REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

AGROECOLOGIA COMO HERRAMIENTA PARA LA INTEGRACION

DOCENTE FAMILIA DEL CENTRO DE EDUCACIN INICIAL
SIMONCITO AO INTERNACIONAL DEL NIO MUNICIPIO
ARAURE ESTADO PORTUGUESA

Autora: Lissette Snchez

Tutor: Pablo Bencomo

Acarigua, Julio 2016

Planteamiento del Problema

La realidad del mundo contemporneo remite a los habitantes de los pases del mundo a
ser participantes, protagonistas, de una poca suscrita por la vertiginosidad de los cambios,
la explosin informativa, la interdependencia, la competitividad, entre otras. En este
contexto, es fundamental alcanzar una calidad educativa, dirigida al cambio de
conocimientos para el desarrollo de las potencialidades en el ser humano, al garantizar la
efectividad del aprendizaje.
En este sentido, la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, Ciencia y la
Cultura. UNESCO (2013) reafirma que la educacin se presenta como un proceso clave
para un mejor futuro personal, y para el desarrollo de un pas, en correspondencia con el
reto de un mundo que experimenta innovaciones cientficas y tecnolgicas (p.64)
Entonces, se puede decir que la educacin es un proceso, por medio del cual el individuo
desarrolla diversas capacidades y habilidades para integrarse de manera positiva en la
sociedad, siendo esta un derecho universal, para que cada ciudadano y ciudadana se
desenvuelva plenamente en una vida cotidiana.
En tal sentido, la educacin deber ser percibida bajo una ptica diferente, tanto a nivel
nacional como internacional, de all el sistema educativo venezolano debe plantear la
necesidad de reestructurar los sistemas educativos y las instituciones escolares y as
establecer un modelo de educacin adaptada a las exigencias que la sociedad actual
demanda. Desde esta perspectiva, el Ministerio del Poder Popular para la Educacin (2007)
en el Diseo Curricular del Sistema Educativo Bolivariano establece: cuatro pilares
fundamentales para el desarrollo integral del nuevo ser social, humanista y ambientalista:
aprender a crear, aprender a convivir y participar, aprender a valorar y aprender a
reflexionar (p. 15)
Cabe destacar, que estos basamentos orientan a los diferentes actores educativos el
papel fundamental que juegan en el desarrollo integral del ser social, beneficiando
positivamente el proceso de enseanza y aprendizaje y, por ende, la transformacin del
sistema educativo del pas. De all, se destaca la visualizacin de crear actividades sobre la

agroecologa como herramientas para la integracin docente familia y as estimular a

los nios/ nias a la actividad agrcola, reconociendo que el sector en referencia se ha
limitado por la presencia de otras actividades como el comercio, la tecnologa y la
comunicacin libre; por tanto, la ocasin es propicia para proyectar en el Centro de
Educacin Inicial Simoncito Ao Internacional del Nio la formacin de estrategias o
actividades sustentadas en las prctica de la agroecologa dando pie a una cultura agrcola
y ecolgica.
Cabe destacar, que las actividades realizadas a nivel institucional deben contar con el
apoyo del personal directivo, docente, administrativo, obrero, estudiantes, padres o
representantes y comunidad, quienes al sensibilizarse sobre la transcendencia de la
agroecologa se integren al proyecto con mayor inters y motivacin en descubrir, innovar
e implementar acciones vinculadas a su formacin educativa, asimismo esta actividad
mantiene una integracin abierta entre el docente y la familia, pues estos deben trabajar en
conjunto para el desarrollo del mismo atendiendo a las diversas etapas que se implementan
para su elaboracin.
De igual manera, es necesario aclarar que en el subsistema de educacin inicial
bolivariana por medio de la relacin entre los componentes del ambiente, este seala el
rea de preservacin y conservacin del ambiente; donde indica aprendizajes a ser
alcanzados por el nio y la nia, bajo la orientacin del docente, para estimular al infante
de este nivel educativo el inters por esta unidad productiva como lo es la agroecologa;
destacndose en la preparacin del terreno, colocacin del abono, sistema de siembra y
riego, en donde los docentes en conjunto con los nios-nias se dedique a la ejecucin de
esa labor.
Tambin, es necesario aclarar la integracin de la familia como parte de una iniciativa
institucional, en la cual le corresponde a los componentes educativos desarrollar e
implementar medidas tendentes a sensibilizar a los nios y nias acerca de una economa
sostenida y sustentable basada en la agricultura. Apoyando la integracin docente - familia,
sta debe propiciar ese deseo inmediato del sistema escolarizado para abordar el marco de

manos a la siembra como propuestas escolar en el contexto de las actividades realizadas a

nivel institucional.
En este sentido, es innegable que la familia, siendo la primera responsable y educadora
de sus hijos, tiene la potestad de escoger la educacin de su representado de acuerdo a sus
conveniencias, creencias religiosas, valores, el cultivo de la conciencia moral y del
ejercicio de la libertad, encaminando para ellos los medios sociales educativos y un mejor
uso de su tiempo libre de acuerdo con sus actitudes, normas, valores, principios, creencias
y hbitos, dentro de un espacio lleno de amor, respeto, reflexin, participacin,
independencia, autoestima, y aceptacin. Dada esta problemtica educativa actual, es muy
comn encontrar instituciones educativas donde se evidencia la falta de integracin de la
familia al proceso educativo de sus hijos, siendo el Centro de Educacin Inicial Simoncito
Ao Internacional del Nio Municipio Araure Estado Portuguesa, uno de los planteles
que no escapa de esta problemtica.
Por cuanto la mayora de los padres y representantes trabajan todo el da y sino carecen
de empleo fijo pero se dedican a una actividad comercial informal, de acuerdo con las
Fichas de Inscripcin de los nios y nias, las cuales muestran el nivel econmico de los
familiares directos, asimismo, se observa que las madres se dedican al oficio del hogar o en
casas de terceros y los padres trabajan en empresas.
Aunada a esta problemtica, se evidencia el abandono total y permanente de los padres
con respecto a los nios-nias, principalmente por parte de la figura paterna. De igual
manera, es normal que, aun cuando exista la figura paterna, ste no acostumbra a tener
participacin alguna en el proceso de aprendizaje de su representado, o sea, es tarea
delegada a la madre. En referencia al centro educativo ya descrito, el docente convoca a
reuniones para informar el proceso educativo del escolar o para solicitar la integracin de
los mismos a la institucin y estos no asisten manifestando no tener tiempo ya que tienen
que trabajar.
Lo antes planteado conlleva a que una gran parte de los nios y nias de todos los
niveles del Centro de Educacin Inicial Simoncito Ao Internacional del Nio presentan

debilidades en cuanto a las actividades educativas asignadas, ya que los familiares

muestran una actitud de indiferencia por en el proceso enseanza y aprendizaje de los
infantes, y esto trae como consecuencia, la falta de integracin entre la familia y el
docente; entre otros aspectos, que los nios-nias presentan rebelda, desinters en las
actividades escolares, apata, entre otras.
Aunado al aparente desinters de los mismos no se pueden realizar proyectos educativos
como la siembra de un rea de terreno para promover la agroecologa como parte de una
integracin de los padres y madres pues estos no se integran en los asuntos escolares de sus
representados, perdindose la poca comunicacin que existe entre ellos, el docente busca
informar pero el representante se presenta poco colaborador para realizar actividades
escolares, sin embargo, se evidencia claramente el hecho educativo por parte del docente,
se realizan muy pocos esfuerzos por promover una participacin real y efectiva de los
padres y madres para poner en practica la educacin de sus hijos.
Por el contrario, pareciera que en vez de involucrar a las familias y a los diferentes
actores sociales en las actividades y/o proyectos escolares a las instituciones niegan
cualquier posibilidad de relacin y participacin, al considerar de manera errada, que los
padres y madres slo deben tener una funcin contributiva en las actividades formativas,
limitando as su participacin. Desde este orden de ideas, la intervencin de las familias
con el docente, es una participacin testimonial por cuanto slo se les considera a la hora
de organizar una reunin, entrega de boletines, das especiales como: da de las madres,
acto cultural de navidad y fin de ao escolar, los cuales no tienen capacidad alguna en las
decisiones de carcter acadmico y administrativo, y/o cuando se les necesita para
colaborar econmicamente con las necesidades de la institucin estos no asisten.
No obstante, esta realidad la viven los docentes del centro educativo antes descrito se
quejan a diario por la falta de participacin de las familias en la educacin de los nios y
nias. As, pues es comn escuchar argumentos tales como: Creen que la escuela es un
cuidado diario, los dejan y se olvidan de ellos, los invitan a una reunin y slo asisten
los ms interesados. Observndose as, una clara contradiccin entre lo que expresan y lo
que hacen, es obvio que tradicionalmente el docente ha colocado lmites y en muchos

casos barreras difciles de superar a la participacin real de la familia en las actividades

escolares.
Frente a esta realidad, se plantean las siguientes interrogantes:
Qu importancia tiene la agroecologa en el Centro de Educacin Inicial Simoncito
Ao Internacional del Nio para la integracin docente - familia?
Cul ser la factibilidad para la implementacin de la agroecologa como herramienta
para la integracin docente - familia del Centro de Educacin Inicial Simoncito Ao
Internacional del Nio municipio Araure estado Portuguesa?
Cmo disear un plan sobre la agroecologa como herramienta para la integracin
docente familia del Centro de Educacin Inicial Simoncito Ao Internacional del Nio
municipio Araure estado Portuguesa?

Objetivos de la Investigacin
Objetivo General
Proponer planes sobre la agroecologa como herramienta para la integracin docente
familia del Centro de Educacin Inicial Simoncito Ao Internacional del Nio municipio
Araure estado Portuguesa.
Objetivos Especficos
Indagar qu importancia tiene la agroecologa en el Centro de Educacin Inicial
Simoncito Ao Internacional del Nio para la integracin docente familia.
Determinar la factibilidad para la implementacin de la agroecologa como herramienta
para la integracin docente - familia del Centro de Educacin Inicial Simoncito Ao
Internacional del Nio municipio Araure estado Portuguesa.
Disear un plan sobre la agroecologa como herramienta para la integracin docente
familia del Centro de Educacin Inicial Simoncito Ao Internacional del Nio municipio
Araure estado Portuguesa.

Justificacin

La formacin pedaggica de los individuos est orientada hacia nuevos formatos, las
formas de organizacin del trabajo requieren de mtodos de enseanza y aprendizaje que
estn en consonancia con los procesos de cambios que se estn produciendo en los mbitos
sociales, culturales, econmicos, laborales y tecnolgicos, es as que, las instituciones
educativas se ven obligadas a una mayor versatilidad y flexibilidad para adaptarse a las
nuevas estructuras que se estn desarrollando en el mundo.
Se considera que, en estos tiempos de cambios donde las exigencias del mercado, la
organizacin, la tecnologa y los valores sobre la necesidad de la sociedad. Se orientan a
promover entre la teora y la prctica, la planificacin y realizacin, el pensar y actuar,
constituyndose en una formacin de carcter ms global e integral. Pero tambin es cierto
que, muy pocas veces las exigencias de competencias interdisciplinarias y sociales
orientadas a la accin, estn acordes con la seleccin de mtodos de enseanza

aprendizajes utilizados en la formacin de conocimientos.

Desde luego, la agroecologa como herramienta para la integracin docente - familia del
Centro de Educacin Inicial Simoncito Ao Internacional del Nio municipio Araure
estado Portuguesa, es una alternativa que permitir a corto y mediano plazo estimular a los
nios y nias a realizar actividades agrcola para la participacin de los diferentes
componentes educativos que incluye el docentes en sus planes y proyectos educativos,
logrando proyectar una accin sensibilizadora acerca del uso del espacio y entorno a la
integracin docente - familia.
Todo esto parte, de la necesidad e inters, utilizando herramientas sugestivas y
atrayentes, (abono orgnico, semillas certificadas, mallas de vivero, herramientas de trabajo
fertilizantes orgnicos entre otros), as como posibilitar el dominio de las tcnicas
instrumentales y de las actividades que aseguren la participacin activa, critica y creativa
de la familia, creando conciencia ecolgica ambientalista y de aplicacin agrcola.
As mismo ser un aporte pedaggico y social, debido a que el proceso de enseanza y

aprendizaje constituye un acto compartido, donde el docente ha de utilizar actividades o

estrategias que permitirn al nio y nia decodificar el mensaje y adquirir conocimientos
tericos prcticos a travs de las actividades vivenciales. Es necesario aclarar que por
intermedio de la agroecologa, se logran desarrollar diferentes actividades con la
corresponsabilidad del docente - familia, quienes con sus experiencias logran
compenetrarse en una labor dinamizadora, fortalecida con el lema aprender haciendo y el
desaprender para aprender.
En este sentido, la agroecologa vista como parte integradora va a permitir que el nio y
la nia pongan en prctica la informacin recibida de manera terica- prctica, adems
tendr la posibilidad de construir o dar explicacin a situaciones que se conocen por la
teora. Por esta razn, se propone la agroecologa como herramienta para la integracin
docente - familia para desarrollar los conocimientos, habilidades, destrezas y actividades de
los escolares para hacer de l, un uso ms adecuado de los recursos naturales sobre la base
de la prctica de actividades agrcolas con cultivos propios de la zona, utilizando as los
terrenos que se encuentra en abandono dentro de la institucin.
En efecto se pretende que la agroecologa sea considerada para la integracin docente
familia del Centro de Educacin Inicial Simoncito Ao Internacional del Nio
municipio Araure estado Portuguesa, permitiendo as, llevar a cabo una prctica docente,
donde el nio y la nia realicen labores agrcolas en el entorno escolar. La seleccin de
una escolaridad con mayor dimensin se debe a que los proyectos de aprendizajes deben
involucra actividades los diferentes niveles y modalidades de la educacin, fortalecida con
las transformaciones