Gua para el Consejo

Tcnico Escolar
Escuelas de Tiempo Completo
EDUCACIN PRIMARIA

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Secretara de Educacin Pblica

Emilio Chuayffet Chemor
Subsecretara de Educacin Bsica
Alba Martnez Oliv
Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa
Germn Cervantes Ayala
Direccin General de Materiales e Informtica Educativa
Ignacio Villagordoa Mesa
Direccin General de Desarrollo Curricular
Hugo Balbuena Corro
Direccin General de Educacin Indgena
Rosalinda Morales Garza
Direccin General de Formacin Continua de Maestros en Servicio
Lino Crdenas Sandoval

Subsecretara de Educacin Bsica

http://basica.sep.gob.mx

Programas con Reglas de Operacin

Programa de Escuelas de Calidad
Programa del Sistema Nacional de Formacin Continua y Superacin Profesionalde Maestros de Educacin Bsica de Servicio
Programa Escuelas de Tiempo Completo
Programa Becas de Apoyo a la Educacin Bsica de Madres Jvenesy Jvenes Embarazadas
Programa Nacional de Lectura y Escritura
Programa de Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la Integracin Educativa
Programa Escuela Segura
Programa para el Fortalecimiento del Servicio de Educacin Telesecundaria
Programa Asesor Tcnico Pedaggico y para la Atencin Educativa a la Diversidad Social, Lingstica y Cultural
Programa de Educacin Bsica para Nios y Nias de Familias Jornaleras Agrcolas Migrantes

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La Patria (1962),
Jorge Gonzlez
Camarena.
Esta obra ilustr la
portada de los primeros
libros de texto. Hoy
la reproducimos aqu
para mostrarte lo
que entonces era una
aspiracin: que los libros
de texto estuvieran entre
los legados que la Patria
deja a sus hijas y sus
hijos, es hoy una meta
cumplida.

l quehacer diario de los docentes, su experiencia en las aulas y

en la comunidad escolar son procesos que requieren la interaccin, el dilogo entre pares y el apego a las disposiciones aplicables. Con esta visin, la Secretara de Educacin Pblica recupera
y refuerza la figura del Consejo Tcnico Escolar, pues es ah donde
se detectan los retos y se traza el camino rumbo a una mejora
constante, en la que cada uno tiene un papel crucial.
El Consejo Tcnico Escolar es el colegiado integrado por el
director y la totalidad del personal docente de cada escuela encargados de planear y ejecutar decisiones comunes dirigidas a
que el centro escolar, de manera unificada, se enfoque a cumplir
satisfactoriamente su misin.
El pas requiere una nueva escuela mexicana, acorde con los
postulados de la Reforma Educativa que establece una organizacin escolar que garantice al mximo el logro del aprendizaje de
los alumnos, sta implica asegurar la eficacia del servicio educativo
que se presta en la escuela. Conlleva, adems, asignar nuevos
significados y funciones a los actores encargados de preservar la
calidad educativa.

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ndice

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Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Propsito. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Primera sesin
Caractersticas y Lneas de Trabajo Educativo
de la modalidad Escuelas de Tiempo Completo . . . . . . . . . . . . .

Segunda sesin
Operacin, organizacin y funcionamiento
de nuestra escuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Presentacin
Maestras y maestros:
El Gobierno Federal tiene como prioridad elevar la eficacia del servicio educativo para
que los estudiantes ejerzan plenamente su derecho a una educacin bsica de calidad,
hoy garantizada por el Artculo Tercero Constitucional, reformado en febrero de 2013.
Mediante una educacin de calidad, los nios y jvenes que depositan su confianza en
el Sistema Educativo Mexicano lograrn plenamente los aprendizajes esperados; permanecern en la escuela y la concluirn a tiempo; desarrollarn las capacidades para aprender a aprender y aprender a convivir; y enfrentarn con solvencia los requerimientos de
un mundo que est cambiando de manera acelerada.
Las diferentes fuerzas polticas del pas, agrupadas en el Pacto por Mxico, el poder
legislativo y los gobiernos federal y estatales, impulsan el establecimiento de Escuelas
de Tiempo Completo (etc), una modalidad educativa destinada a atender las demandas
sociales como garantizar aprendizajes relevantes a todos y cada uno de los estudiantes,
incrementar los resultados educativos en los planteles y fomentar el trabajo colaborativo
entre los profesores y la participacin comprometida de las madres y los padres de familia en la
educacin de sus hijos. En algunos casos, este servicio educativo se complementar con
la dotacin de alimentos sanos a los educandos de las regiones ms desfavorecidas.
La escuela pblica mexicana se pone al da y asume estos retos a favor del aprendizaje
de sus alumnos y del desarrollo profesional de sus maestros.
Para cumplir con estas expectativas, es indispensable que los profesores que laboran
en esta modalidad tengan claros los objetivos a alcanzar, planeen las actividades a desarrollar, se coordinen en las diferentes acciones, participen en la reorganizacin de la tarea
educativa y mantengan una comunicacin fluida y abierta al interior de la escuela, en
particular con alumnos, madres y padres de familia.
Esta gua del Consejo Tcnico Escolar (cte) tiene el propsito de apoyar al director y
a los docentes para llevar a cabo la organizacin de las actividades del plantel con el fin
de que, desde el primer da de clases, se garantice su funcionamiento ptimo, es decir,
que tanto maestros como alumnos, madres y padres de familia conozcan los horarios, las
actividades a desarrollar y a los responsables de realizarlas.
Considerando que para este ciclo escolar una buena parte de las escuelas que se
incorporan a la modalidad etc son unitarias o multigrado se requiere integrar el Consejo Tcnico de Zona de Escuelas Multigrado, de modo que en las sesiones participen
profesores de diversos planteles y sean presididas por el supervisor escolar. Por tanto, es
importante atender las disposiciones organizativas que la autoridad educativa estatal
emita al respecto.
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Las actividades de esta gua del cte estn organizadas en dos sesiones: la primera se centra en el anlisis de los Lineamientos para la Organizacin y el Funcionamiento de las Escuelas de Tiempo Completo. Educacin Primaria; como producto de la sesin, los participantes establecen la caracterizacin de esta modalidad educativa y la intencin de su
propuesta pedaggica. En la segunda sesin, los participantes organizan la apertura del
ciclo escolar y elaboran la planeacin de la primera semana de trabajo. En la etc no se
puede perder el tiempo, ya que es uno de los recursos ms valiosos de los que se dispone.
Finalmente, cabe aclarar que esta gua fue diseada para incentivar el desarrollo profesional de los maestros que laboran en las etc y para contribuir a que dichos centros
educativos tengan como caracterstica fundamental la bsqueda permanente del alto
rendimiento acadmico de los estudiantes.
El desarrollo profesional de los maestros ocurre en la escuela y en la bsqueda de soluciones a los problemas que el aprendizaje de sus alumnos presente.
Habr que mencionar que esta gua ser aplicada en la totalidad de Escuelas de
Tiempo Completo de educacin primaria del pas. Se trabajar desde el primer da de
la fase intensiva del Consejo Tcnico Escolar con la intencin de dar tiempo suficiente
a las escuelas para organizar el comienzo del ciclo.

Propsito
Que los participantes reconozcan las caractersticas de la modalidad Escuelas de Tiempo
Completo y organicen las actividades de apertura del ciclo escolar 2013-2014, integrando las Lneas de Trabajo Educativo que distinguen dicha modalidad.

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Primera sesin
Caractersticas y Lneas de Trabajo Educativo de la modalidad Escuelas
de Tiempo Completo
Tiempo estimado: 6 horas

Propsito de la sesin
Que los participantes reconozcan las caractersticas de la modalidad Escuelas de Tiempo Completo, las Lneas de Trabajo Educativo que la distinguen y las implicaciones de
su desarrollo.

Productos
Caracterizacin de la modalidad Escuelas de Tiempo Completo.
Identificacin de la intencin didctica de las Lneas de Trabajo Educativo.
Material de difusin para la comunidad escolar sobre la modalidad Escuelas
de Tiempo Completo.

Materiales
Lineamientos para la Organizacin y el Funcionamiento de las Escuelas de Tiempo Completo. Educacin Primaria
Programas de estudio de educacin primaria vigentes
Hojas blancas y bolgrafos
Pliegos de papel bond o cartulina y plumones

Actividades
Caracterizacin de la modalidad Escuelas de Tiempo Completo
1. Encuadre del taller. En plenaria comenten la presentacin y el propsito de la
Gua para el Consejo Tcnico Escolar. Escuelas de Tiempo Completo. Educacin
Primaria, y establezcan las reglas generales para el desarrollo de las actividades;
por ejemplo, tiempos mximos de participacin, puntualidad, respeto a las participaciones, importancia de centrarse en el tema, etctera.
2. Comenten en plenaria: cul es el sentido educativo de las Escuelas de Tiempo
Completo? Cul es su reto principal como Escuela de Tiempo Completo?
3. De manera individual, realicen una revisin cuidadosa del documento Lineamientos para la Organizacin y el Funcionamiento de las Escuelas de Tiempo Completo. Educacin Primaria y registren las disposiciones ms relevantes, es decir,

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aquellas que se deben tener presentes a lo largo del ciclo escolar y que se consideran en cada apartado. Utilicen un cuadro como el siguiente:
Caracterizacin de la modalidad Escuelas de Tiempo Completo
Apartado
Disposiciones ms relevantes
Presentacin

Marco normativo

Objetivo de las Escuelas

de Tiempo Completo

Disposiciones generales

Caractersticas de las etc

Fortalecimiento de los procesos

de gestin escolar

Organizacin y uso del tiempo

Definicin pedaggica

Responsabilidades
del director escolar

Responsabilidades
de los docentes

Responsabilidades
de los alumnos

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Caracterizacin de la modalidad Escuelas de Tiempo Completo

Apartado
Disposiciones ms relevantes
Responsabilidades de la
familia de los alumnos

Responsabilidades del
Consejo Tcnico Escolar

Responsabilidades de
la supervisin escolar

Responsabilidades del Consejo

Escolar de Participacin Social

Servicios de alimentacin

4. Posteriormente, organicen equipos y distribyanse los diferentes apartados que integran los Lineamientos. En plenaria, cada equipo expone los apartados que le correspondieron y el resto de los equipos complementa la informacin proporcionada.
5. Para cerrar esta parte de la sesin, comenten en plenaria:
Cules son las tres ideas que les parecen centrales en la modalidad Escuelas
de Tiempo Completo?
Qu significa ser directivo o docente en una Escuela de Tiempo Completo?

Identificacin de la intencin didctica de las Lneas de Trabajo Educativo

6. En equipos, distribuyan para su revisin las Lneas de Trabajo Educativo que se
describen en el apartado Definicin pedaggica, de los Lineamientos.
Lectura y Escritura.
Desafos Matemticos.
Arte y Cultura.
Actividades didcticas con apoyo de las tic.
Si laboran en una escuela de educacin indgena, aadan tambin la Lnea
Lectura y Escritura en Lengua Indgena.

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Guen la revisin con las siguientes preguntas:

Cul es la intencin didctica de la Lnea analizada?
Por qu desarrollar esta Lnea con los alumnos?
Con qu asignatura se relaciona?
En qu momentos se trabaja esta Lnea?
De qu modo contribuye la Lnea al alcance de los propsitos y al desarrollo
de las competencias de la asignatura?
En el caso de la Lnea Actividades didcticas con apoyo de las tic, de qu
manera apoya el desarrollo de las asignaturas y de las competencias para la
vida: Aprendizaje permanente y Manejo de la informacin?
Para responder las dos ltimas preguntas, consulten en los programas de estudio
los propsitos de la enseanza de la asignatura con la que se vincula la Lnea, las
competencias especficas de la misma y, si es necesario, otros apartados.
7. En plenaria, cada equipo presente la Lnea de Trabajo que le correspondi.
Registren la informacin que aporta cada equipo en una tabla como la siguiente.
Identificacin de la intencin didctica de las Lneas de Trabajo Educativo
Lnea de
Trabajo
Educativo

Intencin
didctica

Por qu
desarrollar
esta Lnea

Con qu
asignatura se
relaciona

Cmo
contribuye
la Lnea a las
asignaturas/
competencias

Lectura
y Escritura

Desafos
Matemticos

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Identificacin de la intencin didctica de las Lneas de Trabajo Educativo

Cmo
contribuye
Lnea de
la Lnea a las
Con qu
Intencin
Por qu
Trabajo
asignatura se asignaturas/
didctica
desarrollar
Educativo
competencias
relaciona
esta Lnea

Arte y Cultura

Actividades
didcticas con
apoyo de las tic

Lectura y
Escritura en
Lengua Indgena
(en el caso que
aplique)

8. Comenten de qu modo favorecen las Lneas el logro del objetivo de las Escuelas de
Tiempo Completo. El directivo de la escuela registrar estos aspectos para emplearlos
en la siguiente actividad.
9. En equipos, elaboren un texto de difusin, dirigido a los alumnos y a sus familias, a la comunidad escolar, a otros docentes o a diferentes planteles educativos,
entre otros, en el que expongan las caractersticas de la modalidad Escuelas de
Tiempo Completo, su objetivo y su propuesta pedaggica.
Antes de redactar su texto consideren lo siguiente:
Pueden compartirlo en el peridico mural de la escuela o a travs de los medios que crean convenientes (por ejemplo, la radio comunitaria en algunas
localidades).

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Es importante que sus textos sean distintos entre los equipos, por lo que conviene se pongan de acuerdo acerca de qu har cada uno. Algunos ejemplos
son: anuncio publicitario o de radio, cartel, folleto, trptico informativo, carta
para madres y padres de familia, mensaje de bienvenida para la comunidad
educativa, nota periodstica, historieta, artculo de opinin, etctera.
Planifiquen y diseen su texto; reflexionen sobre: a quin vamos a dirigirlo?,
qu queremos comunicar con l?, cmo lo difundiremos?, qu propsito
tendr?, qu tipo de lenguaje conviene utilizar segn las caractersticas de
los destinatarios?, qu materiales necesitamos?, qu texto es ms adecuado para los destinatarios?
Es importante que su texto apoye el trabajo que realizarn como Escuela de
Tiempo Completo, sea til y se difunda en la primera semana de clases.
10. Compartan sus textos al grupo, comenten de qu modo contribuyen a dar a conocer el trabajo que llevarn a cabo como Escuela de Tiempo Completo y lleguen a
acuerdos sobre su uso en la primera semana de clases. Recuerden que estos textos
son un material de difusin.

Segunda sesin
Operacin, organizacin y funcionamiento de nuestra escuela
Tiempo estimado: 6 horas

Propsito de la sesin
Que los participantes organicen el trabajo con los alumnos y la apertura del ciclo escolar
2013-2014 en su escuela.

Productos
Horarios de los grupos de alumnos y horario general de la escuela.
Planificacin general de actividades de la primera semana de clases por grupo de
alumnos.

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Materiales
Lineamientos para la Organizacin y el Funcionamiento de las Escuelas de Tiempo Completo. Educacin Primaria
Hojas blancas
Bolgrafos
Programas de estudio de educacin primaria vigentes

Actividades
La primera parte de la sesin est dedicada a organizar el trabajo con los alumnos; la segunda, a preparar la apertura del ciclo escolar.

Organicemos el trabajo con los alumnos

1. En el grupo, revisen cuidadosamente los cuadros de distribucin de tiempo plasmados en el apartado Organizacin y uso del tiempo de los Lineamientos.
2. Por grados, cada maestro elabore un horario semanal de organizacin de sus
clases, respetando el cumplimiento de la carga horaria que le corresponde a cada
asignatura y el de las Lneas de Trabajo Educativo. Es importante sealar los horarios de stas. Luego, hagan una planificacin general de las actividades que
llevarn a cabo sus alumnos la primera semana, es recomendable que tomen en
consideracin:
Los horarios de trabajo elaborados.
Los contenidos a desarrollar de los programas de estudio.
Las Lneas de Trabajo Educativo.
3. En plenaria:
Presenten los horarios de sus grupos de alumnos y comenten qu actividades
desarrollarn con ellos en la primera semana de clases.
Acuerden cmo organizarn el uso de espacios comunes disponibles en el plantel (patio, salones especiales, aulas de medios, etctera) y, encabezados por el
director, elaboren un horario general de la escuela. Consideren sus necesidades,
disponibilidad, uso de espacios y al personal especializado, si es el caso.
Desde el primer da de clases, los horarios debern exhibirse en la entrada del
plantel para el conocimiento de toda la comunidad escolar y fuera de los salones,
segn corresponda.

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Preparemos la apertura del ciclo escolar 2013-2014

4. Una vez elaborados los horarios, la tarea inmediata es prever lo necesario para la
apertura del ciclo escolar. En plenaria comenten qu acciones se deben considerar para organizar el trabajo de la primera semana del ciclo escolar.
En el siguiente cuadro se proponen algunas acciones para guiar esta actividad;
seleccionen las que les resulten tiles y aadan las que consideren pertinentes.
Registren las tareas que se requieren para realizarlas; designen responsables y
las fechas en que las llevarn a cabo. Acuerden tambin cmo utilizarn, en esta
primera semana, los materiales de difusin que elaboraron en la sesin anterior.
Consulten con el supervisor escolar cules acciones no deben omitirse.
Acciones

Tareas que se
requieren

Responsable

Fechas

Asegurar que la planta

docente de la escuela
est completa

Revisar las condiciones de los salones

y del mobiliario

Distribuir los materiales educativos a alumnos y a profesores

Los acervos de la
Biblioteca Escolar y
de Aula deben estar
organizados y a disposicin del usuario
Organizar una
ceremonia especial
de apertura de ciclo
escolar: Bienvenida
a una escuela nueva

Tener definidos los

horarios de trabajo
en cada grupo
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Acciones

Tareas que se
requieren

Responsable

Fechas

Elaborar un mensaje
de bienvenida para
los alumnos, padres
de familia, maestros y
comunidad educativa,
as como una explicacin breve de cmo
operar la escuela a
partir de este ciclo
Definir y anunciar
los mecanismos que
faciliten la comunicacin permanente con
y entre los docentes,
padres de familia
y alumnos

Tener preparada la
planificacin de las
clases para la primera
semana

Elaborar un trptico
para informar a las
madres, padres de
familia o tutores cmo
operar la escuela al
ser de tiempo
completo

Otros...

5. Manos a la obra. Asignen un tiempo para que los responsables de las actividades
seleccionadas gestionen todos los insumos necesarios para que stas se desarrollen correctamente.
6. Por ltimo, cada maestro comente si se encuentra listo para un buen arranque
del ciclo escolar; qu actividades le hace falta llevar a cabo y cundo las har, qu
dudas tiene an y qu apoyos requiere. En el grupo, aclaren las dudas y fijen los
tiempos para terminar de preparar un ptimo inicio de clases 2013-2014.
No olviden que en la Escuela de Tiempo Completo no podemos perder el tiempo.

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