TAREA

1.-ANALISIS DEL TEXTO

Cmo actan los estudiantes para adquirir aprendizajes?

Los estudiantes para adquirir aprendizajes tienen que estar motivados, es
decir, dispuestos a querer aprender, y para eso necesitan que los
aprendizajes resulten ser para ellos: significativos y retadores, que les
permitan sentirse capaces de superar, afrontar dificultades, de incrementar
sus capacidades, hacindolos ms competentes, pero tambin disfrutando
de l, porque el aprender sin sentirse obligado ayuda a que acte de forma
autnoma, facilitando su autorregulacin.
A qu se denomina error constructivo?
Son procesos de produccin del conocimiento que servirn al estudiante
para interpretar y estructurar lo nuevo que va a aprender; ponen de
manifiesto los niveles evolutivos de los estudiantes que sern la base para
lograr otros niveles de desarrollo cognitivo, social o afectivo.
Qu factores afectivos pueden interferir con el aprendizaje?
-La poca o ausencia de afectividad en el entorno familiar, es decir, lo
importante que es para el adolescente, el saberse querido, apoyado,
escuchado por sus padres.
-La autoestima representa el termmetro para conocer que con sus
fortalezas puede corregir sus debilidades, y as saberse capaz de realizar
una tarea.
-La violencia de la que puede ser vctima en el hogar (maltrato familiar) o en
el colegio (bulling).
-Las tensiones ocasionadas por problemas familiares como: separacin de
los padres, falta de trabajo de alguno de ellos, enfermedad, abandono
moral, etc, que podran provocar un estado de ansiedad y frustracin.
-El ambiente en que se desarrolla el aprendizaje; un escenario con
adecuada limpieza, iluminacin, cmodo mobiliario y arreglo puede
impulsar el desarrollo del aprendizaje favorable.
-La amenaza de notas desfavorables suele favorecer el aprendizaje
mecnico e impide un aprendizaje significativo.
-La relacin vertical con el docente que imposibilite su libre
desenvolvimiento y construccin de su aprendizaje, pues con un docente
indiferente y/o autoritario es imposible interactuar.

2.-RELACION CON TU PRACTICA PEDAGOGICA

Analiza si en tu aula los estudiantes han planteado algn error sobre

alguna nocin que han trabajado o si han demostrado algn error
constructivo. Describe cmo se plante la situacin.
Durante el presente ao la UGEL N02 trabaj con situaciones de contexto
previamente identificadas, por ejemplo en el segundo mes del 1er bimestre
se refiri a las loncheras con elementos no saludables que traan, adems
se evidenciaba que los estudiantes usaban sus propinas para comprar

alimentos no saludables en los kioscos, lo que no ayudaba a formar hbitos

alimenticios saludables; ante esta situacin se solicit que cada estudiante
recoja informacin bibliogrfica en relacin a los efectos saludables de los
alimentos nutritivos para luego formar grupos de trabajo eligiendo un
producto de preferencia andino, ante esto los estudiantes pensaron que el
nico propsito era preparar un plato nutritivo, situacin que fue advertida
para aclarar que antes deban conocer a fondo sobre el producto y
organizar la informacin en un mosaico de tres por tres, y que no se
preocuparan porque en una de las interrogantes a resolver podran
presentar un plato nutritivo preparado por ellos mismos para ser degustado
por todos. As se aprovech su motivacin por preparar lo que quisieran y
se us los tres niveles de comprensin lectora.
Cal es el origen de la
palabra?
En qu lugares se
produce?
Qu consejo les daras
a las personas que no
tienen
hbitos
alimenticios saludables?

Qu es?

Cal
es
composicin?
producto Por qu lo elegiste?

su

prepararon

su

Nombre del
elegido
Qu platos se pueden Cmo
preparar?
plato?

Podras reconocer actividades en que se propicia la construccin del

conocimiento, el desarrollo de la vida afectiva o la relacin con la vida
comunitaria o cultural? Escoge una de ellas y argumenta por qu.
Pienso que el valor motivacional del estmulo a la participacin en clase,
porque un halago para el estudiante puede significar el despertar de la
chispa de una motivacin intrnseca (motivacin por aprender) dado que si
participan se pueden aclarar dudas, confirmando o ayudando a descartar
ideas que podran estar hacindose sin fundamentos, a descubrir nuevos
retos, a afrontar dificultades, a reconocer sus progresos, a vencer miedos.

3.-PLANTEAMIENTOS POSIBLES

Selecciona dos ideas que consideres centrales para enfatizar o incluir

en tu prctica pedaggica y argumenta por qu las seleccionaste.
-Involucrar a los estudiantes en las actividades para el logro de sus propios
aprendizajes porque esto les permitir relacionarlos con los diferentes
contextos y escenarios en que se desenvuelven. As se redefine lo que se
busca de todo estudiante: que sean receptores activos.
-Conocer sus saberes previos porque permitir conocer el nivel de las
conceptualizaciones que ya poseen los estudiantes sobre los objetos y
problemas que enfrentan, logrando que se dinamice el proceso de
aprendizaje.

4.-RELACION CON EL SISTEMA CURRICULAR NACIONAL

Comenta la siguiente idea: {} el Proyecto Educativo Nacional {}

propone como visin de futuro para la educacin nacional lograr
aprendizajes que posibiliten seguir aprendiendo a lo largo de la vida, es
decir, aprender a aprender con autonoma, eficacia y de manera
permanente, lo que significa ir ampliando y progresando en el desarrollo de
las competencias.
Me parece acertado que el PEN desarrolle el enfoque por competencias
porque as se deja de dar prioridad al aprendizaje acumulativo repetitivo
que era incluido en anteriores currculum; con esta nueva visin los
estudiantes podrn realmente comprender que lo que se aprende se
conecta con su entorno escolar y extraescolar, que van adquiriendo las
herramientas para resolver problemas de su realidad y no slo el deseo de
querer aprobar unas asignaturas o pasar de un grado al siguiente.