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Ciclo 2011-I
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 1 A
LA JERARQUA TEXTUAL: EL TEMA CENTRAL
El texto es una cadena de enunciados, pero no todos gozan del mismo estatus. En todo
texto, hay un principio de jerarqua. Este principio sostiene que el texto est gobernado por
una nocin capital, el tema central, crucial para entender la trama textual, puesto que es
el concepto ms prominente, esto es, de mayor importancia cognitiva en la estructura
semntica del conjunto de enunciados. El tema central se formula mediante un vocablo o una
frase nominal, por ejemplo: La filosofa nietzscheana.
ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO DEL TEMA CENTRAL
A.
Solucionario de la semana N 1
Pg. 1
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
En 1597, William Shakespeare escribi una intensa obra que cuenta la historia de dos
jvenes enamorados (Romeo y Julieta) que, a pesar de la oposicin de sus familias, rivales
entre s, deciden bregar por su amor hasta el punto de casarse de forma clandestina. Sin
embargo, la presin de esa rivalidad y una serie de fatalidades conducen al suicidio de los
dos amantes.
Junto a Hamlet y Macbeth, es una de las obras ms populares del gran dramaturgo
ingls y ha sido representada muchsimas veces. El argumento est basado en la traduccin
inglesa de un cuento italiano de Mateo Bandello y en una serie de romances de la misma
ndole. William Skakespeare tom varios elementos de esas obras, aunque, con el objeto de
ampliar la historia, cre nuevos personajes secundarios como Paris y Mercucio.
Es una obra que ha tenido una profunda influencia en la literatura posterior. Sin duda,
ese puesto tiene que ver con el tratamiento dado al amor. Con el paso del tiempo, los
protagonistas del drama shakesperiano han pasado a ser considerados como iconos del
amor joven marcado por la vehemencia, pero destinado al fracaso.
1.
Clave: C
TEXTO 2
La actividad fsica es beneficiosa para todo el mundo, pero en determinadas ocasiones
no debe practicarse el ejercicio sin contar con el consejo mdico. Las personas que deberan
asesorarse antes de hacer ejercicio son las que presentan situaciones como problemas
cardiovasculares, problemas respiratorios, osteoporosis, procesos inicialmente banales como
la gripe (que puede requerir no realizar ejercicio hasta que uno se encuentre totalmente
recuperado), mujeres embarazadas (hay actividades fsicas que deben evitarse). Igualmente,
a partir de los cuarenta aos la prctica de ejercicios vigorosos debe abordarse con
precaucin.
Todas estas situaciones requieren una consulta previa con su mdico para evitar
problemas aadidos. De todas formas, si se ha mantenido una vida sedentaria, es
recomendable un chequeo mdico antes de iniciar un ejercicio fsico. Las primeras sesiones
debern ser muy suaves y la intensidad, aumentarse gradualmente.
1.
Solucionario de la semana N 1
Pg. 2
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Ciclo 2011-I
Solucin:
La actividad fsica es beneficiosa, pero debe ser precavida, tal es el tema central del
texto.
Clave: B
LA JERARQUA TEXTUAL: LA IDEA PRINCIPAL
Una vez que hemos determinado el tema central de un texto, resulta fcil establecer la
idea principal. Esta se formula mediante una oracin o un enunciado. Por ejemplo, si el tema
central de un texto se enuncia como La filosofa nietzscheana, la idea principal puede ser
La filosofa nietzscheana gira en torno a la idea del eterno retorno. En consecuencia, la
idea principal es el desarrollo esencial del tema central que se hace en el texto.
ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO DE LA IDEA PRINCIPAL
A.
Uno de los principales descubrimientos que hace atractiva la hiptesis cognitiva ha sido
el materns [en ingls, motherese] o hablar como mams. Chomsky nunca pens que los
nios adquirieran su lengua a partir de estas formas rudimentarias del lenguaje. Catherine E.
Snow, sin embargo, le asigna al materns un valor crucial en tres aspectos. Emocionalmente,
debido a que ayuda a los adultos a desarrollar una relacin con los nios. Socialmente, ya
que ensea a los nios cmo llevar a cabo una conversacin, cmo introducir un tema,
comentar y expandir una idea y tomar turnos al hablar. Lingsticamente, porque le instruye
tambin en cmo usar nuevas palabras, estructurar frases y poner ideas dentro del
entramado del lenguaje.
Algunos psiclogos cognitivos reconocen que esta forma de lenguaje es diferente a la
utilizada por los adultos cuando se comunican entre s, pero no por ello es menos rica. A
partir de esto, los defensores del cognitivismo llegaron a la conclusin de que los nios
reciban una especie de clase particular en lenguaje y que, por lo tanto, el innatismo de
Chomsky era innecesario. El lenguaje que los padres y cuidadores dirigen a los nios
resolvera el enigma de que todos los nios atraviesan por las mismas etapas en la
adquisicin. Segn este punto de vista, absorben el lenguaje (el materns) que oyen a su
alrededor.
Idea principal: ________________________________________________________
Solucin:
La hiptesis cognitiva se ve reforzada por el descubrimiento del materns, la primera
forma del lenguaje con la que socializan los infantes.
B.
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Clave: B
TEXTO 2
Jugar no es malo. Ms an, el juego interviene en el proceso de maduracin y
aprendizaje de muchos de los llamados animales superiores, humanos incluidos. Jugar nos
permite aprender a respetar reglas, a tener en cuenta las habilidades del oponente, a poner a
prueba las nuestras y, en definitiva, a superarnos. Jugar nos permite pasar un buen rato,
aprender e, incluso, madurar.
El problema surge cuando se deja intervenir el azar en el juego. Porque el azar
trastoca todos los elementos positivos que tiene aquel, al transformarnos en sujetos pasivos.
En los juegos de azar, nuestras habilidades apenas entran en juego, la animada charla con
nuestros oponentes apenas se da, jugamos solos, y solo cabe esperar pasivamente a que
nos venga un premio (a travs de una combinacin de cartas, de dados, de figuras en una
mquina, o de nmeros en cualquier tipo de lotera) como el penitente espera los favores del
cielo. Naturalmente, siempre que las leyes de probabilidades estn dormidas y la
combinacin esperada encuentre un hueco para llegar a nosotros. Lo que no saben los
jugadores, o prefieren ignorar, es que las leyes de probabilidades que rigen los juegos de
azar siempre estn en contra del jugador; o, lo que es lo mismo, a favor de la banca o
entidad organizadora del juego.
A pesar de todo, los juegos de azar pueden conseguir que pasemos buenos
momentos en la espera ilusionada del premio. Y solo por eso, le son tiles a la poblacin
general. Aunque ms tiles son para el Estado que obtiene beneficios por este motivo,
contemplados en los presupuestos generales, sin necesidad de aumentar los impuestos, y
para las asociaciones organizadoras.
Sin embargo, los juegos de azar tienen su lado tenebroso. Lo conocemos con el
nombre de ludopata. La ludopata, o juego patolgico, es una adiccin a los juegos de azar.
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Y como tal adiccin, el sujeto no puede dejar de jugar aunque est arruinando su vida y su
hacienda con tal de obtener un exiguo premio que, invariablemente, pierde en otro juego de
azar diferente en ese mismo momento o al da siguiente. Su necesidad de jugar y de
recuperar lo perdido se hace tan intensa, que poco a poco ocupa todo su tiempo libre, gran
parte de su tiempo laboral, y prcticamente todo su tiempo social y familiar. El ludpata
arruina su vida, literalmente, en ms de una acepcin de esa palabra.
1.
I) El trmino vanguardismo (del francs avant-garde, trmino del lxico militar que
designa a la parte ms adelantada del ejrcito) se utiliz para denominar una serie de
movimientos artsticos europeos de principios del siglo XX que buscaban innovacin en
la produccin artstica. II) Se destacaban por la renovacin radical en la forma y el
contenido; exploraban la relacin entre arte y vida, y buscaban reinventar el arte
confrontando movimientos artsticos anteriores. III) El impresionismo no fue
propiamente un ismo de vanguardia, sino un antecedente contra el que reaccionaron
los vanguardistas: su principal aporte fue la liberacin del poder expresivo del color. IV)
La caracterstica primordial del vanguardismo es la libertad de expresin, que se
manifiesta alterando la estructura de las obras, abordando temas tab y desordenando
los parmetros creativos. V) En poesa, los vanguardistas rompen con la mtrica y
cobran protagonismo aspectos antes irrelevantes, como la tipografa; en arquitectura se
desecha la simetra, para dar paso a la asimetra; en pintura se rompe con las lneas,
las formas, los colores neutros y la perspectiva.
A) IV
B) I
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C) III
D) II
E) V
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Solucin:
Se elimina por impertinencia, pues el tema se centra en el vanguardismo, no en el
impresionismo.
Clave: C
2.
I) Los rosales son arbustos floridos y espinosos que abundan en los jardines por su
hermosura. II) Los jardines, cuando estn bien cuidados, embellecen las casas y las
residencias. III) Los rosales pueden ser colgantes y pueden llegar hasta 5 metros de
alto. IV) Los rosales que, sin ser cultivados, crecen en la naturaleza son llamados
silvestres. V) Los rosales crecen desde la primavera hasta principios de invierno.
A) I
B) V
C) II
D)
IV) III
Solucin:
Se elimina por impertinencia, pues el tema se centra en los rosales, no en los jardines.
Clave: C
3.
B) IV
C) II
D) I
E) V
Solucin:
Se elimina por redundancia, la V est contenida en la III.
4.
Clave: E
B) V
C) I
D) II
E) III
Solucin:
Se elimina la oracin II por redundancia.
5.
Clave: D
I) Casado en dos ocasiones, con su prima Maria Barbara Bach la primera y con Anna
Magdalena Wilcken la segunda, Bach tuvo veinte hijos, entre los cuales descollaron
como compositores Wilhelm Friedemann, Carl Philipp Emanuel, Johann Christoph
Friedrich y Johann Christian. II) Considerado por muchos como el ms grande
compositor de todos los tiempos, Johann Sebastian Bach naci en el seno de una
dinasta de msicos e intrpretes que desempe un papel determinante en la msica
alemana durante cerca de dos siglos. III) Hijo de Johann Ambrosius, trompetista de la
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B) V
C) IV
D) II
E) III
Solucin:
Se elimina la oracin I, dado que no incide en un aspecto musical de la vida de J. S.
Bach.
Clave: A
COMPRENSIN DE LECTURA
En 1953, Henry M. sufri una operacin quirrgica en su cerebro cuyo fin era mejorar una
epilepsia intratable. El resultado fue bastante bueno, ya que tras la operacin se pudo controlar
mdicamente la epilepsia. Henry M. tena entonces 27 aos. Pero tras la operacin algo
sorprendente ocurri en la personalidad de Henry M.: perdi su capacidad para recordar cosas.
No solo aquellas que ocurrieron algn tiempo antes de la intervencin quirrgica, sino otras que
a uno le suceden todos los das y que se pueden recordar sin ningn esfuerzo. Henry M., por
ejemplo, no poda recordar aquello que haba hecho slo unos minutos antes, ni la cara del
mdico con el que habl, ni la habitacin en la que haba estado. Su inteligencia, sin embargo,
no se vio afectada, tampoco la memoria inmediata (recordar brevemente un nmero), ni la
memoria de todo aquello que fue su vida anterior a la operacin, pero lejano a la misma, su
niez, etc. Henry M. no perdi nunca el sentido de su propia personalidad.
Para Henry M. todos los das son nuevos y diferentes con sucesos, gentes y caras nuevas.
Nunca recuerda nada, ni haber visto u odo nada, ni de personas ni de cosas con las que
convive todos los das. Una famosa neuropsicloga, Brenda Milner, estudi el caso de Henry M.
durante ms de veinte aos. Relata Blakemore sobre este estudio:
En una ocasin Milner le pidi a Henry M. que tratara de recordar el nmero 854.
El paciente se sent tranquilo, pensativo, sin distraerse durante unos 15 minutos,
pasados los cuales y para la sorpresa de Milner pudo recordar el nmero. Cuando
Milner le pregunt cmo lo haba hecho, le contest: Es fcil. Solo hay que
recordar 8; restar 8 de 17 y te quedan 9. Divide 9 en dos partes y obtienes 5 y 4 y
ah lo tienes: 854. Fcil!
Su capacidad de clculo y su memoria inmediata estaban inclumes.
Lo extraordinario es que Henry M. era capaz de (adems de calcular, aprender y recordar
acontecimientos motores) mantener intacta su memoria implcita, aquella que se describe a
propsito de montar en bicicleta. Efectivamente, Henry M. es capaz de aprender y memorizar
cosas que no requieran de evocacin consciente de lo aprendido y memorizado. Si a Henry M.
se le pide que redibuje con un lpiz los contornos de una figura previamente impresa en un
papel, Henry M., como todo el mundo, comete muchos errores el primer da, pero el segundo da
lo hace mucho mejor y ms deprisa. El tercer da lo hace ya bastante bien. Y as va mejorando
sucesivamente da tras da. Cmo son posibles estas mejoras tan evidentes de aprendizaje y
memoria a lo largo del tiempo en una persona que ha perdido la memoria? Evidentemente,
porque guarda intacta en la memoria implcita no consciente el entrenamiento y aprendizaje
realizado en los das previos, pero no toda la memoria. Lo sorprendente de todo esto es que
Henry M. realiza la tarea de redibujar los contornos de la silueta cada da como si de algo nuevo
Solucionario de la semana N 1
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se tratara. No recuerda haber visto la figura el da anterior, tampoco haber realizado el test, ni al
mdico que le pide que haga la tarea.
Para ms abundancia en lo dramtico de la situacin de Henry M., el no tener afectada su
inteligencia general le hace ser consciente de su problema y pide constantemente perdn por
ello. Le atormenta pensar que haya hecho algo molesto o desagradable: Se da usted cuenta
dice Henry M., ahora s lo que hago y estoy con usted. Pero qu he hecho hace un
momento? No lo s. Eso es lo que me atormenta y me preocupa.
1.
A) VVVV
B) VVFF
C) FFVV
D) FVVF
E) FFVF
Solucin:
En virtud del contenido del texto, los valores son FVVF.
2.
Clave: D
B) severo.
E) armnico.
C) intacto.
Solucin:
Perdi un tipo de memoria, pero no la memoria inmediata. Estaba intacta.
3.
Clave: C
4.
Solucionario de la semana N 1
Pg. 8
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El texto se centra en la prdida de la memoria que sufri Henry M. tras una operacin
para curarle una epilepsia.
Clave: D
5.
B) La irona.
E) El humor.
C) La depresin.
Solucin:
Solucin: Es muy sensible y muy amable: pide constantemente perdn por algo que no
depende de l (carecer de un tipo de memoria).
Clave: D
6.
7.
A partir del contenido de la lectura, se puede inferir que la memoria tiene carcter
A) ilimitado.
D) espiritual.
B) modular.
E) cultural.
C) indescifrable.
Solucin:
Henry M. pierde un tipo de memoria, pero mantiene otros. Ergo, la memoria se organiza
mediante mdulos.
Clave: B
8.
Resulta incompatible con el texto aseverar que, tras la operacin quirrgica de Henry
M., este
A) vio que su vida se transform radicalmente.
B) logr curarse de la grave epidemia que sufra.
C) perdi una parte esencial de la memoria.
D) mantuvo inclume su memoria procedimental.
E) disminuy notablemente su inteligencia general.
Solucin:
Henry M. sufri un problema especfico sobre la memoria. Mantuvo intacta su
inteligencia general.
Clave: E
9.
Solucionario de la semana N 1
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B) esencia.
E) anotacin.
C) ligazn.
Solucin:
El campo semntico apunta a la idea de referencia.
2.
Clave: D
B) gravamen.
E) emolumento.
C) remesa.
Solucin:
El campo semntico se refiere a las cargas impositivas.
3.
Clave: B
B) deshonesto.
E) obsecuente.
C) avieso.
Solucin:
El campo semntico designa la terquedad.
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Pg. 10
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Clave: D
4.
Solucin:
Son tres palabras que pertenecen al campo semntico de la insania.
5.
B) vulgar, noble
E) inmune, ingente
C) siniestro, avieso
Solucin:
Serie verbal de sinnimos.
6.
Clave: C
7.
Clave: C
C) especular
Clave: D
B) temerario
E) temeroso
C) impvido
Solucin:
Son trminos que guardan sinonimia con la valenta. No corresponde la palabra
temeroso.
Clave: E
8.
B) berenjena
E) jardinera
C) matorral
Solucin:
Campo semntico de las solanceas.
Clave: B
COMPRENSIN DE LECTURA
TEXTO 1
Solucionario de la semana N 1
Pg. 11
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Tres das despus, nos acercbamos a las ruinas de una pequea aldea cuando
encontramos cado en el camino a un pobre viajero, con las ropas desgarradas y al parecer
gravemente herido. Acudimos en socorro del infeliz y l nos narr luego sus desventuras. Se
llamaba Salem Nassair, y era uno de los ms ricos mercaderes de Bagdad.
Al concluir la narracin de su desgracia, nos pregunt con voz ansiosa:
-Trais quiz algo de comer? Me estoy muriendo de hambre
-Me quedan tres panes respond.
-Yo llevo cinco, dijo a mi lado el Hombre que Calculaba.
-Pues bien, sugiri el jeque, yo os ruego que juntemos esos panes y hagamos un
reparto equitativo. Cuando llegue a Bagdad prometo pagar con ocho monedas de oro el pan
que coma.
As lo hicimos.
Al da siguiente, al caer la tarde, entramos en la clebre ciudad de Bagdad. Al
atravesar la vistosa plaza tropezamos con un aparatoso cortejo a cuyo frente iba, en brioso
alazn, el poderoso Ibrahim Maluf, uno de los visires. El desventurado jeque relat
minuciosamente al poderoso ministro todo lo que le haba ocurrido en el camino.
-Paga inmediatamente a estos dos forasteros, le orden el gran visir.
Y sacando de su bolsa 8 monedas de oro se las dio a Salem. El rico Salem Nassair
dirigindose al Hombre que Calculaba le dijo:
-Recibirs cinco monedas por los cinco panes.
Y volvindose a m, aadi:
-Y t, Oh, bagdal!, recibirs tres monedas por los tres panes.
Mas con gran sorpresa ma, el calculador objet respetuoso:
-Perdn, oh, jeque! La divisin, hecha de ese modo, puede ser muy sencilla, pero no
es matemticamente cierta. Si yo entregu 5 panes he de recibir 7 monedas, mi compaero
bagdal, que dio 3 panes, debe recibir una sola moneda.
-Por el nombre de Mahoma!, intervino el visir Ibrahim, interesado vivamente por el
caso. Cmo va a justificar este extranjero tan disparatado reparto?
El Hombre que Calculaba se acerc al prestigioso ministro y habl as:
-Voy a demostraros. Oh, visir!, que la divisin de las 8 monedas por m propuesta es
matemticamente cierta. Cuando durante el viaje, tenamos hambre, yo sacaba un pan de la
caja en que estaban guardados, lo divida en tres pedazos, y cada uno de nosotros coma
uno. Si yo aport 5 panes, aport, por consiguiente, 15 pedazos no es verdad? Si mi
compaero aport 3 panes, contribuy con 9 pedazos. Hubo as un total de 24 pedazos,
correspondiendo por tanto 8 pedazos a cada uno. De los 15 pedazos que aport, com 8;
luego di en realidad 7. Mi compaero aport, como dijo, 9 pedazos, y comi tambin 8; luego
solo dio 1. Los 7 que yo di y el restante con que contribuy al bagdal formaron los 8 que
corresponden al jeque Salem Nassair. Luego, es justo que yo reciba siete monedas y mi
compaero solo una.
El gran visir, despus de hacer los mayores elogios del Hombre que Calculaba,
orden que le fueran entregadas las siete monedas, pues a m, por derecho, solo me
corresponda una. La demostracin presentada por el matemtico era lgica, perfecta e
irrefragable.
Sin embargo, si bien el reparto result equitativo, no debi satisfacer plenamente a
Beremiz, pues ste dirigindose nuevamente al sorprendido ministro, aadi:
-Esta divisin, que yo he propuesto, de siete monedas para m y una para mi amigo
es, como demostr ya, matemticamente cierta, pero no perfecta a los ojos de Dios.
Y juntando las monedas nuevamente las dividi en dos partes iguales. Una me la dio a
m cuatro monedas y se qued con la otra.
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Pg. 12
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1.
Ciclo 2011-I
B) imposible.
E) sucinta.
C) aportica.
Solucin:
Es una demostracin impecable y nada se puede objetar.
2.
Clave: D
3.
4.
B) reciprocidad.
E) fidesmo.
C) compasin.
Solucin:
Porque se ha comprometido, ya que ellos lo ayudaron en el momento en que ms lo
necesitaba.
Clave: B
Respecto de Ibrahim Maluf, resulta incompatible decir que
A) es muy amigo del mercader Salem Nassair.
B) es un hombre con riquezas y muy poderoso.
C) tiene una elevada competencia de clculo.
D) tiene su residencia en la ciudad de Bagdad.
E) nunca ha visto al hombre que calculaba.
Solucin:
Ibrahim Maluf no es el hombre que calculaba.
5.
Clave: C
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Pg. 13
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Ciclo 2011-I
Solucin:
Al inicio se presenta una accin desinteresada de ayudar a una persona en estado
calamitoso. Se deduce que de todos modos lo habran ayudado.
Clave: B
6.
Clave: D
TEXTO 2
Segn un estudio realizado por cientficos de la Universidad de Illinois (Estados
Unidos), la actividad fsica aumenta la capacidad de atencin de los estudiantes y, por tanto,
mejora su rendimiento acadmico. Charles Hillman, director del Laboratorio de Quinesiologa
Neurocognitiva de Illinois, afirm en un comunicado emitido por dicha universidad que el
objeto de esta investigacin ha sido comprobar si una sola sesin intensa de ejercicio
moderado (caminar) poda tener beneficios para la funcin cognitiva. Esto se haba
investigado previamente con adultos y ancianos, pero nunca con nios.
En las pruebas participaron un total de 20 nios (ocho nias y 12 varones), de nueve
aos de edad. Todos fueron sometidos a series de test de discriminacin de estmulos, para
evaluar su control inhibidor. Uno de los das, los estudiantes hicieron estos test tras un
periodo de descanso de 20 minutos; y otro de los das los realizaron tras andar durante 20
minutos sobre una cinta para caminar.
Despus de ambos periodos, a los participantes se les presentaron estmulos
congruentes e incongruentes en una pantalla, y se les pidi que pulsaran un botn cuando
vieran estmulos incongruentes. A los nios se les coloc en la cabeza un dispositivo con
electrodos, con los que se midi su actividad electroencefalogrfica (la actividad bioelctrica
cerebral) mientras realizaban estas pruebas.
As, se descubri que, despus de andar durante un rato, los nios rendan mejor en
las tareas de discriminacin de estmulos. De hecho, seala Hillman, alcanzaron una tasa
mayor de precisin, especialmente cuando los test eran ms difciles.
Una segunda parte del experimento fue desarrollada con un test de logros
acadmicos, en un intento de emular el aprendizaje real de los nios en clase. Esta prueba
sirvi para medir el rendimiento de los pequeos en tres reas: lectura, ortografa y
matemticas. De nuevo, los resultados fueron los mismos: mejores rendimientos en los test,
tras el ejercicio fsico que tras el descanso. La comprensin lectora fue la tarea que ms
beneficios obtuvo.
Hillman asever que no entiende del todo por qu la mejora del rendimiento de los
nios en ortografa y matemticas no fue tan espectacular tras el ejercicio como la de la
lectura, pero sospecha que estos resultados podran estar relacionados con el diseo del
experimento: la prueba de comprensin lectora fue la primera que se realiz tras caminar por
la cinta, por lo que, tal vez, pas demasiado tiempo entre la gimnasia y el resto de las
pruebas.
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Pg. 14
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De cualquier forma, los investigadores sealan que los datos ya obtenidos deberan
tenerse en cuenta a la hora de hacer cambios tiles en las programaciones escolares.
Modificaciones sencillas de integrar la actividad fsica con la intelectual podran tener un
efecto muy positivo en el rendimiento de los alumnos.
1.
B) mtodo.
C) fenmeno.
D) problema.
E) cuestin.
Solucin:
El objeto de la investigacin se refiere al propsito u objetivo.
2.
Clave: A
3.
4.
Solucin:
De acuerdo con la conjetura de Hillman, no habran sido tan espectaculares los
resultados obtenidos.
Clave: E
En virtud de la informacin textual, hacer una caminata antes de un examen de
comprensin lectora sera algo
A) proficuo.
D) indiferente.
B) contraproducente.
E) difuso.
C) inexorable.
Solucin:
S sera recomendable, por cuanto la actividad fsica mejora la capacidad de atencin,
lo que es esencial para entender bien un texto.
Clave: A
5.
Solucionario de la semana N 1
Pg. 15
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Ciclo 2011-I
Clave: C
1.
B) Solo II
C) Solo III
D) I y III
E) I o III
Solucin:
1. Si Carlos es segundo, entonces Luis no es segundo.
2. Si Luis no es segundo, entonces Jos no gana.
Por lo tanto: Si Carlos es segundo, entonces Jos no gana.
2.
Clave: A
Si se sabe que:
O el equipo de los Osos, o el equipo de los Tigres acabar primero.
Si el equipo de los Osos acaba primero, entonces el equipo de los Caballeros
ser tercero.
Si el equipo de los Tigres acaba primero el equipo de los Caballeros ser
tercero.
entonces es cierto que:
I. El equipo de los Osos quedar primero.
II. El equipo de los Caballeros quedar tercero.
III. El equipo de los Tigres quedar segundo y los Caballeros ser tercero.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) I y III
E) I o III
Solucin:
1. Como el equipo de los Osos o el de los Tigres quedar primero, entonces por
las otras dos condiciones el equipo de los Caballeros quedar tercero.
Slo II es cierto.
Clave: B
3.
Solucionario de la semana N 1
Pg. 16
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Cinco amigas: Mara, Luca, Irene, Leticia y Cecilia participan en una serie de cinco
debates, siguiendo las siguientes reglas:
Solo dos de ellas participarn en cada debate;
Ninguna pareja podr debatir ms de una vez;
Cada una debate dos veces y ninguna participa en dos debates consecutivos.
Mara no participar en el tercer debate.
Si Mara e Irene participan en el primer debate y Luca y Cecilia participan en el
segundo, cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas?
I. Leticia participar en el quinto debate.
II. Luca participar en el cuarto debate.
III. Mara no participar en el quinto debate.
A) Solo I
B) I y II
C) I y III
D) III
E) II y III
Solucin:
Clave: C
Isabel decide que su familia debe consumir ms vegetales y sirve maz todos los das
excepto lunes, mircoles y sbado; guisantes todos los das en que no sirve maz;
brcoli slo de lunes a viernes; espinacas cuando sirve guisantes y brcoli; y alcachofas
cuando ha servido otros 3 vegetales. Si Isabel agrega berenjenas al men, y las sirve
solo cuando sirve brcoli pero no guisantes, cundo sirve berenjenas?
Solucionario de la semana N 1
Pg. 17
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) Lunes, mircoles, jueves y viernes
C) Martes, jueves y viernes
E) Solo viernes
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B) Lunes y mircoles
D) Mircoles y viernes
Solucin:
Con los datos se construye la siguiente tabla
Clave: C
Tres hermanas: Mara, Luca e Irene, tienen 13, 6 y 4 aos, no necesariamente en ese
orden, su abuelo no recuerda que edad le corresponde a cada una, pero puede afirmar:
No estoy seguro de la edad de cada una. Lo que s s es que si Luca no es la ms
joven, entonces lo es Mara; y que si Irene no es la ms joven, entonces Mara es la
mayor
Cules son las edades en aos de Mara, Luca e Irene respectivamente?
A) 13, 6 y 4
B) 13,4 y 6
C) 6, 13 y 4
D) 6, 4 y 13
E) 4, 13 y 6
Solucin:
1. Edades: 4, 6 y 13 aos
2. Supongamos que Luca no es la ms joven, entonces Mara es la ms joven, luego
Mara tiene 4 aos. Entonces Mara no es la mayor, luego Irene es la ms joven y
tiene 4 aos, entonces Mara e Irene tienen 4 aos. Contradiccin
3. De (2) Luca es la ms joven y tiene 4 aos. Entonces Irene no es la ms joven,
entonces Mara es la mayor.
4. De (3) Las edades son:
Mara 13 aos
Luca 4 aos
Irene 6 aos
7.
Clave: B
El siguiente sistema muestra cuatro poleas unidas mediante fajas de transmisin. Si
impulsamos la polea A en cualquier sentido, entonces es cierto que:
A) C y D giran en sentidos opuestos
Solucionario de la semana N 1
Pg. 18
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
Clave: E
En un campeonato de fulbito participaron 4 equipos (A, B, C y D), y cada uno jug con
todos los dems equipos, obtenindose la siguiente tabla de resultados
cul fue el resultado del partido del equipo A con el equipo B, en ese orden?
A) 1 1
B) 0 1
C) 2 1
D) 1 0
E) 3 1
Solucin:
Partido: A C
30
Partido: A D
20
Partido: B C
00
Partido: B D
00
Partido: C D
10
Solucionario de la semana N 1
Clave: B
Pg. 19
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2011-I
B) 20
C) 21
D) 18
E) 19
Solucin:
1. # total de personas= 50
2. # personas que juegan exactamente
dos deportes o ninguno= x
x (3 8 5 13) 50
x 21
Clave: C
10. De una encuesta realizada a 220 turistas entre africanos, europeos y norteamericanos,
se observa lo siguiente: 80 son africanos, 70 son europeos y 90 son profesionales; de
estos ltimos 30 eran africanos y 36 europeos, cuntos de los que no son africanos
tampoco son norteamericanos ni profesionales?
A) 26
B) 50
C) 34
D) 24
E) 30
Solucin:
1. Con los datos del problema se construye
el siguiente diagrama.
2. Los que no son africanos, ni norteamericanos
ni profesionales est representado por la
regin sombreada.
3. Estos son en total 34
Clave: C
11. Renzo desea visitar por la tarde a su abuelo, para ello sali a las tres menos cuarto,
marchando a 4 kilmetros por hora. Su abuelo que tambin desea verlo sale con
destino a la casa de su nieto a las tres en punto andando a tres kilmetros por hora.
Cuando se encontraron, el anciano dio la vuelta, yendo juntos a su domicilio. Cuando
Renzo regres a su casa comprendi que tuvo que caminar el cudruple de lo que
camino su abuelo. Si ambas casas se ubican a lo largo de una misma avenida
rectilnea, a qu distancia de la casa de su abuelo est ubicada la casa de Renzo?
Solucionario de la semana N 1
Pg. 20
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) 2,4 km
B) 4 km
C) 3,5 km
Ciclo 2011-I
D) 6 km
E) 6,4 km
Solucin:
4 2
4. Hasta que se encontraron el abuelo recorri
3
x
x
1
4 4 x 2, 4 km
4
3 4
x
3x
km y Renzo
km
4
4
Clave: A
12. Se compraron cajas con naranjas a S/.100 cada una; cada caja contiene 20 kg; primero
se vende la mitad a S/. 20 el kg, despus la cuarta parte a 15 soles el kg y por ltimo el
resto se remata a S/. 10 el kg. Si se gan S/. 11 250 en total, cuntas cajas con
naranja se compraron?
A) 50
B) 75
C) 65
D) 125
E) 90
Solucin:
1. # de cajas x
2. Precio de costo 100x
x
x
x
3. Venta (20)(20) (20)(15) (20)(10) 325 x
2
4
4
Ganancia 325 x 100 x 225 x 11250
x 50
Clave: A
13. La figura est conformada por dos cuadrados de lados paralelos cuyas medidas son 2
cm y 6 cm respectivamente, y el punto de corte de sus respectivas diagonales
coinciden. Cul es la longitud mnima que debe recorrer la punta de un lpiz, sin
separarla del papel, para dibujar la figura?
Solucionario de la semana N 1
Pg. 21
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
B) 2 19 4 2 cm
C) 2 17 6 2 cm
D) 3 6 5 2 cm
E) 3 6 4 2 cm
A) 2 18 5 2 cm
Solucin:
1. # vrtices impares=8
82
2. # tramos repetidos=
3
2
3. Long mnima= 24
8 8 2 2
4
2 2 17 6 2 cm
long red
Clave: C
14. La siguiente figura esta formada por segmentos paralelos o perpendiculares y las
medidas de los tramos est en centmetros. Si se empieza en el punto A, cul es la
menor longitud que debe recorrer la punta de un lpiz, sin separarla del papel, para
dibujar dicha figura?
A) 450 cm
B) 400 cm
C) 360 cm
D) 350 cm
E) 430 cm
Solucin:
Solucionario de la semana N 1
Pg. 22
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
A es vrtice par.
1. # vrtices impares=8
82
2. # tramos repetidos=
1 4
2
3. Long mnima= 160
200
20
10 430 cm
long red
Clave: E
EVALUACION DE CLASE N 1
1.
Si ninguno de los que da monedas de S/. 1 como propina es profesional, y todos los
que dan monedas de S/. 5 como propina son profesionales, entonces es cierto que
A) todos los que dan monedas de S/. 1 dan monedas de S/. 5.
B) ninguno de los profesionales da monedas de S/. 5.
C) ninguno de los que da monedas de S/. 5, da monedas de S/. 1.
D) algunos profesionales dan monedas de S/. 1.
E) algunos de los que dan monedas de S/. 1, dan monedas de S/. 5.
Solucin:
Q
P : Profesionales
Q: Dan monedas de S/. 5
Ninguno de los que da monedas de S/. 5, da monedas de S/. 1
Clave: C
2.
Luis, Dany y Jack tienen cada uno 11 aos, 21 aos y 24 aos, no necesariamente en
ese orden. Si se sabe que:
- La suma de la edad de Dany con un nmero impar, siempre resulta impar; y
- la edad de Jack hace 4 aos coincida con el nmero de das de la semana,
entonces
A) Luis tiene 11 aos.
C) Jack tiene 21 aos.
E) Dany tiene 21 aos.
Solucin:
i) D + impar = impar
Solucionario de la semana N 1
D par, D = 24
(Prohibida su reproduccin y venta)
Pg. 23
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
ii) J = 11
3.
Ciclo 2011-I
L = 21
Clave: D
B) Enfermera y peinadora
D) Peinadora y enfermera
Solucin:
enfermera
peinadora
cantante
Sonia
Janet
Mary
Ana
Polica
Clave: E
4.
Mario en una tabla anota los goles a favor y en contra, de tres equipos que se
enfrentaron entre s en tres partidos de ftbol; pero se olvid de llenar una casilla. Cul
fue el resultado del partido entre R y Q, en ese orden?
A)
B)
C)
D)
E)
2 1
1 0
2 0
3 1
3 0
Equipos GF GC
P
6
0
R
5
Q
1
4
Solucin:
Equipos GF GC
P
6
0
R
2
5
Q
1
4
Como Goles a Favor = Goles en Contra
Entonces R tiene 2 goles a favor y como P no recibi ningn gol
Los partidos quedaron de la siguiente manera:
P R:
40
Solucionario de la semana N 1
Pg. 24
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
P Q:
R Q:
5.
Ciclo 2011-I
20
21
Clave: A
En una reunin hay 30 jvenes. De ellos se sabe que 6 varones juegan cartas, pero no
ajedrez; el nmero de varones que no juegan ajedrez ni cartas es la mitad del nmero
de seoritas que solo juegan cartas, y 10 seoritas no juegan ajedrez ni cartas.
Cuntas seoritas juegan cartas pero no ajedrez, si el nmero de ellas es la mitad del
total de las personas que juegan ajedrez?
A) 2
B) 5
C) 4
D) 3
Solucin:
varones
6
2x
mujeres
6.
4x
x
10
E) 6
x + 2x + 4x + 16 = 30
7x = 14
x=2
2x = 4
Clave: C
De un grupo de 100 personas, 40 no tienen bicicleta, 60 son hombres, 30 personas
casadas tienen bicicleta y 15 mujeres solteras tienen bicicleta. Si cada persona tiene a
lo ms una bicicleta, cuntos hombres solteros tienen bicicleta?
A) 24
B) 20
Solucin:
C) 15
s
o
lte
ro
s c
a
s
a
d
o
s
Mujeres
Hombres
b
ic
ic
le
ta
(6
0
)
1
5
3
0
1
5
D) 25
E) 10
40 no tienen bicicleta
60 tienen bicicleta
Melody y Joel juegan a las cartas. Despus de haber jugado 10 partidas, Melody tiene
el doble de lo que tiene Joel. Si en cada partida cada uno apost S/. 50 y al inicio
Melody tuvo S/.500 y Joel S/.700, cuntas partidas gan Melody si no hubo empates?
A) 9
B) 6
C) 7
D) 5
E) 8
Solucin:
# partidas que gan Melody : x
# partidas que gan Joel : 10 x
Luego :
500 + 50 x 50(10 x) = 2(700 + 50 (10 x) 50 x)
Solucionario de la semana N 1
Pg. 25
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
B) 12
C) 15
D) 6
E) 16
Solucin:
# de bancas : n
# personas : 12n + 9 = 15(n 1) + 9
n =5
Luego : # personas = 12(5) + 9
= 69
cifras = 6 + 9 = 15
9.
Clave: C
En la figura, ABCD, DCEF y FEGH son rectngulos congruentes. Calcule la menor
longitud que debe recorrer la punta del lpiz, sin separar la punta del papel, para
realizar la figura.
4 cm
A) 83 cm
B) 93 cm
3 cm
C) 73 cm
2 cm
C
G
3 cm
D) 63 cm
4 cm
4 cm
E) 80 cm
Solucin:
4 cm
2 cm
C
3 cm
A
3 cm
D
4 cm
i) # V. Impares = 8
ii) # T.R. =
82
2
4 cm
Solucionario de la semana N 1
Pg. 26
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
GH
RB
Clave: A
AB
10. En la figura, calcule la menor longitud que debe recorrer la punta del lpiz, sin separar
la punta del papel, para realizar la figura, empezando del punto A.
2 cm
A) 77 cm
B) 81 cm
5 cm
C) 89 cm
5 cm
D) 86 cm
8 cm
8 cm
E) 74 cm
8 cm
Solucin:
8 cm
2 cm 8 cm
5 cm
8 cm
A
5 cm
Clave: D
Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 1
1.
B) p q r
E) r p q
C) r q p
Solucin:
rpq
Solucionario de la semana N 1
Clave: E
Pg. 27
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2011-I
q
V
F
V
F
B) VVFV
(p q) (p q) (p p)
C) FFVV
D) VVVV
E) VFFV
Solucin:
p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
(p q)
F F F
F F V
V F F
V V V
(p q)
F F V F
F F V V
F V F F
V V V V
(p p)
F V F F
F V F F
V F V V
V F V V
Clave: C
3.
B) VVF
C) FFF
D) VVV
E) VFF
Solucin:
I. [(P(2) P(1)) (R(8) Q(1))] [(F F) (F F)] F F V
II. [(Q(2) P(6)) (P(2) Q(5))] [(F V) (F F)] V F F
III. [R(9) Q(2)] P(6) [F F] F F F F
4.
Clave: E
B) VVF
C) VFV
D) FVF
E) FFF
Solucin:
Solucionario de la semana N 1
Pg. 28
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
(t s) [ (p s) (p q) ] F
V F
F
V
V V
V F
V
F
V
F
p V; q V; s F; t V
I. (s r) (p q) (F r) (V F) V V F
II. (p s) (s q) (V V) (V V) V V V
III. (q r) (p s) (F r) (F F) V F F
5.
Clave: D
II) [(p q) q]
A) VFF
C) FVV
B) VFV
D) VVF
III) (p p) (p t)
E) FFF
Solucin:
I) (p q) (p q) (p q) [~ (p q) (p q)] [(p q) (p q)] (p q)
V (p q) V
II) [(p q) q] [ (p q) q] (p q) q p (q q) p F F
III) (p p) (p t) F (p t) V
Clave: B
6.
B) p q
C) p q
D) p q
E) p q
Solucin:
[(p q) ( p q)] (p q)
[(p q) ( p q)] (p q) (Ley Condicional)
[(p q) ( p q)] (p q) (Ley de Morgan)
[p (q q)] (p q) (Ley distributiva)
[p V] (p q) (Ley del complemento)
p (p q) (Ley de absorcin)
p q (Ley Condicional)
p q
7.
Clave: A
Solucionario de la semana N 1
II) ( p q ) ( q p )
IV) [ ( p q )] q
Pg. 29
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
B) 1
C) 2
D) 3
E)4
Solucin:
I) [p (r q)] [(p r) (p q)] [p (r q)] [ (p r) (p q)]
[p (r q)] [(p r) (p q)] [p (r q)] [p (r q)]
[p (r q)] [p (r q)] V
II) (p q) (q p) (p q) (p q) V
III) [p (p q)] p [p (p q)] p {[p (p q)] [p (p q)]} p
{[p (p q)] [p (p q)]} p (p p) p v
IV) [ (p q)] q (p q) q q p
Clave: B
8.
B) FFV
II) p (p t)
III) (s p) (r w)
C) FVF
E) VFV
D) FVV
Solucin:
s w F
V
V
(p r) (s w) V
F V
V
V
s V; w V; p F; r V
I) r (t w) V (t V) V V V
II) p (p t) V (F t) V F F
III) (s p) (r w) (F p) (V w) F V V
9.
Clave: E
B) p q
C) p q
D) p p
E) p q
Solucin:
{(q p) [p (q p)]} {(p q) [(p q) (p q)]}
{(q p) (p q)} {(p q) [ (p q) (p q)]}
{(p q) (p q)} {(p q) [ (p q) (p q)]}
{(p q) (p q)} (p q)
(p q) [(p q) (p q)]
(p q) V V p p
Solucionario de la semana N 1
Clave: D
Pg. 30
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
II. p q (p q)
A) VFF
C) FVF
B) VVF
III. p q p q
D) FFV
E) VFV
Solucin:
p q = (p q) p [(p q) p] [(p q) p]
[(p q) p] [(p q) p]
[(p q) p] F
[(p q) p]
p q
I. (p q) q (p q) q (p q) q (p q) q q (F)
II. p q p q (p q) (V)
III. p q p q (F)
Clave: C
B) FTC
C) TCF
D) CTF
E) CCT
Solucin:
I. (p q) q (p q) q (p q) q q ( C )
II. p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
(q
F
V
F
V
III.p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
(q
V
F
V
F
12. Se define p
V
V
F
V
p ) [ p (p q)]
V V V F
V
V V V F
V
F V
F V
V
F V
F F
F (T)
p )
V F
F F
F V
V V
(p
F
F
F
F
q)
F
V
V
F (F)
q segn la tabla
Solucionario de la semana N 1
Clave: D
Pg. 31
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
F
F
V
F
Ciclo 2011-I
B) VVFF
C) VFFF
D) FVVF
q) q
E) VFVF
Solucin:
p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
( p
F
F
V
V
F
V
F
F
q)
F
V
F
V
q
q
F F V V
F V F F
F F V V
V V F F
Clave: E
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 1
1.
B) [p (q r)] (q r)
D) [(q r) (q r)] p
Solucin:
[(p q) (r p)] (q r)
2.
Clave: A
V
V
F
F
V
F
V
F
Solucionario de la semana N 1
Pg. 32
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
A) VVVV
B) VVFF
Solucin:
p
{[ (p q ) ( q q ) ] ( p q ) p } q
V
F
V
F
F
F
F
F
V
V
F
F
C) VFVV
F
F
V
V
VV
FF
VV
VF
V
V
V
V
D) FFVV
V
V
V
V
F
F
F
F
F
V
F
F
E) FVFV
V
F
V
V
F
V
F
F
V
V
F
F
V
V
V
V
V
V
V
F
Clave: A
3.
B) VVF
C) FVV
D) VVV
E) VFF
Solucin:
I. [(P(2)P(3)) (R(4) Q(5))] [R(9) Q(8)]
[(VF) (V V)] [F F]
[V V] F
VFF
II. [(Q(-5) P(7)) (R(5)P(5))] Q(3)
[F P(7)) (FF)] F
[V V] F
V F V
III. [P(2) Q(5)]R(5) P(1)
[V V] F V V
Clave: C
4.
B) VFV
Solucionario de la semana N 1
C) FVF
D) FFV
E) VFF
Pg. 33
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
Solucin:
[(p q)(r q)] [(p q) (t p)] V
V F V F
F
V
V F
F
F
V
V
F
V
p V; q F; r V; t V
I. p (q t) V (F V) V F F
II. (q t) (r p) (F F) (V F) F F V
III.(r q) p (F V) V V V V
5.
Clave: A
B) p p
C) p
D) q q
E) p q
Solucin:
pq (p q) (p q) (p q) (p q) p q
[(p r) (q r)] [(p q) p] [(p r) (q r)] [(p q) p]
[(p r) (q r)] (p q) [ (p r) (q r)] (p q)
[(p r) (q r)] (p q) (p q r) (p q) (p q) r (p q) F
q q
Clave: D
6.
B) p
C) p p
D) q q
E) (p q)
Solucin:
(p q) [( p q) (p ( p q))]
(p q) [( p q) (p ( p q))]
(p q) [ (p q) (p q)]
[(p q) (p q)] (p q) V (p q) V p p
7.
Clave: C
II) (p q) q
IV) (q p) q
A) 0
C) 2
B) 1
Solucionario de la semana N 1
D) 3
E) 4
Pg. 34
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
Solucin:
I. q (q p) q (q p) q p
II. (p q) q (p q) q (p q) q V
III. (q p) (p q) (q p) (p q) V
IV.(q p) q (q p) q (q p) q p q
8.
Clave: C
B) p
C) p q
D) p q
E) p q
[(q p) [p (p q)]
[ (q p) [p (p q)]
[ (q p) [p (p q)]
[ (q p) [p q)]
[p (q q)]
[p V]
p
9.
Clave: A
B) I, II y III
C) I y II
D) II y III
E) I
Solucin:
(q t) (p q) (q t) (p q) (q t) (p q)
(q t) (p q) p q
I. [(p t) q] (p q) [(p q) t] (p q) p q
II. p q (q t) p q
III. (p p) ( p t) p t
Clave: C
q
V
F
V
F
p q
F
F
V
F
Solucionario de la semana N 1
Pg. 35
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) FVFF
B) VVFF
Ciclo 2011-I
C) FFVF
D) VFFF
E) FFFF
Solucin:
p q
V
V
F
F
V
F
V
F
VF
FF
VF
FV
F
F
V
V
F
F
F
V
V
V
F
V
F
F
F
F
F
F
F
F
F
V
F
V
V
V
V
F
V
V
F
F
FV
FF
FV
VV
F F F
F V V
V F F
V F V
Clave: E
lgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1.
a x
A)
a
b
B)
b
a
b2 x
C)
a x
b2 x
ab
ab
D)
4abx 2a 2b
ab
ab
b4 x2
, donde a b.
E) a + b
Solucin:
Como
a x
b2 x
a x
b2 x
4abx 2a 2b
b4 x2
xb ,xb
2 2
2 2
a b (a b )x x [ a b (a b )x x ] 4abx 2a 2b
2
2(a b )x 4abx 2a 2b
(a 2 b 2 )x 2abx a 2 b 2
2
(a b ) x a b
ab
x
ab
2.
Clave: C
Solucionario de la semana N 1
Pg. 36
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) 48
B) 36
Ciclo 2011-I
C) 24
D) 96
E) 84
Solucin:
Sea el nmero x.
5x +
3.
7
x 17 x 203
12
7
55
4x +
x 220
x 220 x = 48.
12
12
Clave: A
B) R { 2 }
C) R {2}
D) R { 0 }
2x
2
x 1 x
E) R { 2,0 }
Solucin:
2x
2
x 1 x
x1x0
2x 2 x
x2 x
2x 2 x 2x 2 2x
(2 )x
Para que tenga solucin x 0, luego 0,
Para que la solucin sea nica 2.
Clave: E
4.
Si la solucin de la ecuacin en x,
trminos suman 8, hallar .
A) 8
B) 6
C) 7
2
4
es una fraccin irreductible cuyos
x3 x
D) 4
E) 11
Solucin:
2
4
x3 x
Solucionario de la semana N 1
Pg. 37
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
x3x
2 2x 4 x 12
2 12 6x
6
x
3
5.
Clave: E
a
b
B)
b
a
C)
a
b
D)
b
a
x a b a
; a b 0 , hallar
a x a b
E)
1
b
Solucin:
x a
b a
, x0
ax
ab
2
bx a b b x a x
bx 2 (a 2 b 2 )x a 2b 0
bx
a2 0
b 0
2
a
x
b
xb
2
a
a
ab
Como a > b > 0 1
b
b
2
a
a
x0
Entonces ax 0
b
b
Por lo tanto x 0 1
b
.
a
Clave: B
Solucionario de la semana N 1
Pg. 38
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2011-I
Hallar la suma de los dos mayores elementos enteros del conjunto solucin de la
3x 5 4 x 2
inecuacin
.
4
3
A) 4
B) 5
C) 7
D) 9
E) 11
Solucin:
7.
23 > 7x
23
x
7
Los dos mayores elementos 2 y 3
2 + 3 = 5.
Si m 0 , resolver 3 x
A)
5
x
.
m m
5 3m
m1
B)
D) 1,
Solucin:
Clave: B
E)
5 3m
,
m
3
,
4
C) 0 ,
5
x
x
m m
3m 5 x mx
m
m
Como m < 0
3m 5 x mx
3m 5 > x(1 m)
Adems m > 0
x
8.
3m 5
1 m
1 m 0
5 3m
.
m1
Clave: A
Solucionario de la semana N 1
Pg. 39
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
B) 144
C) 156
D) 168
E) 180
Solucin:
BAJAN
9.
QUEDAN
x
4
3x
4
x
6
5x
6
150 x 160 ,
3x
120
4
x 160
5x
125 x 150
6
Clave: C
Roger debe comprar cierta cantidad de lapiceros. Se sabe que el doble del
nmero de estos lapiceros, disminuido en 5 es menor que el nmero de lapiceros
que desea comprar, aumentado en 3; adems el nmero de estos lapiceros
aumentado en 10 no excede al triple del nmero de lapiceros. Cul es la mayor
cantidad de lapiceros que puede comprar Roger?
A) 3
B) 4
C) 5
D) 6
E) 7
Solucin:
Sea x el nmero de lapiceros que desea comprar
2x 5 x 3 x 8
x 10 3x 10 2x
5x8
Clave: E
EVALUACIN DE CLASE
1.
B) {a}
C) {b}
D) {a + b}
E) {a b}
Solucin:
Solucionario de la semana N 1
Pg. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
Multiplicando por ab
a 2 x a 3 b 2 x b 3 abx
(a 2 ab b 2 )x a 3 b 3
(a 2 ab b 2 )x a b (a 2 ab b 2 )
x ab.
2.
Clave: E
Una plancha de triplay de forma rectangular tiene como longitud de sus lados a
dos nmeros enteros consecutivos en metros, y su permetro es 14 m. Cul es la
medida de su diagonal?
A) 2 m
B) 6 m
C) 5 m
D) 4 m
E) 7 m
Solucin:
Sus lados son x , x + 1
2x x 1 14
x3
Los lados son 3 y 4
Su diagonal mide:
3.
3 2 4 2 5m .
Clave: C
B) 1
C) 2
D) 2
E) 5
Solucin:
2r 2 s 2 s = r 2 s 2 r 2 r r s
Segn Cardano
r s 1
2
2
2
r s (r s) 2rs 1
rs 1
4.
2r 2 s 2 s = 1 1 + 1 = 1.
Clave: B
,4
B) 2 ,
C)
,2
D)
,0
E)
x2 2x
4 ,2
Solucin:
Solucionario de la semana N 1
Pg. 41
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
x 2, x
Ciclo 2011-I
1
2
x 2x 1 0
x2
= ( 2 ) 4 (1)( 1) = 8 4
Tiene soluciones no reales < 0 8 4 < 0
Luego > 2.
5.
Clave: B
.
2
2
x 4 8 2x 8
A) 4
B) 6
C) 2
D) 4
E) 1
Solucin:
1
x2
2
x 4 8 2(x 4)
4x
1
2
2(x 4) 8
2
4(4 x) = x + 4
2
16 4x = x + 4
2
x + 4x 12 = 0
Luego la suma de soluciones es 4.
6.
Clave: A
Juan inicia un juego con x canicas. En el primer juego pierde 5 y lo que le queda
x
2
es mayor que . En un segundo juego gana x y lo que ahora tiene es menor
3
3
que 15, hallar x.
A) 6
B) 9
C) 12
D) 15
E) 18
Solucin:
x
15
x
3
2
2
x 5 x 15 x 12
3
15
x 12 , como x debe ser mltiplo de 3 x = 9.
2
x5>
Solucionario de la semana N 1
Clave: B
Pg. 42
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2011-I
b
a
Si
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Solucin:
x 2 8x 15 0
x
3=0
x
5=0
Luego
a=3
b=5
3x 5 5 x 2
5
3
9x + 15 25x 10
25 16x
25
x
16
El mayor elemento entero es 1.
8.
Clave: A
x ; a 6 .
en x,
3
2
4
A) 6
B) 1
C) 2
D) 4
E) 8
Solucin:
2
2
2 x 2x 1 a 4 x
3
2
4
2
7 2x 6x
a 4x
3
2
14 4 x 12x 2 3a 12x 2
14 3a
x
4
14 3a
C.S. =
,
4
Como a 6
3a 18
14 3a 32
14 3a
8
4
Solucionario de la semana N 1
Pg. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
Clave: E
Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
1.
B) 5 m
C) 6 m
D) 8 m
E) 9 m
Solucin:
BC AM = 18
[x + (a + x)] a = 18
x=9m
2.
Clave: E
AB =
B) 25 cm
C) 26 cm
D) 28 cm
E) 30 cm
Solucin:
AB = 2BC = 3CD = 6a
BC = 3a, CD = 2a
AP CQ = 20
(6a b) (2a b) = 20
a=5
PQ = b + 3a + (2a b)
= 5a
=55
= 25 cm
3.
Clave: B
En una recta se tienen los puntos consecutivos A, B, C y D tales que AB = 8 m y
CD
= 20 m. Si M y N son puntos medios de AC y BD respectivamente, halle MN.
Solucionario de la semana N 1
Pg. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) 8 m
B) 10 m
C) 12 m
Ciclo 2011-I
D) 14 m
E) 16 m
Solucin:
a 20
8a
MN = (28 + a)
2
2
= 14 m
4.
Clave: D
B)
1
m
2
C)
1
m
3
D) 2 m
E)
3
m
2
Solucin:
AB2 6BC + CD = 6
x3 6x2 + 11x = 6
(x 1)(x 2)(x 3) = 0
x = 1, x = 2, x = 3
xmin = 1 m
5.
Clave: A
B) 2,5 m
C) 2 m
D) 1,5 m
E) 1 m
Solucin:
x CD = y AC
x C = y(a + b) . . . (1)
x BD y AB = x + y
x(b + c) y a = x + y . . . (2)
(2) (1):
b=1m
Solucionario de la semana N 1
Pg. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2011-I
Clave: E
Si a la medida de un ngulo se le resta su complemento resulta igual a la cuarta parte
de su suplemento. Halle el suplemento del complemento de dicho ngulo.
A) 120
B) 130
C) 150
D) 160
E) 170
Solucin:
(90 ) =
180
4
= 60
S[C()]= 180 (90 )
= 90 +
= 90 + 60
= 150
7.
Clave: C
Se tienen los ngulos consecutivos AOB, BOC y COD tales que mAOC = 50 y mBOD
= 70. Halle la medida del ngulo que forman las bisectrices de los ngulos AOB y
COD.
A) 50
B) 56
C) 60
D) 64
E) 75
Solucin:
2 50
2 70
= 60
Clave: C
8.
y OQ son
mBOC =
Solucionario de la semana N 1
Pg. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) 138
B) 140
Solucin:
+ 82 +
C) 142
Ciclo 2011-I
D) 144
E) 146
82
82
= 31
2
2
+ = 62
mAOD = + 82 +
62
= 144
9.
Clave: D
A) 54
B) 56
C) 58
D) 60
E) 62
Solucin:
(x y) + (x + y) + (2x y) = 180
4x y = 180
+ 3x
xy>0
4x y > 3x
180 > 3x
60 > x
xmax = 59
4 59 y = 180
y = 56
Clave: B
10. Las medidas de los ngulos consecutivos AOB, BOC, COD, DOE y EOF, suman 180 y
estn en progresin aritmtica. Si el cuadrado del valor numrico de la medida del
menor ngulo es igual al valor numrico de la medida del mayor ngulo, halle mBOC.
Solucionario de la semana N 1
Pg. 47
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) 16
B) 18
Ciclo 2011-I
C) 20
D) 22
E) 24
Solucin:
45
14
r = 14
r
= 36 14
= 22
Clave: D
1
1
1
= . Halle AC.
BC
CD
5
A) 2 m
B) 3 m
Solucin:
C) 4 m
D) 5 m
AC AD
y
AB AC
E) 6 m
AC AD
AB AC
x
xb
xa
x
1
1
1
BC CD 5
1
1
1
a
b
5
Solucionario de la semana N 1
1 1 1
x a b
1 1
x 5
x=5m
(Prohibida su reproduccin y venta)
Pg. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
Clave: D
12. En una recta se tienen los puntos consecutivos A, B, C y D tales que AC = 8 cm, BD
1
1
2
= 10 cm y numricamente
= . Halle BC.
AB
CD
3
A) 4 cm
B) 5 cm
C) 6 cm
D) 7 cm
E) 8 cm
Solucin:
1
1
2
AB CD 3
1
1
2
8 x 10 x 3
x2 18x + 77 = 0
x
11
x=7
x = 11
x = 7 cm
Clave: D
13. Sean las medidas de dos ngulos y tal que es igual a los
. Si sea igual a los
7
del complemento de
5
4
del suplemento de , halle la diferencia entre el suplemento
11
de y el complemento de .
A) 55
B) 60
C) 65
D) 70
E) 75
Solucin:
=
7
(90 )
5
7
4
90 (180 )
11
5
= 70, = 40
Solucionario de la semana N 1
Pg. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
Clave: B
14. Se tienen los ngulos consecutivos AOB, BOC y COD tal que mAOC + mBOD = 120 y
mAOB + mCOD = 50. Halle mAOD.
A) 65
B) 70
C) 75
D) 85
E) 95
Solucin:
( ) ( ) 120
50
85
mAOD
Clave: D
EVALUACIN N 1
1.
AB AD AC
A) 12 m
B) 14 m
C) 16 m
D) 18 m
E) 20 m
Solucin:
OB OD = 144
a b = 144
1
1
2
AB AD AC
1
1
2
x a x b 2x
x2 = ab
x2 = 144
x = 12 m
Solucionario de la semana N 1
Pg. 50
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
Clave: A
2.
AB AD 16
A) 26 m
B) 28 m
C) 30 m
D) 32 m
AD AB
y numricamente
CD BC
E) 36 m
Solucin:
1
1
1
AB AD 16
1 1 1
a b 16
AD AB
CD BC
b
a
bx xa
1 1 2
a b x
1 2
16 x
x = 32 m
3.
Clave: D
B) 2,5 m
C) 3 m
D) 3,5 m
E) 4 m
Solucin:
Solucionario de la semana N 1
Pg. 51
AB
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
3
( AD AB) AB AD
2
3
(b a) ab
2
1 1 2
a b 3
AB CD = AD BC
a(b x) = b(x a)
2 1 1
x a b
2 2
x 3
x=3m
4.
Clave: C
Los ngulos AOB, BOC, COD y DOA son consecutivos, los rayos OM , ON y
son
bisectrices
de
AOB,
BOC
COD
respectivamente.
OP
Si
mAOB mBOC
mDOA
, halle la medida del ngulo formado por las
mCOD
2
3
6
B) 6230
C) 6530
D) 6730
E) 75
Solucin:
mAOB mBOC
mDOA
mCOD
k
2
3
6
Solucionario de la semana N 1
Pg. 52
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
2k + 3k + k + 6k = 360
k = 30
5.
5k
9k
k
4
4
9
= 30
4
= 6730
Clave: D
Se tienen los ngulos consecutivos AOM, MOB, BOC, CON y NOD tales que
mAOD=
180, mCON = 20, mAOM = mNOD y mAOB < mBOD. Si los rayos OM y OC son
bisectrices de los ngulos AOB y BOD respectivamente, halle mMOB.
A) 32
B) 35
C) 40
D) 42
E) 45
Solucin:
4x + 40 = 180
x = 35
Clave: B
6.
Dados los ngulos consecutivos AOB, BOM, MON, NOC y COD tal que
mAOB +
mCOD = 30. Halle la medida del ngulo que forman las bisectrices OM y ON de AOC
y BOD respectivamente.
A) 12
B) 15
C) 17
D) 18
E) 20
Solucin:
a (b x) + b (a x) = 30
x = 15
Clave: B
Solucionario de la semana N 1
Pg. 53
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
Trigonometra
SOLUCIONARIO DE LOS EJERCICIOS DE CLASE DE LA SEMANA N 1
1.
a
Los ngulos agudos de un tringulo rectngulo miden rad y
80
diferencia de ambos ngulos en radianes.
A)
rad
3
B)
rad
10
3
rad
10
C)
D)
2
rad
5
E)
9a o .
Calcule la
rad
5
Solucin:
A
a
80
rad , B ( 9a )o ( 9a )o
Pero, A B
A
2.
rad
180
9a
a
rad
rad
180
20
a a
5a
a8
2
80 20 2
80
2
2
3
rad , B
rad B A
rad
10
5
10
Clave: C
2x 5
A) 3
B) 2,5
C) 1,5
D) 2
E) 1
Solucin:
o
432
36
432'
60
5
o
36 36 1
o
5 5 9
g
g
10 8
36
36 1
rad
rad
o
25
5
5 9 20
5
5R C 9
8 9
25
x2
2x 5
2x 5
Clave: D
3
Solucionario de la semana N 1
Pg. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A)
rad
3
B)
rad
5
C)
Ciclo 2011-I
rad
8
D)
rad
4
E)
rad
12
Solucin:
90 o S o S o 90 o y
S o
3S o
36 o
90 o
5S o
2
S
C
5S
5S 9 3S
3
C
S
5
3
3 10
2
90 o S o 36 o
36 o
rad
rad
9 o 20
5
Clave: B
4.
100x
En la figura, ( 20 x ) ,
9
o
A)
rad
5
B)
rad
3
C)
2
rad
5
D)
2
rad
7
7
rad . Halle en radianes.
9
2
rad
9
Solucin:
E)
100 x 9
7 180
O
( 20 x )
270 20 x 10 x 270 140
9 10
9
o
11x 110 x 10
Luego, se tiene que 10 x 100
o
7 180
o
140
9
2
Por lo tanto, 100 o 140 o 40 o 40
rad
rad
9
180
Solucionario de la semana N 1
Clave: E
Pg. 55
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
g
5.
25 a
Con los datos de figura, halle la medida de en radianes; siendo
.
2
A)
5
rad
6
B)
5
rad
12
C)
7
rad
6
D)
5
rad
8
E)
2
rad
3
Solucin:
a 2 34
22a
5a 17a 10 0 a 10
5
25 10
Luego,
rad
8
2 200
Clave: D
6.
10 g 400 g
y o 150 o
o
9
3
Solucionario de la semana N 1
Pg. 56
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3( x y ) 3(
Ciclo 2011-I
400
150 ) 50
3
Clave: C
7.
7
rad
20
B)
13
rad
20
C)
rad
6
D)
9
rad
20
E)
rad
5
Solucin:
2
rad 18 o ( xy )o 180 o 27 o 72 o 18 o ( xy )o 180 o
5
Luego, ( xy )o 63 o xy 63 x 6, y 3 x y 9
De la figura, 30 g
9
N 9( 10 g ) 90 g 90
rad
200 20
8.
Clave: D
g
x
40 x 200
Los ngulos internos de un tringulo miden 3 x 10 ,
rad . Halle el
y
9
60
valor de x.
o
A) 10
B) 15
C) 20
D) 25
E) 30
Solucin:
3 x 10 o
40
x
x 5 g rad 180 o 3 x 10 o 4x 5 o 3 x o 180 o
9
60
10x 30 180 x 15
9.
Clave: B
Solucionario de la semana N 1
Pg. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
Solucin:
89 o 59' 60' '30 o 48' 36' ' 59 o11' 24' ' ,
45
rad 5, 625 O 5 o 37 ' 30 ' '
32
8
Luego, 59 o11' 24' ' 5 o 37 ' 30 ' ' 58 o 70 ' 84' ' 5 o 37 ' 30 ' ' 53 o 33 ' 54 ' '
Clave: C
23( 2a b )
4 , donde a y b expresan el nmero de minutos
ba
sexagesimales y centesimales respectivamente, de un mismo ngulo.
A) 8
B) 10
C) 12
Solucin:
Sean a=27k y b=50k. Luego L
D) 9
E) 11
23( 104k )
4 L 10
23k
Clave: B
SOLUCIONARIO DE LA EVALUACIN N 1
1.
3
rad
100
B)
5
rad
28
C)
rad
200
D)
rad
350
E)
rad
400
Solucin:
2
Sea
S 2( S C 1) 9
9k S C 1 9
2
C ( S C 2 ) 10
10k S C 2 10
S C 1 S C 2 2C 1 2( 10k ) 1 k
Luego,
2.
k
1
rad
rad .
20 20 20
400
1
20
Clave: E
17
rad
400
B)
19
rad
100
C)
19
rad
50
D)
19
rad
150
E)
17
rad
50
Solucin:
Solucionario de la semana N 1
Pg. 58
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
rad
B)
rad
6
C)
rad
4
D)
rad
3
E)
3
rad
4
Solucin:
Sea S la medida de grados sexagesimales y C la medida de grados centesimales.
k
Luego, 6S 2C 370 y como S=9k, C=10k y R
; se tiene que
20
En la ecuacin
A)
rad
50
B)
rad
75
C)
rad
120
D)
rad
100
E)
3
rad
100
Solucin:
k 60 27 k, 50k . Luego,
Tenemos 60
27 50
60
60 27 k 50k
Clave: D
5.
10
Calcule el valor de la expresin
b
a
b
ab 2b
, donde a y b expresan el nmero de
10
segundos sexagesimales y minutos centesimales, respectivamente de un mismo
ngulo positivo.
A) 16
B) 17
Solucionario de la semana N 1
C) 18
D) 19
E) 20
Pg. 59
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
Solucin:
a
b
a
b
k a 162k, b 5k .
Como 60
27 50
162 5
Luego,
10
b
a
b
2
ab 2b 10 ab 2 10 810k
b 10
5k 10
10
2
18 .
Clave C
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 1
1.
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
Solucin:
Clave: VFFFV
2.
Solucin:
En la comunicacin humana verbal oral y escrita, el mensaje se concretiza,
respectivamente, mediante los fonos (signos acsticos) y los grafemas (letras y grafas).
Clave: C
3.
Solucionario de la semana N 1
Pg. 60
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2011-I
Solucin:
Clave: VVFFV
Correlacione ambas columnas.
A) El sonido del timbre en un centro educativo
B) Un edicto publicado en un peridico oficial
C) La declamacin de un poema en pblico
D) El uso del quipu en los pueblos andinos
E) El cacareo de la gallina cuando llama a sus cras
1) C. no humana acstica
2) C. humana verbal escrita
3) C. humana no verbal visual
4) C. humana no verbal acstica
5) C. humana verbal oral
Solucin:
Clave: A4, B2, C5, D3, E1
5.
B) emisor.
C) referente.
D) mensaje.
E) receptor.
Solucin:
En este texto un quinteto o estrofa de cinco versos, el elemento de la comunicacin
que destaca es el mensaje, pues el lenguaje cumple funcin potica o esttica.
Clave: D
6.
B) el cdigo.
E) la circunstancia.
C) el referente.
Solucin:
En este enunciado, el elemento de la comunicacin que destaca es el referente, ya que
el lenguaje cumple funcin representativa o denotativa.
Clave: C
7.
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
Solucin:
Solucionario de la semana N 1
Pg. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
9.
B) la circunstancia.
E) el cdigo.
C) el mensaje.
Solucin:
En este enunciado, el elemento de la comunicacin que destaca es el cdigo, pues el
lenguaje cumple funcin metalingstica.
Clave: E
10. En el enunciado hermanos mos, los corregidores espaoles deca Tpac
Amaru en quechua cusqueo a los campesinos de Sangarar reunidos en la plaza
de Tinta en 1780 sern juzgados como criminales del pueblo inca, las frases
subrayadas constituyen, respectivamente,
A) cdigo, mensaje, circunstancia.
C) cdigo, receptor, circunstancia.
E) cdigo, circunstancia, receptor.
Solucin:
El quechua cusqueo es el cdigo (lingstico); los campesinos de Sangarar
constituyen el receptor; la Plaza de Tinta, la circunstancia (lugar).
Clave: C
11. En la comunicacin humana verbal oral, los procesos psicobiolgicos
denominados codificacin y descodificacin son realizados, respectivamente, por
el
A) oyente y el hablante.
D) cdigo y el interlocutor.
B) referente y el cdigo.
E) hablante y el oyente.
C) escritor y el lector.
Solucin:
La codificacin se realiza en la mente/cerebro del hablante; la descodificacin, en la
mente/cerebro del oyente.
Clave: E
Solucionario de la semana N 1
Pg. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
B) el receptor.
E) el mensaje.
C)
la
circunstancia.
Solucin:
En este enunciado, el elemento de la comunicacin que destaca es el receptor, ya que
el lenguaje cumple funcin apelativa o conativa.
Clave: B
13. En el enunciado ayer, el lder puneo Martn Apaza, hablando en lengua aimara,
se dirigi a los campesinos de Juli y les pidi unidad para superar la crisis
econmica este ao, los elementos circunstancia, emisor y cdigo son,
respectivamente,
A) este ao, Martn Apaza y la lengua aimara.
B) ayer, los campesinos de Juli y la crisis econmica.
C) Martn Apaza, la lengua aimara y ayer.
D) ayer, Martn Apaza y la lengua aimara.
E) la lengua aimara, el lder puneo y ayer.
Solucin:
Los elementos circunstancia, emisor y cdigo son, respectivamente, ayer (tiempo),
Martn Apaza (el hablante) y la lengua aimara (sistema de signos lingsticos).
Clave: D
14. En el enunciado el laureado escritor peruano Mario Vargas Llosa obtuvo el
Premio Nobel de Literatura!, el elemento de la comunicacin que destaca es el
A) receptor.
B) mensaje.
C) emisor.
D) cdigo.
E) referente.
Solucin:
En este enunciado, el elemento de la comunicacin que destaca es el emisor, pues el
lenguaje cumple funcin expresiva o emotiva.
Clave: C
15. Escriba V (verdadero) o F (falso) con respecto a los siguientes enunciados.
A) Histricamente, la comunicacin escrita es posterior a la comunicacin oral. (
B) En la comunicacin no humana, se usa solo signos acsticos, tctiles y qumicos. (
C) En la comunicacin humana no verbal, se usa solo signos tctiles y acsticos. (
D) En la comunicacin humana verbal, se usa solo signos visuales y acsticos. (
E) Histricamente, la comunicacin verbal es anterior a la comunicacin no verbal. (
)
)
)
)
)
Solucin:
Clave: VFFVF
16. Tomando en cuenta el enunciado ellas me lo dijeron hoy, correlacione la
informacin de ambas columnas.
Solucionario de la semana N 1
Pg. 63
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) Emisor
B) Receptor
C) Cdigo
D) Circunstancia
E) Canal
1)
2)
3)
4)
5)
Ciclo 2011-I
me
hoy
papel, tinta
ellas
lengua espaola.
Solucin:
Clave: A4, B1, C5, D2, E3
17. Marque el rasgo que caracteriza al lenguaje o facultad lingstica.
A) Individual
B) Adquirible
C) Innato
D) No universal
E) Concreto
Solucin:
El lenguaje o facultad lingstica se caracteriza por ser innato, esto es, nace con el ser
humano.
Clave: C
18. Escriba V (verdadero) o F (falso) con respecto a los siguientes enunciados.
A) Las lenguas naturales se caracterizan por ser universales.
B) El habla se caracteriza por ser un elemento social.
C) La lengua es un sistema que se caracteriza por ser social.
D) El dialecto es un sistema dependiente de la lengua.
E) El lenguaje humano es dependiente de la lengua.
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
Solucin:
Clave: FFVVF
19. A la derecha de cada enunciado, escriba el nombre de la funcin del lenguaje que
predomina.
A) Ricardo, la frmula del agua es H20.
B) Qu desgracia, murieron muchos nios!
C) A Dios rogando con el mazo dando
D) Al?, s?, quin llama?, de dnde llama?
E) La fonologa es un componente de la gramtica.
________________
________________
________________
________________
________________
Solucin:
Clave: A) representativa, B) expresiva, C) potica, D) ftica, E) metalingstica
20. Correlacione ambas columnas.
A) Variedad geogrfica y social de una lengua
B) Forma concreta de las variantes regionales y sociales
C) Sistema psicobiolgico que permite la comunicacin verbal
D) Sistema lingstico que da forma particular al lenguaje
E) Sistema lingstico definido en trminos extralingsticos
1) Lenguaje
2) Idioma
3) Dialecto
4) Habla
5) Lengua
Solucin:
Clave: A3, B4, C1, D5, E2
21. Marque el enunciado conceptualmente correcto.
Solucionario de la semana N 1
Pg. 64
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
1)
2)
3)
4)
5)
Funcin apelativa
Funcin potica
Funcin expresiva
Funcin metalingstica
Funcin representativa
Solucin:
Clave: A5, B3, C4, D1, E2
24. A la derecha de cada enunciado, escriba el nombre de la funcin del lenguaje que
predomina.
A) Todas las lenguas naturales tienen gramtica.
B) La clula es la unidad ms pequea de la vida?
C) Al parecer, los hongos se reproducen asexualmente.
D) Muchos peruanos hablan quechua y aimara.
E) El ADN est presente en todas las clulas vivas.
Solucin:
Clave:
A) metalingstica,
E) representativa
Solucionario de la semana N 1
B)
apelativa,
C)
________________
________________
________________
________________
________________
emotiva,
D)
denotativa,
Pg. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
B) conativa.
E) representativa.
C) ftica.
Solucin:
En este enunciado, el lenguaje cumple funcin representativa o denotativa, pues el
emisor transmite un mensaje objetivo sobre la realidad. Destaca el elemento de la
comunicacin denominado referente o realidad.
Clave: E
26. Seale la oracin que aparece en dialecto estndar.
A) Jos, mi reloj es ms mejor que el tuyo.
B) Iris es la ms buena persona que he conocido.
C) Alejandra, aquella nia es muy listsima.
D) Margarita se comport mal con nosotros.
E) De mi hermana su esposo se llama Joaqun.
Solucin:
Esta oracin aparece en dialecto estndar, pues ha sido estructurada de acuerdo con
las pautas de la gramtica normativa. Las otras oraciones deben aparecer como sigue:
A) Jos, mi reloj es mejor que el tuyo. B) Iris es la mejor persona que he conocido. C)
Alejandra, aquella nia es listsima / Alejandra, aquella nia es muy lista. E) El esposo
de mi hermana se llama Joaqun.
Clave: D
27. Marque la oracin que aparece en dialecto estndar.
A) Alguien de ustedes sabe manejar esta computadora?
B) Elsa se pasa todo el da quejndose contra todo, Rosa.
C) Primo, me gustara de que todo te saliera bien.
D) Hermano, estoy seguro que lo vas a conseguir.
E) Martn, este ao he visitado la provincia de Huancavelica.
Solucin:
Esta oracin aparece en dialecto estndar, ya que ha sido construida de acuerdo con
las pautas de la gramtica normativa. Las otras oraciones deben aparecer como sigue:
A) alguno de ustedes sabe manejar esta computadora?, B) Elsa se pasa todo el da
quejndose de todo, C) primo, me gustara que todo te saliera bien, D) hermano, estoy
seguro de que lo vas a conseguir.
Clave: E
28. Indique la oracin que aparece expresada en dialecto estndar.
A) Te visitar el sbado en la noche.
B) Julia no pudo contener el llanto.
Solucionario de la semana N 1
Pg. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
Solucin:
Esta oracin aparece en dialecto estndar, pues ha sido estructurada y representada
ortogrficamente de acuerdo con las pautas de la gramtica normativa. Las otras
oraciones deben aparecer como sigue: A) el ro Rmac est en la costa, B) ngel Garca
trajo un lbum azul, D) El martes compraste seis libros, E) sobrinos, vaymonos a casa.
Clave: C
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.
El gnero literario que representa las acciones a travs del dilogo y el movimiento se
denomina
A) pico.
B) lrico.
C) dramtico.
D) trgico.
E) ensaystico.
Solucin:
Solucionario de la semana N 1
Pg. 67
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
B) Epteto
C) Hiprbole
D) Metfora
E) Hiprbole
Solucin:
El epteto es la figura literaria cuyo fin principal es caracterizar al personaje: la de
hermosas trenzas (Calipso), magnnimo (Odiseo).
Clave: B
3.
En los siguientes versos del poeta peruano Csar Vallejo, qu figura literaria se
emplea?
Quiero escribir pero me sale espuma.
Quiero decir muchsimo y me atollo;
no hay cifra hablada que no sea suma,
no hay pirmide escrita sin cogollo.
A) Hiprbaton. B) Hiprbole.
4.
C) Epteto.
D) Metfora.
E) Anfora.
Solucin:
En estos versos Vallejo emplea la anfora que est en la repeticin continua de las
palabras quiero y no hay.
Clave: E
Qu figura literaria se ha empleado en los siguientes versos del poeta espaol
Gustavo Adolfo Bcquer?
Volvern del amor en tus odos
las palabras ardientes a sonar
A) Epteto
B) Hiprbaton C) Metfora
D) Anfora
E) Hiprbole
Solucin:
Se configura un hiprbaton, ya que el orden de la expresin sera: Las palabras
ardientes del amor volvern a sonar en tus odos.
Clave: B
5.
Solucionario de la semana N 1
Pg. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
Solucin:
El epteto est presente en la expresin ardiente fuego.
6.
Clave: B
Marque la alternativa que contiene dos temas del poema homrico Ilada.
A) La reconciliacin de los dioses y la inmortalidad del hombre.
B) La nostalgia por la patria y las funestas consecuencias de la derrota.
C) El caballo de Troya y el desafortunado desenlace de la guerra.
D) La valenta y la inteligencia, que prevalecen sobre la fuerza.
E) El hombre como instrumento de los dioses y la clera de Aquiles.
Solucin:
En la Ilada, el destino del hombre aparece ligado a la voluntad de los dioses y al
destino. Por otra parte, la clera de Aquiles es el eje temtico de esta epopeya
homrica.
Clave: E
7.
8.
B) guerra tragedia
E) comedia bienestar
C) carrera gloria
Solucin:
Para Homero, la vida humana es una lucha constante por medio del cual el ser sujeto
alcanza su mayor dignidad.
Clave: D
9.
Solucionario de la semana N 1
Pg. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
A) VFVFV
B) VVFFF
C) FFVFV
D) FVFVF
E) FFFVF
Solucin:
La hermosa Calipso es quien retiene a Odiseo (F). II. Atenea acompaa a Odiseo y a
Telmaco (V). III. Poseidn provoca que naufrague Odiseo (F). IV. Alcinoo ayuda a
Odiseo a llegar a taca (V). V. Odiseo se encuentra con su hijo en taca. (F)
Clave: D
Psicologa
PRCTICA N 01
1.
B) Psicoanaltica.
E) Cognitivista
C) Conductista.
Solucin:
La escuela Estructuralista considera que el objeto de estudio de la Psicologa deba ser
la estructura de la conciencia, cuyos elementos son las sensaciones, sentimientos e
imgenes.
Clave: A
2.
Enfoque psicolgico que se interesa principalmente en cmo las personas alcanzan sus
metas y desarrollan sus valores:
A) Biopsicologa.
D) Psicodinmico.
B) Conductista
E) Humanista.
C) Cognitivista.
Solucin:
El enfoque Humanista se interesa por la experiencia y potencial humano. Es decir, por
desarrollar valores y alcanzar metas para la autorrealizacin.
Solucionario de la semana N 1
Pg. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
Clave: E
3.
B) Experimental.
E) Transversal.
C) Descriptiva.
Solucin:
La investigacin correlacional, indaga sobre la relacin existente entre dos variables,
como la inteligencia y la personalidad, u otras variables.
Clave: A
4.
Una persona que tiene mucha ansiedad frente a las exposiciones escolares, deber
acudir a un psiclogo:
A) social.
D) cognitivo
B) organizacional.
E) educativo.
C) clnico.
Solucin:
El psiclogo clnico trata problemas emocionales como la ansiedad.
5.
Clave: C
B) Psicoanaltica.
E) Cognitivista
C) Conductista.
Solucin:
La primera propuesta de Psicoterapia fue hecha por la escuela Psicoanaltica.
6.
Clave: B
B) organizacional
E) Jurdico.
C) clnico.
Solucin:
Al psiclogo organizacional le importa los procesos de seleccin, motivacin y
capacitacin del personal, desarrollo organizacional y mejoramiento del clima
institucional.
Clave: B
7.
Psiclogo que orienta a los padres para favorecer el desarrollo cognitivo de sus hijos y
optimizar su rendimiento.
A) social.
D) organizacional.
Solucionario de la semana N 1
B) clnico.
E) estructuralista.
C) educativo.
Pg. 71
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
Solucin:
El psiclogo educativo aplica los principios psicolgicos para la optimizacin del
rendimiento acadmico el manejo de problemas de aprendizaje.
Clave: C
8.
B) experimental
E) deductiva.
C) correlacional.
Solucin:
La investigacin descriptiva es observacional y consiste en que el comportamiento de
los sujetos ser ms natural, espontneo y variado que en el laboratorio. Por lo que
recoge y describe la informacin tal como se presenta.
Clave: A
9.
Escuela cuyo objeto de estudio es explicar la tendencia del ser humano a construir
significado y comprensin sbita por reorganizacin perceptual:
A) Psicoanlisis
D) Funcionalismo
B) Estructuralismo
E) Cognitivismo
C) Gestltica
Solucin:
La escuela Gestltica se interes por el estudio de la percepcin, resaltando la
tendencia del hombre a la buena forma, el aprendizaje, la comprensin sbita por
reorganizacin perceptual.
Clave: C
10.
B) Experimental.
E) Transversal
C) Descriptiva.
Solucin:
El mtodo experimental trabaja con dos tipos de grupo. Uno denominado grupo
experimental (sometido a la variable independiente) y otro denominado grupo control
(no sometido a la variable independiente y usado para compararlo con el grupo
experimental).
Clave: B
Historia
EVALUACIN DE CLASE N 1
1.
Solucionario de la semana N 1
Pg. 72
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
C) documentos oficiales y diplomticos.
E) monedas y medallas antiguas.
Ciclo 2011-I
D) linajes familiares y dinastas.
Solucin:
La Paleografa como disciplina auxiliar de la Historia se encarga de estudiar la escritura
de los documentos antiguos, ubicados en los archivos y bibliotecas, donde se ubican
las fuentes escritas para la Historia.
Clave: B
2.
3.
Solucin:
El arte parietal del paleoltico superior asombra a nuestro tiempo por la representacin
naturalista y fidedigna de los animales como el bisonte y caballo antes que a la figura
humana que es dibujada en forma esquemtica. El arte mobiliar se compone
principalmente de las imgenes de la Venus paleoltica, representaciones de mujeres.
Clave: D
4.
Solucionario de la semana N 1
Pg. 73
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2011-I
Geografa
EJERCICIOS N 1
1.
B) 2-3-5
C) 1-4-5
D) 1-2-4
E) 1-2-5
Solucin:
Las llamadas entidades biticas, son aquellas que se caracterizan por tener vida o
renovarse por reproduccin.
Clave: A
2.
3.
B) Espacio geogrfico
E) Ecosistema
C) Sociosfera
Solucin:
El geosistema es una unidad funcional de la realidad, donde se dan un sinfn de
fenmenos, producto de las permanentes interrelaciones entre sus entidades abiticas,
biticas y antrpicas., que conducen a la formacin de paisajes.
Clave: A
El territorio del continente ________________ est atravesado imaginariamente por los
trpicos y el meridiano de Greenwich que sirve de base para el clculo de la hora.
A) americano
Solucionario de la semana N 1
B) europeo
C) africano
Pg. 74
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
D) asitico
Ciclo 2011-I
E) antrtico
Solucin:
El nico continente que est cruzado imaginariamente por los trpicos y el meridiano
base de Greenwich es frica. Al nivel de los trpicos se ubican los grandes desiertos
como el Sahara, Kalahari y Namibia.
Clave: C
4.
B) 1-3-4
C) 2-3-5
D) 1-2-4
E) 1-3-5
Solucin:
Los meridianos son semicrculos perpendiculares al ecuador terrestre, nacen y
concluyen en los polos. Al igual que los paralelos se pueden trazar infinitos meridianos.
Como todos los meridianos son iguales, se toma convencionalmente como meridiano
base el que cruza por el observatorio de Greenwich (Londres), el cual posee un valor de
0. Divide a la Tierra en dos hemisferios: Occidente y Oriente.
Clave: B
5.
Sirve para localizar con precisin matemtica cualquier punto de la superficie terrestre.
A) Coordenadas Geogrficas
C) Tiempo atmico
E) Geodesia
B) Triangulacin satelital
D) Teodolito
Solucin:
Se puede localizar con precisin matemtica cualquier punto de la superficie terrestre
con las coordenadas geogrficas, que indica la latitud y longitud del lugar.
Clave: A
Solucionario de la semana N 1
Pg. 75
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2011-I
B) Latitud
E) Densidad
C) Profundidad
Solucin:
El ngulo de separacin entre el ecuador terrestre, o crculo mayor (40 075km), y un
punto del territorio peruano se denomina latitud.
Clave: B
8.
B) Roma.
E) Fenicia.
C) Egipto.
Solucin:
La geogrfica, como una disciplina sistematizada, tuvo sus inicios en la Grecia Antigua.
El trmino geografa surgi por la fusin de las voces griegas: Gea: Tierra y Graphos:
descripcin.
Clave: D
9.
A) 50 O 15 N.
D) 50 S - 100 E.
0
0
60
70
8 5 9 0 9 5 1 0 0 1 0 5 1 1 0
B) 100 S - 50 E.
E) 10 E - 50 O.
Solucin:
La coordenada geogrfica del punto A es
0 40
0
50
A
A
C) 50 N - 100 O.
50 S - 100 E
Clave: D
15 LN y 98 LS
60 LN y 10 LN
15 LE y 45 LW
75 LW y 115 LW
Solucin:
A) 113
B) 50
Solucionario de la semana N 1
: _____________
: _____________
: _____________
: ____________
C) 60
D) 40
Pg. 76
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
Filosofa
EVALUACIN N 1
1)
Las teoras materialista e idealista acerca del Ser forman parte de la temtica que
corresponde a la
A) epistemologa.
D) gnoseologa.
B) tica.
E) ontologa.
C) moral.
Solucin:
Ontologa. Disciplina que estudia el problema del ser.
2)
Clave: E
B) presocrtico.
E) escolstico.
C) sistemtico.
Solucin:
Presocrtico. Los filsofos buscan el principio de todas las cosas.
3)
Clave: B
Si al hablar de la filosofa se pusiera de manifiesto que es una actividad por sobre todo,
estaramos ante
A) su definicin aristotlica
C) una rplica a Wittgenstein
E) la definicin de Wittgenstein
Solucin:
La definicin de Wittgenstein.
4)
Clave: E
B) crtico
E) dialtico
C) analtico
Solucin:
Mayutica. Se busca que la verdad se descubra por uno mismo.
5)
Clave: D
Solucionario de la semana N 1
B) absoluta.
E) general.
C) nica.
Pg. 77
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
Solucin:
Relativa. Las normas y las leyes van cambiando de ciudad en ciudad.
6)
B) tica
E) Axiologa
C) Epistemologa
Solucin:
La gnoseologa.
7)
Clave: A
Filsofo que concibe a la filosofa como la ciencia terica de los primeros principios.
A) Scrates
D) Herclito
B) Aristteles
E) Parmnides
C) Platn
Solucin:
Aristteles. La filosofa es ciencia de las primeras causas y principios.
8)
Clave: A
Clave: B
Sostuvieron que el agua y el fuego son los principios de todas las cosas
A) Prtagoras y Herclito
C) Scrates y Parmnides
E) Parmnides y Protgoras
B) Herclito y Scrates
D) Tales y Herclito
Solucin:
Tales y Herclito
Clave: D
Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 01
1.
B) Fisiologa.
E) Ecologa.
C) Anatoma.
Solucin:
La Taxonoma es la ciencia que estudia la clasificacin de los seres vivos y problemas
inherentes de esta.
Clave: A
2.
Solucionario de la semana N 1
B) experimento.
C) hiptesis.
Pg. 78
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
D) resultado.
3.
Ciclo 2011-I
E) conclusin.
Solucin:
Una posible respuesta a una pregunta acerca de la naturaleza, basada en
observaciones y lecturas se denomina hiptesis.
Clave: C
Se denomina ______________ a la condicin que distingue al grupo experimental del
control.
A) factor constante.
D) multifactorial.
B) factor variable.
E) unifactorial.
C) cofactor.
Solucin:
La condicin que distingue al grupo experimental del grupo control se conoce como
factor variable.
Clave: B
4.
B) reproducirse.
E) moverse.
C) crecer.
Solucin:
La adaptacin es la facultad de desarrollar, durante un tiempo determinado,
propiedades estructurales o funcionales que le permiten subsistir y reproducirse bajo
ciertas condiciones.
Clave: A
5.
B) comunidad.
E) ecosistema.
C) poblacin.
Solucin:
El ecosistema es el conjunto de comunidades que viven interrelacionndose entre s y
con las condiciones fisicoqumicas del lugar que habitan.
Clave: E
6.
B) la poblacin.
E) la Ecsfera.
C) la comunidad.
Solucin:
El resultado de la integracin de los sistemas es el individuo.
Solucionario de la semana N 1
Clave: A
Pg. 79
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Se denominan oligoelementos al
A) Na y K.
8.
Ciclo 2011-I
B) Ca y Mg.
C) S y P.
D) Cr y Se.
E) Mg y S.
Solucin:
Los oligoelementos se encuentran en concentraciones menores del 1% (trazas) en
peso, por ejemplo el Cu, Mn, Fe, Cr, Zn y Se. El Fe es considerado bioelemento
secundario solo en el caso del hombre.
Clave: D
El agua por ser una molcula que acta como dipolo tiende a adherirse
electrostticamente a protenas y otros compuestos, por lo que se encuentra en forma
de agua
A) gaseosa.
B) ligada.
C) libre.
D) slida.
E) lquida.
Solucin:
El agua por ser una molcula que acta como dipolo tiende a adherirse
electrostticamente a protenas y otros compuestos por lo que se encuentra en forma
de agua ligada.
Clave: B
9.
B) el nivel de aminocidos.
D) la temperatura corporal.
Solucin:
Las sales minerales contribuyen a mantener el equilibrio osmtico.
Clave: E
10. Los vertebrados poseen lquido sinovial en sus articulaciones que evitan el roce entre
los huesos y cumple una funcin
A) mecnica amortiguadora.
C) de soporte de reacciones.
E) de excrecin de los desechos.
B) de regulacin trmica.
D) humectante de membranas.
Solucin:
Los vertebrados poseen en sus articulaciones bolsas de lquido que evita el roce entre
los huesos y cumple una funcin mecnica amortiguadora.
Clave: A
11. La hemoglobina es una protena
A) de reserva.
D) protectora.
B) estructural.
E) de accin enzimtica.
C) de transporte.
Solucin:
La hemoglobina es una protena de transporte, tanto del O2 como del CO2.
Solucionario de la semana N 1
Pg. 80
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
Clave: C
12. Las enzimas que actan sobre las protenas las degradan en molculas ms sencillas
denominadas
A) triglicridos.
D) cidos grasos.
B) pptidos.
E) gliceroles.
C) azcares.
Solucin:
Las enzimas que actan sobre las protenas las degradan en molculas ms sencillas
denominadas pptidos.
Clave: B
13. El exoesqueleto de los insectos y crustceos est formado por
A) almidn.
B) celulosa.
C) quitina.
D) queratina.
E) colesterol.
Solucin:
La quitina es el exoesqueleto de los insectos y crustceos.
Clave: C
B) Grasas.
E) Sales biliares.
C) Ceras.
Solucin:
Los fosfolpidos forman parte de las membranas celulares, adems de los glucolpidos.
Clave: A
15. Los nucletidos son capaces de sufrir hidrlisis descomponindose en una base
nitrogenada, un cido fosfrico y una
A) cetosa.
B) hexosa.
C) triosa.
D) manosa.
E) pentosa.
Solucin:
Los nucletidos son capaces de sufrir hidrlisis descomponindose en una base
nitrogenada, un cido fosfrico y una pentosa.
Clave: E
Solucionario de la semana N 1
Pg. 81
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
Fsica
Ojo: Los ejercicios en (*) son tareas para la casa.
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
(reas: A, D y E)
1.
a hb
es dimensionalmente correcta, donde v = volumen,
c
t3
ab
= tiempo, h = altura. Halle .
c
Si la ecuacin v
A) L2 T 3
B) L6 T 3
C) L4 T 3
D) L6 T 3
E) T 3
Solucin:
v a2 a v t 3 L3 T 3
t
b h L v
2.
L
L
L
c
3 L 2
c
v L
ab L3 T 3 L L6 T 3
c
L2
Clave: B
pk2
es dimensionalmente correcta, donde c = velocidad,
d
= presin, = densidad, d = dimetro. Halle la dimensional de k.
Si la ecuacin c
B) L2
A) L
C) L1/ 2
D) M
E) T 2
Solucin:
c2 pk
d
2
c2 d
p
( LT 1 ) 2 ( ML 3 ) ( L)
M L1 T 2
L L1 / 2
Clave: C
3.
a2 . bx
sen es dimensionalmente correcta. Halle x + y. Donde H
2c y
= altura, b = radio, a = velocidad, c = aceleracin.
Si la ecuacin 2 H
A) 1
B) 2
Solucionario de la semana N 1
C) 1
D) 3
E) 2
Pg. 82
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
Solucin:
2
x
a b
2 H
sen
2c y
Luego 2 x y 1
2y 2 0
(LT 1 ) 2 . Lx
L2 x y T 2 2 y
2 y
(LT )
2y 2 y 1
x0
x y 1
Clave: A
4.
ap
b d 2 es dimensionalmente correcta, donde F = fuerza,
R
= presin, R = radio, d = densidad. Determine las dimensiones de a y b.
Si la ecuacin F
A) L3 , L7 M 1 T 2
D) L2 , ML2 T 5
B) L2 , L2 M T 3
E) ML T 2 , M L 1 T 2
C) ML3 , M L6 T 3
Solucin:
F ap b d2 ap bd2
R
R
a FR
p
b
5.
d2
ML T 2 L
L3
1
2
ML T
ML T 2
M 1 L7 T 2
3 2
(ML )
Clave: A
P d
es dimensionalmente correcta, donde
(*) Si la ecuacin Ax By 2 C
m
0
A) L 2 T 4 , L3 / 2 T 2
D) L 2 T 2 , L 5 / 2 T 2
B) L 4 T 4 , L 5 / 2 T 2
E) L2 T 4 , L 5 / 2 T 2
C) L 4 T 4 , L 5 / 2 T 2
Solucin:
Solucionario de la semana N 1
Pg. 83
A=
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ax B y
2
c P d
m0
Ciclo 2011-I
P da
c
m0
P2
(ML1 T 2 ) 2 M2 L2 T 4
L2 T 4
2
2
2
M
M
m
Ax c x c L T2 L 4 T 4
A M
c L2 T 4
2
2
B y c y B L3 L 5 T 4
2
L 5 T 4 L 5 / 2 T 2
Clave: B
6.
Se tienen
2 u
B) 13 u
C) 12 u
D) 14 u
tal que
E) 16 u
Solucin:
B
A
3B
5A
3
2
3 3 4 13 u
3
Clave: B
7.
(*) Hallar la magnitud del vector resultante de los vectores mostrados en la figura.
A) 10 u
10u
B) 12 u
C) 16 u
D) 18 u
6u
E) 20 u
Solucionario de la semana N 1
Pg. 84
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
Solucin:
R = A + B + C
B
R = 18 u
A
C
Clave: D
8.
B) 9 u
Solucin:
Si R A B
Luego R
C) 4 u
D) 3 u
R mx A B 8
R mn A B 2
A 2 B 2 AB cos 60
E) 5 u
Sumando
2 A 10
B 3
A 5
49 7 u
Clave: A
9.
10u
8u
B) 20 3 u
C) 10 3 u
D) 20 u
E) 5 3 u
Solucin:
Solucionario de la semana N 1
23
6u
Pg. 85
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8 2 6 2 10 u tg
Ciclo 2011-I
8
53
6
10u
Luego
10u
60
Clave: C
53
B = 4u
C) 8 u
D) 8 3 u
60
30
E) 12 u
Solucin:
B
B
2
d
d
sen30
B
A
Bsen60
4 2 4 3
1
sen
30
sen
60
sen
30
A
A
sen30 d
2
d
sen60
sen30
como : A B
R
A 2 B 2 ( 4 3 ) 2 ( 4) 2 64 8u
Clave: C
Solucionario de la semana N 1
Pg. 86
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
(reas: B, C y F)
1.
A) MLT 1
D) M 1/ 2 L 1/ 2 T 1
Solucin:
C) M 2 L2 T
d AF B
A d
F
L
M 1 T 2
2
(M LT )
B d L
1
2
A M T
Luego
M 1 L1T 2
B
L
Clave: B
2.
B)
Solucin:
A B MT 1/ 2
B t x k m
1
2
C) 2
D) 3
E) 4
MT x 2 MT 0
x20
M T 2 T x M
x2
Clave: C
3.
B) MLT 1
C) LT 2
D) M T 2
E) LMT
Solucin:
Solucionario de la semana N 1
Pg. 87
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
E Ax Bx 2
x E
A
B E2
x
Ciclo 2011-I
ML2 T 2
MT 2
2
L
ML2 T 2
L
MLT 2
Clave: A
4.
B) 2a
A
F
C) a
D) 6a
E) 5a
Solucin:
R =A+B +C +D + E + F + G
= (B + E) + (F + G) + G
= 2a + 2a + 2a
= 6a
5.
Clave: D
D) C B = A
C
B
E) A + C = 2B
Solucin:
Solucionario de la semana N 1
-B
B
(Prohibida su reproduccin y venta)
Clave: D
Pg. 88
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2011-I
B) 2 cm
C
C) 1 cm
A
D) 5 cm
1cm
E) 6 cm
Solucin:
1cm
B
C
A
1cm
1cm
7.
Clave: C
B) a 2
C) 2a
B
D) 2a 2
E)
a
2
Solucin:
Solucionario de la semana N 1
Pg. 89
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
B
a
C
a
Clave: A
Qumica
SEMANA N 1
(REAS: A, D y E)
1.
B) observacin ley
D) teora hiptesis
Solucin:
Los dinosaurios desaparecieron de la tierra debido al impacto de meteoritos
con nuestro planeta corresponde a una hiptesis, no esta demostrado que as fue, sin
embargo los indicios son los siguientes: en las zonas donde se han encontrado fsiles
de dinosaurios, se ha encontrado tambin relativamente altas concentraciones de itrio,
elemento muy escaso en la corteza terrestre, pero relativamente abundante en los
restos de meteoritos.
A temperatura y masa constante: El volumen de un gas vara en forma inversa con
la presin corresponde a una ley de los gases ideales (Ley de Boyle)
Clave: E
2.
La Qumica es una ciencia que describe la materia, sus propiedades, los cambios que
experimenta y los cambios energticos que acompaan a esos procesos.
Solucionario de la semana N 1
Pg. 90
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
(..)
b) Analtica
c) Qumica ambiental
d) Inorgnica
e) Orgnica
(
(
A) dcbea
B) cbeda
C) badec
D) ebcad
E) badec
Solucin:
a) Bioqumica
(b)
b) Analtica
(a)
c) Qumica ambiental
(d)
d) Inorgnica
e) Orgnica
(e)
(c)
3.
Clave: C
Solucionario de la semana N 1
Pg. 91
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Prefijo
Tera
W
nano
Y
mili
A) t
C) T
E) T
smbolo
V
p
n
M
m
Ciclo 2011-I
factor
1012
10 12
X
106
Z
Solucin:
Prefijo
Tera
pico
nano
mega
mili
5.
smbolo
T
p
n
M
m
factor
1012
10 12
109
106
103
Clave: C
Un estudiante mide las longitudes de tres lpices usados encontrando las siguientes
cantidades: a = 20 cm, b = 5 pulg. y c = 1,7 x 102 mm . La suma de estas tres
longitudes expresadas en unidades SI es
Dato: 1 pulg = 2,54 cm
A) 5,0 x 101
B) 5,0 x 102
C) 6,3 x 101
D) 6,3 x 102
E) 4,7 x 101
Solucin:
20 cm x
1m
2, 0 x 10
10 2 cm
5 pu lg x
2,54 cm
1m
x
1,3 x 10
1,0 pu lg
10 2 cm
1,7 x 10 2 mm x
1,0 m
1,7 x 10
10 3 mm
Clave: A
B) 2,5 x 101
C) 6.0 x 101
D) 2.5 x 102
E) 2.5 x 102
Solucin:
Solucionario de la semana N 1
Pg. 92
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
C
F 32
5
C ( 58 32) 50 C
100
180
9
447F 460 = 13 F
C
F 32
5
C ( 13 32) 25 C
100
180
9
Si: C = K
Entonces : T= 25 ( 50) = 25 K = 2,5 x 101
Clave: B
7.
B) 2 atm
E) 3,0 x105 Pa
C) 760Tor
Solucin:
Transformando todas las cantidades a atmsferas
A) 380 mmHg = 0,5 atm
B) 2 atm
C) 760 tor = 1 atm
D) 16 lb/pul2
= 1,1 atm
1 atm
E) 3,0 x 105 Pa x
= 3 atm
1,01x 10 5 Pa
Clave: E
8.
B) 2,56 x 101
C) 2,56 x 103
D) 5,12 x 102
E) 5,12 x 101
Solucin:
= 0.5g/mL
V = 80 x 80 x 80 cm3 = 5,12 x 105 cm3
5,12 x 105 cm3 = 5,12 x 102 L
1,0g
m
m x V 5,12x10 2 Lx
5,12x10 2 g
V
1L
Solucionario de la semana N 1
Clave: D
Pg. 93
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2011-I
B) 2,5 g/ mL
C) 0,9 g/ mL
D) 1,2 g/ mL
E) 1,8 g/ mL
Solucin:
Vtotal = VA + VB = 60 mL VA = VB = 30 mL
m total = mA + mB = 163,0 100 = 63 g
pero A = 0,90 g/ mL mA = 0,90
mB = 63 27 = 36 g
B =
g
x 30 mL 27 g
mL
36 g
1,2 g / mL
30 mL
Clave: D
2.
en a, b y c,
= 5,4............
Pg. 94
son
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) Mm, ng, mmol
D) mm, pg, mmol
Solucin:
a) 5,4 x 10 6 m x
b) 2,0 x 10
c) 3,5 x 10
Ciclo 2011-I
B) m, Tg, mmol
E) km, mg, mol
C) Mm, g, mmol
1 Mm
5,4 Mm
10 6 m
10 6 g
gx
1g
= 2,0 g
10 3 mmol
mol x
= 3,5 mmol
1 mol
Clave: C
3.
B) 153 C
C) 233 C
D) 346 C
E) 273 C
Solucin:
C K 273 386 273 113 C
F 32
40 32
40 C
1, 8
1, 8
4.
Una muestra de plata metlica que pesa 210 g se introduce completamente en una
probeta que contiene 252 mL de agua. Cul es la nueva lectura del nivel del agua en
la probeta si la densidad de la plata es 10,5 g/mL?
A) 100,0
Solucin:
B) 180,5
C) 262,0
D) 272,0
E) 110,5
1cm 3
210 g x
20 mL
105 x 10 1
V final 252 20 272 mL
Clave: D
5.
Se quiere almacenar 136 kg de mercurio en un cilindro cuya base tiene un rea de 100
cm2 . Cul debe ser la altura mnima en cm del cilindro?
DHg = 13,6 g/mL
A) 100
B) 500
C) 1000
D) 1500
E) 2000
Solucin:
Solucionario de la semana N 1
Pg. 95
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
1 mL
1 x 10 4 mL 1 x 10 4 cm 3
13,6 g
V cm 3
1 x 10 4 cm 3
1 x 10 2 cm 100
2
2
2
A cm
1 x 10 cm
Clave: A
CONVERSIONES Y DENSIDAD
(REAS: B, C y F)
1.
La Qumica es una ciencia que describe la materia, sus propiedades, los cambios que
experimenta y los cambios energticos que acompaan a esos procesos.
Establezca la correspondencia entre sus diferentes ramas y el respectivo campo de
accin.
a) Bioqumica
b) Analtica
c) Qumica ambiental
d) Inorgnica
e) Orgnica
A) dcbea
B) cbeda
Solucin:
a) Bioqumica
b) Analtica
c) Qumica ambiental
d) Inorgnica
e) Orgnica
D) ebcad
E) badec
2.
Solucionario de la semana N 1
Pg. 96
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
Solucin:
A) CORRECTA: Las magnitudes se clasifican en bsicas como el tiempo y derivadas
como la velocidad.
B) CORRECTA: La temperatura es una magnitud bsica y la presin derivada.
C) CORRECTA: En el sistema SI, la unidad fundamental para la masa es el kilogramo
(kg).
D) CORRECTA : Los factores 103 y 106 corresponden a los prefijos mili (m) y mega
(M) respectivamente.
E) INCORRECTA: La kmol es un mltiplo de la mol que se usa como unidad para
expresar la cantidad de sustancia.
Clave: E
3.
smbolo
V
p
n
M
m
factor
1012
10 12
X
106
Z
Solucin:
Prefijo
Tera
pico
nano
mega
mili
4.
smbolo
T
p
n
M
m
factor
1012
10 12
109
106
103
Clave: C
B) 32 F
= 373 K
2
D) 3,6 x 10 ms = 3,0 x 101 h
Solucionario de la semana N 1
Pg. 97
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
D) 3,6 x 10 2 ms x
Ciclo 2011-I
10 3 s
1h
x
1,0 x 10 4 h
1ms
3,6 x 10 3 s
Una muestra de plata metlica que pesa 210 g se introduce completamente en una
probeta que contiene 252 mL de agua. Cul es la nueva lectura del nivel del agua en
la probeta si la densidad de la plata es 10,5 g/mL?
A) 100,0
B) 180,5
C) 262,0
D) 272,0
E) 110,5
Solucin:
1 cm3
210 g x
20 mL
105 x 10 1
V final 252 20 272 mL
Clave: D
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1.
Solucin:
Magnitudes bsicas
Clave: C
Un estudiante mide las longitudes de tres lpices usados encontrando las siguientes
cantidades: a = 20 cm, b = 5 pulg. y c = 1,7 x 102 mm . La suma de estas tres
longitudes expresadas en unidades SI es
Dato: 1 pulg = 2,54 cm
A) 5,0 x 101 B) 5,0 x 102
Solucin:
1m
20 cm x
2, 0 x 10
10 2 cm
Solucionario de la semana N 1
C) 6,3 x 101
1
D) 6,3 x 102
E) 4,7 x 101
Pg. 98
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-I
2,54 cm
1m
x
1,3 x 10 1 m
2
1,0 pu lg
10 cm
1,0 m
1,7 x 10 2 mm x
1,7 x 10 1 m
3
10 mm
Total = (2,0 + 1,3 + 1,7) x 101 m = 5,0 x 101 m
5 pu lg x
3.
Clave: A
C) 760Tor
D) 16 lb/pul2
E) 3,0 x105 Pa
Solucin:
Transformando todas las cantidades a atmsferas
A) 380 mmHg = 0,5 atm
B) 2 atm
C) 760 tor = 1 atm
D) 16 lb/pul2 = 1,1 atm
1 atm
E) 3,0 x 105 Pa x
= 3 atm
1,01x 10 5 Pa
Clave: E
4.
B) 2,56 x 101
C) 2,56 x 103
D) 5,12 x 102
E) 5,12 x 101
Solucin:
= 0.5g/mL
V = 80 x 80 x 80 cm3 = 5,12 x 105 cm3
1 m3
= 5,12 101m3
5,12 105 cm3
2 3
3
(10 ) cm
g 103 L
m
5,12 101m3 = 5,12 102 g
=
m = V = 1,0
3
V
L 1m
Clave: D
Solucionario de la semana N 1
Pg. 99