Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
GUA DE APRENDIZAJE
Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019
Programa
Formacin:
de
Cdigo:
Versin:
Cdigo:
Fase
del
proyecto:
(Anlisis) induccin
Actividad (es) de
Aprendizaje:
Actividad
Proyecto:
Desarrollar
(es)
del
Ambiente de
formacin
ESCENARIO
(Aula,
Laboratorio,
taller, unidad
productiva)
y elementos
y condiciones
de seguridad
industrial,
salud
ocupacional
y medio
ambiente
MATERIAL
ES DE
FORMACI
N
DEVOLUTI
VO
(Herramie
nta equipo)
Competencia:
Promover la interaccin
idnea consigo mismo,
con los dems y con el
medio ambiente
CONSUMIB
LE
(unidades
empleadas
durante el
programa)
Resultado
de
aprendizaje
1. Reconocer el
rol de los
participantes en
el proceso
formativo, el
papel de los
ambientes de
Pgina 1 de
20
Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019
aprendizaje y la
metodologa de
formacin, de
acuerdo con la
dinmica
organizacional del
SENA
2. Asumir los
deberes y
derechos con
base en las leyes
y la normativa
institucional en el
marco de su
proyecto
de vida.
3. Gestionar la
informacin
mediante
procesos de
comunicacin
asertiva de
acuerdo con los
procedimientos
establecidos y
con las
tecnologas
disponibles.
4. Identificar las
oportunidades
que el SENA
ofrece en el
marco de la
formacin
profesional de
acuerdo con el
contexto nacional
e internacional
5. Concertar
alternativas y
acciones de
formacin para el
Pgina 2 de
20
Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019
desarrollo de las
competencias del
programa
formacin,
con
base en la poltica
institucional.
Duracin de la gua ( en
horas): 40 horas
Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019
Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019
equipos y cada uno construyen una de las piezas del smbolo (fondo blanco,
rueda dentada caduceo y granos de caf ) y se van colocando
secuencialmente y explican su significado
Da 2. principios , valores y compromisos institucionales
se realiza una consulta: http://www.sena.edu.co/acerca-del-sena/quienessomos/paginas/historia-vision-mision-valores-y-simbolos.aspx
1. Se propone un carrusel temtico: Dividir el grupo en 3 equipos,
entregue a cada equipo copia de los principios, valores y compromisos
institucionales asignar a eq.1 principios; a eq.2 valores; a eq.3 compromisos
institucionales, cada equipo disea la estrategia para presentar la informacin
a los equipos restantes.
2. Finalizadas las rondas, se procede a evaluar la actividad y los
conocimientos interiorizados.
3. Actividad de evaluacin :
equipo 1 formula preguntas para el equipo
2, la cantidad de preguntas es de acuerdo con el no. de aprendices, cada uno
debe responder a una pregunta. el equipo 2 formula preguntas para el 3 y el
eq. 3 formula para eq. 1
4. Se recomienda, al finalizar el da, presentar los videos del director
general
https://www.youtube.com/watch?v=_YPe7wauc_8&feature=youtu.be
y la directora de formacin y capelln. Ver plataforma black board induccin
Jornada
maana
Jornada tarde
Subdirector de centro
8:30
5:00
Coordinadora misional
9:00
5:30
Pgina 5 de
20
Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019
Coordinadora acadmica
9:30
6:00
Lder de contratacin
10:00
6:30
Responsable de
biblioteca
10:30
7:00
Lder de bienestar
11:00
7:30
Instructor de actividad
fsica
11:30
8:00
Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019
rendimiento acadmico reiterado
Caso
Los instructores del equipo ejecutor de la formacin de dicho grupo, han percibido
que algunos de estos aprendices (con bajo rendimiento) han reprobado un 35% de
los resultados de aprendizaje del programa de formacin, adems se les ha
percibido olor a marihuana y estados alterados de conciencia y motricidad al llegar
al ambiente de aprendizaje. Al consultar al lder de grupo sobre este particular,
afirma que ha conversado con ellos y que le manifiestan que efectivamente
consumen estas sustancias psicoactivas, porque les hace sentir ms seguros y
segn ellos mejora su capacidad.
Para el caso dado, defina:
-Calificacin de la falta
-Los criterios de calificacin
-Clasificacin de la falta
-Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) captulo(s), artculo(s) y literal(es)
vulnerado(s)
-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su
respectivo procedimiento.
Caso No. 2.
Contexto
Un grupo de 30 aprendices de formacin titulada que ha tenido algunos
inconvenientes, con sus instructores, en el desarrollo del programa de formacin y
aunque han manifestado su inconformidad, no han sido escuchados ni por ellos (los
instructores) ni por el gestor del grupo.
Caso
Debido a su inconformidad con el proceso de formacin, el lder del grupo en
cuestin decide promover una inasistencia masiva como protesta a la situacin,
para ello incita a sus compaeros a ausentarse durante una semana pero no tiene
eco, a la semana siguiente despus de faltar 5 das hbiles consecutivos - el
aprendiz lder de grupo regresa sin excusa justificada. A su regreso, el Gestor de
Grupo indica el debido proceso.
Pgina 7 de
20
Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019
Para el caso dado, defina:
-Calificacin de la falta
-Los criterios de calificacin
-Clasificacin de la falta
-Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) captulo(s), artculo(s) y literal(es)
vulnerado(s)
-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su
respectivo procedimiento.
-Una vez analizado el caso, indique el conducto regular que debi seguir el aprendiz
lder de grupo.
Caso No. 3.
Contexto
Grupo de 25 aprendices que tienen un rendimiento acadmico normal, participan
activamente en todas los eventos del Centro. Entre ellos suelen tener charlas
pesadas.
Caso
Durante el desarrollo de una sesin acadmica dos de los aprendices de este grupo
se agreden verbal y fsicamente, ocasionndose mutuamente lesiones moderadas,
ambos manifestaron que fue un acto de acaloramiento y reconocieron que el
incidente irrumpi con el normal desarrollo de las actividades acadmicas.
Para el caso dado, defina:
-Calificacin de la falta
-Los criterios de calificacin
-Clasificacin de la falta
-Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) captulo(s), artculo(s) y literal(es)
vulnerado(s)
-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su
respectivo procedimiento.
Caso No. 4.
Contexto
Una empresa enva a uno de sus trabajadores al SENA como estmulo - a estudiar
Pgina 8 de
20
Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019
una tecnologa relacionada con su rea de desempeo, facilitndole el horario de
estudio.
Caso
El Centro en el cual qued matriculado el trabajador, abre la convocatoria para
Apoyo de sostenimiento, el aprendiz presenta solicitud para acceder a dicho
apoyo, presentando para ello una constancia de desempleo falsificada. Cuando el
SENA desembolsa los recursos, se descubre el fraude.
Para el caso dado, defina:
-Calificacin de la falta
-Los criterios de calificacin
-Clasificacin de la falta
-Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) captulo(s), artculo(s) y literal(es)
vulnerado(s)
-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su
respectivo procedimiento.
Caso No. 5.
Contexto
Aprendiz de formacin tecnolgica, en general ha presentado bajo rendimiento
acadmico; ha sido sancionado con dos llamados de atencin por escrito con plan de
mejoramiento que ha superado (aprobados).
Caso
Transcurridos dos trimestres, el aprendiz tiene actitud negligente frente a la
formacin y su desempeo se refleja en bajo rendimiento acadmico, es decir tiene
un 32% de los resultados de aprendizaje del programa de formacin sin aprobar. El
equipo de instructores se rene para analizar la situacin del aprendiz, y definir el
debido proceso.
Para el presente caso, el aprendiz puede vivir las siguientes situaciones:
A: El aprendiz no regresa a la Institucin, superando los 30 das hbiles, sustente su
respuesta.
B: El aprendiz no regresa a la Institucin, durante los siguientes 3 meses, sustente
su respuesta.
Pgina 9 de
20
Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019
C: El aprendiz presenta el plan de mejoramiento, sin embargo no es competente -no
alcanza la competencia- (no cumple con el plan de mejoramiento).
D: El aprendiz presenta el plan de mejoramiento, siendo competente.
Si el aprendiz no hubiera superado el 50% de los resultados de aprendizaje, Cul
debe ser el debido proceso? Y A quin debe reportar la novedad?
Para el caso dado, defina:
-Calificacin de la falta
-Los criterios de calificacin
-Clasificacin de la falta
-Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) captulo(s), artculo(s) y literal(es)
vulnerado(s)
-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su
respectivo procedimiento.
Una vez resueltos los casos, se realiza una socializacin con las respuestas
3.3
Actividades de apropiacin del conocimiento
(Conceptualizacin y Teorizacin). Momento 3 ORIENTACION A LA FORMACION
PROFESIONAL INTEGRAL
Pgina 10 de
20
Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019
pgina web del SENA, el concepto o significado de cada una de las palabras.
2. Qu el Aprendiz elabore un Cuadro Sinptico con los su programa
de formacin.
Dia 9. Socializacin del Proyecto Formativo: Con el fin de ubicar al Aprendiz con
la estrategia didctica de la formacin por proyectos; se propone que el aprendiz
realice un taller sobre aspectos referentes con el proyecto formativo asociado al
programa.
Taller. Identificacin del Proyecto:
1. Nombre del proyecto
2. Cdigo de proyecto
3. Clasificacin de los Resultados de Aprendizaje del proyecto( Especficos,
bsicos y transversales)
4. Cules son las etapas del proyecto
5. Nmero de Resultados de Aprendizaje por cada una de las etapas del
proyecto.
6. Cul es el objetivo del proyecto.
7. Cules son las actividades del proyecto.
8. Cul es el alcance del proyecto.
Da 10. Test de Identificacin de Estilos de Aprendizaje.
Aplicacin de un test de Estilos de Aprendizaje a los Aprendices; con el fin de que
identifique cul es el estilo de cada Aprendiz; con base en el resultado organizar los
diferentes equipos de trabajo con integrantes de distintos estilos.
NOTA: De internet se puede bajar el test y se dispone impreso para los aprendices
saquen fotocopia y los diligencien.
Aplicacin de Evaluacin Diagnstica.
Con base en los formatos de la F.P.I, aplicar la evaluacin diagnstica a cada
aprendiz, previa explicacin del modelo Sena y que son Conocimientos previos.
Creacin de la ruta de aprendizaje
3.4
Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019
Presentacin de su blog con los trabajos realizados en la induccin y el foro de la
plataforma black board.
Criterios de Evaluacin
Tcnicas e Instrumentos
de Evaluacin
Formulacin de
preguntas
Evidencias de
Desempeo:
Evidencias de
Producto:
Cuestionarios:
Observacin
Lista de chequeo
Pgina 12 de
20
Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019
formacin
segn
el
programa en el cual se
encuentra
matriculado
reconociendo su perfil
como aprendiz del SENA.
Identifica la contribucin
del
programa
de
formacin al desarrollo
social y productivo del
sector y del pas. Analiza
de manera crtica las
situaciones
pertinentes
que contribuyen a la
resolucin de problemas.
Pgina 13 de
20
Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019
ACTIVIDADES
DEL
PROYECTO
Induccin
Presentacin
de
los
smbolos
DURACI
N
(Horas)
10
Materiales
de formacin
devolutivos:
(Equipos/Her
ramientas)
Materiales de
formacin
(consumibles)
Talento
Humano
(Instructor
es)
AMBIENTE
S DE
APRENDIZ
AJE
TIPIFICAD
OS
Descripcin
Cantidad
Descripcin
Cantidad
Computadore
s con acceso a
internet
10
Papel
peridicos
Marcadores
Especialidad
Cantid
30
10
Instructor
Pgina 14 de
20
Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019
Pgina 15 de
20
Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019
Circular 149 del 2012. Orientaciones generales para el desarrollo de la induccin en
todos los centros del sena
SENA- Direccin General. Gua Metodolgica para la Administracin Educativa de la
Formacin Profesional Integral del SENA. 2005
SENA, Estatuto de la Formacin Profesional Integral, Acuerdo 00008 de 1997, de
Marzo de 1997
SENA, Ley 119 de 1994, Congreso de la Repblica de Colombia, Febrero 9 de 1994
SENA, Ley de Ciencia y Tecnologa, Ley 29 de 1990
SENA, Gua para la Elaboracin de Unidades de Competencia y Titulaciones, con
base en el Anlisis Funcional, Direccin de Empleo, Divisin de Estudios
Ocupacionales. Santaf de Bogot. 1999
SENA, Lineamientos para la integracin de competencias, Coordinacin Formacin
Profesional, Regional Distrito Capital, Bogot, 2010
SENA, Manual para la Evaluacin de los Aprendizajes del Alumno en el Proceso de
F.P.I Direccin General, Septiembre 1998
Edison Alexander Tamayo Idrraga Raul Alcendra_ Jorge Jimnez Oscar MezaDoris Hoyos- Lina Avila- Rocio Ramos Diana Gueto Alexander Garca- Rodolfo Olivo
- Jorge Julio Jairo Vasquez. Jorge Velez Oscar Ocampo- Julio Davila Helen
Sanez-
Pgina 16 de
20
Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019
Anexo a.
Lectura y anlisis del proceso de la Formacin Profesional Integral
Objetivo: Conocer y analizar los contenidos del proceso de la Formacin Profesional
Integral, para ubicar al aprendiz en el contexto del mismo, en el desarrollo del
proceso de formacin.
LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SON DE SELECCIN MLTIPLE, ELIJA LA RESPUETA
CORRECTA SEGN EL ENUNCIADO:
a.
b.
c.
d.
Conocimiento
Asignatura
Competencia
Conocimiento de procesos
Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019
4. Un Instructor es:
a. Un mediador de conocimiento
b. Quien ensea y evala
c. Un Facilitador de proceso de enseanza- aprendizajeevaluacin
d. a y c son ciertas
5. La Formacin Integral Profesional (FPI) es:
Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019
d. Interaccin con los
Construccin de conocimiento.
dems,
Aprender
Construir
a.
b.
c.
d.
El
El
El
El
estudiante y el profesor
Aprendiz y el educador
Aprendiz y el Instructor
educador y el alumno
Pgina 19 de
20
Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019
a.
b.
c.
d.
Pgina 20 de
20