1.

Desarrollo del pensamiento y lenguaje variacional, una mirada

socioepistemolgica

Resumen
La ciencia y su educacin estn ligadas a prcticas sociales y culturales
especficas, sin embargo, las matemticas, como es bien sabido, se han
desarrollado bajo la premisa de que ellas tratan con objetos abstractos,
anteriores por tanto a la praxis social y en consecuencia externas al individuo.
Esta visin platnica del conocimiento, impregna por igual al quehacer
didctico de nuestros das cuando un profesor comunica verdades
preexistentes a sus alumnos mediante un discurso; la forma entonces, asume
esta visin, har develar ms temprano que tarde el significado de los objetos
abstractos entre los alumnos. Sostenemos que el conocimiento matemtico,
aun aquel que consideramos avanzado, tiene un origen y una funcin social
asociados a un conjunto de prcticas humanas socialmente establecidas. Esto
no habr de entenderse en el sentido de que todo conocimiento obedece a una
necesidad de naturaleza prctica, puesto que los historiadores y filsofos de la
ciencia han documentado suficientemente que algunas nociones matemticas
no provienen de sucesivas abstracciones y generalizaciones de la empiria.

Cantoral, Ricardo (2004). Desarrollo del pensamiento y lenguaje

variacional, una mirada socioepistemolgica. En Daz, Leonora (Ed.),
Acta Latinoamericana de Matemtica Educativa (pp. 1-9). Mxico, DF:
Comit Latinoamericano de Matemtica Educativa A. C..

2. Estrategias didcticas para el desarrollo de procedimientos

Resumen Una revisin general sobre las estrategias didcticas Que ayuda al
desarrollo de los procedimientos comprendidos en la dimensin didctica
llamada "cmo hacer para" se discute en el presente documento. Las
diferentes fases incluidas en esta dimensin, a partir de una sencilla aplicacin
para la metacognicin, se analizan tambin. Adems, varios datos se
proporcionan a la confusin terminolgica Que Que abarca esta dimensin y ha
agrupado o muy separados los autores ms importantes hoy en da. Conceptos,
tales como la capacidad, la inteligencia, la manejabilidad, la estrategia o
metodologa a menudo se entremezclan de forma injustificada, y por lo tanto,
la intencin de aclarar sus principales similitudes y diferencias tambin se
hace. Que aquellos aspectos del favor o de enseanza y de aprendizaje difcil
de los procedimientos y las fases por las que pasan por son tambin discutidos.
La importancia de su evaluacin y las variables que no podemos olvidados, de
instante Que Cuando el procedimiento se meti en hasta para lograr sus
automatismos estn adems de una mencin especial, teniendo en cuenta la

incidencia de los aspectos personales de los profesores y, en concreto, de los

estudiantes.

Autores: Nria Rajadell i Puiggrs Localizacin Revista espaola

de pedagoga, ISSN 0034-9461, Vol. 58, N 217, 2000, pgs.
573-592 (2000)
3. Qu pueden aportar a los enseantes los diferentes enfoques de
la didctica de las Matemticas? (primera parte)
Resumen
Este documento ofrece una visin general de las relaciones entre la educacin ,
la educacin matemtica y Matemticas . Drets : Aquest documento est
subjecte A una apadrinamientos Licencia de Creativa Commons . Es La Permet
reproducci total parcial i la comunicacin pblica de obra , en cualquier parte
del comerciales amb sigui finalitats , yo siempre suplente reconegui l' l' autora
de la obra original . No es la creacin de Obres Permet derivades

Enseanza de las Ciencias, V. 8 n. 3 (1990) p. 259-267,

ISSN 0212-4521article ; recerca ; publishedVersion

4. Materiales curriculares: clasificacin y uso en educacin

fsica
Resumen
Los materiales curriculares en la educacin fsica han sufrido una
importante transformacin y diversificacin durante las ltimas dcadas. Sin
embargo, su potencial educativo e innovador depende del uso que se haga de
ellos. Por ello, ofrecemos una clasificacin de los materiales curriculares que,
adems de recoger la diversidad mencionada, nos sirve para explorar el uso de
los materiales entre el profesorado de esta materia. Ms all del predominio de
los recursos materiales de carcter deportivo emergen los materiales impresos
cuyo uso puede contribuir a la mejora de la enseanza siempre y cuando
vertebren la teora con la prctica y no la separen.

Molina Alventosa, Juan Pedro; Devs, Jos; Peir, Carmen. 2008.

"Materiales curriculares: clasificacin y uso en educacin fsica". En PixelBit, Revista de Medios y Educacin, num. 33 Julio 2008, pp. 183-197.

5. EFECTOS DEL USO DE MATERIALES AUTOCONSTRUIDOS SOBRE

LA SATISFACCIN, EL APRENDIZAJE, LAS ACTITUDES Y LAS
EXPECTATIVAS DEL ALUMNADO DE MAGISTERIO DE LA
ASIGNATURA JUEGOS TRADICIONALES
Resumen
El objetivo de este trabajo es valorar el grado de satisfaccin y el efecto que
los materiales autoconstruidos provocan en los estudiantes de Magisterio de
la especialidad de Educacin Fsica, y estudiar el impacto que estos
recursos pueden tener en su formacin como futuros docentes. Durante el
transcurso de la asignatura de Juegos populares, autctonos y tradicionales
se involucr sistemticamente al alumnado en la construccin de sus
propios recursos a partir de materiales reciclados, al objeto de abordar los
contenidos de la materia y como sistema de evaluacin formativa. La
muestra estuvo formada por 37 sujetos (26 varones y 11 mujeres) y el curso
comprendi 12 sesiones prcticas. Al trmino de la intervencin, los
alumnos completaron un cuestionario confeccionado al efecto compuesto
por 40 tems. El aprendizaje con material autoconstruido supuso una
experiencia muy positiva para el alumnado y les permiti conocer los
contenidos de la asignatura de una manera ms funcional y til. Los
alumnos se mostraron bastante satisfechos con la experiencia y declararon
que les haba hecho valorar ms los materiales, y generar expectativas de
uso futuras. En su opinin, esta metodologa compromete activamente al
alumno y permite atender mejor la diversidad y la inclusin de alumnos con
NEE. Destacaron su potencial para prolongar la asignatura en el mbito
extraescolar y para educar en valores como la coeducacin, el respeto del
material o el desarrollo de la creatividad.

Lichtman, B. (1999). More innovative games. Champaign, IL: Human

Kinetics. Martnez Cuenca, M.A. (2010). Unidad didctica: Creamos
nuestros materiales http://www.efdeportes.com/ Revista Digital, 140.
ltima consulta 30 de septiembre de 2010.

6. La solucin de situaciones problemticas : una estrategia

didctica para la enseanza de la qumica
Resumen
En este artculo describiremos primero una estrategia didctica basada en
el modelo de enseanza problemtico y luego analizar los resultados de su
aplicacin experimental de la qumica de enseanza , tratando de
establecer las relaciones que pueden existir entre la aplicacin de esta
estrategia y el desarrollo dentro de la estudiante de actitudes positivas
hacia la ciencia , abilitities creativas , habilidades para resolver problemas ,
la independencia cognoscitiva y la asimilacin conceptual

Garca Garca, J. J. (2000). La solucin de situaciones problemticas: una

estrategia didctica para la enseanza de la qumica. Enseanza de las
Ciencias Revista de Investigacin y Experiencias Didcticas, 18(1), 113129.

7. La enseanza de los juegos de golpeo y fildeo en el contexto

escolar a partir de material reciclado
Resumen
Los alumnos de todas las etapas educativas aceptan de buen grado los
juegos de golpeo y fildeo adultos, sin embargo, creemos que en el contexto
escolar la modificacin de sus parmetros incide en la eficacia y favorece,
por tanto, el xito en la consecucin de los objetivos. Desgranaremos las
peculiaridades de los elementos estructurales y funcionales de esta
categora de juegos deportivos para que, desde este conocimiento,
docentes y discentes puedan disear y crear juegos con un alto potencial
participativo y didctico a partir de equipamientos autoconstruidos.

Almond, L. (1986). "Reflecting on themes: a games classification", en

Thorpe, D., Bunker, D., y Almond, L. (Eds). Rethinking Games Teaching.
Loughborough University, pp. 71-72.

8. Mediada por la comunicacin y la estrategia educativa para el

fomento del desarrollo sostenible en cinco escuelas basadas en
Palmira
Resumen
El siguiente artculo presenta los avances de un estudio de investigacin
titulado "Diseo de una estrategia de comunicacin y educacin, utilizando las
TIC (Tecnologas de Informacin y Comunicaciones) para permitir a los jvenes
de cinco escuelas diferentes en Palmira para construir un discurso destinado a
fomentar el desarrollo sostenible." La metodologa consisti en tres fases, a
saber, el diagnstico, el anlisis del discurso, y el diseo de la estrategia. Esto
era tanto un un estudio de investigacin cualitativa y descriptiva. La muestra
estuvo constituida por 16 profesores de la escuela, un grupo O 50 estudiantes,
y otro grupo de 35 alumnos. El estudio incluy la realizacin de una entrevista,
una encuesta, un taller basado en el uso de Facebook como un foro de
investigacin cualitativa, as como un anlisis del discurso. Como resultado,
este artculo presenta datos de las fases 1 y 2. Debe tenerse en cuenta que
haba una falta de coordinacin interinstitucional y la estructura acadmica
para el trabajo de los Proyectos Ambientales (Escuela) praes en armona con la
poltica de educacin ambiental. Tambin hubo proyectos especficos de

impacto con la comunicacin limitada y estrategias educativas. Los resultados

de este estudio llevaron a la conclusin de que es crucial para implementar un
plan de educacin ambiental y que los jvenes y sus problemas actuales
pueden facilitar la creacin de la comunicacin basada en TIC y las estrategias
educativas.

BADILLO MENDOZA, Miguel Ezequiel . TIC-mediada por la comunicacin y

la estrategia educativa para el fomento del desarrollo sostenible en cinco
escuelas basadas en Palmira . Entramado [en lnea]. 2011, vol.7, n.1,
pp.128-145. ISSN 1.900 a 3.803.

9. Anlisis y modificacin de los juegos y deportes tradicionales

para su adecuada aplicacin en el mbito educativo
Resumen
Este trabajo sostiene la idea de modificar los juegos y deportes
tradicionales al objeto de facilitar al alumnado experiencias realmente
educativas y significativas. En ese sentido, se presenta el anlisis
estructural-funcional de la tradicin ldica y su manipulacin didctica
como estrategia que permite ensalzar su potencial didctico en las clases
de Educacin Fsica, y como recurso para mantener los juegos ms
presentes en las prcticas habituales del alumnado. Se revisan las
estructuras de cada categora de juegos tradicionales y se apuntan cambios
pertinentes para su implementacin, considerando las caractersticas de los
nios y las limitaciones del contexto educativo. Asimismo, se justifica el
empleo de materiales autoconstruidos para dar respuesta a ese reajuste,
potenciar la participacin y despertar la motivacin por su prctica

Autores: Antonio Mndez Gimnez, Javier Fernndez Ro;Localizacin:

Retos: nuevas tendencias en educacin fsica, deporte y recreacin, ISSN
1579-1726, N. 19, 2011, pgs. 54-58 (2001).

10.
Competencias
Bsicas:
sobre
la
exclusin
de
la
competencia motriz y las aportaciones desde la Educacin Fsica
Resumen
La competencia motriz no ha sido reconocida en el marco de la LOE como una
competencia bsica de pleno derecho. En su lugar, parece pretenderse que la
competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico asuma esta
laguna atribuyndosele como mbito propio el desarrollo de la capacidad para
lograr una vida saludable en un entorno tambin saludable. Sin embargo, el
concepto de competencia motriz es ms amplio y no parece quedar
plenamente representado. Este hecho limita el carcter integrador del nuevo
modelo de trabajo por competencias y deja en desventaja al docente del rea,

descompensando el propio trabajo interdisciplinar. Pese a ello, la Educacin

Fsica es una materia privilegiada para contribuir a la adquisicin de las
competencias bsicas finalmente seleccionadas, e instrumentalizar el trabajo
docente interdisciplinar, ya que centra su accin educativa en el desarrollo de
una cultura corporal y en la propia motricidad, proporcionando al alumnado
experiencias que demandan interacciones con el entorno fsico, social,
emocional y cultural. Este trabajo ofrece mltiples ejemplos de cmo articular
actividades y estrategias que conectan los contenidos de la Educacin Fsica
con cada una de las competencias bsicas reconocidas, a sabiendas de estar
en el primer paso de la enseanza interdisciplinar

Autores: Antonio Mndez Gimnez, Gloria Lpez Tllez, Beatriz Sierra y

Arizmendi Arrieta; Localizacin: Retos: nuevas tendencias en educacin
fsica, deporte y recreacin, ISSN 1579-1726, N. 16, 2009, pgs. 51-57

11.
Materiales alternativos en la formacin del profesorado:
anlisis comparativo de creencias y actitudes
Resumen
El objetivo de este trabajo fue analizar las creencias y actitudes del
alumnado de Magisterio acerca del uso de los materiales alternativos como
herramienta educativa y valorar el efecto de una intervencin didctica
relativa a estos recursos en su formacin como futuros docentes. Durante el
transcurso de la asignatura Juego Motor de 0-6 aos se abord el tema de
los materiales no comercializados, y se involucr al alumnado en un proceso
de construccin y evaluacin de estos recursos a partir de materiales
reciclados. Al trmino de la intervencin, los sujetos completaron un
cuestionario ad hoc compuesto por dos subescalas, con un total de 40
tems. Las comparaciones pre-postests, permitieron constatar una
tendencia a valorar ms positivamente el uso de los materiales alternativos
como herramienta metodologa, como estrategia para trabajar la
interdisciplinariedad, para educar en valores y como apoyo a la evaluacin.
La experiencia result muy positiva para los estudiantes, quienes
enfatizaron mltiples ventajas.

Materiales alternativos en la formacin del profesorado: anlisis

comparativo de creencias y actitudes / Non-traditional materials in
teacher education: a comparative analysis of beliefs and attitudes; - A.
Mndez-Gimnez, J. Fernndez-Ro (2013)