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Los Medios Didacticos PDF
Los Medios Didacticos PDF
Unidad 3. Leccin 3.
Los medios didcticos.
Dr. Pere Marqus Graells (2000).
Fuente: http://peremarques.pangea.org/medios.htm
Consultado 14 abril 2011.
En el caso de un vdeo aparecen casi siempre imgenes, voces, msica y algunos textos.
- El contenido material (software), integrado por los elementos semnticos de los
contenidos, su estructuracin, los elementos didcticos que se utilizan (introduccin con los
organizadores previos, subrayado, preguntas, ejercicios de aplicacin, resmenes, etc.), la
forma de presentacin y el estilo..... En definitiva: informacin y propuestas de actividad.
- La plataforma tecnolgica (hardware) que sirve de soporte y acta como
- Ejercitar habilidades, entrenar. Por ejemplo un programa informtico que exige una
No obstante hay que tener en cuenta que los medios no solamente transmiten
informacin, tambin hacen de mediadores entre la realidad y los estudiantes, y
mediante sus sistemas simblicos desarrollan habilidades cognitivas en sus usuarios.
vdeos,
programas de televisin...
- Nuevas tecnologas:
- Programas informticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de autor,
estudiantes:
- Preguntas y ejercicios para orientar la relacin de los nuevos conocimientos con los
conocimientos anteriores de los estudiantes y su aplicacin.
- Simulaciones para la experimentacin.
- Entornos para la expresin y creacin
estructuracin, los elementos didcticos que se utilizan (introduccin con los organizadores
previos, subrayado, preguntas, ejercicios de aplicacin, resmenes, etc.), manera en la que
se presenta... As, incluso tratando el mismo tema, un material puede estar ms estructurado,
o incluir muchos ejemplos y ancdotas, o proponer ms ejercicios en consonancia con el
hacer habitual del profesor, etc.
- La plataforma tecnolgica (hardware) que sirve de soporte y acta como instrumento de
Para que un material didctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes, no basta con
que se trate de un "buen material", ni tampoco es necesario que sea un material de ltima
tecnologa.
Cuando seleccionamos recursos educativos para utilizar en nuestra labor docente, adems
de su calidad objetiva hemos de considerar en qu medida sus caractersticas especficas
(contenidos, actividades, tutorizacin) estn en consonancia con determinados aspectos
curriculares de nuestro contexto educativo:
- Los objetivos educativos que pretendemos lograr. Hemos de considerar en qu
con los contenidos de la asignatura que estamos trabajando con nuestros alumnos.
- Las caractersticas de los estudiantes que los utilizarn: capacidades, estilos
docencia y donde pensamos emplear el material didctico que estamos seleccionando. Tal
vez un contexto muy desfavorable puede aconsejar no utilizar un material, por bueno que ste
sea; por ejemplo si se trata de un programa multimedia y hay pocos ordenadores o el
mantenimiento del aula informtica es deficiente.
- Las estrategias didcticas que podemos disear considerando la utilizacin del material.
As, la seleccin de los materiales a utilizar con los estudiantes siempre se realizar
contextualizada en el marco del diseo de una intervencin educativa concreta,
considerando todos estos aspectos y teniendo en cuenta los elementos curriculares
particulares que inciden. La cuidadosa revisin de las posibles formas de utilizacin del
material permitir disear actividades de aprendizaje y metodologas didcticas eficientes
que aseguren la eficacia en el logro de los aprendizajes previstos.
Cada medio didctico, segn sus elementos estructurales, ofrece unas prestaciones
concretas y abre determinadas posibilidades de utilizacin en el marco de unas actividades de
aprendizajes que, en funcin del contexto, le pueden permitir ofrecer ventajas significativas
frente al uso de otros medios alternativos. Para poder determinar ventajas de un medio sobre
otro, siempre debemos considerar el contexto de aplicacin ya que, por ejemplo, un material
multimedia hipertextual no es "per se" mejor que un libro convencional.
CONSIDERACIONES SOBRE LOS COMPONENTES ESTRUCTURALES DE
LOS MEDIOS
COMPONENTES
CONSIDERACIONES
Sistema de smbolos (textuales,
En el caso de un vdeo aparecen
sonoros).
imgenes, voces, msica y
icnicos, Todo medio didctico utiliza siempre
casi
un
algunos Los libros solo usan textos e
sistema
simblico.
textos.
imgenes.
Estas diferencias tienen
pedaggicas,
por ejemplo: hay
implicaciones
informaciones
que se comprenden mejor
mediante
imgenes,
estudiantes que captan mejor
las
informaciones icnicas concretas que
las
verbales abstractas..
Contenido
material
(software).
El Incluso tratando el mismo tema,
contenido que presenta y la forma en
materiales
didcticos pueden diferir por
dos
que
su
lo
hace. Incluye: los elementos
mayor
o menor estructuracin, por
semnticos
los
de
la informacin que presentan,
ejemplos
y ancdotas que incluyen, por
su
los
estructuracin,
la concepcin implcita ejercicios
que proponen, etc.
del
aprendizaje,
los elementos didcticos
que
se
utilizan
(introduccin
con
los
organizadores
previos,
subrayado,
preguntas,
ejercicios
de
aplicacin,
resmenes, etc.),
la forma de
presentacin
y el estilo...
Plataforma tecnolgica (hardware).
En el caso de un vdeo el soporte ser
Sirve de soporte y acta como
por ejemplo un casete y el instrumento
instrumento de
para
Por otra parte, interesar que el esfuerzo realizado por el profesor al preparar, desa rrollar y
evaluar las actividades que realicen los estudiantes utilizando el material didctico no sea
desproporcionado a los resultados que se pueden obtener; por ello analizaremos las ventajas,
y tambin el coste y los inconvenientes que comporta la utilizacin de este recurso frente a
otros materiales didcticos alternativos.
Tampoco es conveniente que el uso de un determinado recurso educativo condicione los
contenidos a tratar o la estrategia didctica que se va a emplear. Son los medios los que
deben estar subordinados a los dems elementos curriculares y no al revs; los medios
deben contribuir a facilitar los aprendizajes que se pretenden y problemas aprendizaje
especficos (fracaso escolar, poca motivacin, problemas de comprensin...) que puedan
tener algunos alumnos.
pensaremos la manera en la que distribuiremos a los alumnos, el tiempo que durar la sesin, la
metodologa que emplearemos (directiva, semidirectiva, uso libre del material)
FUENTES DE INFORMACIN
MEDIOS DIDCTICOS (en general)
Bibliografa
MARQUS,
MARQUS,
MARQUS,
MARQUS,
MARQUS,
MARQUS,
MARQUS,
MARQUES,
MARQUES,
MARQUS,
MARQUS,
MARQUS,
Pere.
Pere.
Pere.
Pere.
Pere.
Pere.
Pere.
Pere.
Pere.
Pere.
Pere.
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SELECCIN DE MEDIOS
Bibliografa
http//www.peremarques.net