6.

Ahorra tiempo y recursos, para planificaciones ya realizadas y que se vuelven

a ocupar como probadas en su eficacia.
7. Validar al docente como profesional de la educacin, respetando tambin el
tiempo de sus alumnos.
8. Desarrolla efectivamente el currculo, al determinar la calidad y factibilidad de
los componentes de la planificacin.
9. Sistematiza y ordena la labor del docente, al estar ms alerta de las
posibilidades de dirigir y apoyar los procesos de aprendizaje de sus estudiantes.
10. Evala la calidad de los resultados obtenidos a partir de los objetivos
propuestos.
11. Mejora la pertinencia de la formacin.

El tiempo disponible para el mdulo. S, es indispensable pero no prioritario.

Los Aprendizajes Esperados. S, es indispensable y prioritario.

Las orientaciones de UTP. S, es indispensable pero no prioritario.

Los Criterios de Evaluacin. S, es indispensable y prioritario.

Los recursos y medios necesarios. S, es indispensable pero no prioritario.

Las actividades que realizarn las y los estudiantes. S, es

indispensable y prioritario.

Los conocimientos previos de las y los estudiantes. S, es indispensable pero

no prioritario.

Las actividades que realizarn las y los profesores. S, es indispensable pero

no prioritario.

Los instrumentos de evaluacin. S, es indispensable pero no prioritario.

Las caractersticas de las y los estudiantes. S, es indispensable pero no

prioritario.

Bajo el enfoque por competencias es el/la docente quien:

Crea las condiciones para la auto-organizacin del aprendizaje, la exploracin

activa y la autonoma (desarrollo de la competencia).

Facilita el aprendizaje individual y colaborativo, gestionando la diversidad y

estableciendo interrelaciones con:
o

el estudiante,

el grupo,

el o los equipos institucionales,

el contexto productivo.

Es indispensable que el/la docente sepa identificar y definir Aprendizajes Esperados.

Los AE se redactan con un verbo en infinitivo que expresa una accin observable,
seguido de objeto y condicin. Se debe hacer notar que el MINEDUC hoy los redacta
desde un verbo en tercera persona.

El verbo representa la accin (tarea) que ejecutar el o la estudiante, la cual

debe ser medible. Deben ser observables y medibles.
El objeto es el elemento sobre el cual recae la accin.

La condicin es el parmetro que se toma como referente para la evaluacin y

determina la calidad de la ejecucin.

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