1.1.

Relacin hombre-conocimiento-realidad

La realidad es considerada como todo lo que existe, en ella

hay objetos perceptibles a los rganos sensoriales,
evidentemente existen cosas que no son perceptibles como,
por ejemplo: un nmero o una idea; todo aquello que es una
abstraccin de la realidad. Un maestro no puede ver lo que
sus alumnos piensan, pero es un hecho que lo hacen. Las
ideas no se ven pero forman parte de la realidad.
1.1.2. Concepto de realidad y conocimiento
Es el conjunto de todos los seres que existen. En la realidad
hay otro sector, al que actualmente se le llama histricosocial, el cual est constituido por los seres humanos y las
actividades que stos desarrollan. Aqu destacan los procesos
de convivencia entre los individuos de un grupo (familia,
ciudad, pas) y las relaciones con los antepasados para
conservar las herencias y tradiciones.
Elizondo Lpez define al conocimiento como: La captacin que
el entendimiento humano efecta de los fenmenos que lo
circundan.
1.1.3. Proceso de adquisicin del conocimiento.
Los elementos que se pueden destacar en el concepto de
conocimiento son: sujeto, objeto, operacin y representacin.
1. Sujeto. Es la persona que conoce a travs de los rganos
sensoriales.
2. Objeto. En latn significa lo que est delante, cosa vista. Es
la parte de la realidad material y espiritual sobre la que recae
la atencin y accin del sujeto. Es lo que se conoce (formal o
factual): persona, idea, cosa, situacin, accin.
3. Operacin. Es la accin, contacto o relacin de los rganos
sensoriales del sujeto sobre el objeto.
4. Representacin. Es la imagen o interpretacin
(aprehensin) de los objetos en la mente del sujeto.

La palabra conocimiento se ha utilizado para expresar que se

ha tenido contacto con algo o alguien, ejemplo: Conoces a
Juan Prez? Conoces el Monumento a la Revolucin? Si el
sujeto los ha visto alguna vez contestar afirmativamente.
El conocimiento no es tan simple ya que conocer implica un
avance gradual que va desde la percepcin simple, somera,
hasta la evaluacin del objeto conocido.
El conocimiento se adquiere por mtodos no cientficos como
la autoridad y la tenacidad; por va emprica o a travs de los
mtodos lgicos; deduccin, induccin o a travs de la
aplicacin del mtodo cientfico.
1.1.3. Tipos de conocimiento:
a) Atendiendo a la manera como se adquiere: intuitivo y
discursivo; el conocimiento intuitivo, se adquiere por la
aprehensin directa, por evidencia inmediata; en tanto que el
discursivo es adquirido por el uso del razonamiento, en donde
del conocimiento anterior se van formando una serie de
proposiciones que nos sirven para llegar a una conclusin.
b) Por la fundamentacin y universalidad: vulgar, emprico,
cientfico y filosfico.
c) De acuerdo al grado de profundidad con que el sujeto penetra
en la causalidad de los fenmenos se subdivide al
conocimiento en: natural, cientfico y extra cientfico.
1. Natural. Es el conocimiento ordinario, popular, vulgar,
emprico que el sujeto adquiere sin buscar la explicacin de
las causas que lo producen, se adquiere del contacto con los
fenmenos que circundan al hombre.
2. Conocimiento cientfico. Es el conocimiento cientfico, racional
o filosfico adquirido con un mtodo para descubrir las causas
de los fenmenos.

3. Conocimiento Extra cientfico. Es el conjunto de explicaciones

provisionales que el hombre ha dado y sigue dando a los
fenmenos que escapan a su entendimiento. Tiene una
connotacin mgica, de ciencia ficcin y de parapsicologa.
1.2.

Proceso de construccin de ciencia

La ciencia se va construyendo a partir de:
a) Lo simple a lo complejo, del conocimiento evidente del
sentido a lo desconocido.
b) Creando conceptos producto del enfrentamiento de
convicciones espontneas con la experiencia sensorial.
c) Por serendipia (casualidad).
d) Como resultado de la aplicacin del mtodo cientfico.
En un principio el hombre elabor preguntas y estructur
respuestas a sus interrogantes haciendo uso de la mitologa o
explicando de una manera mgica la realidad. Tenemos el
ejemplo en la mitologa griega, donde la curiosidad del
hombre por el contenido de la caja de Pandora lo llev a
abrirla, y, al hacerlo, salieron de ella todos los males, el odio,
el rencor, la envidia, etctera.

1.2.1.

Definicin y caractersticas.

Es el conocimiento sistemtico que el hombre realiza sobre

una realidad determinada, lo expresa en un conjunto de
proposiciones coherentes y lgicas (proposiciones tericas) a
partir de las cuales se formulan alternativas de esa realidad
La ciencia ha sido caracterizada por el hombre como: objetiva,
racional, sistemtica y metdica, se pueden aadir muchas
caractersticas, sin embargo, los rasgos esenciales que
distinguen al conocimiento cientfico del que no lo es.
Racional. Utiliza juicios, reflexiones, conceptos y
razonamientos en la descripcin de los fenmenos.

Sistemtico. Las ideas se organizan tomando como base el

conocimiento ya existente y se establece una secuencia,
lgica, psicolgica y cronolgica.
Objetivo. Se refleja la realidad tal como es, evitando la
distorsin del sujeto que lo aprehende.
Metdico. Se sigue un mtodo cientfico en la adquisicin del
conocimiento.
Universal. Sirve a todos sin fronteras geogrficas, raciales o
de credos.
Cierto. Las proposiciones son aproximadamente verdaderas, a
travs de la investigacin se comprueba la veracidad.
Abierto. La ciencia no es un producto acabado, es una obra en
mejora continua. Est sujeto a revisin por consiguiente a
cambio. Es autocorrectivo.
Fctico. Parte de hechos tal y como son. Esos hechos son
objetos de la naturaleza que tienen caractersticas comunes y
una referencia emprica.
Trasciende los hechos. El conocimiento cientfico no se limita a
las apariencias de los hechos observados, los analiza, los
prueba y da explicaciones.
Analtico. Descompone todos los elementos que integran el
hecho, la totalidad y busca la causa que lo produce.
1.2.2. Proceso de Construccin de la Ciencia

Las bases de la ciencia estn fundamentadas en las

observaciones reiteradas en el campo de la geometra,
astronoma, fsica y qumica.
La ciencia se hace siguiendo un proceso de
investigacin, concretamente empleando el mtodo
experimental (inductivo).
1.3. Clasificacin de las ciencias
*Existen distintas tipologas de ciencias, se presentarn aqu
las ms comunes:

1. Ciencias tericas y prcticas.

2. Formales y factuales.

3. Puras y aplicadas.
4. Inductivas, deductivas e inductivo-deductivas.
1. Ciencias tericas y ciencias prcticas:
La ciencia terica la forma el conocimiento que existe como
simple explicacin, independientemente del sujeto.
La ciencia prctica posee un carcter utilitario, en donde las
operaciones racionales y la voluntad del hombre la distinguen
de la ciencia terica.
2. Ciencias formales y ciencias factuales.
*Ciencias Formales: Tienen como objeto de estudio la
realidad factual.

Lgica. Es la disciplina filosfica que tiene por objeto de

estudio los procesos del pensamiento humano.

Matemtica. Ciencia que estudia los nmeros o

cantidades abstradas de la realidad.

Filosofa. Etimolgicamente es la ciencia que aspira a la

sabidura.
*Ciencias Factuales: Tienen como objeto de estudio, los
hechos.

Biologa. Estudia los seres vivos, las plantas y animales.

Qumica. Estudia las substancias componentes de las

plantas, la atmsfera, los seres vivos y sus transformaciones.

Geografa. Estudia la descripcin de la tierra. La

geografa es considerada en la actualidad como la ciencia que
estudia las relaciones espaciales.

Astronoma. Se encarga del estudio de los astros, sus

movimientos por la astrofsica.

Gnoseologa. O teora del conocimiento estudia la

adecuacin del pensamiento y la realidad.

Psicologa individual. Se encarga del estudio de los

fenmenos que ocurren en la mente del sujeto:
3. Ciencias puras y aplicadas

Las ciencias puras, pretenden incrementar el

conocimiento terico existente, aumentar las explicaciones
sobre determinado fenmeno.

Las ciencias aplicadas, tienen un carcter utilitario, la

finalidad es aplicar el conocimiento terico existente en la
solucin de problemas que estn en la realidad.
4. Ciencias inductivas, deductivas e inductivodeductivas.
Aunque las formas de razonamiento no se dan de manera
pura, existe el predominio de una forma sobre otras, de
manera que las ciencias naturales son principalmente
inductivas, las matemticas son deductivas. La lgica es
inductivo-deductiva.
1.4. Mtodos
Un mtodo es una serie de pasos sucesivos, conducen a una
meta.
El objetivo del profesionista es llegar a tomar las decisiones y
una teora que permita generalizar y resolver de la misma
forma problemas semejantes en el futuro.
El mtodo no se inventa depende del objeto de la
investigacin.
1.4.1. Definicin de mtodo y tcnica
*Mtodo
De acuerdo al significado etimolgico se entiende por mtodo
el camino que se sigue para lograr una meta.
*Tcnica
Son los pasos prcticos que se emplean en la instrumentacin
de un mtodo. Es un conjunto de acciones secuenciadas que
se enmarcan en un mtodo.
Distincin entre mtodo y tcnica
Si el mtodo es la serie de pasos que nos conducen al logro
de un objetivo, la tcnica es el bastn que la ciencia utiliza
para acrecentar el conocimiento.

El mtodo es el procedimiento mientras que la tcnica es el

instrumento que perfecciona el mtodo.
1.4.2. Tipos de mtodos: no cientficos, lgicos y
cientficos

a) Mtodos no cientficos:

Intuicin: Son proposiciones evidentes por s mismas,

consideradas como obviamente verdaderas.

Autoridad: El mtodo consiste en acudir a fuentes

respetadas para sustentar las opiniones defendidas.

Tenacidad: El hbito hace que sigamos creyendo en una

proposicin porque siempre hemos credo en ella, cerramos
nuestra mente a toda posibilidad de cuestionamiento.

b) Mtodos Lgicos:

Induccin: Es la forma de razonamiento en la que a partir

de premisas particulares se llega a conclusiones generales.

Deduccin: Forma de razonamiento en la que a partir de

juicios generales se llegan a conclusiones de juicios
particulares.

Analoga: Es la forma de razonamiento en la que a partir

de juicios particulares se llega a conclusiones particulares con
objetos que mantienen una similitud.

Anlisis: Es la forma de razonamiento en la que se

identifican los elementos que componen un todo, su
estructura, las partes, las ideas importantes.

Sntesis: Es el proceso mental en el cual se integran los

elementos aislados en un todo. Va de lo simple a lo complejo,
de la causa al efecto, de las partes al todo.

c) Mtodos Cientficos:

Mtodo Experimental. Es el mtodo propio de la ciencia

fctica, consiste en someter el objeto de estudio (variable
dependiente) a una serie de pruebas o estmulos controlados
(variables independientes) para analizar en un medio
controlado su variacin.

Mtodo descriptivo-comparativo: El mtodo consiste en

describir un fenmeno de manera intensiva, compararlo con
otras situaciones afines, para encontrar por analoga las
similitudes y poder en base a experiencias previas encontrar
una causa comn y con ello la solucin al problema.

Dialctico. Es el mtodo que consiste en oponer una

afirmacin contraria a la tesis ya existente para encontrar la
sntesis o superacin.
1.4.3. Caractersticas, etapas y reglas del mtodo
cientfico
Las caractersticas:
1.
Es fctico, se cie a los hechos, su referencia es
emprica.
2.
Trasciende los hechos: descarta, produce y explica
nuevos hechos, no se conforman con las apariencias.
3.
Se vale de verificacin emprica, exige una confrontacin
con la realidad.
4.
Es auto correctivo, va rechazando o ajustando sus
propias conclusiones.
5. Es progresivo, sus conclusiones no son infalibles y finales.
6. Es general por lo que ignora el hecho aislado, sus
formulaciones son de tipo general.
7. Es didctico, permite plantear, discutir y volver a plantear
el problema investigado.
8. Es racional, se basa en la lgica.
9. Es legal, busca hacer leyes.
Las Etapas:
1. Observacin. En esta primera etapa el individuo
encuentra dentro de la realidad algn problema, obstculo,
experiencia que le causa inconformidad, duda.
2. Planteamiento del problema. Se plantea el obstculo
como pregunta.
3. Hiptesis. El individuo trata de responder a la pregunta o
problema, si en la respuesta a la pregunta existe una relacin
causa-efecto, se trata de una hiptesis explicativa, si

nicamente se describe el problema en forma afirmativa la

hiptesis adquiere el carcter de supuesto.
4. Verificacin de la hiptesis. Para comprobar la relacin
entre variables en la hiptesis planteada, el investigador debe
demostrar o probar los hechos observables, para ello no slo
se prueba una hiptesis, sino varias, hasta encontrar la causa
real del problema o dificultad planteada.
5. Elaboracin de conclusiones. Una vez probada la
hiptesis se elabora una conclusin, al comparar las
predicciones o suposiciones con los resultados, estos pueden
confirmar la hiptesis.
Las Reglas:
1. Formular el problema con toda precisin y al
principio. Si es muy general se vuelve filosfico.
2. Basarse en conjeturas bien fundamentadas. Es decir
basada en un cuerpo terico de conocimientos.
3. Someter las hiptesis a contrastacin dura, no laxa.
Significa que las hiptesis deben ser probadas, y aceptar las
evidencias no de manera definitiva.
4. No declarar como verdadera una hiptesis
satisfactoriamente confirmada. Se debe considerar como
parcialmente verdadera en el mejor de los casos.
5. Preguntarse por qu la respuesta es as, y no de otra
manera. El investigador no debe limitarse a generalizaciones,
adaptadas a los datos, se deben buscar explicaciones ms
consistentes.
1.5.La investigacin y el Investigador
1.5.1. Investigacin
Una investigacin es un proceso de descubrimiento de un
nuevo conocimiento.
Es el estudio de los mtodos, procedimientos y tcnicas
utilizados para obtener nuevos conocimientos, explicaciones y
compresin cientfica de los problemas planteados y, por

consiguiente que nos puedan llevar a la solucin de los

mismos.
La investigacin es diferente a otras formas de
descubrimiento de conocimiento (como la lectura de un libro)
porque utiliza un proceso sistemtico llamado mtodo
cientfico.
Tipos de Investigacin
Investigacin Exploratoria: Problema de investigacin de
un tema poco estudiado. Investigar problemas de
comportamiento humano.
Investigacin Descriptiva: Busca especificar las
caractersticas de las personas, grupos sociales o cualquier
cosa que pueda ser sometida a anlisis.
Investigacin Documental: Es la que se realiza, como su
nombre lo indica, apoyndose en fuentes de carcter
documental como por ejemplo; libros, bibliografas, artculos,
peridicos.
Investigacin Explicativa: Va ms all de la descripcin
de conceptos, son las ms estructuradas, su objetivo es
explicar porqu se da un problema.
Su objetivo
La Academia Nacional de Ciencias establece que el objetivo
de la investigacin es extender el conocimiento humano
acerca del mundo fsico, biolgico o social, ms all de lo ya
conocido.
Los objetivos de una investigacin son las tareas bsicas
que se cumplen en la creacin de todo tipo de conocimiento
cientfico. Los objetivos son aquellas metas especficas que se
deben alcanzar para poder responder a una situacin
(Briones, 2003).
Es el fin o meta que se pretende alcanzar en un
proyecto, estudio o trabajo de investigacin.
1.5.2. CARACTERISTICAS DE UN INVESTIGADOR

son: Reflexivo: Poder realizar aportes personales y

proponer diferentes enfoques a futuras investigaciones.
Objetivo: Las observaciones debern estar basadas en
un criterio realista y de autocrtica. As como tambin de
hechos observados y medidos que en su interpretacin se
evita cualquier prejuicio que los investigadores pudieran
tener.
Curioso: Observar la realidad y cuestionarse de manera
lgica respecto a ella.
Ordenado: un buen investigador se caracteriza por su
habilidad para organizar las actividades de su trabajo
mediante planes a los que les da seguimiento.
Perseverante: es la constancia que se presenta para el
logro de los objetivos del trabajo del investigador. Se relaciona
con el ejercicio de su voluntad a fin de conseguir los
resultados previstos.
Honesto: No debe alterar o modificar los datos, no debe
recurrir al plagio y reconocer mritos ajenos.
Competente: Un investigador debe saber seleccionar y
aplicar los mtodos las tcnicas adecuadas a las actividades
del proceso de investigacin.
Disponibilidad horaria: Un investigador debe disponer de
una gran cantidad de tiempo, que le permita generar
conocimiento. Los grandes descubrimientos no son cuestin
de unos pocos minutos.

1.5.3. Caractersticas de la Investigacin

Objetividad: Que existe realmente, fuera la de la

presencia o intres del investigador.

Presicin: Consicin y excactitud rigurosa en el lenguaje

o estilo. Que permita identificar claramente lo que se quiere
decir.

Verificacin: Capaz de ser comprobado por otras

investigaciones. Basada en datos, no en opiniones.
Comprobada en la experiencia prctica.
Razonada: Lgica producto del proceso de pensar lo que
se quiere decir.
Investigador
Un investigador (del latn investigtor de vestgium 'huella,
resto') es alguien que lleva a cabo o que participa en una
investigacin, o sea, que lleva adelante un proyecto orientado
a la bsqueda de conocimiento y al esclarecimiento de hechos
y de relaciones.
Investigador. Persona cuya principal actividad es buscar
nuevos conocimientos o nuevas formas de expresin. Tambin
se consideran investigadores a las personas que crean nuevos
artefactos o procesos o mejoran los ya existentes, en fin, a
todo el que busca nuevos conocimientos cientficos y
tecnolgicos. La tarea del investigador se realiza mediante
el mtodo cientfico.
Obstculos de la Investigacin
No cabe duda que en el camino de la investigacin
encontraremos ms que obstculos a vencer, sern grandes
desafos a nuestro intelecto a nuestra paciencia y sobre todo a
nuestras cualidades individuales, no slo se trata de
confrontar a las ideas del hombre, sino que debemos
prevalecer ante ellas y sobre todo saber en que momento
aceptar nuestra deficiencia o demostrar nuestra superioridad.
Principales obstculos de la investigacin
Etnocentrismo: Es un error metodolgico que consistente
en la tendencia a erigir los valores y las costumbres del grupo
en que uno ha nacido y ha sido educado como normas
infalibles de juicios y valoracin de las conductas de cualquier
otro grupo sociocultural. Cualquier forma de vida distinta a la
nuestra (familia, grupo de edad, escuela, etc.) es considerada
como incivilizada. Los valores y las costumbres del grupo en

que uno ha nacido y ha sido educado son tomadas como

normas infalibles de juicios y valoracin de las conductas de
cualquier otro grupo sociocultural. Por lo que cualquier forma
de vida distinta ser despreciada y condenada como
incivilizada. El grupo en que hemos nacido y hemos sido
educados puede ser nuestra familia, nuestra escuela, nuestro
grupo de edad, nuestro pas
Subjetividad: Es la tendencia a juzgar los hechos
observados y las situaciones que contemplamos, tomando
como base la emocionalidad o afectividad, favorable o
adversa, que una persona, grupo, o un hecho despierta en
nosotros, dejando a un lado el rgido de las razones de nuestro
juicio respecto a esa persona, grupo o situacin.
Autoritarismo: Es la tendencia a aceptar como verdadera
una afirmacin porque la ha dicho una persona, no por las
razones, experimento o investigacin llevada a cabo por esa
persona. El hbito de admitir desde nios verdades ms o
menos seguras, simplemente porque nos han sido dichas por
las personas adultas que nos rodean, suele continuar a lo
largo de la vida. El cientfico est habituado a no aceptar
como comprobada ninguna proposicin en virtud de las
razones o en su caso de comprobacin de esa verdad a que
ha llegado la persona que la afirma. Naturalmente que es ms
cmodo ir absorbiendo selectivamente conforme a nuestra
simpata, lo que omos decir, repitindolo despus sin haberlo
comprobado seriamente. La historia de la ciencia est escrita
con las hazaas de hombres que pusieron en tela de juicio
afirmaciones y verdades consideradas como apodcticas en el
medio en que movan.
Dogmatismo: Es la tendencia a erigir frmulas, que
expresan conocimientos, en verdades indiscutibles al margen
del estudio, de la crtica y de la discusin.
Impresionismo: Consiste en confundir experiencias
transitorias con verdades comprobadas, afirmar de toda una

clase de gente, lo que solo nos consta de una o de un

pequeo grupo de personas.

Especialismo: Consiste en el proceso tcito o expreso de

devaluar cualquier rea de conocimiento que no est dentro
del rea de ciencia a la que nos dedicamos, o en pretender
que la ciencia cultivada por nosotros contiene todos los
conocimientos o es igualmente vlida en cualquier otra rea
de fenmenos.

Estereotipo: Son imgenes no comprobadas que desde

la infancia nos han sido formadas o hemos formado nosotros
mismos, respecto, particularmente, a grupos tnicos,
culturales, nacionales, etc. Es una forma de generalizacin
insubstanciada, pero que trae tambin graves consecuencias
para la vida.