FORMACIN DEL PROFESORADO DE CIENCIAS Y ENSEANZA DE3 LA

NATURALEZA DE LA CIENCIA
Revista Eureka sobre Enseanza y Divulgacin de las Ciencias, vol. 7,
nm. 3, septiembre, 2010, pp. 653-657
Asociacin de Profesores Amigos de la ciencia: EUREKA Cdiz, Espaa
PALABRAS
INFORMACIN
CONCEPTOS
CLAVE
IMPORTANTES
Formacin del Investigaciones realizadas en las Naturaleza de la ciencia
profesorado de dos ltimas dcadas han mostrado Conocimiento Didctico
ciencias
con claridad que el profesorado de del Contenido
Naturaleza de ciencias de los distintos niveles
la ciencia
educativos no tiene una buena
Conocimiento
comprensin de la NdC ni,
Didctico dl
tampoco, los futuros profesores de
contenido
ciencias de secundaria.
Enfoque
La necesidad de prestar mucha
explcito y
ms atencin a la NdC en los
reflexivo
cursos
de
formacin
del
profesorado de ciencias de todos
los niveles educativos, tanto en la
formacin inicial como en la
correspondiente
al
ejercicio
profesional
La modificacin de las creencias
del profesorado sobre NdC debe
ser un objetivo urgente de la
didctica de las ciencias no se
puede ensear lo desconocido o lo
LO QUE INVESTIGUE
que se conoce mal.
La comprensin adquirida en los
cursos de formacin suele ser ms FECUNDA
frgil de lo deseable y no se retiene Fructferos
con el paso del tiempo en todos los
casos
Buen conocimiento de la NdC es
absolutamente necesario, pero
insuficiente.
Modelo de Schwartz y Lenderman
implica la plena integracin entre
los conocimientos del profesor
sobre la NdC, el contenido
cientfico del tema y la didctica
necesaria para ensear NdC de

manera eficaz en un contexto

determinado.
Un amplio dominio del contenido de
los temas cientficos, junto con un
buen conocimiento de las creencias
e ideas de los estudiantes y de los
puntos de vista contemporneos
sobre la NdC, aumenta la
probabilidad de que se lleve a cabo
una enseanza eficaz.
Requiere que el profesorado se
sienta cmodo con el discurso
sobre la NdC, crea en su capacidad
para ensearla y desee hacerlo
Los profesores necesitan disponer
de conocimiento sobre las distintas
maneras de representar diferentes
aspectos de la NdC, para
adaptarlos a los diversos intereses
y capacidades de los alumnos.
Principales contextos
Actividades de indagacin e
investigaciones cientficas
Asuntos
tecno-cientficos
controvertidos con inters social
Ejemplos y episodios histricos
La participacin de los estudiantes
en tareas complejas y exigentes
implica el desarrollo y la utilizacin
de capacidades y habilidades de
alto nivel cognitivo para superar los
retos planteados.
CONCLUSIN
La naturaleza de la ciencia es una enseanza un poco difcil de implementar
puesto que es necesario que se tenga un conocimiento de la misma para que no
se diga mentiras por no saber no por no entenderlo, como nos dice la lectura. Se
necesita de ms atencin para poder mejorar el entendimiento de esta y
posteriormente poderla implementarla. Un docente debe tener seguridad y
confianza al momento de explicar un tema que abarque la naturaleza de la
ciencia; para poder tener un conocimiento y enseanza eficaz se debe de tener
un conocimiento amplio sobre el tema a tratar.