muchasdelascualessonyarealizativosimplcitos,incluidasenlamayora
de los realizativos explcitos como partes de un todo. Por ejemplo, lo har es
Miexplicacinesmuyoscura,comolosonlasdeloslibrosdegramticacuandoserefierenalas
clusulas que comienzan con que. Tngase presente la explicacin ms oscura an acerca de la
expresinloqueenoracionestalescomomerefieroaloqueusteddijoayer.
/47/
Hay algo, empero, que sera muy peligroso hacer, y que nos sentimos
inclinadosahacer:considerarquedealgunamanerasabemosqueelusoprimitivo
de las oraciones tiene que ser, porque as debe ser, un uso enunciativo o
constatativoenelsentidoalquelosfilsofosdanpreferencia,yqueconsisteenla
mera expresin de algo con la pretensin nica de que sea verdadero o falso sin
queestexpuestoacrticasenningunaotradimensin.Porciertoquenosabemos
queelloseaas.Tenemostantaseguridadalrespectocomopodramostener,para
tomarunejemploalternativo,frentealatesisdequetodaslasexpresionestienen
que haber comenzado siendo maldiciones. Parece mucho ms probable que la
nocin de un enunciado puro es una meta, un ideal, hacia el que hemos sido
impelidosporeldesarrollogradualdelaciencia,comolohemossidohaciaelideal
de la precisin. El lenguaje como tal, en sus estadios primitivos, no es preciso, y
tampoco es explcito en el sentido que estamos dando a esta ltima palabra. La
precisinenellenguajeaclaraquesloquesehadicho,susignificado.Elcarcter
explcito,ennuestrosentido,aclaralafuerzadelasexpresiones,ocmohayque
tomarlas(enelsentidoqueseindicarmsabajo).
Esprobablequeloslenguajesprimitivosfuerandeestetipo.Cf.Jespersen.
/48/
Detengmonosporunmomentoaconsideraralgunosdeesosotrosrecursos
lingsticosmsprimitivos.Partedeellospuedenserreemplazadosporelrecurso
delrealizativoexplcito,aunque,porcierto,nosincambiososinprdida.
1.Modo
Cirrela,hgalo,seasemejaalrealizativoleordenocerrarla.
Cirrela,yolohara,seasemejaalrealizativoleaconsejocerrarla.
Cirrela,siquiere,seasemejaalrealizativolepermitoquelacierre.
Tienequecerrarlaseasemejaalrealizativoleordeno,leaconsejo,quela
cierre.
Deberacerrarla,seasemejaaleaconsejoquelacierre.
2.Tonodevoz,cadencia,nfasis
(Anlogoaestoeselrecursoelaboradodelasacotacionesaldilogoenlas
obras de teatro. Por ejemplo: con tono amenazante, etc.) He aqu algunos
ejemplos:
Sedisponeaatacarnos!(advertencia)
Sedisponeaatacarnos?(pregunta)
Sedisponeaatacarnos!?(protesta)
Estascaractersticasdellenguajehabladonosonreproduciblesconfacilidad
enellenguajeescrito.Porejemplo,hetratadodetransmitireltonodevoz,cadencia
ynfasisdeunaprotestausandounsignodeexclamacinyunodepregunta(pero
estoesmuypocosatisfactorio).Lapuntuacin,elusodebastardillayelordende
laspalabraspuedenserdeutilidad,aunquesetrataderecursosmsbientoscos.
/49/
3.Adverbiosyfrasesadverbiales
Enellenguajeescrito,yenalgunamedida,enellenguajehabladoaunque
en ste no son tan necesarios nos valemos de adverbios, y de frases o giros
adverbiales. As, podemos atenuar la fuerza de estar all aadiendo
probablemente,oaumentarlaaadiendosinfalta.Podemosdarnfasis(auna
advertenciaoloquesea)escribiendoharasmuybienennoolvidarjamsque
Esmucholoquepodradecirseaquacercadelasconexionesquehayentreeluso
detalesgirosylosfenmenosdedemostrar(enelsentidodedemostrarafecto,
miedo, odio, etc.), hacer conocer, insinuar, dar a entender, permitir inferir,
trasmitir, expresar (palabra odiosa!), todos los cuales son esencialmente
distintos, aunque muy a menudo incluyen el empleo de recursos y
circunlocuciones verbales iguales o semejantes. En la segunda mitad de nuestras
conferenciasformularemosotradistincinimportanteentreestosfenmenos.
4.Partculasconectivas
Almargendeloquedecimosydelamaneradedecirlo,hayotrosrecursos
esenciales copio los que mencionar a continuacin que permiten captar, en
algunamedida,lafuerzadelasexpresiones.
5.Elementosqueacompaanalaexpresin
/50/
6.Lascircunstanciasdelaexpresin
Ladificultaddeestosrecursoshaconsistidoprincipalmenteenlavaguedad
desusignificadoyenlafaltadecertezaencuantoalasegurarecepcindeellos.
Peroprobablementetambinexisteenlosmismosunafaltadeadecuacinpositiva
parahacersecargodelacomplejidaddeldominiodeaccionesquerealizamoscon
palabras.Unimperativopuedeserunaorden,unaautorizacin,unaexigencia,
unpedido,unruego,unasugerencia,unarecomendacin,unaadvertencia(vaya
y ver lo que le pasa) o puede expresar una condicin, o una concesin o una
definicin(llamemos),etc.Entregaralgoaotrodiciendotmelo,puedeser
hacer un obsequio, o un prstamo o una entrega en alquiler. Decir estar all
puedeserhacerunapromesa,oexpresarunaintencin,omeramentereferirmea
mi futuro. Y as sucesivamente. Sin duda que una combinacin de los recursos
mencionados ms arriba (y es muy probable que haya otros) ser por lo comn
suficiente, aunque no en forma definitiva. As, cuando decimos estar all
podemos aclarar que estamos haciendo una mera referencia a nuestro futuro
mediante el agregado de los adverbios seguramente o probablemente, o que
estamos expresando una intencin mediante el agregado del adverbio
ciertamente,obienqueestamoshaciendounapromesamedianteelagregadode
lafraseadverbialsinfaltaodelaoracinhartodoloquepueda.
Hay que hacer notar que cuando existen verbos realizativos podemos
usarlos no slo en frmulas del tipo (prometo) que o lo (exhorto) a sino
tambin en acotaciones al dilogo en las obras teatrales (saluda), en ttulos
(advertencia!) y usando parntesis (ste es tan buen test de la presencia de un
realizativocomoeldenuestrasformasnormales).Ynodebemosolvidarelusode
palabrasespecialestalescomofuera,etc.,quenotienenformanormal.
/51/
1a)Nosetratasimplemente,porcierto,dequeelrealizativonoconservala
equivocidadamenudoagradable de lasexpresiones primarias.Tambin tenemos
que considerar de paso aquellos casos en los que es dudoso determinar si la
expresin es un realizativo explcito o no, y aquellos otros en los que se da algo
muysimilaralosrealizativos,peroquenosonrealizativos.
2)Parecehabercasosclarosenlosquelamismafrmulasepresentaaveces
como un realizativo explcito y a veces como un descriptivo, y puede haber
ventajas en esta ambivalencia. Por ejemplo, apruebo y concuerdo. As,
apruebo puede tener la fuerza realizativa de dar aprobacin o puede tener un
significadodescriptivo:estoyenfavordeesto.
Hay numerosos casos en la vida de los hombres en los que sentir una
determinadaemocinodeseo,oadoptarunaactitud,estconvencionalmente
considerado como una respuesta o reaccin adecuada o apropiada respecto de
cierto estado de cosas, que incluye la realizacin de cierto acto por otro. Esto es,
haycasosenlosquetalrespuestaeslonatural(opreferiramosconsiderarlaas).
Entalescircunstanciasesposibleycorrientequeenrealidadsintamoslaemocino
eldeseoencuestin.Ytodavezquenuestrasemocionesodeseosnosonfcilmente
descubriblesporlosdems,escomnquequeramosinformarastosquelostene
mos.Aunqueporrazonesmuypocodiferentesendiferentescasos,yquizmenos
dignas de encomio, es comprensible que sea de rigueur expresar estos
sentimientossilostenemos,yhastallegar aexpresarloscuandoseconsideraque
tenerlos es lo que corresponde, aunque no sintamos en realidad nada de lo que
expresamos.Daremosalgunosejemplosdeexpresionesconectadasconesto:
Agradezco
Pidodisculpas
Critico
Censuro
Apruebo
Lofelicito
Estoyagradecido
Losiento
Considerocensu
rable
Consideroque
estbien
Mealegro
Sientogratitud
Estoycompungido
Estoydisgustadopor
Sientodesagradopor
Veoconaprobacin
Estoycontentodeque
Laprimeracolumnacontieneexpresionesrealizativas;lasexpresionesdela
segunda no son puramente descriptivas sino semidescriptivas, y las de la tercera
sonsimplesinformes.Hay,pues,numerosasexpresiones,entreellasalgunasmuy
/52/
Un cuarto test sera preguntarse si lo que uno dice puede ser literalmente
falso,comoocurreavecescuandodigolosiento,oslopodraimplicarfaltade
sinceridad, como cuando digo pido disculpas. Estas frases hacen borrosa la
distincinentreinsinceridadyfalsedad5.
Perohayunaciertadistincinacercadecuyanaturalezaexactatengodudas.
Hemos vinculado pido disculpas con lo siento, pero hay numerosas
expresiones convencionales de sentimiento, muy similares entre s en ciertos
aspectos,quenadatienenqueverconlosrealizativos.Porejemplo:
Tengoelplacerdepresentaralprximoorador
Lamentotenerquedecir
Mesatisfacepoderanunciar6
Siempre ha habido dudas acerca de la posibilidad del consentimiento tcito. Aqu el
comportamientonoverbalsedacomounaformaalternativadelactorealizativo.Estoarrojadudas
sobreelsegundotest.
5Enotrocasohayfenmenosparalelos.Uncasoqueesespecialmenteaptoparacrearconfusines
eldelosquepodemosdenominarrealizativosdeexposicinoexpositivos.
6Enelmanuscritohayunanotamarginal:Aquesnecesarioampliarlaclasificacin.Nteseestoal
4
/53/
Podemosllamaraestasexpresionesfrasesdecortesa,comotengoelhonor
de Es convencional formularlas de esta manera. Pero no se da el caso de que
decir que uno tiene el placer de hacer algo es tener el placer de hacerlo.
Lamentablemente as son las cosas. Para que algo sea una expresin realizativa,
aun en los casos vinculados con sentimientos y actitudes que denominar
comportativos, no tiene que ser simplemente una expresin convencional de
sentimientooactitud.
Tambindebemosdistinguirloscasosdeadecuarlaaccinalapalabra.Estees
untipoespecialdecasosquepuedendarlugararealizativosperoquenosonens
mismos casos de expresiones realizativas. Un ejemplo tpico es el siguiente: doy
unportazo(ydarunportazo).Peroestetipodecasoconducealosaludo(yuno
haceunsaludo).Aqulosaludopuedeconvertirseenunsustitutodelsaludoy,
con ello, en una expresin realizativa pura. Decir lo saludo es ahora saludar a
otro.Compreseconlaexpresinsaludolamemoria
Perohaymuchasetapasintermediasentreadecuarlaaccinalapalabrayel
realizativopuro.
Compongo.Esestoadecuarlaaccinalapalabraoconstituyepartedel
actodeacomodarlapieza,comocosaopuestaamoverla?
Cito,yunocita.
Definoyunodefine(porejemplo,xesy).Definoxcomoy.
pasar.J.O.U.
/54/
CONFERENCIAVII
Enlaconferenciaanteriorconsideramoselrealizativoexplcitoencontraste
con el realizativo primario. Conjeturamos que el primero era el resultado de la
evolucin natural del segundo, a medida que el lenguaje y la sociedad se han
desarrollado. Dijimos que, sin embargo, ello no eliminaba todas nuestras
dificultadesenlabsquedadeunalistadeverbosrealizativosexplcitos.Pusimos
algunosejemplosque,almismotiempo,sirvieronparailustrarcmoelrealizativo
explcitosedesarrollaapartirdelprimario.
Nuestrosejemplosfueronsacadosdeunaesferaquepodemosllamarlade
los comportativos. Se trata de un tipo de realizativos que, dicho sea en forma
tosca, se refieren a reacciones frente a actos humanos y a comportamientos hacia
losdems,yqueestndirigidosaexhibiractitudesysentimientos.
Comprese:
Realizativo
Explcito
Pidodisculpas
Critico
Censuro
Apruebo
Impuro
(semidescrip
tivo)
Descriptivo
Losiento
Considerocensu
rable
Consideroque
estbien
Estoycompungido
Estoydisgustadopor
Sientodesagradopor
Veoconaprobacin
Sugerimoslossiguientestestsdelrealizativoexplcitopuro:
2)Podraestarrealizandolaaccinsinemitirelrealizativo?
/55/
3)Podrahacerlodeliberadamente?Podratenerelpropsitodehacerlo?
4) Podra ser literalmente falso que, por ejemplo, agradezco (como cosa
distintadeestaragradecido)cuandohedichoqueagradezco?(Porsupuestoqueel
actosiemprepodraserinsincero.)
Ensuma,distinguimosnuestrosrealizativosde:
1)Lasfrasesritualesoconvencionales,demeracortesa,talescomotengo
elplacerdeEstassontotalmentedistintas;aunquetienencarcterritualynoes
necesarioqueseansinceras,segnnuestroscuatrotestsnosonrealizativas.Parecen
constituir una clase restringida, limitada quizs a las manifestaciones de
sentimiento,einclusoalasmanifestacionesdesentimientoaldeciroescucharalgo.
2)Loscasosenqueseunelaaccinalapalabra.Constituyeejemplotpico
deestoelabogadoqueterminasuexposicinoraldiciendoconcluyomialegato.
Estas frases son especialmente susceptibles de convertirse en realizativos puros
cuandolaaccinqueseadecuaalapalabraesensunaaccinpuramenteritual,
comoporejemplolaaccinnoverbaldehacerunareverencia(losaludo).
Hayunasegundaclaseimportantedepalabrasenlasque,comoocurrecon
los comportativos, se da con particular intensidad el mismo fenmeno del
desplazamiento de la expresindescriptivaalaexpresinrealizativa,ascomola
oscilacin entre ambas. Se trata de la clase de los que llamar expositivos. Aqu el
cuerpo principal de la expresin tiene generalmente, o a menudo, la forma lisa y
llanadeunenunciado,peroalcomienzohayunverborealizativoexplcitoque
muestracmoencajaelenunciadoenelcontextodelaconversacin,intercambio
verbal,dilogoo,engeneral,exposicin.Veamoslossiguientesejemplos:
Sostengo(oinsistoen)quenohayhabitantesenMarte.
Concluyo(oinfiero)quenohayhabitantesenMarte.
DeclaroquenohayhabitantesenMarte.
Admito(oconcedo)quenohayhabitantesenMarte.
Pronostico(opredigo)quenohayhabitantesenMarte.
Apliquemosloscuatrotestsquehemosusadorespectodeloscomportativos.
CuandoXdicepostuloque,entonces
1)nopodemospreguntarperoestabarealmentepostulando?;
2)Xnopuedeestarpostulandoensilencio;
Sinembargo,haynumerososverbosquetienenunaspectomuysemejantea
estosltimosyparecenperteneceralamismaclasequeellos,quenopasaranen
formasatisfactoriaestostests.Porejemplo,supongo que,comocosadistintade
postulo que. Podra ufanamente decir en tal momento yo estaba suponiendo
que, aun cuando en ese momento no me daba cuenta que estaba suponiendo
algo,ynohabadichonadarelativoaello.Ypuedoestarsuponiendoalgo,aunque
no me de cuenta, o decir supongo que, en sentido descriptivo y estricto.
Puedo, sin duda, estar afirmando o negando algo, sin decir nada a tal fin, y no
obstante ello afirmo y niego son realizativos explcitos puros en algunos
sentidosquenosonaqurelevantes.Enefecto,puedoasentirconunmovimiento
de cabeza, o afirmar o negar algo por implicacin cuando digo otra cosa. Podra
haberestadosuponiendoalgosindecirnada,peronoporimplicacinaldecirotra
cosa, sino simplemente quedndome sentado en silencio en un rincn. Por el
contrarionopodraestarsentadoensilencioenunrincnnegandoalgo.
/57/
Elmismofenmenogeneralquesepresentaconloscomportativosocurreen
relacin con esta clase. As, tal como postulo que es un realizativo explcito
puro,mientrasquesupongonoloes;
avalo(confirmo)esaopininesunrealizativoexplcitopuro,mientrasque
estoydeacuerdoconesaopininnoloes;
Sealemosalgoalpasar.Notodaslascosasdeestetipoquehacemospara
indicarcmoseacomodanuestraexpresinparticularenelcontextodeldiscurso
se pueden hacer con un realizativo explcito. Por ejemplo, no podemos decir
bromeoque,exageroque,etc.
Loscomportativosylosexpositivossondosclasesenlasqueenformamuy
crticasepresentaelfenmenodequemeocupo.Peroelmismotambinaparece
en otras, por ejemplo en los que denomino judicativos. Como ejemplo de stos
tenemosmepronunciopor,resuelvoque,consideroojuzgoqueAs,
siunjuezdiceconsideroojuzgoque,cuandodiceesorealizaelactodejuzgar.
Sisetratadepersonassinjerarquaoficiallascosasnosontanclaras;laexpresin
puedesermeramentedescriptivadeunaactitudmental.Estadificultadpuedeser
evitadadelamaneracomnmediantelainvencindepalabrasogirosespeciales
talescomosentencia,dictaminoenfavorde,falloque.Deotramanera
la naturaleza realizativa de la expresin contina dependiendo parcialmente del
contextodesta;depende,porejemplo,dequeeljuezseaunjuezyestubicadoen
susitial,etctera.
Uncasoenciertomodosimilarasteseraeldeclasificoalosxcomoy.
Vimosqueaquhabaunusodoble:elrealizativoexplcitopuro,yladescripcin
de la realizacin habitual de actos de ese tipo. Podemos decir Realmente fulano
no clasifica, o Fulano est clasificando, ste podra estar clasificando sin
decir nada. Tenemos que distinguir este caso de aquellos en los que quedamos
comprometidos por la realizacin de un acto; por ejemplo defino x como y no
enuncia que quien emite la expresin regularmente procede as, sino que lo
compromete a ciertos actos regulares consistentes en usar una palabra como
/58/
Esto,contodo,noestangrave.Podramosdistinguir, porunlado,lafrase
inicial realizativa (enuncio que), que aclara cmo hay que tomar la expresin,
estoes,comounenunciadoyno,porejemplo,comounaprediccin,y,porotro,la
frasequevienedespusdeque,lacualnecesariamenteesverdaderaofalsa.Sin
embargo, hay muchos casos que, tal como se da el lenguaje, no pueden ser
divididos de esa manera en dos partes, aun cuando la expresin parece contener
unaespeciederealizativoexplcito:comparoxcony,analizoxcomoy.Aqu,a
la vez, hacemos la comparacin y afirmamos que existe semejanza por medio de
unafrasecompendiosaqueposeeuncarcteralmenoscuasirealizativo.Slopara
alentarnosenelcaminopodemosmencionarsque,creoqueQugrado
de complejidad tienen estos ejemplos? No podemos dar por sentado que son
puramentedescriptivos.
Detengmonosporunmomentoaconsiderardndeestamos.Comenzamos
con el pretendido contraste entre las expresiones realizativas y las constatativas.
Hallamosindicacionessuficientesdequeelinfortuniopuedecaracterizaraambos
tipos de expresiones, no nicamente a las realizativas. Vimos tambin que la
exigenciadeadecuarsealoshechos,odetenerciertarelacinconellos,diferente
en los diferentes casos, parece caracterizar a los realizativos, adems de la
/59/
A.a)essiemprerealizarelactodeemitirciertosruidos(unactofontico)y
laexpresinesunphone;
A.b)essiemprerealizarelactodeemitirciertosvocablosopalabras,estoes,
ruidosdeciertostipospertenecientesaciertovocabularioyencuantopertenecena
l, emitidos en una construccin determinada es decir, que se adecuen a cierta
/60/
/61/
CONFERENCIAVIII
Alembarcarnosenelprogramadeencontrarunalistadeverbosrealizativos
explcitos, tuvimos la impresin de que no iba a ser siempre fcil distinguir las
expresionesrealizativasdelasconstatativas.Porlotanto,nospareciconveniente
volverporunmomentoacuestionesfundamentales,estoes,aconsiderardesdela
base en cuntos sentidos puede entenderse que decir algo es hacer algo, o que al
decir algo hacemos algo e, incluso, que porque decimos algo hacemos algo.
Comenzamosdistinguiendotodoungrupodesentidosdehaceralgo,todoslos
cuales quedan incluidos en la afirmacin obvia de que decir algo es, en sentido
normalypleno,haceralgo.Estoincluyelaemisindeciertosruidos,ladeciertas
palabras en una determinada construccin y con un cierto significado en la
acepcinfilosficapreferidadeltrmino,estoes,con unareferenciayunsentido
determinados.
Llamoalactodedeciralgo,enestaacepcinplenaynormal,realizarun
actolocucionario(locutionaryact)ydenominoalestudiodelasexpresiones,enesa
medidayenesosrespectos,estudiodelaslocuciones,odelasunidadescompletas
del discurso. Nuestro inters en el acto locucionario radica principalmente, por
supuesto,enponertotalmenteenclaroenquconsisteelmismo,paradistinguirlo
de otros actos de losque vamos a ocuparnos de manera principal. Quiero aadir
simplemente que si nos propusiramos examinar el tema en s mismo seria sin
duda necesario y posible hacer un anlisis mucho ms fino. Este anlisis reviste
gran importancia no slo para los filsofos sino tambin, entre otros, para los
gramticosyloslingistas.
Hemosdistinguidoentreelactofontico,elactofticoyelactortico.
Elactofonticoconsistemeramenteenlaemisindeciertosruidos.Elactoftico
consiste en la emisin de ciertos trminos o palabras, es decir, ruidos de ciertos
tipos,consideradoscomopertenecientesaunvocabulario,yencuantopertenecen
a l, y como adecuados a cierta gramtica, y en cuanto se adecuan a ella. El acto
rtico consiste en realizar el acto de usar esos trminos con un cierto sentido y
referencia, ms o menos definidos. As, X dijo `el gato est sobre el felpudo,
registraunactoftico,mientrasqueXdijoqueelgatoestabasobreelfelpudo
registraunactortico.Lassiguientesparejasdeexpresionesejemplificanesetipo
decontraste:
/62/
Xdijo`estarentucasa,Xdijoqueestaraenmicasa;
Xdijo`vete;Xdijoquemefuera;
En relacin con esto, y aunque ello nos lleva ms all de lo que nuestro
inters especfico requiere, har algunas observaciones generales dignas de ser
tenidasencuenta:
1) Es obvio que para realizar un acto ftico tengo que realizar un acto
fontico,o,siseprefiere,alrealizarunoestoyrealizandoelotro.(Estono,significa,
sinembargo,quelosactosfticosseanunasubclasedelosfonticos,estoes,que
pertenezcan a la clase de estos ltimos.) Pero la afirmacin conversa no es
verdadera,porque, aunque unmonohagaunruido quesueneexactamenteigual
quelapalabravoy,esonoesunactoftico.
3)Elactoftico,sinembargo,comoelfontico,esesencialmenteimitable,
reproducible (incluso en su entonacin, muecas, gesticulaciones, etc.). Se puede
imitarnosolamenteelenunciadoentrecomillassucabelloesrubionatural,sino
elhechomscomplejodequeeseenunciadofuedichodelasiguientemanera:su
cabelloesrubionatural(sonrisairnica).
Esteeselusodedijoseguidooprecedidodeunaexpresinentrecomillas
que aparece en las novelas: toda expresin puede ser exactamente reproducida
entrecomillas,oentrecomillasprecedidadeldijoo,msamenudo,seguidade
dijoella,etctera.
Peroelactorticoeselqueregistramos,enelcasodeaserciones,diciendo
ldijoqueelgatoestabasobreelfelpudo,dijoqueseira,dijoquemetena
que ir (sus palabras fueron tienes que irte). Este es el llamado discurso in
directo.Sielsentidoolareferencianohansidoentendidosconclaridad,entonces
todalaexpresin,opartedeella,tienenqueirentrecomillas.As,podradecirX
dijo que fuera a ver al ministro pero no dijo a qu ministro, o dije que X se
estabacomportandomalylmecontestquemientrasmsaltounosubemenos
es. Sin embargo, no siempre podemos usar dijo que con comodidad: si se ha
usado el modo imperativo diramos indic, aconsej o frases equivalentes.
Compresedijoqueconpresentsusdisculpas,diolasgracias,etctera.
/63/
Aadirunacosamsapropsitodelactortico.Elsentidoylareferencia
(nombrar y referirse), son en s actos accesorios realizados al realizar el acto
rtico. As, podemos decir us banco con el significado de, y tambin
cuandodijelmeestabarefiriendoaPodemosrealizarunactorticosin
hacer referencia a algo o alguien o sin nombrarlo? En general parecera que la
respuestaesnegativa,perohaycasosdesconcertantes.Culeslareferenciaenel
casodetodoslostringulostienentreslados?Enformacorrespondiente,resulta
claroquepodemosrealizarunactofticoquenoseaunactortico,aunqueno
a la inversa. As, podemos repetir las observaciones de otro, o mascullar alguna
oracin, o podemos leer una frase en latn sin conocer el significado de las
palabras.
Aqunonosinteresanmuchocuestionescomoladesabercundounpheme
ounrhemeeselmismo,seaenelsentidodeltipoodelcasoconcreto(token),ni
sihayunoomsphemesorhemes,etc.Pero,porsupuesto,esimportanterecordar
que el mismo pheme (ejemplo concreto del mismo tipo) puede ser usado en
distintasocasionesdeexpresinconunsentidooreferenciadiferentes.Yserasun
rhemediferente.Cuandoseusanphemesdistintosconelmismosentidoyreferencia,
podramos hablar de actos rticamente equivalentes (en cierto sentido, el
mismoenunciado)peronodelmismorhemeodelosmismosactosrticos(que
son el mismo enunciado en otro sentido, que importa el uso de las mismas
palabras).
Elphemeesunaunidaddelenguaje(language);sudeficienciatpicaeslade
carecer de sentido. Pero el rheme es una unidad del habla (speech); su deficiencia
tpicaesservagoovacuouoscuro,etctera.
Pero aunque estas cuestiones tienen mucho inters, ellas no arrojan luz
algunasobrenuestroproblemaqueconsisteendistinguir,comocosasopuestas,la
expresin constatativa y la expresin realizativa. Por ejemplo, podra ser
perfectamente posible, con respecto a una expresin, v.gr.: est por atacar, que
tuviramos completamente en claro qu estamos diciendo al emitirla, en todos
los sentidos que acabamos de distinguir, y sin embargo que no tuviramos en
absoluto en claro si al emitir la expresin se estaba realizando o no el acto de
advertir,oelquefuere.Puedeserperfectamenteclaroloquequieredecirestpor
atacarocierrelapuerta,peropuedefaltarclaridadacercadesilaexpresinfue
formuladacomounenunciadoounaadvertencia,etctera.
preguntandoorespondiendoaunapregunta
/64/
dandoalgunainformacin,odandoseguridad,oformulandounaadvertencia
anunciandounveredictoounpropsitodictandosentencia
concertandounaentrevista,ohaciendounaexhortacinounacrtica
haciendounaidentificacinounadescripcin
y muchos otros semejantes. (No estoy sugiriendo, en modo alguno, que esta sea
unaclaseclaramentedefinida.)Nohaynadamisteriosoaquacercadenuestroeo
ipso. La dificultad radica ms bien en el nmero de sentidos distintos de una
expresin tan vaga como de qu manera estamos usando la locucin. Esto se
puede referir tambinalactolocucionarioy, adems, alosactos perlocucionarios
que mencionaremos un poco ms adelante. Cuando realizamos un acto
locucionario, usamos el habla; pero, en qu modo preciso la estamos usando en
esta ocasin? Porque hay muchsimas funciones o maneras en que usamos el
lenguaje, y constituye una gran diferencia para nuestro acto en algn sentido
sentido (B)1 de qu manera y en qu sentido la estbamos usando en esta
ocasin. Es muy diferente que estemos aconsejando, o meramente sugiriendo, o
realmente ordenando, o que estemos prometiendo en un sentido estricto o slo
anunciando una vaga intencin, etc. Estas cuestiones entran un poco, y no sin
confusin,enelterrenodelagramtica(veranteriormente),peroconstantemente
lasdiscutimospreguntandosiciertaspalabras(unadeterminadalocucin)tenanla
fuerzadeunapregunta,odebanhabersidotomadascomounaapreciacin,etctera.
Expres que realizar un acto en este nuevo sentido era realizar un acto
ilocucionario.Estoes,llevaracabounactoaldeciralgo,comocosadiferentede
realizar el acto de decir algo. Me referir a la doctrina de los distintos tipos de
funcin del lenguaje que aqu nos ocupan, llamndola doctrina de las fuerzas
ilocucionarias.
Puededecirsequedurantedemasiadotiempolosfilsofoshandesatendido
este estudio y tratado todos los problemas como problemas de uso (usage)
locucionario.Puede decirse tambin quelafalacia descriptiva,mencionada en
laConferenciaI,surgecomnmentecomoconsecuenciadeconfundirunproblema
del primer tipo con uno del segundo. Es cierto que estamos librndonos de esa
confusin; desde hace algunos aos venimos advirtiendo cada vez con mayor
claridad que la ocasin en que una expresin se emite tiene gran importancia, y
que las palabras usadas tienen que ser explicadas, en alguna medida, por el
contexto dentro del cual se intenta usarlas o fueron realmente usadas en un
intercambio lingstico. Sin embargo quiz, todava, nos sentimos demasiado
inclinadosa explicar estascosasentrminosdelsignificadode las palabras. Es
cierto que tambin podemos hablar de significado para referirnos a la fuerza
verinfra,pgs.6667.
/65/
Antesdeseguirafinandoestanocindelactoilocucionario,contrastemosel
acto locucionario y el acto ilocucionario, por un lado, con un tercer tipo de acto,
porotro.
Hayuntercersentido(C),segnelcualrealizarunactolocucionario,y,con
l, un acto ilocucionario, puede ser tambin realizar un acto de otro tipo. A
menudo, e incluso normalmente, decir algo producir ciertas consecuencias o
efectos sobre los sentimientos, pensamientos o acciones del auditorio, o de quien
emitelaexpresin,odeotraspersonas.Yesposiblequealdeciralgolohagamos
con el propsito, intencin o designio de producir tales efectos. Podemos decir
entonces,pensandoenesto,quequienemitelaexpresinharealizadounactoque
puede ser descripto haciendo referencia meramente oblicua (C.a), o bien no
haciendo referencia alguna (C.b), a la realizacin del acto locucionario o
ilocucionario.Llamaremosalarealizacindeunactodeestetipolarealizacinde
un acto perlocucionario o perlocucin. Por ahora no definiremos esta idea con ms
cuidadoporciertoquelonecesitasinoquenoslimitaremosadarejemplos:
Ejemplo1:
Acto(A)oLocucin
lmedijodseloaella,queriendodecircondselo,dselo,yrefirindosecon
ellaaella.
Acto(B)oIlocucin
Meaconsej(orden,insta,etc.)queselodieraaella
Acto(C.a.)oPerlocucin
Mepersuadiqueselodieraaella
Acto(C.b.)
Hizo(consigui)queselodieraaella
/66/
Ejemplo2:
Acto(A)oLocucin
Medijo:Nopuedeshacereso
Acto(B)oIlocucin
lprotestporquemeproponahacereso
Acto(C.a.)oPerlocucin
lmecontuvo
lmerefren
Acto(C.b.)
lmevolvialarealidad
lmefastidi
Veremosquelosefectosoconsecuenciasdelasperlocucionessonrealmente
consecuencias,quenoincluyenefectosconvencionalestalescomo,porejemplo,el
hechodequeelqueemitelaexpresinquedacomprometidoporsupromesa(esto
correspondealactoilocucionario).Quizseamenesterhaceralgunasdistinciones,
puesto que claramente existe una diferencia entre lo que consideramos la
produccinrealdeefectosrealesyloqueconsideramoscomomerasconsecuencias
convencionales.Volveremossobreelparticularmsadelante.
/67/
2) Para dar un paso ms, aclaremos que la expresin uso del lenguaje
puede abarcar otras cuestiones adems de los actos ilocucionarios y
perlocucionarios. Por ejemplo, podemos hablar del uso del lenguaje para algo,
por ejemplo, para bromear. Y podemos usar al de una manera que difiere en
muchodelalilocucionario,comocuandoafirmamosquealdecirpyoestaba
bromeando, o representando un papel o escribiendo poesa. O podemos
hablardeunusopoticodellenguajecomocosadistintadelusodellenguajeen
poesa. Estas referencias al uso del lenguaje nada tienen que ver con el acto
ilocucionario. Por ejemplo, si digo ve a ver si llueve, puede ser perfectamente
claroelsignificadodemiexpresinytambinsufuerza,peropuedencaberdudas
muyseriasacercadeestosotrostiposdecosasquepuedoestarhaciendo.Hayusos
parsitos del lenguaje, que noson en serio, o no constituyen su uso normal
pleno.Puedenestarsuspendidaslascondicionesnormalesdereferencia,opuede
estar ausente todo intento de llevar a cabo un acto perlocucionario tpico, todo
intento de obtener que mi interlocutor haga algo. As, Walt Whitman no incita
realmentealguiladelalibertadaremontarvuelo.
Aquinsinuarnoestusadaenelsentidoquizsincorrectodehacertmidamenteuna
/68/
5) Puesto que nuestros actos son actos, siempre tenemos que recordar la
distincinentreproducirconsecuenciasoefectosqueridosonoqueridos.Debemos
tener presente, en conexin con esto, (i) que aunque el que usa una expresin se
propongaalcanzarconellaunciertoefecto,stepuedenoocurrir,(ii)queaunque
noquieraproducirlooquieranoproducirlo,elefectopuedesinembargoocurrir.
Parahacernoscargodelacomplicacin(i)invocamos,comoyalohemoshecho,la
distincin entre intento y logro; para hacernos cargo de la complicacin (ii)
invocamos los recursos lingsticos normales para rechazar nuestra responsa
bilidad (v.gr.: mediante formas adverbiales como sin intencin, y anlogas),
disponiblesparausopersonalentodosloscasosderealizacindeacciones.
/69/
/70/
CONFERENCIAIX
Enprimerlugardistinguimosungrupodecosasquehacemosaldeciralgo.
Lasagrupamosexpresandoquerealizamosunactolocucionario,actoqueenforma
aproximadaequivaleaexpresarciertaoracinconunciertosentidoyreferencia,lo
que a su vez es aproximadamente equivalente al significado en el sentido
tradicional.Ensegundolugar,dijimosquetambinrealizamosactosilocucionarios,
tales como informar, ordenar, advertir, comprometernos, etc., esto es, actos que
tienen una cierta fuerza (convencional). En tercer lugar, tambin realizamos actos
perlocucionarios; los que producimos o logramos porque decimos algo, tales como
convencer, persuadir, disuadir, e incluso, digamos, sorprender o confundir. Aqu
tenemostressentidosodimensionesdiferentes,sinoms,delaexpresineluso
deunaoracinoelusodellenguaje(y,porcierto,tambinhayotras).Estastres
clasesdeaccionesestnsujetas,porsupuestoquesimplementeencuantotales,a
lasusualesdificultadesyreservasqueconsistenendistinguirentreelintentoyel
acto consumado, entre el acto intencional y el acto no intencional, y cosas
semejantes. Dijimos entonces que tendramos que considerar estas tres clases de
actosconmayordetalle.
LANECESIDADDEDISTINGUIRCONSECUENCIAS.
Tenemos, pues, que trazar una lnea entre la accin que hacemos (en este
caso una ilocucin) y sus consecuencias. En general, si la accin no consiste en
decir algo sino que es una accin fsica no convencional, sta es una cuestin
complicada. Tal como hemos visto, podemos, o quiz preferimos pensar que
podemos, por etapas sucesivas, considerar como si fueran realmente meras
consecuenciasdenuestroactomismo4,tramoscadavezmayoresdeloqueinicial
y ordinariamente queda o podra quedar comprendido por la denominacin de
aqul.
Ypodemosprocederas,pormuyprximasqueestntalesconsecuencias
anuestraaccinefectiva,enelsentidofsicomnimosupuesto,ypornaturalque,
porello,resulteanticiparlas.Nuestroactofsicomnimoresultarserentoncesun
movimiento o movimientos de partes de nuestro cuerpo (por ejemplo, mover el
Verpgs.6667.
Idem.
3 Que el hecho de dar una informacin lisa y llana casi siempre produce consecuencias o efectos
sobre la accin, no es ms sorprendente que el hecho inverso.A saber, que la realizacin de una
accin cualquiera (incluso la expresin de un realizativo) tiene por lo comn como consecuencia
hacernos, y hacer a otros, conscientes de los hechos. Hacer un acto cualquiera de manera
perceptibleodescriptible,tambinesdarnosanosotrosygeneralmenteaotroslaoportunidad:a)
desaberquelohicimos,y,adems,b)deconocermuchosotroshechosacercadenuestrosmotivos,
nuestrocarcter,oloquesea,quepuedenserinferidosdelhechodequehicimoseseacto.Siarrojo
untomateaotroenunareuninpoltica(ogritoprotestosiotrolohacesuponiendoqueeso
searealizarunaaccin)ellotendrprobablementecomoconsecuenciaquelosdemsadviertanque
tengo ciertas convicciones polticas. Pero esto no har que el acto de arrojar el tomate o de gritar
seanverdaderosofalsos(aunqueellospuedanserequvocos,yanserlodeliberadamente).Porlo
mismo, la produccin de cualquier nmero de efectos o consecuencias no impedir que una
expresinconstatativaseaverdaderaofalsa.
4Nomeocuparaqudeexaminarhastadndepuedenextenderselasconsecuencias.Loserrores
usualessobreestetemasontratados,porejemplo,enlosPrincipiaEthicadeMoore.
1
2
/72/
1)Elvocabularionosprestaunauxilioquegeneralmentenorecibimosdel
enelcasodelasaccionesfsicas.Porquecuandosetratadestasesnaturalque
casinuncadesignemosalaaccinconpalabrasquealudanaloqueaqullamamos
el acto fsico mnimo. Lo hacemos con palabras que abarcan un campo ms o
menosextenso,peroindefinido,deloquepodramosdenominarsusconsecuencias
naturales(o,mirndolodesdeotrongulo,contrminosqueabarcanlaintencin
quepresidielacto).
Nosolamentenousamoslanocindeactofsicomnimo(que,entodocaso,
es dudosa), sino que, al parecer, no tenemos designaciones de ninguna clase que
distingan entre actos fsicos y consecuencias. Cuando se trata de los actos que
consistenendeciralgo,encambio,elvocabulariodelosnombresparalosactosB
parece expresamente diseado en la gran mayora de los casos para marcar una
ruptura, en cierto punto regular, entre el acto (nuestro decir algo) y sus
consecuencias(queporlocomnnosondeciralgo)5.
2)Adems,parecequerecibiramosalgunaayudadelanaturalezaespecial
de los actos que consisten en decir algo, como cosa opuesta a las acciones fsicas
ordinarias.Enelcasodeestasltimasocurrequeaunlaaccinfsicamnima,que
estamostratandodeseparardesusconsecuencias,porserunmovimientocorporal
est in pari materia6 con muchas, al menos, de sus consecuencias inmediatas y
naturales.Cualesquieraque,porelcontrario,seanlasconsecuenciasinmediatasy
naturales de un acto que consiste en decir algo, ellas no son normalmente otros
Advirtase que si suponemos que cuando digo mover el dedo el acto fsico mnimo es el
movimientodelcuerpo,elhechodequeelobjetomovidoespartedemicuerpointroduceenefecto
un nuevo sentido de mov.As, puedo ser capaz de mover las orejas como hacen los chicos, o
tomndolasentreelpulgaryelndice,omoverelpiedelmodoordinario,obienconayudadelas
manos, como cuando se me ha dormido. El uso ordinario de mover en ejemplos tales como
moveldedoesltimo.Nodebemosseguirbuscandotraslparallegaracontrajelosmsculos
ycosassemejantes.
6Esteinparmateriapodraserequvoco.Noquierodecir,comosealenlanotaanterior,quemi
movereldedosea,metafsicamente,anlogoalmovimientodelgatilloqueessuconsecuencia,
oalmovimientodelgatillopormidedo.Peroelmovimientodeldedoqueestenelgatilloest
inparimateriaconelmovimientodelgatillo.
/73/
Peroaestaalturacabepreguntarsilasconsecuenciasqueintroducimoscon
laterminologadelasperlocucionesnosonenrealidadconsecuenciasdelosactos
(A), esto es, de las locuciones. Cabe preguntar si, en nuestro intento de separar
todas las consecuencias, no debemos continuar nuestro regreso y dejar atrs la
ilocucinhastallegaralalocucin,yenrealidad,hastallegaralacto(A.a),estoes,
a la emisin de ruidos, que consiste en un movimiento fsico8. Hemos admitido,
por cierto, que para realizar un acto ilocucionario es menester realizar un acto
locucionario;porejemplo,queagradeceresnecesariamentedecirciertaspalabras.
Y decir ciertas palabras es necesariamente, por lo menos en parte, hacer ciertos
movimientos, de difcil descripcin, con los rganos vocales9. De tal modo, el
divorcio entre las acciones fsicas y los actos de decir algo no es del todo
completo:existeentreunasyotrosalgunavinculacin.Pero(i),sibienestopuede
serimportanteenalgunasconexionesycontextos,nopareceimpedirquetracemos
unalneaparanuestrosfinespresentesdondenecesitamoshacertaldistincin,esto
es,dondeelactoilocucionariosecompletaycomienzantodassusconsecuencias.Y
adems(ii),loqueesmuchomsimportante,tenemosqueevitarlaidea,quems
arriba hemos sugerido pero no expresado, de que el acto ilocucionario es una
consecuencia del acto locucionario, y tambin la idea de que lo que introduce la
terminologa de las ilocuciones es una referencia adicional a algunas de las
consecuenciasdelaslocuciones10. Estoes,quedecir,XmeinstaesdecirqueX
dijociertaspalabrasy,adems,queeldecirlastuvociertasconsecuencias;p.ej.:un
efectosobrem,o,quizs,queesedecirlasllevabaelpropsitodequelaspalabras
tuvieran esas consecuencias.Aunque tuviramos que insistir, por alguna razn y
en algn sentido, en desandar nuestro camino desde la ilocucin hasta el acto
fontico(A.a),nodeberamosregresarhastalaaccinfsicamnimaporlavadela
cadena de sus consecuencias, de la manera en que supuestamente lo hacemos
partiendodelamuertedelburrohastallegaralmovimientodeldedoenelgatillo.
Laemisindesonidospuedeserunaconsecuencia(fsica)delmovimientodelos
rganosvocales,delaexpulsindeaire,etc.,perolaemisindeunapalabranoes
una consecuencia, fsica o de otro tipo, de la emisin de un ruido. Tampoco la
Verinfra.
Esas?Yahemossealadoquelaproduccinderuidosesensrealmenteunaconsecuenciadel
actofsicomnimodemoverlosrganosvocales.
9Porrazonesdesimplicidadnoslimitamosalasexpresionesorales.
10Sinembargoverinfra.
7
8
/74/
Hastaaquhesostenido,pues,quealimentamosesperanzasdeaislarelacto
ilocucionariodelperlocucionario,encuantoesteltimoproduceconsecuencias,y
encuantoelprimeronoesensunaconsecuenciadelactolocucionario.Ahora,
sin embargo, debo sealar que el acto ilocucionario como cosa distinta del
perlocucionario,estconectadoconlaproduccindeefectosenciertossentidos:
/75/
2)Elactoilocucionariotieneefectodeciertasmaneras,comocosadistinta
deproducirconsecuenciasenelsentidodeprovocarestadosdecosasenelmodo
normal,estoes,cambiosenelcursonaturaldelossucesos.As,Bautizoaeste
barco Queen Elizabeth tiene el efecto de bautizar o dar un nombre al buque;
despus de ello ciertos actos subsiguientes, tal como referirse a l llamndolo el
GeneralsimoStalin,estnfueradelugar.
De tal modo que aqu hay tres maneras en las que los actos ilocucionarios
estn unidos a efectos. Las tres son distintas del producir efectos que es
caractersticodelactoperlocucionario.
Paraladefinicindelosjudicativos,expositivos,ejercitativosycompromisoriosverlaconferencia
XII.J.O.U.
12
/77/
CONFERENCIAX
Porltimo,hemossealadoquehaytodootrocampodeproblemasacerca
de cmo estamos usando el lenguaje, o qu estamos haciendo al decir algo.
problemas que, dijimos, son e intuitivamente parecen ser completamente
distintos. Se trata de tpicos adicionales que no vamos a abordar aqu.
Mencionamos, como ejemplos, insinuar (y otros usos no literales del lenguaje),
bromear(yotrosusosnoseriosdellenguaje),echarmaldicionesyalardear(queson
quizs usos expresivos del lenguaje). Podemos decir al decir x yo estaba
bromeando(oinsinuando,expresandomissentimientos,etc.).
/78/
Aldecirxestabahaciendoyohicey
Por(que)dijexhiceyoestabahaciendoy
Aldecirquelepegarauntiroloestabaamenazando
Por(que)dijequeleibaapegaruntiroloalarm.
Cabepreguntarsiestasfrmulaslingsticasnosproporcionanuntestpara
distinguirlosactosilocucionariosdelosperlocucionarios.Larespuestaesnegativa.
Antesdeocuparmedeesto,harunaobservacinounaconfesingeneral.Muchos
de los lectores se estarn impacientando ante esta manera de encarar los
problemas,yenbuenamedida,elloesjustificable.Loslectoressedirn,porqu
no terminar con esta chchara? Para qu continuar haciendo listas de nombres
disponibles enellenguajeordinario, nombres que designancosas quehacemosy
quetienenrelacinconlaspalabras?Aquvieneestodeseguirconfrmulastales
como la del al y la del porque? Por qu no discutir de una buena vez estas
cosas de manera directa en el terreno de la lingstica y en el de la psicologa?
Para qu andar con tantas vueltas? Por cierto que estoy de acuerdo en que hay
que hacer eso, slo que considero que hay que hacerlo despus y no antes de ver
ques loquepodemosextraerdellenguaje ordinario, auncuando lo que de ste
resultacontengaunafuertedosisdeloinnegable.Sinoprocedemosaspasaremos
poraltocosasimportantes,eiremosdemasiadorpido.
Alyporqueenestecontextoson,detodosmodos,expresionesque
merecen ser investigadas. Tambin lo son cuando, mientras, etc. La
importancia de estas investigaciones es obvia respecto de esta pregunta general:
cmo estn relacionadas entre s las diversas descripciones posibles de lo que
hago? As lo hemos visto al examinar el tpico de las consecuencias. Insis
tiremos, pues, en las frmulas al y porque; despus de ello regresaremos a
nuestra distincin inicial entre el realizativo y el constatativo, para ver cmo
funcionadentrodeestenuevomarcodereferencias.
Examinaremosprimerolafrmulaaldecirxyoestabahaciendoy(ohice
y).
/79/
1)Suusonoselimitaalosactosilocucionarios,puesellaseaplicaa)aactos
locucionariosyb)aactosqueparecenquedarcompletamentealmargendenuestra
clasificacin.Porciertoqueaunquepodamosafirmaraldecirxustedestabay
donde y debe ser reemplazado por un gerundio, hacer lo que designa el verbo
correspondiente a este gerundio no es necesariamente llevar a cabo un acto
ilocucionario.Lomsquesepuedesosteneresquelafrmulanoseadecuabienal
acto perlocucionario, mientras que la frmula del porque no se adecua bien al
actoilocucionario.Enparticular(a)usamoslamismafrmulaenloscasosenque
el verbo correspondiente a y, esto es, al gerundio, designa la realizacin de una
parteaccesoriadeunactolocucionario,porejemplo,aldecirquedetestabaalos
catlicos me estaba refiriendo slo a los catlicos de nuestro tiempo, o estaba
pensando en los catlicos romanos, o aludiendo a ellos. Aunque en estos casos
podramosquizsusarlafrmulaalhablarde.Otroejemplodeestetipoesal
deciryodoyestoestabaemitiendolosruidosyodoyesto.Peroademsdeestos
hay (b) otros casos aparentemente heterogneos, tales como al decir x estabas
cometiendo un error, u omitiendo hacer una distincin necesaria, o
transgrediendo una ley, o arriesgndote u olvidando. Cometer un error o
arriesgarse no es por cierto realizar un acto ilocucionario, ni siquiera un acto
locucionario.
Podemosintentarzafarnosde(a)delhechodequelafrmulanoselimita
aactosilocucionariossosteniendoquedeciresambiguo.Cuandoelusonoes
ilocucionario decir puede ser reemplazado por hablar de, o usar la
expresin,oenlugardealdecirxpodramosdecirconlapalabraxoalusar
la palabra x. Este es el sentido de decir en el que esta palabra va seguida por
unauotrasentrecomillas.Entalescasosnosreferimosalactofticoynoalacto
rtico.
Elcaso(b)eldelosactosheterogneosquequedanalmargendenuestra
clasificacinpresentamsdificultades.Elsiguientepuedeseruntestposible:en
loscasosenqueenlafrmulaaldecirxyoestabaypodemosreemplazarestaba
y(dondeyesungerundio)porelverbocorrespondientealgerundioenpretrito
o presente, o, del mismo modo, en los casos en que en aquella frmula podemos
cambiar el al por porque conservando la construccin con el gerundio, en
tonces el verbo correspondiente a ste no es el nombre de una ilocucin.As, en
lugardealdeciresoestabascometiendounerror,podramosdecir,sincambio
de sentido, al decir eso cometiste un error, o bien porque dijiste eso estabas
cometiendo un error. En cambio, no es lo mismo decir al decir eso yo estaba
/80/
/81/
Siconsideramosahoraelejemplo
Aldecirxestabaolvidandoque
nos damos con que B (el olvido) explica cmo fue que llegu a decir x, esto es,
explicaaA.Delmismomodo:
Peroconsideremoslosejemplos:
a3)Alhacerunzumbidoyoestabasimulandoserunaabeja.
Alhacerunzumbidomeestabaportandocomounpayaso.
Vemosaququedecirloqueunohizo(hacerunzumbido)enelaspectode
laintencinoeneldeloshechosexternos,caracterizamihacertalcosacomoun
acto de un cierto tipo, permitiendo que se lo pudiera denominar de manera
distinta.Elejemploilocucionario:
Aldecirtalcosayoestabapreviniendo
/82/
Podemos observar que la pregunta cmo fue que usted lleg a estar
haciendoeso?,noselimitaalproblemademediosyfines.As,enelejemplo
AldecirA,estabaolvidandoB
Aldecir,estabaconvenciendo(estabahumillando)
a)Porquemartillabaelclavoloestabaintroduciendoenlapared.
b)Porqueleextrajeunamuelaestabaejerciendolaodontologa.
Ena)porqueindicaelmediooelmtodoparaproducirlaaccinolamanerade
producirla.Enb)porqueindicauncriterio,loquehayenmiaccinquepermite
queellaseaclasificadadeprcticadelaodontologa.Parecehaberpocadiferencia
entrelosdoscasos,salvoqueelusoparaindicaruncriteriosepresentacomoms
externo. Este segundo sentido de porque el del criterio parece tambin
hallarsemuyprximoaalenunodesussentidos:aldeciresoestabaviolando
Pero supongamos el caso de un curandero. Podemos decir: Al extraer una muela estaba
practicando la odontologa. Aqu hay una convencin tal como en el caso de la advertencia. Un
juezpodradecidir.
/83/
a)Cuandoadoptamosunmedioverbalparahaceralgo,enlugardeunono
verbal.Porejemplo,cuandohablamos,enlugardevalernosdeunpalo.As,enel
casoporquedijelosaludoloestabasaludando,elrealizativolosaludoesun
medio,alosfinesdesaludar.Aqudijeseusaenelsentidodequeloqueseha
dichodebeirentrecomillas;esregistrarunactofticoynounactortico.
b)Cuandounaexpresinrealizativaesempleadacomounmedioindirecto
para realizar otro acto. As, en el ejemplo porque dije declaro tres trboles le
informquenotenadiamantes,usoelrealizativodeclarotrestrbolescomoun
medioindirectodeinformaraotro(loqueestambinunactoilocucionario).
Ensntesis:parausarlafrmulapor(que)dijecomountestdequeelacto
esperlocucionario,tenemosprimeroqueestarseguros:
2)dequedijeesusado:
a)enelsentidoplenodeactolocucionarioynoenunsentidoparcial,por
ejemplo,eldeactoftico;
b)noesusadoenelsentidoque,comoenelejemplodebridgepuestoms
arriba,suponelaexistenciadeunadobleconvencin.
Hay otros dos tests lingsticos, subsidiarios que sirven para distinguir el
actoilocucionariodelperlocucionario:
Laconclusingeneraltienequeser,sinembargo,queestasfrmulas,enel
mejor de los casos, constituyen tests muy poco rigurosos para decidir si una
expresin es una ilocucin, como algo distinto de una perlocucin, o si no es
ningunadeestascosas.Perodetodasmanerasporqueyalmerecenunestudio
detenido,nomenorqueelestudioquemerececomo.
/85/
CONFERENCIAXI
Comenzaremosporconsiderarnuevamenteelcontraste,desde elpunto de
vista de las expresiones constatativas. Nos bastar con referirnos a los
enunciados, como caso tpico o paradigmtico de aqullas. Cabe preguntar si
seracorrectodecirquecuandoenunciamosalgo
1)estamoshaciendoalgoy,alavez,diciendoalgo,sinqueambascosasse
confundan,y
2)nuestraexpresinpuedeserafortunadaodesafortunada(alparque,sise
quiere,verdaderaofalsa).
1)Sindudaque,hastaensusmnimosaspectos,enunciaralgoesrealizarun
acto ilocucionario, tal como lo es, por ejemplo, prevenir o declarar. Por supuesto
que no es llevar a cabo un acto de alguna manera fsica en especial, salvo en la
medida en que supone, cuando el acto de enunciar es verbal, la realizacin de
movimientos de los rganos vocales. Pero lo mismo puede decirse de prevenir,
protestar,prometerodesignar.Enunciarparecesatisfacertodosloscriteriosque
/86/
Aldecirquellova,yonoestabaapostando,arguyendoopreviniendo;slo
estabaenunciandounhecho.
Aldecirqueesamedidaconducaaldesempleo,yonoestabapreviniendoo
protestando;sloestabaenunciandoloshechos.
Oparatomaruntipodetestdiferente,quetambinempleamosmsarriba,
nocabedudadeque
EnuncioqueXnolohizo
seencuentraexactamenteenelmismonivelque
ArguyoqueXnolohizo
SugieroqueXnolohizo
ApuestoqueXnolohizo,etctera.
Siusosimplementelaformaprimariaonoexplcitadelaexpresin:
Xnolohizo
a)elhechodequealemitirnuestraexpresinhacemosalgo,y
b)elhechodequenuestraexpresinesverdaderaofalsa.
A este respecto comprese, por ejemplo, le advierto que el toro est por
atacar, caso en que, de manera semejante, hay una advertencia y, a la vez, es
verdaderoofalsoqueeltoroestporatacar.Estosedatantoenlaapreciacindela
advertenciacomoenladelenunciado,aunquenodelamismamanera.
Hemossealadoyaunsentidoenelcualdeciroenunciarelgatoestsobre
el felpudo implica que creo que el gato est sobre el felpudo. Hay aqu un
paralelo con el sentido se trata del mismo sentido en el cual prometo que
estarallimplicaquemepropongoestarallyquecreoquepodrestarall.As,
el enunciado est expuesto a la forma de infortunio que caracteriza a los actos
insinceros,einclusoalaformadeinfortunioquedenominamosincumplimiento,en
elsentidodequedeciroenunciarqueelgatoestsobreelfelpudomecompromete
a decir o enunciar el felpudo est debajo del gato, de igual modo que el
realizativodefinoXcomoY(encuanto,digamos,esunfiat),mecomprometea
usar esaspalabras demanerasespeciales enel discurso futuro, y es fcil advertir
cmo esto se conecta con actos del tipo del prometer. Esto significa que los
enunciadospuedenoriginarinfortuniosdenuestrosdostiposG.
Ahorabien,quocurreconlosinfortuniosdelostiposAyB?(Estoes,con
los que tornan al acto, advertencia, compromiso, etc. nulo y sin valor.) Es
posiblequealgoquepareceserunenunciadoseanuloysinvalortalcomopuede
serlo un presunto contrato? La respuesta parece ser afirmativa en un sentido
/88/
Peroesimportanteadvertirquelosenunciadosestnademsexpuestosa
estetipodeinfortunios,deotrasmanerasquetambinsonparalelasaloquepuede
ocurrirenelcasodeloscontratos,promesas,advertencias,etc.Talcomodecimos
con frecuencia, por ejemplo, usted no puede darme rdenes, en el sentido de
ustednotienederechoadarmerdenes,loqueequivaleadecirqueelotronose
encuentra en situacin de hacer eso, as, a menudo, hay cosas que uno no puede
enunciarquenotienederechoaenunciar,puesnoestensituacindehacerlo.
Xnopuedeenunciarahoracuntaspersonashayenelcuartovecino;siXdicehay
cincuenta personas en el cuarto vecino, slo puedo considerar que X est
adivinando o conjeturando. (As como a veces Y no me est ordenando, lo que
serainconcebible,sinoqueposiblementemeesthaciendounpedidodemanera
algotorpe,astambinX,enformaalgoanmala,estaventurandounparecer.)
Se trata en este caso de algo que, en otras circunstancias, X podra estar en
situacin de enunciar, pero, qu ocurre con los enunciados acerca de los
sentimientos ajenos o acerca del futuro? Por ejemplo, un pronstico o una
prediccinacercadelcomportamientofuturodeotraspersonas,esrealmenteun
enunciado?Esimportanteconsiderarlasituacinlingsticacomountodo.
Del mismo modo como a veces no podemos designar sino confirmar una
designacin ya efectuada, as, a veces, no podemos enunciar sino confirmar un
enunciadoyahecho.
Lospresuntosenunciadostambinestnexpuestosalosinfortuniosdeltipo
B, que caracterizan a los actos viciados y a los actos inconclusos. Supongamos que
alguien dice algo que realmente no quiso decir pues usa una palabra
equivocada. Dice, v. gr.: el gato est sobre el felpudo, cuando quiso decir el
pato. Podemos mencionar otras trivialidades semejantes; aunque quiz no son
puramente trivialidades, porque es posible examinar tales expresiones
/89/
Unavezquenosdamoscuentadequeloquetenemosqueestudiarnoesla
oracinsinoelactodeemitirunaexpresinenunasituacinlingstica,entonces
se hace muy difcil dejar de ver que enunciar es realizar un acto. Adems, si
comparamos el enunciar con lo que hemos dicho acerca del acto ilocucionario,
vemosqueaqul,comoocurreconlosotrosactosilocucionarios,exigedemanera
esencialqueaseguremossuaprehensin.Lasdudasrespectodesienuncialgo,
en el caso de que no se haya odo o entendido lo que dije, son las mismas que
pueden surgir acerca de si lo que dije sotto vote fue una advertencia o si fue una
protesta algo que dije y que no fue tomado como protesta, etc. Y los enunciados
tienen efecto tal como lo tiene, por ejemplo, el bautizar un buque. Si he
enunciado algo, ello me compromete a otros enunciados: otros enunciados mos
posterioresestarnonoenregla.Adems,deallenadelanteotrosenunciadosu
observaciones hechos por los dems estarn o no en contradiccin con el mo, lo
refutarn o no, etc. Aunque un enunciado no reclama quiz respuesta, de todos
modosellonoesesencialparaquehayaunactoilocucionario.Yporciertoqueal
enunciarestamosopodemosestarrealizandoactosperlocucionariosdetodotipo.
Loquemssepuedeargir,conalgunaplausibilidad,esquenohayningn
objetoperlocucionarioespecficamenteligadoalactodeenunciar,adiferenciadelo
quepasaconlosactosdeinformar,argir,etc.Estacomparativapurezapuedeser
una razn que explica el hecho de que asignamos a los enunciados, una cierta
posicin especial. Pero esto, ciertamente, no justificara, por ejemplo, que
asignramos a las descripciones, si se las usa con propiedad, una prioridad
semejante.Adems,aquellacaractersticaescomnamuchosactosilocucionarios.
Peroahoradebemospreguntar:
1)sialmenosenmuchoscasosnocabeunaapreciacinigualmenteobjetiva
deotrasexpresioneslibresdeinfortunios,queparecensertpicamenterealizativas;
y
Enprimerlugar,hayunobviodeslizamientohacialaverdadylafalsedad,
en el caso, por ejemplo, de los judicativos, tales como estimar, decidir y declarar.
As,podemos:
estimar
decidir
declarar
acertadao
errneamente
v.gr.:queunapersona
tienemsde50aos
correctao
incorrectamente
v.gr..queXesculpable
correctao
incorrectamente
v.gr.:queelcentro
delanteroest
offside
/91/
ComparemosFranciaeshexagonalconloshechos;enestecaso,supongo,
conFrancia.Eseenunciado,esverdaderoofalso?Bien,sisequiere,esverdadero
en cierta medida. Por supuesto que uno puede entender lo que quiere decir la
afirmacindequeesverdaderoparaciertosfinesypropsitos.Quizseasuficiente
paraungeneral,peronoloesparauncartgrafo.Naturalmentequeelenunciado
es simplemente aproximativo, diramos, y bastante bueno como un enunciado
deesetipo.Supongamosquealguieninsiste:pero,esverdaderoofalso?Nome
interesasiesaproximativoono;porciertoqueloes,perotienequeserverdadero
ofalso.Esunenunciado,no?Cmopodraunocontestaraestapregunta,esto
es,alapreguntadesiesverdaderoofalsoqueFranciaeshexagonal?Simplemente
es un enunciado aproximativo y esa es la respuesta correcta y final frente a la
/92/
Asuvez,enelcasodeenunciarenformaverdaderaofalsa,talcomoocurre
enelcasodeaconsejarbienomal,losfinesypropsitosdelaexpresin,ascomo
su contexto, son importantes. Lo que se juzga verdadero en un libro de texto
escolar puede no ser juzgado as en una obra de investigacin histrica.
ConsideremoselconstatativoLordRaglanganlabatalladeAlma,teniendoen
cuenta que Alma fue una batalla de soldados y que las rdenes de aqul nunca
fuerontransmitidasaalgunosdesussubordinados.Enesascircunstancias,Lord
RaglanganonolabatalladeAlma?Porsupuestoqueenalgunoscontextos,por
ejemplo, en un libro de texto escolar, est perfectamente justificado decir eso.
Quizseaunaexageracin,peronosetratadedarleunamedallaaLordRaglan.
AscomoFranciaeshexagonalesunenunciadoaproximado,LordRaglangan
labatalladeAlmaesunenunciadoexagerado,queseadecuaaalgunoscontextos
ynoaotros.Seraintilinsistirenpreguntarporsuverdadofalsedad.
En tercer lugar, consideremos la cuestin de si es verdad que todos los
gansosmigranalLabrador,teniendoencuentaque,quizs,unodeellosselastima
alguna vezy nollega adestino. Frentea talesproblemas, muchoshansostenido,
muy justificadamente, que enunciados tales como los que comienzan con
todos son definiciones prescriptivas o recomendaciones que indican que hay
que adoptar una determinada regla. Pero, qu regla? Esta idea se origina
parcialmente en no comprender que la referencia de tales enunciados se limita a
loscasosconocidos.Nopodemosformularelenunciadosimpledequelaverdad
delosenunciadosdependedeloshechos,comocosadistintadelconocimientode
stos. Supongamos que antes del descubrimiento de Australia X dice todos los
cisnessonblancos.SimstardesedescubreuncisnenegroenAustralia,hasido
refutado X? Su enunciado, es ahora falso? No, necesariamente; X puede
rectificarlo, pero podra tambin decir no estaba hablando acerca de todos los
cisnes, en trminos absolutos, cualquiera sea el lugar en que se encuentren; por
ejemplo,mienunciadonosereferaalosposiblescisnesdeMarte.Lareferencia
dependedelconocimientoquesetienealemitirlaexpresin.
/93/
En general podemos decir esto: tanto respecto de los enunciados (y, por
ejemplo, de las descripciones) como de las advertencias, etc. concediendo que
realmenteenunciamosoadvertimos,oaconsejamos,etc.,yquetenamosderechoa
hacerlo, puede plantearse la cuestin de si enunciamos, advertimos o
aconsejamos correctamente. Pero no en el sentido de preguntar si nuestro acto fue
oportunooconveniente,sinoeneldepreguntarsi,sobrelabasedeloshechos,del
conocimiento de ellos y del propsito que nos gui al hablar, etc., lo que dijimos
fueloquecorrespondadecir.
b)Enelcasodelasexpresionesrealizativas,nuestraatencinseconcentraal
mximo en la fuerza ilocucionaria, con abstraccin de la dimensin relativa a la
correspondenciaconloshechos.
Setratadeunampliocampoysuanlisisnonosconducir,porcierto,auna
distincinsimpleentreverdaderoyfalso,niadistinguirentrelosenunciados
y el resto de los actos, porque enunciar slo es uno entre los numerosos actos
lingsticosdelaclaseilocucionaria.
/95/
CONFERENCIAXII
Hemosdejadonumerososcabossueltos,perotrasunabreverecapitulacin
podremos seguir adelante. Cmo se presenta la distincin constatativos
realizativos a la luz de la teora que acabamos de exponer? En general, y esto
vale para todas las expresiones que hemos considerado (excepto, quiz para
algunasinterjecciones),hemosadvertidolosiguiente:
1a)Unafuerzailocucionaria;
2)Unadimensinrelativaalaverdadyfalsedaddelaexpresin;
2a)Unsignificadolocucionario(sentidoyreferencia).
B) Enunciar, describir, etc., slo son dos nombres, entre muchos otros que
designanactosilocucionarios;ellosnoocupanunaposicinnica.
/96/
Dijimos que haba una cosa que obviamente tena que hacerse, y que
requiere una prolongada investigacin. Bastante ms atrs sealamos que era
menesterhacerunalistadelosverbosrealizativosexplcitos.Peroalaluzdela
teoramsgeneralaludida,vemosahoraqueloqueprecisamosesunalistadelas
fuerzasilocucionariasdeunaexpresin.Sinembargo,ladistincinentrerealizativos
primariosyexplcitoshabrdesobreviviralcambiofundamentalque,conxito,nos
llev de la distincin realizativoconstatativo a la teora de los actos lingsticos.
Porque hemos visto que hay razones para suponer que los tests sugeridos para
identificarlosverbosrealizativosexplcitos(decir,eshacer,etc.)sonbuenos
tests, y que, en efecto, dan mejor resultado para identificar aquellos verbos que,
comodecimosahora,explicitanlafuerzailocucionariadeunaexpresin,oponen
de manifiesto cul es el acto ilocucionario que estamos realizando al emitirla. Lo
que no sobrevivir al cambio, salvo, quiz como un caso lmite marginal, es la
nocin de la pureza de los realizativos. Tal cosa no debe sorprendernos mucho
porque esa nocin nos cre dificultades desde un comienzo. Ella se fundaba,
esencialmente,enlacreenciaenladicotomarealizativos/constatativos,que,hemos
visto,tienequesersustituidaporlaideadequehayfamiliasmsgeneralesdeactos
lingsticosemparentadosyparcialmentesuperpuestos,queson,precisamente,los
queahoraintentaremosclasificar.
Porquusamosestaexpresinenlugarde1000?Enprimerlugarporquepareceimpresionantey
cientfica.Ensegundolugar,porquevade1000a9999unbuenmargenmientrasquedelaotra
podrapensarsequsignificaalrededorde1000,queesunmargenmuyestrecho.
/97/
1)Verbosdejudicacin,ojudicativos.
2)Verbosdeejercicio,oejercitativos.
3)Verbosdecompromiso,ocompromisorios.
5)Verbosdeexposicin,oexpositivos.
Nos ocuparemos de ellos por orden, pero antes dar una idea aproximada
decadauno.
Los primeros, los judicativos, tienen como caso tpico el acto de emitir un
veredicto,yaseaporunjurado,porunrbitro,etc.Peronoesmenesterquesean
definitivos; pueden consistir, por ejemplo, en una estimacin, en un clculo o en
una apreciacin. Es esencial que se emita juicio acerca de algo un hecho o un
valorrespectodelocual,porrazonesdiferentes,resultedifcilalcanzarcerteza.
Losquintos,losexpositivos,sondifcilesdedefinir.Ponendemanifiestoel
modocmonuestrasexpresionesencajanenunargumentooconversacin,cmo
estamos usando palabras. En general, son recursos que utiliza un expositor. Por
ejemplo, contesto, arguyo, concedo, ejemplifico, supongo, postulo.
Debemos tener en claro desde el comienzo que quedan amplias posibilidades de
quesepresentencasosmarginalesodifciles,ascomosuperposiciones.
/98/
Lasltimasdosclasessonlasquehallomsdificultosas.Podraocurrirmuy
bienquenoseanclarasoquealgunosmiembrosestnmalclasificados,o,incluso,
queseanecesariaunaclasificacincompletamentedistinta.Enmodoalgunoestoy
proponiendo nada definitivo. Los comportativos son dificultosos porque la clase
parecedemasiadoheterognea.Losexpositivos,porquesondemasiadonumerosos
e importantes. Los miembros de una y otra clase parecen estar incluidos en las
restantes,y,almismotiempo,serdiferentesdeunamaneraquenoheconseguido
aclarar ni aun ante mis propios ojos. Bien podra decirse que todos los aspectos
estnpresentesentodaslasclases.
1.JUDICATIVOS
absuelvo
consideroojuzgo
(quetaleslaso
lucinenderecho)
loveocomo
computo
ubico(espacial
mente)
loincluyoen
clasifico
valo
caracterizo
condeno
doyporestablecido(que
haocurridotalhecho)
interpretocomo
entiendoque
determino
calculo
estimo
sito
ubico(temporal
mente)
mido
lohago(v.gr.:casado)
tomo(xcomoy)
ordeno(porm
ritos,tamaos,
etctera)
taso
valoro
describo
diagnostico
analizo
Comparacinconlosejercitativos
Comparacinconloscompromisorios
Comparacinconloscomportativos
Comparacinconlosexpositivos
Cuandodigointerpreto,analizo,describo,caracterizo,etc.,esto,en
cierta manera, es dar un veredicto, pero est esencialmente conectado con
cuestiones verbales y con la clarificacin de nuestra exposicin. Es menester
distinguir entre yo describiraeso comouna accin cobarde y yo describira a
esoconlaexpresinaccincobarde.Elprimeroesunveredicto,dadoelusode
ciertaspalabras;elsegundoesunveredictoacercadelusodeesaspalabras.
2.EJERCITATIVOS
Esunaclasemuyamplia;algunosejemplosson:
destituyoo
despido
despido
ordeno
fallo
exijo(elpagode
unimpuesto)
elijo
lego
degrado
rebajo(decategoraaotro)
excomulgo
pongounnombre
mando
doydirectivas
multo
acuerdo
votopor
nombro(comocandidato)
reclamo
doy
aconsejo
abogopor
/101/
ruego
instoa
proclamo
sanciono(una
ley)
consagro
suplico
pido
presiono
recomiendo
anuncio
rechazo
suspendo(una
sentencia)
veto
declarocerrado
declaroabierto
Comparacinconlosjudicativos
Considero,interpreto,ysussemejantes,puedenserejercitativossison
actos oficiales. Adems, concedo (una indemnizacin) y absuelvo son
ejercitativos,fundadosenveredictos.
Comparacinconloscompromisorios
Comparacinconloscomportativos
Comparacinconlosexpositivos
/102/
Lossiguientessonejemplosdeejercitativos:
1)nombramientosdefuncionariosoempleadosydecandidatos,elecciones,
admisiones,renuncias,despidosodestitucionesysolicitudesdeadmisin;
2)consejo,exhortacinypeticin:
3)facultamientos,rdenes,fallosyanulaciones;
4)conduccindenegociaciones,reuniones,etc.;
5)derechos,reclamos,acusaciones,etc.
3.COMPROMISORIOS
Loimportantedeuncompromisorioescomprometeraquienlousaacierta
lneadeaccin.Porejemplo:
prometo
mecomprometo
estoydeterminado
a
significo
mepropongo
tengoenvista
garantizo
hagovoto(de
pobreza)
meconsagroa
adopto
pacto
contrato
meobligo
doymipalabra
tengolaintencin
expresomiinten
cin
proyecto
tengoelpropsito
lohar
contemplo
meempeo
juro
aseguroque
apuesto
estoydeacuerdo
consiento
mepronunciopor
tomopartidopor
defiendo
abrazo(unacausa)
/103/
meopongo
apoyo
Haytambinundeslizamientohacialosdescriptivos.Enuncasoextremo
puedo, simplemente, enunciar que tengo una intencin, pero tambin puedo
declarar o expresar o anunciar mi intencin o determinacin. Expreso mi
intencinindudablementemecompromete;ydecirtengolaintencinequivale
generalmente a declararla o a anunciarla. Lo mismo ocurre con las adhesiones,
como, por ejemplo, en consagro mi vida a. En el caso de los compromisorios
como apoyo, me opongo, adopto el punto de vista, y abrazo, uno no
puede, en general, enunciar que apoya, se opone, etc., sin anunciar que lo hace.
DecirapoyoaX,segnelcontexto,puedeservotarporX,adheriraX,oaplaudira
X.
Comparacinconlosjudicativos
Losjudicativosnoscomprometenaaccionesdedosmaneras:
Comparacinconlosejercitativos
Comparacinconloscomportativos
/104/
Comparacinconlosexpositivos
4.COMPORTATIVOS
Pongamoslossiguientesejemplos:
1.Parapedirdisculpastenemospidodisculpas.
2.Paraagradecertenemosagradezco.
5.Parasaludartenernosdoylabienvenida,tedeseobuenasuerte.
6.Paradeseostenemos,tebendigo,temaldigo,brindopor,ytedeseo(en
suusoestrictamenterealizativo).
7. Para desafos tenemos, reto, desafo, invito (v. gr.: a polemizar sobre un
tema).
Hayconexionesobviasconloscompromisorios,porqueelogiaroapoyares
a la vez reaccionar frente a la conducta ajena y comprometerse a una lnea de
conducta.Haytambinunaconexinestrechaconlosejercitativos,porqueaprobar
puede ser un ejercicio de autoridad o una reaccin frente a la conducta de otro.
Otros ejemplos marginales son recomiendo, paso por alto, protesto, su
plico,ydesafo.
5.EXPOSITIVOS
Presentaralgunaslistasparaindicarlaextensindelcampo.Losejemplos
centrales son aquellos como enuncio, afirmo, niego, destaco,
ejemplifico, respondo. Un gran nmero, tales como pregunto, interrogo,
niego, etc., parecen referirse naturalmente al intercambio propio de una
conversacin. Pero no es necesario que sea as, y, por supuesto. todos hacen
referenciaaunacomunicacin.
Lasiguienteesunalistadeexpositivos2:
1. afirmo
niego
enuncio
describo
clasifico
SeconservaaquelesquemaylanumeracindeAustin.Elsignificadogeneraldelaagrupacines
obvio,peronohayunaclaveprecisaenlasnotas.LossignosdedudasondeAustin.J.O.U.
/106/
/107/
1)presentarunprograma,estoes,decirquesloquehayquehacerenlugar
dehaceralgo;
2)darconferencias.
Sinembargo,enrelacincon1),meagradaramuchopensarque,enalguna
medida, ms que proclamar un manifiesto individual he estado mostrando cmo
han comenzado ya a verse las cosas y cmo se las est viendo, con creciente
impulso, en algunas reas de la filosofa. Con respecto a 2), ciertamente quisiera
/108/
/109/
APNDICEDELCOMPILADOR
/110/