AMBIENTES DE APRENDIZAJES, DESARROLLO DE LA CONDUCTA SOCIAL

Y CONVIVENCIA

ACTIVIDADES PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEANZA

APRENDIZAJE

MNICA GAAN ZAMORA

CIPA:
ALEXANDRA ZAMORA SANCHEZ
KAREN LIZETH CUERO GAMBOA
YULLY PAULINA IBARGUEN GONZALEZ

LIC. PEDAGOGA INFANTL

VI SEMESTRE

UNIVERSIDAD DEL QUINDO

BUENAVENTURA VALLE
2015

ACTIVIDADES PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEANZA

APRENDIZAJE

A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
J.

Valore y acepte a los estudiantes.

LA LLUVIA DE IDEAS POR TARJETAS PASO A PASO:
Crear ambientes seguros.
Desarrollar tcnicas adecuadas de autocriticas con perseverancias y auto
gratificacin convivencia
Motivas a los estudiantes a tomar la responsabilidad de sus reacciones ante
los eventos.
Mostrarle que tienen diversas opciones en la manera de responder.
Establecer grupos de estudio y ensear a los estudiantes a motivarse.
Ayudar a los estudiantes a establecer metas y objetivos claros.
Resaltar el valor de la diferencia entre grupos tnicos, sus culturas y logros.
Ensearles a vivir como hermanos.

ACTIVIDADES

B. Para el desarrollo de esta tcnica podemos seguir los siguientes pasos:

1. Reunir al equipo de trabajo que vaya a realizar el anlisis y explicar el objetivo y

el desarrollo de la sesin.

2. Plantear una pregunta abierta acerca de la realidad que se pretende analizar de

manera que los participantes puedan ponerse a pensar sobre ella. En una
cartulina escribimos dicha pregunta de manera que quede a la vista de todos (por
ejemplo: cules son los problemas que vive nuestra comunidad).

3. Cada participante, de manera individual, escribe en pequeas tarjetas las ideas

que le vienen a la cabeza relacionadas con la pregunta. Pueden ser intuiciones
que se tengan, percepciones, impresiones, constataciones etc... Conviene ser lo
ms concreto y especfico que se pueda. Es importante escribir una sola idea por
tarjeta.

4. A continuacin se comparte y contrasta el trabajo en un grupo ms grande.

Cada participante expone sus tarjetas y stas se van agrupando por afinidad

temtica. Al final de este ejercicio tendremos diversos montoncitos de tarjetas,

cada uno de los cuales se refiere a un tema. Es posible que algunas tarjetas se
repitan o que sean muy parecidas, en cuyo caso es posible unirlas e incluso darle
otra denominacin que capte mejor su significado. En cualquier caso, esto ha de
ser fruto de la discusin y el consenso del grupo.

5. A cada montoncito le damos un nombre que resuma de forma general al

conjunto de tarjetas que agrupa. stos sern los temas principales implicados en
la realidad que estamos analizando. A continuacin abrimos un turno de
comentarios y reflexiones sobre el ejercicio anotando las conclusiones a las que
llegamos. Con el material generado y a partir de la discusin podemos continuar
tratando de hacer una nueva lluvia de ideas por tarjetas para profundizar en un
aspecto concreto de los que hayan salido o tratando de priorizar los temas por
orden de importancia, etc...

6. Finalmente recogemos el material y lo pasamos a limpio para que no se nos

pierda la informacin. Si hacemos fotos de cada paso del proceso, mejor que
mejor, ya que nos servirn luego para ilustrar los informes o memorias que
realicemos sobre este trabajo.