Proyecto ALTO AL BULLYING Clinica Juridica

Clnica Jurdica Cusco
De la Facultad de Derecho de la Unsaac

Presentes en la lucha contra la trata de personas
PROYECTO SOCIAL:
Taller
ALTO AL
BULLYING
Programa de Taller prctico para Escolares de

Tercero de Secundaria dirigida por la Clnica
Jurdica Cusco de la Universidad Nacional de
San Antonio Abad del Cusco
Cusco, Junio del 2016
Proyecto Social ALTO AL BULLING Organizado por la Clinica Juridica Cusco de la Universidad Nacional
San Antonio Abad
Direccin: Av. de la Cultura, Nro. 733 - Cusco / Pabellon de la Facultad de Derecho 2do. Nivel
Telf: 931337187
Email: clinicajuridicacuscou@gmail.com

I.
JUSTIFICACION
Los datos del II Estudio Nacional de Prevencin y Consumo de Drogas en

Estudiantes de Secundaria de Per en el ao 2007 que considera variables
socio-demogrficas: edad, sexo, regin, nivel de pobreza, tipo de colegio,
consumo de drogas legales, ilegales, mdicas, estado de unin de los
padres, ao de estudio y si trabaja adems de estudiar. Adems,
determinamos la prevalencia de victimizacin, en base al auto-reporte de
los escolares en 14 situaciones de violencia; nos demuestra una prevalencia
de victimizacin de 56.4% y la frecuencia de victimizacin severa de 8.5%.
Por otro lado los escolares reportan en mayor frecuencia ser vctimas de
alguna forma de violencia verbal en 66.2% de casos, de violencia fsica en
57.3%, de exclusin social en 47.1% y de formas mixtas de violencia en
17.6%. La prevalencia de auto-reporte de victimizacin en escolares
peruanos de educacin secundaria es elevada, mayor a la reportada por
otros pases sudamericanos y en Europa.
Existen muchas variables asociadas a cada uno de los tipos de victimizacin
(edad, gnero, regin de ubicacin del colegio, tipo de colegio, ao de
estudio, nivel de pobreza, estado civil de padres y consumo de drogas
legales, ilegales y mdicas). Este fenmeno, por su alta prevalencia, es un
problema de salud pblica que necesita un abordaje multidisciplinario para
reducir su frecuencia e impacto.
Existen consecuencias extremas como lo sucedido con el entonces
estudiante del colegio San Antonio Abad (Jefferson F.M), el caso del escolar
de Oropesa quien fue atacado en el aula por sus compaeros del centro
educativo Justo Barrionuevo lvarez, entre otros que obligan a nuestra
organizacin poner en marcha el presente proyecto.
Objetivos
Este proyecto busca desarrollar capacidades actitudinales y

cognoscitivas en estudiantes de educacin secundaria.
Difundir las modalidades ms usuales de captacin del BULLYING
Formar a estudiantes capaces de denunciar casos de maltrato
escolar.
Apoyar en la Formacin de nuestros futuros ciudadanos.
Capacitar a tutores, asesores en los colegios en los cuales se ejecute
este proyecto a travs de talleres interactivos.
Coordinar con los directores de Escuelas Secundarias para la
ejecucin del presente proyecto.
Poblacin beneficiada
San Antonio Abad
Telf: 931337187

Estudiantes de educacin secundaria de colegios que se encuentran
ubicados dentro de cusco.
Poblacin facilitadora
Estudiantes, amicus curie de la clnica jurdica; los que previamente sern
capacitados.
II.
ORGANIZACIN DEL TALLER

Paso 1: Identifica las necesidades y demandas de la poblacin en
relacin al tema.
Paso 2: Identifica cmo estn respondiendo las instituciones
involucradas respecto al tema.
Paso 3: Responder las preguntas claves de la planificacin:
PREGUNTAS
DE
PLANIFICACIN
Por qu se realiza el
taller? Cul es la situacin
actual y la deseada?
Para qu se realiza el
taller? Cules son los
resultados deseados?
QU SE BUSCA?
Estas respuestas ya han sido respondidas en
los pasos previos pero es necesario tomarlo en
cuenta. Permitir fundamentar la importancia
del taller y disear el taller con pertinencia.
Permite definir los objetivos del taller que se
precisarn para cada sesin.
A quin se dirige el taller?
Esto permitir identificar a los participantes y

facilitar la adaptacin de los contenidos del
taller.
Cul es el contenido del
Es para definir y delimitar los contenidos del

taller.
Taller? Qu conocimientos
se desea transmitir?
Cmo se realiza el taller?
Cules son la metodologa
y
las
herramientas
adecuadas?
Quines componen el
equipo de capacitacin?
El aprendizaje est garantizado por el diseo

del taller por eso la eleccin de las
herramientas requiere mucho cuidado.
Se define el equipo de capacitacin y los roles

que asumir cada uno.
San Antonio Abad
Telf: 931337187

Cundo y por cunto
tiempo se realiza el taller?
En qu fechas?
Se debe tener en cuenta que las fechas del

taller no coincidan con das festivos u otros
eventos de inters y que la duracin se adecue
al tipo de participantes. Recuerda que el taller
se realza en varias sesiones.
Cuntos recursos requiere

el taller? Con cuntos
recursos cuenta? Cunto
es necesario conseguir?
Al elaborar el presupuesto, se incluyen todas y

cada una de las actividades y necesidades del
taller, cunto cuestan y se identifican las
posibles fuentes de financiacin.
Cunto
tiempo
preparacin requiere
taller?
de
el
Conviene calcular objetivamente el tiempo

necesariopara cada una de las tareas de la
preparacin.
Tambin
es
recomendable
empezar con suficiente tiempo de anticipacin.
Dnde se realiza el taller?
Aspectos como el lugar y el ambiente del taller

tambin favorecen o impiden el aprendizaje.
Por eso conviene que sean apropiados, para
que se logre un buen ambiente grupal.
En qu lugar
especficos?
III.
sitio
DISEO DEL TALLER
El lmite entre la organizacin y el diseo es invisible, en realidad son

dos momentos que se retroalimentan mutuamente y que se pueden
realizar en simultneo.
a. Perfil de los participantes
De acuerdo con el contexto del taller, se tendr un grupo de
participantes definido previamente o un grupo que se propone de
acuerdo con un perfil deseado.
La delimitacin del perfil se podra establecer tomando en cuenta los
siguientes criterios:
Nmero de participantes (considerando que 30 es el nmero mximo)

Organizacin de procedencia y/o cargo
Gnero (cuntos varones y cuntas mujeres)
Juzgado/Fiscala/ Direccin Policial de Procedencia
Edad promedio
Experiencia y conocimientos de los temas.
b. Diseo de objetivos:
San Antonio Abad
Telf: 931337187

Si bien se definen los objetivos en la etapa de organizacin, es
necesario retomarlos en la etapa de diseo y precisarlos o acotarlos
para cada sesin.
Es importante considerar que las personas aprendemos integralmente
y que la educacin tiene por objeto cambiar favorablemente nuestra
vida y hacernos ms competentes (enfoque integral por
competencias). En ese sentido, se plantean tres tipos de objetivos que
todo taller debe alcanzar:
Objetivos cognitivos: lo que esperamos que las personas conozcan
como producto del taller.
Objetivos procedimentales: lo que esperamos que las personas
aprendan a hacer como producto del taller.
Objetivos actitudinales: lo que esperamos que las personas
alcancen en trminos de disposicin, hbitos, costumbres, prcticas,
decisiones, etc.
c. Diseo de sesin por fases
La sesin es la unidad de un taller y tiene una duracin de 3 a 4 horas.
Un taller puede realizarse en 2 o ms sesiones desarrolladas en varios
momentos.Cada sesin puede realizarse durante la maana o durante
la tarde, y requiere ser planificada cuidadosamente.
Cada sesin tiene cuatro fases que siguen la lgica del proceso de
enseanza aprendizaje y en cada cual se realizan actividades
especficas:
Fase 1: Motivacin
Es la fase inicial por lo tanto debe ser suficientemente atractivo para que el
participante se disponga a participar con curiosidad, atencin y entusiasmo
en la sesin. En esta etapa se produce:
La bienvenida a los participantes, que debe ser cordial y respetuosa. Se

puede hacer una dinmica de presentacin.
La presentacin del taller, los objetivos a lograr y se menciona brevemente
los contenidos.
Es recomendable realizar una actividad introductoria relacionada con el
tema, puede ser un pequeo video, presentar algunas fotos, entregarles
alguna sorpresa (una tarjeta con refranes clave), etc.
Fase 2: Rescate de experiencias

En esta etapa, se valora el conocimiento y experiencia de los participantes y
es el punto de partida para presentar los nuevos conocimientos que los
facilitadores traen, porque los participantes podrn expresar de diferentes
San Antonio Abad
Telf: 931337187

formas lo que han visto, odo o vivido en relacin al tema, pero adems
podrn reflexionarlo. Para rescatar las experiencias, se puede hacer:
Construir frases con las palabras sueltas para que las ordenen y construyan
la oracin.
Un sociodrama a partir de un caso breve que les puedes leer
Un listado de frases en torno a alguna pregunta relacionada al tema.
Lectura de imgenes. Se puede presentar una foto y pedirles que describan
lo que est pasando y que comenten si han conocido un caso similar y su
opinin al respecto.
Fase 3: Nuevos contenidos

Este es el momento para presentar los contenidos nuevos que el equipo
trae, pero lo importante es presentarlo de manera fcil y en lenguaje
apropiado por ms complejo que sea el tema. Por ejemplo, presentar el
tema con casos, historias reales, esquemas visuales que unen palabras
clave, fotos, etc. Es preciso organizar la informacin y desarrollar
nicamente lo pertinente para el grupo.
Es posible que por la naturaleza de la informacin nueva, se generen
preguntas y comentarios, para ello es importante, dar cabida en la plenaria
a algunos de ellos y luego conformar grupos ms pequeos, por ejemplo, 4
o 5 grupos de 6 personas para que intercambien sus inquietudes con un
miembro del equipo. En el caso de formacin de grupos, debe responder a
iniciativa de los participantes, siempre que sea posible, aqu se puede
utilizar la tcnicas de casos o el juego de roles.
Fase 4: Consolidacin de aprendizajes
Hasta aqu se ha producido un encuentro o conflicto de conocimientos,
experiencias o saberes previos con los nuevos contenidos que ha llevado el
equipo, por lo tanto es necesario consolidar las ideas principales. En esta
etapa, dependiendo de la naturaleza del tema es posible:
San Antonio Abad
Telf: 931337187

Afianzar los contenidos, por ejemplo:
Resaltando las ideas clave en un papelgrafo, pizarra.

Presentando las ideas clave o informacin relevante con un material para
cada participante, una cartilla, un directorio, un volante, etc.
Facilitando una lluvia de ideas de los contenidos que les haya parecido
ms interesantes.
Haciendo un recuento de toda la sesin, etc.
Tambin se puede organizar una actividad de aplicacin prctica, por

ejemplo:
Pedir a los participantes que resuelvan preguntas sobre el tema de trata

o expliquen el procedimiento para hacer una denuncia o intervencin.
Escribir las 3 ideas que les parece ms importantes sobre el tema de la
sesin y compartirlo en su institucin.
PROGRAMA
ACTIVIDADES
TIEMPO
Inicio
Presentacin
de
la(s)
facilitadoras. Explicar los
objetivos de la sesin.
Dinmica del Reloj
Pgtas: Nombre,
Qu
es
un
taller?
Alguna vez has dirigido
un taller o charla?
5
minutos
Motivacin
Rescate de
experiencia
Nuevos
contenidos
Cul
de
los
temas/aspectos
abordados
de
las
jornadas
de
especializacin
sobre
trata
te
parece
interesante replicar?
Lluvia de ideas en base a
la experiencia previa,
dividir
en
los
tres
contenidos:
conceptuales,
procedimentales
y
actitudinales.
PPT sobre trabajo en
equipo, diseo de taller y
charla.
Explicar
tcnicas
Concretas
Descanso
RESPONSABLE
RECURSOS
8:00
25
minutos
Hojas
Reloj
30
minutos
Video sobre
trata
de
ejemplo
Plumn de
Pizarra
45
minutos
PPT
Hojas
individuales
de
diseo
de taller.
10:30
10: 45
San Antonio Abad
Telf: 931337187
de

Consolidaci
n de los
aprendizaje
s
Acuerdos
finales
Trabajo grupal de diseo

de taller
40
minutos
Papelgrafo
s
y
Plumones
Dinmica del Museo
35
minutos
Limpia tipo
Cierre Final
Conclusiones
10
minutos
IV.
EJECUCIN DEL TALLER
Se ha mencionado que en esta etapa se lleva a la prctica lo diseado,

sin embargo resulta importante tomar en cuenta el perfil del facilitador.
Perfil del facilitador:
Es creativo y entusiasta, y se acerca a la gente con respeto y sin

prejuicios de edad, raza, gnero, apariencia o cualquier otra condicin
de exclusin.
Respeta los conocimientos de los participantes sin distincin.
Trata a las personas con respeto.
Se dispone a aprender de los aportes de los participantes con inters y

entusiasmo.
Presta atencin y deja fluir las intervenciones de los participantes, sin

interrumpir ni desmerecerlos.
Fomenta la cooperacin entre los participantes.
Trabaja a lado de los participantes para apoyarlos y aporta con sus

conocimientos y experiencias cuando es necesario o cuando se lo
solicitan.
Comprende que el aprendizaje de los participantes es un proceso en el

cual l/ella es un gua, un orientador que facilita.
Sensible a los estados de nimo de la gente (aburrimiento, clera,

angustia, miedo, etc.) y lo toma en cuenta durante las sesiones de
capacitacin.
Respeta la cultura, costumbres y normas de las comunidades.
San Antonio Abad
Telf: 931337187

V.
EVALUACIN
Todo proceso de aprendizaje a travs de talleres debe ser evaluado,

para conocer:
a) Si los objetivos se cumplieron o no en los participantes
b) El desempeo del equipo y si la planificacin se cumpli o no
Dicha medicin o valoracin de los logros es lo que se conoce como
evaluacin y permite comprobar la adquisicin y desarrollo de las
competencias y el cumplimiento de los objetivos.
a) En cuanto a los participantes, se puede hacer una evaluacin escrita
o resolucin de un caso.
b) En cuanto a los facilitadores se puede utilizar una autoevaluacin.
Proyecto presentado por: Hilda Espinoza Huillca
Si se tiene alguna sugerencia y/o observacin llamar al cel. 974500651 o
escribir al correo hildaespinozah1@gmail.com
----------------------------------Br. Hilda Espinoza Huillca

Amigo Clnico
San Antonio Abad
Telf: 931337187

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Los datos del II Estudio Nacional de Prevencin y Consumo de Drogas en

Este proyecto busca desarrollar capacidades actitudinales y

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A quin se dirige el taller?

Esto permitir identificar a los participantes y

Cul es el contenido del

Es para definir y delimitar los contenidos del

El aprendizaje est garantizado por el diseo

Se define el equipo de capacitacin y los roles

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Se debe tener en cuenta que las fechas del

Cuntos recursos requiere

Al elaborar el presupuesto, se incluyen todas y

Conviene calcular objetivamente el tiempo

Dnde se realiza el taller?

Aspectos como el lugar y el ambiente del taller

DISEO DEL TALLER

El lmite entre la organizacin y el diseo es invisible, en realidad son

Nmero de participantes (considerando que 30 es el nmero mximo)

Clnica Jurdica Cusco

La bienvenida a los participantes, que debe ser cordial y respetuosa. Se

Fase 2: Rescate de experiencias

Clnica Jurdica Cusco

Fase 3: Nuevos contenidos

Clnica Jurdica Cusco

Resaltando las ideas clave en un papelgrafo, pizarra.

Tambin se puede organizar una actividad de aplicacin prctica, por

Pedir a los participantes que resuelvan preguntas sobre el tema de trata

Clnica Jurdica Cusco

Trabajo grupal de diseo

Dinmica del Museo

EJECUCIN DEL TALLER

Se ha mencionado que en esta etapa se lleva a la prctica lo diseado,

Es creativo y entusiasta, y se acerca a la gente con respeto y sin

Respeta los conocimientos de los participantes sin distincin.

Trata a las personas con respeto.

Se dispone a aprender de los aportes de los participantes con inters y

Presta atencin y deja fluir las intervenciones de los participantes, sin

Fomenta la cooperacin entre los participantes.

Trabaja a lado de los participantes para apoyarlos y aporta con sus

Comprende que el aprendizaje de los participantes es un proceso en el

Sensible a los estados de nimo de la gente (aburrimiento, clera,

Respeta la cultura, costumbres y normas de las comunidades.

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----------------------------------Br. Hilda Espinoza Huillca

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