IEP.

NGELES DE DIOS

Sesin 8B

UGEL 07 SAN BORJA

SESIN DE APRENDIZAJE

Jugamos a representar un nmero con monedas y billetes.

I.

DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
GRADO
DURACIN
DOCENTE

II.

NGELES DE DIOS
MATEMTICA
2 Y 3
3 HORAS
LIC. MILAGROS PIZARRO SEMINARIO

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS
Comprende
textos escritos

III.

:
:
:
:
:

CAPACIDADES

INDICADORES

Recupera informacin de
diversos textos escritos.

Localiza informacin relevante en un texto expositivo con

estructura compleja y vocabulario variado.

Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.

Construye un organizador grfico, esquema, que resume el

contenido de un texto expositivo de estructura compleja.

Infiere el significado de los

textos escritos.

Deduce el tema y la idea principal en textos de estructura

compleja y con diversidad temtica.

SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS
PEDAGGIC
OS
INICIO
Motivacin
Recojo de
saberes
previos
Generacin
del conflicto
cognitivo.

DESARROLL
O
Adquisicin
terica de los
aprendizajes,
presentacin
de la nueva
informacin.
Actividades
de
procesamient
oy
construccin
de
conocimiento.
Aplicacin.

ESTRATEGIAS/ PROCEDIMIENTO

TIEM
PO

El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el

propsito de la sesin.
Se recapitula la sesin anterior en la que se realiz la lectura y anlisis de textos para identificar
el tema y la idea principal.
Luego, el docente entrega a los estudiantes un texto impreso y solicita la lectura individual, en
silencio.
El origen del ftbol en el Per, como en la mayora de pases de Sudamrica y en muchas otras
partes del mundo, est ntimamente asociado a la presencia de los ingleses. En la mayora de los
casos, la expansin de este deporte se debi a la migracin de los sbditos de la Reina Victoria
hacia nuevas tierras y a los contactos comerciales que tuvo Inglaterra durante el siglo XIX.
Se formula la pregunta De qu tratar el texto? De qu trata el prrafo 1? El prrafo 2 sigue
hablando de lo mismo?
Los estudiantes responden a las preguntas en su Cuaderno de Trabajo y luego de manera
voluntaria participan con la lectura oral de sus respuestas.
El docente escribe en la pizarra: Qu entendemos por tema? Qu entendemos por
subtemas?
Los estudiantes, mediante lluvia de ideas, expresan lo que saben y el docente presenta la
sesin denominada Identificando los subtemas y las ideas temticas en los textos que leemos.
El docente presenta informacin sobre el tema y el subtema, apoyando su explicacin con la
informacin que se ofrece en el Mdulo de Comprensin Lectora 1, pgina 55 (primera edicin
2014) en el que se presenta el esquema siguiente:.
TEMA

Subtema 1
Subtema 2
Subtema 3, etc.
Qu es el subtema?

TEMA

Subtema 1

Prrafo 1
Prrafo 2
Subtema 2
Prrafo 3,etc.
El subtema es un aspecto del tema que se desarrolla en
el texto. Segn su extensin un subtema se puede
desarrollar en un prrafo o en ms de uno.
La respuesta se redacta con un grupo nominal.

Para identificar el subtema se

pregunta: De qu trata el
prrafo?
El o la docente procede a explicar brevemente la relacin que se presenta entre tema y
subtemas en el texto propuesto. En este caso, los dos prrafos abordan aspectos diferentes del
asunto o tema.
TEMA:
EL
FUTB
OL

SUBTE
De qu trata el prrafo?
El prrafo 2 sigue hablando
de lo mismo?

Prrafo
1
Prrafo
2

MASdel
El origen
ftbol
La expansin
del ftbol

30

70

Como se puede apreciar, tanto el tema como el subtema se formulan como un grupo nominal.
A continuacin, el docente explica que cuando se pregunta acerca de cul es la idea ms
importante que se desarrolla en el prrafo en relacin con el subtema, nos estn solicitando
expresar la idea temtica del prrafo.
IDEA TEMTICA 1
Prrafo 1
IDEA TEMTICA 2
Prrafo 2
IDEA TEMTICA 3
Prrafo 3

IDEA TEMTICA 1

Qu es la idea temtica?

La idea temtica es el enunciado ms importante

que el autor presenta para explicar el subtema. De
esta manera podemos distinguir, entre las ideas
temticas expresadas en los prrafos y la idea
principal de todo el texto.
La respuesta se redacta con una oracin.

IDEA TEMTICA 2

Para identificar la idea temtica se

pregunta: Qu es lo ms
importante que el autor dice sobre
el sub tema?

Prrafo 1
Prrafo 2
Prrafo 3

Las estrategias para extraer las ideas temticas son similares a las desarrolladas en la
identificacin del tema y las ideas principales. Para la identificacin de la idea temtica, se puede
aplicar las macrorreglas revisadas en la sesin anterior: supresin, generalizacin y construccin.
En el ejemplo planteado:
El origen del ftbol en el Per, como en la mayora de pases de Sudamrica y en muchas otras
partes del mundo, est ntimamente asociado a la presencia de los ingleses. En la mayora de los
casos, la expansin de este deporte se debi a la migracin de los sbditos de la Reina Victoria
hacia nuevas tierras y a los contactos comerciales que tuvo Inglaterra durante el siglo XIX.
Aplicamos la regla de supresin para el prrafo 1:
Prrafo 1

Subtema 1
El origen del ftbol

Idea temtica
El origen del ftbol est asociado a los

ingleses.
Aplicamos la regla de supresin para el prrafo 2 y parafraseamos el texto:
Despus de aplicar la regla de supresin tenemos:

En este ltimo caso, con ayuda de los subrayados de colores, fjate cmo el adjetivo ingls nos
ha permitido parafrasear brevemente las dos causas de la expansin del ftbol expresadas en el
texto: la migracin y el comercio. En este punto es importante sealar que la formulacin de la
idea temtica tiene las mismas caractersticas que la idea principal: Se plantea con una oracin.
El docente consolida la informacin. Responde a preguntas y aclara dudas.
Los estudiantes registran en su cuaderno de trabajo el esquema resumen del texto analizado
CIERRE

Se propone a los estudiantes la lectura y el anlisis del siguiente texto:

Evaluacin
Metacognicin

Las clulas madre, tambin llamadas primordiales o progenitoras, son clulas que tienen la
capacidad de desarrollar y desenvolverse como clulas sanguneas, ya sean glbulos rojos,
blancos o plaquetas. Las clulas madre pueden ayudar a mejorar la capacidad de produccin de
sangre libre de enfermedades transmisibles; al generar glbulos blancos, contribuyen a activar el
sistema inmunolgico. Este tipo de clulas se produce en la mdula sea y en la sangre ubicada
al interior del cordn umbilical de un beb recin nacido. Un trasplante de clulas madre sirve

35

para tratar varias enfermedades y trastornos genticos que afectan a la sangre y al sistema
inmunolgico, como la leucemia y el linfoma.
Los estudiantes, de manera individual, realizan una primera lectura global del texto.
Luego, leen el texto por segunda vez y aplican las tcnicas de lectura que conocen.
Siguen los procedimientos para identificar el tema, los subtemas y las ideas temticas con la
asesora y orientacin del docente de acuerdo a la necesidad.
Se concluye con la presentacin de un esquema subtemtico que presenta el resumen del
contenido del texto.
Atencin diferenciada: Para esta actividad se puede plantear dos textos de menor a mayor
complejidad. El docente, desde la sesin anterior ha ido tomando nota de los estudiantes que
presentan dificultades o demuestran un ritmo lento en el aprendizaje. Por ello, ser importante
estar atentos para el reforzamiento, brindar la asesora y orientacin que necesitan.
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION
Qu aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
Cmo lo aprendimos?
Para qu nos sirve identificar el subtema y las ideas temticas en los textos que leemos?
Qu dificultades se nos han presentado? Cmo las hemos superado?

IV.

TAREA A TRABAJAR EN CASA.

- Los estudiantes, a partir del trabajo realizado en la sesin anterior (texto seleccionado sobre discriminacin),
aplican los procedimientos trabajados y completan el anlisis para identificar los subtemas e ideas temticas.
- Finalmente, elaboran un esquema subtemtico que resumen el contenido de su texto.
- En la siguiente sesin presentarn su texto base y adjuntarn el esquema subtemtico para su revisin.

V.

MATERIALES O RECURSOS
- Copias de textos seleccionados.
- Plumones para pizarra acrlica. Mota.
- Cuaderno de trabajo.
- Lapiceros.
ANEXOS:
Texto seleccionado de las pginas 58 y 59 del Mdulo de Comprensin Lectora 1 (primera edicin 2014) para
la actividad de cierre. Adjuntar versin PDF.