LA LDICA Y LA ESTIMULACIN INTRAUTERINA

CARLOS ALBERTO JIMNEZ V

En Estados Unidos y Japn existen universidades e institutos de educacin
formal y no formal encargadas de ofrecer programas completos de estimulacin
temprana, como parte de la preparacin que deben tener las familias que van a
recibir a su nuevo hijo. No obstante la idea de una estimulacin intrauterina no
es nueva, desde hace siglos las madres les han susurrado y cantado
canciones de cuna a sus fetos. Huelga a decir que los chinos fueron los
primeros en crear clnicas prenatales, desde hace ms de un milenio, ya que
consideraban muy sabiamente que el nio en el momento de nacer ya tena
aproximadamente un ao de edad, reconociendo de esta forma los procesos
de desarrollo y de aprendizaje en el contexto intrauterino . Al respecto, las
madres han utilizado cotidianamente infinidad de procesos naturales,
espontneos, de orden cultural, para fortalecer el desarrollo de la integralidad
humana.
Actualmente la ciencia, ha demostrado la importancia que tiene la msica y
otros ambientes de aprendizaje ldicos para estimular las zonas intelectivas y
emocionales del cerebro. De hecho el feto es sensible a la voz de su madre,
especialmente a su timbre emocional, como tambin a una serie de sonidos
que escucha dentro de su ambiente intrauterino y por fuera de ste,
especialmente, msica de alta frecuencia. Por otro lado, las investigaciones de
las unidades psiquitricas de las universidades de Columbia y New York han
podido comprobar los grandes efectos que tiene la voz de la madre sobre el
ritmo cardiaco del feto (disminuye). Es as, como el nio responde al tono y al
patrn general de la voz de la madre (Aunque el sonido cambia al entrar en
contacto con el lquido amnitico). De igual forma la msica de Mozart y de
Vivaldi tambin estabiliza el ritmo cardaco y el feto deja de patalear. No
obstante, con la msica rock sucede todo lo contrario.

LA CROMOTERAPIA
De otro lado en relacin con la estimulacin de la luz (cromoterapia), es
necesario precisar que slo hasta el final del noveno mes, el tero y la pared
abdominal de la madre parturienta se han dilatado y estirado tanto que, a
travs de las clulas de la piel, puede penetrar luz y sta, a su vez, puede
difundirse en el lquido amnitico y actuar directamente como proceso de
estimulacin sobre el nio intrauterino. Por otra parte, se ha demostrado que
diferentes longitudes de ondas de los colores podran aliviar las angustias que
tiene el feto antes de nacer. Bajo este punto de vista, se sugiere la utilizacin
del color azul y verde, ya que son las nicas longitudes de onda que logran
penetrar el lquido amnitico, debido a que los otros colores son absorbidos por
el lquido antes de llegar al beb. Adems se sugiere la utilizacin de la luz a
travs de los puntos de acupuntura que plantean las culturas orientales y no

simplemente la aplicacin de la luz sobre el vientre materno en forma emprica

e incorrecta.
Es necesario decir que las emociones intensas de la madre relacionadas con
la felicidad, la gratitud y la aceptacin de su estado, producen cambios en las
hormonas y en los neurotransmisores (dopamina, serotonina), que afectan al
feto. Las hormonas de felicidad segregadas por una madre, especialmente
cuando le habla a su vientre, son suficientes para que el ambiente intrauterino
se vuelva un medio ideal y efectivo para maximizar el desarrollo cerebral.
Las evidencias nos sugieren que a la cuarta semana de desarrollo intrauterino,
comienza la formacin del sistema nervioso (al quinto mes ya contiene el
nmero de clulas nerviosas que lo constituyen). Despus de los dos meses,
comienza en el cerebro (que ya mide un centmetro y medio de largo), la
formacin de la corteza cerebral, fundamental para poder decodificar y
memorizar la voz de su madre. En estas fases ya se pueden distinguir los dos
hemisferios cerebrales (izquierdo-derecho). Alrededor de los cinco meses, el
tamao del cerebro es de 5 cm. Es de aclarar que todava es liso en su corteza,
pero ya ha adquirido la configuracin fundamental y bsica que mantendr
durante todo el desarrollo hasta la muerte.
POSTURAS DE IMITACIN FETAL
El origen desnudo de la sumisin, del temor y de la inseguridad humana, se
pueden observar cuando los sujetos se encuentran seriamente amenazados, al
adoptar posiciones fetales, para evitar ataques contra su corporalidad. De igual
forma, el cuerpo humano adopta posiciones fetales cuando suea, como una
seal de la necesidad de recuperar la tranquilidad y la felicidad que tena
cuando se encontraba dentro del lquido amnitico. Recordemos que cuando el
beb nace, permanece despierto de media a una hora, debido a todos los
traumas que padece en el proceso de nacimiento (cfr:matrices
perinatales).Seguidamente, el nio cae en un sueo reparador que acta
como mecanismo teraputico, para recuperar la posicin fetal que tena en el
vientre materno.
A nivel de terapias alternativas, se podran utilizar las tres posturas bsicas 1 de
imitacin fetal, que asume el durmiente como son: boca arriba, boca abajo y de
costado, en las cuales el cuerpo acta como una radiografa de las tensiones
corporales y mentales que pudo haber tenido en su fase intrauterina y que
pueden haber causado problemas a nivel psquico. A manera de ejemplo, una
persona que duerma de espaldas con los brazos y las piernas extendidas
puede denotar confianza, seguridad y el desarrollo de una fuerte personalidad.
Por el contrario una posicin fetal de lado con las piernas contradas por
completo y los brazos flexionados sobre el pecho, pueden reflejar inseguridad y
temor. Al respecto es recomendable reencontrar estas posiciones fetales

Para el psicoanalista Samuel Dunkell, pueden existir treinta posiciones fetales, cada una con su propia
significacin; para l, estas posturas en la oscuridad cuentan la verdadera historia de nuestra vida sujeta a
continuos cambios. Tambin descubren nuestra manera de encararnos ante el mundo y los hombres. En
conclusin.dime cmo duermes y te dir quin eres

utilizando las terapias holotrpicas de Grof, que combinan la respiracin

controlada, la regresin, la msica evocadora y el trabajo corporal concentrado.
Por otra parte, las terapias acuticas en el mar, tambin son recomendables
para el desarrollo emocional apropiado de la psique humana. En estas terapias,
bsicamente lo que se busca es que mediante ejercicios espontneos se
recupere la posicin fetal dentro del agua, haciendo procesos de relajacin
respiratoria, acompaados con la visualizacin de imgenes de la fase fetal. En
estas posiciones fetales fcilmente se observan todas las tensiones musculares
en el cuello, en la zona plvica, en los pies y en las manos, grabadas por el feto
en su vida intrauterina, las cuales son determinantes para la consolidacin de
una vida emocional-psquica saludable. Para estas terapias en el agua, el
sujeto inicialmente debe adoptar la posicin que utiliza al dormir. Recordemos
que para la medicina alternativa la sal marina absorbe energticamente
muchos de los problemas emocionales que tienen los sujetos.
As, entonces, el primer encuentro del cuerpo es con la muerte misma, dentro
de un proceso de alta incidencia en el desarrollo emocional de la psique y de la
conciencia humana.
INTERVENCIONES DIDCTICAS
En consecuencia, se hace necesario tener un conocimiento mnimo de lo
que sucede en el cerebro del nio, al igual que con lo que sucede tanto a nivel
biolgico, como social, dentro de su ambiente intrauterino. Lo anterior para
poder realizar intervenciones didcticas pertinentes con la msica, con la voz,
con la luz y otros mecanismos. Por estas razones, es fundamental que se
desarrollen polticas educativas y de salud alrededor de la posibilidad de crear
ambientes formativos ldicos de carcter perinatal que, como mnimo,
conduzcan a la creacin de institutos, universidades prenatales o educacin
embrinica (Tai-Kyo), como actualmente existen en Japn y otros pases, en
los cuales se preparan inclusive a las familias en la elaboracin de tcnicas y
ambientes educativos para recibir a los recin nacidos.
En conclusin, para el desarrollo de una estimulacin intrauterina adecuada, lo
primero que debe hacerse es entender y comprender lo que sucede en el
ambiente intrauterino, especficamente en todo lo relacionado con las
matrices perinatales que viven el embrin y el feto humano(Cfr: Matrices
perinatales).
LA MSICA EN LA ESTIMULACIN INTRAUTERINA
La gran variedad de sonidos intrauterinos y extrauterinos que escucha el feto
son determinantes para el desarrollo cerebral y emocional, ya que la activacin
de la memoria celular musical comienza desde las primeras semanas de
evolucin del embrin, poca en la cual se producen registros de oscilaciones a
nivel cortical, que comienzan a moldear las circunvoluciones del crtex. As, la
memoria celular y emotiva de cada una de las clulas cerebrales es
fundamental para el proceso de la formacin de las primeras estructuras
cognitivas que tienen como fase primaria la formacin de arquetipos.

Ahora bien, los arquetipos proporcionan gran variedad de representaciones

simblicas que tiene el feto para poder sobrevivir esos universos perinatales
tan difciles de afrontar. Slo con la ldica del sueo que vive el feto es posible
sobrevivir en los ambientes inhspitos de las MPBII y MPBIII ya que la
produccin de las ondas theta originan la produccin de neurotransmisores
como las endorfinas que producen una calma marina muy similar al placer y la
felicidad que vive el embrin cuando nada y juega libremente en el lquido
amnitico, cuando escucha la voz de su madre (Cfr: MPBI).
Con base en estas perspectivas, la estimulacin intrauterina que utiliza msica
externa y no de ambientes naturales debe ser cuidadosa, ya que las
condiciones perinatales de la MPBI con respecto, a la MPBII, MPBIII y MPBIV
son totalmente diferentes. Al respecto en la primera matriz no son tan
necesarios los estmulos externos de orden didctico que presentan muchos
siclogos y pedagogos, sino que la misma naturaleza humana, a travs de un
buen tero, ha proporcionado contextos facilitadores del desarrollo del embrin.
Muy diferente a lo que ocurre en las otras matrices perinatales, que se
caracterizan, como ya se ha visto, por niveles de angustia, desesperacin,
locura y de confrontacin con la muerte, para lo cual se requiere no slo de lo
que puede proporcionar un buen tero y un buen contexto sino proporcionar
mecanismos complementarios de estimulacin intrauterina, utilizando la msica
de Mozart, Vivaldi y algunas otras de gnero barroco que la ciencia ha podido
demostrar que tienen beneficio para la vida fetal y el desarrollo adecuado del
cerebro humano.
EL EFECTO MOZART
El ambiente intrauterino puede considerarse como un sistema de resonancia
musical en la que los sonidos artificiales y naturales, juegan un papel muy
importante en el desarrollo cognitivo, de la conciencia del nio no nacido. Todos
los sonidos registrados dentro del vientre materno originan la existencia de una
memoria prenatal que se registra inicialmente a nivel celular. As, es necesario
aclarar que el odo del feto se encuentra desarrollado a las veinte semanas de
gestacin y su sistema auditivo tiene las mismas funciones biolgicas que las
de un adulto. De igual manera es necesario tener cuidado con el tipo de terapia
musical que se utilice en la estimulacin intrauterina (Cfr: Matrices perinatales).
En consecuencia, las ltimas investigaciones sobre efectos musicales dan
mucho crdito a la utilizacin de la msica de Mozart, Vivaldi y del gnero
barroco.
Nos dicen los bigrafos, de Wolfgang Amadeus Mozart, que en el transcurso
del nacimiento de sus hijos, acostumbraba acompaar a su esposa,
Constanza, en dicho proceso; le coga la mano con delicadeza y luego le
susurraba melodas en su vientre y en su odo, con la otra mano compona al
mismo tiempo. De igual manera Mozart, tena la capacidad holstica de ver
dentro de su cerebro una composicin entera, antes de escribirla. Segn l
Todo est compuesto aunque no escrito todava.

La vida de este gran genio y el contexto familiar en que naci fue determinante
para formar esa brillante inteligencia musical, que le permiti crear 17 operas,
41 sinfonas, 27 conciertos, 17 sonatas, hasta su prematura muerte a los 35
aos de edad. Su existencia perinatal se vio acompaada continuamente por
el sonido del violn de su padre que era director de orquesta en Salzburgo.
Tambin su madre (hija de un msico), contribuy a la inteligencia musical de
su hijo, al proporcionarle un contexto lleno de canciones y de serenatas que
incidieron en que Mozart, a los 6 aos de edad ya hubiera compuesto su
primera obra (Minueto y tro para teclado).
LOS UMBRALES SMBLICOS
Los estudios neurolgicos actuales, demuestran que el cerebro humano recibe
informacin y la procesa tanto en los estados alterados de conciencia, en los
estados muy estimulados (beta), como en aquellos estados relacionados con el
sueo. De hecho, la mayor parte del tiempo del feto dentro de la madre lo que
hace es soar. Estos procesos se caracterizan por ondas theta, las cuales son
demasiado lentas, lo que origina en el feto un estado ldico de satisfaccin, de
paz y de relajamiento muy propicio para la creatividad y en especial para
producir ciertos estados alterados de conciencia, similares al yoga, a la
regresin, al hipnotismo, entre otros. En consecuencia el feto se introduce en
los umbrales simblicos del inconsciente, el cual tiene una herencia arcaica
almacenada como recuerdos de un inconsciente colectivo, que se gest a
travs de toda la historia de la cultura humana.
Cada da se encuentran ms evidencias cientficas de nios que en su fase
intrauterina y despus de nacer son muy sensibles a la msica y sta favorece
enormemente el desarrollo neurolgico. Actualmente, los investigadores estn
de acuerdo, en que el odo es el primer rgano que se desarrolla a nivel
embrionario, empezando a funcionar activamente a partir del cuarto mes. Las
afectaciones que tiene el cuerpo del nio sobre s mismo y sobre los otros es
fundamental para comprender los efectos que tienen la msica, la
comunicacin, el juego y las actividades creativas sobre la sensibilidad y el
afecto. As mismo, los ritmos del corazn de la madre y los sonidos del
contexto intrauterino producen las competencias cognitivas simples necesarias
para que el beb adquiera una memoria musical que posteriormente se
convertir en inteligencia. De la misma manera, todos nacemos con estas
habilidades o fortalezas cerebrales, para lo cual es necesario crear ambientes
inteligentes a nivel cultural y educativo que permitan el desarrollo o el
fortalecimiento de la inteligencia musical.
En lo relacionado con las primeras experiencias del desarrollo humano que
involucran el cuerpo, la conciencia y la msica, es necesario argumentar que
lo primero que hace una madre con su beb es jugar con los instrumentos que
la naturaleza biolgica y social le proporcionan, es decir con su voz, con su
cara, con los movimientos del cuerpo y el de las manos, con sus gestos, con
sus silencios. Lo interesante es que la madre los orquesta dentro de un
ambiente lleno de sonido, ritmo y danza en el cual tanto la madre como el nio
se divierten. En estos estadios preldicos la relacin cara a cara es, en gran
medida determinante en los perodos de juego musical, corporal y social. De

esta manera la finalidad del juego musical es diversin y placer y se hace

naturalmente por motivos comunicacionales, en los que se producen
acontecimientos, saberes y experiencias ldicas que repercutirn en la vida
cognitiva, emocional y creativa del nio.
SONIDOS SIMPLES Y PUROS
La msica de Mozart con respecto a la de otros msicos posee unas
propiedades muy particulares que la distinguen, ya que los ritmos, las
melodas, la mtrica, el tono, el timbre y las frecuencias logran estimular el
cerebro humano, especialmente en aquellas zonas relacionadas con el
hemisferio derecho (funcin espacio-temporal). Para Tomatis, los sonidos de
alta frecuencia (3000-8000 Hz o ms), por lo general, resuenan en el cerebro
humano e influyen en las actividades cognitivas como el pensamiento, la
percepcin espacial y la memoria (citado por Campbell. 1998:44).
Adems, el secreto del efecto Mozart radica en que los sonidos de sus
melodas son simples y puros. A decir de Campbell Mozart no teje un
deslumbrante tapiz como el gran genio matemtico Bach, tampoco levanta una
marejada de emociones como el torturado Beethoven. Es de aclarar que no
toda la msica de Mozart produce dichos efectos, slo aquella de frecuencia
alta como la Sonata para dos pianos en re mayor y los Conciertos para violn
3 y 4 son recomendables, para producir efectos a nivel cognitivo, ya que la
msica simple y repetitiva no ensancha el cerebro humano (cfr: Plasticidad
cerebral), produciendo efectos inclusive contrarios.
Tanto la msica de Mozart como la de Vivaldi estabilizan el ritmo cardaco del
feto y es recomendable en algunas fases del desarrollo del mismo, es decir, en
la matrices MPBI, II y III, teniendo cuidado con la utilizacin de la msica en
las dos ltimas matrices, ya que ritmos musicales utilizados por algunas
culturas como el rock, el rap, el hip hop, el reggaeton, son contraproducentes
debido a que elevan el ritmo cardiaco del feto.
Recordemos que debido a los ambientes de angustia y desesperacin
descritos con anterioridad, el ritmo del corazn del feto se acelera demasiado,
por la incertidumbre que tiene que enfrentar, con respecto a la expulsin, a las
contracciones uterinas, a la presin de sus arteras y a la falta de oxgeno. Lo
mismo podamos plantear con respecto a otra msica como la de Wagner, la
cual puede originar problemas relacionados con la respiracin dificultosa que
tiene el beb en la MPB III y IV. Nietzche lo planteaba de esta forma mis
objeciones a la msica de Wagner son fisiolgicas. Tan pronto como empieza
actuar en m la msica de Wagner, respiro con dificultad (Citado por Barzun
1977:312). Esta msica posee muchos sonidos prolongados y lentos que
actan sobre la respiracin humana.
En otros trminos, es posible plantear que puede existir una msica para el
cuerpo, y otra msica para el espritu. La primera permite activar la totalidad
corporal, siendo los gneros relacionados con la salsa o el rock (Cfr: El juego, la
msica y el amor en la ciudad), en nuestra cultura, los cuales logran redisciplinar
el cuerpo de tal manera que permite la recuperacin del equilibrio y del estado

emocional de los sujetos en forma transitoria, originando as estados liberadores

del estrs. Por el contrario la msica para el espritu de Mozart u otros efectos
musicales que puedan existir, han hecho aportes muy significativos en lo
relacionado con la estimulacin de la interioridad humana, ms que con el cuerpo
fsico, produciendo estados de distensin neuronal propicios para la creatividad.
VIBRACIN COGNITIVA
El efecto Mozart se produce debido a los ritmos, las melodas y las frecuencias
altas de su msica, siendo sonidos altamente armnicos que metafricamente
actan como un relato o un cuento de hadas, estimulando tanto el neo-crtex
como el sistema lmbico. As mismo, permiten que la persona que escucha la
msica vibre de manera cognitiva y emotiva. En este sentido, la msica
desemboca en el campo de la accin; las emociones, no son sentimientos,
sino que son impulsos o programas instantneos para enfrentarnos a la vida.
Entonces, se puede plantear que la msica no slo activa las redes neuronales,
sino que incide tambin en la concentracin, la atencin y la memoria,
fundamentales para los procesos del aprendizaje y del desarrollo de la
inteligencia ldica. Recordemos que es a travs de la piel humana, estimulada
por las vibraciones de los sonidos del contexto y de la voz de la madre, como se
producen los primeros aprendizajes.
Sin embargo, todo indica, para concluir, que el fsico Albert Einstein, era un
verdadero amante de este tipo de msica, segn l,: La apreciacin de la
buena ciencia y la buena msica demandan en parte procesos mentales
similares. La utilizacin que hizo Einstein del violn, durante sus estudios,
segn sus profesores, mejor notablemente su rendimiento acadmico. Sus
bigrafos sostienen que Einstein escuchaba msica de Mozart cuando
estudiaba y construa sus grandes teoras.