EDUCA, NO PEGUES

CAMPAA PARA LA SENSIBILIZACIN CONTRA EL CASTIGO

FSICO EN LA FAMILIA

los nios y nias necesitan :

amor
proteccin
respeto
confianza
atencin
estimulacin
seguridad
los nios y nias necesitan educacin
el castigo fsico no educa

NDICE
1. Qu es el castigo fsico? ....................................................... 3
2. Efectos del castigo fsico......................................................... 5
En los nios y nias:................................................................. 5
En los padres: ............................................................................ 6
En la sociedad: .......................................................................... 6
3. Algunos datos sobre el castigo fsico .................................... 7
4. Educar o pegar?: El castigo fsico no educa ..................... 10
5. Qu es educar ......................................................................... 11
6. Las normas son necesarias, el castigo fsico no ................ 13
7. Los nios y las nias tienen derechos ................................. 16
8. Campaa Educa, no pegues .............................................. 18
9. Compromtete ........................................................................ 22
CARTA DE ADHESIN PERSONAL .................................... 22
CARTA DE ADHESIN DE ENTIDADES PBLICAS O
PRIVADAS ............................................................................. 23

1. Qu es el castigo fsico?
Todos hemos vivido situaciones de castigo fsico: la madre que le da una
bofetada a su hijo intentando frenar su rabieta porque no le quiere comprar
algo, el padre que zarandea a su hija cuando le ha visto pegar a otro nio, el
adolescente al que se le levanta la mano por contestn.
El cachete o el pescozn son escenas cotidianas en nuestra vida. A la mayora
de personas que vivimos en nuestro pas no nos parece nada extrao, nada
que debamos cuestionarnos, y sin embargo es algo que nos hace sentir mal.
Incluso muchas personas que defienden racionalmente el uso del castigo fsico
no pueden dejar de sentir cierto resquemor despus de aplicarlo. No se sienten
bien.
Existen muchas formas de entender el castigo fsico y por lo tanto, muchas
definiciones. Nosotros proponemos la siguiente:
Castigo fsico es el uso de la fuerza causando dolor, pero no heridas, con el
propsito de corregir una conducta no deseable en el nio
El azote, el capn, la bofetada son formas de castigo fsico aunque no las
califiquemos como maltrato. Recordemos que las diferencias entre el castigo
fsico y el maltrato fsico son dos:
la intensidad: la existencia o no de lesiones derivadas de la violencia
ejercida
la intencin: la intencin del maltratador no es educar.
El castigo fsico es una de las formas equivocadas de educar, pero no la
nica. No se trata de sustituir el castigo fsico por el maltrato psicolgico sino
de educar sin violencia.
Mucha gente ha sufrido castigo fsico y no se ha traumatizado por ello, pero el
riesgo de producir un dao emocional a los nios y nias nos obliga, como
padres y como sociedad, a buscar una alternativa.
La prctica del castigo fsico est fuertemente arraigada en nuestra sociedad,
en la que se ha trasmitido a travs de las generaciones, pero eso no la hace
vlida. Tambin el trato que se daba a las mujeres hace unos aos era tan
distinto como equivocado e injusto. Pero no queremos declarar culpables sino
generar cambios constructivos.

Las motivaciones por las cuales los padres recurren al castigo fsico son
variadas:
3

 porque lo consideran oportuno para la educacin de sus hijos

por descargar sus nervios
porque carecen de recursos suficientes para afrontar una situacin o
de estrategias para conseguir lo que quieren
porque no definen bien las situaciones sociales en las que las emiten
porque no se controlan emocionalmente...
pero sea cual sea la justificacin que se d al castigo fsico, los efectos
que produce son los mismos. El castigo fsico hace dao a todos.
Al final, la erradicacin del castigo fsico es una obligacin tica. El castigo
fsico ensea en el miedo y desde la sumisin, mermando la capacidad de los
nios y nias para crecer como personas autnomas y responsables.

2. Efectos del castigo fsico

En los nios y nias:
Daa su autoestima, genera sensacin de minusvala y promueve
expectativas negativas respecto a s mismo.
Les ensea a ser vctimas. Existe la creencia extendida de que la agresin
hace ms fuertes a las personas que la sufren, les prepara para la vida.
Hoy sabemos que no slo no les hace ms fuertes, sino ms proclives a
convertirse repetidamente en vctimas.
Interfiere sus procesos de aprendizaje y el desarrollo de su inteligencia,
sus sentidos y su emotividad.
Se aprende a no razonar. Al excluir el dilogo y la reflexin, dificulta la
capacidad para establecer relaciones causales entre su comportamiento
y las consecuencias que de l se derivan.
Les hace sentir soledad, tristeza y abandono.
Incorporan a su forma de ver la vida una visin negativa de los dems y de
la sociedad, como un lugar amenazante.
Crea un muro que impide la comunicacin padres - hijos y daa los
vnculos emocionales creados entre ambos.
Les hace sentir rabia y ganas de alejarse de casa.
Engendra ms violencia. Ensea que la violencia es un modo adecuado
para resolver los problemas
Los nios y nias que han sufrido castigo fsico pueden presentan
dificultades de integracin social
No se aprende a cooperar con las figuras de autoridad, se aprende a
someterse a las normas o a transgredirlas.
Pueden sufrir daos fsicos accidentales. Cuando alguien pega se le
puede ir la mano y provocar ms dao del que esperaba.

En los padres:
El castigo fsico puede producir ansiedad y culpa, incluso cuando se
considera correcta la aplicacin de este tipo de castigo.
La violencia se expande. El empleo del castigo fsico aumenta la
probabilidad de que los padres muestren comportamientos violentos en el
futuro en otros contextos, con mayor frecuencia y ms intensidad.
Impide su comunicacin con los hijos y deteriora los relaciones
familiares.
Cuando usan el castigo fsico porque carecen de recursos alternativos,
aparece una necesidad de justificacin ante s mismo y ante la
sociedad. Al malestar por los efectos de castigo fsico en los nios y nias
se suma la incomodidad de una posicin incoherente o no fundamentada.

En la sociedad:
El castigo fsico aumenta y legitima ante las nuevas generaciones el uso de
la violencia en la sociedad.
Genera una doble moral. Existen dos categoras de ciudadanos: los nios
y nias y los adultos. A los adultos no se les puede agredir, a los nios y
nias s.
El castigo fsico promueve modelos familiares quebrados:
sin comunicacin entre sus miembros, que se dividen, cuando este
ocurre, entre agresores y agredidos.
no integrados en la sociedad, en conflicto con la igualdad que
defiende la democracia
Dificulta la proteccin de la infancia. Al tolerar estas prcticas, la sociedad
queda deslegitimada ante los nios y nias como un mbito protector.
Se educan ciudadanos sumisos que han aprendido en sus primeros aos
de vida que ser vctima es una condicin natural de los individuos que
conformamos la sociedad.

3. Algunos datos sobre el castigo fsico

Pegar a los nios y nias es una prctica socialmente aceptada, con
independencia del nivel social o del sexo de quien opine:
Un 47% de los espaoles adultos consultados asegura que pegar
es imprescindible algunas veces.
Un 2% de las personas que conviven con sus hijos menores de 18
aos cree que muchas veces es imprescindible pegar a un nio
una bofetada.
Las mujeres muestran una aceptacin mayor del castigo fsico.
Ellas pegan ms, pero probablemente porque pasan ms tiempo con
los hijos.
Los jvenes (18 - 29 aos) rechazan ms el castigo fsico que los
adultos (30 - 60 aos).
La clase social no influye en la aceptacin de esta prctica.
( Actitudes de los Espaoles ante el Castigo Fsico Infantil, 1997)
El 27,7% de los padres reconocen haber pegado a sus hijos en el ltimo
mes, a una media de tres veces por mes, y el 2,7% reconoce haber
propinado golpes fuertes. Cuanto mayor es el grado de autoritarismo de la
persona, ms justifica las distintas formas de violencia.
(Violencia en ciudades de Amrica y Espaa, 1998)
En distintos pases europeos, las cifras de incidencia son similares o
incluso mayores (el 80% de los irlandeses mayores de edad recuerdan haber
sido pegados en casa). Tambin la aceptacin hacia esa prctica violenta es
similar. Por ello se han llevado a cabo campaas de sensibilizacin, intentando
concienciar a la poblacin y lograr la prohibicin explcita del castigo fsico en
las legislaciones correspondientes.
El primer pas que introdujo en su legislacin la prohibicin del castigo
fsico en la familia fue Suecia, despus de que se realizara una campaa de
sensibilizacin nacional en la que se consigui que el 53% de los suecos que al
comenzar la campaa tenan las bofetadas como un instrumento
indispensable para la educacin de sus hijos, pasaron a estar en contra del
cualquier tipo de castigo fsico. Actualmente se estn desarrollando campaas
destinadas a erradicar este fenmeno en pases europeos tan distintos como
Grecia, Irlanda, Suecia o Noruega. La sensibilizacin contra este fenmeno

ha hecho que su erradicacin sea prioritaria en las polticas sociales de los

distintos pases.
La aceptacin social del castigo fsico es un hecho. Pegan los hombres, y las
mujeres, las personas de distintos medios econmicos o sociales. Las
autoridades religiosas, polticas y judiciales se han mostrado a favor del castigo
fsico en distintas ocasiones.
Esta aceptacin social se refleja tambin en el lenguaje. Todos los idiomas
tienen palabras como zurrar, spanking en ingls. Frases como una torta a
tiempo o un buen azote demuestran que se trata de un recurso que se da
generalmente por bueno y no slo a nivel popular.
Los argumentos populares van desde considerar que todos lo hemos vivido y
no nos ha pasado nada, considerarlo como algo inherente a determinadas
culturas.
Agredir a los adultos se considera un delito, pero hacerlo con los nios y nias
se acepta como un derecho de los padres, como una forma de legitimar su
autoridad y de encauzar y hacer fuertes a sus hijos.
Ya hemos mencionado la debilidad de estos argumentos.
Que el castigo fsico sea parte de nuestra tradicin no habla de su bondad ni
convierte esta realidad en inmodificable. Trabajando para ello, hemos podido
incorporar a nuestras sociedades a sistemas de funcionamiento democrtico o
universalizar determinados bienes sociales como la sanidad o la educacin.
Afortunadamente, ante el castigo fsico basta con la conviccin y el
compromiso de los padres de una generacin para alterar de forma radical este
panorama. Por ello es fundamental contar con adhesiones pblicas a esta
campaa. Contar con el apoyo de ciudadanos, padres y madres, miembros de
asociaciones, ONGs, sindicatos u organizaciones polticas es el mejor de los
medios de que disponemos para erradicar el castigo fsico contra los nios y
nias.

Si un nio vive con hostilidad, aprende a

pelear.
Si un nio vive con el ridculo, aprende a ser
tmido.
Si un nio vive avergonzado, aprende a
sentirse culpable.
Si un nio vive en la crtica, aprende a
condenar.
Si un nio vive en la tolerancia, aprende a
ser paciente.
Si un nio vive estimulado, aprende a tener
confianza.
Si un nio vive con equidad, aprende a ser
justo.
Si un nio vive en seguridad, aprende a tener
fe.
Si un nio vive con aprobacin, aprende a
quererse a s mismo.
Si un nio vive con aceptacin y amistad,
aprende a encontrar el amor en el mundo!.
Juan Carlos Carmona

4. Educar o pegar?: El castigo fsico

no educa
El castigo fsico no es una forma de educar. Es evidente que el castigo
fsico produce reacciones en los nios y nias pero esto no quiere decir que
sea un instrumento educativo. Porque no educa, sino que confunde:
El castigo fsico paraliza la iniciativa del nio. Bloquea su
comportamiento y limita la capacidad para plantear y resolver
problemas.
Los nios y nias cuando tienen miedo de ser castigados no se
arriesgan a intentar cosas nuevas, de modo que no desarrollan
su creatividad, su inteligencia y sus sentidos.
No fomenta la autonoma del nio o nia, ni le permite elaborar
normas y criterios morales propios.
Hace que el nio y la nia respondan a la sancin, no a su
propia iniciativa ni a la responsabilidad que los padres desean
inculcarle.
Fomenta una relacin en la que el nio y la nia logran ms
atencin de los padres a travs de la transgresin de la norma.
Ofrece la violencia como un modo vlido para resolver conflictos,
aprendiendo actitudes violentas.
Dificulta el desarrollo de valores como la paz, la democracia, la
cooperacin, la igualdad, la tolerancia, la participacin y la justicia,
esenciales para una sociedad democrtica.
La violencia engendra violencia. El castigo fsico legitima el
abuso de poder dentro de todas las relaciones familiares
El castigo fsico conlleva siempre castigo emocional, puesto
que el cario de los padres y su aprobacin son el sostn afectivo
del nio, y las bofetadas los pone en tela de juicio.

10

5. Qu es educar
Educar es un proceso que tiene como objetivo formar a la persona, ensearle a
vivir y a convivir. Para ello, la educacin contempla distintos aspectos:

adquirir conocimientos,
desarrollar valores,
participar activamente en la comunidad,
adquirir un criterio propio y responsabilizarse de las decisiones y
comportamientos personales,
vivir, reconocer, comprender y saber expresar emociones y afectos.
La educacin no es slo un proceso individual. Somos seres sociales y
necesitamos aprender a ser persona con otros. No hay un nico mtodo vlido
para educar como no hay una sola forma de sociedad.
Desde nuestra sociedad democrtica, contemplada no como un estado sino
como una condicin dinmica y siempre mejorable en cualquier comunidad, la
educacin necesita de un referente fundamental: ayudar a conseguir personas
que, con sus derechos y deberes, participen como ciudadanos
responsables y comprometidos con los dems, con suficiente capacidad de
actuacin como para proponer nuevas ideas, desarrollar proyectos innovadores
y plantear crticas que permitan mejorar el mundo en el que vivimos.
La madurez tica, moral y cvica no se alcanza espontneamente con la
mayora de edad. Es una conquista, en la que participan y de la que son
corresponsales todos los agentes educativos. El Estado
tiene una
responsabilidad fundamental en este proceso educativo y la obligacin de
favorecerlo por distintos cauces.
La educacin es una de las principales tareas que tiene toda sociedad. En
nuestro caso, los padres y madres somos modelos de referencia, las primeras
y principales figuras educativas, pero no las nicas. Nuestra funcin es
complementada con la participacin de otros familiares, de la escuela, los
medios de comunicacin...De todos ellos, el Estado es el encargado del
desarrollo de normas, recursos y mecanismos que garanticen unos derechos
que los ciudadanos tenemos recogidos en nuestra Constitucin.
Para todas las personas que realizan funciones educativas la educacin es un
compromiso:

de compartir el tiempo del nio

de respetar su identidad
de favorecer su integracin en la comun
de educar de manera coherente con el ejemplo propio
de posibilitar una amplitud de experiencias a los nios

11

La educacin es un proceso evolutivo. Los educadores han de adaptarse a

las necesidades y capacidades de los nios y nias en cada etapa. Entre los
educadores y los nios y nias no se deben establecer relaciones de poder,
sino vnculos de respeto y promocin de la autonoma:
El respeto a la identidad de cada uno de los miembros de la relacin y
a su libertad individual de decisin.
El dilogo para comprender el porqu de cada valor, asumir los
compromisos con los dems y fomentar la convivencia.
La participacin del nio o nia en el proceso educativo.
El aprendizaje desde la tolerancia con las diferencias
El uso educativo del error como una situacin que permite la reflexin
y el aprendizaje.
Una visin ajustada y positiva del potencial de los nios y nias.
La educacin es un proceso constructivo, tanto por parte del nio como de
los adultos. La persona no se limita a incorporar los conocimientos que le
llegan de fuera, sino que los reconstruye de un modo individual.
La educacin no es un proceso lineal. Hay avances, retrocesos y
estancamientos. Adems, es un proceso que dura toda la vida. Una
persona no es educada, est educndose, siempre abierta al aprendizaje
que le aportan las nuevas experiencias.
Si bien nos vienen a la cabeza rpidamente los nios, nias y adolescentes,
afortunadamente no slo ellos pueden - y deben - aprender. Por ello
creemos que es posible aprender sobre el uso del castigo fsico en la familia
y actuar consecuentemente. Los padres y madres tambin tenemos
derecho a cambiar nuestras opiniones y nuestra conducta.

12

6. Las normas son necesarias, el

castigo fsico no
Como seres sociales, las personas necesitamos aprender una serie de normas
que nos permitan vivir con los dems. Decir no al castigo fsico no significa
pensar que no vamos a ensear normas e imponer lmites a nuestros hijos e
hijas.
Las normas son una parte necesaria del proceso educativo. A partir de
ellas no slo se regulan los comportamientos permitidos o censurados sino que
se les ofrece a los nios una serie de elementos de contencin que les
permiten dar estabilidad y coherencia al mundo social en el que viven.
Siguiendo con los objetivos de la educacin expuestos en el apartado anterior,
creemos que una de las finalidades de las normas es la de permitir que los
nios y nias las hagan suyas mediante un proceso crtico. As podrn
incorporarse cuanto antes al mundo de los adultos contando con las normas de
sus mayores y a la vez con sus propias visiones y aportaciones.
En este sentido el castigo fsico se muestra una vez ms ineficaz. Al no permitir
el razonamiento, al estar reido con el dilogo, al sustentarse en la diferencia
de fuerzas entre adulto y nio, el castigo fsico no ensea a ser independiente y
autnomo. Obliga a una obediencia ciega, obliga a la sumisin y obliga a
la dependencia.
En ocasiones se piensa que el castigo fsico es necesario porque no hay otros
procedimientos para generar disciplina. Es un razonamiento equivocado. Hay
formas de ensear normas que no implican castigo fsico. La instruccin
y el dilogo han de ser norma en las relaciones familiares. Marcan las
diferencias respecto a la disciplina autoritaria:
Las normas se basan en razones conocidas y consensuadas entre
padres e hijos.
En aquellos casos en que el consenso no sea posible, los padres y
madres explican y razonan las normas de la forma ms
comprensible para el nio o la nia.
Las actuaciones han de ser educativas, no fruto de la comodidad.
Las razones argumentadas han de ser por el bien comn de los
nios, nias y adultos.
Padres e hijos estarn dispuestos a cambiar y adaptar las normas
si lo consideran oportuno.

13

 En la toma de decisiones, se debe respetar y tener en cuenta la

opinin de los nios y las nias.
Las decisiones deben tener una mnima estabilidad para facilitar la
convivencia familiar.
Los padres deben tomar la ltima decisin, si desean cumplir su
funcin protectora y educadora.
Se debe fomentar en padres e hijos la capacidad de anticipar las
consecuencias de sus actos
Una vez realizados, hacer a los nios responsables de sus actos,
no culpables de sus equivocaciones.
Tan importante como ensear normas es el contexto y las situaciones en las
que este aprendizaje se realiza. Sobre ello queremos destacar que es
importante:
1. Descubrir a los hijos, compartir su tiempo y respetar su modo de ser lo
mximo posible. Valorarlos de forma positiva, pero sin idealizarlos.
2. No dar por hecho nunca el cario, sino cultivarlo y demostrarlo cada da
3. Fomentar el tiempo compartido con los hijos.
4. Los padres son el primer modelo y ejemplo para sus hijos. Cuanto ms
positivos sean los modelos, ms adecuado ser el aprendizaje. Pero no se
puede ensear a un nio lo que no se practica a nivel personal.
5. Fomentar la participacin activa de los hijos en la familia: la familia es un
todo en el que cada persona depende de las dems, y , por tanto, las
decisiones han de ser adoptadas de forma colectiva.
6. Establecer con el nio o nia unos lmites claros, coherentes y
consistentes en funcin de su capacidad para asumir responsabilidades.
Los lmites han de ser pocos, pero firmes, claramente formulados,
coherentes entre s y entre todos los miembros de la familia, y consistentes a
lo largo del tiempo.
7. Proporcionar al nio un medio fsico seguro para su desarrollo: cuanto ms
seguro sea el entorno en que se desenvuelva, ms fcil ser fomentar su
iniciativa y habr menos lmites que imponerle.
8. Proporcionar un ambiente rico en posibilidades de todo tipo.
9. Integrarse en la comunidad en la que viven, como miembros activos de la
misma.

14

10. Afrontar las situaciones difciles y buscar ayuda cuando sea necesaria.

15

7. Los nios y las nias tienen derechos

La legislacin que aborda el castigo fsico a la infancia se enmarca en la
Convencin sobre los Derechos del Nio de Naciones Unidas, de 1989.
El castigo fsico vulnera tres de los cuatro pilares de la Convencin:
el inters superior del nio
su derecho a la supervivencia y al desarrollo
el derecho a que sea respetado su punto de vista
La Convencin establece el principio del inters superior del nio como gua
del proceso educativo. En su artculo 19 insta a los Estados parte a tomar
medidas para proteger a los nios y nias de cualquier forma de violencia
fsica y mental
El Comit, que supervisa el cumplimiento de la Convencin en todo el mundo,
formul en 1995 una recomendacin para prohibir el castigo fsico a los nios
y nias en la familia. Adems, sugera llevar a cabo campaas de educacin
adicionales porque estas medidas ayudaran a cambiar actitudes sociales
acerca del castigo fsico en la familia y a promover su prohibicin legal
Hasta ahora ocho Estados europeos tienen una legislacin que prohibe
expresamente el castigo fsico:
Suecia
Finlandia
Irlanda
Dinamarca
Chipre
Letonia
Austria
Noruega
En nuestro pas, que ha ratificado la Convencin en 1990, obligndose a
cumplir con lo establecido en la misma, el Cdigo Penal sanciona
explcitamente todo tipo de violencia ejercida contra los nios y nias. Por
tanto, se considera que el castigo fsico no es legal. El Cdigo Civil, sin
embargo, no es lo suficientemente contundente al respecto.
La definicin del castigo fsico como delito que se encuentra en el Cdigo
Penal, es til, pero no es lo ms importante. Con vistas a dar una dimensin
ms educativa, que permita cambiar hbitos y actitudes, resulta fundamental
que el Cdigo Civil contemple la prohibicin explcita del uso del castigo fsico
en la familia.

16

Un cambio en la legislacin vigente es siempre fruto de un cambio en las

actitudes de la sociedad, pero la reforma del Cdigo Civil facilitara el cambio
en las actitudes sociales frente al castigo fsico.
La ley tiene en s misma un efecto educativo, puesto que constituye aquello
a lo que todos debemos aspirar. Nos dice no slo lo que somos, sino lo que
podramos ser.
Su misin, por tanto, no es slo castigar, sino educar y prevenir. Un
cambio en la legislacin vigente es siempre fruto de un cambio en las actitudes
de la sociedad, pero este cambio en la ley hace ms fcil el cambio en las
actitudes.

REFLEXIN SOCIAL

CAMBIO EN LA LEY

CAMBIO DE ACTITUDES

17

8. Campaa Educa, no pegues

Las organizaciones promotoras de la campaa, Save the Children, el Comit
Espaol de UNICEF, CEAPA ( Confederacin Espaola de Asociaciones
de Padres y Madres de Alumnos) y CONCAPA (Confederacin Nacional
Catlica de Padres de Alumnos), consideramos, desde todo lo expuesto
anteriormente, que el castigo fsico vulnera los derechos de la infancia y
perjudica seriamente su desarrollo.
Este problema se agrava en la medida en que el castigo fsico es una prctica
aceptada socialmente : la mitad de la poblacin espaola sigue considerando
que las bofetadas son imprescindibles en algunas ocasiones.
Por eso, desde nuestra labor como organizaciones que trabajan por el
bienestar de la infancia y de las familias, nos parece imprescindible desarrollar
una campaa de sensibilizacin social contra el castigo fsico en la familia, de
mbito nacional, con los siguientes objetivos:
Sensibilizar a la poblacin general, y particularmente a los padres y
madres, sobre las consecuencias del castigo fsico.
Promocionar formas positivas y no violentas de educacin y
cuidado del nio en el mbito familiar.
Informar a los nios y nias sobre sus derechos e implicarles en su
defensa, a travs de su participacin directa en las acciones que se
emprendan.
Los exitosos resultados obtenidos en campaas anteriores en otros pases
europeos avalan la conveniencia de esta iniciativa.
Dentro de la campaa se contemplan acciones en los centros educativos, en
las universidades, en los distintos tipos de asociaciones de infancia y en los
medios de comunicacin. Se impartirn cursos de formacin en distintas
comunidades autnomas, entre los padres y los profesionales involucrados en
la atencin a la infancia. Al mismo tiempo, se realizar una labor de difusin de
la Convencin de los Derechos del Nio entre los nios y nias de distintas
edades. Se promovern debates pblicos, conferencias y seminarios.
La importancia de la labor emprendida justifica un intenso y prolongado
esfuerzo. Adems esperamos no estar solos. Bien al contrario, estamos
convencidos de que parte del xito de nuestra propuesta se deber al apoyo y
al compromiso de muchos ciudadanos e instituciones pblicas y privadas.
Esta iniciativa est impulsada por cuatro organizaciones sociales, que
desarrollan el siguiente trabajo:
Save the Children es una alianza internacional de organizaciones nacionales
cuyo cometido es la defensa y promocin de los derechos de la infancia.

18

El Comit Espaol de UNICEF recibe el mandato de las Naciones Unidas de

promover la proteccin y defensa de los derechos del nio y el logro de las
metas de desarrollo humano adoptadas por la comunidad mundial.
La Confederacin Espaola de Asociaciones de Padres y Madres de
Alumnos (CEAPA) est compuesta por 47 federaciones y confederaciones
provinciales y autonmicas que integran a miles de APAs (asociaciones de
padres). Trabaja desde 1979 por una Escuela Pblica de calidad y por mejorar
las condiciones de la infancia y la adolescencia.
La Confederacin Nacional Catlica de Padres de Alumnos (CONCAPA)
se fund en 1929 y est formada por 51 Federaciones Provinciales y 16
Confederaciones Autonmicas. Defiende la calidad de educacin y el derecho
de los padres a elegir libremente la educacin que quieren para sus hijos.
La intencin de estas organizaciones promotoras es ampliar lo mximo posible
el nmero de personas, organizaciones e instituciones pblicas que dn su
apoyo y compromiso a los contenidos de la campaa. Se favorece tambin la
posibilidad de comprometerse con la campaa a nivel individual.
Las organizaciones promotoras esperamos contar con el apoyo y el
compromiso de estas personas y entidades en distintos niveles, desde la
adhesin formal a la campaa hasta la convocatoria, participacin u
organizacin de actividades conjuntas.

MANIFIESTO

19

Las instituciones y ciudadanos abajo firmantes, en el marco del dcimo

aniversario de la Convencin de los Derechos del Nio de Naciones Unidas,
nos dirigimos a la opinin pblica para MANIFESTAR que:
Todo castigo fsico atenta contra la integridad y la dignidad de los nios y
nias
Todo castigo fsico es perjudicial porque ensea que la violencia es una
manera de resolver conflictos
Todo castigo fsico daa la autoestima de los nios y nias, pudiendo
producir en algunas ocasiones estados de depresin y ansiedad
El uso de cualquier tipo de castigo fsico puede causar daos fsicos serios o
transformarse en otros comportamientos definidos como abuso y maltrato
infantil

Por todo ello, PROPONEMOS que se adopten medidas para prevenir y

erradicar el castigo fsico en la familia, dentro de una poltica global de
infancia. Entre estas medidas, concretamos las siguientes:
Generar campaas sociales que posibiliten un cambio de actitud en nuestra
sociedad respecto al castigo fsico
Elaborar programas de intervencin informativos y educativos, en el mbito
familiar, profesional e institucional.
Establecer unos cauces rpidos y adecuados, proporcionando la informacin
necesaria sobre ellos, para posibilitar la reclamacin de los nios y la
denuncia institucional de los casos de castigo fsico
Posibilitar la rehabilitacin fsica, social y psicolgica de los nios que han
sufrido daos fruto del castigo fsico mediante la formacin de los
profesionales implicados.

20

 Realizar estudios que permitan delimitar la magnitud, caractersticas, causas

y efectos del castigo fsico en nuestro pas.
Proponer a los medios de comunicacin que posibiliten debates y reflexiones
sobre el castigo fsico, evitando todo tipo de sensacionalismo.
Introducir en la legislacin vigente las disposiciones legales oportunas para
garantizar la integridad fsica y psquica y la dignidad de los nios y nias.
Por nuestra parte, nos COMPROMETEMOS a:

Intensificar la promocin y la defensa de los derechos de los nios y nias.

Dar a conocer la Convencin de los Derechos del Nio de Naciones Unidas
Posibilitar desde nuestro mbito cauces de denuncia para todas las
situaciones que as lo requieran.
Promover campaas informativas tanto entre los menores como entre la
poblacin en general.
Desarrollar los programas educativos y rehabilitadores necesarios.
Impulsar los estudios necesarios desde nuestro conocimiento de la realidad
social.
Instar a los responsables de las polticas de infancia a comprometerse con la
proteccin de la integridad fsica y dignidad de los nios y nias, tal y como
se recoge en el artculo 19 de la Convencin de los Derechos del Nio de
1989.

21

9. Compromtete
CARTA DE ADHESIN PERSONAL

Yo,.............................................,

con

D.N.I.

N...........................,

de

profesin............................, con residencia en............................., provincia

de........................., Calle o Plaza..........................., distrito postal.......................,
telfono..................., hago pblico mi apoyo a la campaa Educa, no pegues,
de sensibilizacin contra el castigo fsico en la familia, y mi compromiso a
difundir los contenidos del manifiesto homnimo.
Me ofrezco a colaborar como voluntario/a en las actividades que se desarrollen
en el marco de la misma.................(s o no).
Quiero contribuir a generar fondos para la campaa aportando la cantidad
de......................pesetas.

Fdo. D/D........................................................

22

CARTA DE ADHESIN DE ENTIDADES PBLICAS O PRIVADAS

YO, ............................................., con D.N.I. N.............................., como
representante legal o miembro de la entidad.......................................................,
con

sede

en.........................,

Plaza........................................,

provincia

de.............................,

distrito

Calle

Postal......................,

telfono........................y fax............................., hago pblico el apoyo de mi

entidad a la campaa Educa, no pegues de sensibilizacin contra el castigo
fsico en la familia, y el compromiso de difundir los contenidos del manifiesto
homnimo. Por ello, permito que el nombre de la organizacin a la que
represento se incluya en todas aquellas actuaciones de la campaa.
Como parte de nuestro compromiso, nuestra organizacin contribuir a generar
fondos para la campaa aportando la cantidad mnima de 10.000 pesetas.
Adems, deseamos hacer otras contribuciones de .........................pesetas.

Fdo. D/D...................................................................

23

Campaa Educa, no pegues

Save The Children
Plaza de Puerto Rubio 28 28053 Madrid Tfno : 91513 05 00 Fax : 552 32 72
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