Ser Humano

Currculo

Enfoque

Escuela

Lnea filosfica

La persona es Sumisa y
obediente.
El docente es quien
tiene la informacin y
por lo tanto el poder

Basado en el contenido
y la disciplina.
El currculo no es
interdisciplinar por lo
cual no se centra en el
conocimiento.
Currculo tcnico,
enfocado en la
repeticin para formar a
la persona en lo tcnico
y sus destrezas

Disciplinar y
dogmtico

Escuela eclesistica

* Estructuralista
(procesos de
enseanza
aprendizaje)
Sistematizacin y
jerarquas.
*Estructuralista
*Racionalismo

Escuela nueva el
estudiante toma
posicin activa para
liderar su aprendizaje.
Escuela activa
Escuela progresista
Ambientes de
aprendizaje

*Empirismo
(pragmatismo)
*Funcionalismo

caracterstica
M.
Compon.

pedaggico
Tradicional

Transmisionista

romntico

Cognitivo

Dependiente del
maestro.
Se moldea su disciplina
a travs del estmulorespuesta y el refuerzo.
Debe seguir
instrucciones y
secuencias.
Es libre tiene
flexibilidad, un grado de
autonoma.
Desarrolla su
espontaneidad
Analista y auto
regulador.
Se toma un rol activo
para buscar el
aprendizaje

Currculo para la vida

Currculo basado en
conocimientos
componentes, rutas y
lneas de aprendizaje.

Enfoque
conductista:
Estimulo respuesta
Refuerzo
Condicionamiento
operacional
Enfoque
naturalista
(libertad y
expresin)

Enfoque
constructivista
(conocimientos
previos pueden
construir

Escuela
significativa(aulas para

*Empirismo
(conocimiento
previo experienci
puede construir
nuevos

(conocimiento)

Social

Ser que se relaciona con

los dems (entorno)
para analizar y dar
soluciones racionales a
las problemticas a las
que se enfrenta como
ente de una sociedad.
Toma una postura
crtica.

Currculo critico
Currculo problemico
(necesidadesproblemas y soluciones)
Currculo emancipa
torio(reflexin,
independencia)

conocimientos
nuevos)
Experiencia
Enfoque
sociocultural
(el impacto de la
cultura y el factor
sociedad sobre la
forma de aprender
y construir
conocimiento)

Enfoque caracteristica
Rol del estudiante
Rol del maestro
Tradicional
El estudiante es un recipiente Es quien se encarga de transmitir
vaco al que se debe
los contenidos de una manera
transmitir y llenar de
sucesiva, acumulativa y
informacin (saberes
repetitiva.
especficos).
Es quien tiene la informacin, lo
Es receptor de contenidos
que lo convierte en el
pero el aprendizaje y
protagonista principal.
conocimiento se deja a un
lado sin importancia alguna.
Su mtodo es hetero
Contenido
estructurante
memorizacin (repeticin)
(magistrocentrismo)
Humanista
Son entes individuales,
Es la persona intermediaria que
abandonan la posicin
se encarga de facilitar el proceso

pensar)

conocimientos).
*Analista

Escuelas de educacin
popular, que busca
abordar tres campos del
aprendizaje:
*Cognitivo (busca
profundizar la
comprensin intelectual
de la realidad social.
*investigativo
(construccin de
conocimiento para la
transformacin.
*tico (Reflexin -accin
-reflexin).

*Racionalista
*Analtico

Evaluacin
Qu ensear?
La evaluacin busca determinar hasta
qu punto la transmisin de
Informacin,
contendidos por parte del docente han
contenidos, reg
quedado aferradas en el estudiante
(memorizacin).
Si el estudiante es fiel receptor y repite
la informacin dada por el docente, los
resultados sern mejor considerados.

Se evala que el estudiante alcance los

conocimientos, destrezas y habilidades

Informacin y
destrezas

Activo

sumisa para adoptar una

participacin activa en el
proceso de aprendizaje.
El ser humano debe ser
integral y esto se hace a
travs de la educacin,
autorregulacin, autonoma,
participacin.
El estudiante es el
protagonista del proceso de
enseanza-aprendizaje.
El aprendizaje colaborativo es
notorio, por lo que el
estudiante podr practicar el
dialogo de saberes.

Industrial

Funcional

El estudiante es autoconstructor de su educacin.

El estudiante recibe los
conocimientos de carcter
tcnicos (saber hacer), que le
servirn para formarse como
trabajadores para la
industria.
El estudiante participa
activamente en los
ambientes de aprendizaje.
El estudiante debe asumir
una posicin crtica, ante la

de enseanza, ya no es visto
como la autoridad total.

de sus maestros.

Debe liderar los conocimientos

impartidos, para que el
estudiante los asuma de la
manera ms pertinente.

El docente deja de ser el ser

imponente, autoritario y el
encargado de regular todo.
Opta una posicin neutral,
comprendiendo ser un gua
respetuoso y con una actitud de
reconocimiento del otro.

La evaluacin se centra en el
aprendizaje y desarrollo de las
capacidades individuales.
Se toma como una oportunidad ms
para crecer, se contemplan varias
formas, utilizando la coevaluacin y la
autoevaluacin.

El docente asume una posicin

hetero-estructural, para ensear
conocimientos tcnicos.

El docente es el encargado de
disear y desarrollar habilidades
y operaciones, por medio de
planeacin de situaciones
problemicas, para que el

Ensear para l
vida, es decir
formar a las
personas para
puedan
desenvolverse
la vida y el fut

Conocimientos
tcnicos sobre
alguna discipli

Se evala la capacidad de reflexin del

estudiante acerca de planteamientos de
situaciones problemicas.

Desarrollo de
competencias
el saber hacer.

Estructurali
sta

situacin y problemticas del

entorno.
El estudiante es el
responsable de su proceso de
aprendizaje.
El estudiante recibe los
conocimientos impartidos por
el docente pero tambin
asume una posicin
participativa.
Se adopta un modelo Interestructural (Dialogo de
saberes)

estudiante asuma una posicin

crtica a la solucin.
El docente es un lder que disea
competencias instrumentales
(habilidades cognitivas,
capacidades metodolgicas)

Competencias
habilidades
cognitivas,
capacidades
metodolgicas
destrezas
lingsticas y
destrezas
tecnolgicas.