PLAN DE CLASE

DATOS DE IDENTIFICACIN
CAMPO DISCIPLINAR O CAMPO
FORMATIVO
Comunicacionales
Nombre del docente:

MDULO (ASIGNATURA)

SEMESTRE

Tecnologas de Informacin y
Comunicacin

Tercero

Perfil acadmico: Comunicacin

ESTRUCTURA MACRORETICULAR

GRUPO

Tiempo estimado: (44 SESIONES)

ESTRUCTURA MESORETICULAR

ESTRUCTURA MICRORETICULAR
SUBTEMAS

Temas
UNIDAD 1
Alfabetizacin Digital

PROPOSITO
Desarrollar las competencias digitales; mediante la identificacin y
comprensin de los componentes bsicos de las TIC desde el
enfoque comunicacional

1.1 Tecnologa
1.2 Informacin
1.3 Comunicacin

1.1.1 Realidad virtual

1.1.1.1 Definicin
1.1.1.2. Tipos -Sistemas inmersivos -Sistemas semi
inmersivos -Sistemas no inmersivos.
1.1.1.3. Evolucin
1.2.1 Software de aplicacin
1.2.1.1 Suites ofimticas
1.2.2 Software educativo
1.2.2.1 Navegadores y buscadores
1.2.2.2 Tutoriales
1.2.2.3 Sistemas ejercitadores.
1.2.3 Criterios para la fiabilidad de la informacin.
1.3.1 Proceso comunicativo en ambientes virtuales
1.3.1.1 Emisor
1.3.1.2. Cdigo
1.3.1.3. Mensaje
1.3.1.4. Medios y recursos
1.3.1.1 Perceptor
1.3.1.1 Contexto
1.3.2 Herramientas de comunicacin
1.3.2.1 Videoconferencia, foros, chat, correo electrnico,
portal, blog, Webquest

COMPETENCIAS GENRICAS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

Aplicar de herramientas digitales para obtener informacin y el uso y desarrollo de

materiales utilizando diversas fuentes en lnea para crear y gestionar proyectos
complejos, resolver problemas en situaciones del mundo real, colaborar con otros, y
hacer uso de las redes de acceso a la informacin y la comunicacin; as como el
uso tico legal y responsable de las TIC.

Aplica las tecnologas de informacin y comunicacin en el diseo de

estrategias para la difusin de productos y servicios, en beneficio de su
desarrollo personal y profesional.

APRENDIZAJES ESPERADOS
OBJETIVOS
Los estudiantes desarrollarn diversas habilidades y competencias, entre
ellas:
ESTRATEGIA
Los y las estudiantes
explorarn
mundo virtual Epara EVIDENCIAS
obtener materiales
formativos en el aprendizaje
Utilizar las herramientas tecnolgicas, seleccionar la informacin relevante
RECURSOS
Y/O elESTRATEGIAS
O
OBJETIVO
DEL
DIDCTICA
SEMAN
SESI
autnomo y cooperativo.
para transformarla
crticamenteTEMATICOS
en nuevos conocimientos, trabajar
INSTRUMENTOS
PRODUCTOS DE
COMPONENTES
MATERIALES
CONSIGNAS
A
N
DE
DE EVALUACIN
LA ACTIVIDAD
colaborativamente; transmitir responsablemente ideasTEMA
para conforma(ACTIVIDADES
las
DIDCTICOS
ENSEANZA)
sociedades de la informacin y el conocimiento.
ESTRATEGIA

RECURSOS
Y/O
ESTRATEGIAS
EVIDENCIAS O
Inicio:DIDCTICA
Cuaderno
Creacin deE
1. Disear un blog que
INSTRUMENTOS
PRODUCTOS DE
COMPONENTES TEMATICOS
MATERIALES
CONSIGNAS
Se(ACTIVIDADES
comparten
Colores
Blog,
contenga
informacin,
DE
DE EVALUACIN
LA ACTIVIDAD
DIDCTICOS
1.3 Comunicacin
ENSEANZA)
conocimientos
sobre
Computadora
publicarlo en
videos, imgenes del tema
Blog con
1.3.1 Proceso comunicativo
Aplicar
el tema.
Internet
redes sociales.
Criterios para la fiabilidad
informaci
1.3.1.1 Emisor
Presentacin
herramientas
Inicio:
Cuaderno
Can
Visualizacin
Entrega
de
Cuestionario
1.
de
Lectura
la informacin
en voz en
alta
la del
n
1.3.1.2. Cdigo
ESTRUCTURA
MACRORETICULAR
MESORETICULAR
ESTRUCTURA
MICRORETICULAR
29 de
digitales ESTRUCTURA
para
Analizarn
Desarrollo:
el mundo
Copia
cuestionario
de
lnea
de
texto
red.
Internet
En el facebook
vs. Libros de
solicitada
1.3.1.3. Mensaje
Agosto 8 hrs
1.1
Tecnologa
obtener
de internet
Los
estudiantes
y sus
Colores
correctamente
Videoconferen tiempo,
cartel
textos.
colocar el link para ser
UNIDAD
1.3.1.4.
Medios y2 recursos
Investigaci
Diseo de proyectos
argumentativos
en ambientes virtuales
SUBTEMAS
al 09
1.1.1
Realidad
Aplicar
informacin
y el
posibilidades el qu,
identifican
de
Tijeras
contestado,
cia.
publicado
en
2.
Resolucin
comentadodel
y evaluado.
cuestionario:
1.3.1.1
Perceptor virtual
ones
1.3.1.1
Sep de
1.1.1.1Contexto
Definicin
herramientas
uso
y desarrollo
accesoquin, a cmo,
con
la
Pegamento
Establecer
lnea de un Facebook,
a)
2.
Qu
Investigar
significa
El
cdigo
la palabra
en las
Proyecto
Definicin
1.3.2
Herramientas
2016
1.1.1.2.
Tipos de
digitales
de
materiales
para
informacin
cundo,
factores til,
de
Revista,
tiempo,
foro2.1.1
de
cartel
Exposicin
en
Internet?
redes
sociales
Cada
Unidad 1
2.1.2
Caractersticas
Locutor
polmico
comunicacin
1.3.2.1
-Sistemas inmersivos
obtener
utilizando
facilitando
riesgo
a enfrentar,
la
Computadora
discusin
Interactivo,
para
clase. Objeto o tema
b) En
estudiante
qu Carcter
consiste
redactar
Internet?
sus
Objetivo
Videoconferencia, foros, chat,
-Sistemas semi inmersivos
informacin y el
diversas
bsquedaalternativas,
medidas
y
el
Internet
su
Investigacin
evaluacin.
c)
conclusiones
Qu
y
es
las
anexar
una
2.1.3 Elementos Objeto Tesis Cuerpo argumentativo Conclusin
correo electrnico, portal, blog,
15-26
-Sistemas
no
inmersivos.
uso
fuentes
y
desarrollo
en
lnea
tratamiento
resultados
crtico
de
Can
de
Entrega
tema
de
de
megahabilidad?
en
su
blog.
2.1.4 Clases Inferencia deductiva Inferencia inductiva
Webquest
Agosto 8 hrs
1.1.1.3 Evolucin
de materiales
para
crear y
la misma. etc.
esperados,
proyecto
exposicin
final
d) Ver
3.
Porvideoconferencia
qu el usuario
de de
Concordancia
de eventos Por eliminacin
Demostracin
de
utilizando
gestionar
Internet
Jordi Adell
es Compartir
denominado
el
Temas
estadstica Extrapolacin e interpolacin
2.1.5 Contra argumentacin. Refutacin
Tesis, anttesis,
2016
1.2 Informacin
diversas
proyectos
Desarrollo:
Cierre:
navegante
conocimiento,
al concluir
del
2.1 lnea
Discurso argumentativo
demostracin y conclusin.
1.2.1 Software de aplicacin
fuentes en
complejos,
Evaluarn
El
facilitador
el papel
enfrenta
de
conocimiento?
organizar un foro de
1.2.1.1 Suites ofimticas
para crear y
resolver
cada
a
los estudiantes
uno de los
a
e) discusin
Piensas aqu
fin de
la Internet
Coherenciasituaciones
textual
2.2.1Unidad
1.2.2 Software educativo
gestionar2.2en
problemas
elementos
que
de los
la
desplaz
comentar
al libro
lo aprendido
de texto? en
2.2.2 Coherencia
1.2.2.1 Navegadores y
proyectos
situaciones
del
comunicacin
lleven
a recuperar,
virtual;
4. Elaborar
la primeralnea
unidad.
de tiempo
2.3 Textos argumentativos en ambientes virtuales.
2.2.3 Cohesin
buscadores 1.2.2.2 Tutoriales mundo
complejos,
real,
desde los emisores
analizar
y
sobre
4.
PROYECTO
la evolucin
UNIDAD 1dePor
la
1.2.2.3 Sistemas
resolver con
colaborar
(Autores) hasta los
comprender
tecnologa
una
cultura
del
buen
uso
2.3.1 Ensayo
ejercitadores. 1.2.3 Criterios otros,
problemas
y hacer
en uso informacin.
perceptores.
5. de
Crear
las TIC
cartel Interactivo
2.3.2 Artculo de opinin
2.3.3 Ambientes virtuales (WEBSQUEST,
BLOG, FOROS
DEde las
para la fiabilidad de la
situaciones
de
las redesdel
de
donde
El plasmen
formato
que
el uso
utilizars
DISCUSIN EN LA PVA-NET) tecnologas
informacin.
mundo a
acceso
real,
la
Cierre:
para divulgar.
en el proceso de
colaborar con
informacin
y la
Experimentarn
aprendizaje
Las personas a quines
otros, y hacer uso
comunicacin;
as diversas
6.exposicin
est dirigida
de lalos sistemas
PROPOSITO
COMPETENCIASde
GENRICAS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
de las el
como
redes
uso tico
de
herramientas
ofimticos
informacin. individuales
Argumenta un punto de vista en pblico
de manera
precisa
coherente
y
acceso
legal
y aRedactar
la
comunicacin,
(Procesador
Los
lugares
de
donde
textos,
sehoja
textos argumentativos
en ambientes a
virtuales mediante el manejo adecuado creativa.
Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios
informacin
responsable
ydela a finpartir
de las
normas
electrnica,
difundir la
herramientas
informacin. de
del discurso,
de insertarse
a la sociedad
del conocimiento y la informacin.
en el anlisis y en la discriminacin de la informacin emitida por
Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas,
comunicacin;
las
as
bsicas
de
presentaciones)

Los
recursos
humanos
grupales
y
diversas fuentes.
con introduccin, desarrollo y conclusiones claras.
como el uso tico
TIC.
comunicacin en la
(Correo
materiales
electrnico,
con queintranet,
legal y
red.
conferencias
cuentas. electrnicas
responsable de
Las acciones que harn
las
para aprovechar la
TIC
informacin.
SEMAN
A

SESI
N

OBJETIVO DEL
TEMA

Aplica los principios ticos en la generacin y tratamiento de la

informacin.
Aplica las tecnologas de informacin y comunicacin en el diseo de
estrategias para la difusin de productos y servicios, en beneficio de
su desarrollo personal y profesional.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
OBJETIVOS
SEMAN
SESI
ESTRATEGIAS
E
EVIDENCIAS O
COMPONENTES
TEMATICOS
OBJETIVO DEL
ESTRATEGIA
RECURSOS Y/O
CONSIGNAS
INSTRUMENTOS
DE
Se Apretende Nutilizar las TIC como un medio o recurso para
difundir
posturas
Los
y
las
estudiantes
integrarn
y
analizarn
los
elementosPRODUCTOS
de la construccin
de prrafos para redactar textos
TEMA
ESTRATEGIA
DIDCTICA
MATERIALES
RECURSOS
ESTRATEGIAS
E
EVIDENCIAS
DE
EVALUACIN
LA ACTIVIDAD
personales
sobre temas de inters y relevancia general
medianteDEL
composiciones
argumentativos
como
ensayos yY/O
artculos
de
opinin sustentados
en una Oidea general.
OBJETIVO
(ACTIVIDADES
DIDCTICA
DE
DIDCTICOS
SEMAN
SESI
INSTRUMENTOS
PRODUCTOS DE
COMPONENTES
TEMATICOS
MATERIALES
CONSIGNAS
A
N
TEMA
(ACTIVIDADES
ENSEANZA)DE
coherentes
y creativas.
DE EVALUACIN
LA ACTIVIDAD
DIDCTICOS
ENSEANZA)

12- 23
de
Septie
mbre
26 de
2016
Septie
mbre
al 07
de
Octubr
e
2016

8 hrs
8 hrs.

2.1 Discurso argumentativo

2.1.1 Definicin
2.1.2 Caractersticas Objeto
o tema Locutor Carcter
polmico
2.2.1UnidadObjetivo 2.1.3
Elementos
Objeto Tesis
2.2.2
Coherencia
Cuerpo
argumentativo
2.2.3
Cohesin
Conclusin
2.3.1
2.1.4Ensayo
Clases Inferencia
2.3.2
Artculo
de opinin
deductiva
Inferencia
2.3.3 Ambientes virtuales
inductiva Concordancia de
(WEBSQUEST, BLOG, FOROS DE
eventos
Por
DISCUSIN
ENeliminacin
LA PVA-NET)
Demostracin estadstica
Extrapolacin e interpolacin
2.1.5 Contra argumentacin.
Refutacin Tesis, anttesis,
demostracin y conclusin.

ESTRUCTURA MACRORETICULAR
UNIDAD 3
Comprensin de lectura en Internet

Inicio:
Inicio:
Exposicin
por parte
Se
unpara
espacio
del abrir
docente
dar
para
reflexionar
a conocer los temas
primero
sobre en
la
que se vern
Redactar textos
estructura,
clase
argumentativos
caractersticas,
en ambientes
elementos y clases
Redactar
textos
Desarrollo:
virtuales
de
discursos
argumentativos
Los
alumnos
mediante
el
argumentativos
en
ambientes
investigarn
la
manejo adecuado definicin,
virtuales
del discurso
Desarrollo:
mediante
el a fin
estructura,
de
Se
analizarn
manejo
adecuado elementos
y
insertarse
a la
estrategias
del discurso,
a fin
cualidades
de que
un
sociedad
del a la
permitan
de insertarse
ensayo y argumentar
un artculo
conocimiento
y
la
un
punto de vista en
sociedad del
de opinin.
informacin. y la
pblico de manera
conocimiento
precisa, coherente y
informacin.
Cierre
creativa.
Puesta
en prctica de
lo investigado
Cierre: Los y las
estudiantes
integrarn
y
analizarn
los
elementos
de
la
ESTRUCTURA
MESORETICULAR
construccin
de
prrafos
para
redactar
textos
argumentativos como
ensayos y artculos
de
opinin
sustentados en una
idea general.

1.

Pizarrn
Pizarrn
Artculos
Artculos
Revistas
Revistas
Cuaderno
Cuaderno
Computadora
Computadora
Plumas
Plumas
Copias
Copias
Redes
Sociales

Lectura de textos para identificar

ideas principales
y las ideas
1. las
El docente
expondr
el
secundarias Enfatizando la
Textos, de
Actividades
Tema
Discurso
Redaccin
importancia de la unidad en el
Cuaderno
argumentativo
su
textos con correctamente
Cuadro
texto.
2.
Redaccin
de
prrafos
de cada
textos
realizadas,
definicin,
caractersticas,
individuales
comparativo
una
de
las
clases
de
argumentativo
Textos,
elementos
y
clases.
Ensayo de 1
de la
argumentacin utilizando los
s creados
Cuaderno
con
Sugerir
la lectura de
Cuartillapor
investigacin
nexos adecuados.
ellos
mismos,
textos
textos
cortos
para
que los
Entrega
de
de subtemas,
3. Los y las estudiantes
investigarn
la
definicin,
estructura,
Contrade
argumentativo
y las
estudiantes
Proyecto
Publicacin de
elementos
y cualidades
de un
argumentaci
s ensayo
creadosen
por
visualicen
las
unidad 2
ensayo y un artculo de opinin.
n de sus
ellosblog,
mismos, 4. caractersticas,
elementos
Elaborar cuadro comparativo
compaeros
Contra
y clases de
argumentos.
Historieta
5. PROYECTO
UNIDAD
2 Redactarn
borrador de
Copias
argumentaci
2. un
Redaccin
deensayo
pequeos
como
Se
publicar
el ensayo y el link
contestadas
n de sus
textos
argumentativos,
conclusin.
del Blog para que sea evaluado
compaeros
para
ello,
enumerar
por los compaeros del grupo
Copias
cinco
temas
polmicos,
mediante comentarios
asertivos.
Contendr
la siguiente
contestadas
de cada uno
los y las
estructura:
estudiantes escribirn
1. Ttulo (Llamativo y polmico)
una
tesis. Luego elegirn
2. Por. (Nombre del alumno) 3.
un
tema
para
Problema (Por
qudemostrar
las personas
su tesis,
estn
a favor
despus
o en contra
anotarn
del
tema
planteado) 4. Tesis. (Es la
la conclusin.
postura personal referente al
Intercambiarn
su escrito
tema; es decir si estn a favor o
para
seryledo
y 5.
en
contra
por qu)
comentado.
Argumentos que demuestren que
6.
3. tenemos
Lecturarazn.
y redaccin
de
ESTRUCTURA MICRORETICULAR
Contraargumentos (lo que
artculos
y
ensayos
de
piensan otros) 7. Conclusin
diversos
autores
con la
(Reafirmar la
tesis y proponer
SUBTEMAS
finalidad de
refutar sus
soluciones)
8. Referencia
documental.
argumentos
Los y las estudiantes convertirn
los resultados a travs de una
historieta diseada en
ambientes virtuales

3.1.1 Seleccin
3.1.2 Anlisis
3.1.3 Contrastacin de la informacin recopilada.
3.1.4 Evaluacin de las referencias documentales.
3.2.1 Organizacin y representacin del conocimiento: tablas,
resmenes, esquemas, diagramas, mapas conceptuales.
Temas
3.2.2 Construccin social del conocimiento: deliberacin,
asuncin de roles, debate, puesta en comn, puesta en prctica de
3.1 Procesos de lectura del hipertexto e hipermedia.
estrategias discursivas y procuracin de consensos.
3.2 Estrategias de lectura del hipertexto.
3.2.3 Elaboracin de conclusiones: de manera individual y en
3.3 Comprensin de textos argumentativos
grupo.
3.2.4 Valoracin y autoevaluacin del proceso de trabajo y grado
ESTRATEGIA
RECURSOS Y/O
ESTRATEGIAS
E
EVIDENCIAS
O
de consecucin
de los objetivos
previstos.
OBJETIVO DEL
DIDCTICA
SEMAN
SESI
INSTRUMENTOS
PRODUCTOS
DE
COMPONENTES
TEMATICOS
MATERIALES
CONSIGNAS
3.3.1
Artculo
de
opinin
A
N
TEMA
(ACTIVIDADES DE
DE EVALUACIN
LA crtica
ACTIVIDAD
DIDCTICOS
3.3.1.2 Lectura
Evaluacin de las fuentes Identificacin del
ENSEANZA)
tema, tesis, hechos, inferencias,
Caractersticas
1.opiniones.
Se realizar
la lectura del
lenguaje (Subjetivo, objetivo, denotativo
o
connotativo.
comentada, en voz alta del
Inicio:
3.3.2 Entrevista en revistas virtuales
texto: qu es y cmo utilizar
3.1 Procesos de lectura del
*Preguntas
Exposicin
de
Esquema
en
3.3.2.1 Tipo, ambiente, contenido del
eldilogo.
hipertexto para escribir en
hipertexto e hipermedia.
generadoras
de
Computadora
textos
los
3.3.3 Ensayolnea
Tesis,que
argumentos,
contraargumentos
y conclusin
medios electrnicos.
3.1.1 Seleccin
inters
en
el
Internet
multimedia
en publicitario
estudiantes
3.3.4 Texto
en la Web http://www.eduteka.org/Hiper
3.1.2 Anlisis
Comprender diversos
3.3.4.1
imagen, eslogan
10-14
estudiante
sobre Redes sociales
donde
el Texto,publicarn
en y jingle.
texto1.php con la finalidad de
3.1.3 Contrastacin de la
textos mediante la
3.3.5 Texto propagandstico
en las Redes Sociales
Octubr 4 hrs
textos
multimedia.
Informacin
docente
el
grupo
de
entender cmo se
informacin recopilada.
lectura crtica para
3.3.6laExordio,trabajo
proposicin,
y peroracin.
e
*Investigacin
por
virtual
evaluar
del confirmacin
estructuran los mensajes en
3.1.4 Evaluacin de las
incrementar el bagaje
2016
parte del estudiante
Pizarrn
bsqueda,
Facebook.
la red. Se anotarn
referencias documentales.
cultural.
conclusiones de las ventajas
qu la lectura del
Marcadores
identificacin,
PROPOSITO
COMPETENCIAS GENRICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
y desventajas del hipertexto.
hipertexto
e
anlisis y
Identifica, ordena e interpreta las 2.
ideas,
y conceptos
explcitos
El datos
alumnado
investigar
lase
hipermedia.
evaluacin
y
Utiliza la informacin contenida en diferentes textos para orientar implcitos en un texto, considerando elcaractersticas
Comprender diversos textos en lnea mediante la lectura crtica para
contexto en el que
se
gener y
del
texto
fuentes
incrementar el bagaje cultural.
en elde
que se recibe.
sus intereses en mbitos diversos
multimedia, presentar los
Desarrollo:
informacin
de su contenido
con
el de
Establece relaciones analgicas, considerando las variaciones Evala un texto mediante la comparacin
resultados
en clase
para
otros, en funcin de sus conocimientosredactar
previos, preconcepciones
lxicosemnticas de las expresiones para la toma de decisiones. electrnica
conclusiones y
*Contrastacin de la
quenuevos
los conocimientos.
generales.
Aplica estrategias de lectura y escritura
la topologa
informacin
y
estudiantes
3. Elconsiderando
docente expondr
el
textual,
la
intencin
y
situacin
comunicativa.
retroalimentacin por
consultaran
proceso de lectura
APRENDIZAJES ESPERADOS
OBJETIVOS
recomendable para los textos
parte del docente.
previamente.
se replantear la funcin del hipertexto, textos multimedia, textos interactivos como base de la Los docentes mostrarn diversos procesos y estrategias de lectura en Internet, a fin
que la informacin
ende
internet;
seleccin, que
organizacin y produccin del conocimiento; pues a diferencia del libro impreso, en el cual la lectura se requieran los y las estudiantes la procesen y transformen en aprendizajes significativos
al
movilizarlos
eny
anlisis,
contrastacin
Cierre:
presenta de forma secuencial, en el ambiente hipermedia, la lectura puede realizarse de forma no
lineal;
evaluacin.
De
igual
manera
diferentes
contextos.
*
equipos
puesto que los lectores pueden moverse a travs de la informacin siguiendo sus intereses de bsqueda
. En
explicar diversas estrategias
desarrollar ejemplos
de lectura para concentrar las
en
donde
los
ideas principales.
estudiantes utilicen
4. Elaborar un esquema en
la
lectura
de
lnea. Publicar el trabajo en
hipertexto
e
Facebook. Se recomienda que
el docente comparta enlaces
hipermedia en su
para lectura para el
vida cotidiana
alumnado.

SEMAN
A

SESI
N

SEMAN
A

SESI
N

COMPONENTES TEMATICOS

COMPONENTES TEMATICOS

3.2 Estrategias de lectura del

hipertexto.
3.2.1 Organizacin y
representacin del conocimiento:
17- 28
tablas, resmenes, esquemas,
Octubr 8 hrs
diagramas, mapas conceptuales.
3.3
Comprensin
desocial
textosdel
e 2016
3.2.2
Construccin
argumentativos.
conocimiento:
deliberacin,
31
3.3.1
Artculo
de opinin.
asuncin
de roles,
debate, puesta
Octubr 8 hrs
3.3.1.2
Lectura
crtica
en comn,
puesta
en prctica de
e al 11
Evaluacin
las fuentes
estrategias de
discursivas
y
ESTRUCTURA
MACRORETICULAR
de
Identificacin
del
tema, tesis,
procuracin de
consensos.
Noviemb
UNIDAD
4 de opiniones.
hechos,
inferencias,
3.2.3 Elaboracin
Textos orales
argumentativos
en la web.
re 2016
Caractersticas
delmanera
lenguaje
conclusiones:
de
(Subjetivo,
objetivo,
denotativo o
individual y en grupo.
connotativo)
3.2.4 Valoracin y autoevaluacin
3.3.2
Entrevista
en revistas
del proceso
de trabajo
y grado de
virtuales
consecucin de los objetivos
3.3.2.1
Tipo, ambiente, contenido
previstos.
del dilogo.

14-25
Novie
mbre
2016

8 hrs.

3.3.3 Ensayo
Tesis, argumentos,
contraargumentos y conclusin.

PROPOSITO

OBJETIVO DEL
TEMA

ESTRATEGIA
DIDCTICA
(ACTIVIDADES DE
ENSEANZA)

Inicio:
ESTRATEGIA
Se
replantear
la
DIDCTICA
funcin
del
(ACTIVIDADES DE
hipertexto,
textos
ENSEANZA)
multimedia,
textos
Inicio:
Comprender diversos
interactivos
como
*Los
estudiantes
textos en lnea
base
de
la
darn
lectura
a
mediante la lectura
organizacin
y
crtica para
diferentes artculos,
produccin
del
incrementar el bagaje
ensayos, entrevistas
Comprender
diversos
conocimiento. textos
cultural.
o
textos en lnea
publicitarios .
mediante laESTRUCTURA
lectura
Desarrollo:
* MESORETICULAR
El
docente
crtica para
Los
docentes
explicar
la
incrementar el bagaje
mostrarn
diversos
diferencia y concepto
cultural. Temas
procesos
y
de cada uno de los
4.1 Programasestrategias
de radio (Podcast) de
textos
4.2 Documentales
online
lectura
en Internet.
argumentativos.
4.3 Videoconferencia
OBJETIVO DEL
TEMA

4.4 Vdeos en la Red

Desarrollo:
4.5 Tutoriales Cierre:
informacin
que
4.6 Anuncios La
Publicitarios
en la WEB

RECURSOS Y/O
MATERIALES
DIDCTICOS
RECURSOS Y/O
MATERIALES
Revistas
DIDCTICOS

Artculos
peridico
Textos
publicitarios
Revistas
Revistas
Artculos
digitales
peridico
Textos
Textos
hipermedia
publicitarios
Pizarrn
Revistas
Marcadores
digitales
Textos
hipermedia
Pizarrn
Marcadores

ESTRATEGIAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

EVIDENCIAS O
PRODUCTOS DE
LA ACTIVIDAD

CONSIGNAS

Textos

Cuadros
1. Se reunir una serie de
EVIDENCIAS O
CONSIGNAS
comparativos
hipertextos, textos
PRODUCTOS DE
multimedia e interactivos
LALecturas
ACTIVIDAD
textos
impresas
que contengan artculos,
multimedia en
Hipertextos
ensayos, entrevistas,
donde el
Ensayos
texto publicitario y
docente
entrevistas
propagandstico.
Exposicin del
Diseo de un
evaluar
la
trabajo en
anuncio
bsqueda,
2. Con la lectura de cada
presentacin
publicitario
identificacin,
texto realizar cuadros
power point
del producto o
anlisis
y
comparativos,
cuadros
de
en
equipos,
servicio
1. Lectura
de diversos
textos
evaluacin
ESTRUCTURA
y
MICRORETICULAR
resumen,
esquemas
o
compilando
la posteado
en el
argumentativos
sealando
fuentes de
redes
conceptuales
en
investigacin,
grupo de
cada una
de sus partes
informacin
lnea,
a
fin
de
identificar
SUBTEMAS
comparacin
trabajo del
2. Realizarn una entrevista
electrnica
los
anlisis y
Facebook.
y laelementos
postearn een su blog
que
los
intenciones
los
diseo del
3. Se crear unde
producto
o
estudiantes
escritores.
anuncio
servicio
consultaran
publicitario
4. Elaboracin de un anuncio
previamente
3. Intercambiar
del producto o
publicitario ideas de las
propuestas.
servicio
5. lecturas
Se realizar
un anuncio
propagandstico
ESTRATEGIAS E
multimedia
INSTRUMENTOS
Exposicin
de
DE
EVALUACIN

requieran estudiantes
los y las
*Los
estudiantes cuadros
la
elaborarn
procesen
y
comparativos,
transformen
en
resmenes,
COMPETENCIAS GENRICAS
aprendizajes
esquemas o redes
significativos
al
conceptuales
Propone soluciones
a problemticas para
de su comunidad, a travs de diversos
movilizarlos
en
cada uno
tipos de texto, identificar
aplicando la estructura
discursiva verbal o no verbal y los
diferentes
deo audiovisuales
los contextos.
textos
modelos grficos
que
estn a su alcance.
argumentativos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

Produccin oral y comprensin auditiva

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas
Texto publicitario
en la Web
Participar crticamente 3.3.4
en espacios
interactivos virtuales
con la
de manera reflexiva.
28
8 hrs. opiniones
3.3.4.1 Texto,
imagen,
eslogan
finalidad
de escuchar
y formar
un juicio
crticoysobre los
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Noviede inters general.
jingle.
temas
mbre
3.3.5 Texto
propagandstico
en las
APRENDIZAJES
ESPERADOS
OBJETIVOS
al
09
Redes
Sociales
Sintetizar oralmente, con un lenguaje claro y sencillo, el contenido fundamental Cierre:
de una El docente compartir informacin del tema Normas bsicas de la comunicacin oral mediante los recursos
proposicin ,
Diciem mantenida3.3.6
Los audiovisuales.
estudiantes Cada estudiante investigar ms a fondo el tema. Con los resultados obtenidos realizar una
discusin
en elExordio,
grupo, tomando
notas previamente, si es necesario, *de ese
confirmacin y peroracin.
bre

un anuncio
contenido; es una competencia clave en la enseanza de la legua. Por disearn
ello,se infografa;
se expondrn los resultados en el aula.
publicitario
y explicar
lo
pretende adquirir la competencia comunicativa de hablar en diversos contextos.
El docente
la funcin de la videoconferencia y teleconferencia, as como algunas opciones que
publicarn
Participar crticamente en espacios interactivos virtuales con la finalidad de escuchar
existen en laen
web para escucharlas o producirlas.
Facebook.
* A travs de un Foro
intercambiarn
sus
opiniones acerca del
mismo

opiniones y formar un juicio crtico sobre los

temas de inters general.

SEMAN
A

SESI
N

SEMAN
A

SESI
N

12- 16
Diciem
bre
2016
SEMAN

12-A16
Diciem
bre
2016

12- 16
Diciem
bre
2016

COMPONENTES TEMATICOS

COMPONENTES TEMATICOS

4.1 Programas de radio (Podcast)

1 hrs

SESI
N

COMPONENTES TEMATICOS
4.2 Documentales online

1 hrs

1 hrs

Se planearn videoconferencias y tutoriales para que los y las estudiantes analicen sus contenidos. Por ltimo,
producirn una videoconferencia.

OBJETIVO DEL
TEMA

OBJETIVO DEL
TEMA

Participar crticamente
en espacios
interactivos virtuales
con la finalidad de
escuchar opiniones y
formar un juicio crtico
Analizar
sobre losdiversos
temas de
documentales
inters general en lnea
mediante la lectura
crtica para
OBJETIVO
DEL
incrementar
su nivel
crtico y TEMA
cognitivo.

Aprender a realizar
exposiciones en lnea
para fomentar en el
alumno la crtica
objetiva y el buen
funcionamiento de esta
herramienta.
4.3 Videoconferencia

ESTRATEGIA
DIDCTICA
(ACTIVIDADES DE
ENSEANZA)

Inicio:
ESTRATEGIA
Analizar
las formas,
DIDCTICA
caractersticas
(ACTIVIDADES DE y
ENSEANZA)
reglas
de
la
comunicacin
oral;
pues para interactuar
Inicio:
se pretende
Se
requiere que
adquirir
los
participantes
la
competencia
asuman
su rol de emisorcomunicativa
de
receptor en
hablar
y receptordiversos
emisor.
contextos
Desarrollo:
Participar
en
una
ESTRATEGIA
discusin
crticamente
de
grupo
en
DIDCTICA
respetando
espacios
interactivos
el
turno
(ACTIVIDADES DE
de ENSEANZA)
virtuales
palabra,con
usando
la
un
finalidad
lenguaje
de escuchar
no
agresivo
opiniones
y formar
y
Inicio:
expresando
un
juicio
crtico
sobre
con
Exposicin del tema
claridad
los
temaslasdeideas
inters
y
videoconferencia.
sentimientos propios.
general.
Desarrollo:
Cierre: aportaciones
Realizar
discutir
Cada
problemas
estudiante
de
por parte
del
docente
inters
aportar
preguntas,
grupal,
a
para la entrega de su
mediante
fin
de
integrar
el
uso
sus
de
actividad final.
programas
propias
expectativas;
de radio,
documentales,
pues
ellos
y
ellas son
Cierre:
Repaso
y
videoconferencias
los
responsables
de
aprendizaje de temas
vdeos, tutorialessus
construir
y
anuncios publicitarios
conocimientos

RECURSOS Y/O
MATERIALES
DIDCTICOS

ESTRATEGIAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

RECURSOS Y/O
MATERIALES
DIDCTICOS

ESTRATEGIAS E
INSTRUMENTOS
Presentar la
DE
EVALUACIN
exposicin
de

Pizarrn
Artculos
Revistas
Pizarrn
Cuaderno
Artculos
Computadora
Revistas
Cuaderno
Plumas
Computadora
Can
Actividades
Plumas
BLOG
Redes Sociales
RECURSOS Y/O
MATERIALES
DIDCTICOS

Internet
Computadora
Libreta
Foro
Plataforma
Redes sociales

manera
digital,
especficamen
Presentar
te en Prezi
la
exposicin
En su de
cuaderno
manera
elaborar
digital,
especficamen
cuadros
sinpticos
te en Prezi
con
la informacin
En su
cuaderno
que los
ESTRATEGIAS E
expositores
elaborar
INSTRUMENTOS
presentarn
cuadros
DE
EVALUACIN
sinpticos con
la informacin
que los
Internet
expositores
Videoconferen
presentarn
cia
Equipos

EVIDENCIAS O
PRODUCTOS DE
LA ACTIVIDAD

EVIDENCIAS O

PRODUCTOSen
DE
Exposicin
LA ACTIVIDAD
prezi
Actividades
correctamente
contestadas,
Cuadros
Exposicin
en
sinpticos en
prezi
cuaderno
Actividades
correctamente
contestadas,
Cuadros
sinpticos en
cuaderno
EVIDENCIAS O
PRODUCTOS DE
LA ACTIVIDAD

Presentar la
videoconferen
cia en
plataforma

CONSIGNAS

CONSIGNAS

1. El docente compartir
informacin del tema
Normas bsicas de la
comunicacin oral
mediante los recursos
audiovisuales.
2. Cada estudiante
investigar ms a fondo el
1. Exposicin
tema.
3. Contestar
2.
Exposicincuestionario
sobre el tema
3. Realizar cuadro sinptico
con la informacin
CONSIGNAS
presentada por sus
compaeros.
4. Identificar varios ejemplos
online
1. Solicitar al estudiantado
que formen nuevamente
los equipos y que
expongan el tema
argumentativo.
2. La exposicin tendr que
realizarse mediante una
videoconferencia.

SEMAN
A

SEMAN
A
SEMAN

SESI
N

SESI
N
SESI

COMPONENTES TEMATICOS

4.4 Vdeos en la Red

COMPONENTES TEMATICOS

COMPONENTES TEMATICOS

12-A16
N
Diciem 1 hr
bre
2016
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
4.5 Tutoriales
19 -21
Diecie
19
-21
mbre
Diecie
mbre

1 hrs

1 hrs
4.6 Anuncios Publicitarios en la
WEB

OBJETIVO DEL
TEMA

Analizar y comprender
los diversos
contenidos de videos
que se encuentran en
lnea para conocer la
OBJETIVO
deficiencia
que DEL
podrn
TEMAla
tener y cuales
posible solucin al
respecto y llevarlo a
OBJETIVO
DEL
cabo
mediante un
video. TEMA

ESTRATEGIA
DIDCTICA
(ACTIVIDADES DE
ENSEANZA)

RECURSOS Y/O
MATERIALES
DIDCTICOS

Inicio
cada
equipo
expondr el tema de
investigacin
apoyado de recursos
audiovisuales
o
ESTRATEGIA
multimedia
DIDCTICA

Pizarrn
Artculos
Revistas
Cuaderno
Computadora
RECURSOS Y/O
Plumas
MATERIALES

(ACTIVIDADES DE

DIDCTICOS

ENSEANZA)
Desarrollo:
ESTRATEGIA
RECURSOS Y/O
se crearn
espacios
DIDCTICA
MATERIALES
Inicio:
de(ACTIVIDADES
intercambio
DE
DIDCTICOS
Aprender a realizar un
Exposicin
del tema
Pizarrn
comunicativo
para
ENSEANZA)
video en donde explique
Tutoriales.
Artculos
que
los
estudiantes
REFERENCIAS
CIBERGRFICAS
Inicio:
cmo realizar un tema
Revistas
tomen la palabra
y
visto en clase enfocado a
Exposicin
del tema
Pizarrn
la vida social.a realizar
Aprender
Desarrollo:
Cuaderno
expresen su punto de
Anuncios
Artculos
anuncios publicitarios
Realizar
aportaciones
Computadora
vista, defiendan
publicitarios
en su
la
Revistas
de mbito social
por
parte
del
docente
Plumas
postura, escuchen a
WEB.
Cuaderno
mediante lo aprendido
para
la entrega de su
los dems.
Computadora
en clase y subirlo a la
actividad
final.
Desarrollo:
Plumas
red.
Cierre:
Realizar aportaciones
Cierre:
Repaso
y
se
llevarn
a cabo
por parte
del docente
aprendizaje
de
temas
debates
presenciales
para la entrega de su
y
en final.
las
redes
actividad
sociales; en ambos
tendrn que
asumir
Cierre:
Repaso
y
las
normas
de
aprendizaje
de temas
cortesa.

ESTRATEGIAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

EVIDENCIAS O
PRODUCTOS DE
LA ACTIVIDAD

Presentar la
exposicin de
manera
digital,
especficamen
ESTRATEGIAS E
INSTRUMENTOS
te en Prezi
DE EVALUACIN
En su
cuaderno
ESTRATEGIAS E
elaborar
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
cuadros
Presentarcon
la
sinpticos
exposicin
de
la
informacin
manera
que los
digital, la
expositores
Presentar
especficamen
presentarn
exposicin
de
temanera
en Prezi
En su
digital,
cuaderno
especficamen
teelaborar
en Prezi
cuadros
En su
sinpticos
con
cuaderno
la informacin
elaborar
que los
cuadros
expositores
sinpticos
con
lapresentarn
informacin

1. El docente compartir
diversos videos de
Exposicin en
discursos, a fin de analizar
prezi
las intenciones y
Actividades
propsitos.
correctamente 2. Se solicitar que formen
contestadas,
equipos
para redactar
EVIDENCIAS O
CONSIGNAS
PRODUCTOS DE
Cuadros
discursos. Los ensayarn
LA ACTIVIDAD
sinpticos
en
para grabarlo en video y
cuaderno
subirlo a youtube.
EVIDENCIAS O
CONSIGNAS
1.
Los
estudiantes buscarn
3.
Se compartirn
las
PRODUCTOS DE
LA ACTIVIDAD
tutoriales
que
direcciones
enles
el facebook
Exposicin
en
expliquen
los pasos,
los
del grupo
para
su
LECTURAS
PROYECTOS
preziADICIONALES
recursos
que
se requieren
valoracin.
ADICIONALES
1. El
docente
compartir
Actividades
para la produccin
diversos
videos de de los
correctamente
textos orales
virtuales.
Exposicin en
discursos
propagandsticos
contestadas,
2. y
Despus
de cada
prezi
publicitarios,
a fin de
Cuadros
exposicin
realizar un
Actividades
analizar lasse
intenciones
y
sinpticos
en
debate
del tema
correctamente
propsitos.
cuaderno
contestadas,
2. propuesto.
Se solicitar que formen
Cuadros
equipos para redactar
sinpticos en
discursos de ambos.
cuaderno
3. Los ensayarn para
grabarlo en video y subirlo
a youtube.
4. Se compartirn las
direcciones en el facebook
del grupo para su
valoracin.

que los
expositores
presentarn

CONSIGNAS

Bello, M. (2011)
Comprensin lectora y
redaccin. Mxico:
Quinto Sol.
Chvez , F. (2003).
Redaccin avanzada.
Un enfoque lingstico.
Mxico: PEARSON.
Gonzlez, M. (2002)
Gua para presentar
exmenes de
recuperacin o
acreditacin especial
Taller de lectura y
redaccin II. Mxico:
Colegio de Bachilleres.
Jimnez, J. (2006)
Lectura, expresin oral
y escrita. Mxico:
Nueva Imagen.
Osorio, B. (1998).
Competencia
comunicativa. Gua
para el docente.
Mxico: LIMUSA
Rangel , M. (1999)
Taller de redaccin I.
Mxico: UNAM

Aerea, M. ( 2015) Webquest. una estrategia de aprendizaje por descubrimiento basada en el uso de
internet. Visto en: http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/webquest.pdf

Adell, J. (2004) Internet en el aula: las WebQuest.

Visto en:
http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec17/adell_16a.htm
Begoa, S. (2000) La dimensin socioeducativa de los videojuegos. Visto en:
http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec12/PDF/gros.pdf
Cenich, G. (2006) Hipertexto y Nuevas Tecnologas: su aporte al E-learning. Visto en:
http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec20/gabriela20.htm
Fainholc , B. (2003) La lectura crtica en internet http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/37/art3.pdf
COIRO, J. (2003). Comprensin de lectura en internet: ampliando lo que entendemos por comprensin de
lectura para incluir las nuevas competencias . http://www.eduteka.org/ComprensionLecturaInternet.php
Gutirrez, M. (2003) Alfabetizacin digital. Algo ms que botones y teclas. . Editorial Gedisa,
http://www.terras.edu.ar/aula/tecnicatura/3/biblio/3GUTIERREZ-MARTIN-Alfonso-CAP-5-La-alfabetizacionen-la-era-de-Internet.pdf
Gargardo, B. (S/F) De la Sociedad de la informacin a la(s) Sociedad(es) del Conocimiento . Visto en:
http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_03/n3_art_gargallo-suarez.htm
Morduchowicz , R. (2010) Los adolescentes y las redes sociales. Visto en:
http://www.me.gov.ar/escuelaymedios/material/redes.pdf
Navales, M. (S/F) Las tecnologas de la informacin y la comunicacin y su impacto en la educacin.
Visto en: http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/43.pdf

ELABORO
__________________________________________

Las 6
decisione
s ms
importan
tes de tu
vida
Revistas
Libros
Artculos
Textos
Hiperme
dia

PROFR. (A)
REVISO Y AUTORIZO

__________________________________________
COORDINACION DE GESTION DOCENTE NMS

__________________________________________
SUBDIRECTOR ACADMICO