Prog Alter 6 Prim

SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIN
SECCIN XVIII DE LA CNTE/SNTE MICHOACN

En la desobediencia pedaggica al rgimen, caminemos hacia la generalizacin
y aplicacin del PDECEM.
Programa Alternativo
sexto GRADO
DE PRIMARIA
Hecha la revolucin en la Escuela,
el pueblo la har en las calles.

Florestan Fernandes
Jos Mara Teclo Morelos Prez y Pavn
Programa Alternativo 6 Primaria PDECEM
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Programa Alternativo
sexto GRADO
DE PRIMARIA
Hecha la revolucin en la Escuela,
el pueblo la har en las calles.

Florestan Fernandes
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ndice
ndice
Introduccin.
Contexto (Mirada Crtica a la reforma educativa)
Contexto de la resistencia (contra la reforma educativa y la Ley de
educacin
para
el
estado
de
Michoacn.
Referente de la autonoma; la buena educacin para los
michoacanos.
Marco pedaggico; diseo curricular desde nuestro PDECEM..
Estructura curricular..
Planeacin comunitaria general
Planeacin de perfiles.
Caractersticas de las disciplinas del conocimiento.
Planes y programas por rea del conocimiento
Desarrollo Lingstico Integral
Matemticas.
.
Ciencias
.
Sociedad
Cultura..
Actividad transformadora.
Arte..
Educacin fsica.
Introduccin
Los materiales que tenemos ahora en nuestras manos, son parte de
lo que se ha venido construyendo y desarrollando por compaeros
y compaeras que participan de los programas de transformacin
educativa, puestos en marcha por la Seccin XVIII desde hace ya
varios aos, junto con el esfuerzo de colectivos que, sin ser parte
formal de los programas, hacen aportaciones, con base en su
esfuerzo por traducir a su prctica los planteamientos del Proyecto
Poltico Sindical (PPS) en general y del Programa Democrtico de
Educacin y Cultura para el Estado de Michoacn (PDECEM) en
lo particular. .
Estos documentos, que son slo parte de lo mucho que se ha
producido y que no son documentos acabados, constituyen una de
las muchas herramientas necesarias en todo el proceso de
construccin de la alternativa educativa, que fortalezca las
relaciones necesarias de la escuela con el trabajo, con la comunidad
y el proceso de vinculacin de la teora con la prctica. Es
necesario pues, para hacer de ellos una herramienta ms efectiva,
estudiarlos, revisarlos, completarlos, enriquecerlos y aplicarlos en
el ciclo escolar que inicia, haciendo de ellos el arma por excelencia
para la pelea por el derecho a la educacin, en este momento en
que la agresin se recrudece.
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Romper con el esquema de reproductores es fundamental en la

pelea que estamos dando contra la reforma educativa. El paso
inmediato es afinar nuestros planes y programas fortaleciendo y
enriqueciendo la propuesta que se presenta, asumindola como la
alternativa, anteponindola a la reforma educativa en este ciclo que
inicia (2014-2015), haciendo de esta propuesta nuestro escudo y
nuestro fundamento frente a las autoridades educativas en su
intento por imponer los planes y programas de la reforma. La tarea
que sigue es elaborar los libros de texto, las cartillas, las antologas
tomando como referente lo ya elaborado desde los programas
alternativos, en especial Escuelas Integrales de Educacin Bsica
(EIEB) y Desarrollo Lingstico Integral (DLI).
Demos el paso decisivo negando y rechazando los planes,
programas y libros de texto de la reforma, convencidos de que
representan la negacin de nuestra cultura, nuestra historia, del
conocimiento universal y de nuestro papel como educadores que se
comprometen con su pueblo.
Todos a desplegar y fortalecer nuestro PDECEM conformndonos
en mltiples colectivos de trabajo para el estudio, anlisis y
apropiacin de las herramientas tericas y prcticas que nos
permitan ganar la batalla ante este rgimen de opresin y muerte.
La nueva edicin 2014 de nuestro Libro para el Maestro, inicia con
textos introductorios como elementos para reafirmar nuestra
identidad con la educacin popular; se destacan los fundamentos de
nuestro diseo curricular, los componentes de nuestras
planeaciones comunitaria, de Perfiles Humanos y de clase.
FRATERNALMENTE POR LA EDUCACIN AL

SERVICIO DEL PUEBLO
SECCIN XVIII DEL SNTE/ CNTE MICHOACN
CONTEXTO
Mirada crtica a la reforma educativa neoliberal
Con el Decreto del 26 de febrero de 2013 que reforma los Art. 3 y
73 Constitucionales, est en marcha la destruccin de lo que queda
del proyecto nacional del Mxico independiente y de su soberana
nacional. Con el decreto del 11 de septiembre de 2013, que impone
las leyes reglamentarias de la reforma educativa se acelera la fase
privatizadora de la escuela pblica, el cobro de cuotas escolares, la
destruccin de la relacin laboral, colectiva y bilateral. Buscan que
olvidemos que la Constitucin Mexicana tutelaba a los trabajadores
y los pueblos y nos daba garantas de vida a todos; destruye el
derecho a la educacin pblica gratuita, laica, integral para la
formacin de ciudadanos con facultades humanas plenas.
Ya hay 21 generaciones afectadas por la reforma curricular
salinista, millones de ciudadanos quedaron ajenos al manejo
amplio y pleno de la lengua nacional; desarmados del lenguaje
matemtico y del razonamiento lgico; distantes de las ciencias, de
la historia nacional, de las artes y la filosofa. La abrogacin de la
reforma educativa es indispensable para restituir la soberana
cultural y educativa.
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Estorba a las reformas neoliberales esta generacin de docentes

mexicanos; el milln doscientos mil docentes mexicanos estamos
sentenciados a reconfigurarnos como facilitadores docentes
eventuales, instructores en las competencias empresariales y pasar
los exmenes punitivos junto con nuestros estudiantes o ser
convertidos en desempleados. Nuestros compaeros normalistas
estn en la misma ruta, solo unos cuantos podrn ser contratados
como eventuales, los dems son de antemano desempleados.
Estorba a los neoliberales el Art. 3 Constitucional, que durante
dcadas ha sido vanguardia junto a otras legislaciones en materia
educativa..
El duopolio televisivo y el monopolio cinematogrfico saben de la
pobreza cultural de su programacin, son plenamente conscientes
de su orientacin enajenante, distorsionante y manipuladora, pero
no les interesa el crecimiento cultural, ni siquiera estn
comprometidos con una industria del entretenimiento que acerque
a la gente a la apreciacin y creacin artstica, a la construccin de
identidades humanizantes. Ahora, con nuestros Libros para el
Maestro, con los Libros de Texto Alternativos y dems materiales
pedaggicos interponemos una propuesta noble, desde las prcticas
ms elevadas de la educacin popular, no solo como ejercicios de
democratizacin del acto educativo, sino adems como procesos
incesantes de formacin del juicio poltico, intelectivo, filosficomoral y esttico. Adelante, en la tenaz renovacin de la escuela
pblica hacia una ciudadana culta de pensamiento libre y
actuacin honesta, coherente y comprometida con la patria, con la

humanidad y con la Madre Tierra.
CONTEXTO DE RESISTENCIA
Contra la reforma educativa y la Ley de Educacin para el
Estado de Michoacn
La inmensa mayora de docentes michoacanos discrepamos de la
reforma educativa y la Ley Estatal de Educacin; porque violentan
el sentido del Art. 3 en cuanto a gratuidad, laicidad, cientificidad y
en cuanto al compromiso de tender al pleno desarrollo de las
facultades humanas; son transgresoras de la justicia en cuanto a los
derechos universales; autoritarias, en tanto que son cuestionadas de
mltiples formas, con extensos argumentos y por enormes
contingentes implicados y se presentan como irreversibles, como si
los legisladores fueran infalibles o no fuesen sujetos equvocos;
violatorias de los principios de libertad e igualdad, al generar
educacin de primera, segunda, tercera o cuarta; propician un trato
despectivo a los maestros en lucha al tratarnos como inferiores; en
todo tiempo han tenido un trato preferencial los empresarios que se
benefician con las reformas asimismo el grupo de Elba Esther
Gordillo y, todo lo contrario, al magisterio democrtico nacional
que se nos ha atropellado en los derechos, difamndolos y
reprimindolos.
No se respetan los preceptos del Art. 123 Constitucional, entre
otros; Porque la reforma legaliza las cuotas escolares y obliga a las
escuelas a resolver por su cuenta necesidades de infraestructura,
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compra de materiales y pago de servicios de energa elctrica, agua

potable y falta de personal; Se destruye la Plaza de Base al negar a
los docentes el estatus de TRABAJADOR, al anular la
RELACIN LABORAL COLECTIVA Y BILATERAL y al
condicionar la vigencia de los Nombramientos a los resultados de
exmenes punitivos y antipedaggicos, el gobierno federal y del
estado, menos los diputados, pueden decirnos a qu MODELO
EDUCATIVO corresponde la reforma porque no tienen proyecto
propio.
Ya no queremos ser operadores de un modelo educativo impuesto
por los grandes ricos.
Es por eso que buscamos restituir la soberana nacional y popular
en nuestro Mxico, para el buen vivir y la felicidad de nuestros
pueblos; queremos un sistema educativo que forme ciudadanos
mexicanos cultos, con pensamiento libre y una escuela forjadora de
personalidades integras, colectivas, solidarias, juiciosas y humanas.
REFERENTE DE AUTONOMA: LA BUENA EDUCACIN
PARA LOS MICHOACANOS
Sustentada en los Juicios Poltico, Politcnico-tico, Esttico e
Intelectivo
Nos proponemos construir una educacin integral y cientfica, es
decir, que permita el despliegue de todas las potencialidades
humanas, se base en las explicaciones que la humanidad se ha dado
sobre mltiples fenmenos naturales y sociales, con los cuales se
ha creado la titnica obra humana.
Queremos contribuir desde la escuela en la formacin de seres

humanos y ciudadanos con una amplio acervo cultural, un juicio
crtico, una amplia capacidad laboral y un una filosofa en favor de
la dignidad humana, de la vida y de la preservacin del planeta.
PDECEM:
JUICIO
POLTICO
Y
PRINCIPIO
COMUNITARIO
La Buena Educacin que se plantea en nuestro Programa
Democrtico de Educacin y Cultura para el Estado de Michoacn
(PDCEM), se sustenta en el juicio poltico, en la intencin de que
estudiantes y trabajadores de la educacin nos asumamos como
personas abiertas a conocer, con curiosidad y con actitud cientfica;
que cada da en la escuela se convierta en un acto comunitario
cultural, en el que todos nos disponemos a contar con nuevas
explicaciones acerca de los fenmenos naturales y sociales.
PDECEM: JUICIO POLITCNICO
FILOSFICOS, TICOS Y MORALES
PRINCIPIOS
La escuela de horario discontinuo, con horario de actividades

tecnolgicas, demostr la importancia del trabajo en la formacin
de la humanidad, en el despliegue de la inteligencia humana, en la
formacin de las funciones humanas superiores como la postura
erguida, la contraposicin cortical del pulgar con el resto de los
dedos de nuestras manos. La facultad humana de trabajar, es
distinta a la de las abejas y hormigas, esos insectos actan de forma
instintiva, nosotros lo hacemos planeando mentalmente nuestro
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trabajo y disponiendo el uso de herramientas, de equipo y

maquinaria. Nuestro PDECEM se orienta por un juicio politcnico
en el cual el trabajo humanizado, con valor social, creador y
creativo, juegan un papel pedaggico, central, ajustado al principio
de respeto de la dignidad humana, de la vida y del planeta.
Nuestras escuelas estn dando un nuevo lugar a la granja, a los
talleres productivos y al trabajo manual.
PDECEM: JUICIO ESTTICO
Nuestro PDECEM se sustenta en un juicio esttico, desde la buena
educacin ha de propiciar una clara sensibilidad humana para la
apreciacin y creacin artstica, para reconocer lo bien
proporcionado, lo bello, lo esttico, lo sublime, para encontrarse y
reencontrarse en el otro, con los otros y con nosotros.
PDECEM: JUICIO INTELECTIVO
Nuestro PDECEM busca el pleno desarrollo de la inteligencia
humana. Si el Genoma humano demuestra que no hay razas
superiores o inferiores, entonces hay que edificar con tenacidad y
perseverancia un sistema educativo, cuyos componentes busquen el
mayor despliegue de la inteligencia humana no destructiva, no
violenta y no genocida.
de reconocer su significado y en su caso los amplios procesos que

representan, es decir para hacernos de un uso y apropiacin plena
de la Lengua Nacional; un amplio Desarrollo Cultural. La
educacin popular, integral y cientfica, debe prestar atencin al
sentido comn y centros de inters de trabajadores y pueblos, en
esos saberes debemos distinguir las influencias alienantes del
rgimen, los sesgos analfabetizantes, los perfiles culturales y los
sentidos predictivos-transformadores.
Para el desarrollo de una educacin cientfica apremia: a) recuperar
la orientacin filosfica que nos da el materialismos dialctico e
histrico; b) rehacernos del desarrollo histrico de las Ciencias
Naturales, de las Ciencias Sociales, de las Matemticas y de la
Cultura Universal, como dominio de las explicaciones cientficas
que se ha dado la humanidad sobre mltiples problemas, teniendo
presente las sistematizaciones que nos brindan las disciplinas del
conocimiento y el orden lgico en que se estructuran dichos
saberes, para potenciar el pensamiento colectivo, abstracto y
predictivo en el acto educativo.
MARCO PEDAGGICO DE OPOSICIN:
CURRICULAR DESDE NUESTRO PDECEM
DISEO
EL CURRCULO ALTERNATIVO
Para constituirnos como personas reflexivas, analticas, crticas y
cultas, se ubica una ruta de formacin de la intelectualidad humana
que parte del Programa de Desarrollo Neuronal Pleno; nos lleva a
apropiarnos de la facultad humana de ponerle nombre a las cosas,
En la escuela nueva, la transformacin del desarrollo curricular es

central. Es necesario que el educador se asuma como pueblo, como
trabajador, como educador popular; que las relaciones de poder en
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la jerarquizacin escolar pasen de la verticalidad a las relaciones

horizontales; que el sentido, la profundidad, el tipo de contenidos y
las actitudes, se correspondan con las necesidades del pas que
queremos.
Nos proponemos un Modelo Curricular Integrador, de base
humanista, cognoscitivo y contextual. Se trata de incorporar al
alumno como protagonista de su propio aprendizaje e interpretar el
contexto en el que se desenvuelve. La visin humanista radica en el
desarrollo pleno de las potencialidades del sujeto, que lo prepara
para vivir, conocer, convivir, indignarse ante las injusticias y
disponerse a transformar su realidad. Es en recrear la nueva
humanidad, como sujetos crticos, inconformes y creativos, es
preparar las condiciones para hacer posible nuevas estructuras
sociales.
Nos hemos propuesto la interdisciplinariedad, entendida esta como
filosofa de trabajo que incorpora de manera central, las
necesidades y problemas sociales como ejes que dan coherencia y
sentido a todo el proceso educativo. Con la interdisciplinariedad se
pretende dar una visin integral del mundo y de la vida,
combatiendo la fragmentacin y parcializacin del conocimiento,
propiciando tambin en el sujeto la interpretacin global de la
realidad histrico-social.
El objeto de conocimiento influye, mediatiza o interacta con el
sujeto y viceversa, ambos juegan un papel activo en el acto de
conocer. Si nosotros no problematizamos en el aula por qu

estudiamos? Para qu? Qu queremos saber? Cmo lo podemos
lograr? Entonces el estudio pierde sentido.
El maestro entonces debe tener presentes los saberes de la
comunidad, de las construcciones sociales existentes, los saberes
previos con los que llega el nio a la escuela, esos saberes que va
adquiriendo desde que nace y que particularmente recibe a travs
del trabajo con sus mltiples manifestaciones, con el lenguaje oral,
los smbolos, las seas, las costumbres y con el juego. Como
colectivos escolares es preciso que vayamos discutiendo cuales son
nuestras motivaciones, lo que nos mueve, lo que nos hace ser
educadores, por qu estoy aqu en la escuela?
Qu estoy haciendo? Qu quiero hacer? Qu me gusta hacer?
Empezar a problematizar nuestra prctica es empezar a apropiarnos
de nuestra materia de trabajo, empezar a racionalizar nuestra vida,
la vida que vivimos en la escuela.
Las disciplinas o reas del conocimiento responden a la necesidad
de tener injerencia en las dimensiones de la realidad social:
ECONMICA,
POLTICA,
SOCIAL,
CULTURAL,
ECOLOGICA Y COSMOGNICA PLANETARIA.
Las lneas estratgicas entendidas como la accin directa a travs
de proyectos comunitarios en sus niveles nacional, estatal, regional,
municipal, comunitario, escolar y ulico. Generando la definicin
de las necesidades formativas de las personas integrantes del
colectivo
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Estructura curricular
Dimensin pedaggica
Dimensin Econmica
Que los miembros de la comunidad
conozcan aspectos de la accin
productiva y de la naturaleza para
favorecer el bien comn.
Lneas estratgicas
Reconocer que a todos los mexicanos nos corresponde el uso, control y produccin
de las riquezas de nuestro pas y que estas tienen que ser en favor de todo el
pueblo y sus necesidades.
Reconocer que a todos los mexicanos tenemos derecho a disfrutar de los beneficios
que brinda nuestro territorio, sus recursos naturales, lo que producen sus suelos,
de sus bosques y fuentes de agua, mares, arroyos y ros; como principio de
soberana popular y nacional y que no hay justificacin alguna para privatizarlos.
Conocer las actividades econmicas y productivas de nuestro pas, que generan
la riqueza de todos los mexicanos.
Necesitamos de la ciencia para conocer la realidad y poder transformarla, que
le brinde al pueblo las herramientas necesarias, para la produccin de bienes y
servicios en beneficio de todos.
Desarrollar el conocimiento cientfico y tecnolgico por medio del estudio.
Formar en la solidaridad y los hbitos colectivos para la organizacin
asociativa y cooperativista del trabajo.
Reconocer que el trabajo es la dimensin de la vida que ms profundamente
marca el modo de ser de cada persona y el desarrollo de su inteligencia
personal y colectiva.
Conocer sobre los medios y modos de produccin;
Aprender en el trabajo voluntario, el tequio y la faena, para reconocer la necesidad
de aportar, donde la retribucin es la satisfaccin plena del deber cumplido.
Construir un nuevo sentido para el trabajo, de suprimir el trabajo informal,
eventual, por temporada, maquilador y tercerizado y de asegurar para todos un
trabajo formal, con derechos laborales plenos y salario digno.
Promocin de la filosofa del ahorro como una forma de resistencia frente al
consumismo y despilfarro; como filosofa de conservacin de la vida y como
resistencia activa a la destruccin del planeta.
Promover la alimentacin sana y la cultura del reciclaje.
Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos
de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgnica y endgena.
Rechazar el uso de agro txicos y transgnicos, preservando el uso de las
semillas criollas. Que nuestra consigna sea la de: Todos a producir.
Establecer redes asociativas de produccin, distribucin y consumo con otras
escuelas.
Recuperar las experiencias de construccin de cooperativas, como una
reas /Eje Temtico

Desarrollo lingstico integral
E. T. DESSARROLO NEURONAL PLENO
E.T.A. VOCABULARIO Y FRASES
E.T EXPRESION ORAL CORPORAL
E.T.LECTURA Y EXPRESIN ESCRITA
E.T.SENSIBILIDAD Y CREACIN LITERARIA
E.T.GRAMTICA
E. T. LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA REGIONAL.
MATEMATICAS
E.T LGICA Y CONJUNTOS
E.T. ARITMTICA
.E.T. MEDICIN
E. T FRACCIONES Y SUS OPERACIONES
E.T. SISTEMAS TRADICIONALES DE
NUMERACION
E.T.GEOMETRIA
E.T. PROBABILIDAD Y ESTADISTICA
CIENCIAS
E.T. F. Y P. DE LA INV. CIENTIFICA
E.T. EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD
E.T. ALIMENTACIN SANA Y SALUD
INTEGRAL
E.T. OBSERVACIN Y REFLEXIN SOBRE
LA NATURALEZA
Dimensin pedaggica
Dimensin Poltica
organicen y participen en las
asambleas
comunitarias para
disear un proyecto de vida comn
ejerciendo acciones a partir de las
decisiones de la comunidad
Dimensin pedaggica
Dimensin Social
conozcan, aprecien y defiendan el
desarrollo histrico y cultural de
alternativa emergente para hacer frente a la situacin de miseria del pueblo.

Educar para que todos participemos del excedente del trabajo social.
E.T. APLICACIN DE LA CIENCIA Y LA

TECNOLOGIA EN LOS
PROCESOS DE
PRODUCCIN ECONMICA
Lneas estratgicas
Estudio y anlisis de los grandes problemas y conflictos que vivimos a nivel
local y nacional, sus causas y consecuencias, as como las alternativas posibles.
Construir nuevas relaciones entre estudiantes, padres de familia y comunidad,
estableciendo espacios de dilogo en la comunidad para la organizacin
colectiva.
Reconocer que todo ser humano tiene derecho a la alimentacin, salud,
educacin, empleo, a una vida digna y en libertad.
Tomar conciencia que desde los medios de comunicacin empresariales se promueve en nuestros nios, la cultura de la fantasa y la violencia, as como la
simulacin, el engao y los miedos.
Desde la escuela trabajemos hacia la coherencia entre lo que decimos,
pensamos, hacemos y aprendemos en las vivencias cotidianas, de la relacin
entre las personas, en las familias, en la relacin con la naturaleza.
Recuperar la asamblea escolar y comunitaria, como espacio de encuentro, debate, organizacin y despliegue de las capacidades.
Definir y desarrollar colectivamente los planes y acciones conjuntas, que se
promuevan jornadas deportivas, eventos culturales y artsticos, brigadas de trabajo
comunitario y jornadas ecolgicas, como nueva accin poltica de nuestro pueblo.
Establecer la asamblea ciudadana como nueva relacin social, como cultura de
ejercicio del poder y voluntad colectiva, comunitaria y popular.
Favorecer en la comunidad la formacin de consejos ciudadanos, educados en
la construccin de consensos, como poder que se ejerce de forma horizontal y
democrtica.
Reconocer en el poder de base el principio de la vida sindical y ciudadana.
Favorecer el ejercicio de las libertades democrticas, referndum, plebiscito,
consulta. El respeto a las decisiones de las asambleas, la participacin
democrtica en las tareas, la rendicin de cuentas por parte de los representantes
y el respeto a los derechos y obligaciones como nios, alumnos, ciudadanos y
trabajadores.
reas /Eje Temtico

SOCIEDAD
E.T. PROCESOS SOCIALES ECONOMICOS,
POLITICOS, IDEOLGICOS, ECOLGICOS Y
CULTURALES A TRAVS DE LA HISTORIA DE
LA COMUNIDAD
E.T. EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS.
E.T. PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL
MUNDO
E.T.LA MEMORIA HISTORICA DE LAS
LUCHAS POPULARES POR GARANTIZAR
UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA
E.T. LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA
ORGANIZACIN
Lneas estratgicas
Desde la escuela conocer los derechos humanos, laborales y sociales, las
garantas individuales y las libertades democrticas.
Tomar conciencia de lo que es el modelo neoliberal y lo que implica, a fin de
desarrollar una actitud crtica y tomar parte en el proceso de repensar y
reas /Eje Temtico

ARTE Y CULTURA
E.T. LA CULTURA COMO FUENTE DE IDENTIDAD
E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL ESTADO,
PAIS Y AMERICA LATINA.
E.T. LA MEMORIA HISTORICA DE LAS

UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA
E.T. LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA
ORGANIZACIN COMUNITARIA Y POPULAR.
la comunidad para lograr un estilo

de vida de igualdad de derechos
sociales
Dimensin pedaggica
Dimensin Cultural
conozcan, aprecien y defiendan el
refundar la civilizacin humana.

Desde la escuela trabajar por la reconstruccin del entorno natural y social, para
plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos.
La participacin comunitaria en las relaciones sociales, como parte
fundamental de una ciudadana educada y comprometida en la solucin de los
problemas sociales.
Promover espacios para el dialogo, la participacin y la insercin en la
comunidad, con la finalidad de asumir una postura frente a dichos conflictos y
elaborar diagnsticos y plantear soluciones.
Promover y favorecer espacios de encuentro, dilogo y participacin entre
jvenes y adultos en los que los diferentes saberes y cualidades tengan lugar
para su expresin y desarrollo.
Reconocer la importancia de nuestra identidad y la formacin de
personalidades integras y multifacticas.
Desde la escuela formar en el trabajo y en la construccin de redes
comunitarias, para colectivizar experiencias, disear acciones y en conjunto
distribuir responsabilidades.
Vincular la educacin formal y la no formal a partir de vnculos con otras
organizaciones (de salud, de cultura, de recreacin, etc.), el papel de la
familia, el trabajo, la educacin en la organizacin social y la formacin
integral del ser humano.
Sujeto que construye una cultura de dilogo y encuentro con el otro y con
nosotros en las sociedades.
Sujeto que replantea y reconstruye el tejido social y comunitario en una
perspectiva transformadora.
Sujeto capaz de distinguir las races de las distintas corrientes del pensamiento
moderno y sus fundamentos, sus posiciones de clase y las soluciones frente a
la grave crisis que vivimos y el papel de la utopa popular, del imaginario que
desde la participacin comunitaria, se formula en el mundo.
La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un
mundo donde los cantos de alegra, los poemas al amor, la felicidad, la risa no
estn prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad.
Hacer de la resistencia, del movimiento y de la lucha, un movimiento
permanente, consciente y feliz.
E. T. LA ESCUELA EN LA FORMACIN DE
LA IDENTIDAD
Lneas estratgicas
Tomar conciencia de que es necesaria la refundacin civilizatoria, participando
en la formulacin y puesta en prctica del proyecto poltico popular de la
dignificacin humana.
reas /Eje Temtico
ACTIVIDAD TRANSFORMADORA
E. T. EL TRABAJO EN LA EVOLUCION
HUMANA
E. T.ORGANIZACIN Y COOPERACION EN
EL TRABAJO COLECTIVO
E, T.ACTIVIDADES PRIMARIAS DE PRODUCCIN Y ACCIONES DIARIAS PARA EL
BUEN VIVIR
E T.TCNICAS Y PROCESOS TECNOLGICOS
(ACTIVIDADES SECUNDARIAS DE PRODUCCIN)
desarrollo histrico y cultural de la

comunidad para lograr un estilo de
vida de igualdad de derechos
sociales
Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de
Mxico para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores.
Comprometernos en la recuperacin y reconstruccin cotidiana de la identidad
y la memoria histrica. En la medida que recupera races, recrea relaciones y
tradiciones, cultiva valores, inventa y trabaja smbolos que desarrollan nuevos
lazos sociales y hace historia.
Tomar conciencia y participar en la construccin y reconstruccin de la
organizacin comunitaria y popular.
Recuperar las formas de organizacin comunitaria de nuestros pueblos
originarios, en un ejercicio pleno de la democracia y cultura de la nueva
sociedad.
Compromiso en la construccin colectiva de saberes.
Sujetos dispuestos a transmitir, a construir y a aprender juntos, donde la
expresin de las ideas, la reflexin, el debate, sea el mtodo de construccin
colectiva de nuevos saberes, en una espiral incesante.
Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra
los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia.
Reconocer y potenciar el desarrollo de las lenguas, como proceso de
reafirmacin de nuestra concepcin y construccin social.
Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla
cultural que libramos cotidianamente.
Definir por la construccin de poder propio por los trabajadores y el pueblo,
como un proceso de construccin de nuevas formas de saberes, de una cultura
propia, de capacidades organizativas y de decisin y gobierno de lo propio en
el campo popular.
Ciudadana que recupera, crea y recrea las manifestaciones artsticas de su
pueblo y de la cultura universal, las formas de produccin, los saberes
populares, la gastronoma las formas de vestir, la cosmovisin, la religiosidad y
las fiestas.
Dimensin pedaggica
Dimensin ecolgica
protejan y compartan y recuperen
los saberes de las comunidades y
regeneren nuestro planeta
Lneas estratgicas
Cuidar la Tierra y los seres de la naturaleza contra la destruccin ecolgica;
Perfeccionar nuestros conocimientos sobre energas tales como la solar, elica
y nuclear.
Reconocer que cada generacin tiene un compromiso ya que debe de tomar en
cuenta las necesidades de las generaciones futuras.
Prevenir la contaminacin de cualquier parte del medio ambiente y no permitir
la acumulacin de sustancias radioactivas, txicas u otras sustancias peligro-
reas /Eje Temtico
Dimensin pedaggica
DIMENSIN COSMOGNICA
Los seres humanos aseguren que
todos gocemos de los derechos
sociales
como:
educacin,
alimentacin,
trabajo,
salud,
vivienda,
cultura,
recreacin
ciencia y tecnologa
sas, as como exigir que se impongan las sanciones respectivas y hacer que las
partes responsables asuman las consecuencias de reparar el dao ambiental.
Reconocer y preservar el conocimiento tradicional y la sabidura en todas las
culturas que contribuyen a la proteccin ambiental y al bienestar humano.
Desarrollar programas comunitarios:
De preservacin de la vegetacin existente y reforestacin de nuevas reas en
nuestras escuelas y comunidades, as como la lucha para eliminar el saqueo y
la destruccin de los ecosistemas.
De cuidado de los mantos acuferos, ros, mares, presas y lagos y luchar contra
la privatizacin del agua, construccin de nuevas plantas tratadoras de agua.
De embellecimiento de las comunidades y escuelas plantando flores, yerbas
medicinales, hortalizas y rboles.
Lneas estratgicas
Reconocer que todos los seres humanos construimos un proyecto de vida y de
futuro articulado a la comunidad y desde la escuela orientar a su realizacin.
Tomar conciencia de que somos parte de un proyecto que enfrenta con
esperanza, alegra y fuerza los mecanismos deshumanizantes del sistema
neoliberal y que en el proyecto emancipador de los trabajadores siempre
venceremos.
reas /Eje Temtico
ESTRUCTURA CURRICULAR
Nuestro Diseo Curricular, estar constituido por la articulacin de las
Disciplinas o reas, las Lneas Estratgicas, Dimensiones Pedaggicas y
Perfiles en Formacin.
Por qu las Dimensiones Pedaggicas y Lneas Estratgicas
El pensar en un nuevo modelo de sociedad distinta requiere disear y
conceptualizar estrategias y lneas de trabajo.
Las dimensiones son planos de accin comunitarios que enmarcan las
problemticas que tienen las comunidades, en la vida cotidiana y en la
realidad, en el mbito econmico, poltico, social, cultural y ecolgico.
Parten de la realidad concreta que forma parte de nuestro conocimiento
y tienen un amplio redimensionamiento cultural y participativo. De esta
se desprenden lneas estratgicas de transformacin en cada una de las
dimensiones.
Las lneas son derivaciones de las dimensiones ms concretas y

especficas y concretas que materialicen las lneas, su entendimiento, y la
planeacin del trabajo. Las lneas articulan el trabajo integral de las
personas y son condiciones en el mbito comunitario, organizando el
trabajo colectivo, en funcin de la emancipacin humana las lneas dan
orientacin, a la formacin del sujeto social y la nacin que se construye
en dichas lneas y acciones con razonamiento crtico.
Presentamos un primer listado de las reas y los Contenidos clasificados
en Conocimientos y Habilidades y sus propsitos principales.
a).-Desarrollo Lingstico integral
b).-Matemticas
c).- Ciencias
d).-Sociedad
e).-Cultura
f).-Actividad transformadora
g).-Arte
h).-Educacin fsica
MARCO DE IDENTIDAD: POR EL RESCATE DE NUESTROS PUEBLOS
ORIGINARIOS
Michoacn, un mosaico cultural que tiene su origen en los pueblos
originarios Purpechas, Mazahuas-Otomes y nhuatles. Desde la
formacin de las primeras aldeas, los integrantes de los pueblos
originarios, desarrollaron la capacidad humana de ponerle nombre a las
cosas, las plantas y los animales; los fenmenos fsicos naturales y los
procesos sociales. Con estas palabras analizaron su contexto e integraron
frases y que les permitieron establecer relaciones de comunicacin entre
sus semejantes.
Nuestra cultura originaria, fue destruida y modificada por el colonizador
Espaol. Los pueblos fueron sometidos a una brutal castellanizacin,
que les prohibi hablar su lengua originaria y rendirles culto a sus dioses.
Nuestras lenguas originarias sobreviven en la expresin de miles de
palabras que en la actualidad usamos. Conocer nuestras costumbres,
gastronoma, relaciones familiares, manifestaciones artsticas, fiestas,
conmemoraciones, tradiciones y nuestra lengua originaria son elementos
que nos permiten desarrollar, nuestro sentido de pertenencia, nuestra
identidad cultural.
El rescate de nuestra cultura debe reflejarse en nuestra forma de vida
cotidiana, la escuela es un espacio cultural que brinda elementos para
conocer la historia de nuestros pueblos y su legado cultural. Debemos
tener siempre presente que: pueblo que no conoce su historia, est
condenado a repetirla.
MARCO PEDAGGICO: DESARROLLO NEURONAL PLENO
El cerebro es el rgano ms caracterstico del ser humano, desempea
funciones sensoriales, motoras y de integracin, asociadas con diversas
actividades mentales; algunos procesos que estn controlados por el
cerebro son: la memoria, el lenguaje, la escritura y la respuesta
emocional.
La constitucin de las funciones neuronales, ocurren en el ser humano
sano de forma evolutiva desde sus primeros das, meses y aos de
nacido: Nivel I, el recin nacido desarrolla el reflejo de luz, el reflejo del

susto y el reflejo de Babinski; nivel II, reconocimiento de contornos, de
ruidos amenazantes y el desarrollo de la sensacin de vivir; nivel III, el
beb es capaz de reconocer y apreciar sonidos con sentido e inicia su
apreciacin cognitiva; nivel IV, comprensin inicial de palabras y
dimensiones de diversos objetos; nivel V, comprensin de palabras y la
diferenciacin tctil de objetos; nivel VI, comprensin de la palabra
escrita, de las frases y de la forma de los objetos; nivel VII, lectura con
comprensin total, manejo amplio del vocabulario y las frases, plena
identificacin de los objetos.
Nuestro Programa de Desarrollo Neuronal Pleno, vigoriza el desarrollo de
nuestras funciones neuronales, para el despliegue de la inteligencia
humana.
MARCO PEDAGGICO: PROGRAMA DE DESARROLLO LINGSTICO
INTEGRAL
Desde el PDECEM avanzamos a la construccin del Programa de
Desarrollo Lingstico Integral, que naci como Propuesta Alternativa de
Lecto-Escritura, diseada y puesta en prctica desde 1992, en Michoacn,
con la atencin a nios de preescolar y los dos primeros grados de
Educacin primaria, se cuenta con una propuesta de Alfabetizacin.
Se integra la revisin necesaria de los desarrollos lingsticos que le dan
cuerpo al Espaol de Mxico, tanto en sus componentes europeos, como
en sus componentes originarios. A la fecha la propuesta en preescolar y
1 y 2 de primaria cuenta con un Libro para el Alumno, un Libro para el
Maestro, Material Didctico, Antologa de Cantos, Cuentos y Rimas, un
Libro para la lectura, libros para el estudio de las Matemticas, las
Ciencias, la Historia y para el desarrollo del pensamiento lgico y los
complementos didcticos en preescolar de 3 de Primaria a 3 de
Secundaria contamos con los programas alternativos .
Para apropiarnos de la facultad humana de ponerle nombre a las cosas,
de reconocer su significado y en su caso los amplios procesos que
representan, para hacernos de un uso y apropiacin plena de la Lengua
Nacional, venimos trabajando nuestro Programa de Desarrollo Lingstico
Integral, con el cual buscamos garantizar la lectura de la realidad poltica,
econmica, ideolgica y cultural, que permita la comprensin del
contexto y desarrollar en el sujeto histrico social la visin
transformadora. El programa busca articular el lenguaje oral y escrito
hacia el desarrollo de un pensamiento

transformadora en docentes y alumnos.
una
personalidad
Un Desarrollo Lingstico que nos haga ms humanos, para desarrollar el

pensamiento y las funciones psquicas superiores, como dominio pleno
de los signos y de los sistemas lingsticos; para una lectura crtica de la
realidad natural y social, en su esencia, es decir en sus concatenaciones,
supeditaciones, contradicciones, tendencias y nuevas determinaciones;
para construir encuentro-comunicacin con el otro, con los otros, con
nos-otros, y con la historia-trayectoria social comunitaria-planetaria; para
verbalizar nuestro proyecto de nacin, para hacerlo discurso social,
sntesis del desarrollo histrico cultural de los pueblos; para asumir
nuestra postura en el conflicto entre desarrollos culturales dominantes y
en resistencia; como ejercicio retrospectivo de recuperacin de los
sentidos culturales de los pueblos, como conocimiento de la constitucin
de las lenguas e idiomas en ciertas condiciones de desarrollo econmico,
poltico de los pueblos desde las lenguas madre del Espaol Europeo,
impuesto en la conquista y la castellanizacin; hacia nuevas
convencionalidades lingsticas donde las lenguas originarias aportan,
enriquecen y se continan desarrollando asegurando a sus pueblos el
derecho de decidir su futuro; como pleno dominio de la palabra.
Enfocar los procesos de la prctica educativa con el propsito de

aportar la informacin requerida para la formulacin y reformulacin
racional de la accin didctica. Partir de los diagnsticos, de la
autoobservacin, con una metodologa sensible a las diferencias, a los
acontecimientos imprevistos, al cambio y al progreso, a las
manifestaciones observables y a los significados latentes. Centrarse en los
procesos formulando instrumentos de seguimiento. Para sumergirse en el
curso vivo de los acontecimientos y con conocimiento de las
interpretaciones diversas que se hacen de los mismos aqullos que las
viven. Para resolver los problemas detectados en todo el proceso.
Consolidar una actitud tica, que centre la atencin en la accin justa,
ecunime, equitativa para conocer, ayudar e incluir.
Avanzar a la formacin de una actitud integradora y explicativa que
oriente hacia una comprensin contextual, para ver a la evaluacin en su
totalidad, de apreciar las interacciones, los procesos.
Solo cuando se asegura el aprendizaje se puede asegurar la evaluacin; la
buena evaluacin que forma, convertida ella misma en medio de
aprendizaje y en expresin de saberes.
MARCO DE LA EVALUACIN INTEGRAL: CRTICA FORMATIVA
LA PLANEACIN: GENERAL COMUNITARIA, ANUAL Y DE CLASE
Las evaluaciones deben estar ntimamente ligadas a los procesos vivos.

Los procesos se evalan en las escuelas y se avala lo que el alumno sabe
y lo que no sabe como condicin para definir las estrategias a seguir; en
nuestras escuelas se promueve la auto observacin y autoevaluacin
docente sobre la base de los efectos observables como los no
observables; la evaluacin contextuada, cuantitativa y cualitativa, no
podr jams ser sustituida por la evaluacin neoliberal del CENEVAL, PISA
o ENLACE, que mide las conductas verbales y la memorizacin mecnica.
Hay que partir de un proceso vivo de sistematizacin hecha por todos.
Por lo tanto, debemos obligarnos a:
Tener un criterio o juicio cientficamente fundado, en el cual median

conocimientos previos (sentido comn), formas de vida, principios,
valores ticos, emociones y sentimientos, ser fundamental en el
ejercicio de planeacin retomamos para dar mayor soporte a la accin
socio-pedaggica: I) el intelectivo, referido a la razn y a la ciencia; II) el
tico moral, relativo a las buenas relaciones humanas y armoniosas con el
entorno; III) el esttico, el cual se hace respecto a lo bello y a la
naturaleza.
Transitar de lo cuantitativo a lo cualitativo.
Las relaciones morales son las ms esenciales e imprescindibles entre los

seres humanos, de reconocernos como construcciones sociales y de
reconocernos en el otro.
Se trata de educarnos en hacernos
responsables de la dignificacin en y con el otro (Socializacin); de
afianzar en la escuela la relacin entre seres humanos con mutua
reciprocidad, no como relaciones de bondad sino como relaciones de
cooperacin, de colectividad y solidaridad.
Hacer nfasis en los en los procesos, atender aspectos del aprendizaje y

desarrollo humano del estudiante fundamentales, como la capacidad
para discriminar e interpretar la informacin, para generar juicios crticos,
para crear y transformar, para comprender la realidad que se vive y la
capacidad para atender los problemas de la vida real.
PLANEACIN DESDE EL JUICIO MORAL
PLANEACIN COMUNITARIA GENERAL

Esta Planeacin se realiza a inicio del Ciclo Escolar, para encontrarse, colectivo de trabajadores de la educacin, estudiantes, padres de familia y
comunidades, para reconocerse y comprometerse en torno a problemas comunes.
FORMATO QUE SE
SUGIERE:
PROBLEMA GENERAL:
PROBLEMA COMN:
Dibujo individual que d res- Se elige l o los temas a tratar

puesta a lo que ms les preocupa.
Lectura del dibujo.
Anotar en esta columna los temas
de preocupaciones de la asamblea.
DIMENSIN PEDAGGICA:
LNEAS ESTRATGICAS:
Al tema se trata desde una de las Se construyen en la asamblea

dimensiones pedaggicas segn las lneas estratgicas desde las
el diagnstico participativo.
cuales
se
atender
la
problemtica.
Aqu se describe el por qu, el
para qu se dar tratamiento al
problema.
DISPOSITIVOS Y ACCIONES:
La asamblea define las acciones
que se trabajarn durante el ciclo
escolar.
Elaborar el cronograma
trabajo y responsables
Seguimiento.
MBITO DE LA COMUNIDAD:
1.- Fundacin
2.- Geogrfico
Orografa
Hidrografa
Clima
Principales ecosistemas
Caractersticas del suelo
3.- Perfil socio demogrfico
Poltica
Religin
4.- Infraestructura social y
comunicacin
Educacin
Salud
Abasto
de
Deporte
Recreacin
Vivienda
Servicios pblicos
Medios de comunicacin
Vas de comunicacin
5.- Actividad econmica
Agricultura
Ganadera
Turismo, atractivos tursticos
6.- Gastronoma y tradiciones
7.- Problemtica
MBITO ESCOLAR:
1.- Infraestructura
Fsica
Humana
Mantenimiento
Equipo
2.- Organizacin
3.- Padres de familia
4.- Problemtica
MBITO DEL EDUCADOR:
1.-Forma de trabajo
2.-Materiales de apoyo
3.- Planeacin pedaggica.
4.-Evaluacin
5.-Problemtica
MBITO DE LOS NIOS:
1.- Caracterstica del grupo escolar
2.- Problemtica
PLANEACIN
COMUNITARIA
PROBLEMA GENERAL:
MBITO
COMUNITARIO-ESCOLAR
MBITO DEL EDUCADOR
MBITO DEL NIO
PROBLEMA COMN:
DIMENSIN PEDAGGICA:
LNEAS ESTRATGICAS:
DISPOSITIVOS Y ACCIONES:
PLANEACIN ANUAL PARA FORTALECER LOS PERFILES EN FORMACIN

Los Perfiles en formacin de todo ser humano se recuperan en nuestro PDECEM y se sugiere que cada colectivo escolar y docente
realicen una planeacin anual de las medidas, acciones o transformaciones educativas a considerar en la escuela.
SEGUIMIENTO
PERFIL
1. Ser humano fsica y mentalmente sano, libre,
constructor de relaciones de iguales con sus semejantes y de actuacin armonizada con su entorno
ecolgico. Con pleno desarrollo de todos sus
sentidos. Respetuoso del planeta, de la vida y de la
condicin humana; propulsor de los desarrollos
ecolgicos; educado en la democracia, la accin
colectiva con autonoma y libertad. Con sentido de
pertenencia a la Nacin Mexicana Libre y Soberana.
DISPOSITIVOS
Consumo del agua 3 o 4 veces al da.
Elaborar cartilla sobre con la nutricin y desnutricin.

Gestionar ante la SSA la dotacin de vitaminas y
minerales para los nios y adolescente de la escuela
ycomunidad.
Mejoramiento de las condiciones y hbitos nutricionales hacia la buena alimentacin.

Eliminar la chatarra de la escuela.
Salud comunitaria y escolar integral, predictiva,
Elaborar cartilla sobre el desarrollo de la cultura fsica
preventiva, curativa.
y el juego.
Reducir los niveles de dependencia, subordinacin y
subalternidad; sin miedos, sin traumas, con opinin Organizar torneos deportivos entre los alumnos, padres
y con facultad de decisin en la familia, el aula y la de familia y comunidad.
escuela.
Con amplias cualidades para la convivencia social. Realizar asambleas permanentes con Padres de Familia.
Con amor y respeto a la vida, a la naturaleza y a sus
semejantes.
Organizar foros, plticas y talleres sobre el medio
ambiente, cultura y ecologa.
SEGUIMIENTO: L Logrado, P En proceso
AGOTOSEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
SEGUIMIENTO
PERFIL
2. Ser humano laborioso, habituado al trabajo
colectivo, creador, desalienado, con actitud cientfica,
con dominio de los avances de la ciencia y de la tecnologa, y la consciencia de su la uso racional y su enlace
con conocimientos y desarrollos tecnolgicos
populares, para la produccin social de riqueza para la
satisfaccin de las necesidades sociales.
DISPOSITIVOS
Realzar y desarrollar un plan sobre el embellecimiento
y mantenimiento de la escuela
Organizar brigadas de limpieza en la escuela y
comunidad.
Realizar talleres de transformacin y conservacin de

Perfeccionar los hbitos del aseo y cuidado perso- alimentos.
nal; de la participacin en las labores domsticas,
comunitarias, ulicas y escolares.
Organizar talleres de tecnologa domstica.
Formacin de pericia en actividades laborales para
el autoconsumo; en el manejo de herramientas y en
Trabajar los huertos escolares y familiares.
la creacin de nuevos instrumentos de trabajo.
Formacin de un sentido asociativo, cooperativo y
Realizar actividades de manualidades: dibujo, reciclado,
voluntario en la organizacin de labores colectivas.
semillas, tallado, papiroflexia, repujado
Desarrollar una actitud laboral, investigativa y cien- Hacer demostraciones de las
manualidades en la
tfica, en todos los procesos del hacer.
escuela, comunidad, municipio y regin, previas a las
festividades con explicacin cientfica
AGOTOSEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
SEGUIMIENTO
PERFIL
DISPOSITIVOS
3. Ser humano con un desarrollo lingstico integral,

con pleno dominio de la lengua nacional, conocedor Realizar tcnicas de animacin de lecturas en tiempo
del desarrollo histrico de las lenguas originarias, sus de recreo.
componentes comunes y las maneras de significar el
universo y la vida; hablante de la lengua originaria de
los pueblos de su localidad para el fortalecimiento de la Organizar juegos, cantos y bailes tradicionales.
identidad cultural constituida multiculturalmente;
diestro en la expresin oral, escrita e iconogrfica.
Mejoramiento del desarrollo neuronal, desde las
funciones sensoriales primarias hasta las funciones Leer poemas, leyendas, cuentos, historias.
neuronales superiores.
Actitud dialgica, disposicin al encuentro con el
Organizar demostraciones de poesas individuales y
otro, con los otros y con nos-otros; hbito de comucorales
nicacin; conocimiento-dominio de su desarrollo
histrico-cultural y disposicin para ir al encuentro
de la cultura universal y de culturas de otros pueblos.
Organizar demostraciones de oratoria.
AGOTOSEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
SEGUIMIENTO
PERFIL
DISPOSITIVOS
4. Ser humano, tico e inteligente; con pleno desarrollo,

de un pensamiento sensoria, racional y abstracto; hacia un Practicar cotidianamente los principios de solidaridad
pensamiento critico, predictivo y transformador. y generosidad.
Formado en la accin familiar y social; educado en la
construccin del pensamiento colectivo y polticopopular-cultural.
Organizar plticas sobre la convivencia humana.
Amplia habilidad para contextualizar y
conceptualizar.
Despliegue de cualidades para debatir, argumentar Desarrollar acciones de razonamiento lgico.
y proyectar.
Actitud cientfica, deseo de aprender, despliegue de
Organizar demostraciones de poesas individuales y
la curiosidad.
corales
Realizar experimentos y ejercitarse en juegos de mesa

como ajedrez, rompecabezas, domino y otros.
AGOTOSEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
SEGUIMIENTO
PERFIL
5. Ser humano afectivo y sensible, que vive y experimenta emociones. Que no tenga miedo a expresar sus
emociones y manifieste sus afectos sanamente, en beneficio de l y su entorno social. Ser humano habituado
a entender las razones del dolor, la tristeza, la angustia
o el desnimo y capaz de superar racionalmente esos
estados emocionales para fortalecer sus sentimientos de
amor, alegra, patriotismo, etc.
DISPOSITIVOS
AGOTOSEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Rescate y prctica de juegos tradicionales, deportivos

y cientficos.
Convivencias culturales, deportivas, y recreativas.:

feria, kermes, cine, circo, festivales y otras.
Favorecer la sensibilidad infantil y juvenil, para re- Practicar poesas, baile, danza, teatro, murales, dibujo,
conocer y expresar sus emociones.
pintura, escultura, modelado en la escuela.
CARACTERIZACIN DE LAS DISCIPLINAS DEL CONOCIMIENTO Y SU ESTUDIO:

a) Desarrollo Lingstico integral
Esta rea planteada oficialmente para Promover en estudiantes, maestros y
comunidad un desarrollo lingstico integral; para el uso de la palabra propia y
comn para la libre expresin de las ideas y para comunicarse en forma oral,
escrita, corporal y grfica. Para entender la realidad verbalizarla e idear
propuestas.
LA HUMANIDAD Y EL LENGUAJE
Las peculiaridades de la forma superior de vida, genuina y exclusiva del
hombre, hay que buscarlas en la conformacin socio-histrica de la actividad
vital, relacionada con el trabajo social, el uso de herramientas y la aparicin del
lenguaje. Por lenguaje se entiende generalmente un sistema de cdigos con
ayuda de los cuales se designan los objetos del mundo exterior, sus acciones,
cualidades y relaciones entre los mismos. Lgicamente, las palabras asociadas
en frases son los medios de comunicacin principales con ayuda de los cuales
el hombre guarda y transmite la informacin y asimila la experiencia
acumulada por generaciones enteras de otros hombres.
El surgimiento del lenguaje introduce, por lo menos, tres cambios
substanciales mximos en la actividad consciente del hombre. El primero de
ellos radica en lo siguiente: al designar los objetos y acontecimientos del
mundo exterior con palabras sueltas o combinaciones de las mismas, el
lenguaje permite destacar dichos objetos, fijar la atencin en ellos y retenerlos
en la memoria. En virtud de ello, el hombre se hace capaz de relacionarse con
los objetos del mundo exterior hasta en ausencia de stos. Basta la
pronunciacin externa o interna de una u otra palabra para que surja la idea
del objeto correspondiente y el hombre sea capaz de operar con esa imagen.
Por eso cabe decir que el lenguaje dobla el mundo perceptible, permite
guardar la informacin obtenida del mundo exterior y crear un mundo de
imgenes internas. Es fcil advertir la trascendencia que tiene el surgimiento

de este mundo interior de imgenes que aparece sobre la base del lenguaje
y que el hombre puede utilizar en su actividad.
activa en un discurso expresin del conflicto entre desarrollos culturales

dominantes y en resistencia; como resignificacin de un nuevo discurso
alternativo.
La segunda funcin substancial del lenguaje en el proceso formativo de la

conciencia consiste en que las palabras de aqul no slo apuntan a
determinadas cosas, sino que abstraen los atributos esenciales de las mismas y
configuran las cosas perceptibles en determinadas categoras. Esta posibilidad
de asegurar el proceso de abstraccin (prescindencia) y generalizacin
constituye el segundo aporte trascendental del lenguaje a la formacin de la
conciencia.
Desarrollo lingstico como ejercicio retrospectivo de recuperacin de los

sentidos culturales de los pueblos, como conocimiento de la constitucin de
las lenguas e idiomas en ciertas condiciones de desarrollo econmico, poltico
de los pueblos.
La tercera funcin esencial del lenguaje en la formacin de la conciencia. El

lenguaje sirve de medio fundamental para transmitir la informacin acumulada
en la historia social de la humanidad, o bien, expresndolo en otros trminos,
crea la tercera fuente de desarrollo de los procesos psquicos, que en el
estadio de hombre se aaden a las dos fuentes anteriores (los programas de
conducta hereditariamente transmisibles y las formas de comportamiento
engendradas como resultado de la experiencia del individuo dado) existentes
entre los animales.
El propsito del Programa de Desarrollo Lingstico Integral es garantizar la
lectura de la realidad poltica, econmica, ideolgica y cultural, que permita la
comprensin del contexto y desarrollar en el sujeto histrico social la visin
transformadora. Articular el lenguaje oral y escrito hacia el desarrollo de un
pensamiento y una personalidad transformadora en docentes y alumnos.
CARACTERSTICAS DEL PROGRAMA
Desarrollo lingstico integral para ser humanos, es decir para desarrollar el
pensamiento y las funciones psquicas superiores, como dominio pleno de los
signos y de los sistemas lingsticos.
Desarrollo lingstico integral como reapropiacin plena de los troncos

lingsticos que le dan forma y cuerpo al espaol mexicano, es decir como
conocimiento de las lenguas madre de nuestro Mxico (Nahuateca, Maya,
Tenec, etc.) y de las lenguas madre del Espaol
Europeo, impuesto en la conquista y la castellanizacin; hacia nuevas
convencionalidades lingsticas donde las lenguas originarias aportan,
enriquecen y se continan desarrollando asegurando a sus pueblos el derecho
de decidir su futuro.
Desarrollo lingstico integral como pleno dominio de la palabra; como acto

de liberacin ideolgica, para un ejercicio completo de la libertad de
expresin, de manifestacin de la resistencia, de la indignacin y de la
oposicin; como recuperacin del derecho a disentir.
Los Ejes Temticos que considera son: Expresin Oral, lectura y escritura,
Vocabulario y frases, Sensibilidad y creacin Literaria, Gramtica, lengua y
cultura regional/originaria.
b) Matemticas
Desarrollo lingstico para un desarrollo para una lectura crtica de la

realidad natural y social, en esencia, es decir en sus concatenaciones,
supeditaciones, contradicciones, tendencias y nuevas determinaciones;
Las matemticas estn fuertemente interrelacionadas a todas las dimensiones

pedaggicas, desde su estudio y aplicacin son una herramienta en el
reconocimiento de nuestra soberana como pueblo para el control de todos
nuestros recursos, a fin de generar nuevos procesos y desarrollos econmicos
para una apropiacin colectiva de los mismos.
Desarrollo lingstico como desarrollo dialctico de encuentro-comunicacin

con el otro, con los otros, con nos-otros, y con la historia-trayectoria social
comunitaria-planetaria.
El lenguaje funcional ha deformado la realidad y promueve el oscurantismo,

anulando la explicacin cientfica de la realidad y por lo tanto la posibilidad de
transformarla, por eso desde esta rea no hemos propuesto:
Desarrollo lingstico como proceso de apropiacin de un discurso social,

sntesis del desarrollo histrico cultural de los pueblos; como participacin
-Desarrollar en los alumnos el razonamiento lgico-matemtico, dotar de

herramientas para realizar la investigacin cientfica y usar los nmeros,
grficos, tablas y dems instrumentos matemticos como un lenguaje para

expresar la realidad.
-Desarrollar en los alumnos las capacidades para resolver problemas del
contexto, as como usar los nmeros como un lenguaje para expresar la
realidad.
Los Ejes Temticos que considera son: Sistemas tradicionales de numeracin y
sus propiedades, Sistema de numeracin decimal, Aritmtica, Geometra,
Medicin, Los nmeros enteros y sus propiedades, Algoritmos de las
operaciones bsicas, Fracciones y sus operaciones, Lgica - conjuntos y
Probabilidad - estadstica.
c) Ciencias
Si bien la educacin popular, integral y cientfica, debe prestar atencin al
sentido comn y centros de inters de trabajadores y pueblos, tambin es
claro que en esos saberes previos debemos saber distinguir las influencias
alienantes del rgimen, los sesgos analfabetizantes, los perfiles culturales y los
sentidos predictivos-transformadores. Se trata de atender al estado de la
consciencia personal y colectiva de las comunidades, pueblos y ciudadanos,
para estructurar los sujetos colectivos locales de la Educacin Popular Integral
y Cientfica.
Para el desarrollo de una educacin cientfica apremia: a) recuperar la
orientacin filosfica que nos da el materialismos dialctico e histrico; b)
rehacernos del desarrollo histrico de las Ciencias Naturales, de las Ciencias
Sociales, de las Matemticas y de la Cultura Universal, como dominio de las
explicaciones cientficas que se ha dado la humanidad sobre mltiples
problemas, teniendo presente las sistematizaciones que nos brindan las
disciplinas del conocimiento y el orden lgico en que se estructuran dichos
saberes, para potenciar el pensamiento colectivo, abstracto y predictivo en el
acto educativo.
En nuestros Programas se ordenan los conocimientos, con sus contenidos y
habilidades con fines: a) formativos, para un dominio de los conocimientos
cientficos sistematizados en distintos tiempos por los de la historia de los
pueblos de frica, Asia, Europa, Oceana y Amrica; b) para la formacin
cientfica humanizada de las personas, y; c) para potenciar el desarrollo de
nuevos horizontes del bien comn y para la actuacin razonada de los sujetos
en la vida comunitaria popular.
En el dominio del conocimiento y el compromiso de apropiarnos de todo el

desarrollo histrico del pueblo apremia repensar el sentido cientfico de
nuestro trabajo pedaggico, atendiendo a los criterios cientficos que se
derivan de la dialctica de la naturaleza, como son: 1. La objetividad, es decir el
reconocimiento de la realidad fuera de nuestro pensamiento; 2. la causalidad,
basado en el principio de la historicidad, para conocer las cosas desde sus
procesos de transformacin; 3. El conocimiento de los procesos lgicos del
razonamiento para el desarrollo del conocimiento cientfico, es decir la lgica;
4. La experimentacin, como ejercicio de las ciencias vivas para el
entendimiento de los fenmenos naturales y sociales; 5. La previsin cientfica
como fin ltimo de la ciencia, que permite a los sujetos prever el futuro y
disponerse a transformarlo. Los Ejes Temticos son: Fundamentos y
procedimientos de la investigacin cientfica.
Los Ejes Temticos que considera son: El universo y la humanidad, Seres vivos,
Responsabilidad con el medio ambiente., Alimentacin sana y salud integral,
Observacin y reflexin sobre la naturaleza, Aplicacin de la ciencia y la
tecnologa en los procesos productivos econmicos y culturales.
d) Sociedad
La sociedad ha pasado por diversos procesos de desarrollo y transformacin,
que es necesario identificar para un mejor entendimiento de los fenmenos y
hechos sociales que se suscitan en su entorno. El contexto social es un espacio
geogrfico donde se relacionan y rigen su actuar bajo los lineamientos y
normas establecidas por el sistema imperante. Conocer, contextualizar e
interpretar el medio social en que vivimos, desde el espacio local hasta el
mundial, que nos posibilite la participacin activa en los procesos de
transformacin de la realidad, con una perspectiva histrica.
Desarrollar mtodos de investigacin social basados en la investigacin accin
participativa para hacernos de la informacin necesaria que nos permita
conocer, interpretar y transformar el medio social en que vivimos.
Acercarnos al conocimiento de la historia como algo vivo y en permanente
construccin. Conocer, analizar y comprender los distintos modos de
produccin, su estructura, organizacin y funcionamiento, por los que ha
transitado la humanidad a lo largo de su devenir histrico y sus implicaciones
polticas, sociales, culturales, econmicas, ideolgicas y ecolgicas en las
sociedades.
Identificar las visiones econmico-polticas desarrolladas por el hombre

explicando su evolucin y analizando las grandes desigualdades generadas por
ellos y sus consecuencias.
Conocer, analizar y comprender los procesos sociales, econmicos, polticos
ideolgicos, ecolgicos y culturales de los pueblos a nivel local, nacional,
continental y mundial. Ubicar las grandes transformaciones histricas que
inciden en la actualidad.
Conocer y analizar la causalidad en el tiempo y el espacio. Conocer, analizar y
comprender los momentos histricos de los movimientos sociales y populares
de la localidad, el estado, el continente y el mundo, que han transitado hacia la
emancipacin humana. Fortalecer la conciencia del derecho a la soberana de
todos los pueblos del mundo.
Defender los valores fundamentales del derecho a la vida, la trabajo, a la
educacin, a la salud, a la cultura, en general a la justicia social sin
discriminacin ni subordinacin alguna.
Los Ejes Temticos que considera son: El medio social en que vivimos, Procesos
sociales, econmicos, polticos, ideolgicos, ecolgicos y culturales a travs de
la historia en el estado, el pas, Amrica y el mundo en su devenir histrico,
Papel de la ciencia y la tecnologa en el desarrollo de los pueblos del mundo, La
memoria histrica de las luchas populares por garantizar una sociedad justa,
libre y soberana, El medio fsico, poltico, social y cultural de los pueblos del
mundo, La escuela como espacio para la organizacin comunitaria y popular,
Construyendo la nueva economa solidaria y sustentable.
e) Cultura
Desarrollar la capacidad de reflexionar sobre s mismo, reconocindose ser
especficamente humano, racional, crtico y ticamente comprometido. Ser
capaz de discernir los principios y valores y tomar posicin. Potenciar que el
sujeto tanto individual como colectivo, se exprese, tome conciencia de s
mismo, se reconozca como un proyecto inacabado, que ponga en cuestin sus
propias realizaciones, que busque inalcanzablemente nuevas significaciones y
cree obras que lo trasciendan. Asumirnos parte activa de una cultura, como
beneficiarios, creadores y transformadores de la misma.
Identificarnos como sujetos histricos- protagnicos que tenemos que
recuperar los aportes de la humanidad para el buen vivir, saber quines somos
y hacia dnde vamos.
Desarrollar actitudes, valores y habilidades para reconocer, crear y valorar el

arte y la cultura de diversos contextos como parte de nuestra identidad.
Reconocer los rasgos caractersticos de las culturas a travs de la historia, sus
semejanzas y diferencias, as como reconocer las distintas culturas que se
viven en la actualidad.Conocer y analizar las diversas formas de expresin
cultural de los pueblos para entender su cosmovisin, su historia, ubicando
las caractersticas y aspiraciones que tenemos en comn.
Conocer, respetar y potenciar las manifestaciones culturales de las regiones,
estado, pas, continente y mundo, reconociendo la huella que han dejado a
travs de la historia y su impacto en la vida actual. Caracterizar e identificar la
importancia que tiene la utilizacin de los avances cientficos y tecnolgicos en
la transformacin de la cultura. Hacer anlisis crticos acerca del impacto que
tiene en nuestras vidas la utilizacin de las nuevas tecnologas. Fortalecer el
conocimiento y desarrollo, de las potencialidades en la interpretacin, creacin
y recreacin de las manifestaciones culturales de nuestros pueblos,
reconociendo su multiculturalidad. Investigar y documentar el acervo cultural
de los pueblos para su rescate, defensa y preservacin.
Los Ejes Temticos que considera son: La cultura como fuente de identidad,
Diversidad cultural del estado, del pas, de Amrica Latina y del mundo y su
devenir histrico, La influencia de la ciencia y la tecnologa en la cultura,
Desarrollo de las capacidades de creacin cultural, Defensa del patrimonio
cultural de los pueblos, La escuela como centro cultural de la comunidad, La
cultura, promotora y constructora de la economa solidaria y sustentable.
f) Actividad transformadora
Desarrollo e impulsar las actividades productivas aplicando los conocimientos.
Conocer los recursos que hay en el entorno para aprovecharlos de manera
racional. Promover la creacin de nuevos recursos a partir de la vocacin
productiva de la regin.
Reconocimiento del trabajo en la evolucin humana, formas de organizacin y
cooperacin en el trabajo colectivo, uso de diversas tcnicas y procesos
tecnolgicos para la produccin de bienes para el buen vivir.
Conocimiento de herramientas, equipos rsticos y tecnolgico y organizacin
con el trabajo, para la produccin de bienes, insumos agrcolas, de uso
domstico, alimentos, medicamento, elaborando diversos proyectos
productivos y realizar proyeccin de escenarios explorando nuevas
posibilidades de innovar.
Realizar servicios de capacitacin en tecnologas, gestin de recursos,

recreacin, entretenimiento y esparcimiento; desarrollar la habilidad de
reciclar, reutilizar y reducir el uso de productos contaminantes conocer las
reglas de higiene y seguridad para manejar y aplicar los primeros auxilios, as
mismo conocimiento del manejo de recursos financieros.
g) Arte
El arte es un modo de expresin en todas las actividades esenciales. Es una
forma de conocimiento tan precioso para el hombre como el mundo de la
filosofa o de la ciencia.
Potenciar en los nios y jvenes la capacidad de hacer cosas nuevas no slo de
repetir lo que han hecho otras generaciones; potenciar la sensibilidad y
empata con su naturaleza, sujetos que sean creativos, inventivos y
descubridores, adems de contribuir en la formacin de mentes que puedan
criticar, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrezca.
Estudio de las manifestaciones artsticas, estilos y corrientes de creacin

artstica, fomento de la creatividad humana como medio para expresar
emociones y sensaciones. Desarrollo de las capacidades artsticas, as como el
papel del arte en la historia.
e) Educacin fsica
Desarrollo potencial de las capacidades intelectivas neuronales, motrices y
fsicas adems de reeducar en la cultura de la de vida saludable, a travs de
una alimentacin sana y relacin armnica con su ambiente y sus semejantes.
Generar las condiciones para el desarrollo pleno del ser humano.
Promover el desarrollo integral del sujeto a travs del movimiento, como parte
de la educacin general, donde se desarrollan aspectos cognitivos, recreativos,
de principios ticos y de vida y de prevencin de la salud, que le permita al
sujeto una vida equilibrada, digna y armnica.
Desarrollo Lingstico Integral
lneas estratgicas de
la educacin integral
DESARROLLO LINGISTICO INTEGRAL

UNIDAD 1LA ALIMENTACIN DE LOS MEXICANOS
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
E.T.
EXPRESION ORAL.-CORPORAL
ASPECTOS LINGSTICOS DE LA LENGUA ORAL
HABILIDADES
Habilidades bsicas:Descripcin
narracin, argumentacin y
exposicin
Expresin corporal.
Reconocer el acervo histrico de la
Expresin corporal: musical.
lengua de las comunidades y la
Coros, cantos, rimas, adivinanzas y trabalenguas visin de ella.
de Amrica y del mundo.
E. T.
EXPRESIN ESCRITA
ASPECTOS LINGSTICOS DE LA LENGUA ESCRITA.
Uso y comprensin de las consonantes: V y B palabras
y textos narrativos.
Escritura: cursiva y de molde.
La comunidad lectora y
pensante.
Elementos esenciales de la oracin :

Oracin.
Compuestas coordinadas y subordinadas.
Vicios de diccin:
Modismos y cacofona.
La oracin Sujeto y predicado: verbal y nominal
Objeto directo
Objeto indirecto
Complemento circunstancial: tiempo, modo y
lugar.
Cuadro sinptico
Mitos y leyendas.
E.T.
VOCABULARIO Y FRASES
palabras que inicien con
o, i.e, a, u. Conceptualizacin: propia y del
diccionario.Glosario.Categoras. Frases.Campo
semntico. Creacin de textos y revisin de los
textos.
Construir
un
universo
de
significado y configurar signos;
aclarar
y
delimitar
las
percepciones, representaciones e
ideas
contenidas
desde
el
pensamiento
a partir de la
escritura.
Intercambiar ideas a partir de los
referentes sociales, econmicos,
culturales e ideolgicos, para la
construccin colectiva de la
diversidad, de los objetos en
funcin de campos semnticos,
mediante creaciones literarias,
fortaleciendo el lxico.
Desarrollar la oralidad y la
escritura de manera fluida en la
compresin y el uso de diversas
lecturas.
Fortalecer los elementos culturales,
regionales, estatales, nacionales y
del
continente
americano
proyectando en el futuro una
soberana deseada.
Lograr elaborar y fundamentar
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
E.T.
LECTURA
Reconocimiento pausa y ritmo.
Cuentos, mitos y leyendas del estado, del pas y
de Amrica.
Ldica.
musicalidad, ritmo y sentido del texto
E.T.
SENSIBILIDAD Y CREACIN LITERARIA
COMPOSICIN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO
Narracin de ancdotas y sucesos personales y

de personajes del estado y nacionales.
Literatura prehispnica (resea histrica). Obras
de Sor Juana Ins de la Cruz.
E.T.
GRAMTICA
COMPOSICIN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO
El habla y la escritura para una explicacin integral
Ortografa: uso de la mayscula y minsculas
Reglas ortogrficas, signos ortogrficos y de
puntuacin.
Reglas fonticas.
El habla y la escritura para una explicacin integral
-Acento enftico
-Signos de puntuacin
*Coma
*Punto coma
*Dos puntos
*Punto final
Puntos suspensivos
-Uso de maysculas y minsculas
HABILIDADES
diversas propuestas e iniciativas

con un cierto acierto en las
conclusiones.
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
-Uso de abreviaturas
-Uso de la b y v
E.T
LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA

REGIONAL.
VOCABULARIO:
Onarhini taparse la cara
Oremu palo azul
urikua encino
panagshini madroo
porhenxini colorin
USOS COMUNES:
Nipaia ya me voy
Pauania hasta maana
Elementos culturales propios. Distinguir: gneros
en los textos; sentido literal y figurado. Troncos
lingsticos.
HABILIDADES
FECHA/ACCIONES

UNIDAD 2LA PRODUCCIN DE ALIMENTOS EN MXICO
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
E.T.
EXPRESION ORAL-CORPORAL
Expresin corporal.
Expresin corporal: bailes y danzas del pas y de
Amrica.
Imitacin de sonidos y ritmos con acento.
E.T.
EXPRESIN ESCRITA
Uso de palabras que denominan conceptos.
Uso y comprensin de las consonantes: C y Z.
Palabras y textos narrativos.
pensante.
Recuperacin y escritura de textos de tradicin

oral de la cultura local y del estado.
Sujeto y predicado: verbal y nominal
Vicios de diccin:
Recuperacin y escritura de textos de tradicin
oral de la cultura local y del estado.
Oracin compuesta coordinada.
*coordinada copulativas.
*oracin coordinada disyuntiva.
*oracin coordinada adversativa.
Mapa conceptual.
Textos divulgativos.
E.T.
HABILIDADES
exposicin
lengua de la comunidades y la
visin de ella.
Construir
un
universo
de
aclarar
y
delimitar
las
ideas
contenidas
desde
el
pensamiento
a partir de la
escritura.
lecturas.
del
continente
americano
soberana deseada.
Palabras que inicien cons, t, r, n.

Conceptualizacin: propia y del diccionario. Lograr elaborar y fundamentar
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
Glosario. Categoras. Frases. Campo semntico. diversas propuestas e iniciativas

Creacin de textos y revisin de los textos.
conclusiones.
E.T.
LECTURA
Reconocimiento pausa y ritmo.
Coplas, rimas, decimas, poesas, poemas, versos
del estado, del pas y Amrica.
Ldica.
Musicalidad, ritmo y sentido del texto
E.T.
COMPOSICIN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO.
Narracin de cuentos, fabulas, leyendas, mitos,

novelas estatales, nacionales y de Amrica.
Literatura colonial (resea histrica).Fabulas de
situacin(estructura en dos partes). Concepto y
caractersticas.
E. T.
GRAMTICA
El habla y la escritura para una explicacin
integral.
Ortografa: uso de la mayscula por
condicin y categoras.
puntuacin.
Reglas fonticas: identificacin del sonido,
reglas de pronunciacin y entonacin.
Acentos, diresis y guion.
El habla y la escritura para una explicacin
integral.
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
-Adjetivos
*Posesivos
*Demostrativos
*Indefinidos
*Determinativos
*Numerales
-Signos de puntuacin.
*Punto de interrogacin.
*Punto de admiracin.
-Uso de la c, z y s.
Reglas fonticas:
-Identificacin del sonido.
-Reglas de pronunciacin y entonacin.
E. T.
REGIONAL.
VOCABULARIO:
Iauakuahelada
Iximba caas de maz
Purhu calabaza
Jaaxi haba
Andani girasol
USOS COMUNES:
Anajkukua bandera
Juia vmonos
lingsticos.
HABILIDADES
FECHA/ACCIONES
UNIDAD 3LA SALUD EN MXICO
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
E.T
exposicin
Narracin oral de experiencias y de ancdotas Reconocer el acervo histrico de la

personales y de las culturas madres.
Narracin oral de cuentos, novelas, mitos, etc.
visin de ella.
E.T.
EXPRESIN ESCRITA
Uso y comprensin de las consonantes: G, J y H.
Oracin coordinada disyuntiva.
pensante.

Artculo, sustantivo, pronombre,
Verbos ser y estar.
Y tiempos verbales.
Vicios de diccin:
Verbos ser y estar.
Oracin compuesta subordinada:
*oracin subordinada
*nexo
*oracin subordinante
Narraciones histricas.
La biografa.
Construir
un
universo
de
aclarar
y
delimitar
las
ideas
contenidas
desde
el
pensamiento
a partir de la
escritura.
adjetivos,
E. T.
Palabras que inicien conm, l, p, d.
Conceptualizacin: propia y del diccionario.
Glosario. Categoras. Frases. Campo semntico.

lecturas.
del
continente
americano
soberana deseada.
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
E. T.
LECTURA
nfasis imperativo, exclamativo e interrogativo.
Novela y relato del estado y el pas y Amrica.
Radio cuento
E. T.

Composicin subjetiva:
Sentimientos, pensamientos y emociones.
Literatura de la poca de independencia (resea
histrica)Leyendas: Cosmognicas (intentan explicar
la creacin del mundo)
E. T.
GRAMTICA
El habla y la escritura para una explicacin integral.
Ortografa: la mayscula y los signos diacrticos
reglas ortogrficas y de puntuacin
Reglas fonolgica
Signos de puntuacin:
Coma, punto y coma, dos puntos, punto final,
signos de interrogacin y admiracin, puntos
suspensivos, parntesis, comillas, notas o
llamadas y asterisco.
-Las silabas
Palabras
*Agudas
*Graves
*Esdrjulas
*Sobresdrjulas
-Diptongo
-Reglas de acentuacin
HABILIDADES

conclusiones.

CONTENIDOS
*Ortogrfico
-Uso de la x.
E.
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
E. T.
REGIONAL.
VOCABULARIO:
Eiomakuacopalero
Echerindu suelo
Uakandu hmedo
Krenda tepetate
Tupurindu polvoso
USOS COMUNES:
Tsitinskua primavera
Emenda verano
lingsticos.
HABILIDADES

UNIDAD 4MEDICINATRADICIONAL, PRODUCCIN Y USOS EN MXICO
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
E. T.
EXPRESION ORAL CORPORAL.
Dialogo espontaneo.
Dialogo preparado.
Exposicin oral de temas de estudio.Conferencia

escolar y comunitaria. Figuras de diccin:
interjecciones.
E. T.
EXPRESIN ESCRITA
Uso y comprensin de las consonantes: i e y. Palabras
y textos narrativos.
pensante.
Oracin interrogativa y exclamativa, imperativa y

declarativa.
Descripcin escrita potica y cientfica con visin
a futuro.
Vicios de diccin:
Oracin interrogativa.
Oraciones exclamativas.
Oraciones imperativas.
Oraciones declarativas.
Descripcin escrita potica y cientfica con visin
a futuro.
Narraciones personales.
La autobiografa.
E. T.
HABILIDADES
exposicin.
visin de ella.
Construir
un
universo
de
aclarar
y
delimitar
las
ideas
contenidas
desde
el
pensamiento
a partir de la
escritura.
lecturas.
del
continente
americano
soberana deseada.
Palabras que inicien conv y b, g, f, y.

Conceptualizacin: propia y del diccionario. Lograr elaborar y fundamentar
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
Glosario. Categoras. Frases. Campo semntico. diversas propuestas e iniciativas

conclusiones.
E. T.
LECTURA
nfasis imperativo, exclamativo e interrogativo.
Canciones, corridos, refranes,
adivinanzas,
acertijos, sentencias y proverbios del estado, el
pas y Amrica.
Radio cuento
E. T.
Composicin a partir de los pensamientos o

ideas.
Literatura de la poca de independencia (resea
histrica).Aforismos
(resumen
de
algn
conocimiento de ciencia o arte).
E. T.
GRAMTICA
Ortografa: palabras de escritura dudosa.
puntuacin.
Reglas fonolgica.
Silabas (nmero y combinacin).

Diptongo
Triptongo
-Diptongo homogneo
-Verbos
Regulares
FECHA/ACCIONES

CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
Irregulares
-Modo infinitivo y conjugaciones.
Presente
Pretrito
Futuro
Copretrito
Pospretrito
Ante copretrito
E. T.
REGIONAL.
VOCABULARIO:
Uchepu tamal
Uni hueso
Ananatakua esqueleto
Tsirini costilla
Kerhukua crneo
USOS COMUNES:
Iostakua otoo
Iauantskua invierno
lingsticos.
HABILIDADES
FECHA/ACCIONES

UNIDAD 5EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN MEXICO
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
E. T.
EXPRESION ORAL-CORPORAL.
ASPECTOS LINGSTICOS DE LA LENGUA ORAL.
Dilogo (composicin). Figuras de diccin.

Radio escolar y comunitaria.
E. T.
EXPRESIN ESCRITA
Uso y comprensin de las consonantes: X, K Y W,
palabras y textos narrativos.
Oracin causa e ilativa.
pensante.
El resumen, cuadro sinptico y mapa conceptual.

Adverbio, preposiciones y conjunciones.
Vicios de diccin:
El resumen.
El cuadro sinptico.
El mapa conceptual.
La oracin: Adverbio, preposiciones y
conjunciones.
Oraciones dubitativas.
Oraciones desiderativas.
El comic.
E. T.
Palabras que inicien conc y q, r y rr, ch, c y z.
HABILIDADES
exposicin
visin de ella.
Construir
un
universo
de
aclarar
y
delimitar
las
ideas
contenidas
desde
el
pensamiento
a partir de la
escritura.
lecturas.
del
continente
americano
soberana deseada.
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES

conclusiones.
E. T.
LECTURA
Voces en coro.
Textos enciclopdicos relacionados con
biloga, qumica, fsica, matemticas, arte.
Lectura y entonacin de canciones.
la
E. T.
Composicin en prosa: Fabula.

Literatura de la poca revolucionaria (resea
histrica).
Poema: oda (tono elevado o cantado, con reflexin
del poeta).
E. T.
GRAMTICA
Ortografa: pronominales y nominativas.
puntuacin.
Reglas sintcticas (sintaxis).
Divisin de palabras en silabas.

-Triptongo
-Pronombres
Personal
Posesivo
demostrativo
-Adverbios
Tiempo
Lugar
Orden
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
-Uso de la ll e y
E. T.
LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA Y REGIONAL.
VOCABULARIO:
Axuni venado
Apopu chayote
Xirukua gua
Itsi agua
Tsanda sol
USOS COMUNES:
Tumbi muchacho
Marikua muchacha
lingsticos.
HABILIDADES
FECHA/ACCIONES

UNIDAD 6LA CULTURA E IDENTIDAD EN MEXICO
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
E. T.
HABILIDADES
exposicin
Descripcin oral: potica y cientfica con visin Reconocer el acervo histrico de la

de futuro.
visin de ella.
E. T.
EXPRESIN ESCRITA
Uso y comprensin de las consonantes: B Y P.
Maysculas, minsculas, vocales y consonantes.
pensante.
Diccionario de palabras originarias y del espaol

mexicano. Elementos de la palabra: las letras
Diptongos y triptongos.
Vicios de diccin:
Diccionario de palabras originarias y del espaol
mexicano.
Elementos de la palabra: las letras maysculas,
minsculas, vocales y consonantes.
Diptongos y triptongos.
Oraciones subordinadas adverbiales:
*de lugar
*temporales
*de modo
La entrevista.
E. T.
Construir
un
universo
de
aclarar
y
delimitar
las
ideas
contenidas
desde
el
pensamiento
a partir de la
escritura.
lecturas.
del
continente
americano
soberana deseada.
Palabras que inicien cong y j, , h, k.

Glosario. Categoras. Frases. Campo semntico. Lograr elaborar y fundamentar
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES

conclusiones.
E. T.
LECTURA
Voces en coro.
Texto cientfico:
Ensayos, artculos periodsticos, editoriales y
acadmicos (tesis, teoras, investigaciones e
informes).
Lectura y entonacin de canciones.
E. T.
Composicin en verso:
Poemas, poesas, decimas, canciones, corridos,
coplas.
Literatura de la poca revolucionaria (resea
histrica).Cancin lirica (expresin del hombre de s
mismo y del mundo que lorodea).
E. T.
GRAMTICA
Ortografa: Palabras homfonas y homonimias
Reglas ortogrficas, signos ortogrficos y
puntuacin.
Reglas sintctica.
Las palabras: Homnimas y parnimas ,

Abreviaturas de uso comn.
-Acento prosdico
-Sinnimos
-Antnimos
-Homfonas
-Homnimos
de
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
-Uso de la r y rr.
-Abreviaturas de uso comn.
E.
F.
E.T.
REGIONAL.
VOCABULARIO:
Setimu guitarra
Sirhuki hormiga
Kutsari arena
Echeri tierra
Uitsakua zacate
USOS COMUNES:
Atantani pintar
Unarhikuni dibujar
Uirini correr
lingsticos.
HABILIDADES
FECHA/ACCIONES

UNIDAD 7 REVALORIZACIN SOCIAL DEL TRABAJO EN MEXICO
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
E. T.
Exposicin en: Conferencia, debates, mesa redonda,
asambleas, plenarias.
Conferencia, debates, mesa redonda, asambleas,

plenarias
E. T.
EXPRESIN ESCRITA
Uso y comprensin de las consonantes: C Y G, D Y M
pensante.
Elementos de la palabra: Prefijos y sufijos.

La carta:
De peticin, de agradecimiento, de negocios.
Vicios de diccin:
Elementos de la palabra: Prefijos y sufijos.
La carta: De peticin, de agradecimiento, de
negocios.
Oraciones subordinadas adjetivas:
*Pronombre relativo
*explicativas
*especificativas
El debate.
E. T.
Palabras que inicien conx, br, tr, gr.
HABILIDADES
exposicin.
visin de ella.
Construir
un
universo
de
aclarar
y
delimitar
las
ideas
contenidas
desde
el
pensamiento
a partir de la
escritura.
lecturas.
del
continente
americano
soberana deseada.
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
E. T.
LECTURA
Dramatizacin, Representacin
Reseas y relatos populares:
Del mundo y las culturas madres.
Usanza del teatro de atril
E. T.
Correccin de textos propios.

Literatura contempornea (resea histrica). Coplas:
pie quebrado (verso octoslabos combinados con
versos tetraslabos).
E. T.
GRAMTICA
El habla y la escritura para una explicacin integra.
Ortografa: palabras paronimias.
puntuacin.
Reglas semnticas:
Etimologa, pronunciacin y uso de las palabras

de las lenguas originarias y del espaol
mexicano.
-Signos de puntuacin.
*Parntesis
*Guion mayor
*Guion menor
-Uso de mp y mb
-Uso de nv y nf
-Uso de la g
-Etimologa, pronunciacin y uso de las palabras
de las lenguas originarias y del espaol
HABILIDADES

conclusiones.
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
mexicano.
E. T.
REGIONAL.
VOCABULARIO:
Tarhemu sauz
Terekua hongo
emenda verano
akamba maguey
karhatakua jara
USOS COMUNES:
Ji
yo
T u tu
Tsa ellos
lingsticos.
HABILIDADES
FECHA/ACCIONES

UNIDAD 8LA EDUCACIN PBLICA, POPULAR, INTEGRAL, POPULAR, HUMANISTA Y CIENTFICA EN MXICO
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
E. T.
Dialogo espontaneo.
Dialogo preparado.
Entrevistas orales en la radio y televisin escolar.
E. T.
EXPRESIN ESCRITA
Uso y comprensin de las consonantes: D y F, M Y N,
pensante.
Informe escrito, Guin teatral.

Vicios de diccin:
Informe escrito.
Guin teatral.
Textos literarios.
E. T.
HABILIDADES
Habilidades bsicas: Descripcin

exposicin.
visin de ella.
Construir
un
universo
de
aclarar
y
delimitar
las
ideas
contenidas
desde
el
pensamiento
a partir de la
escritura.
Palabras que inicien condr, cr, fr, bl, gl, cl, fl,
pl. Conceptualizacin: propia y del diccionario.
Glosario. Categoras. Frases. Campo semntico. escritura de manera fluida en la
lecturas.
E. T.
LECTURA

del
continente
americano
soberana deseada.
Dramatizacin.
Representacin.
Texto histrico:
Biografas, monografas y epstolas del mundo y
las culturas madres.
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
Usanza del teatro de atril.
E. T.
COMPOSCIN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO.
Estilo BIOGRAFIAS
Dramatizacin, escenificacin y/o explicacin de

cuentos, fabulas, novelas, leyendas, etc.
Literatura popular (resea histrica).Himno de
deporte (concepto y caractersticas).
E. T.
GRAMTICA
Ortografa: palabras paronimias.
puntuacin.
Reglas semnticas: estudio de la relacin entre signo y
significado.
Oraciones sustantivas.
Etimologa, pronunciacin y uso de las palabras

de las lenguas madres y hermanas (latn, griego,
francs italiano y portugus).
-La preposicin
-Signos de puntuacin:
*Comillas
*Corchetes
-Mtrica
-Uso de la q y c.
-Etimologa, pronunciacin y uso de las palabras
de las lenguas madres y hermanas (latn, griego,
francs italiano y portugus).
E.T.
REGIONAL.
HABILIDADES

conclusiones.
FECHA/ACCIONES

CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
VOCABULARIO:
Keramu ocote
Xarakata hoja de maz
Xanini mazorca
Teni olote
Pikuntani cosechar
USOS COMUNES:
Jucha nosotros
Cha ustedes
Tsa ellos
lingsticos.
HABILIDADES
FECHA/ACCIONES
Matemticas
MATEMTICAS
lneas estratgicas de la
educacin integral
UNIDAD 1
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
E.T. LGICA Y CONJUNTOS
Conjuntos y subconjuntos.
Explicacin objetiva
Juicios singulares inclusivos
Inferencia
HABILIDADES
Conocer los conceptos ms elementales de la
lgica y teora de conjuntos.
Desarrollar la abstraccin y el pensamiento
lgico.
Identificar los diferentes conjuntos y sus
propiedades.
La comunidad conocedora
de los adelantos cientficos y
tecnolgicos.
E. T. ARITMTICA
Numeracin Egipcia
Nmeros naturales.
Adicin de nmeros naturales y
propiedades de la adicin.
Nmeros decimales y fracciones.
Valor de razn.
Clculo mental
Conocer los diferentes sistemas de

numeracin identificar la relacin que guarda
con el desarrollo cultural de los pueblos.
Ubicar los valores posicionales
Representar
naturales.
en diversas formas nmeros
Realizar ejercicios de clculo y estimacin

mentalmente.
Conocer los algoritmos de las operaciones
bsicas, a partir de la realizacin de ejercicios
contextualizados.
mentalmente.
Aplicar problemas con los conocimientos de

fracciones.
Conocer la razn entre dos cantidades.
FECHAS/ACCIONES
E.T. ALGEBRA
Correspondencias numricas
Conjuntos de nmeros utilizados en
las operaciones matemticas.
Conocer los conceptos ms elementales de

algebra.
Reconocimiento y remembranza de los
diferentes conjuntos de nmeros: Naturales,
Enteros, Racionales, Irracionales y Reales.
E.T. GEOMETRA
Conceptos fundamentales cuerpo,

superficie, lnea, punto, geometra,
recta,
E.T. MEDICIN
Medidas de longitud, unidad bsica

mltiplos y submltiplos.
Conocer y estudiar la geometra, as como las

propiedades y relaciones de las figuras
geomtricas.
Manejar adecuadamente las medidas de los

sistemas tradicionales de medicin.
Realizar ejercicios de medicin dentro de la
escuela y comunidad.
Conocer y utilizar los instrumentos que son
usados con ms frecuencia para medir.
E.T. PROBABILIDAD Y ESTADSTICA

Probabilidad y azar
Conocer y estudiar la probabilidad como el

estudio general de los fenmenos de azar y
estadstica como la ciencia que permite el
anlisis de datos.
Conocer los principales pasos de los procesos

de investigacin; Observar, registrar,
clasificar, comprobar, predecir y decidir.
MATEMTICAS
educacin integral
UNIDAD 2
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
de los adelantos cientficos
y tecnolgicos.
Clases de conjuntos.
Unin de Conjuntos.
Juicios singulares exclusivos
Inferencia
E.T. ARITMTICA
Romano.
Sustraccin.
Multiplicacin de nmeros
naturales hasta n cifras segn
el grado.
Propiedades de la
multiplicacin.
Fraccin y tipos de fraccin.
Clculo mental
HABILIDADES
lgico.
Identificar los
propiedades.
diferentes
conjuntos
sus

numeracin e identificar la relacin que
guarda con el desarrollo cultural de los
pueblos.
Ubicar los valores posicionales.
mentalmente.
bsicas, a partir de la realizacin de
operaciones.
Resolucin de problemas contextualizados
con nmeros naturales que impliquen la
aplicacin de dos o ms operaciones.
fracciones.
E.T. MEDICIN
Instrumentos para medir

longitudes.

FECHAS/ACCIONES
Unidades para medir

superficies.

Conocer y utilizar los instrumentos que son
usados con ms frecuencia para medir.
E.T. ALGEBRA
Factorizacin
Igualdades y desigualdades.
Propiedades Asociativa y
distributiva en la suma y en la
resta

algebra.
Aplicar propiedades de las operaciones
aritmticas a las igualdades y ecuaciones
algebraicas
Extender conocimientos previos de aritmtica al
algebra.
E.T. GEOMETRA
Punto, recta, segmento y su

clasificacin.

geomtricas.
Observar, Medir, Trazar y desarrollar
ejercicios con aplicaciones prcticas.

Tcnicas de conteo.

anlisis de datos.
Realizar y aplicar encuestas en la escuela y
comunidad y elaborar tablas y graficas con la
informacin proporcionada.
Desarrollar en los alumnos la capacidad para

resolver problemas del contexto.
de investigacin; Observar, registrar,
clasificar, comprobar, predecir y decidir.
MATEMTICAS
educacin integral
UNIDAD 3
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
Proposiciones Lgicas.
Juicios singulares colectivos
Inferencia
HABILIDADES
la lgica y teora de conjuntos.
lgico.
propiedades.
y tecnolgicos.
E. T. ARITMTICA
Sistema de numeracin Maya.
Calendario Maya.
Divisin de nmeros naturales
hasta n cifras segn el grado.
Algoritmos de las operaciones
bsicas.
Operaciones
bsicas
con
fracciones
(suma,
resta,
multiplicacin y divisin).
Clculo mental.

pueblos.
mental.
bsicas, a partir de la realizacin de
operaciones.
FECHAS/ACCIONES
Resolucin de problemas contextualizados

que impliquen la aplicacin de dos o ms
operaciones.
fracciones.
E.T. MEDICIN
Medidas de superficie.
Unidades agrarias.
Lectura y escritura de medidas de superficie.

Realizar conversiones con medidas de
superficie.
Aplicacin de las medidas agrarias.
E.T. ALGEBRA
Evaluar expresiones algebraicas

obtenidas de expresiones
verbales o escritas.
E.T. GEOMETRA
Lneas y su clasificacin.
El juego geomtrico y su uso.
Escribir, leer y evaluar expresiones en las

que se usen letras en lugar de nmeros.
Aplicar las propiedades de las operaciones
para generar expresiones equivalentes
Conocer y estudiar la geometra, as como

las propiedades y relaciones de las figuras
geomtricas.

Probabilidad de un suceso
aleatorio, fenmenos de azar.
La estadstica como ciencia.
El Anlisis de datos. Tablas y
grficas.

anlisis de datos.
Elaborar tablas y graficas con la informacin
proporcionada.
Conocer los principales pasos de los

procesos de investigacin; Observar,
registrar, clasificar, comprobar, predecir y
decidir.
MATEMTICAS
educacin integral
UNIDAD 4
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
Plano cartesiano.
Juicio universal
Inferencia
HABILIDADES
la lgica y teora de conjuntos.
lgico.
propiedades.
La comunidad conocedora de los

adelantos cientficos y
tecnolgicos.
E. T. ARITMTICA
Sistema de numeracin
Azteca.
Calendario Azteca.
Mnimo comn mltiplo.
Mximo comn Divisor
Fracciones equivalentes.
Orden de los nmeros
racionales.
Clculo mental
- E.T. MEDICIN

pueblos.
Ubicar los valores posicionales
Aprender a plantear problemas
cotidianos utilizando el lenguaje
numrico y simblico.
Aplicar
problemas
con
los
conocimientos de fracciones.
Realizar ejercicios de clculo y
estimacin mental.
Manejar adecuadamente las medidas

de los sistemas tradicionales de
FECHAS/ACCIONES
Sistema mtrico
Internacional, ingls y
decimal.
medicin.
Realizar ejercicios de medicin dentro
de la escuela y comunidad.
E.T. ALGEBRA
Suma y resta con expresiones

algebraicas
E.T. GEOMETRA
ngulos y su clasificacin.
El juego geomtrico y su
uso.
Aplicar las propiedades de las operaciones

para generar expresiones equivalentes
Conocer y estudiar la geometra, as

como las propiedades y relaciones de
las figuras geomtricas.

Espacio, muestra y evento.
Estadstica como ciencia.
El anlisis de datos, tablas y
grficas.
Fenmenos de azar.
Conocer y estudiar la probabilidad

como el estudio general de los
fenmenos de azar y estadstica como
la ciencia que permite el anlisis de
datos.
Elaborar tablas y graficas con la
procesos de investigacin, observar,
registrar, clasificar, comprobar, predecir
y decidir.
MATEMTICAS
educacin integral
UNIDAD 5
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
Juicio universal
Elementos de inferencia
Escala, simetra y semejanza.
HABILIDADES
Desarrollar la abstraccin y el pensamiento lgico.
Identificar los
propiedades.
de los adelantos cientficos y
tecnolgicos.
E. T. ARITMTICA
Purpecha.
Potenciacin.
Fracciones decimales.
Conversiones.
Clculo mental.
E.T. MEDICIN
Sistemas de medicin
bsicos y derivados.
diferentes
conjuntos
sus

pueblos.
Aprender a plantear problemas cotidianos
utilizando el lenguaje numrico y simblico.
Realizar conversiones de fracciones.
mental.

FECHAS/ACCIONES
Ejercitar y aplicar las propiedades asociativa,

distributiva y de factorizacin al momento de
multiplicar dos expresiones.
E.T. ALGEBRA
La multiplicacin con
expresiones algebraicas
E.T. GEOMETRA

geomtricas.
Figuras geomtricas:
regulares e irregulares.
uso.
Observar, Medir, Trazar y desarrollar ejercicios

con aplicaciones prcticas.
E.T. PROBABILIDAD Y
ESTADSTICA
Media, mediana y moda.

Fenmenos de azar.
La estadstica como
ciencia.
El anlisis de datos, tablas
y grficas.

anlisis de datos.
proporcionada.
de investigacin; observar, registrar, clasificar,
comprobar, predecir y decidir.
MATEMTICAS
educacin integral
UNIDAD 6
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
FECHAS/ACCIONES
Relaciones y funciones.
Juicio universal

lgico.
propiedades.
y tecnolgicos.
E. T. ARITMTICA
Sistema de numeracin Babilnico.

Radicacin.
Simplificacin de fracciones.
Clculo mental
E.T. MEDICIN
Unidades de volumen.

pueblos.
utilizando el lenguaje numrico y
simblico.
Aplicar problemas con los conocimientos
de fracciones.
mental.
Manejar adecuadamente las unidades de

volumen.
Realizar ejercicios utilizando las unidades
de volumen y su aplicacin.
E.T. ALGEBRA
La frmula de la velocidad como

una ecuacin algebraica.
La tabulacin como una
herramienta en evaluacin de
funciones algebraicas
E.T. GEOMETRA
Conocimiento y manejo de las tablas de

clculos al evaluar una expresin algebraica
Conocer y estudiar la geometra, as como

sus propiedades y relaciones..
Ejes de simetra.
Circunferencia.

Grficas y rangos.
grficas.
Fenmenos de azar.


estudio general de los fenmenos de azar
y estadstica como la ciencia que permite
el anlisis de datos.
Elaborar tablas y graficas
con
la

procesos de investigacin; Observar,
registrar, clasificar, comprobar, predecir y
decidir.
MATEMTICAS
educacin integral
UNIDAD 7
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
Diagramas de Venn
Juicio universal
registrador
HABILIDADES
lgico.
Identificar los
propiedades.
La comunidad conocedora de
los adelantos cientficos y
tecnolgicos.
E. T. ARITMTICA
binario.
Raz cuadrada bsica.
Fracciones y porcentajes.
Clculo Mental
E.T. MEDICIN
diferentes
conjuntos
sus

pueblos.
utilizando el lenguaje numrico y simblico.
fracciones y porcentajes.
mental.
Manejar adecuadamente las unidades de

peso.
Unidades de peso.
Realizar ejercicios utilizando las unidades de

peso.
E.T. ALGEBRA
La divisin de expresiones
algebraicas
Conocer el manejo de las literales al momento de

la divisin.
Extender conocimientos previos de aritmtica al
algebra.
FECHAS/ACCIONES
E.T. GEOMETRA
Permetros, reas y
volmenes.
uso.

geomtricas.
Observar, Medir, Trazar y desarrollar ejercicios
con aplicaciones prcticas.
Resolver problemas que impliquen el clculo de
permetros, reas y volmenes.
E.T. PROBABILIDAD Y
ESTADSTICA
Grficas de barras.
El anlisis de datos,
tablas y grficas.
Fenmenos de azar.
La estadstica como
ciencia.

anlisis de datos.
proporcionada.
Conocer los principales pasos de los procesos de
investigacin; Observar, registrar, clasificar,
MATEMTICAS
UNIDAD 8
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
Conocimientos aplicados.
Juicio universal no registrador
HABILIDADES
Conocer
los
conceptos
ms
elementales de la lgica y teora de
conjuntos.
Desarrollar la abstraccin
pensamiento lgico.
el
Identificar los diferentes conjuntos y

sus propiedades.
La comunidad
conocedora de los
adelantos cientficos y
tecnolgicos.
E. T. ARITMTICA
Sistema de numeracin trinario.
Raz cuadrada bsica.

Conocimientos aplicados
Operaciones bsicas con fracciones,
conversiones y conocimientos
aplicados.
Clculo mental
E.T. MEDICIN
Conocer los diferentes sistemas

de numeracin e identificar la
relacin que guarda con el
desarrollo cultural de los pueblos.
Aprender a plantear problemas
cotidianos utilizando el lenguaje
numrico y simblico.
Aplicar problemas con los
conocimientos de fracciones.
Realizar ejercicios de clculo y
estimacin mental.
Manejar
adecuadamente
los
FECHAS/ACCIONES
Sistemas monetarios.
diferentes sistemas monetarios.

Realizar conversiones entre los
diferentes sistemas monetarios.
E.T. ALGEBRA
La tabulacin como una herramienta

en evaluacin de funciones
algebraicas
Grafica de funciones algebraicas
E.T. GEOMETRA
Permetros, reas y volmenes.

Cuerpos geomtricos.
Conocer
los
conceptos
ms
elementales de algebra.
Manejo de tablas y grficas para el
anlisis de resultados al evaluar una
funcin algebraica cuando su variable
independiente toma un conjunto de
valores determinado
Conocer y estudiar la geometra,

as como las
propiedades y
relaciones
de
las
figuras
geomtricas.
Observar, Medir, Trazar y

desarrollar
ejercicios
con
aplicaciones prcticas.
Resolver
problemas
que
impliquen
el
clculo
de
permetros, reas y volmenes.
Construir cuerpos geomtricos.

grficas.
Fenmenos de azar.
Conocer y estudiar la probabilidad

como el estudio general de los
fenmenos de azar y estadstica
como la ciencia que permite el
anlisis de datos.
Elaborar tablas y graficas con la
Conocer los principales pasos de
los procesos de investigacin;
Observar, registrar, clasificar,
Ciencias
lneas estratgicas
de la educacin
integral
adelantos cientficos y tecnolgicos.
La comunidad protectora del medio

ambiente.
CIENCIAS
UNIDAD 1
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
& E.T.F. Y P. DE LA INV. CIENTIFICA

Los momentos o grados del
conocimiento.
Campo de estudio de las ciencias
naturales.
* E.T.ELUNIVERSO Y LA HUMANIDAD
Factores geogrficos en el desarrollo
de la tierra
-E.T.SERES VIVOS
Bocashi
Fertilizantes orgnicos
Reproduccin asexual: Injerto de
plantas
E.T.RESPONSABILIDAD CON EL
MEDIO AMBIENTE
Importancia del agua en la agricultura
Principios ecolgicos en la educacin y
el desarrollo de la comunidad La
biosfera, los ecosistemas.
@ E.T.ALIMENTACIN SANA Y SALUD
INTEGRAL
La alimentacin sana: Verduras,
Lcteos y huevo.
Protenas, minerales, lpidos, vitaminas
y carbohidratos. Sistema Linftico:
Amgdalas y Timo. Sistema Excretor:
Piel, glndulas sudorparas. La
reproduccin humana.
< E.T.OBSERVACIN Y REFLEXIN
SOBRE LA NATURALEZA
La tierra y su relacin con la luna.
E.T.APLICACIN DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGIA
Origen de la agricultura y la
ganadera. Clasificacin de las
plantas y animales. Diseo,
integracin y manejo de la Granja
Integral Escolar.
& Explica el campo de

estudio de las ciencias
naturales.
Elabora
esquemas para su estudio.
* Conoce como la geografa
del planeta se relaciona
directamente
con
su
formacin.
-Comprende la reproduccin
asexual
Conoce la importancia del
agua en la agricultura.
Comprende los principios
ecolgicos que mantienen
en equilibrio el ambiente.
Ubica
los
principios
ecolgicos.
@ Comprende que en los
hombres y mujeres sus
dietas y estilos de vida
saludables, contribuyen a
una buena salud.
< Conoce las relaciones que
existen entre la tierra y la
luna.
Identifica
las
caractersticas
de
la
ganadera y la agricultura,
FECHA/ACCIONES
CIENCIAS
UNIDAD 2
educacin integral


ambiente.
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES

Conceptos universales de la ciencia:
Fuerza, potencia, velocidad, inercia,
atraccin, gravedad, trabajo,
electromagnetismo, electricidad, luz,
hondas, sonido, mezcla y compuesto.
* E.T.EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD
Fundamentos y periodos histricos en
que se plantearon las teoras del
origen del universo.
Teoras del origen del universo.
Propiedades del oro, aluminio y cobre
en la transmisin elctrica.
- E.T.SERES VIVOS
Agentes patgenos.
Prevencin, cuidado y control de
enfermedades.
& compara y juzga las

teoras del origen del
universo.
*Comprende la composicin
de la naturaleza, a partir de
analizar el origen del
universo.
Precisa las teoras que
explican el origen del
universo.
MEDIO AMBIENTE
Ciclos biogeoqumicos en la naturaleza
Reforestacin, acciones que mejoran
el ambiente.
INTEGRAL
Consecuencias de una alimentacin
inadecuada.
Productos chatarra.
< E.T. OBSERVACIN Y REFLEXIN
SOBRE LA NATURALEZA
Medidas necesarias para revertir el
cambio climtico.
TECNOLOGIA
Instrumentos para el huerto escolar
y familiar y el procesamiento de las
hortalizas..
- Conoce las consecuencias

de la mala alimentacin y de
la comida chatarra
Comprende
los
ciclos
biogeoqumicos.
Ubica la reforestacin como
una medida para recuperar
el medio.
@ Conoce y Practica hbitos
sobre
programas
de
prevencin
de
enfermedades
(bucales,
diarreicas, vas respiratorias.
<Reconoce las causas
principales del cambio
climtico.
Conoce los instrumentos
para el manejo del huerto
escolar y el procesamiento
de productos del huerto
escolar para Procesarlos.
FECHA/ACCIONES
CIENCIAS
educacin integral


ambiente.
UNIDAD 3
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
& E.T.F. Y P. DE LA INV.
& Concluye sobre la importancia del
CIENTIFICA
conocimiento de los principios de la
Los principios de la qumica.
qumica.
Procedimiento cientfico:
*Reconoce
las
condiciones
que
Objetividad y causalidad.
* E.T.ELUNIVERSO Y LA
permitieron la vida en la tierra, segn la
HUMANIDAD.
teora fsico qumica.
El ARN y el DNA.
Describe la evolucin de algunas
Importancia del hidrgeno, el
especies.
helio y el ozono, en la
formacin de la tierra y el
-Conoce las caractersticas especficas de
origen de la vida.
las reproduccin humana.
- E.T.SERES VIVOS
@ Atiende a personas lesionadas y aplica
Reproduccin humana.
los primeros auxilios.
Clulas reproductoras
masculinas y femeninas.
< Conoce las consecuencias de la
Caracteres sexuales primarios y
contaminacin en los seres vivos.
secundarios.
Ubica las caractersticas de las bacterias.
La fecundacin, embarazo y
Elabora productos de tecnologas
parto.
E.T.RESPONSABILIDAD CON
domesticas
EL MEDIO AMBIENTE
Actividad: Esta por encima la seleccin
La biosfera, los ecosistemas.
natural, en los individuos racionales?
@ E.T.ALIMENTACIN SANA Y
SALUD INTEGRAL
Manejo de primeros auxilios.
Conocimiento y cuidado del
cuerpo. Prevencin, cuidado y
control de enfermedades
< E.T.OBSERVACIN Y
REFLEXIN SOBRE LA
NATURALEZA
Consecuencias de la
contaminacin en los seres
vivos.
DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGIA
Los primeros auxilios.
Quemaduras y envenamientos
Tecnologas domsticas en
productos de limpieza.
FECHA/ACCIONES
CIENCIAS
educacin integral


ambiente.
UNIDAD 4
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
&
Elabora
mapa
Los principios de la fsica
conceptual
con
los
Procedimiento cientfico: Lgica y
principios de la fsica.
experimentacin
*Explica los cambios que
ha sufrido a tierra a partir
La geologa y la Evolucin de la Tierra.
de su origen.
Estructura de la tierra
Precisa el estudio de la
El nitrgeno y sus ciclos.
estructura de la tierra.
Tipos de energa
Precisa
las
nociones
- E.T.SERES VIVOS
bsicas de energa. (tipos
La medicina natural al servicio de la
de energa).
comunidad.
-Conoce el uso de la
E.T.RESPONSABILIDAD CON EL MEDIO
medicina natural en la
AMBIENTE
comunidad
Qu es la ecologa?
Entiende la ecologa
Calentamiento global, efectos sobre la
como una ciencia.
naturaleza El agua en la naturaleza
Explica las causas y las
consecuencias
del
INTEGRAL
calentamiento global.
Medicina tradicional: diagnstico;
@ Conoce las diferentes
Teraputicos: la herbolaria, productos
alternativas de la medicina
animales y minerales y: masajes,
tradicional
fricciones, acomodamientos; Punciones; <
Analiza
el
utilizacin del fro y humedad, uso de
descongelamiento de los
barro, y del calor y humedad; limpias
polos de la tierra y
aromaterapia . Elabora productos con
reflexiona acerca de sus
plantas medicinales
implicaciones.
< E.T.OBSERVACIN Y REFLEXIN SOBRE Elabora productos con
plantas medicinales
LA NATURALEZA
El descongelamiento de los polos de la
tierra. Sus implicaciones.
TECNOLOGIA
Herramientas utilizadas en la
elaboracin de productos con hierbas
medicinales (tinturas, pomadas, gels)
FECHA/ACCIONES
CIENCIAS
educacin integral


ambiente.
UNIDAD 5
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
& Comprende a la biologa
Principios de la biologa.
como la ciencia base para
Procedimiento cientfico:
entender la vida en el planeta.
Predictividad cientfica y actitud
*Reconoce la evolucin como el
transformadora.
cambio de los seres vivos en el
* E.T.EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD tiempo.
La evolucin
Reconoce la importancia del
Las eras geolgicas: Cenozoica.
trabajo como elemento que
- E.T.SERES VIVOS
permiti la evolucin racional
Promover y garantizar el
del hombre.
autoconsumo y la sustentabilidad del Explica en qu consiste el
medio ambiente.
Trabajo mecnico.
- Promueve la produccin para
MEDIO AMBIENTE
el
autoconsumo
con
Recursos naturales de nuestro pas. sustentabilidad.
Los ecosistemas del mundo
Ubica los recursos naturales
@ E.T.ALIMENTACIN SANA Y SALUD del pas y del mundo y su
INTEGRAL
aprovechamiento.
Farmacodependencia y drogadiccin. Conoce los ecosistemas del
Consecuencias individuales y sociales mundo
y medidas de prevencin.
@ Considera la importancia de
Conocimiento y manejo de los
no caer en las adicciones y
diversos anticonceptivos
disfruta de las actividades de
< E.T.OBSERVACIN Y REFLEXIN
recreacin. Conoce los mtodos
SOBRE LA NATURALEZA
anticonceptivos.
El eje de rotacin terrestre y sus
< Elabora modelos con los que
cambios.
describe el eje de rotacin
El descongelamiento de los polos de
terrestre y explica sus
la tierra. Sus implicaciones.
cambios.
E.T.APLICACIN DE LA CIENCIA Y
Juzga la relevancia de los
LA TECNOLOGIA
implementos electrnicos.
Descripcin tecnolgica de: DVD,
bluetooth, mp4, microondas, fax,
satlites, avin. Celular, tableta,
video juegos.
FECHA/ACCIONES
CIENCIAS
educacin integral


ambiente.
UNIDAD 6
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
Las sensaciones.
La percepcin.
Las representaciones.
La definicin y sus clases principales.
Interrelacin y/o cruces de las ciencias.
Componentes del universo.
Teora fsico-qumica.
Recursos mineros.
- E.T.SERES VIVOS
Darwin y la comprensin de la evolucin del
hombre.
Las Tesis principales de la Teora de la Seleccin
natural en los seres vivos.
AMBIENTE
Promover y garantizar el autoconsumo y la
sustentabilidad del medio ambiente
@ E.T.ALIMENTACIN SANA Y SALUD INTEGRAL
.
Brigadas de seguridad ante las situaciones de
desastre
< E.T.OBSERVACIN Y REFLEXIN SOBRE LA
NATURALEZA
Explosin demogrfica y su relacin con la
disponibilidad de recursos naturales
Causas principales del cambio climtico
TECNOLOGIA
Transgnicos.
El jabn con cebo y sosa castica Produccin
orgnica. Semillas, suelo, agua, fertilizantes,
herramientas, tcnicas de cultivo, pie de cra
de animales
HABILIDADES
& Reconoce el avance en el
conocimiento cientfico a partir
de
los
ejercicios
de
interrelacin
y
complementariedad
entre
ciencias.
*Explica la teora fsico
qumica
Entiende la importancia de los
recursos
mineros
para
preservar la soberana del pas.
- Elabora Fichas de Estudio
acerca de la Teora de la
Seleccin Natural.
Comprende la necesidad de
producir y elaborar sus propios
productos
@ Conoce y domina planes de
contingencia ante desastres.
<Conoce el aumento de la
poblacin en el mundo y la
relacin con los recursos
naturales,
Juzga los riesgos de la
produccin
agrcola
con
transgnicos y plantea medidas
para evitar la contaminacin de
culticos con semillas criollas.
FECHA/ACCIONES
CIENCIAS
educacin integral


ambiente.
UNIDAD 7
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
La forma conceptual.
El sistema de las categoras.
Conocimientos comunitarios ancestrales
vlidos.
Las mquinas.
Hidrocarburos y combustibles fsiles.
Movimiento absoluto y relativo.
Movimiento rectilneo y circular.
- E.T.SERES VIVOS
Visin integral del cuerpo humano y de la
interaccin de sus sistemas.
AMBIENTE
El agua en la naturaleza.
Desmineralizacin y contaminacin de
suelos
INTEGRAL
Causas que alteran el funcionamiento del
cuerpo humano
< E.T.OBSERVACIN Y REFLEXIN SOBRE LA
NATURALEZA
La tierra y su relacin magntica con el sol y
con los otros planetas del sistema solar.
El eje de rotacin terrestre y sus cambios.
TECNOLOGIA
Los electroimanes y la brjula
La influencia de la tecnologa en los
ecosistemas. Machete, hacha, serrucho y
motosierra.
Integracin y manejo de la Granja
Integral Escolar.
HABILIDADES
& Disea instrumentos para
la sistematizacin de
saberes comunitarios.
*Relaciona el uso de las
mquinas, los combustibles
y el movimiento.
-Reconoce al cuerpo
humano como un todo
Reconoce la importancia
del agua y la erosin y
contaminacin de suelos.
@ Aplica estrategias en el
diagnstico de
enfermedades, las atiende a
travs de diversos
elementos teraputicos,
elabora medicamentos
alternativos (pomadas,
jarabes).
< Define el magnetismo y la
relacin de la tierra con el
sol y con los otros planetas
del sistema solar en ese
aspecto.
Conoce la importancia y
caractersticas de una granja
integral.
Manipula herramientas
importantes parael trabajo
FECHA/ACCIONES
CIENCIAS
educacin integral


ambiente.
UNIDAD 8
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
Abstraccin y generalidad de los
conceptos y categoras.
La participacin en grupos de
investigacin y organizacin de los
mismos.
Energas alternativas: energa elica,
biomasa y biocombustibles.
El movimiento y las fuerzas.
Los elementos de una fuerza - E.T.SERES
VIVOS
Crecimiento del desarrollo del ser
humano, infancia, pubertad,
adolescencia, estado adulto y vejez.
AMBIENTE
La capa de ozono
INTEGRAL
Educacin sexual y relaciones
interpersonales
Los cambios fsicos y psicolgicos
durante la pubertad.
Mtodos anticonceptivos.
< E.T.OBSERVACIN Y REFLEXIN SOBRE
LA NATURALEZA
La tierra y su relacin con la va Lctea y
sus astros.
La Madre Tierra y la agenda mundial
sobre el cambio climtico.
TECNOLOGIA
Rayos lser.
Rayos Gamma.
Energas y combustibles en la
agricultura y la ganadera. Nuevos
combustibles.
HABILIDADES
& Comprende los lineamientos
bsicos de la investigacin en
colectivos.
*Utiliza energas alternativas en su
vida diaria, conoce los elementos de
la fuerza.
-Comprende el desarrollo de los
humanos desde el nacimiento hasta
la vejez.
Comprende las caractersticas de la
capa de ozono y su importancia
@ Adopta actitud responsable sobre
la sexualidad humana y sobre sus
relaciones interpersonales.
< Describe la relacin que hay entre
la tierra y La Va Lctea y sus
astros.
Describe causas y usos de los
rayos lser y gamma.
Formula juicios sobre la viabilidad de
biocombustibles elaborados con
granos o aceite de coco; y con
biodigestores.
FECHA/ACCIONES
Sociedad
SOCIEDAD. Mundo: grandes civilizaciones del

mundo antiguo.
lneas estratgicas
de la educacin
integral
CONTENIDOS
La comunidad que
construye la justicia
social
La comunidad
constructora de
nuevas redes
productivas.
La
comunidad
organizada de manera
democrtica
construyendo
el
gobierno popular.
UNIDAD 1. La prehistoria de la humanidad.

CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
E.T.PROCESOS SOCIALES
ECONOMICOS, POLITICOS,
IDEOLGICOS, ECOLGICOS Y
CULTURALES A TRAVS DE LA
HISTORIA EN EL MUNDO EN SU
DEVENIR HISTRICO.
La
prehistoria
de
la
humanidad.
El origen del hombre.
La comunidad primitiva.
Edad de piedra: Paleoltico,
mesoltico, neoltico.
La edad de los metales.
E.T.EL MEDIO SOCIAL EN QUE

VIVIMOS.
Legado cultural de las
civilizaciones
de
la
prehistoria, hoy.
E.T.PAPEL DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGA EN EL DESARROLLO
DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO
Importancia del trabajo en la
evolucin del hombre.
Aparicin del lenguaje.
Agricultura.
La domesticacin de
animales
La escritura y el paso de la
prehistoria a la historia.
Conocer, analizar y comprender la estructura,

organizacin y funcionamiento de la sociedad
en esta poca histrica.
Identificar las visiones econmico-polticas
desarrolladas en este periodo y sus principales
exponentes.
Conocer y analizar las causas y consecuencias
de las luchas desarrolladas en la poca en
cuestin.
Promover los valores de la solidaridad,
colectividad, austeridad, democracia, justicia,
libertad, cooperacin, integridad, laboriosidad,
perseverancia, coherencia, honestidad
Conocer, analizar y comprender las principales
corrientes de pensamiento que configuraron la
sociedad de la poca en estudio.
Acercarnos al conocimiento de la historia como
algo vivo y en permanente construccin.
Conocer, analizar y comprender el contexto y
las motivaciones de los adelantos cientficos,
tecnolgicos y culturales de la poca, as como
la importancia de su aplicacin, uso y disfrute
con sentido tico.
Conocer, analizar y comprender los momentos
histricos de los movimientos sociales y
populares que han transitado hacia la
emancipacin humana.
FECHA/ACCIONES
E.T. EL MEDIO FSICO, POLTICO,

SOCIAL Y CULTURAL DE LOS
PUEBLOS DEL MUNDO.
Las aldeas, territorio y
entorno.
Control del fuego.
Herramientas y utensilios
rudimentarios.
E.T. LA MEMORIA HISTORICA DE
LAS LUCHAS POPULARES POR
GARANTIZAR UNA SOCIEDAD
JUSTA, LIBRE Y SOBERANA.
Trabajo en colectivo segn su
capacidad y distribucin
segn sus necesidades.
Divisin natural del trabajo.
E.T.LA ESCUELA COMO ESPACIO
PARA
LA
ORGANIZACIN
COMUNITARIA Y POPULAR.
La educacin en la vida y
para la vida.
Reconocer la necesidad de recuperar la

colectividad como prctica social.
Practicar la democracia participativa y
protagnica de los pueblos como forma de
vida.
Conocer, analizar y comprender la superficie
terrestre, las sociedades que la habitan y los
territorios, paisajes, lugares o regiones que la
forman al relacionarse entre s.
Mejorar la comprensin de nuestro planeta,
con todas y cada una de sus complejidades
humanas y naturales. Conocer la estructura
espacial y las categoras de las entidades
poltico-administrativas
Comprender los fundamentos fsicos y
humanos, as como de las dinmicas
demogrficas, socio-econmicas, culturales,
climticas, biogeogrficas, geomorfolgicas,
etc., que tienen lugar en la Tierra.
Conocer y utilizar las distintas formas de
aplicacin de la geografa: localizacin,
comparacin, explicacin, descripcin y
observacin geogrfica.
Crear espacios de organizacin escolar y
comunitaria que conozca, analice, proponga y
defina formas de participacin en las luchas por
un mundo ms mejor.
Promover la defensa del agua, de la agricultura
orgnica, de la cultura, de la educacin, del
empleo, del cuidado de la tierra, movimientos
polticos, en fin, de la vida en el planeta.

mundo antiguo.
lneas
estratgicas de la
educacin
integral
La comunidad que
construye la
justicia social
CONTENIDOS
DEVENIR HISTRICO.
La comunidad
constructora de
nuevas redes
productivas.
La comunidad
organizada de
manera
democrtica
construyendo el
gobierno popular.
UNIDAD 2. Grandes civilizaciones agrcolas.

CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
Las grandes civilizaciones agrcolas

del mundo antiguo.
Primeras civilizaciones:
o Egipto.
o Mesopotamia.
o China.
o India.

VIVIMOS.
Diques, canales, arado,
domesticacin de granos y
animales como principales legados
de estas civilizaciones, en la
actualidad.
TECNOLOGA EN EL DESARROLLO DE
LOS PUEBLOS DEL MUNDO
Las ciencias, las artes y las letras

de Egipto, Mesopotamia y China.
E.T.EL MEDIO FSICO, POLTICO,

SOCIAL Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS
DEL MUNDO.
Conocer, analizar y comprender la

estructura, organizacin y funcionamiento
de la sociedad en esta poca histrica.
desarrolladas en este periodo y sus
principales exponentes.
Conocer y analizar las causas y
consecuencias de las luchas desarrolladas
en la poca en cuestin.
colectividad, austeridad, democracia,
justicia, libertad, cooperacin, integridad,
laboriosidad, perseverancia, coherencia,
honestidad
Conocer, analizar y comprender las
principales corrientes de pensamiento que
configuraron la sociedad de la poca en
estudio.
Acercarnos al conocimiento de la historia
como algo vivo y en permanente
construccin.
Conocer, analizar y comprender el contexto
y las motivaciones de los adelantos
cientficos, tecnolgicos y culturales de la
poca, as como la importancia de su
aplicacin, uso y disfrute con sentido tico.
Conocer, analizar y comprender los
momentos histricos de los movimientos
FECHA/ACCIONES
La fertilidad de los valles en los

mrgenes de los ros.
sociales y populares que han transitado

hacia la emancipacin humana.
E.T. LA MEMORIA HISTORICA DE LAS

UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y
SOBERANA.

Surgimiento de esclavistas y esclavos.

Consolidacin de la divisin de la
sociedad en clases.
E.T.LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA
LA ORGANIZACIN COMUNITARIA Y
POPULAR.
Transmisin
de
conocimientos
mediante la oralidad. Formacin de los
descendientes.

vida.
superficie terrestre, las sociedades que la
habitan y los territorios, paisajes, lugares o
regiones que la forman al relacionarse entre
s.
comunitaria que conozca, analice, proponga
y defina formas de participacin en las
luchas por un mundo ms mejor.
Promover la defensa del agua, de
agricultura orgnica, de la cultura, de
educacin, del empleo, del cuidado de
tierra, movimientos polticos, en fin, de
vida en el planeta.
la
la
la
la
lneas estratgicas
de la educacin
integral
La comunidad que
social

mundo antiguo.
UNIDAD 3. Grandes civilizaciones del mediterrneo.
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
IDEOLGICOS,
ECOLGICOS Y
CULTURALES A TRAVS DE
LA HISTORIA EN EL
MUNDO EN SU DEVENIR
HISTRICO.
Las civilizaciones del
mediterrneo.
La comunidad
constructora de nuevas
redes productivas.
La comunidad
democrtica
construyendo el
gobierno popular.
Las grades culturas

del conocimiento
o Fenicios
o Persas
o Grecia
o Roma
Sociedad esclavista.
E.T.EL MEDIO SOCIAL EN

QUE VIVIMOS.
Los aportes en las
lenguas como el
griego, el latn y el
rabe; el comercio y la
moneda.
E.T.PAPEL DE LA CIENCIA Y
LA TECNOLOGA EN EL
DESARROLLO DE LOS
PUEBLOS DEL MUNDO
Los aportes en las
matemticas, en la
medicina, la

honestidad
estudio.
construccin.
FECHA/ACCIONES
navegacin y la
astronoma.
E.T.EL MEDIO FSICO,
POLTICO,
SOCIAL
Y
CULTURAL
DE
LOS
PUEBLOS DEL MUNDO.
Conocimiento del mar
y su uso como va de
transporte.
E.T.
LA
MEMORIA
HISTORICA DE LAS LUCHAS
POPULARES
POR
GARANTIZAR
UNA
SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y
SOBERANA.
Guerras,
alianzas,
conquistas,
destrucciones
y
sometimientos.
Los derechos de los
hombres libres. La
democracia de los
esclavistas.
El
concepto
de
ciudadano.
E.T.LA ESCUELA COMO
ESPACIO
PARA
LA
ORGANIZACIN
COMUNITARIA
Y
POPULAR.
Esparta y Atenas.
Formacin militar.
Centros de artes y
ciencias.

vida.
s.
vida en el planeta.
la
la
la
la

mundo antiguo.
lneas estratgicas
de la educacin
integral
CONTENIDOS
La comunidad que
social
La comunidad
redes productivas.
La
comunidad
democrtica
construyendo
el
gobierno popular.
UNIDAD 4. El Pueblo Judo y el Cristianismo.

CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
HISTORIA EN EL MUNDO EN
SU DEVENIR HISTRICO.
El pueblo judo y el
cristianismo.

VIVIMOS.
Lengua, religin y formas
de intercambio de los
judos.
E.T.EL
MEDIO
FSICO,
POLTICO,
SOCIAL
Y
CULTURAL DE LOS PUEBLOS
DEL MUNDO.
- El territorio judo.
E.T. LA MEMORIA HISTORICA
DE LAS LUCHAS POPULARES
POR
GARANTIZAR
UNA
SOBERANA.
- Lucha de los judos contra la
opresin del imperio romano.
E.T.LA
ESCUELA
COMO
ESPACIO
PARA
LA
ORGANIZACIN
Transmisin
oral
de
conocimientos mediante la

honestidad
estudio.
construccin.
FECHA/ACCIONES
oralidad.
vida.
s.
vida en el planeta.
la
la
la
la
La comunidad que
social
La comunidad
redes productivas.
La
comunidad
democrtica
construyendo
el
gobierno popular.

mundo antiguo.
UNIDAD 5. Los pueblos del norte de Europa, el Islam y Bizancio.
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
HISTORIA EN EL MUNDO EN
SU DEVENIR HISTRICO.
Los pueblos del norte de
Europa:
o Visigodos
o Francos
o Ostrogodos
o Anglosajones
El islam,
El imperio bizantino-.

VIVIMOS.
- Lengua, religin, comercio y
formas de intercambio.
E.T.EL MEDIO
FSICO,
POLTICO, SOCIAL Y CULTURAL
DE
LOS
PUEBLOS
DEL
MUNDO.
-El norte de Europa
-Tcnicas de domesticacin
de animales.


honestidad
estudio.
construccin.
FECHA/ACCIONES
POR
GARANTIZAR
UNA
SOBERANA.
-Resistencia de los pueblos
del norte, la cada del
imperio
romano
y
el
surgimiento de los nuevos
reinos.
E.T.LA
ESCUELA
COMO
ESPACIO
PARA
LA
ORGANIZACIN
-Transmisin
de
conocimietnos en forma
tradicional.

vida.
s.
vida en el planeta.
lneas estratgicas
la
la
la
la
de la educacin
integral
mundo antiguo.
CONTENIDOS
La comunidad que
social
La comunidad
redes productivas.
DEVENIR HISTRICO.
Procesos
sociales,
econmicos,
polticos,
ideolgicos, ecolgicos y
culturales del mundo antiguo
durante el nacimiento del
feudalismo.
o Cada
del
Imperio
Romano
o Surgimiento de los
reinos-nacin
La
comunidad
democrtica
construyendo
el
gobierno popular.
UNIDAD 6. Nacimiento del Feudalismo.

CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
El modo de produccin
feudal.
o Causas que provocaron
el nacimiento del
feudalismo.
o Gestacin de las
monarquas.
o La monarqua y el
rgimen feudal.
E.T.EL MEDIO SOCIAL EN QUE V

IVIMOS.
Aportaciones de la poca
feudal que subsisten en
nuestros das.
TECNOLOGA EN EL DESARROLLO
DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO
La ciencia, avance o
retroceso.

honestidad
estudio.
construccin.
FECHA/ACCIONES

PUEBLOS DEL MUNDO.
-Europa
-Surgimiento de los Estados
feudales
-Surgimientos de las ciudades, los
burgos y villas.
E.T. LA MEMORIA HISTORICA DE
LAS LUCHAS POPULARES POR
GARANTIZAR UNA SOCIEDAD
JUSTA, LIBRE Y SOBERANA.
-Los oficios libres.
-Feudqal y siervo.

PARA
LA
ORGANIZACIN
-Herencia de oficios

vida.
s.
vida en el planeta.
la
la
la
la

mundo antiguo.
lneas estratgicas
de la educacin
integral
CONTENIDOS
La comunidad que
social
La comunidad
constructora de
nuevas redes
productivas.
La
comunidad
democrtica
construyendo
el
gobierno popular.
UNIDAD 7. Europa y oriente: el feudalismo.

CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
DEVENIR HISTRICO.
Procesos
sociales,
econmicos,
polticos,
ideolgicos, ecolgicos y
culturales
del
mundo
antiguo
durante
el
feudalismo en Europa y
oriente.
La sociedad feudal dividida

en clases.
Las costumbres.
El feudo.
Influencia de la iglesia en el
feudalismo.
Las cruzadas.
Surgimiento de los Estados
monrquicos europeos.
Fin de la edad media

VIVIMOS.
Aportaciones de la poca
feudal que subsisten en
nuestros das.

honestidad
estudio.
construccin.
FECHA/ACCIONES
TECNOLOGA EN EL
DESARROLLO DE LOS PUEBLOS
DEL MUNDO
Las grandes expediciones

geogrficas y las nuevas
rutas comerciales.
Avances cientficos y
tecnolgicos en el
feudalismo.

PUEBLOS DEL MUNDO.
-La divisin territorial en
naciones.
-La consolidacin de las lenguas
nacionales.
POR
GARANTIZAR
UNA
SOBERANA.
- surgimiento del concepto de
soberana nacional.

PARA
LA
ORGANIZACIN
-La religin como centro de
educacin.

vida.
s.
vida en el planeta.
la
la
la
la

mundo antiguo.
CONTENIDOS
La comunidad que
social
La comunidad
redes productivas.
IDEOLGICOS,
ECOLGICOS Y
CULTURALES A TRAVS DE
LA HISTORIA EN EL MUNDO
EN SU DEVENIR HISTRICO.
Conocer, analizar y comprender la estructura,

organizacin y funcionamiento de la sociedad en
esta poca histrica.
Conocer y analizar las causas y consecuencias de

las luchas desarrolladas en la poca en cuestin.
La
comunidad
democrtica
construyendo
el
gobierno popular.
UNIDAD 8. El renacimiento.
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
Procesos sociales,
econmicos, polticos,
ideolgicos, ecolgicos
y culturales en el
mundo durante el
Renacimiento
Circunstancias que
dieron origen al
Renacimiento.
El Renacimiento.
Italia y Europa durante
el Renacimiento.
Los reinos Ibricos.
E.T.EL MEDIO SOCIAL EN

QUE VIVIMOS.
Influencia del
Renacimiento hoy.
E.T.PAPEL DE LA CIENCIA Y
LA TECNOLOGA EN EL
DESARROLLO DE LOS
PUEBLOS DEL MUNDO.
Aportaciones de
Coprnico y Galileo
para las ciencias.

desarrolladas en este periodo y sus principales
exponentes.

colectividad, austeridad, democracia, justicia,
libertad, cooperacin, integridad, laboriosidad,
perseverancia, coherencia, honestidad
Conocer, analizar y comprender las principales
corrientes de pensamiento que configuraron la
sociedad de la poca en estudio.
Acercarnos al conocimiento de la historia como
algo vivo y en permanente construccin.
Conocer, analizar y comprender el contexto y las
motivaciones de los adelantos cientficos,
tecnolgicos y culturales de la poca, as como la
importancia de su aplicacin, uso y disfrute con
sentido tico.
Conocer, analizar y comprender los momentos
histricos de los movimientos sociales y populares
que han transitado hacia la emancipacin humana.
Practicar la democracia participativa y protagnica
FECHA/ACCIONES
de los pueblos como forma de vida.

E.T.EL
MEDIO
FSICO,
POLTICO,
SOCIAL
Y
CULTURAL
DE
LOS
PUEBLOS DEL MUNDO
-Desarrollo de las naciones
europeas, la acumulacin
de metales preciosos.
El mercantilismo
E.T.
LA
MEMORIA
HISTORICA DE LAS LUCHAS
POPULARES
POR
GARANTIZAR
UNA
SOBERANA.
-La razn del Ser Humano
como
fuente
del
conocimiento.
-Los inicios del capital.
-El proletariado
Conocer, analizar y comprender la superficie

terrestre, las sociedades que la habitan y los
territorios, paisajes, lugares o regiones que la
forman al relacionarse entre s.
Mejorar la comprensin de nuestro planeta, con
todas y cada una de sus complejidades humanas y
naturales. Conocer la estructura espacial y las
categoras de las entidades polticoadministrativas
Comprender los fundamentos fsicos y humanos,
as como de las dinmicas demogrficas, socioeconmicas, culturales, climticas, biogeogrficas,
geomorfolgicas, etc., que tienen lugar en la
Tierra.
Conocer y utilizar las distintas formas de aplicacin
de la geografa: localizacin, comparacin,
explicacin, descripcin y observacin geogrfica.
E.T. LA ESCUELA COMO

ESPACIO
PARA
LA
ORGANIZACIN

comunitaria que conozca, analice, proponga y
defina formas de participacin en las luchas por un
mundo ms mejor.
-Surgimiento de la escuela
como institucin clasista.
Promover la defensa del agua, de la agricultura

orgnica, de la cultura, de la educacin, del
empleo, del cuidado de la tierra, movimientos
polticos, en fin, de la vida en el planeta.
Cultura
educacin integral
CULTURA Comunidad, Municipio, Estado
La comunidad cultural y el
rescate de la identidad.
E.T. LA CULTURA COMO
UNIDAD 1 La familia
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
FUENTE DE IDENTIDAD
La
familia(caracterstic
as de la familia).
Testimonios
familiares.
Historia familiar
(rbol genealgico)
El sujeto como
parte de la
familia(biografa y
autobiografa) (Mi
familia y yo)
La herencia
inmaterial de la
familia. (elementos
de vida cotidiana)
Analizar la historia
familiar, el pasado de la
familia, los testimonio
de historia personal y
familiar
Reconocer los rasgos

caractersticos de las
E.T.
DIVERSIDAD familias de la
CULTURAL DEL ESTADO, comunidad a travs
de la historia, sus
Rasgos
semejanzas y
caractersticos de
diferencias.
las diversas familias:
Las familias de mi Conocer las familias
comunidad
en otras latitudes.
Las familias de mi
estado.
FECHA/ACCIONES
educacin integral
La comunidad cultural y el
rescate de la identidad.

UNIDAD 1 La familia
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
o Las familias de
mi pas.
E.T. DESARROLLO DE
LAS CAPACIDADES DE
CREACIN CULTURAL
Las actividades
culturales en mi
familia
(alimentacin,
msicos,
oradores,
artesanos,
poesa)
Conocer y reconocer
actividades culturales
que realizan algunos
miembros de la familia.
E.T. LA ESCUELA
Reconocer que algunas
de las actividades que
realizan los miembros
Eje implcito en de la familia son cultura.
las
dems
actividades.
Reconocer cmo est
E.T. CIENCIA,
TECNOLOGA Y
organizado el trabajo en
SABERES VERDADEROS la familia.
La tecnologa en
el hogar.
Promover el uso
racional de los avances
cientficos y
tecnolgicos en la
familia
COMO CENTRO
CULTURAL DE LA
COMUNIDAD
FECHA/ACCIONES
La comunidad cultural y
el rescate de la identidad.

UNIDAD 2 La comunidad
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
FUENTE DE IDENTIDAD.
Ubicacin
geogrfica de la
comunidad.
La historia de la
comunidad
(Personajes
importantes de la
comunidad)
E.T.
DEFENSA
DEL
PATRIMONIO NACIONAL
Las culturas
tradicionales
locales: lengua, sus
formas de
organizacin,
produccin,
educacin,
cosmovisin, saberes,
conocimientos,
costumbres,
tradiciones, valores,
territorio, luchas,
conflictos y
represiones. lengua,
sus formas de
organizacin,
produccin,
educacin,
cosmovisin, saberes,
conocimientos,
costumbres,
territorio, luchas,
Reconocer la historia de la
comunidad
Conocer
las
culturas
tradicionales
locales,
cuanto a su lengua, sus
formas de organizacin,
produccin,
educacin,
cosmovisin,
saberes,
conocimientos,
costumbres, tradiciones,
valores, territorio, luchas,
conflictos y represiones.
Conocer
la cultura
vigente
de
la
comunidad (forma de
organizacin, elementos
culturales: gastronoma,
lengua, msica, vestido,
vivienda, las fiestas).
FECHA/ACCIONES

CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
conflictos y
represiones.
La relacin con
otras comunidades.
E.T.
DIVERSIDAD
CULTURAL DEL ESTADO,
La cultura actual:
formas de
organizacin,
elementos
culturales:
gastronoma,
lengua, msica,
vestido, vivienda,
las fiestas
FECHA/ACCIONES

CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
E.T. DESARROLLO DE LAS Conocer y reconocer
CAPACIDADES DE
actividades culturales
CREACIN CULTURAL
que realizan algunos
Las actividades
miembros de la
culturales en
comunidad.
prctica dentro de
la comunidad.
E.T. LA ESCUELA COMO Dominar el significado y
CENTRO CULTURAL DE LA la letra del Himno
COMUNIDAD
escolar.
La escuela en la Celebracin de las
formacin de la diferentes
identidad: El himno conmemoraciones y
escolar
y
las fechas.
conmemoraciones.
Se debe desarrollar
como habilidad general:
Desarrollar las msticas
populares: la del pan,
de las herramientas, de
la tierra, del agua, del
sol, de la naturaleza a,
del cuidado de las
plantas y animales, del
juego colectivo, del
estudio, del cuidado de
la
salud,
de
la
convivencia
social
armnica, del servicio a
la patria.
Considerar los procesos
de produccin y la
ciencia y la tecnologa.

UNIDAD 3 El estado y sus culturas
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
Participacin
histrica de la
comunidad en el
estado.
La construccin de
las identidades:
Ideales, proyectos,
conocimientos,
valores, liderazgos,
personalidades,
formas de
organizacin,
territorio, smbolos,
usos y costumbres,
creencias.
E.T. DIVERSIDAD CULTURAL

DEL ESTADO, PAIS Y AMERICA
LATINA.
Las diferentes
regiones culturales.
(pendiente).
Formas de
produccin,
gastronmicas,
artesanales, usos y
costumbres,
tradiciones
ideolgicas.
Identificar las principales

caractersticas de desarrollo
de historia de la entidad.
Conocer
las
culturas
tradicionales
regionales
(lengua, sus formas de
organizacin,
produccin,
educacin,
cosmovisin,
saberes,
conocimientos,
costumbres,
tradiciones,
conflictos y represiones).
Conocer las culturas
indgenas del estado (lengua,
alimentacin, formas de
organizacin, saberes
tradicionales (medicina),
cosmovisin, costumbres,
tradiciones y valores.
Identificar los elementos
culturales que sirve para dar
unidad y cohesin en el
estado, as como los
estereotipos.
FECHA/ACCIONES

UNIDAD 3 El estado y sus culturas
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
Las culturas
indgenas de mi
estado y sus valores
morales.
Cultura simblica en
el estado.
E.T. LA ESCUELA COMO

CENTRO CULTURAL DE LA
COMUNIDAD.
Influencia de la
Desarrollar el estudio de las

manifestaciones artsticas:
Escritura, Canto, Poesa,
escuela en las Msica, Literatura, Dibujo,
diversas
Pintura, Escultura, Teatro,
manifestaciones
etc.
culturales en el
estado.
FECHA/ACCIONES

UNIDAD 4Mxico y sus culturas
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
E.T.
LA CULTURA COMO
La participacin de los
hombres del estado en
el devenir histrico de la
nacin.
Conocer la Historia de
nuestro pas.
E.T. DIVERSIDAD CULTURAL Conocer el desarrollo de la

DEL ESTADO, PAIS Y AMERICA
LATINA.
La diversidad de las
regiones culturales del
pas.
o Regiones de
produccin
primarias,
secundarias y
terciarias.
Las influencias culturales

de los pueblos del
periodo Preclsico.
Las regiones culturales
indgenas: Mesoamrica,
Aridoamrica y
Oasisamrica (Periodo
Clsico).
Los rasgos culturales del
Periodo Postclsico.
cultura nacional (lengua,

formas de organizacin,
produccin,
educacin,
cosmovisin,
saberes,
conocimientos,
costumbres, tradiciones,
culturas originarias de
Mxico
culturas originarias de
Mxico.
Reconocer las races de
nuestra cultura y los
cambios que han operado
a lo largo de la historia.
Establecer los elementos
que conforman las
identidades mexicanas.
FECHA/ACCIONES

UNIDAD 5Latinoamrica
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
E.T. LA CULTURA COMO Conocer el desarrollo y
poblamiento de Amrica
desde la visin cultural de
El origen de la
los pueblos originarios.
poblacin de
Amrica Latina:
Mayas, Incas,
Quechuas, Aimaras,
Conocer
las
culturas
Araucanos,
latinoamericanas (lengua,
E.T.
DIVERSIDAD
sus
formas
de
CULTURAL DE AMERICA
organizacin, produccin,
LATINA.
educacin, cosmovisin,
Los pueblos
saberes, conocimientos,
indgenas del Caribe, costumbres, tradiciones,
Centro y Sud
Amrica: Regiones
culturales, lengua,
sus formas de
organizacin,
produccin,
educacin,
Reconocer los rasgos
cosmovisin,
comunes
entre
los
saberes,
diferentes pueblos de
conocimientos,
Amrica Latina. Los casos
costumbres,
de Guatemala, Argentina y
Mxico.
territorio, luchas,
conflictos y
represiones.
Un pasado comn:
La conquista y la
colonia como
dominacin y
enajenacin cultural;
mestizaje cultural.
FECHA/ACCIONES

UNIDAD 6Visiones del mundo
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
E.T. LA CULTURA COMO Conocer
- Conformacin del sentido
de mexicanidad.
Los sentidos de
independencia y soberana
en el Siglo XIX.
- La ideologa conservadora
y los ideales liberales.
E.T. DIVERSIDAD CULTURAL
DEL ESTADO, PAIS Y
AMERICA LATINA.
Visiones culturales
del Siglo XIX:
o Visin
occidental.
o Visin
oriental.
o Visin
amerindia.
las visiones
culturales del mundo.
FECHA/ACCIONES
Actividad transformadora
educacin integral
UNIDAD 1: ALIMENTACION.
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
-Implicacin y orgenes de la
E.T.
TCNICAS
TECNOLGICOS
La comunidad promotora del

trabajo como valor social y el
desarrollo de mltiples
capacidades.
PROCESOS alimentacin actual.
Desayunador escolar
Alimento Base: Elaboracin de
alimentos basados en el maz,
tamales,
corundas,
pozole,
toqueras, etc.
Comida: Vegetales, carnes y
chiles.
Alimento
complementario:
Frutos de otras regiones
Ates, cocadas, palanquetas.
-Conocer las propiedades y beneficios

de las frutas y verduras.
- Elaborar recetas y formas
alternativas del consumo de verduras
y frutas (ceviche de zanahoria, de
cebolla, chayote crudo)
-Proponer dietas saludables para

implementar en el desayunador
E.T.EL TRABAJO EN LA EVOLUCIN escolar y/o comunitario.
HUMANA
-Las relaciones de produccin, la -Elaborar, en asamblea, reglamentos
propiedad de los medios de produccin,
escolares y/o comunitarios para el
la divisin social del trabajo y la
uso de nuestros espacios.
distribucin de la riqueza.
-Establecer redes asociativas de

E.T.ORGANIZACIN Y COOPERACIN consumo para obtener los insumos
EN EL TRABAJO COLECTIVO
que permitan una alimentacin
completa.
E.T. PRODUCCIN DE BIENES
E.T.REGLAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD
-Precisar, practicar y promover las
reglas de higiene y seguridad en el
trabajo colectivo.
-Establecer reglas de higiene y
seguridad en las actividades humanas
que se participe.
-Establecer, de manera colectiva, las
reglas y comportamientos necesarios

para desarrollar las actividades
productivas,
culturales
y
de
exposicin.
FECHAS/ACCIONES
educacin integral
UNIDAD 2: PRODUCCION AGROPECUARIA.
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
-Conocer los medios y formas de
produccin agrcola de la cultura

Egipcia en la historia.
E.T

capacidades.
TCNICAS
Y
TECNOLGICOS
Cra de ganado menor
-Manejar de forma integral los

procesos agrcolas y ganaderos.
-Elaborar materiales para la crianza
PROCESOS de animales domsticos
Organizar equipos de atencin y
reglamentos para manejar colectiva e
integralmente los procesos agrcolas
y ganaderos de la granja escolar.
E.T.EL TRABAJO EN LA EVOLUCIN -Aprovechar
y
conservar
los
productos agrcolas.
-Elaborar dulces sanos.
-Procesar productos de origen animal.
construir
y
utilizar
E.T.ORGANIZACIN Y COOPERACIN -Disear,
dispositivos
con
energas
alternativas.
-Elaborar
juguetes,
artculos
y
materiales
didcticos
utilizando
E.T.PRODUCCIN DE BIENES
principios fsicos.
-Dar un nuevo uso a materiales de
desecho.
E.T. REGLAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD
HUMANA
-Precisar, practicar y promover las

reglas de higiene y seguridad en el
trabajo colectivo.
-Establecer reglas de higiene y
seguridad en las actividades humanas
que se participe.
FECHAS/ACCIONES
educacin integral
UNIDAD 3: SALUD
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
-Analizar las relaciones de produccin, la
-Reconocer los avances tecnolgicos en la
evolucin humana.

capacidades.
E.T.
TCNICAS
Y
PROCESOS
TECNOLGICOS
-Prevencin y proteccin de hgado y
riones e intestino grueso.
- Elaboracin de productos diurticos y
con fibra.
E.T.EL TRABAJO EN LA EVOLUCIN

HUMANA
E.T.ORGANIZACIN Y COOPERACIN
EN EL TRABAJO COLECTIVO.
-Elaborar y ubicar los componentes de la

granja escolar y comunal.
-Conformar huerto escolar hidropnico y
organopnico.
-Obtener composta.
-Usar racionalmente los recursos
forestales.
-Construir jardn botnico.
-Montar el desayunador escolar o
comunitario.
-Practicar la combinacin de nutrientes.
-Colaborar en las diferentes comisiones
dentro del aula.
-Construir reglamentos escolares y
comunitarios.
-Enlazar los proyectos escolares con la
comunidad.
-Crear
cooperativa
escolar
y/o
comunitaria.
-Precisar, practicar y promover las reglas

de higiene y seguridad en el trabajo
colectivo.
-Establecer reglas de higiene y seguridad
en las actividades humanas que se
participe.
FECHAS/ACCIONES
educacin integral
UNIDAD 4: MEDICINA ALTERNATIVA
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
evolucin humana.
E.T.

capacidades.
TCNICAS
Y
PROCESOS
TECNOLGICOS
- Jardn de plantas medicinales, jabones
y shampo naturales.
E.T.EL TRABAJO EN LA EVOLUCIN
HUMANA
E.T. ORGANIZACIN Y COOPERACIN

organoponico.
-Obtener composta.
forestales.
-Montar el desayunador escolar o
comunitario.
del aula.
-Construir
reglamento
escolar
y
comunitario.
comunidad.
-Crear
cooperativa
escolar
y/o
comunitaria.
-Aprovechar y conservar los productos
agrcolas.
-Elaborar dulces sanos
-Disear, construir y utilizar dispositivos
con energas alternativas.
-Elaborar juguetes, artculos y materiales
didcticos utilizando principios fsicos.
desecho.
-Expresar con la utilizacin de distintos
FECHAS/ACCIONES
tcnicas y materiales las emociones, de

manera esttica.
-Promover y difundir en la comunidad
expresiones artsticas y culturales.
-Manifestar las emociones a travs del
movimiento corporal, gestual, literario,
audiovisual.
-Precisar, practicar y promover las reglas
colectivo.
participe.
educacin integral
UNIDAD 5 MEDIO AMBIENTE
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
evolucin humana.
E.T.
TCNICAS
TECNOLGICOS

capacidades.
PROCESOS -Elaborar y ubicar los componentes de la

-Proteccin y conservacin del agua, organopnico.
suelo y vida en la escuela.
-Obtener composta.
-Campaas de concientizacin, diseo y forestales.
construccin ecolgica.
E.T.EL TRABAJO EN LA EVOLUCIN -Montar el desayunador escolar o

HUMANA
comunitario.
E.T.ORGANIZACIN Y COOPERACIN -Colaborar en las diferentes comisiones
dentro del aula.
-Construir reglamentos escolares y
comunitarios.
comunidad.
cooperativa
escolar
y/o
E.T. REGLAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD -Crear
comunitaria.
agrcolas.
-Disear, construir y utilizar dispositivos
con energas alternativas.
FECHAS/ACCIONES

desecho.
-Precisar, practicar y promover, las reglas

colectivo.
participe.
educacin integral
UNIDAD 6: CULTURA E IDENTIDAD
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
propiedad de los medios de produccin, la
divisin social del trabajo y la distribucin de
la riqueza.
evolucin humana

capacidades.
E.T.
TCNICAS
TECNOLGICOS.
-Costumbres:
Fiestas tradicionales
PROCESOS granja escolar y comunal.

organopnico.
-Obtener composta.
-Usar racionalmente los recursos forestales.
Tecnologa
-Montar
el
desayunador
escolar
o
comunitario.
Productos derivados de naturaleza -Practicar la combinacin de nutrientes.
muerta.
dentro del aula.
y
E.T.EL TRABAJO EN LA EVOLUCIN -Construir reglamentos escolares
comunitarios.
HUMANA
comunidad.
E.T. ORGANIZACIN Y COOPERACIN -Crear cooperativa escolar y/o comunitaria.
agrcolas.
-Disear, construir y utilizar dispositivos con
E.T. REGLAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD energas alternativas.
-Dar un nuevo uso a materiales de desecho.
-Precisar, practicar y promover las reglas de
higiene y seguridad en el trabajo colectivo.
-Establecer reglas de higiene y seguridad en
las actividades humanas que se participe.
FECHAS/ACCIONES
educacin integral
UNIDAD 7: TRABAJO
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES
la riqueza.
evolucin humana.

capacidades.
E.T.
TCNICAS
TECNOLGICOS
PROCESOS

- Granja integral.
organopnico.
- Cra de conejos: construccin de -Obtener composta.
jaulas.
E.T.EL TRABAJO EN LA EVOLUCIN -Montar
el desayunador escolar o
comunitario.
dentro del aula.
-Construir
reglamentos
escolares
y
comunitarios.
E.T. ORGANIZACIN Y COOPERACIN
comunidad.
-Crear cooperativa escolar y/o comunitaria.
agrcolas.
energas alternativas.
E.T.REGLAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD. -Elaborar juguetes, artculos y materiales
HUMANA

FECHAS/ACCIONES
educacin integral
UNIDAD 8: EDUCACION
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
HABILIDADES

capacidades.

la riqueza.
evolucin humana.
-Elaborar, ubicar los componentes de la granja
E.T.
TCNICAS Y PROCESOS escolar y comunal.
TECNOLGICOS
organopnico.
-Obtener composta.
- Elaboracin de alimentos balanceados
para animales.
-Montar
el
desayunador
escolar
E.T.EL TRABAJO EN LA EVOLUCIN comunitario.

dentro del aula.
-Construir
reglamentos
escolares
y
comunitarios.
E.T.ORGANIZACIN Y COOPERACIN -Enlazar los proyectos escolares con la
comunidad.
-Crear cooperativa escolar y/o comunitaria.
HUMANA

agrcolas.
energas alternativas.
-Dar un nuevo uso a materiales de desecho.
FECHAS/ACCIONES
Educacin Artstica Integral

Manifestaciones artsticas y culturales de nuestra Amrica
Lneas
Estratgicas de la
Educacin
Integral
Educacin Artstica Integral: Manifestaciones artsticas y culturales de nuestra Amrica

UNIDAD 1. Diversidad cultural en nuestra Amrica: pueblos originarios y mestizos.
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
La
comunidad
que vive,
baila, canta,
juega y crea.
E.T. I. CONCEPTUALIZACIN Y ESTUDIO DE LAS

MANIFESTACIONES ARTSTICAS Y CULTURALES
E.T. II. MANIFESTACIONES ARTSTICAS Y CULTURALES EN EL

DEVENIR HISTRICO
E.T. III. DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PARA LA

APRECIACIN, LA EJECUCIN Y LA CREACIN ARTSTICA Y
CULTURAL.
E.T. IV. LA CREATIVIDAD HUMANA COMO MEDIO PARA

EXPRESAR EMOCIONES Y SENSACIONES
HABILIDADES
Reconocer algunos elementos caractersticos de
las expresiones artsticas de las culturas
mesoamericanas a partir de la realizacin e
interpretacin de registros grficos.
Realizar cambios en la intensidad del sonido a
partir de diversas formas de graficacin mediantes
la audicin de obras musicales de distintos gneros
y pocas
Registrar dilogos y efectos sonoros para una
narracin y algunas leyendas populares de la
regin
Emplear materiales plsticos a partir de un boceto
para crear una obra artstica.
Graficar trayectoria, velocidad y cualidades del
movimiento en distintos desplazamientos
FECHAS/ACCIONES
Lneas
Estratgicas de
la Educacin
Integral

UNIDAD 2. Riqueza cultural y artstica de nuestra Amrica: sus lenguas, su vivienda, sus formas de alimentacin y de
vestir.
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
La
comunidad
que vive,
baila,
canta,
juega y
crea.


DEVENIR HISTRICO

CULTURAL.

HABILIDADES
Ejecutar combinaciones rtmicas en una composicin
cambiando la posicin de sus elementos a partir del
trabajo en equipo.
Realizar un trabajo plstico basado en variaciones
rtmicas de forma, color y textura registradas en un
boceto.
Realizar trabajos artsticos pintura, escultura, danza,
aplicando diversas combinaciones rtmicas.
Ejecutar una secuencia de pasos de baile a partir de un
diagrama.
FECHAS/ACCIONES
Lneas
Estratgicas de la
Educacin
Integral

UNIDAD 3. Riqueza cultural y artstica de nuestra Amrica: sus juegos, pasatiempos, celebraciones y formas de
organizar el trabajo.
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
La
comunidad
que vive,
baila, canta,
juega y crea.


DEVENIR HISTRICO
HABILIDADES
Elaborar un trabajo plstico a partir de las huellas de
diversos materiales y elaborar tintes de diferentes
vegetales y flores mezclando con la clara de huevo.
Inventar cdigos de seales visuales y auditivas para
realizar juegos de desplazamiento.
Aplicar tcnicas para colorear con diferente
intensidad, matiz y textura utilizando tcnicas de
elaboracin de pinturas y tintes de forma tradicional.

CULTURAL.

Modelar figuras de distintos tamaos y formas con

un propsito definido con diversos materiales de la
comunidad.
Organizar agrupamientos y desplazamientos
corporales en un espacio dado.
FECHAS/ACCIONES
Lneas
Estratgicas de la
Educacin
Integral

UNIDAD 4. Riqueza cultural y artstica de nuestra Amrica: su diversidad musical.
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
La
comunidad
que vive,
baila, canta,
juega y crea.
HABILIDADES

Crear una composicin de movimiento a partir de

tres secuencias rtmicas en equipo.

DEVENIR HISTRICO
Expresar sonora, corporal y grficamente el pulso y

su silencio equivalente mediantes imgenes y
objetos cotidianos respetando la pronunciacin y
acento de la palabra.

CULTURAL.
Realizar composiciones de movimiento a partir de

secuencias utilizando sonidos y percusiones
corporales.
Interpretar sonora, corporal y grficamente el pulso
en un canto que hable de una situacin real en
equipo (como un corrido).

Crear una composicin plstica organizando

rtmicamente forma y color.
Interpretar un poema con varias voces,
desplazamiento movimiento corporal.
Realizar composiciones plsticas en las que organice
rtmicamente forma y color, matiz y textura.
Representar una poesa coral con los compaeros
implementando gestos, movimientos, matices e
intensidad de la voz.
FECHAS/ACCIONES
Lneas Estratgicas
de la Educacin
Integral

UNIDAD 5. Riqueza cultural y artstica de nuestra Amrica: sus bailes.
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
La comunidad
que vive, baila,
canta, juega y
crea.
HABILIDADES

Realizar diseos rtmicos en posturas y

trayectorias.
E.T. II. MANIFESTACIONES ARTSTICAS Y CULTURALES EN

EL DEVENIR HISTRICO
Manejar rtmicamente la superposicin de formas ,

colores y texturas.
Utilizar el eco en la imitacin de ritmos, melodas y
efectos sonoros improvisados.

CULTURAL.
Representar una fbula improvisando dilogos.

Seleccionar fbulas para representarla en equipo.

Interpretar un tema empleando dos formas

musicales diferentes: cancin y variaciones.
Representar un guin teatral con diferentes
recursos.
FECHAS/ACCIONES
Lneas
Estratgicas de la
Educacin
Integral

UNIDAD 6. Riqueza cultural y artstica de nuestra Amrica: sus representaciones teatrales y literatura.
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
La
comunidad
que vive,
baila, canta,
juega y crea.

HABILIDADES
Registrar las caractersticas de una danza conocida,
por medio de un sistema de notacin creado por l.
Realizar un dilogo musical con ritmo y meloda.

DEVENIR HISTRICO

CULTURAL.

Representar escenas a partir de tteres.
FECHAS/ACCIONES
Lneas Estratgicas
de la Educacin
Integral

UNIDAD 7. Riqueza cultural y artstica de nuestra Amrica: su pintura, escultura y arquitectura.
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
La comunidad
que vive, baila,
canta, juega y
crea.
HABILIDADES

Representar temas comunes de inters histrico y

social con tteres elaborados por los estudiantes.

EL DEVENIR HISTRICO
Realizar composiciones en las que dos partes del

grupo ejecutan secuencias simultneas de
movimiento.

CULTURAL.
Realizar la primera o segunda voz de un canon.

Interpretar un coro a dos voces.
Realizar una composicin plstica manejando
simetra en la forma, el espacio y el color.
Improvisar dilogos en una entrevista.

FECHAS/ACCIONES
Lneas Estratgicas
de la Educacin
Integral

UNIDAD 8. El arte y la cultura en nuestra Amrica.
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
La comunidad
que vive, baila,
canta, juega y
crea.


EL DEVENIR HISTRICO
HABILIDADES
Elaborar un boceto para realizar una escenografa,
evocando una imagen cotidiana y alguna del
contexto social o histrico.
Organizar una escenografa a partir de un boceto,
con elementos de utilera teatral de carcter
figurativo.
Escenificar un juego teatral.

CULTURAL.

Organizar un montaje de un guin teatral de una

obra.
FECHAS/ACCIONES
Educacin fsica
En construccion
Programa Democrtico de Educacin y

Cultura para el Estado de Michoacn
Todos nuestros programas

Naci el 30 de septiembre de 1765 en Valladolid, actual Morelia (Michoacn).
Curs estudios en esta ciudad y durante su juventud fue discpulo de Don Miguel
Hidalgo y Costilla en el Colegio de San Nicols, del cual Hidalgo era rector. A los
catorce aos, dej la ciudad de Valladolid para trabajar en la hacienda de San
Rafael Tahuejo, propiedad Felipe Morelos, primo de su padre. Trabaj tambin
como arriero.
En el ao 1797 se orden sacerdote y comenz a ejercer como prroco hasta
que se uni a la rebelin de Hidalgo en 1810. No tard en hacerse con el control
de un amplio territorio en el sur de Mxico. A la muerte de Hidalgo, se qued al
frente de la revolucin. En 1813 se hizo con Acapulco y, a finales de ese ao,
convoc el Congreso de Chilpancingo, que emiti una declaracin de
independencia, El 22 de octubre de 1814, el Congreso promulg en Apatzingn
la primera constitucin en la Historia de Mxico y se le nombr Generalsimo del
gobierno insurgente. Rechaz ser tratado como "alteza", proclamndose como
"Siervo de la Nacin".
En diciembre de 1813, las fuerzas realistas le vencieron en Santa Mara, por lo
que se vio obligado a mantenerse en una guerra defensiva. El Congreso le
destituy de su cargo de generalsimo, as que form parte del triunvirato del
Supremo Gobierno en Apatzingn. Acosado por las tropas enviadas por el virrey
Calleja, no pudo escapar y fue capturado por los realistas en noviembre de 1815,
mientras protega al Congreso en su retirada hacia Tehuacn.
Le acusaron de hereja y fue arrebatado de sus hbitos por la Inquisicin. Jos
Mara Morelos y Pavn fue entregado a las autoridades seculares y fusilado el 22
de diciembre de 1815 en San Cristbal Ecatepec.
Jos Mara Teclo Morelos Prez y Pavn

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SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIN

SECCIN XVIII DE LA CNTE/SNTE MICHOACN

el pueblo la har en las calles.

Jos Mara Teclo Morelos Prez y Pavn

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SEGUIMIENTO: L Logrado, P En proceso

Rescate y prctica de juegos tradicionales, deportivos

Convivencias culturales, deportivas, y recreativas.: