Segunda Parte Analisis Del PIP

CREACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E.
CEBGPC
HUAYLLAPAMPA, CASERIO DE HUAYLLAPAMPA, DISTRITO DE CAJAMARCA, PROVINCIA DE
CAJAMARCA - CAJAMARCA
I.
ASPECTOS GENERALES
2.1
Nombre del proyecto
CREACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E.

CEBGPC HUAYLLAPAMPA, CASERIO HUAYLLAPAMPA, DISTRITO DE CAJAMARCA,
PROVINCIA DE CAJAMARCA - CAJAMARCA
CUADRO N 01: Ubicacin.

Departamento /Regin:
Provincia:
Distrito:
Localidad:
Regin Geogrfica:
Cajamarca.
Cajamarca.
Cajamarca.
Casero Huayllapampa
Costa ( ) Sierra ( X )
Altitud:
3726 m. s. n. m.
Selva (
ELABORACION: Propia
CUADRO N 02: Cdigos.

Cdigo
Modular
Cdigo Local
FUENTE
1571066
060001
: Nminas de Matricula UGEL Cajamarca
ELABORACIN: Propia
Localizacin
El proyecto se localiza en el casero de Huayllapampa del Distrito de Cajamarca,
Provincia y Departamento de Cajamarca.
CREACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E. CEBGPC HUAYLLAPAMPA, CASERIO DE HUAYLLAPAMPA, DISTRITO DE
CAJAMARCA, PROVINCIA DE CAJAMARCA - CAJAMARCA
HUAYLLPAMPA
Distrito: Cajamarca
Centro Poblado: Huayllapampa
Casero de Huayllapampa
CREACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E. CEBGPC

2.2 Unidad Formuladora y Ejecutora.

2.2.1
Unidad Formuladora (UF).

La Unidad Formuladora del presente Proyecto es La Municipalidad Provincial
de Cajamarca que tiene a su cargo la elaboracin del estudio de Pre Inversin
a Nivel de Perfil, segn se muestra en el siguiente esquema:
CUADRO N 03: Datos de la UF
Sector
Municipalidad Provincial de
Cajamarca Sub Gerencia de Pre
inversin
Gobierno Local
Pliego
Municipalidad Provincial de Cajamarca
Responsable de Formular
Ing. Melba Elizabeth Misahuaman del Campo
Direccin
Av. Alameda de los Incas s/n-Comp.Qhapac

an
Persona Responsable
Econ. Jess Salvador Carmona Mantilla
Unidad Formuladora:
ELABORACION: Propia
2.2.2
Unidad Ejecutora (UE).

De acuerdo a la Ley de Presupuesto Pblico, Ley 28411, la Unidad Ejecutora
se crea a propuesta del titular del pliego y con autorizacin de la Direccin
Nacional de Presupuesto Pblico (DNPP), bajo el cumplimiento de
determinadas especificaciones.
La Direccin General de Presupuesto Pblico Ex DNPP, reconoce como
Unidad Ejecutora para la Provincia de Cajamarca a: 01-300549: Municipalidad
Provincial de Cajamarca.
En este Sentido en el marco de la Legislacin vigente proponemos como UE:
CUADRO N 04: Datos de la UE.
SECTOR
Gobiernos Locales
PLIEGO
Municipalidad Provincial de Cajamarca
NOMBRE DEL AREA TECNICA
Gerencia de Infraestructura.
ENCARGADA DE LA GESTION DEL PIP

PERSONA RESPONSABLE DEL AREA TECNICA ENCARGADA DE LA GESTION
DEL PIP
NOMBRE
Ing. ngel Rubn Saldaa Quiroz
CARGO
Gerente de Infraestructura.
DIRECCIN
ELABORACION: Propia
Alameda de los Incas S/N Qhapacan

Competencia de la Gerencia:
La Gerencia tiene la funcin de promover, monitorear, supervisar y ejecutar obras de
infraestructura urbana o rural, acorde con los Planes y programas de Desarrollo
Concertado1.
Capacidad de la Gerencia:
Cuenta con experiencia en la ejecucin de proyectos y obras diversas, adems de
equipo logstico necesario para concretar la ejecucin del presente proyecto a fin de
mejorar la calidad de vida de la poblacin estudiantil.
2.3
Participacin de las entidades involucradas y de los beneficiarios

CUADRO N 05: Matriz de Involucrados
GRUPO DE
INVOLUCRADO
S
Direccin
Regional de
Educacin
Cajamarca DRE
Municipalidad
Provincial de
Cajamarca
Docentes de la I.E.
CEBGPC
HUAYLLAPAMP
A
PROBLEMAS
INTERESES
PERCIBIDOS
Deficiente
condiciones
pedaggicas y de
confort en la I.E.
I.E. CEBGPC
HUAYLLAPAMPA
Impulsar y
promover el
desarrollo de la
educacin
Baja calidad en la
provisin del
servicio educativo
impartido por la
I.E. CEBGPC
HUAYLLAPAMPA
en el distrito de
Cajamarca
Garantizar la
calidad en la
provisin de
servicios
educativos
dentro de la
provincia de
Cajamarca.
Deficiente
infraestructura y
equipamiento de
I.E. CEBGPC
HUAYLLAPAMP
A, para brindar un
adecuado servicio a
la poblacin
estudiantil.
Mejorar la
Infraestructura y
equipamiento de la
I.E. CEBGPC
ESTRATEGIA
S
____
Disear y
ejecutar
Proyectos de
Inversin
Pblica.
Participacin
activa en el
diseo y
ejecucin del
PIP.
HUAYLLAPAMP
A.
1 Reglamento de Organizacin y Funciones de la MPC, Artculo 89, Pg. 56
ACUERDOS Y COMPROMISOS
Prioriza intervencin en I.E.

CEBGPC HUAYLLAPAMPA
(Constancia de Autorizacin) y
Autoriza la intervencin del GL
Provincial en la IE.
Asignacin presupuestal para la
ejecucin del PIP.
Competencia Ley: 27972;
Artculo 82.5. Construir, equipar
y mantener la infraestructura de
los locales educativos de su
jurisdiccin.
Proporcionar a los responsables del

diseo y ejecucin del PIP toda la
informacin y apoyo que se
requiera, siempre
que las
solicitudes estn en facultad de la
IE.

Deficiencia en el
aprendizaje de sus
hijos e inseguridad
por las malas
condiciones de la
APAFA
infraestructura y
equipamiento de la
I.E. CEBGPC
HUAYLLAPAMP
A
ELABORACION: Propia
Generar confort y
calidad para sus
hijos.
Participacin
activa en el
diseo
y
ejecucin
del
PIP.
Colaborar financieramente en los

procesos de mantenimiento de la
infraestructura que se intervenga
con el PIP.
Propuesta
GRUPO DE
INVOLUCRADO
S
Direccin
Regional de
Educacin
Cajamarca DRE
Municipalidad
Provincial de
Cajamarca
Docentes de la I.E.
CEBGPC
HUAYLLAPAMP
A
PROBLEMAS
PERCIBIDOS
INTERESES
Deficientes
condiciones
pedaggicas y de
confort en la I.E.
I.E. CEBGPC
HUAYLLAPAMPA
Impulsar y
promover el
desarrollo de la
educacin
Baja calidad en la
provisin del
servicio educativo
impartido por la
I.E. CEBGPC
HUAYLLAPAMPA
en el distrito de
Cajamarca
Garantizar la
calidad en la
provisin de
servicios
educativos
dentro de la
provincia de
Cajamarca.
Deficiente
infraestructura y
equipamiento de
I.E. CEBGPC
HUAYLLAPAMP
A, para brindar un
adecuado servicio a
la poblacin
estudiantil.
Mejorar la
Infraestructura y
equipamiento de la
I.E. CEBGPC
ESTRATEGIA
S
____
Disear y
ejecutar
Proyectos de
Inversin
Pblica.
Participacin
activa en el
diseo y
ejecucin del
PIP.
ACUERDOS Y COMPROMISOS
Prioriza intervencin en I.E.

CEBGPC HUAYLLAPAMPA
(Constancia de Autorizacin) y
Autoriza la intervencin del GL
Provincial en la IE.
Asignacin presupuestal para la
ejecucin del PIP.
Competencia Ley: 27972;
Artculo 82.5. Construir, equipar
y mantener la infraestructura de
los locales educativos de su
jurisdiccin.
Proporcionar a los responsables del

diseo y ejecucin del PIP toda la
informacin y apoyo que se
requiera, siempre
que las
solicitudes estn en facultad de la
IE.
HUAYLLAPAMP
Alumnos
Inadecuadas
condiciones para el
desarrollo del
servicio educativo
A.
Acceder a una
Colaborar en los procesos de
educacin eficiente
-----------------
mantenimiento de la infraestructura
que se intervenga con el PIP.
APAFA
2.4
Deficiencia en el
aprendizaje de sus
hijos e inseguridad
por las malas
condiciones de la
infraestructura y
equipamiento de la
I.E. CEBGPC
HUAYLLAPAMP
A
Marco de Referencia
Generar confort y
calidad para sus
hijos.
Participacin
activa en el
diseo
y
ejecucin
del
PIP.
Colaborar financieramente en los

procesos de mantenimiento de la
infraestructura que se intervenga
con el PIP.

2.4.1
Antecedentes del PIP
El proyecto nace de la necesidad de contar con una infraestructura suficiente y adecuada

para los alumnos de I.E. CEBGPC HUAYLLAPAMPA del Casero de Huayllapampa, Es as
que los padres de familia (APAFA) y Autoridades hacen conocer sus necesidades a la
Municipalidad Provincial de Cajamarca, solicitndole su intervencin. Debido a que la
Institucin Educativa no cuenta un local adecuado donde pueda impartir clases. Actualmente
viene funcionando en la casa comunal del casero, la cual se ha tenido que adecuar para el
uso de esta como aulas pedaggicas.
Los especialistas en Proyectos de Pre inversin de la Municipalidad Provincial de
Cajamarca y representantes del Comit de Gestin para la Construccin de la Institucin
Educativa (APAFA), realizaron la visita respectiva constatando que los ambientes no guardan
las condiciones pedaggicas adecuadas y tcnicas
Este proyecto se enmarca dentro de los lineamientos de poltica y pautas para la
Formulacin de Proyectos de Infraestructura Educativa, considerando el Orden de Prioridad
atendiendo a un centro de Educacin.
Dentro de los lineamientos de poltica sectorial del actual Gobierno Nacional, considera que
la lucha contra la pobreza es uno de sus principales objetivos a combatir, originando que los
departamentos se conviertan en regiones, procediendo a realizar el proceso de
descentralizacin y con ello los pueblos puedan priorizar sus necesidades de acuerdo a los
criterios indicados en las diferentes normas que fueron promulgadas.
Dentro de los Lineamientos de Poltica del Ministerio de Educacin considera Garantizar el
acceso universal a una Educacin Escolar asegurando un desarrollo integral, atendiendo la
diversidad tnica cultural y sociolingstica del pas.
Segn, La Ley N 27972, Ley Orgnica de Municipalidades, en el Articulo 82, incisos 2 y 5
respectivamente en materia de educacin se indica: Disear, ejecutar y evaluar el proyecto
educativo de su jurisdiccin, en coordinacin con la Direccin Regional de Educacin y las
Unidades de Gestin Educativas, segn corresponda, contribuyendo en la poltica educativa
regional y nacional con un enfoque y accin intersectorial y Construir, equipar y mantener
la infraestructura de los locales educativos de su jurisdiccin de acuerdo al Plan de
Desarrollo Regional Concertado y al presupuesto que se le asigne.
El Estado, es el encargado de proveer educacin bsica pblica de calidad. La provisin de
este servicio la mediremos a travs de dos indicadores: Cobertura y Calidad.
As mismo se enmarca en los lineamientos de Poltica de la Municipalidad Provincial de
Cajamarca en su eje estratgico Educacin y Promocin de la Cultura, donde considera
como objetivo promover la modernizacin de la infraestructura educativa adecundola a las
necesidades de desarrollo social, cultural y econmico de la comunidad.
Crtica
Normalmente en este acpite se indica una cronologa anual correspondiente a la evolucin
de la problemtica. Dicha cronologa puede ser redactada o en forma de vietas y sirve para
tener un panorama en el tiempo de la situacin, lo que ayuda a generar ms empata con las
necesidades del proyecto. Sin embargo, en este tem se ha referido slo desde la situacin

actual, lo que sugiere una necesidad repentina que podra deslucir la verdadera importancia
del proyecto. Por ello, se recomendara colocar una lnea de tiempo al menos.

2.4.2
Base Legal normativa.

Contexto Internacional
El Per es pas Parte del Acuerdo Mundial en la Cumbre de Setiembre del 2000, y
suscribe los Objetivos de Desarrollo del Milenio:
Objetivo N 2: Lograr la Enseanza Primaria Universal
Sobre este compromiso es fundamental trabajar en Cobertura y Mejoramiento del
Servicio de Educacin Primaria.
Contexto Nacional
Ley N 27293: Ley del SNIP Modificada por las Leyes N 28522 y 28802 y por el
DL N 1005.
Ley orgnica de Municipalidades N 27972 en el Ttulo V, Captulo I y II, Articulo
N 82, donde los Gobiernos Municipales en materia de EDUCACIN, CULTURA,
DEPORTE Y RECREACIN, las Municipalidades tienen como competencias y
funciones especficas compartidas con el Gobierno Nacional y Regional las
siguientes funciones: Construir, equipar y mantener la infraestructura de los
locales educativos de su jurisdiccin de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional
concertado y al presupuesto que se le asigne.
Normas Tcnicas para el Diseo de Locales Escolares de Educacin Bsica
Regular Nivel Primaria Secundaria (2009)
Normas para el Proceso de Racionalizacin de Plazas de Personal Docente y

Administrativo en las Instituciones Educativas Pblicas de la Educacin Bsica y
Tcnico Productiva aprobadas mediante Decreto Supremo N 005-2011-ED
Contexto Local:
En concordancia con el Plan de desarrollo Concertado de la Provincia de Cajamarca,
en el tema de educacin el Objetivo es establecer medidas inmediatas para romper la
inercia actual y enfrentar la crisis, precisando las responsabilidades del Estado, la
sociedad y el magisterio. Esta propuesta de Pacto Social, construida con los aportes
del magisterio, el sector educacin, los partidos polticos y la sociedad, atiende slo
algunos de los problemas urgentes, seleccionados por ser factibles a enfrentar en el
corto plazo y que, adecuadamente abordados, son detonantes de cambios gravitantes
para la educacin nacional2
Clasificacin Funcional.
En concordancia con el Anexo SNIP 01, segn Clasificador Funcional Programtico y el
Clasificador de Responsabilidad Funcional, el proyecto se ubica en la siguiente cadena o
estructura funcional programtica:
2 Plan de Desarrollo Concertado de la MPC.

CUADRO N 06: Clasificacin Funcional

3
FUNCION
22: Educacin.
DIVISION
FUNCIONAL
047: Educacin
GRUPO
FUNCIONAL
0104: Educacin
Bsica.
Secundaria.
FUENTE: Anexo SNIP N 01 y N 04

ELABORACION: Propia
3 Anexo SNIP N 1
RESPONSABLE
FUNCIONAL
Educacin.

3. IDENTIFICACION
3.1. Diagnstico de la Situacin actual
3.1.1.
rea de Influencia y rea de Estudio
rea de Influencia:
La I.E. CEBGPC HUAYLLAPAMPA, est ubicada en el distrito de Cajamarca
en el casero Huayllapampa, y cuya rea de influencia (Nivel Educativo
Secundario en zona rural), comprende una distancia mxima de radio de
influencia de 5.0 km, de acuerdo a Normas Tcnicas para el Diseo de
Locales de Educacin Bsica Regular - Nivel Secundario dadas por el
Ministerio de Educacin, sin embargo en nuestro caso existen alumnos que
no estn dentro del radio de influencia.
Entre las caractersticas del rea de estudio; La zona de intervencin del
proyecto, est ubicada en el casero Huayllapampa que cuenta con una
poblacin de 524 pobladores, mientras que en el distrito encontramos una
poblacin de alrededor de los 150197 habitantes, encontrndose el casero de
Huayllapampa a una altitud de 3726 msnm.
Para llegar al casero se cuenta con una va de acceso, la cual es la va de la
carretera Cajamarca Chetilla, kilmetro 16.00, para luego continuar por una
variable hacia la izquierda de 3.5 km. que es una trocha Carrozable la cual no
se encuentra en ptimas condiciones.
Por otro lado las viviendas ubicadas dentro del rea de estudio son en su
mayora de adobe, 01 a 02 pisos con techos de teja de 02 pisos.
El terreno donde se construir la Institucin Educativa, no presenta peligros
de carcter Socio Natural (Deslizamientos, incendios).
COMENTARIO
En lo referido a lo concerniente al rea de influencia y rea de estudio, planteado en el
PIP, se tiene claro el rea de estudio y el rea de influencia, sin embargo, el Anexo SNIP -05
A as mismo como las Pautas para la Identificacin, formulacin y evaluacin social de
proyectos de inversin pblica a nivel de perfil, sugieren que, para lograr un mejor
diagnstico, se debe analizar las caractersticas fsicas, econmicas, socio-culturales, ms
relevantes del rea de estudio, entre ellas podemos citar:
Caractersticas fsicas: No se tiene la informacin plasmada en el PIP, aspectos importantes que
hace especial a una regin
Geologa Local y Geotecnia: En esta seccin es muy importante tener una visin general
de lo que se tiene en el rea de estudio, es as que permite tener una visin futura del
escenario en donde se podra emplazar el proyecto as mismo la geologa es tan
importante ya que permite localizar zonas de riesgo. Se debera haber hecho una
descripcin breve de los puntos hablados en este tema.
Clima: esta caracterstica tpica de la zona, brinda una idea de los que es el panorama
climtico de la zona en lo que se refiere a precipitacin, temperatura, humedad relativa,

horas de insolacin, etc. Variables que podran intervenir en el anlisis de alternativas de
solucin al problema planteado en el PIP.
Hidrologa: Estudio general de el cual no se tiene referencia en el PIP, lo que hace
dificultoso tener informacin, para este caso, periodo de retorno de lluvias o quiz de ros,
todo ello puede ser documentado con un estudio o la opinin de la comunidad.
Caractersticas Econmicas: En esta seccin se indicara de manera general a economa de
la zona y cul es la entidad pblica que se encuentra a cargo.
Caractersticas Socio Culturales: No se precisa de ninguna forma las actividades de esta
ndole, Por ejemplo, si es que celebran alguna fecha en especial, actividades enmarcas con la
cultura de la zona etc.
Otro aspecto que el SNIP 05-A precisa Conocer, Identificar y caracterizar los peligros,
cabe mencionar que en este diagnstico si se precisa de manera breve que no existe riesgo
de cualquier ndole en el rea de estudio.
Y finalmente las dimensiones ambientales, como la flora y fauna. Al igual que las otras
caractersticas no se tiene referencia. Y por ende no se sabra el efecto que producira el
servicio.
3.1.2.
Servicios en los que intervendr el Proyecto.
Actualmente la falta de ambientes pedaggicos, administrativos y

complementarios de la Institucin Educativa es preocupante poniendo en
verdadero riesgo a la poblacin estudiantil y a la plana docente, ya que
actualmente se trabaja en la casa comunal del casero.
Correccin.
El servicio de educacin que se est brindando a el casero de Hayllapampa
tiene se encuentra con las siguientes condiciones de funcionamiento.
a.1. Funcin Pedaggica,
Servicio de Educacin Bsica Regular se brinda actualmente es en la casa
comunal del casero de Hayllapampa.
a.2.
Funcin Administrativa.
Actualmente donde funciona la Institucin Educativa no cuenta con Los

ambientes complementarios (Direccin, SS.HH, etc) necesarios y adecuados
para un ptimo servicio educativo.
a.3.
Funcin Complementaria.
La institucin no cuenta con ningn tipo de infraestructura complementaria y

obras exteriores como un patio de formacin, una plataforma deportivo ni con
cerco perimtrico que pueda delimitar el rea de la Institucin

Crtica:
Teniendo en cuenta los requisitos mnimos del ANEXO SNIP 05-A, para el PIP
en estudio, es posible identificar tres lineamientos bsicos para lograr un
diagnstico adecuado, los cuales se han sustrado de dicho documento y son:
a) Conocer cmo se encuentra funcionando: esta caracterstica como lo
menciona el documento Anexo SNIP 05-A, es aplicable a servicios que se
vena brindando, y se necesita saber cmo es la situacin actual del sevicio.
Y en el presente PIP no se menciona al inicio, pues se encuentra en lneas
inferiores en la seccin, que menciona que actualmente Se encuentra
funcionando en la casa comunal del casero, lo cual siguiendo el orden
debera ordenarse para un mejor entendimiento de la situacin
Por lo que el seor Antonio Carmona Huaccha, es propietario de un amplio

terreno en el casero, es vecino de la Escuela Publica Primaria de Menores N
82122, el terreno rustico denominado genricamente AGOMARCA, con un
rea de 70,800 m2de menores. Es as que el seor Huaccha, dona un lote de
terreno con un rea de 2831.00 m2 con un permetro de 210.68 m. Dicha
donacin fue tramita y posteriormente aceptada por la Direccin Regional de
Educacin de Cajamarca, segn RESOLUCION DIRECTRAL REGIONAL N
0817-2011/ED-CAJ.
Crtica:
Cabe recalcar que este Prrafo corresponde a un Involucrado, como es el
Seor Antonio Carmona, entonces no hay nada referido a los Servicios del
Proyecto. Por lo que se sugiere reubicarlo en Involucrados del Proyecto
Descripcin de la Oferta del Servicio en la Situacin Actual:
CUADRO N 07: Infraestructura Fsica Inicial
Tarde
Turno
Total
rea
del
Aula
(m2)
ndice
(m2/Alumno
)
Estado
del aula
N de Alumnos
Grado/
Edad
Seccin
Hombre
Mujer
nica
12
36.20
3.02
Psimo
nica
11
16
38.72
2.42
Psimo
nica
11
13
40.54
3.12
Psimo
nica
0.00
0.00
nica
0.00
0.00
24
17
41
37.46
2.72
SUB TOTAL
Recomendacin
Nueva
Construccin
Nueva
Construccin
Nueva
Construccin
FUENTE: I.E. CEBGPC HUAYLLAPAMPA

ELABORACION: Propia
A continuacin se describe cada uno de los ambientes de la Casa Comunal

del Casero donde actualmente la Institucin Educativa

HUAYLLAPAMPA, viene realizando sus actividades pedaggicas:
CEBGPC
a. Espacios Interiores.
a.1.
Funcin Pedaggica.
Actualmente la I.E. CEBGPC HUAYLLAPAMPA, cuenta con 03
aulas, donde imparten enseanza a alumnos de 12 a 16 aos.
Debemos precisar que por el nmero de alumnos el cual es
reducido, y que actualmente se trabaja en la casa comunal del
casero, las secciones funcionan de la siguiente manera:
Correccin:
Actualmente la I.E. CEBGPC HUAYLLAPAMPA, cuenta con 03
aulas, donde imparten enseanza a alumnos de 12 a 16 aos.
Debemos precisar que por el nmero de alumnos el cual es
reducido, las secciones funcionan de la siguiente manera:
Crtica
Se ha omitido el lugar de funcionamiento del I.E. CEBGPC
HUAYLLAPAMPA, ya que se estara redundando en lo concerniente
a la primera seccin que es funcionamiento del servicio.
-
Aula 1 (1 Grado). Tiene un rea neta de 36.20 m2. La edificacin

es de adobe, con una estructura de techo de madera y cobertura
de teja andina, en mal estado de conservacin y en tiempo de
invierno sufre filtraciones de agua.
FOTOS DE LAS AULAS
En el centro de trabajo, cuenta con 8 mesas, sillas y bancas con

medidas antropomtricas en regular estado de conservacin, un

escritorio con una silla en regular estado de conservacin.
Aula 2. Tiene un rea neta de 38.72 m2. La edificacin presenta

una estructura de adobe, techo de madera presenta filtraciones de
agua. El piso es de cemento sin colorear.
En el centro de trabajo, cuenta con 8 mesas rectangulares, sillas y

bancas, con medidas antropomtricas en regular estado de
conservacin, un escritorio con una silla en regular estado de
conservacin.
-
a.2.
Aula 3: Tiene un rea neta de 40.54 m2. La edificacin es como

las dos aulas anteriores, las cuales al igual que esta estn
construidas de adobe, con una estructura de techo de madera y
cobertura de teja, en mal estado de conservacin y en tiempo de
invierno sufre filtraciones de agua.
En el centro de trabajo, cuenta con 8 mesas, 18 sillas con medidas
antropomtricas, un escritorio con una silla en regular estado de
conservacin.
Funcin Administrativa.
Actualmente donde funciona la Institucin Educativa no cuenta con Los

ambientes complementarios (Direccin, SS.HH, etc) necesarios y
adecuados para un ptimo servicio educativo.
a.3.
Funcin Complementaria.

La institucin no cuenta con ningn tipo de infraestructura complementaria

y obras exteriores como un patio de formacin, una plataforma deportiva
ni con cerco perimtrico que pueda delimitar el rea de la Institucin.
Crtica:
b) Las Condiciones en las que se produce actualmente los bienes o
servicios que se intervendrn con el PIP. Se han identificado claramente
lo que corresponde a la oferta del servicio, con nfasis a la actual situacin
de las aulas, servicios higinicos y oficinas administrativas, equipamiento
que componen el inmueble de una institucin.
Correccin:
Por lo que actualmente la falta de ambientes pedaggicos, administrativos y
complementarios de la Institucin Educativa es preocupante poniendo en
verdadero riesgo a la poblacin estudiantil y a la plana docente, ya que
actualmente se trabaja en la casa comunal del casero
Critica:
c) Dificultades o problemas que eventualmente estn impidiendo que la
entidad oferente provea el bien o servicio adecuadamente. Este prrafo
se haba indicado al inicio por lo que se lo ha reubicado en esta seccin de
acuerdo al orden que nos proporciona los requisitos mnimos de ANEXO
SNIP 05-A:
3.1.3.
Involucrados en el Proyecto.
La APAFA, est conformada por padres de familia de los alumnos de la I.E.

CEBGPC HUAYLLAPAMPA, elegidos en asamblea general, y cada padre de
familia aporta por el concepto de APAFA.
El Ministerio de Educacin, el ministerio de educacin es un involucrado
directo del proyecto, pues ve la necesidad de mejor los niveles de enseanza
de la poblacin escolar en esta zona, priorizando la construccin de nuevas
aulas que ayuden en mejorar los servicios de los educandos.
La Municipalidad Provincial de Cajamarca, en su afn de contribuir en el
desarrollo de la educacin es que ve prioritario la intervencin en esta
institucin educativa, a fin de mejorar los servicios prestados en la actualidad,
los cuales no son los ptimos.
Correccin:

3.1.4.
Involucrados en el Proyecto.
El Alumnado en General: Son los principales involucrados directos con el

servicio de educacin brindado.
Los Docentes: Representan el grupo humano que imparte el servicio a la
poblacin en edad escolar, por lo que necesitan de los medios suficientes
para lograr su objetivo
La APAFA, est conformada por padres de familia de los alumnos de la I.E.
CEBGPC HUAYLLAPAMPA, elegidos en asamblea general, y cada padre de
familia aporta por el concepto de APAFA.
El Ministerio de Educacin, el ministerio de educacin es un involucrado
directo del proyecto, pues ve la necesidad de mejor los niveles de enseanza
de la poblacin escolar en esta zona, priorizando la construccin de nuevas
aulas que ayuden en mejorar los servicios de los educandos.
La Municipalidad Provincial de Cajamarca, en su afn de contribuir en el
desarrollo de la educacin es que ve prioritario la intervencin en esta
institucin educativa, a fin de mejorar los servicios prestados en la actualidad,
los cuales no son los ptimos.
El seor Antonio Carmona Huaccha, es propietario de un amplio terreno en
el casero, es vecino de la Escuela Publica Primaria de Menores N 82122, el
terreno rustico denominado genricamente AGOMARCA, con un rea de
70,800 m2de menores. Es as que el seor Huaccha, dona un lote de terreno
con un rea de 2831.00 m2 con un permetro de 210.68 m. Dicha donacin
fue tramita y posteriormente aceptada por la Direccin Regional de Educacin
de Cajamarca, segn RESOLUCION DIRECTRAL REGIONAL N 08172011/ED-CAJ.
Como se ha venido analizando el PIP con la normativa vigente como son el ANEXO
SNIP 05-A y las Pautas para la Identificacin, formulacin y evaluacin social de
proyectos de inversin pblica a nivel de perfil.
a) Grupos sociales que sern beneficiados o perjudicados con el proyecto:
Dentro de los Involucrados falta dos grupos muy importantes como son el
Alumnado en general del Casero de Hayllapampa y los docentes, siendo los
involucrados directos y de los que no se ha hecho mencin
Caractersticas Socio Demogrficas de la Poblacin rea de influencia

Segn las nminas de matrcula 2013, los alumnos de la I.E. CEBGPC

HUAYLLAPAMPA proceden en su totalidad del casero Huayllapampa, en el
distrito de Cajamarca.
Caractersticas Socio Demogrficas del rea de influencia:

Cuadro N 08: Poblacin Total Poblacin rea de Influencia
POBLACION DE REFERENCIA
Ao
Lugar
2007
Centro Poblado:
HUAYLLAPAMPA
Categoras
Hab
.
% parcial
% acum.
Hombre
255
48.66 %
48.66 %
Mujer
269
51.34 %
100.00 %
524
100.00 %
Total
Fuente
CENSO DE
POBLACION Y
VIVIENDA INEI 2007
Tasa de Crecimiento Poblacional

Ao
Lugar
2013
Centro Poblado:
HUAYLLAPAMPA
3.73%
Categoras
Hab
.
% parcial
% acum.
Hombre
318
48.66%
48.66%
Mujer
335
51.34%
100.00%
Total
653
FUENTE: INEI Censos de Poblacin y Vivienda 2007
ELABORACION: Propia
100.00%
Fuente
ELABORACION
PROPIA
La poblacin afectada est conformada por los adolescentes en edad escolar,

nivel secundario, que residen en el casero de Huayllapampa y alrededores.
Cuadro N 09: Poblacin de Referencia (Poblacin de 12 a 16 aos)
Casero Huayllapampa
EDAD
CANT
12 aos
14
13 aos
6
14
aos
2007
12
15 aos
16
16 aos
10
TOTAL
58
AO
%
24.14%
10.34%
20.69%
27.59%
17.24%
100.00%
FUENTE: INEI-Censos de Poblacin y Vivienda 2007.

ELABORACIN: Propia
La Poblacin Objetivo del proyecto considera a los estudiantes de la I.E.

CEBGPC HUAYLLAPAMPA; cuya poblacin estudiantil segn las nminas de
matrcula 2013, son 41 alumnos, distribuidos en 3 aulas, de la siguiente
manera:
CUADRO N 10: Poblacin Objetivo

<<<<<<<<
Grado Turno
POBLACION OBJETIVO
Seccin
Aulas que
ocupa
Alumnos
2013
nica
12
nica
16
nica
13
Sub-total
41
FUENTE: Nminas de Matricula 2013 de la I.E. Huayllapampa

ELABORACIN: Propia.
La zona afectada, se considera al casero de Huayllapampa y aledaos,

adems la mayora de alumnos matriculados en la I.E. CEBGPC
HUAYLLAPAMPA, viven en el casero del mismo nombre.
El ANEXO SNIP 05-Atambin nos precisa que el diagnstico de los involucrados debe
tener
b) Anlisis de las condiciones gnero, estilos de vida, socioeconmicas,
culturales, acceso a servicios bsicos, situaciones de riesgo de desastres
etc.
Se sugiere las participaciones y opiniones de los involucrados, como es el caso del
seor Antonio Carmona Huaccha, con la finalidad de lograr acuerdos con la
comunidad y de ocurrir algn problema debe solucionarse para que una una fase
posterior no haya inconvenientes con la ejecucin del Proyecto.
Actividad principal de la poblacin
La poblacin del distrito de Cajamarca y especificamente del caserio de
Huayllapampa, se caracteriza por tener una economa basada en la
agricultura y la ganaderia, dichas actividades en su mayoria son para
autocosumo y lo poco que le queda lo comercializan, por tal razon su
economia es de subsistencia razon por la cual los ingresos que perciben son
muy bajos.
4
4 Perfil Socio demogrfico Cajamarca Censo Nacional 2007: XI de poblacin y VI de vivienda.

3.2.
Definicin del problema: Causas y Efectos

3.2.1. Problema Central.
La eficiencia en los servicios educativos se mide en funcin de tres
componentes, el primero est referido a la infraestructura fsica, el segundo a los
materiales didcticos y el tercero a las capacidades de la plana docente. Luego
de analizar de manera integral las condiciones actuales del servicio educativo
segn cada uno de los referidos componentes, se desprende que la educacin
impartida en la Institucin Educativa CEBGPC HUAYLLAPAMPA carece de una
infraestructura adecuada, materiales y equipos acorde con la modernidad, lo
cual repercute en la calidad de la enseanza; por tal motivo, el problema central
identificado es el siguiente:
DEFICIENTE OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL

LOGRO DE OPTIMOS NIVELES DE APRENDIZAJE DE LA
POBLACION ESCOLAR DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA CEBGPC
3.2.2. Causas
Los factores identificados para definir el problema central, son denominados
causas, las cuales se subdividen en Directa e Indirectas. Estos aquejan a la
Institucin Educativa y son diversos, en este sentido se han identificado las
siguientes:
Inexistencia de infraestructura educativa para brindar el servicio educativo.

Infraestructura pedaggica y administrativa inexistente
Infraestructura educativa complementaria y obras exteriores inexistentes.
Deficiente e insuficiente material educativo.
Mobiliario y equipamiento insuficiente y en estado de deterioro.
Agrupar y jerarquizar causas:

a. Causas Directas:
Inexistencia de infraestructura educativa para brindar el servicio

educativo: No se cuenta con una infraestructura educativa, las clases se
imparten en los ambientes de la casa comunal del casero la cual se

encentran en mal estado y son inadecuados para la poblacin estudiantil

existente.
Deficiente equipamiento escolar e insuficiente mobiliario escolar: El

material educativo con el que cuenta la Institucin Educativa es insuficiente.
b. Causas Indirectas:
Infraestructura pedaggica y administrativa inexistente: No se cuenta

con ningn tipo de infraestructura pedaggica (Aulas) y Administrativa
(Direccin) para un adecuado servicio educativo.
Infraestructura educativa complementaria y obras exteriores

inexistentes: No se cuenta con ningn tipo de infraestructura educativa
complementaria (aula multiusos, SS.HH., cocina comedor, etc.) y obras
exteriores (losa deportiva, cerco perimtrico, etc.) para un adecuado servicio
educativo.
Mobiliario y equipamiento insuficiente y en estado de deterioro: no se

cuenta con un mobiliario y equipamiento adecuado y moderno.
COMENTARIO
Con respecto a las Causas. Han seguido la metodologa que indican Pautas para la
Identificacin, formulacin y evaluacin social de proyectos de inversin pblica a
nivel de perfil, en donde primero se precisa una lluvia de ideas en lo concerniente a
las casas del problema, para luego identificar y seleccionar las cusas directas e
indirectas.
3.2.3. Efectos
Definido el Problema Central a resolver; es precisamente a partir de ste que se
han identificado algunas consecuencias actuales y futuras que originaran no
solucionarlo. Estos constituyen los EFECTOS del problema, que puede ser
Directos e Indirectos.
Bajo Nivel Educativo de los Alumnos de la Institucin.

Incremento de la tasa de analfabetismo en el casero.
Incremento de riesgo en la integridad fsica de los nios y docentes.
Reduccin constante de los logros de aprendizaje.
Incremento de nmero de alumnos desmotivados a seguir estudiando.
Maestros desmotivados a realizar un buen desempeo de sus labores.
Efectos Directos
Incremento de riesgo en la integridad fsica de los nios y docentes.
Reduccin constante de los logros de aprendizaje.
a.

Incremento del nmero de alumnos desmotivados a seguir estudiando.

Maestros desmotivados a realizar un buen desempeo de sus labores.
Efectos Indirectos
Bajo Nivel Educativo de los Alumnos de la Institucin.
Incremento de la tasa de analfabetismo en el casero.
b.
Comentario:
De Igual manera se ha hecho con los Efectos. Se seguido la metodologa que
indican Pautas para la Identificacin, formulacin y evaluacin social de proyectos
de inversin pblica a nivel de perfil, en donde primero se precisa una lluvia de
ideas en lo concerniente a los efectos del problema, para luego identificar y
seleccionar las cusas directas e indirectas.
Estos EFECTOS DIRECTOS E INDIRECTOS identificados, se produciran si el

problema persiste, generando el siguiente Efecto Final:
DEFICIENTE CALIDAD EDUCATIVA EN LA FORMACION DE

CAPITAL HUMANO EN EL CASERIO DE HUAYLLAPAMPA
3.2.4. rbol de Problemas, Causas y Efectos
En el grfico adjunto, se muestra las Causas y Efectos que han permitido
elaborar el rbol de Problemas o Causa-Efecto, en funcin al Problema
planteado:
GRFICO N 01: rbol de Causas y Efectos

RBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

EFECTO FINAL
DEFICIENTE CALIDAD EDUCATIVA EN LA FORMACION DE CAPITAL
HUMANO EN EL CASERIO DE HUAYLLAPAMPA
EFECTO INDIRECTO
Bajo Nivel Educativo de los
Alumnos de la Institucin
EFECTO DIRECTO
Incremento de riesgo en la
integridad fsica de los
nios y docentes.
EFECTO DIRECTO
Reduccin constante de
los logros de
aprendizaje
EFECTO INDIRECTO
Incremento de la tasa de
analfabetismo en el casero
EFECTO DIRECTO
Incremento del nmero
de alumnos desmotivados
a seguir estudiando.
EFECTO DIRECTO
Maestros desmotivados a
realizar un buen
desempeo de sus labores
PROBLEMA CENTRAL
DEFICIENTE OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL LOGRO DE
OPTIMOS NIVELES DE APRENDIZAJE DE LA POBLACION ESCOLAR DE

LA INSTITUCIN EDUCATIVA CEBGPC HUAYLLAPAMPA
CAUSA DIRECTA
Inexistencia de
Infraestructura Educativa
para brindar el servicio
educativo
EFECTO DIRECTO
Infraestructura
Pedaggica y
Administrativa inexistente.
EFECTO DIRECTO
Infraestructura
complementaria y obras
exteriores inexistentes
CAUSA DIRECTA
Deficiente
equipamiento escolar
e insuficiente
mobiliario escolar
EFECTO DIRECTO
Mobiliario y equipamiento
insuficiente y en estado de
deterioro

Correccin:

EFECTO FINAL
DEFICIENTE CALIDAD EDUCATIVA EN LA FORMACION DE CAPITAL
HUMANO EN EL CASERIO DE HUAYLLAPAMPA
EFECTO INDIRECTO
Bajo Nivel Educativo de los
Alumnos de la Institucin
EFECTO DIRECTO
Incremento de riesgo en la
integridad fsica de los
nios y docentes.
EFECTO DIRECTO
Reduccin constante de
los logros de
aprendizaje
EFECTO INDIRECTO
EFECTO DIRECTO
Incremento del nmero
de alumnos desmotivados
a seguir estudiando.
EFECTO DIRECTO
Maestros desmotivados a
realizar un buen
desempeo de sus labores
PROBLEMA CENTRAL
DEFICIENTE OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL LOGRO DE

CAUSA DIRECTA
Inexistencia de
para brindar el servicio
educativo
CAUSA INDIRECTA
Infraestructura
Pedaggica y
Administrativa inexistente.
CAUSA INDIRECTA
Infraestructura
exteriores inexistentes
CAUSA DIRECTA
Deficiente
equipamiento escolar
e insuficiente
mobiliario escolar
CAUSA INDIRECTA
insuficiente y en estado de
deterioro

Los cambios efectuados en el rbol causan efecto, ha sido la equivocacin de colocar

efecto directo en el lugar que le corresponde a las causas indirectas
3.3.
Objetivo del Proyecto: Medios y Fines

PROBLEMA CENTRAL
OBJETIVO
CENTRAL
DEFICIENTE OFERTA DE
SERVICIOS EDUCATIVOS PARA
EL LOGRO DE OPTIMOS NIVELES
DE APRENDIZAJE DE LA
POBLACION ESCOLAR DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA
CEBGPC HUAYLLAPAMPA
EFICIENTE OFERTA DE
SERVICIOS EDUCATIVOS PARA
EL LOGRO DE OPTIMOS NIVELES
DE APRENDIZAJE DE LA
POBLACION ESCOLAR DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA
CEBGPC HUAYLLAPAMPA
Objetivo Central o propsito del Proyecto:

El Objetivo Central del proyecto consiste en dar solucin al problema central
identificado: Mejora de la Oferta de Servicios Educativos para el logro de
ptimos niveles de aprendizaje de la poblacin escolar de la Institucin
Educativa CEBGPC Huayllapampa.
Correccin
Objetivo Central o propsito del Proyecto:
El Objetivo Central del proyecto consiste en dar solucin al problema central
identificado: Deficiente oferta de Servicios Educativos para el logro de
ptimos niveles de aprendizaje de la poblacin escolar de la Institucin
Educativa CEBGPC Huayllapampa.
Objetivo General.
El objetivo general identificado es Facilidad de acceso a la Educacin Primaria,
sustentados en los supuestos que el egresado tenga un educacin suficiente y
oportuna, y por ende, mejorara su calidad de vida. Este objetivo general est
relacionado con el Fin ltimo del rbol de objetivos.
Este prrafo se refiere a Objetivo General y produce mayor confusin respecto al
objetivo central. Sera adecuado definir la diferencia entre objetivo general y
objetivo central, considerando que en el Anexo SNIP 05 A no especifica objetivo
general sino central. Debido a que dicha normativa contiene requisitos mnimos, no

es incorrecto incluirlo pero debera explicarse mejor para evitar confusiones con el
objetivo central
Objetivos Especficos.
Del rbol de Objetivos, se han identificado 04 objetivos especficos o medios
fundamentales:
1.
2.
3.
4.
Infraestructura Educativa Adecuada.

Servicios higinicos en buen estado y operativos.
Ambientes internos mejorados.
Adecuado y suficiente material educativo.
Este tem no debera incluirse en el Perfil, puesto que analizando el documento del
Anexo SNIP 05 A, los objetivos especficos no son otra cosa que los medios de
primer nivel y fundamentales. Por ello, colocar objetivos especficos sera
redundar.
3.3.1. Anlisis de Medios del Proyecto:
Los Medios para lograr los fines son:
Medios de Primer Nivel:
Eficiente Infraestructura educativa para brindar un buen servicio
educativo.
Eficiente equipamiento escolar y suficiente mobiliario escolar
Los medios del proyecto deben corresponder a las causas identificadas en el rbol
Causas y Efectos. No obstante, el primer Medio no corresponde con la primera
causa directa, en cuanto al trmino usado. Por ello sera adecuado cambiar
eficiente por tangible.
Medios Fundamentales:
Infraestructura Pedaggica y Administrativa adecuada
Infraestructura Educativa complementaria y obras
adecuadas.
Mobiliario y equipamiento suficiente y en buen estado.
exteriores
Respecto a los medios fundamentales, todos corresponden a las causas indirectas

formuladas en el rbol Causas y Efectos que, como se vio anteriormente, haban
sido nombrados errneamente como efectos indirectos. No obstante, estos medios
deberan corresponder a soluciones para las causas indirectas que en dos casos
indican inexistencia. Por ello, el trmino adecuado para definir estos medios es
usando la palabra tangible.

Correccin
Medios de Primer Nivel:

Tangible Infraestructura educativa para brindar un buen servicio
educativo.
Eficiente equipamiento escolar y suficiente mobiliario escolar
Medios Fundamentales:
Infraestructura Pedaggica y Administrativa tangible y adecuada
Infraestructura Educativa complementaria y obras exteriores tangibles
y adecuadas.
Mobiliario y equipamiento suficiente y en buen estado.
3.3.2. Anlisis de Fines del Proyecto:
Fines Directos:
Reduccin de riesgos de accidentes de alumnos y docentes.
Incremento constante de los logros de aprendizaje.
Mayor motivacin de alumnos por culminar el nivel bsico regular y
estudios
Mayor motivacin de docentes a realizar buen desempeo de sus
labores.
Fines Indirectos:
Mejoras en el nivel educativo de los alumnos de la institucin.
Reduccin de la tasa de analfabetismo en el casero.
Fin ltimo:
Mejorar la calidad educativa en la formacin de capital humano en el
casero Huayllapampa
3.3.3. rbol de Objetivos, Medios Fines.
En el siguiente grfico se muestra el rbol de Objetivos o Medios y Fines.

GRFICO N 02: rbol de Objetivos, Medios Fines.

FIN LTIMO
MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA EN LA FORMACION DE CAPITAL
HUMANO EN EL CASERIO HUAYLLAPAMPA
FIN INDIRECTO
Mejoras en el nivel educativo
de los alumnos de la
Institucin
FIN DIRECTO
Reduccin de riesgo
de accidentes de los
alumnos y docentes.
FIN DIRECTO
Incremento constante
de los logros de
aprendizaje
FIN INDIRECTO
FIN DIRECTO
Mayor motivacin de
alumnos por culminar el
nivel bsico regular y
estudios
FIN DIRECTO
Mayor motivacin de
docentes a realizar
buen desempeo de
sus labores
OBJETIVO CENTRAL
EFICIENTE OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL LOGRO DE

MEDIO DE PRIMER NIVEL

Eficiente Infraestructura
educativa para brindar un buen
servicio educativo

Eficiente equipamiento escolar y
suficiente mobiliario escolar

MEDIO FUNDAMENTAL
Infraestructura Pedaggica
y Administrativa adecuada
MEDIO FUNDAMENTAL
exteriores adecuadas.
MEDIO FUNDAMENTAL
suficiente y en buen estado

Correccin
GRFICO N 02: rbol de Objetivos, Medios Fines.

FIN LTIMO
MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA EN LA FORMACION DE CAPITAL
HUMANO EN EL CASERIO HUAYLLAPAMPA
FIN INDIRECTO
FIN INDIRECTO
Mejoras en el nivel educativo

de los alumnos de la
Institucin
FIN DIRECTO
Reduccin de riesgo
de accidentes de los
alumnos y docentes.
FIN DIRECTO
Incremento constante
de los logros de
aprendizaje
FIN DIRECTO
Mayor motivacin de
alumnos por culminar el
nivel bsico regular y
estudios
FIN DIRECTO
Mayor motivacin de
docentes a realizar
buen desempeo de
sus labores
OBJETIVO CENTRAL
EFICIENTE OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL LOGRO DE


Tangible Infraestructura
educativa para brindar un buen
servicio educativo
MEDIO FUNDAMENTAL
Infraestructura Pedaggica
y Administrativa tangible y
adecuada
MEDIO FUNDAMENTAL
exteriores tangibles y
adecuadas.

Eficiente equipamiento escolar y
suficiente mobiliario escolar
MEDIO FUNDAMENTAL

3.4.
Alternativas de Solucin:
3.4.1. rbol de Medios Fundamentales y Acciones Propuestas.
Observamos el rbol de objetivos, que nos ser til para definir las acciones
para cada Medio Fundamental, lo cual nos permitir obtener las Alternativas de
solucin al problema identificado.
RBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES
Medio Fundamental 1
Infraestructura Pedaggica y
Administrativa Adecuada.
Accin 1.1
Construccin de 01 mdulo de dos
pisos, donde funcionaran tres aulas
en el primer piso y dos aulas en el
segundo, adems de la biblioteca.
Otro mdulo de 01 piso donde
funcionara la sala de usos mltiples
y la direccin,
E
X
C
L
U
Y
E
N
TE
S
Medio Fundamental 2
Accin 2.1
Construccin
de
Servicios
Higinicos, un patio de formacin de
concreto simple, una plataforma de
concreto simple con tribunas a
ambos costados y un cerco
perimtrico de muros de ladrillos, con
malla olmpica
ALTERNATIVA N 01
Accin 2.2
Construccin
de
Servicios
concreto simple, una plataforma de
concreto simple con tribunas a
ambos costados y un cerco
perimtrico de muros de ladrillos
ALTERNATIVA N 02
COMPLEMENTARIAS
Medio Fundamental 3
Mobiliario y
equipamiento suficiente
y en buen estado
Accin 3.1
Implementacin de Mobiliario
Escolar para alumnos, y
docente

HUAYLLAPAMPA, CASERIO DE HUAYLLAPAMPA, DISTRITO DE CAJAMARCA,
Clasificacin de los medios fundamentales como imprescindibles o no

imprescindibles
Como se aprecia en el grfico anterior se tienen tres medios fundamentales, los
cuales los clasificamos como medios fundamentales imprescindibles, porque
son necesarios para alcanzar el objetivo del proyecto.
3.4.2.
Anlisis de interrelacin de los medios fundamentales
Los medios fundamentales 1, 2 y 3 son complementarios, porque para lograr

los objetivos trazados, es conveniente llevarlos a cabo conjuntamente.
3.4.3.
Planteamiento de acciones
El planteamiento de las acciones para cada medio fundamental se detalla a

continuacin:
CUADRO N 12: Medios Fundamentales y acciones
MEDIOS
FUNDAMENTALES
ACCIONES
Alternativa 1
Alternativa 2
Accin 1.1: Construccin de 01 mdulo de dos pisos, donde funcionaran tres aulas
MF1: Infraestructura Pedaggica y en el primer piso y dos aulas en el segundo, adems de la biblioteca. Otro mdulo de 01
Administrativa Adecuada.
piso donde funcionara la sala de usos mltiples y la direccin.
Accin 2.1: Construccin de Servicios Higinicos, un patio de formacin de

concreto simple, una plataforma de concreto simple con tribunas a ambos costados y un
MF2: Infraestructura Educativa cerco perimtrico de muros de ladrillos, con malla olmpica
complementaria y obras exteriores
adecuadas.
Accin 2.1: Construccin de Servicios Higinicos, un patio de formacin de concreto
simple, una plataforma de concreto simple con tribunas a ambos costados y un cerco
perimtrico de muros de ladrillos
MF3 : Mobiliario y equipamiento

Accin 3.1: Implementacin de Mobiliario Escolar para alumnos, y docente
Elaboracin: Propia
Propuesta

MEDIOS
FUNDAMENTALES
ACCIONES
Alternativa 1
Alternativa 2
MF1: Infraestructura
Accin 1.1: Construccin de 01 mdulo de dos pisos, donde funcionaran tres aulas
Pedaggica
y
en el primer piso y dos aulas en el segundo, adems de la biblioteca. Otro mdulo de 01
Administrativa
piso donde funcionara la sala de usos mltiples y la direccin.
Adecuada.
Accin 2.1:
Construccin de
Servicios Higinicos, un patio de
MF2:
formacin de concreto simple, una
Infraestructura
plataforma de concreto simple con
Educativa
complementaria y obras tribunas a ambos costados y un cerco
perimtrico de muros de ladrillos, con
malla olmpica
Accin 2.1: Construccin de Servicios

concreto simple, una plataforma de concreto
simple con tribunas a ambos costados y un
cerco perimtrico de muros de ladrillos
MF3 : Mobiliario y
equipamiento suficiente
Accin 3.1: Implementacin de Mobiliario Escolar para alumnos, y docente
y en buen estado
ALTERNATIVA DE SOLUCION 1: Creacin de la Infraestructura educativa de

la I.E. CEBGPC HUAYLLAPAMPA, que comprende la construccin de 01
mdulo de dos pisos, donde funcionaran 03 aulas en el primer piso y dos aulas
en el segundo, adems de la biblioteca. Este mdulo es de muros de ladrillos,
columnas y vigas de concreto armado con techo de losa aligerada y cobertura
de teja andina. El otro modulo es de 01 piso y funcionara la sala de usos
mltiples y la direccin, este mdulo tambin ser de muros de ladrillos,
de teja andina. Ambos mdulos tienen los pisos de madera machimbrada.
Tambin se est considerando Servicios Higinico para los alumnos (hombre y
mujeres) y para profesores. Este mdulo es de muros de ladrillos, columnas y
vigas de concreto armado, techo de losa aligerada con cobertura de teja
andina, los pisos y zcalos son de cermico.
Contar con veredas y patio de formacin de concreto simple. De igual manera
se construir una plataforma de concreto simple con tribunas a ambos
costados. EL CERCO PERIMTRICO es de muros de ladrillos, columnas y
vigas de concreto armado, con malla olmpica con tubos de fierro
galvanizado.

CUADRO N 13: ALTERNATIVA DE SOLUCION 1
ELABORACION: Propia.
ALTENATIVO DE SOLUCION 2: Creacin de la Infraestructura educativa de la

I.E. CEBGPC HUAYLLAPAMPA, que comprende la construccin de 01 mdulo
de dos pisos, donde funcionaran 03 aulas en el primer piso y dos aulas en el
segundo, adems de la biblioteca. Este mdulo es de muros de ladrillos,
de teja andina. El otro modulo es de 01 piso y funcionara la sala de usos
mltiples y la direccin, este mdulo tambin ser de muros de ladrillos,
de teja andina. Ambos mdulos tienen los pisos de madera machimbrada.
Tambin se est considerando Servicios Higinico para los alumnos (hombre y
mujeres) y para profesores. Este mdulo es de muros de ladrillos, columnas y
vigas de concreto armado, techo de losa aligerada con cobertura de teja
andina, los pisos y zcalos son de cermico.
Contar con veredas y patio de formacin de concreto simple. De igual manera
se construir una plataforma de concreto simple con tribunas a ambos
costados. EL CERCO PERIMTRICO es de muros de ladrillos, columnas y
vigas de concreto armado.

CUADRO N 14: ALTERNATIVA DE SOLUCION 2
ELABORACION: Propia.

Segunda Parte Analisis Del PIP

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CREACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E.

Nombre del proyecto

CREACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E.

CUADRO N 01: Ubicacin.

CUADRO N 02: Cdigos.

: Nminas de Matricula UGEL Cajamarca

CREACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E. CEBGPC

2.2 Unidad Formuladora y Ejecutora.

Unidad Formuladora (UF).

Municipalidad Provincial de Cajamarca

Ing. Melba Elizabeth Misahuaman del Campo

Av. Alameda de los Incas s/n-Comp.Qhapac

Econ. Jess Salvador Carmona Mantilla

Unidad Ejecutora (UE).

Municipalidad Provincial de Cajamarca

NOMBRE DEL AREA TECNICA

ENCARGADA DE LA GESTION DEL PIP

Ing. ngel Rubn Saldaa Quiroz

Alameda de los Incas S/N Qhapacan

CREACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E. CEBGPC

Participacin de las entidades involucradas y de los beneficiarios

1 Reglamento de Organizacin y Funciones de la MPC, Artculo 89, Pg. 56

Prioriza intervencin en I.E.

Proporcionar a los responsables del

CREACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E. CEBGPC

Colaborar financieramente en los

Prioriza intervencin en I.E.

Proporcionar a los responsables del

Colaborar financieramente en los

CREACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E. CEBGPC

Antecedentes del PIP

El proyecto nace de la necesidad de contar con una infraestructura suficiente y adecuada

CREACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E. CEBGPC

CREACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E. CEBGPC

Base Legal normativa.

Normas para el Proceso de Racionalizacin de Plazas de Personal Docente y

2 Plan de Desarrollo Concertado de la MPC.

CREACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E. CEBGPC

CUADRO N 06: Clasificacin Funcional

FUENTE: Anexo SNIP N 01 y N 04

CREACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E. CEBGPC

rea de Influencia y rea de Estudio

CREACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E. CEBGPC

Servicios en los que intervendr el Proyecto.

Actualmente la falta de ambientes pedaggicos, administrativos y

Actualmente donde funciona la Institucin Educativa no cuenta con Los

La institucin no cuenta con ningn tipo de infraestructura complementaria y

CREACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E. CEBGPC

Por lo que el seor Antonio Carmona Huaccha, es propietario de un amplio

FUENTE: I.E. CEBGPC HUAYLLAPAMPA

A continuacin se describe cada uno de los ambientes de la Casa Comunal

CREACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E. CEBGPC

del Casero donde actualmente la Institucin Educativa

Aula 1 (1 Grado). Tiene un rea neta de 36.20 m2. La edificacin

En el centro de trabajo, cuenta con 8 mesas, sillas y bancas con

CREACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E. CEBGPC

medidas antropomtricas en regular estado de conservacin, un

Aula 2. Tiene un rea neta de 38.72 m2. La edificacin presenta

En el centro de trabajo, cuenta con 8 mesas rectangulares, sillas y

Aula 3: Tiene un rea neta de 40.54 m2. La edificacin es como

Actualmente donde funciona la Institucin Educativa no cuenta con Los

CREACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E. CEBGPC

La institucin no cuenta con ningn tipo de infraestructura complementaria

La APAFA, est conformada por padres de familia de los alumnos de la I.E.