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Semana del 23 al 27 de marzo.

Durante mi primera semana de permanencia en la escuela como estudiante de prctica
profesional puedo ver que el establecimiento a pesar de ser muy pequeo en cuanto a
infraestructura y cantidad de estudiantes, posee diversas caractersticas que lo hacen una
institucin diferente a todas las que me haba tocado visitar con anterioridad.
Las diversas maneras de socializar de los estudiantes hace que en mi interior emerjan
cuestionamientos como Qu tipo de escuela estamos formando? Cul es el rol docente
que debe prevalecer en la escuela? Qu se podra hacer para favorecer los aprendizajes y
el bienestar de los estudiantes en la permanencia en la escuela?.
En cuanto a esto ltimo es que me quiero referir, especficamente realizo mi practica en dos
cursos y es en primero bsico donde puedo ver que hay ms situaciones que ameritan
detener la mirada y analizar.
Dentro del curso, asiste Lautaro, un nio argentino que llego hace unos aos a Chile en
conjunto a su hermano y madre. Lautaro tiene una personalidad muy particular, le gusta ser
mirado por los dems dejando de lado la timidez adems de ser violento con sus
compaeros de clase cuando stos lo molestan o no dicen lo que l desea.
Especficamente, el primer da que asist como practicante en la escuela estaba justamente
Lautaro molestando a Matas, compaero que se sienta frente a l; de pronto Lautaro se
pone de pie y va directamente donde Matas y lo golpea, a lo que el nio inmediatamente
continua, al ver esto, me acerco inmediatamente a ellos y al separarlos Lautaro me mira
desafiante y dice: tu no me wei vieja culi. Al or esto ms que molestarme me sorprendo
mucho ya que son nios de 7 aos aproximadamente y me impacto verlo con esa actitud
(me recordaba un adulto, un pequeo adulto increpndome) al estar en esta situacin lo
nico que hice fue decirle que se calmara y que me deba respetar as como a la profesora y
que si tena algn problema o algo le molestaba me poda llamar para hablar y solucionar
las cosas sin tener que golpearse, aunque al hacer esto sent que le hablaba a una muralla ya
que dio vuelta su cara y no me escucho (segn lo que percib).

CAMPOS DE ACCION

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Semana del 30 de marzo al 02 de abril.

Durante esta semana pude apreciar mayor comunicacin con la Profesora Nathaly, ya que
me ha comentado acerca de los nios, las situaciones por la que pasan y el vnculo que tiene
con ellos, por lo que hemos conversado la Profesora est muy comprometida con los
estudiantes y por sobre todo, con los nios que son considerados conflictivos dentro de la
sala.
En relacin a lo anterior, ser integrada de a poco por la profesora ha sido agradable en
cuanto a mi desempeo como estudiante en prctica, es motivante cooperar con el curso ya
que de a poco me voy sintiendo parte de ellos y del proceso de aprendizaje que estn
viviendo.
El da lunes 30 despus del primer recreo realizan formaciones donde los nios deben
cantar el himno de Turqua y Chile, es en ese contexto y sumado que la profesora estaba
encargada de dirigir la formacin es que los nios se descontrolan en la formacin estando
solo 7 de 20 formados en el sitio que les corresponde. Mientras trato que los nios que
estaban corriendo alrededor del patio vuelvan a la formacin es que Matas y Marcos se
ponen a pelear, en ese momento solo atin a separarlos y abrazar a Marcos quien se vea
ms acelerado que su compaero, por lo que lo mantengo abrazado a un lado de la fila,
mientras lo abrazo puedo sentir sus latidos, me asust porque estaban muy agitados y
rpido (l estaba muy tenso), mientras le haca cario le preguntaba despacio para que los
dems no escucharan por qu haba peleado, me dijo que lo haban molestado con una nia
y no le gustaba eso, me doy cuenta tambin que tiene su cara con moretones, as que le
pregunto si eso lo haba provocado esa pelea, me dice que no, que haba sido el da anterior
en la plaza de su casa, diciendo pelee con un flaite ms grande que yo y tuve que salir
arrancando. Me sent muy mal porque me dijo que estaba con su hermano mayor en ese
momento y que mucho ms all no poda hacer, as que me quede con el toda la formacin
y le dije que cuando estuviera yo en la escuela no se sintiera solo, que me poda buscar y lo
iba a cuidar. Luego de eso, nos fuimos de la mano a la sala.
CAMPO DE ACCION

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Durante esta semana pude visibilizar con mayor atencin a cada estudiante y a su vez
comprender desde otras aristas las posibles de su comportamiento en la sala de clases
adems de lograr una mayor con ellos.
En relacin a lo acontecido durante este periodo pude notar un episodio muy llamativo que
ocurri el da lunes en la clase del 5 bsico con la profesora Ins, ella suele dentro de su
rutina de clases revisar los cuadernos de los nios para revisarles el avance de lo realizado
en clases y tareas anteriores. En este proceso es que los nios se desordenan, conversando y
parndose de sus puestos. Es en esta tnica que Catalina (una nia que se sienta en los
primeros asientos) se pasea por gran parte de la sala aludiendo que le haban robado un
lpiz, por lo que revisaba a todos sus compaeros para encontrar al posible ladrn. La
profesora al ver esto, se molesta y la expulsa de la sala, cosa que ella se niega sentndose en
su puesto, la profesora al ver la negativa de la estudiante va a buscar la inspectora quien
ingresa gritndole a los nios y dicindoles que son unos burros que no piensan. Los
amenaza con llamar los apoderados y los trata de tontitos que no saben pensar en otra
cosa que no sea ofender a las dems personas.
Campos de accin
asda

Es importante mantenerse constantemente alerta ante las incidencias de la

clase. Los profesores ms eficaces supervisan de forma continua lo que sucede
en cualquier lugar del aula y se percatan rpidamente de los problemas
interviniendo cuando estos son an menores, mientras que los profesores
menos eficaces intervienen tardamente, de forma excesiva o bien errnea
ante los conflictos.

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Estando en la parte posterior de la sala de clases, oamos junto a la psicopedagoga el cuento

Ali baba y los 40 ladrones mientras que la psicopedagoga siente vibrar su telfono por lo
que lo saca de su bolsillo y lo revisa, ocurrido esto, la docente increpa a la psicopedagoga
frente a todo el curso dicindole que nosotras (por m tambin) debemos respetar las
mismas reglas de los nios y no utilizar elementos tecnolgicos al momento de aprender en
la sala de clases. La psicopedagoga se sorprende de los dichos de la docente y guarda su
celular molesta, me comenta que no puede infantilizarla frente a todos los nios porque
pierde toda autoridad ante ellos. Los nios al darse cuenta de esto comentan entre ellos
acerca de la accin de la profesora, algunos nios dicen que es injusto porque las Tas no
tienen porque tener las mismas reglas que ellos y otros se rean de que le haban llamado la
atencin a la psicopedagoga.

Campo de accin

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Al ingresar a la sala, haban pocos nios siendo ya las 8 am, dentro de todos
los estudiantes que estaban presentes estaba Matas, con su pelo mojado y
tiritando de fro. Me acerco a l, le pregunto porque no se pudo secar el pelo y
me comenta que se ba solo porque si no, no podra venir a la escuela. Lo
ayudo a secarse tomando un poleron que no se sabe de quin es e intento
secarlo. Luego le digo que se cambie de asiento a uno que est cerca de la
estufa que tienen para los nios y le digo que se caliente, me hace caso y
mientras se calienta, se queda dormido apoyado de la mesa. Al comienzo creo
que estaba en esa posicin porque estaba cmodo y con menos frio, pero al
acercarme noto que tena sus ojos cerrados y dorma esper hasta que llegara
la docente a la sala para despertarlo (lo deje descansar mientras no
comenzaran las clases).
La profesora llega a las 8.25 aprox a la sala y ella misma es quien llegando se
da cuenta de que Matas dorma as que ella lo despierta y lo reta. Yo me
acerco y le comento lo que haba acontecido as que me pide que me haga
cargo de la situacin. Hablo con Matas y le pido que me explique porque tiene
tanto sueo, me dice que sus papas pelearon hasta tarde y que en la maana
tuvo que levantarse solo y no pudo prender el calefn as que se ba con
agua helada, me dijo tambin que tena hambre porque desde el da anterior
que no haba comido nada, as que al or esto, le digo que me espere un
momento, lo saco de la sala le voy a comprar desayuno al kiosco, lo llevo al
casino y lo dejo comiendo. El nio al ver esto me abraza, me da un beso y me
da las gracias.

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