I.

II.
III.
IV.

enCi

Comunicacin

atM

ARE
A

V.

SESIN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE: Elaboramos nuestro calendario de adviento
PROPSITO: Formular y comprobar hiptesis en textos escuchados e identifican sucesiones: antes de, despus de, ayer
Hoy y maana.
FECHA: lunes 23 de noviembre de 2015
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA

CAPACIDADES
3 aos

1.Acta y piensa
1. Comprende
textos orales

1.2 Comunica y
1.3 Infiere el significado
de los textos orales

5. Se expresa con
creatividad a travs
de diversos
lenguajes artsticos.

5.2.Utiliza tcnicas y
procesos de los
diversos lenguajes
artsticos,
Incluyendo prcticas
tradicionales y nuevas
tecnologas

1.3.1. Menciona las

caractersticas de
personas, personajes,
animales y objetos del
texto escuchado.
5.2.3. Relaciona
algunos materiales y
herramientas con sus
posibles usos, los elige
para ello y los utiliza
intuitivamente con
libertad al construir.

3. Disea y
3.3 Evala y comunica
DESARRILLO DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDADES
/ TIEMPO
Recibimiento
10
Juego libre en
los sectores45
Rutinas de
entrada 10
Situacin
Significativa
45

INDICADORES
4 aos
1.3.2. Menciona las
caractersticas de
personas, personajes,
animales y objetos del
texto escuchado.

3.3.2 Comunica como

5 aos
1.2.8.Expresa la duracin de
1.3.2.Menciona las caractersticas
de personas, personajes,
animales, objetos y lugares del
texto escuchado

3.3.2 Comunica como construy

ESTRATEGIA
Se da en forma amable y cariosa al nio(a). Se establece contacto visual y fsico. Cada nio(a) es llamado(a) por su
nombre.
La actividad est orientada a que los nios y nias accedan de manera libre y espontnea a los sectores del aula que les
permitan desarrollar su proyecto de juego.
Saludo, Canto de bienvenida, Oracin, propsito del da, noticia del da, verificacin del tiempo, verificacin de la asistencia.

Antes de la Actividad: leemos el cuento Los tres rboles para familiarizarnos con l, de manera que podamos ensayar las
pausas y la entonacin, los gestos, los ademanes y las preguntas que haremos antes y durante la narracin. Tambin
elaboramos tteres de los personajes para presentar el cuento a los nios. Conseguir varios tamaos de calendarios.
Inicio: Nos ponemos un gorro navideo y anunciamos a los nios, con alegra y entusiasmo, la hora del cuento. Se ubican
en semicrculo. Presentamos los tteres para que los observen detenidamente, dndoles a conocer el ttulo del cuento.
Recogemos sus expectativas e hiptesis sobre lo que pasar en l, anotndolas en un papelote.
Les narramos el cuento Los tres rboles ficha 7A, pg. 213 utilizando los tteres de los personajes. Formulamos algunas
preguntas para captar la atencin de los nios en torno a la historia Qu habr sido eso tan importante que sucedi en
Beln?
Al finalizar el cuento, propiciamos el dilogo a partir de preguntas que los lleven a recordar: Quines se encontraban a la
entrada del establo donde naci Jess? Qu se preguntaban? Por qu estaba triste el pino? Qu hizo la estrella al
escuchar la conversacin entre los amigos?; Reflexionar y criticar: Crees que la palmera y el olivo hicieron bien al hablarle
as al pino? Qu hubieras hecho t en su lugar?, y opinar: En tu comunidad tambin se alegran cuando llega la Navidad?
Por qu Qu te gusta ms de la navidad? Por qu? Los nios comparan lo que sucedi en el cuento con sus
anticipaciones que anotamos en el papelote. Les comunicamos que hoy hablaremos de cmo celebramos navidad y
descubriremos cmo podemos contar los das que faltan para que llegue navidad.
Desarrollo: Conversamos con ellos sobre cmo acostumbran celebrar la navidad en sus familias y en su comunidad.
Anotamos todas sus expresiones y motivamos su participacin con algunas preguntas Cmo nos preparamos? Qu
hacemos?, qu haremos? Qu necesitaremos?
Esto ayudar a planificar otras actividades a partir de las que los nios nos mencionen, mediante lluvia de ideas recogemos
todas sus propuestas de cmo celebrar la Navidad en el aula y las acogemos, tomando en consideracin, adems, las que
realizan en su hogar:
Actividad:
Dibuja el nacimiento y los personajes que se encuentran en l, como el nio Jess, la Virgen, San Jos su pap, las
ovejas, las vacas y demsDibuja y coloca el nombre a las cosas que te gustan en navidad.
Dibuja y coloca el nombre a los platos tpicos que hacen en tu hogar.
Dialogar sobre los conocimientos y experiencias, que, tienen los nios y las nias sobre la navidad.
Conversar sobre el significado de la navidad.
Aprender aguinaldos, villancicos, parrandas navideas
Elaboracin de dibujos, collagessobre la navidad (pesebres, hallacasarbolitos, campanas)
Escenificar el nacimiento de Jess.
Trabajamos la ficha: Los nios pegan las figuras de los rboles del anexo autoadhesivo pg. 281 detrs de un palito, baja
lengua, pali globo o rollo de papel, formando sus tteres para recrear libremente el cuento escuchado.
Preguntamos a los nios Cundo se celebra la navidad? Qu da y mes? Se celebra todos los aos? Por qu? Qu
da caer este ao? Cuntos das faltan? Qu podemos hacer para saberlo? Cmo podemos contar los das que faltan?

RECURSOS Y
MATERIALES

Sectores del aula

Canto, Oracin
Cartulina
Gorro navideo
Tteres
Papelgrafo
Plumones
Papeles
de
colores
Baja lenguas o
paliglobo
Rollo de papel
Telas
Yute
Lanas
Modelo
calendario
de
adviento.
Fichas
y
autoadhesivos del
cuaderno
de
trabajo del MED

Los motivamos a elaborar un calendario de adviento.

Luego decoran la ficha 7B (pliego, pg. 299) que es su calendario de adviento. Para ello, emplean la tcnica de collage,
pegando papeles de colores, telas, yute, lanas, soguilla, paja y otros materiales propios de la comunidad. Delinean las
estrellas con plumones.
Cierre: Los nios acuerdan la forma en que recordarn los das que faltan para la llegada de navidad: pintando los recuadros
de los das; marcando con una cruz, palote o el signo preferido; formulando su deseo, peticin o agradecimiento del da, etc.
Recreo: los nios juegan libremente. Observar el tipo de juego que realizan los nios y la manera como se relacionan con los
dems. La profesora acompaa a su grupo de nios observndolos y acercndose a aquellos nios que merecen mayor
atencin, brindndoles seguridad fsica y afectiva.
Aseo: La educadora, acompaa y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua limpia, antes y despus de comer,
utilizando el cao, una jarra o una botella. Asimismo, debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos.
Refrigerio: con un clima emocional de tranquilidad, para la buena asimilacin de los alimentos. Se verifica el uso adecuado
de los utensilios (cubiertos, servilleta, taza, vaso, etc.), y la masticacin.

AseoRefrigerioRecreo
50

Actividades de
la semana del
Plan Lector
20

Taller de
Expresin
pstica
45

Rima: Una hoja de poesa, es lo que te voy a escribir, para que pases las navidades siempre junto a m.
Las navidades ya vienen, las navidades ya se van, pero nuestro amor es tan grande, que juntos nunca nos
separarn
Trabalenguas: Me han dicho que el nio Jess ha dicho un dicho. Ese dicho es un dicho que el nio Jess ha
dicho.
Adivinanza: Nunca me quito la ropa, pero me pongo un disfraz sobre mi vestido verde al llegar la navidad quin
ser?
Poesa: Las barbas de San Jos.
Cuento: El nio que lo quiere todo
Elaboramos un adorno navideo
Asamblea. Dialogamos sobre cmo decoramos nuestro hogar para navidad y proponemos realizar un adorno
navideo.
Exploracin del material. Mostramos a los nios el material con el que vamos a trabajar.
Desarrollo: Eligen qu elaborar

Verbalizacin del trabajo realizado. Preguntamos si les result muy difcil el adorno que eligieron y en qu parte
tuvieron mayor dificultad. Conversamos acerca del material qu necesitaron.
Rutinas de
Qu hicimos hoy? Cmo lo hiciste? Qu aprendiste? Para qu te sirve lo que hoy aprendiste)
Salida 15
Entonan el canto Lleg la hora, oracin de despedida.
VI.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
- Propuesta pedaggica inicial- gua curricular 2007 Rutas de aprendizaje 2015
VII.
EVALUACIN
N

NOMBRE DEL

INDICADORES 3 AOS

Patio
Juguetes
Loncheras
Alimentos
Servilleta
Jabn
toalla
Libros con
bancos de rimas,
trabalenguas,
adivinanzas.
Libros del MED

Papel art color

Conos de papel
higinico
Platos
descartables
Algodn
Palos baja
lengua
Goma
Tmpera negra
Ojitos movibles

NIO(A)

1.3.1. Menciona las caractersticas de personas,

personajes, animales y objetos del texto
escuchado.

5.2.3. Relaciona algunos materiales y herramientas con sus

posibles usos, los elige para ello y los utiliza intuitivamente
con libertad al construir.

01
02
03
04
05

NOMBRE DEL
NIO(A)

INDICADORES 4 AOS

1.3.2. Menciona las caractersticas de personas,

personajes, animales y objetos del texto escuchado.

3.3.2 Comunica como construy su prototipo.

01
02
03
04
05
INDICADORES 5 AOS
N

NOMBRE DEL
NIO(A)

1.2.8.Expresa la duracin de eventos usando las palabras

basadas en acciones antes, despus, ayer, hoy o
maana, con apoyo concreto o imgenes de acciones
(calendario o tarjetas de secuencias temporales).

1.3.2.Menciona las
caractersticas de personas,
personajes, animales, objetos
y lugares del texto escuchado

3.3.2 Comunica
como construy
su prototipo.

01
02
03
04
05

I.
II.
III.
IV.
ARE
A

SESIN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE: Aprendiendo con una cancin navidea
PROPSITO: Desarrollo de la expresin oral
FECHA: martes 24 de noviembre de 2015
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
3 aos
4 aos

5 aos

Comunicacin
enCi

V.

6.1.Percibe con
sensibilidad el
entorno natural,
sus producciones y
las
manifestaciones
artstico-culturales
5. Se expresa con
creatividad a travs
de diversos
lenguajes
artsticos.

6.2.1. Relaciona
algunos sonidos y
piezas musicales con
situaciones
cotidianas.

5.2.Utiliza tcnicas y
procesos de los
diversos lenguajes
artsticos,
Incluyendo prcticas
tradicionales y nuevas
tecnologas

5.2.3. Relaciona
algunos materiales y
herramientas con sus
posibles usos, los
elige para ello y los
utiliza intuitivamente
con libertad al
construir.

3. Disea y
3.3 Evala y comunica
DESARRILLO DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDADES
/ TIEMPO
Recibimiento
10
Juego libre en
los sectores45
Rutinas de
entrada 10
Situacin
Significativa
45

AseoRefrigerioRecreo
50

6.2.Contextualiza y
valora las
manifestaciones
artsticas que percibe
y estudia

6.2.1. Se interesa en
escuchar msica variada y
relaciona determinados
sonidos y piezas musicales
con determinadas
experiencias.

6.2.1. Se interesa en escuchar

msica variada y relaciona
algunas piezas musicales con
el lugar de procedencia de la
msica, algn grupo, algn
artista o alguna celebracin en
particular.

3.3.2 Comunica como

3.3.2 Comunica como

ESTRATEGIA
Se da en forma amable y cariosa al nio(a). Se establece contacto visual y fsico. Cada nio(a) es llamado(a) por su
nombre.
La actividad est orientada a que los nios y nias accedan de manera libre y espontnea a los sectores del aula que les
permitan desarrollar su proyecto de juego.
Saludo, Canto de bienvenida, Oracin, propsito del da, noticia del da, verificacin del tiempo, verificacin de la asistencia.

A. Inicio (15 min.)

1. La secuencia comienza con una breve introduccin de la Navidad, explicando las costumbres de esta
celebracin. Ayuda mucho si contamos con lminas ilustradoras de los elementos que vamos presentando.
2. Actividades con fichas:
a. Observan y escucha el villancico Todo le pica al nio Jess. El sarampin. https://www.youtube.com/watch?
v=zouPOmtpFW8
b. La profesora va mostrando fotografas de los diferentes objetos que van a aparecer en la cancin, pidiendo a
los alumnos que repitan sus nombres, jugando a separar slabas con movimientos corporales
c. Realizamos el Juego de memoria: Colocamos las fichas de las figuras con objetos que aparecen en la cancin
por duplicado y bocabajo en el suelo, De uno en uno, todos los alumnos pueden darle la vuelta a dos fichas y
decir el nombre de los objetos que se muestran en ellas. Si coincide el nombre del instrumento con la fotografa,
se la pueden quedar.
c. Jugamos a Don adivina adivinador: De un en uno, los alumnos van saliendo. La profesora les muestra, en
secreto, la fotografa de uno de los objetos y el alumno da indicios para que sus compaeros tendrn que
adivinar de qu objeto se trata.
B. Etapa de descubrimiento y comprensin (35 min.)
Aprendizaje de la cancin Alegra. Alegra:
Aprendemos la cancin con algunas de las dinmicas que se proponen a continuacin (se elige aquellas que
ms se adecuen a nuestro grupo):
a. La rifa: los alumnos se ponen en crculo, de pie -mirando hacia el centro- y se canta la cancin. En cada pulso
musical sealamos, por orden uno tras otro, a cada nio. Al que le toque el ltimo pulso, o sea, el final de la
cancin, se sentar en el suelo. El ltimo nio que quede de pie se la ligar para la siguiente dinmica.
b. A la zapatilla por detrs: el ltimo alumno que se ha quedado de pie en la actividad anterior ser el primero
que se la ligue en este juego (le damos al alumno un objeto por ejemplo un pauelo-). Cantamos la cancin
palmeando el pulso de la misma. Mientras, el alumno que se la liga (A) debe caminar alrededor del grupo y,
cuando la cancin termina, debe dejar el objeto detrs de un compaero (B). B coge el pauelo e intenta pillar a
corre alrededor del grupo e intenta sentarse en el sitio de B, antes de que ste le pille. Repetimos el juego hasta
que les haya tocado a todos los alumnos.
c. Con instrumentos: colocamos los instrumentos de pequea percusin (sonajas, panderetas, etc.) en crculo
sobre el piso, de manera que le toque un instrumento a cada alumno. Haciendo con ellos el pulso o el ritmo,
cantamos la cancin. Al final, volvemos a dejarlos en el suelo y nos desplazamos colocndonos delante del
siguiente instrumento para cantar de nuevo la cancin. Repetimos esta accin hasta que todos hayamos tocado
todos los instrumentos.
d. Completar el texto: entregamos a cada alumno la letra de la cancin, con huecos en el lugar de los nombres
de los objetos que hemos aprendido (podemos ayudarles con imgenes de los mismos). Les pedimos que la
completen, ya sea individualmente o en grupos, con la ayuda de las fichas del juego de memoria.
C. Cierre (10 min.)
Recreo: los nios juegan libremente. Observar el tipo de juego que realizan los nios y la manera como se relacionan con los
dems. La profesora acompaa a su grupo de nios observndolos y acercndose a aquellos nios que merecen mayor
atencin, brindndoles seguridad fsica y afectiva.
Aseo: La educadora, acompaa y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua limpia, antes y despus de comer,
utilizando el cao, una jarra o una botella. Asimismo, debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos.
Refrigerio: con un clima emocional de tranquilidad, para la buena asimilacin de los alimentos. Se verifica el uso adecuado

RECURSOS Y
MATERIALES

Sectores del aula

Canto, Oracin
Cartulina

VDEO
Figuras
Fichas de
figuras
hojas

Patio
Juguetes
Loncheras
Alimentos
Servilleta
Jabn

de los utensilios (cubiertos, servilleta, taza, vaso, etc.), y la masticacin.

Actividades de
la semana del
Plan Lector
20

Taller de
Expresin
plstica
45
Rutinas de
Salida 15

VI.
VII.

Rima: Una hoja de poesa, es lo que te voy a escribir, para que pases las navidades siempre junto a m.
Las navidades ya vienen, las navidades ya se van, pero nuestro amor es tan grande, que juntos nunca nos
separarn
Trabalenguas: Me han dicho que el nio Jess ha dicho un dicho. Ese dicho es un dicho que el nio Jess ha
dicho.
Adivinanza: Nunca me quito la ropa, pero me pongo un disfraz sobre mi vestido verde al llegar la navidad quin
ser?
Poesa: Las barbas de San Jos.
Cuento: El nio que lo quiere todo
Continan con el trabajo del da anterior: Elaboramos un adorno navideo
Lo concluyen y exponen los pasos que siguieron para su elaboracin

toalla
Libros con
bancos de rimas,
trabalenguas,
adivinanzas.
Libros del MED

Qu hicimos hoy? Cmo lo hiciste? Qu aprendiste? Para qu te sirve lo que hoy aprendiste)
Entonan el canto Lleg la hora, oracin de despedida.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Propuesta pedaggica inicial- gua curricular 2007 Rutas de aprendizaje 2015
EVALUACIN
INDICADORES 3 AOS

NOMBRE DEL
NIO(A)

6.2.1. Relaciona algunos sonidos y piezas musicales

con situaciones cotidianas.

5.2.3. Relaciona algunos materiales y herramientas con

sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza
intuitivamente con libertad al construir.

01
02
03
04
05

NOMBRE DEL
NIO(A)

INDICADORES 4 AOS

6.2.1. Se interesa en escuchar msica variada y relaciona determinados

sonidos y piezas musicales con determinadas experiencias.

3.3.2 Comunica como construy su

prototipo.

01
02
03
04
05
INDICADORES 5 AOS
N

NOMBRE DEL
NIO(A)

6.2.1. Se interesa en escuchar msica variada y relaciona algunas piezas

musicales con el lugar de procedencia de la msica, algn grupo, algn artista o
alguna celebracin en particular.

3.3.2 Comunica como

construy su prototipo.

01
02
03
04
05

CONSIGNA: Recorta las imgenes, compara con las palabras en negrita y pega donde corresponda.
Luego cantamos

"Sopas Le Dieron Al Nio"

Sopa

le dieron

al nio

no se la quiso

comer, y como estaba tan

dulce se las comi
San Jos

Alegra, alegra, alegra

alegra y placer, que esta
noche
en el portal

nace el nio
de Beln.

1.

Sopas

nio

Jos

Noche

portal

nio

Jos

Noche

portal

nio

Jos

Noche

portal

nio

Jos

Noche

portal

nio
2.

Sopas

nio
3.

Sopas

nio
4.

Sopas

nio

Recorta y ordena como sera la secuencia de la cancin Sopas le dieron al nio

1 2 3
Recorta y ordena como sera la secuencia de la cancin Sopas le dieron al nio

1 2 3