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Mrida, 2016
NDICE
Introduccin
Tcnica de Marionetas
Diseo
Materiales y mtodos de trabajo.
Partes del cuerpo
Hilado y afinado.
Cruceta
Formacin Esttica Visual Aplicada
Pintura
Fotografa
Dibujo
Arquitectura
Diseo grfico
Escultura
Tratamiento pedaggico: Situaciones Vivenciales de Formacin
Situacin Inicial Natural: Momento 1
Situacin Gensica Conceptual: Momento 2
Situacin Gensica Procedimental: Momento 3
Situacin Post-Vivencial: Momento 4
Tratamiento curricular: Aprendizaje integral
Medios de comunicacin: Medios digitales
Textos creativos: Cuenta cuentos
SIstema de inteligencias a ravs de arte y esttica: La Creatividad
Artes escnicas aplicadas: Texto creativo
Conclusiones
Referencias
INTRODUCCIN
Tcnica Marionetas
Podemos ver las articulaciones como la relacin que tienen distintas partes del
cuerpo con otra. La cabeza se relaciona con el cuerpo mediante la articulacin del
cuello, los pies y las piernas se relacionan mediante el tobillo.
Aunque, en el caso de la construccin de un ttere con aspecto humanoide,
podemos tomar como ejemplo nuestro propio cuerpo, en el caso de las marionetas
tenemos que sacrificar cierta flexibilidad de las articulaciones en pos del control que
tenemos que tener sobre ella.
En el caso de codos, rodillas y generalmente pies, este movimiento se limita a una
sola direccin y es la propia articulacin la que bloquea e impide movimientos
innaturales.
Otras como la del brazo con el hombro tienen un movimiento completo pudiendo
girar en todas las direcciones posibles, igual que la del cuello y en muchos casos, las
muecas.
El tobillo que podemos mover en todas las direcciones en una cuerpo humano, en
el caso de la marioneta solo se mover, generalmente, en una sola direccin basculando
el pie de delante a atrs. As dotamos a la marioneta de ms estabilidad.
En el proceso de construccin, se pueden utilizar diferentes materiales para
conseguir una buena articulacin. Al ser una parte mvil, tenemos que tener en cuenta el
rozamiento y el desgaste que soportan. Utilizaremos madera, metal, cordones sintticos,
cualquier material resistente.
La eleccin del material tambin depende del tipo de articulacin. En hombros,
cuellos y muecas que suelen moverse en todos los sentidos, podemos utilizar cuerda o
hilos muy resistentes, cordones sintticos y en muchos casos tiras de cuero o materiales
sintticos.
En el caso de codos y rodillas, que tienen un movimiento en una sola direccin, tenemos
que idear bisagras que limiten el movimiento.
Diseo de la marioneta
El primer paso en la construccin es la ideacin y proyeccin de nuestra
marioneta. Sobre todo, en nuestras primeras marionetas, es importante que hagamos
unos cuantos dibujos libres, para definir la apariencia de nuestra marioneta y luego uno
ms tcnico, a escala natural, para poder tener una gua en el proceso de construccin.
En el dibujo tcnico, tenemos que prestar atencin el diseo de las articulaciones y la
proporcin de las distintas partes del cuerpo. Es til utilizar el papel cebolla o vegetal,
semitransparente, que ponemos sobre una plantilla milimetrada.
Como suele ser la pieza ms voluminosa, tambin tendremos en cuenta que no sea muy
pesado. Podemos construir primero una estructura rgida, como la madera, en un
material donde nos sea posibles anclajes como un tornillo o una hembrilla y
rellenaremos el resto con otro material ms ligero.
Esta estructura tiene una forma de cruz, en ella anclaremos la cabeza, miembros
superiores, y la cadera, cuya articulacin nos dar articulacin la espalda a nivel lumbar.
Cadera: Es una pieza a la que prestaremos especial atencin ya de ella depende gran
parte de la estabilidad y movimientos del cuerpo como agacharse o el caminar. La
cadera es el punto de unin del cuerpo con los miembros inferiores.
Debemos elegir un buen tipo de cadera y disearla meticulosamente. En un humanoide
prototpico, el ancho de la cadera no debera sobrepasar el ancho de los hombros (sin
contar los brazos). As los brazos no se topan con ella y tienen libertad de movimientos.
El diseo de la cadera y sus articulaciones definen, en gran parte, el movimiento
del tronco y las piernas. Segn el tipo de cadera que tenga, la marioneta podr girar el
cuerpo, marcar la apertura de las piernas y el caminar, como se agacha...
Hay caderas que solo permiten a la marioneta doblar el tronco y andar. Otras
permiten otra gama de movimientos.
La cadera se define por el tipo de articulaciones que tiene. La articulacin superior
conecta la cadera con l tronco, lo que le permite un pequeo giro del cuerpo, el
agacharse y doblar la espalda. La articulacin inferior, la que la conecta con las piernas,
permite el caminar y la apertura de las piernas. Si las articulaciones son demasiadas
laxas a nivel de la cadera o si esta es muy ligera, la marioneta no encontrar estabilidad
cuando se desplaza por el espacio y tender al balanceo de todo el cuerpo.
Hilado y afinado: Cuando tenemos el cuerpo de a marioneta terminado, debemos
decidir donde nacern los hilos que manejen la marioneta. Una marioneta de forma
humanoide necesita, por lo general, tener un mnimo de nueve hilos.
En los hombros, dos hilos se anudan en los extremos ms distantes del cuerpo. Si los
hombros fueran demasiado estrechos, podemos aadir un alambre que separe los dos
puntos de anudado.
En la cabeza, necesitaremos por lo menos dos hilos para que pueda girar. Depende
mucho de la forma de la cabeza, pero suelen salir a la altura de las sienes, alineada con
la articulacin superior del cuello.
En la espalda, saldr uno o dos, normalmente sobre las lumbares.
En los brazos, el hilo bsico sale desde la mano, aunque en este miembro se pueden
poner hilos en codos, en el antebrazo y varios en las manos para tener ms control.
En las piernas, el hilo bsico nace sobre las rodillas. Pero se pueden aadir infinidad de
hilos; para poder controlar el pie, producir un andar en especial, para que la marioneta
camine hacia atrs.
Cruceta: La cruceta es una de las partes ms importantes de la marioneta. Hay muchos
tipos de crucetas, algunas muy complicadas, pero en este caso vamos a construir una de
las ms sencillas. Una cruz simple, es decir, con tres elementos: dos fijos que forman
una cruz y un tercero que puede separarse de sta para el control de las piernas.
Primero cortamos un pedazo de madera de 20 cm. y otro ms pequeo de 15. Este
pequeo (llamado peine) lo clavamos y pegamos a 10 cm. de la punta del ms largo.
Despus cortamos otro elemento que va a ser la parte para las piernas, le hacemos unos
orificios en los extremos para los hilos y le colocamos un cncamo abierto en el medio
para poder unirlo a la cruceta.
Desde el punto de vista tcnico la pintura se dice que es al fresco cuando se aplica
a paredes y techo usando colores disueltos en agua y cal; al leo cuando ha sido
elaborada con colores desledos en aceite secante, por lo general sobre una tela. La
pintura al pastel se efecta con lpices blandos y pastosos; la acuarela emplea colores
transparentes diluidos en agua; a la aguada se llama el procedimiento de emplear
colores espesos, templados con agua de goma y miel; pintura al temple es la preparada
con lquidos glutinosos y calientes, en ella se emplea entre otros productos, el agua de
cola. En la llamada de porcelana se usan colores minerales endurecidos y unidos por
medio del fuego (Ecured 2016, pgina libre)
Fotografa:
Es la ciencia y el arte de obtener imgenes
duraderas por la accin de la luz. Es el proceso
de capturar imgenes y fijarlas en un medio
material sensible a la luz. Basndose en el
principio de la Cmara oscura, se proyecta una
Imagen captada por un pequeo agujero sobre
una superficie, de tal forma que el tamao de la
imagen queda reducido y aumentado su nitidez.
Para almacenar esta imagen, las Cmaras
fotogrficas utilizaban hasta hace pocos aos
una Pelcula sensible, mientras que en la
actualidad, en la Fotografa digital, se emplean,
generalmente, sensores CCD y CMOS y
Memorias digitales.
Fuente:
Fotografa.
Tomado
de:
http://www.ecured.cu/Fotograf%C3%ADa
Dibujo:
El dibujo es un arte visual en el que se utilizan diferentes medios para representar
algo en un medio bidimensional. Para realizar el dibujo, se utilizan diversos materiales,
siendo los ms comunes los lpices de grafito, la pluma estilogrfica, creyones, carbn,
etc. El dibujo es la expresin de una imagen que se hace en forma manual, es decir, se
usa la mano para realizarlo. Los materiales para dibujar pueden variar as como las
superficies. Los ms usados son el papel como soporte y el lpiz como el instrumento,
pero actualmente se usan medios tecnolgicos como las computadoras utilizando un
lapicero ptico.
Fuente:
Dibujo.
Tomado
http://www.ecured.cu/Dibujo
de:
Arquitectura:
Es el arte de ordenar las superficies y volmenes en un espacio para habitacin
humana, lugares de reuniones pblicas o monumentos conmemorativos. La funcin
primaria de la arquitectura es la proteccin contra la intemperie y otros factores hostiles
del medio ambiente. Su funcin secundaria es satisfacer las necesidades privadas y
pblicas, as como las estticas.
Diseo grfico:
Se le llama tambin de la comunicacin visual y esto es as puesto que entraa
una ntima relacin con la comunicacin como ciencia terica y disciplina grfica.
Escultura:
Arte de modelar, tallar y esculpir en barro, piedra, madera, metal u otra materia
conveniente, representando en volumen, figuras de personas, Animales u otros objetos
de la naturaleza o el asunto y composicin que el ingenio concibe.
Este arte ha creado en el curso de su historia, dos clases de belleza: la imitativa y la
imaginativa. En esa esfera de la expresin humana que denominamos creacin artstica,
la actividad especfica de la escultura es el proceso de representacin de una figura en
tres dimensiones. El objeto escultrico es por tanto slido, tridimensional y ocupa un
espacio.
En cuanto al procedimiento para generar dicho objeto nos remite a las variedades
tcnicas de la escultura. Segn los tratadistas italianos del Renacimiento (Alberti,
Leonardo da Vinci, Miguel ngel), un escultor es aquel que quita materia de un bloque
hasta obtener una figura. Por consiguiente, esculpir o tallar es quitar, y es escultor quien
sabe quitar lo que sobra en un bloque, de material slido, que contiene un objeto
escultrico en potencia. As lo manifestaban dichos escritores para poner de relieve el
contraste entre escultura y pintura, ya que esta ltima consiste, por el contrario, en
aadir.
En la eliminacin de la masa sobrante estriba la dificultad de la escultura, Se trata
de una operacin conceptual y tcnica a la vez. Para poder extraer la figura del claustro
en que est recluida, el escultor tiene
previamente que verla, y despus,
valerse del oficio. Un escultor que
no haya previsto cabalmente la
imagen que desea expresar puede,
con todo, llevar a cabo una escultura,
pero el resultado apenas convencer
al contemplador. Ya la inversa, de
poco le servir la idea si desconoce
los medios para convertirla en objeto
artstico.
Pero tambin es escultor el
modelador, el que efecta un
modelado, quien lo mismo que el
pintor, agrega, valindose de un
material blando (Cera, Arcilla, Yeso). El modelado pertenece, pues, al campo de la
escultura, pero difiere radicalmente de la escultura propiamente dicha por lo que
concierne al procedimiento. No ser Fuente: India Caribay. Mrida. Tomado de:
ya necesario adivinar, se podr https://www.google.com/search?
concebir sobre la marcha, e incluso q=esculturas+en+merida+venezuela&client=firefoxcambiar el plan previsto. En sentido b&biw=1144&bih=720&tbm=isch&tbo=u&source=
univ&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwjeqY6Yz9TNA
estricto, slo es escultura la primera. hUs04MKHfm8CvIQsAQIGw#imgrc=cGKPfk1EQ
Hoy, sin embargo, no se tiene una 3_wJM%3A
apreciacin tan radical, y en materia
de creacin artstica se considera la operacin de modelar tan vlida como la de quitar
de un bloque.
El modelado es especialmente apto para el momento creativo, como lo es el
dibujo. El artista podr, indistintamente, aadir o quitar de la masa blanda. De ordinario,
har numerosos bocetos de tamao pequeo, y finalmente un modelo a escala de la
escultura que pretenda llevar a cabo. Pero tambin hacen escultura los que modelan con
intencin definitiva, bien para ofrecernos el material ya endurecido, bien para
trasladarlo a otro material (vaciado) por mediacin de un molde. El fundido en bronce y
metales nobles ser, pues, una manera de hacer escultura. (Ecured 2016, pgina libre)
Tratamiento Pedaggico
Situaciones Vivenciales de Formacin
Tratamiento Curricular
Aprendizaje Integral
Segn Montessori (s/f, citado por Satchitananda comunidad s/f), el nio, con su
enorme potencial fsico e intelectual, es un milagro frente a nosotros. Este hecho debe
ser transmitido a todos los padres, educadores y personas interesadas en nios, porque la
educacin desde el comienzo de la vida podra cambiar verdaderamente el presente y
futuro de la sociedad. Tenemos que tener claro, eso s, que el desarrollo del potencial
humano no est determinado por nosotros. Solo podemos servir al desarrollo del nio,
pues este se realiza en un espacio en el que hay leyes que rigen el funcionamiento de
cada ser humano y cada desarrollo tiene que estar en armona con todo el mundo que
nos rodea y con todo el universo.
Cada nio necesita aprender de forma diferente y permanente a como se les
ensea en la escuela, ya que all forman un aprendizaje memorstico, mecnico y
repetitivo y sin sentido para el que aprende.
Es por ello que se debe buscar otras formas de aprender, de forma integral,
convergente, heterognea, diversa, alegre, comprensiva, contextualizada y ampliamente
aplicativa; se refiere a propiciar el aprendizaje de los diversos contenidos curriculares
bajo nuevos enfoques ms actuales y creativos. Los contenidos que se ensean en los
planes y programas de estudio de todos los niveles educativos, pueden agruparse en el
conocimiento conceptual (tambin llamado declarativo), el saber procedimental (que se
traduce en poder hacer algo con aquello que aprendemos) y el ser actitudinal (que se
refleja en la persona a nivel ontolgico). (Cruz, 2008)
En el aprendizaje de contenidos conceptuales o declarativos, el saber qu o
conocimiento conceptual, puede definirse como aquella competencia referida al
conocimiento de datos, hechos, conceptos y principios. Algunos han preferido
denominarlo conocimiento declarativo, porque es un saber que se dice, que se declara o
que se conforma por medio del lenguaje. Dentro del conocimiento declarativo puede
hacerse una importante distincin taxonmica con claras consecuencias pedaggicas: El
conocimiento factual, es el que se refiere a datos y hechos que proporcionan
informacin verbal y que los alumnos deben aprender en forma literal o al pie de la
letra. Algunos ejemplos de este tipo de conocimiento son los siguientes: el nombre de
las capitales de los distintos pases, la frmula qumica del cido sulfrico, las diversas
etapas histricas de nuestro pas, etc. (Cruz, 2008)
El conocimiento conceptual, es ms complejo que el factual. Se construye a partir
del aprendizaje de conceptos, principios y explicaciones, los cuales no tienen que ser
aprendidos en forma literal, sino abstrayendo su significado esencial o identificando las
caractersticas definitorias y las reglas que los componen. El aprendizaje de los
contenidos procedimentales, es el saber hacer o saber a partir de procedimientos; es
aquel conocimiento que se refiere a la ejecucin de estrategias, tcnicas, habilidades,
destrezas, mtodos, etc. Se puede decir que a diferencia del saber qu, que es de tipo
declarativo y terico, el saber procedimental es de tipo prctico, porque est basado en
la realizacin de varias acciones u operaciones. (Cruz, 2008)
Los procedimientos, nombre que se puede utilizar como genrico de los distintos
tipos de habilidades y destrezas mencionadas, pueden ser definidos como un conjunto
de acciones ordenadas y dirigidas hacia la consecucin de una meta determinada. En tal
Medios de Comunicacin
Medios Digitales
Segn Arango (2015) explica que los medios de comunicacin son:
Todos los das, los individuos y las comunidades acceden a material informativo
que describe, explica y analiza datos y acontecimientos polticos, sociales, econmicos
y culturales, tanto a nivel local como en el contexto global. Para comienzos del siglo
XXI, y en casi todas sociedades que habitan el mundo, los peridicos, estaciones
radiales y pginas web son ejemplos de la compleja naturaleza de los medios de
comunicacin.
En nuestras sociedades, estos canales son esenciales para el establecimiento y desarrollo
de todo proceso de interaccin humana. Los medios de comunicacin son la
materializacin fsica de la necesidad de relacionarse entre s que tienen todos los
humanos. Mediante ellos se describen situaciones y problemas propios de nuestra
realidad y, en la mayor parte de las oportunidades, se plantean anlisis que contribuyen
a su discusin. Los medios de comunicacin permiten establecer procesos de
intercambio de conocimientos y debates de carcter social. (Arango, 2015)
Por otra parte, en cuanto a los medios de comunicacin digitales, Arango contina
explicando que:
Desde finales de la dcada de 1980, las llamadas nuevas tecnologas
comenzaron un proceso de masificacin que defini el camino a seguir de los
medios de comunicacin. A partir de los medios digitales se construyeron nuevas
plataformas informativas, alojadas en Internet y constituidas por herramientas
audiovisuales, formatos de interaccin y contenidos de carcter virtual. Con el
desarrollo de nuevos modelos de computadores, desde la dcada de 1990, el
pblico tuvo acceso a una forma novedosa de entender la transmisin de la
informacin; no slo los jvenes o los amantes de la tecnologa podan tener un
computador y explorar en el infinito mundo de internet, ahora todos los
individuos de la sociedad podran leer, complementar y hasta crear sus propios
medios de comunicacin. En ese sentido, actualmente, los medios digitales se
encuentran en un proceso de expansin hacia todos los sectores de la sociedad.
Entre los medios digitales sobresalen los blogs, las revistas virtuales, las
versiones digitales y audiovisuales de los medios impresos, pginas web de
divulgacin y difusin artstica, emisoras de radio virtuales, entre otros. La
rapidez, la creatividad y la variedad de recursos que utilizan los medios digitales
para comunicar hacen de ellos una herramienta muy atractiva. Su variedad es
casi infinita, casi ilimitada, lo que hace que, da a da, un gran nmero de
personas se inclinen por ellos para crear, expresar, disear, informar y
comunicar.
Sin embargo, no hay que olvidar que, al contrario de lo que se podra
pensar, para comienzos del siglo XXI, el acceso a computadores personales no
se ha convertido en un bien comn en todos pases del mundo, entre ellos
Colombia. Si bien el Internet permiti el establecimiento de redes de
comunicacin que conectaron y abrieron la posibilidad de intercambiar datos y
contenidos entre computadores ubicados en cualquier regin del Planeta Tierra,
su expansin en todos los sectores de la sociedad todava es un camino por
recorrer.
sea cuidadoso y logre dimensionar en sus justas proporciones los hechos que se
pretenden comunicar.
Especializados: Dentro de este tipo de medios entran los culturales, los
cientficos y, en general, todos los temas que le interesan a un sector
determinado del pblico. No son temas comunes ni muy conocidos en muchos
casos, pero su trascendencia reside en que son ampliamente investigados y
rigurosamente tratados. Un ejemplo de ellos pueden ser los documentales
audiovisuales y las revistas cientficas, literarias, deportivas o musicales. Para
comienzos del siglo XXI, este tipo de medios de comunicacin ha comenzado a
tener una mayor recepcin del pblico, cada vez ms interesado en tener
herramientas para filtrar la cantidad de informacin que se transmite da a da.
Textos Creativos
Cuenta cuentos
Los cuenta cuentos, es un espacio en el que, a travs de varios microrrelatos de
autores hispanos, se ofrece una muestra del gran abanico de culturas y vivencias que
han encontrado su expresin en la lengua espaola y que se reparten por ms de
veintin pases del mundo.
Es una forma tradicional de expresin oral que es parte de la cultura popular de
todos los pueblos. No solo se narran historias, sino que se busca la participacin activa
del oyente implicndole emocionalmente en el relato. El cuentista transforma las
historias en experiencias vivas, intensas, que estimulan la invencin y la fantasa en
quien las escucha. Por otra parte, los personajes que habitan los cuentos son portadores
de pensamientos, sentimientos y valores culturales. Aproximarnos al conjunto de
culturas en lengua espaola a travs de sus cuentos es una experiencia multicultural
enriquecedora, divertida y sorprendente. (Aub, 2015)
CONCLUSIONES
Se pudo conocer cmo operar una marioneta, conocer su elaboracin a travs de
varias formas, como lo pueden ser en madera, peridico, tela, entre otros materiales que
sirven para su realizacin, del mismo modo, se indaga sobre la formacin esttica visual
aplicada que implica todo lo relacionado con lo que se puede observar, como lo son el
diseo gfico que est inmerso en muchas cosas que se ven a diario, como las
propagandas y publicidad que trasmiten por televisin, las vallas publicitarias que se
encuentran en la calle, as como los diseos de los artculos que compramos, los cuales
deben ser atractivos para llamar la atencin del pblico, asimismo, tambin implica la
escultura, arquitectura, dibujos y pinturas que se encuentran con facilidad en nuestro
medio, y que mucha de ellas son sitios tursticos y objetos prestigiosos que se relacionan
con la cultura del lugar.
Por otra parte se habla de las situciones vivenciales de informacin en las que se
incluye el aprendizaje integral, el cual es bsico para la formacin de los estudiantes
hoy en da, ya que, lo que se busca es que los educadores salgan de los paradigmas
conductistas y a travs de los problema propuestos en las situaciones vivenciales de
formacion, los nios aprendan haciendo y divirtindose, lo cual fomenta sus
conocimientos conceptuales, procedimentales, actitudinales y sociales en el compartir
diario.
En cuanto a los medios de comuniccin digitales son los que usamos a diario
como los blogs, las revistas virtuales, las pginas web y la emisoras de radio virtuales.
Igualmente los textos creativos son importantes ya que permiten el desarrollo de
la imaginacin y creatividad, parte importante en el progreso y desenvolvimiento de los
nios, y tambin se explican los cuenta cuentos que de igual forma como en los textos
creativos ayudan en la formacin de la creatividad con la diferencia que es a travs de la
expresin oral, puesto que no solo se narran historias, sino que se busca la participacin
activa del oyente implicndole emocionalmente en el relato
REFERENCIAS
Arango, L. (2015). Los medios de comunicacin. Biblioteca Luis ngel Arango
Museos y colecciones del Banco de la Repblica. Bogot. Disponible en:
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/comunicacion/los_medios
_de_comunicacion#Definicion_general
Aub, Max, (2005). En La otra mirada: Antologa del microrrelato hispnico,
Menoscuarto
ediciones,
Palencia.
Disponible
en:
http://www.smele.com/ver_noticia.aspx?id=23469
libre).
libre).
Disponible
Disponible
en:
en:
Cmo hacer una marioneta de hilos. (s/f). (Pgina libre). Disponible en:
http://www.manualidadesinfantiles.org/cmo-hacer-una-marioneta-de-hilos
Crux, R- (2008). El aprendizaje integral. El siglo de Torren. Disponible en:
https://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/390250.el-aprendizaje-integral.html
Dibujo. (2016). Pgina libre. Disponible en: http://www.ecured.cu/Dibujo
Diseo grfico. (2016). Pgina libre. Disponible en:
%C3%B1o_gr%C3%A1fico
http://www.ecured.cu/Dise