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Formato Plan de Clase 4
Formato Plan de Clase 4
Que los estudiantes desarrollen conceptos y actitudes para identificar y enjuiciar diversas
creencias, normas y valores de forma responsable y tolerante ya que son la base de sus
decisiones para la participacin social; que participen en procesos de conocimiento y
valoracin crtica de los cambios que ha sufrido la sociedad a lo largo de la historia, en
cuanto a modos de produccin, para comprender la situacin actual de nuestra sociedad;
Que analicen de forma crtica y participen responsablemente en asuntos pblicos
relacionados con las ciencias o tecnologas; que aprendan a interpretar controversias
generadas por decisiones polticas, sociales, culturales o econmicas ligadas con las
ciencias y tecnologas
Competencias genricas: 1.3, 1.4, 1.5, 3, 3.2, 4, 4.2, 4.3, 4.5, 5.1, 5.4, 5.5, 6, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 8,
8.1, 8.2, 8.3, 9.1 y 9.2.
Competencias disciplinares:
CS2, CS3, CS4, CS5, CS6, CS10, H2, H3, H4, H6, H14, H15, 16.
MATERIALES Y/O
RECURSOS
APERTURA.
APERTURA DE LA CLASE
1. Se entrega a los alumnos
una
evaluacin
diagnostica sobre los
2.2)
Lap-top, proyector o
Al finalizar desarrollan materiales que requieran los
una
representacin estudiantes
creativa relativa a su
exposicin
(representacin,
sketch,
cancin,
poema, etc.)
Los estudiantes
responden su
cuestionario durante la
exposicin
CIERRE
1) Posterior a que los
estudiantes
hayan
comentado su noticia,
el
facilitador
posteriormente
crea
un dialogo deliberativo
entre todo el grupo
con
cada
noticia
destacada de cada
equipo y al finalizar
cierra
con
una
conclusin ecunime.
ALEC.
Las actividades se dirigen a movilizar recursos cognitivos y sociales de los estudiantes, a partir de
ofrecer indicadores para asumir o modelizar patrones de progresin de los saberes identificados.
Estos a su vez, se convierten en fuentes de criterios para la revisin o reformulacin de las
actividades y contenidos. Los aprendizajes esperados son indicadores de logro en trminos de
saber, saber hacer y saber ser. La competencia no es observable, se infiere de los indicadores de
logro. La asignatura tiene un carcter formativo, por lo cual se propone con las actividades
desarrollar las competencias disciplinares bsicas favoreciendo que los estudiantes construyan
conceptos, habilidades y actitudes necesarios para un aprendizaje adecuado en el campo
disciplinar de las Ciencias sociales y en el de las Humanidades. Se enfatiza que se trata de
propsitos de aprendizaje y se conjugan con elementos de enseanza. Se describe los tres
propsitos en el contexto de las competencias, es decir, de una educacin para la vida y en la vida.
La instrumentacin didctica que se lleva a cabo es con base en una decisin tecnolgica o
cientfica controversial, es base para llevar los mtodos de investigacin de las ciencias sociales y
de las humanidades al aula, es decir, se propone convertirlas en actividades de aprendizaje.
Estas actividades estn vinculadas con las competencias genricas y el estudiante analiza,
argumenta, evala o critica, los factores que influyen en su toma de decisiones en su entorno y que
va vinculada a nivel 6 de Marzano.
Elaboran: PROFESORES:
Recibe:
Avala:
PROFESOR: JORGE
ANGEL RIVERA
GALICIA
JEFE DE SERVICIOS
DOCENTES
Elaboran: PROFESORES:
Recibe:
Avala:
PROFESOR:
MAURICIO
DELGADILLO
IPARRAZAR
JEFE DE SERVICIOS
DOCENTES
DE HUMANIDADES
ALMA MIRIAM VZQUEZ
MFARA