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MATEMTICAS
COMPILADO POR:
CUENCA ECUADOR
2016
INSTRUCCIONES GENERALES
El material auto instruccional de Matemticas inicia con las recomendaciones que debe
seguirlas si desea tener xito en el estudio independiente.
Luego analizar la Introduccin, en donde se indica, entre otros aspectos, por qu y para qu
se ha escrito el presente material de estudio; cmo se han tratado los temas; la forma en que
debe hacer la lectura; y, las fuentes de consulta recomendadas. Sin esta referencia ser difcil
captar los enfoques de la asignatura e incluso podr tener conclusiones errneas de su
lectura.
A continuacin se encuentran las unidades de aprendizaje, las mismas que deben ser
investigadas, analizadas y asimiladas progresivamente. Son seis unidades de aprendizaje:
Objetivos operacionales: que indican lo que usted alcanzar una vez que haya concluido el
estudio de la unidad.
Actividades: que las deber desarrollar para que dinamice y facilite su aprendizaje.
Al final del material se encuentra la bibliografa bsica con las principales obras que usted
puede consultar para apoyar el aprendizaje de los contenidos de la asignatura.
RECOMENDACIONES
Revise en primer lugar este material autoinstruccional completamente para que se familiarice
con todas sus partes.
Antes de iniciar el estudio de cada unidad, lea detenidamente los Objetivos Operacionales de
la misma, para que pueda comprenderla de mejor manera.
Realice reuniones con sus compaeros de estudio ms cercanos para que comente y discuta
sobre los contenidos, compare los autocontroles y resuelva sus dificultades.
ADELANTE! ...
INTRODUCCIN
El propsito de estos apuntes es apoyarte en el estudio independiente de Matemticas Bsicas, ya
que en este sistema debes preparar cada una de las asignaturas del plan de estudios por tu cuenta,
en el tiempo y lugar que tengas disponibles.
Este material forma parte del paquete de estudio autodirigido de la asignatura y es una exposicin
sistematizada y resumida de cada unidad que contiene, acompaada de ejercicios desarrollados
paso a paso, as como problemas de aplicacin. Su funcin es permitirte reafirmar o completar, a
travs del estudio de las lecturas bsicas, la comprensin de algn tema que no hayas entendido
plenamente.
En primer lugar, se te propone revisar con cuidado la gua de estudio para que tengas un panorama
general de la asignatura. Despus, estudiar los temas de cada unidad en las lecturas recomendadas.
Luego, repasar el contenido en los apuntes y resolver el cuestionario de Autocontrol. Finalmente,
trabajar con el cuaderno de actividades y resolver los exmenes.
Ten a la mano las herramientas necesarias: lpiz, hojas, cuaderno de actividades de la asignatura y
calculadora electrnica, ya que con sta se resuelven algunas operaciones de manera ms segura
y fcil.
Si al autoevaluarte no te sientes satisfecho con los resultados obtenidos, revisa de nuevo todo el
material hasta que alcances los objetivos. Ante cualquier duda, puedes consultar a tu asesor de
manera presencial o en lnea.
OBJETIVOS GENERALES
UNIDAD # 1
EL COJUNTO DE LOS NMEROS REALES
OBJETIVOS OPERACIONALES
A travs del estudio de esta unidad, usted deber estar capacitado para:
CONTENIDOS
1.- Generalidades
2.- Conjunto de los nmeros
3.- Nmeros reales
4.- Nmeros complejos
DESARROLLO PEDAGGICO
1.- GENERALIDADES
Al iniciar nuestros primeros estudios por el mundo de las matemtica, la operacin ms elemental que
realizamos es la de contar, operacin que la realizamos en el conjunto de los nmeros naturales,
posteriormente aprendemos las operaciones suma, resta, multiplicacin y divisin; luego aparecen
expresiones como
3 9
8 4
imaginarios, los complejos. Todas estas ampliaciones se van dando de manera que se conserven
propiedades formales que caracterizan las operaciones elementales de la matemtica.
Nmeros racionales.- Se puede expresar como la razn de dos enteros, es decir , donde a y b son
Nmeros Irracionales.- Son aquellos que tienen una representacin decimal infinita como 2,
, ln 4, ., se denotan por I De esta manera un nmero real puede ser racional o irracional.
Nmeros Complejos
Reales
Imaginarios
Racionales
Irracionales
Enteros
Fraccionarios
Naturales
Cero
Enteros negativos
El conjunto de los nmeros reales es el formado por el conjunto de los nmeros racionales y el conjunto
de los nmeros irracionales, podemos decir que es un nmero que se puede representar por una
expresin decimal infinita.
El sistema de los nmeros reales consta de un conjunto R de nmeros reales y dos operaciones adicin
y multiplicacin, denotadas por los signo + y ( , ) respectivamente. Si , , entonces +
denota la suma de a y b, y ( , ) denota la multiplicacin o producto. La
sustraccin y la divisin de nmeros reales estn definidas en trminos de adicin y multiplicacin
respectivamente.
Geomtricamente el conjunto de los nmeros reales se los puede representar asocindolos con los
puntos de una recta, de esta manera se da lugar a lo que se conoce como recta numrica real.
-4
-3 -2
-1
1/2
4
11/3
A cada nmero real le corresponde un solo punto de la recta y a cada punto de la recta le
corresponde un nico nmero real, correspondencia biunvoca.
A la derecha del origen (punto 0) se encuentran los nmeros reales positivos y a la izquierda
los nmeros reales negativos.
Cualquier nmero real es menor que los que estn a su derecha y mayor que los que estn a
su izquierda.
ENUNCIADO
EJEMPLO
Axioma reflexivo
38 = 38
Axioma simtrico
= =
= 5 5 =
Axioma transitivo
= = =
= , = 6 = 6
= 3
+ 2 = 10
+ 2(3) = 10
Axioma de sustitucin
=4
= + = +
Axioma aditivo
+ 2 = 5
+2+3= 5+3
Axioma multiplicativo
= =
3 = 9
(13) 3 = (13) 9
Los siguientes axiomas establecen las leyes que rigen las operaciones de adicin y multiplicacin en
el conjunto de los nmeros reales.
Si , son nmeros reales, entonces:
NOMBRE
ADICIN
MULTIPLICACIN
Leyes de cerradura
Leyes conmutativas
+ = +
+ ( + ) = ( + ) +
( ) = ( )
+0=
1=
Leyes asociativas
Elementos idnticos
+ () = 0
Elementos inversos
1
=1
( + ) = +
Ley distributiva
En el conjunto de nmeros reales existe un subconjunto denominado nmeros positivos tal que:
Si es un nmero real, entonces exactamente uno de los siguiente tres enunciados se
I.
cumple:
=0
II.
III.
II.
( + ) + ( ) = 2
= 2 2 (1)
= 2 + 2
Observemos que ambos casos se obtiene un nmero real. El concepto del conjugado es til en ciertos
clculos con nmeros complejos cono la divisin.
+
+
Multiplicando el numerador y denominador por el conjugado de del denominador y luego se maneja las
operaciones solo en sumas y productos
UNIDAD # 2
INTERVALOS, RAZONES Y PROPORCIONES
OBJETIVOS OPERACIONALES
A travs del estudio de esta unidad, usted deber estar capacitado para:
CONTENIDOS
1.- Propiedades de Orden
2.- Propiedades de las Desigualdades
3.- Intervalos.
4.- Razones y Proporciones
DESARROLLO PEDAGGICO
=,
o <
<
<
Propiedad transitiva de orden.- Si , y son nmeros reales y si < y < , entonces < .
La interpretacin geomtrica de la propiedad transitiva, se muestra en la figura 4, si el punto esta a la
izquierda del punto , y esta a laizquierda del punto , entonces esta a la izquierda de .
ENUNCIADO
Propiedad de adicin
< , + < +
Propiedad de sustraccin
< , <
< > 0, <
Propiedades de multiplicacin
3.- INTERVALOS.
Ciertos subconjuntos de los nmeros reales se les dan el nombre de intervalos, son muy importantes
en el estudio del clculo. Si < , el conjunto de todos los nmeros reales entre y es un intervalo
abierto y se denota por (a, b) y se denota como sigue:
(, ) = {: < < }
Los nmeros y se llaman extremos del intervalo.
La grafica de un conjunto de nmeros reales consta de los puntos sobre una recta coordenada que
corresponden a los nmeros del conjunto. En el caso del intervalo (, ), la grfica consta de todos los
puntos entre que corresponden al intervalo.
En la figura 5 aparece la representacin grfica del intervalo (, )
Los parntesis en la grfica indican que los extremos del intervalo no estn incluidos. Para indicar que
un extremo queda incluido, se utiliza un corchete en lugar del parntesis, entonces los intervalos
cerrados y los intervalos semiabiertos se definen como sigue:
[, ] = {: }
[, ) = {: < }
(, ] = {: < }
[, ]
[, )
(, ]
(, )
[, )
(, )
(, ]
4.1. RAZONES.
Razn es la relacin que se establece entre dos cantidades de la misma especie, considerando, al
compararlas, qu mltiplo, parte o parte, es una cantidad de la otra.
La razn de a se expresa usualmente : . Las cantidades se llaman trminos de la razn.
Al primer trmino se le llama antecedente y al segundo consecuente.
Para encontrar qu mltiplo o parte es de , dividimos por ; por consiguiente, la razn : puede
ser medida por la fraccin , notacin que es ms conveniente usar en la mayora de los casos.
Para que dos cantidades se puedan comparar deben estar expresadas en la misma unidad.
La razn expresa el nmero de veces que una cantidad contiene a otra, en consecuencia toda razn
es una cantidad abstracta.
4.2. PROPORCIONES.
Cuando dos razones son iguales, se dice que las cuatro cantidades que las componen son
proporcionales.
As, si
a , y la proporcin se escribe as
: : ;
o tambin
: = :
UNIDAD # 3
ECUACIONES E INECUACIONES
OBJETIVOS OPERACIONALES
Mediante el estudio de esta Unidad, usted estar en capacidad de:
CONTENIDOS
1. ECUACIONES
1.1. DEFINICIN Y CLASIFICACIN
1.2. PROCESOS DE SOLUCIN DE ECUACIONES LINEALES
1.3. PROCESOS DE SOLUCIN DE ECUACIONES CUADRTICAS
1.4. MTODOS DE SOLUCIN DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
Y CUADRTICAS
2. INECUACIONES
2.1. DEFINICIN
2.2. RESOLUCIN DE INECUACIONES LINEALES
2.3. RESOLUCIN DE INECUACIONES CUADRTICAS
2.4. RESOLUCIN DE SISTEMAS DE INECUACIONES LINEALES Y CUADRTICAS
2.5. VALOR ABSOLUTO DEFINICIN
2.6. PROPIEDADES
2.7. ECUACIONES E INECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO
3. AUTOCONTROL
DESARROLLO PEDAGGICO
1. ECUACIONES
1.1.
DEFINICIN Y CLASIFICACIN
1.1.1. DEFINICIN.- Una ecuacin es una igualdad matemtica entre dos expresiones
matemticas, denominadas miembros o extremos, en las que aparecen elementos
conocidos o datos, y desconocidos o incgnitas, relacionados mediante operaciones
matemticas.
En las ecuaciones distinguimos varios elementos:
x 3 (x 4)2 = x 2 x + 1
Miembro: Es cada una de las dos expresiones algebraicas separadas por el signo
=
x 3 (x 4)2
o
x2 x + 1
Grado: Es el mayor de los exponentes de las incgnitas, una vez realizadas todas
las operaciones.
Grado 3.
1.2.
Todos los trminos que contengan la incgnita llevarlos hacia el lado izquierdo de la
ecuacin y lo que no contienen la incgnita hacia el lado derecho, cuando un trmino
cambie de miembro o lado de la ecuacin tiene que cambiar tambin de signo
3x + 4x 2x + 8x = 7 + 16 3 + 5
x=
1.3.
11
13
x 2 5x 6 0
x 2 x 3 0
x 2 0 x3 0
x 2 2 x 15 0
x 5 x 3 0
x 5 0 x 3 0
Entonces x' 5 x" 3
Resolucin de ecuaciones cuadrticas incompletas, cuando uno de los coeficientes b o
c es cero:
Incompleta de la forma ax 2 c 0
Se despeja la incgnita y se obtiene su raz cuadrada
ax 2 c 0
ax 2 c
c
x2
a
c
x
a
Cuando el resultado dentro de la raz es negativo es obtiene como repuesta nmeros
imaginarios caso contrario se puede realizar de la siguiente forma.
Ejemplo: 2 x 2 18 0
2 x 2 18
18
x2
2
x2 9
x 3
Entonces x = 3 y x = 3
Incompleta de la forma ax 2 bx 0
Se factoriza por la incgnita para obtener los factores que igualados a cero darn la
solucin:
ax 2 bx 0
x ax b 0
x 0 ax b 0
b
Luego x' 0 x"
a
Ejemplo: 3x 2 2 x 0
x 3x 2 0
x 0 3x 2 0
Entonces x' 0 x"
2
3
b b 2 4ac
2a
b b 2 y 4ac
x'
2a
b b 2 4ac
x"
2a
Ejemplo: x 2 7 x 6 0
a 1, b 7 y c 6, por lo tanto:
7 2 4 1 6
2 1
7 5 12
x'
6
2
2
7 49 24 7 25 7 5
2
2
2
Entonces:
75 2
1
2
2
Luego el conjunto solucin es S 1,6
x"
Ejemplo: 3 x 2 7 x 2 0
a 3, b 7 y c 2
7 7 2 4 3 2 7 49 24 7 25 7 5
23
6
6
6
Entonces
x'
1.4.
7 5 2 1
6
6
3
x"
7 5 12
2
6
6
Como la pendiente L est dada por dos de sus puntos, sean cuales sean, podemos
usar (0, b) y (x, y) para escribir:
yb yb
x0 x
y bmx
Adems, la ecuacin y = mx + b define una funcin; por lo tanto, podemos concebir y
= f(x) = mx + b como una funcin lineal cuyo dominio consiste en todos los nmeros
reales.
Ejemplo: Elabore la grfica de la funcin lineal f, definida por y = f(x) = 2x - 1, usando
la pendiente y la ordenada al origen. Adems, indique el dominio y el rango de f y
exprese geomtricamente f(2) = 3; es decir, muestre el punto correspondiente a f(2) =
3.
Solucin: La ordenada al origen es -1. Localizamos (0, -1) y usamos m = 2 = 2/1 para
llegar a (1, 1), otro punto de la recta.
Ejemplo: Encuentre la ecuacin de la recta con pendiente 2/3, que pasa por el punto
(0, -5).
Solucin: Como m = 2/3 y b = -5, la forma "pendiente-ordenada al origen" y = mx + b
nos da:
y 2 / 3 x(5)
2 / 3 x5
y0( x)bo yb
Esto significa que, para cada entrada x, la salida f(x) siempre tiene el mismo valor: b.
Ejemplo: Elabore la grfica, despus de escribir la ecuacin de la recta que pasa por
el punto (2, 3) y que es:
a) Paralela al eje de las x
b) Paralela al eje de las y
Solucin:
a) La ordenada y al origen es 3 y la pendiente es 0. Por lo tanto, la ecuacin es:
y 0( x)3;osea :y 3
Ahora, sea una recta con la potencia m, que pasa por (x1, y1). Deseamos determinar
las coordenadas de cualquier punto P(x, y) que est en la recta .
y y1
es igual a la pendiente m. Es decir: P est en si y slo si
x x1
y y1
m
x x1
si y slo si la razn
m( xx1 ) y y1
Esto nos conduce a otra forma de ecuacin de una lnea recta.
y13x(1)
y13( x1)
Sea x = -2
y13 21 3
y 2
Por lo tanto, (-2, -2) est en la recta.
4 8 12
4
6 (3)
9
3
Utilizamos cualquiera de los dos puntos para escribir la ecuacin en la forma puntopendiente, y luego la convertimos en la forma pendiente-ordenada al origen. As,
usando el punto (6, -4),
y (4) 4 / 3( x6)
y 4 4 / 3x8
y 4 / 3 x 4
Demuestre usted que la misma forma final se obtiene empleando el punto (-3, 8).
Ejemplo Escriba la ecuacin de la recta que es perpendicular a la recta 5x 2y = 2 y
que pasa por el punto (-2, -6).
Solucin Primero encontramos la pendiente de la recta dada, escribiendo la ecuacin
en la forma pendiente-ordenada al origen.
5 x 2 y 2
2 y 5 x 2
5
y x1
2
La pendiente es 5/2.
La recta perpendicular tiene la pendiente
1
2
. Como esta recta pasa,
5
/2
adems, por P(-2, -6), la forma punto-pendiente de la ecuacin de la recta nos da:
2
y6 ( x2)
5
2
34
y x
5
5
Una ecuacin lineal como 2/3 x + 4 se puede convertir a otras formas equivalentes.
En particular, cuando esta ecuacin se multiplica por 3 y todos los trminos se pasan
al mismo lado de la ecuacin, obtenemos 2x + 3y 12 = 0. Este es un ejemplo de la
ecuacin lineal general.
ECUACION LINEAL GENERAL
+ + = 0
Donde A, B y C son constantes y los nmeros A y B no son 0 al mismo tiempo.
1.
Ax + By + C = 0
1.
By = Ax C
A
C
x
B
B
Forma implcita de
la funcin lineal
Forma explcita de
la funcin lineal;
forma
pendienteordenada al origen
1.
-6x + 2y - 5 = 0
2y = 6x + 5
y = 3x + 5/2
1 (3)
2 . Usamos est pendiente y cualquier punto, como (2,
32
-3).
y y1 = m(x x1):
y (-3) = 2(x 2) forma punto-pendiente
y + 3 = 2(x 2)
Aprovechamos la solucin de la parte (a) y la resolvemos para y
y = mx + b:
y 32( x2)
y 32 x4
y 2 x7
y 2x 7
2 x y 70 _ forma _ Ax By C 0
otambin :2 x y 70
Observe usted que las tres formas constituyen diferentes maneras de expresar la
misma ecuacin para la recta dada, que pasa por los puntos (2, -3) y (3, -1). Demuestre
que x = 3 e y = -1 satisfacen cada una de las formas obtenidas de la ecuacin.
He aqu un sumario de las formas algebraicas de una recta, que hemos explorado:
Forma
pendienteordenada al origen
y = mx + b
Recta con pendiente m
y ordenada al origen b
Forma
puntoEcuacin lineal general
pendiente
y y1 = m(x x1)
Ax + By + C = 0
Recta con pendiente Recta con pendiente
m que pasa por el
A
y ordenada al origen
punto (x1, y1)
B
C
, si B 0.
B
C
, la ecuacin de una recta vertical.
A
C
Si A = 0 y B 0, tenemos: y = , la ecuacin de una recta horizontal.
B
Si B = 0 y A 0, tenemos: x =
Resolucin Grfica:
Para resolver un sistema de ecuaciones por el mtodo grfico debemos de:
3x + y = 4
{
y + 2x = 1
Primero, se despeja la incgnita y para escribirlo en la forma de una ecuacin principal,
como sigue:
L1 : y = 3x + 4
L2 : y = 2x 1
Para trazar las rectas, se asignan dos valores distintos a x, y se calcula el
correspondiente valor de y, en cada caso.
Se marcan estos dos puntos en el plano cartesiano. Luego, se traza la recta que pasa
por estos dos puntos, y se repite el procedimiento para la otra
ecuacin.
En este caso, en la primera ecuacin, si x = 0, entonces y = 4,
Lo que corresponde al punto A(0, 4).
Por otro lado, si x = 2, entonces y = 2, que corresponde al punto
B(2, 2).
De la misma manera, en la segunda ecuacin, si x = 0, entonces y
= 1;
Lo que corresponde al punto C(0, 1).
si x = 2, entonces y = 3, que corresponde al punto D(2, 3).
Con esto se pueden graficar ambas rectas como lo muestra el
siguiente grafico
Las rectas se intersecan en el punto E(1, 1). Entonces, x = 1, y = 1
es solucin del sistema.
Lo que significa significa, encontrar el punto de interseccin entre las rectas dadas, de
las cuales se conoce su ecuacin.
Despejamos una de las dos variables en las dos ecuaciones, con lo cual tenemos un
sistema equivalente (en este caso elegimos y):
Recordamos que al tener dos ecuaciones, si los primeros miembros son iguales los
segundos tambin lo son, por lo tanto:
Luego:
y=2
Verificamos, en ambas ecuaciones, para saber si realmente (x ; y) = (4;2):
Despejamos una de las variables en una de las ecuaciones (en este caso elegimos y
en la primera ecuacin):
Y la reemplazamos en la otra ecuacin:
Operamos para despejar la nica variable existente ahora:
a
c
b
d
= ad bc
a1x + b1y = c1
c1
c
x 2
a1
a2
b1
b2
b1
b2
a1
c1
a2
a1
a2
c2
b1
b2
Resolvamos el sistema::
c1
c
x 2
a1
a2
b1
22 3
b2
18 5 110 54 56
4
b1
4 3
20 6
14
b2
2 5
a1
a
y 2
a1
a2
c1
4 22
c2
2 18 72 44 28
2
b1
14
14
14
b2
El punto de interseccin de las rectas dadas es {(4, 2)}
1.4.2.2.
Sistemas de ecuaciones de 2 grado
Son sistemas en los que una de las ecuaciones o las dos son de segundo grado en
una de las incgnitas o en las dos.
Habitualmente se resuelven despejando una de las incgnitas en la ecuacin de
primer grado y sustituyendo en la otra lo que da lugar a una ecuacin de 2 grado.
2. INECUACIONES
2.
2.1 DEFINICIN
Una DESIGUALDAD es un enunciado que compara dos expresiones matemticas separadas por
uno de los smbolos: >, <, , .
Ejemplo: -5 > -10 ;
10 < 25 ; 1/5 3/5 ; - 2,5 0
REGLAS DE LAS DESIGUALDADES
Si se suma o se resta una misma cantidad a los dos lados de la desigualdad, la desigualdad
no cambia.
5>3
5+2 > 3+2
7>5
Si se multiplica o se divide una misma cantidad positiva a los dos lados de la desigualdad, la
desigualdad no cambia.
5>3
5*2 > 3*2
10 > 6
4<6
4/2 < 6/2
2<3
Si se multiplica o se divide una misma cantidad negativa a los dos lados de la desigualdad,
la desigualdad cambia de sentido.
5>3
5*-2 > 3*-2
-10 < -6
4<6
4/-2 < 6/-2
-2 > -3
Cualquier lado de una desigualdad puede reemplazarse por una expresin equivalente a ella.
a>b
a=c
c>b
Si los lados de una desigualdad son ambos positivos o negativos y se toma el recproco de
cada lado, entonces resulta una desigualdad con sentido contrario a la original.
2<4
> ; -2 > -4
- < -
Si los lados de una desigualdad son ambos positivos y se eleva cada lado a la misma potencia
positiva, entonces resulta una desigualdad con el mismo sentido a la original.
4<9
42 < 92
4 < 9
Una INECUACIN es una expresin matemtica que incluye una desigualdad condicionada, cuyo
objetivo es encontrar el conjunto de valores para los cuales la desigualdad se cumple.
Para expresar el resultado de una inecuacin utilizaremos INTERVALOS. Los valores de a y b
representan nmeros reales, se utilizar ( ) parntesis para indicar un intervalo abierto, es decir, los
valores de a, b no se incluyen en el conjunto solucin. Se utilizar [ ] corchetes para indicar un
intervalo cerrado, es decir, los valores de a, b son parte del conjunto solucin.
Intervalos abiertos: (a , b)
Intervalos cerrados: [a , b]
Intervalos al infinito:
(-, a[
(a, +)
Ejemplos de intervalos:
(a , b]
[a , b)
(-, a]
[a,+)
Ejercicios propuestos:
1. 2(x 3) < 4
2. 3 2x 6
3.
3
(x
2
2) + 1 > 2(x 4)
4. 2(x - 4) 3 > 2x -1
5. 2(x - 4) 3 < 2x -1
Una INECUACION CUADRTICA es aquella que puede representarse con una expresin definida
dentro del conjunto de los nmeros reales, de la siguiente forma:
2 + + > 0 ; 2 + + < 0 ; 2 + + 0 ; 2 + + 0
, , ; 0
Para resolver la inecuacin cuadrtica se debe resolver la expresin:
+ + , utilizando factorizacin o la frmula general.
Ejemplo: Resolver la siguiente inecuacin cuadrtica: 2 6 0
2 6 0
( 3)( + 2) 0
Buscar los intervalos de solucin:
( 3) = 0 ; ( + 2) = 0
= +3 ; = 2
Realizar un cuadro que indique los intervalos considerados, I 1, I2, I3; y el signo de cada uno de los
factores encontrados, en cada intervalo:
(x-3)
(x+2)
(x-3)(x+2)
I1
I2
+3
+
-
I3
+
+
+
Una vez terminada la tabla, se escoge como intervalos de solucin los que cumplen con el signo de
la inecuacin propuesta, en este caso, ( 3)( + 2) 0, es decir, los intervalos donde el signo es
positivo:
(x-3)
(x+2)
(x-3)(x+2)
I1
+
I2
+
-
+3
I3
+
+
+
-
Ejercicios propuestos:
1. 18x 3x2 > 0
-2
+3
2. (x+3)(x-2)(x-4) < 0
3. (x+1)2 (x-3) > 0
4. x2 + 3x 4 > 0
+
{ + >
>
Se resuelve cada una de las inecuaciones planteadas:
3 + 1 4
2 + 3 > 7
3 + 1 1 4 1
2 + 3 3 > 7 3
3 3
2 > 4
3/3 3/3
2/2 > 4/2
1
>2
1>3
1+1> 3+1
>4
>4
>4
Sol: -
>4
Ejercicios propuestos:
3(2 5) 18 12
1. {
2 2 + 10
sol: [-12,-4]
2 + 3 1
2. {
+ 2 1
2.5.
sol: [-1,3]
VALOR ABSOLUTO
Aplicando las propiedades del valor absoluto resolver la siguiente inecuacin: |2 3| < 11
|2 3| < 11 Aplicando la propiedad
11 < 2 3 < 11
11 + 3 < 2 3 + 3 < 11 + 3
8 < 2 < 14
8/2 < 2/2 < 14/2
4 < < 7
-2
x<a ;
-a < x < a
+3
UNIDAD # 4
GEOMETRA
OBJETIVOS OPERACIONALES
A travs del estudio de esta unidad, usted deber estar capacitado para:
CONTENIDOS
GEOMETRA ....................................................................................................................................... 34
INTRODUCCIN .................................................................................................................................. 34
RECTAS Y SEGMENTOS ................................................................................................................ 34
NGULOS ........................................................................................................................................ 35
CIRCUNFERENCIA............................................................................................................................... 36
Elementos de la circunferencia .................................................................................................... 36
POLGONOS ....................................................................................................................................... 36
POLGONOS REGULARES .................................................................................................................... 37
PROPORCIONALIDAD GEOMTRICA Y EL TEOREMA DE THALES ............................................................ 37
REAS Y VOLMENES ..................................................................................................................... 38
2.
GEOMETRA
1.
Introduccin
RECTAS y SEGMENTOS
Dos rectas contenidas en el plano que no tienen ningn punto en comn se dice que son
paralelas. Si tienen un solo punto en comn se dice que son concurrentes o secantes. Una recta
que corta a otras dos se dice que es una transversal.
Rectas paralelas
Rectas secantes
Todo punto P divide a la recta que lo contiene en dos subconjuntos llamados semirrectas o rayos
de extremo P. Tambin podemos construir semiplanos cuando quitamos a un plano una recta
del mismo. Cada una de las dos divisiones hechas ser un semiplano.
Un segmento es un conjunto de puntos comprendido entre dos puntos. Si
los extremos del segmento son los puntos A y B, el segmento se suele
representar por AB. La distancia entre los dos extremos del segmento
se llama longitud del segmento. Adems, puede definirse tambin como la interseccin de dos
semirrectas contenidas en una misma recta.
3.
NGULOS
Un ngulo es la regin del plano resultado de la interseccin de dos semiplanos cerrados obtenida
a partir de dos rectas incidentes.
Para medir los ngulos se pueden distintas unidades:
a) Radianes: un radin es la medida del ngulo cuyo arco tiene una longitud igual al radio de la
circunferencia en la que est comprendido.
b) Grados sexagesimales: es la medida del ngulo cuya longitud de arco es igual a la
360ava parte de la longitud de la circunferencia. Sus divisiones son minutos y segundos, que se
representan por y respectivamente. Para operar con ngulos dados de esta forma se trabaja
en base 60.
c) Grados centesimales: es la medida del ngulo cuya longitud de arco es igual a la 400ava parte
de la longitud de la circunferencia. Sus divisiones son minutos y segundos centesimales.
Para pasar de una a otra medida se utiliza la siguiente equivalencia de unidades:
2 radianes = 360 sexagesimales = 400 centesimales
Por ejemplo, si queremos sumar dos ngulos cuyas medidas en grados sexagesimales son
27 31 15 y 43 42 57 , lo tendremos que hacer sumando en base 60. As,
4.
Circunferencia
Una curva se puede describir intuitivamente como el conjunto de puntos que un lpiz traza al ser
desplazado por el plano sin ser levantado. Si el lpiz no pasa por un mismo punto dos veces, se
dice que la curva es simple. Si el lpiz se levanta en el mismo punto en que se comenz a
trazar la curva, se dice que la curva es cerrada.
Una circunferencia es una curva cerrada que verifica que la distancia a cualquiera de sus
puntos a otro punto fijo que se llama centro es constante. Es el lugar geomtrico de los puntos del
plano que equidistan de un punto dado, del centro de la circunferencia.
1.
Elementos de la circunferencia
Arco: cada una de las dos partes en que una cuerda divide a una circunferencia.
5.
Polgonos
Una curva simple que est formada por segmentos unidos por sus extremos se dice que es una
curva poligonal. Si dicha curva es cerrada se dice que es un polgono. A estos segmentos se les
llama lados y a los extremos de esos segmentos se les llama vrtices.
Si todos los lados de un polgono son iguales se dice que es regular. Los polgonos se van a
nombrar segn el nmero de lados o vrtices que tienen (tringulo, cuadrado, pentgono,
hexgono,)
6.
-
Polgonos regulares
Dados dos segmentos AB y CD, se llama razn entre dichos segmentos al cociente de
dividir la longitud del segmento AB entre la longitud del segmento CD.
Si la razn de dos segmentos AB y CD es igual a la razn de los segmentos FG y MN, decimos que
AB y CD son proporcionales a FG y MN.
Dos polgonos son semejantes si los ngulos correspondientes son iguales y
los lados correspondientes son proporcionales. Por ejemplo, los polgonos de la
siguiente ilustracin son semejantes.
3.
REAS Y VOLMENES
Nombre
Forma
rea
TRINGULOS
(Polgonos de 3
Tringulo
Cuadrado
Rectngulo
Rombo
Romboide
LADOS
TRAPEZOIDES
TRAPECIOS
Trapecio
OS DE n
CUADRILTEROS
CUADRILTEROS
lados)
rectngulo
Trapecio
issceles
Trapecio
escaleno
Se divide en dos
Trapezoide
tringulos y se suman
sus reas
Polgono regular
p = permetro
a = apotema
Se descompone en
Polgono irregular
tringulos y se suman
sus reas
Circunferencia
Crculo
REAS
FIGURAS CURVILNEAS
Sector circular
Corona circular
Trapecio circular
Segmento circular
Polgonos)
PRISMA
por
POLIEDROS
GEOMTRICOS
CUERPOS
REAS Y VOLMENES DE
NOMBRE
PIRMIDE
FORMA
REAS
VOLUMEN
REVOLUCIN
CUERPOS DE
CILINDRO
CONO
ESFERA
REAS
VOLUMEN
TRONCO
DE
PIRMIDE
un
FORMA
TRONCO
DE CONO
ZONA
TRONCOS
CUERPOS ESFRICOS
GEOMTRICOS
NOMBRE
ESFRICA
CASQUET
E
ESFRICO
HUSO (o
SECTOR
ESFRICO
)
Si no queremos memorizar las frmulas para hallar el volumen de los troncos, lo que se hace
es utilizar la semejanza de tringulos y el teorema de Tales.
Para hallar el rea y el volumen de un huso esfrico podemos usar una regla de tres simple
directa.
EJERCICIOS
1. Halla el rea lateral y total de la pirmide
Solucin:
Base un cuadrado de 18 m de lado. La apotema mide 30 metros.
rea lateral = permetro de la base (72 m) x apotema (30) = 1080 m2.
El rea de la base (que es un cuadrado) = 18 x 18 = 324 m2.
El rea total = rea lateral ms el rea de la base = 1080 + 324 = 1404 m2.
41
2. Hallar la variacin del rea lateral del cilindro que es generado por un rectngulo de base (OA)
2cm y altura (AB) 4 cm. Si aumenta sus dimensiones en 50%.
Solucin:
rea lateral inicial: 2 r.h = 2 (2)( 4)=16 cm2.
rea lateral final: 2 r.h = 2 (2+1)( 4+2)=36 cm 2.
La variacin es de 20 cm 2.
42
UNIDAD # 5
TRIGONOMETRA
OBJETIVOS OPERACIONALES
A travs del estudio de esta unidad, usted deber estar capacitado para:
Aplicar los conceptos de la trigonometra como herramienta de resolucin de problemas cotidianos.
Describir conceptos de ngulos y las unidades de medidas.
Describir el uso de las funciones trigonomtricas en los cuatro cuadrantes.
CONTENIDOS
TRIGONOMETRA .............................................................................................................................. 44
CONCEPTOS ................................................................................................................................... 44
Relaciones Trigonomtricas ......................................................................................................... 44
Funciones trigonomtrica de ngulos agudos ............................................................................. 44
NGULOS ........................................................................................................................................ 48
PAREJA DE NGULOS ............................................................................................................... 49
UNIDADES DE MEDIDA DE LOS NGULOS ............................................................................ 50
Sistema sexagesimal.................................................................................................................... 50
Sistema circular ............................................................................................................................ 51
EL CRCULO TRIGONOMTRICO O UNITARIO ........................................................................... 51
FUNCIONES TRIGONOMTRICA EN LOS CUATRO CUADRANTES............................................................. 52
Signos de las funciones trigonomtricas ..................................................................................... 54
Funciones trigonomtrica de ngulos de cuadrante .................................................................... 54
Funciones trigonomtrica de ngulos de 30, 45 y 60 ............................................................. 58
Funciones trigonomtrica de ngulos mltiplos de 30, 45 y 60 .............................................. 59
Clculo del ngulo de 225 .......................................................................................................... 60
Clculo del ngulo de 330 .......................................................................................................... 60
Funciones para un ngulo cualquiera .......................................................................................... 61
43
4.
TRIGONOMETRA
1.
CONCEPTOS
La palabra trigonometra es un vocablo latino compuesto por trgono, que significa tringulo (tres
ngulos) y metria, proceso de medir o medida.
Rama de las matemticas que estudia las relaciones que existen entre los distintos elementos de
las figuras geomtricas, haciendo nfasis en los ngulos y los lados de los tringulos.
La trigonometra se divide en:
Trigonometra plana: Tambin es conocida como trigonometra rectilnea porque estudia los
tringulos rectilneos y, en general, los tringulos construidos en los planos.
Trigonometra del espacio o esfrica: Su objeto de estudio son los tringulos esfricos; esto
es la regin de la superficie de una esfera limitada por los arcos de tres circunferencias
mximas.
1.
Relaciones Trigonomtricas
Nombre de la funcin
Abreviacin
Definicin
Seno
sen
Cosen
cos
Tangente
tan
Cotangente
cot
Secante
sec
Cosecante
csc
Ejemplos: Expresa las funciones trigonomtricas, correspondientes al ngulo sealado con letra
mayscula
Caso 1. Dados los tres lados.
45
46
8
,
17
8
,
17
entonces tenemos
. = 8 = 17
Segundo lugar encontraremos el dato que falta, utilizando el Teorema de Pitgoras.
EJERCICIO
INSTRUCCIONES.- Exprese las funciones trigonomtricas, correspondientes a los ngulos
sealados con letras maysculas.
47
2.
NGULOS
Cuando dos o ms ngulos tienen el mismo vrtice, el uso de una sola letra mayscula para
referirse a uno de ellos crea confusin, por ello, debe utilizarse la notacin con tres letras
maysculas, en la cual la letra del vrtice va en medio.
Ejemplo:
En la figura, es mejor denotar los tres ngulos
posibles de la siguiente forma:
ABC
ABD
BDC
ngulo Agudo
ngulo Recto
ngulo Obtuso
menor que 90
igual a 90
mayor que 90
ngulo Nulo
ngulo Llano
ngulo Cncavo
48
ngulo Perigonal
Es aqul cuya
Es aqul cuya
Es aqul cuya
magnitud es igual a 0
magnitud es igual a
magnitud es
es igual a 360
180
Bisectriz de un ngulo: Es la semirrecta que partiendo del vrtice, divide al ngulo en dos partes
iguales.
La semirrecta VP es la bisectriz del ngulo
MVN
1.
PAREJA DE NGULOS
ngulos
ngulos
ngulos
adyacentes
vrtice
complementarios
suplementarios
Es un tipo especial
Es un tipo especial
tienen un lado
intersectan generan
de ngulo adyacente
de ngulo adyacente
comn y el mismo
cuya particularidad es
cuya particularidad
vrtice.
vrtice.
49
2.
Sistema sexagesimal
Esta notacin sexagesimal tiene su origen en Mesopotamia, donde los astrnomos y matemticos
usaron para sus clculos frecuentemente nmeros en sistema sexagesimal lo cual facilitaba sus
clculos (ya que 60 tiene un gran nmero de divisores).
Notacin sexagesimal
Podemos expresar una cantidad en grados, minutos y segundos, las partes de grado inferiores al
segundo se expresan como parte decimal de segundo, ejemplo:
123434
13323,8
1244534,70
-23410
Teniendo cuidado como norma de notacin, no dejar espacio entre las cifras, es decir: escribir
123434 y no 12 34 34
Podemos tambin representar en forma decimal la medida de un ngulo en representacin
sexagesimal teniendo en cuenta que:
1 = (1/60) = 0,01666667 (redondeando a ocho dgitos)
1 = (1/60) = (1/3600) = 0,00027778
As 121523 = 12 + 15(1/60) + 23(1/3600) 12,25639
50
Este es el sistema ms comn, creado por los sumerios, basndose stos en los 360 das del ao,
es decir que su unidad se obtiene al dividir la circunferencias en 360 partes iguales, cada una de
las cuales, recibe el nombre de GRADOS.
4.
Sistema circular
Las funciones trigonomtricas se asocian con razones, es decir con cocientes de los lados de un
tringulo rectngulo, pero tambin es posible representar esas funciones como segmentos de
recta. Para ello es necesario definir el crculo trigonomtrico.
Un crculo trigonomtrico es aquel que se construye sobre un sistema de
coordenadas cartesiano, de manera que el centro del crculo coincida con
el origen del sistema y su radio mida una unidad de longitud.
Es conveniente sealar que el crculo trigonomtrico queda dividido en
cuatro partes por los ejes coordenados; cada parte abarca 90 ( ) , recibe
2
RANGO
De 0 a 90
II
De 90 a 180
III
De 180 a 270
IV
De 270 a 360
51
4.
En las siguientes figuras se representa a los ngulos que tienen su lado terminal en el primero,
segundo, tercer y cuarto cuadrante, considerando sus coordenadas horizontal y vertical as como
la distancia de un punto en el lado terminal hacia el origen, dando lugar a la formacin de un
tringulo de referencia para cada ngulo.
PRIMER CUADRANTE
Funcin
cos
tan
cot
sen
52
signo
+
+
+
+
sec
csc
SEGUNDO CUADRANTE
Funcin
cos
tan
cot
sen
sec
signo
+
-
csc
TERCER CUADRANTE
Funcin
cos
tan
cot
sen
signo
+
+
sec
csc
CUARTO CUADRANTE
Funcin
cos
tan
sen
53
signo
+
-
cot
sec
csc
1.
Para determinar los signos de las funciones trigonomtricas representadas por rectas, tomamos en
consideracin el concepto referente al sistema coordenado cartesiano siguiente:
Todos los segmentos perpendiculares al eje de las abscisas son positivos si estn arriba de
l y negativos si estn abajo.
Todos los segmentos perpendiculares al eje de las ordenadas son positivos si estn a la
derecha de l y negativos si estn a la izquierda.
II
III
IV
SEN
COS
TAN
COT
SEC
CSC
2.
54
55
Del ngulo de 90
El mismo tringulo con el ngulo = 90,
queda, en consecuencia: x = d, y = 0
queda, en consecuencia: x = d, y = 0
queda, en consecuencia: x = d, y = 0
56
queda, en consecuencia: x = d, y = 0
EJERCICIOS
INSTRUCCIONES.- Escriba el signo que le corresponde al valor de las siguientes funciones y el
cuadrante donde se ubican.
FUNCIN
CUADRANTE
sen 38 =
cos 70 =
tan 92 =
cos 135 =
tan 245 =
57
SIGNO
sen 290 =
cos 280 =
3.
Trazamos un tringulo equiltero ABC de 2 unidades por lado, bisectamos el ngulo C y formamos
dos tringulos rectngulos iguales.
Como la suma de los ngulos interiores de un tringulo es de 180, cada ngulo del tringulo mide
60.
Para determinar los valores de las funciones trigonomtricas para un ngulo de 45, se considera
un cuadrado de 1 unidad, trazamos una diagonal.
58
4.
Utilizando las mismas figuras con que representamos los ngulos de 30, 45 y 60 se calcula
cualquier mltiplo de ellos, siempre y cuando el lado terminal no coincida con uno de los ejes
coordenados.
Ejemplos
Clculo del ngulo de 120
El ngulo de 120 se encuentra en el segundo cuadrante por lo tanto 180-120 = 60, de donde el
ngulo del tringulo que se forma es de 60.
Funciones
59
5.
El ngulo de 225 se encuentra en el tercer cuadrante por lo tanto 225-180 = 45, de donde el
ngulo del tringulo que se forma es de 45.
Funciones
6.
El ngulo de 330 se encuentra en el cuarto cuadrante por lo tanto 360-330 = 30, de donde el
ngulo del tringulo que se forma es de 30.
Funciones
EJERCICIO
INSTRUCCIONES.- Grafique y determine los valores de las funciones trigonomtricas de los
ngulos indicados a partir de los ngulos de 30,60 y 45.
1) 150
60
2) 300
7.
En el sistema de coordenadas rectangulares hay una relacin que establece que a cada par de
nmeros reales (x, y), corresponde un punto definido del plano, y a cada punto del plano
corresponde un par nico de coordenadas (x, y).
En el proceso de la grfica hay que tomar en cuenta los signos de las coordenadas para ubicarse
en cada cuadrante.
Aplicando lo anterior en los siguientes ejemplos, tenemos que:
1) Localice el punto (4, 3) en un sistema coordenado y determine las funciones trigonomtricas del
ngulo que se forma.
Primero obtenemos la distancia d por el teorema de Pitgoras.
Funciones trigonomtricas:
EJERCICIOS
61
INSTRUCCIONES.- Determina las funciones trigonomtricas del ngulo sabiendo que guarda
relacin con los siguientes puntos.
1. A(6,7)
2. B(-4,5)
62
3. AUTOCONTROL
l. m = 2, b = 3
2. m = -2, b = 1
5. m = 0, b = 5
3. m = 1, b = 1
6. m = 0, b = -5
7. m =
4. m = -1, b = 2
1
, b =3
2
8. m =
1
,
2
b=2
9. m =
1
, b = -2
4
Escriba en la forma punto-pendiente la ecuacin de la recta que pasa por el punto dado con la
pendiente indicada.
=4
14. (-3, 5); m = -2
18. (-6,-3); m =
4
3
20. (
2
3
3 2
, ); m = 1
4 5
1
2
21. ( 2 , - 2 ); m =
10
22. (a) Encuentre la pendiente de la recta determinada por los puntos A(-3, 5) y B( l, 7), y escriba su
ecuacin en la forma punto-pendiente, usando las coordenadas de A.
(a) Haga lo mismo que en la parte (a) empleando las coordenadas de B.
(b)Verifique que las ecuaciones obtenidas en las partes (a) y (b) permiten obtener la misma
forma pendiente-ordenada al origen.
63
23. 3x + y = 4
24. 2x - y = 5
27. 3y - 5 = 0
28. x =
31.
25. 6x 3y = 1
3
y+3
2
29. 4x - 3y - 7 = 0
26. 4x + 2y = 10
30. 5x 2y + 10 = 0
1
1
x- y=1
4
2
Escriba la ecuacin de la recta que pasa por los dos puntos dados, en la forma Ax + Bx + C = 0
3
1
, 7), (-4, ) 39. (10, 27), (12, 27)
2
2
40. ( 2 , 4 2 ), ( 3 2 , - 10 2 )
41. Dos rectas, paralelas a los ejes coordenados, se cortan en el punto (5, -7). Cules son sus
ecuaciones?
42. Escriba la ecuacin de la recta que es paralela a y = -3x - 6 y tiene la ordenada al origen 6.
43. Escriba la ecuacin de la recta, paralela a 2x + 3y = 6, que pasa por el punto (1, -l).
Escriba la ecuacin de la recta que es perpendicular a la recta dada y pasa por el punto indicado.
48. Los vrtices de un tringulo se localizan en (-1, -1), (1, 3) y (4, 2). Escriba las ecuaciones de los
lados de dicho tringulo.
49. En el ejercicio 48, escriba las ecuaciones de las tres alturas del tringulo.
64
50. Los vrtices de un rectngulo se localizan en (2, 2), (6, 2), (6, -3) y (2. -3). Qu relacin existe
entre las pendientes de las diagonales?
51. Los vrtices de un cuadrado se localizan en (2, 2), (5, 2), (5, -1) y (2, -1). Qu relacin existe
entre las pendientes de las diagonales?
Ejercicios:
52. Resuelve por el mtodo de reduccin los siguientes sistemas de ecuaciones lineales:
a)
b)
c)
d)
e)
6 x 5 y 9
7 x 15 y 1
3x 4 y 41
9 x 11y 14
10 x 3 y 36
4 x 3 y 13
x 6 y 8
11x 6 y 47
6 x 5 y 34
2 x 5 y 4
53. Resuelve por el mtodo de sustitucin los siguientes sistemas de ecuaciones lineales:
a)
b)
c)
5x 7 y 1
3x 4 y 24
x 3y 6
5x 2 y 13
d)
e)
x 5y 8
7 x 8 y 25
4 y 3x 8
8x 9 y 77
15x 11y 32
7 y 9x 8
54. Resuelve por el mtodo de igualacin los siguientes sistemas de ecuaciones lineales:
a)
b)
c)
d)
e)
x 6 y 27
3x 2 y 2
x 6 y 27
7x 4 y 5
9 x 16 y 7
7x 3y 9
5 x 2 y 60
7x 3y 9
9 x 8 y 13
4 y 3x 0
55. Resuelve por el mtodo grfico los siguientes sistemas de ecuaciones lineales:
a)
b)
c)
d)
e)
x y 1
x 2 y 10
5x 3 y 0
3x 4 y
3x 4 y 15
x y 7
2 x 3 y 8
7 x y 16
5x 6 y 38
2x y 5
65
56. Resuelve por el mtodo que sea ms conveniente los siguientes sistemas de ecuaciones
lineales:
a)
8 x 3 y 30
5x 3 y 9
b)
9 x 5 y 83
4 x 5 y 48
c)
13 x 9 y 50
10 x 9 y 26
d)
3 x 5 y 28
4 x 3 y 18
e)
16 x 5 y 125
7 x 4 y 42
57. Resolver los siguientes problemas: planteando las ecuaciones y luego usando el mtodo
deseado
a) Encuentra dos nmeros cuya suma sea igual a 30, y el doble del primero, ms el segundo sea
igual al doble de este ltimo.
b)
La edad de Carla es el doble que la edad de Macarena. Hace diez aos la suma de las
edades era igual a la edad que tiene hoy Carla. Cul es la edad de cada una en la actualidad?
c)
Si se divide un ngulo recto en dos ngulos agudos, de modo que uno sea el doble del otro
d)
Un padre reparte $10.000 entre sus dos hijos. Al mayor le da $2.000 ms que al menor.
e)
Encuentra dos nmeros tales que si a cada uno le agregamos siete unidades, los resultados
g)
Dos estantes contienen en total 40 libros. Al traspasar 5 libros de un estante a otro, resulta
que uno queda con el triple del otro. Cuntos libros haba originalmente en cada estante?
h) Para pagar una cuenta de $3.900, un extranjero entrega 9 libras esterlinas y 15 dlares,
recibiendo $75 de vuelto. Otro extranjero paga su cuenta de $4.330, con 15 libras esterlinas y 9
dlares, recibiendo $25 de vuelto. A qu cambio, en pesos, se han cotizado las libras esterlinas y
los dlares?
66
i) Encuentra las edades de dos hermanos sabiendo que al mayor le faltan dos aos para tener
cinco veces la edad actual del menor y que si el mayor tuviera seis aos menos tendran la misma
edad.
k)
m) Una persona tiene $8.000 en 200 monedas de $10 y de $50. Cuntas monedas de $10 y de
$50 tiene?
n)
Divide el nmero 19 en dos partes tales que 2/3 de la menor sea igual a 3/5 de la mayor.
o)
p) La suma de dos nmeros es 13, si el mayor se divide por el menor se obtiene por cociente 2 y
por resto 1. Encuentra ambos nmeros.
q)
La edad de un hijo es 1/4 de la edad de su padre. En 7 aos ms la edad del hijo ser 4/9 la
r)
Un nio tiene 2 aos menos que el cudruplo de la edad de su perro. Si la diferencia entre sus
s)
obtiene 5/2, pero si solamente se aumenta su numerador en 2, sta equivale a 4/3. Determina la
fraccin.
67
t) Encuentra dos nmeros enteros consecutivos, sabiendo que la cuarta parte y la quinta parte del
primero y la suma de la tercera parte y la sptima parte del segundo son tambin nmeros
consecutivos
58. | + 5| > 20
59. |3 + 4| < 34
60. | 7| 12
61. |6 5| 25
A
B
c
b=10
B
c
a
350
b = 10
a=6
63. Encontrar los valores de las funciones trigonomtricas de los ngulos agudos del tringulo
rectngulo ABC, sabiendo que a=5 y c=7.
64. Determinar las funciones trigonomtricas para el ngulo A de un tringulo rectngulo ABC,
sabiendo que
b= 2 10 y c = 7.
65. S l Cos B 0.25, construye un tringulo rectngulo y determina el valor de las funciones
para el ngulo B.
66. S la Tan A 0.75, construye el tringulo rectngulo y determina el valor de las funciones
del ngulo A.
67. Dado el Cos A
5
, hallar los valores de las dems funciones del ngulo A.
7
8
, hallar los valores de las dems funciones del ngulo B.
3
68
69. Si el Sen A
3
y el ngulo A se localiza en el tercer cuadrante, calcular el valor de las
5
3
y el ngulo B pertenece al cuarto cuadrante, calcular el valor de las dems
2
funciones trigonomtricas.
71. Calcular el valor numrico de las siguientes expresiones.
a) sen 2 30 sen 2 45
b) 2 sen 2 45 cos 2 45
3
tan 2 30 2 sen 4 60 2 cot 45
4
1
3 tan 2 45 cot 2 30 sen 2 60
2
c) cos 3 60
b)
Desde un helicptero que est exactamente sobre el centro de una ciudad, el ngulo de
depresin a otra ciudad es de 1045.La distancia entre las dos poblaciones es de 6.3 km.
Calcular a que altura se encuentra el helicptero.
g) Desde la punta B de una torre, el ngulo de depresin D de otra torre, que dista 27 m de la
primera es de 25. Si la torre ms alta mide 65 m. Calcula la altura de la torre menor.
69
cot A
1
cos A sen A
f)
cot A
1
cos A
1 cos 2 A
74. Resolver las siguientes ecuaciones trigonomtricas.
a) 3 cos A sen 2 A
b) sen 2 x senx 2 0
c)
2sen 2 A 5senA 2
d)
2senx csc x 3
3(1 senx)
2
3 tan 2 A 1 sec 2 A
e) cos 2 x
f)
a) Dos hombres estn en un llano separados 3000 m uno del otro, observan un helicptero.
Sus ngulos de elevacin respecto al objeto volador son de 60 0 y 750. Determinar la altura a que
se encuentra en ese momento el helicptero.
b) Sobre un cuerpo se ejercen dos fuerzas de 17.5 y 22.5 Kg. Las direcciones de las fuerzas forman
un ngulo de 500 15, encontrar la magnitud de la fuerza resultante y el ngulo que forma con la
fuerza mayor.
c) Tres circunferencias, cuyos radios miden 115, 150 y 225 cm, son tangentes exteriormente entre
s. Encontrar los ngulos que forman cuando se unen los centros de dichas circunferencias.
BIBLIOGRAFIA
Instituto de Ciencias Matemticas, Fundamentos de Matemticas, 2da Edicin, Guayaquil,
Mayo 2006. ESPOL
LARA, Jorge: Matemticas Bsicas, 1era edicin, Centro de Matemticas Universidad
Central del Ecuador, Quito.
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