Una nueva actitud hacia la Matemtica

Por: Adolfo Yarhi

El arte de resolver problemas, como todo arte, es una actividad que requiere
fe (se puede), coraje (se quiere), humildad (no se sabe todo) y disciplina (se
est dispuesto a esforzarse por seguir aprendiendo). -Annimo

Cuando entro a un restaurante frecuentemente veo a mi alrededor y cuento la

cantidad de mesas. Estimo cuntas personas hay en el restaurante en ese momento y
con una base totalmente subjetiva pero basado en mi intuicin sobre la popularidad
del restaurante, estimo cuantas rotaciones de clientes tiene al da. Eso lo multiplico
por la cantidad de personas que previamente estim por rotacin y lo multiplico por la
cantidad de das en el mes y el resultado, lo multiplico por el consumo promedio que
estimo por cada comensal. As llego a una cifra sobre la cual pienso que entre la mitad
y el doble de esa cifra debe estar el volumen de ventas de ese restaurante. Mientras
me entretengo con estos pensamientos, ms de alguien me dice ya ests haciendo
numeritos otra vez.
Hacer clculos y estimaciones me entretiene y la Matemtica me gusta y me llama la
atencin cada vez que escucho a padres dicindole a sus hijos no me pidas ayuda en
Matemtica porque a mi me fue muy mal cuando estaba estudiando. He visto la cara
de susto de estudiantes cuando les hablan de matemtica y tambin he escuchado a
directores escolares decir qu bueno que alguien aqu sabe algo de Matemtica por
que yo no la comprendo. Tristemente matemtica es una materia en la cual jvenes y
adultos, padres, maestros y profesionales se dan licencia de comunicar
frecuentemente con orgullo lo terrible que son para la materia, lo que les disgusta y
lo complicado que la perciben. No he escuchado a nadie decir con igual nfasis que
son malos para lenguaje o para ciencias, pero no se muerden la lengua para decir lo
malos que son para la Matemtica.
La matemtica est inmersa en nuestro mundo aunque no queramos; sin embargo,
muchos evitan el pensamiento numrico; la confunden con los nmeros, con la
agilidad mental para calcular o con la aritmtica, pero estos elementos son slo una
parte de la matemtica. El encontrar patrones, tener capacidad de abstraccin y de
anlisis, desarrollar razonamiento lgico y tener habilidades para resolver problemas
son parte de la matemtica. A final de cuentas, la Matemtica nos ensea a pensar.
Cuando alguien dice odio la Matemtica implica que no ha desarrollado destrezas de
razonamiento lgico. Cada vez que tomamos una decisin, resolvemos un problema,
pagamos una cuenta o recibimos un ingreso usamos matemtica. La famosa
matemtica griega Hipatia de Alejandra (350-415) sola decir: Defiende tu
derecho a pensar, porque incluso pensar de manera errnea es mejor que no pensar.
El problema es que cuando un adulto le dice a un nio los aspectos negativos que l
ha encontrado en la matemtica y lo que le ha disgustado, est perpetuando un
problema que de por s ya es muy grande en Guatemala y en muchas partes del
mundo. En Guatemala, 98% de los docentes de nivel Primaria que realizan pruebas
de Matemtica para optar a plaza no logran un resultado que demuestre que
desarrollaron las competencias necesarias; 56 de cada 100 estudiantes de sexto
grado no logran un nivel satisfactorio en las pruebas de Matemtica y la situacin se

vuelve ms crtica en grados superiores: 82% de los estudiantes de tercero bsico y

91.5% de los estudiantes graduandos no tienen las competencias matemticas
requeridas al terminar dichos grados. De los graduandos, aproximadamente la mitad
ingresan a la universidad y para estos, el resultado promedio en las pruebas de
ingreso de Matemtica es de 34%. Las estadsticas confirman nuestro analfabetismo
matemtico como nacin y avala los comentarios negativos hacia la matemtica.
Despus de todo, s!, a los guatemaltecos se nos ha dificultado esta materia y
obviamente la gran mayora ha tenido experiencias negativas o desagradables con
matemtica durante su vida escolar. Pero cuando adultos expresan su aversin a la
Matemtica dan licencia a los nios y jvenes a replicar esta aversin y a que piensen
en que no desarrollar las destrezas necesarias no puede ser tan malo, ya que su
mam o pap o incluso los maestros tampoco las desarrollaron.
Al igual que con cualquier materia o cualquier deporte, la matemtica requiere prctica
y paciencia. Ni los deportes ni la Matemtica se pueden aprender observando a otros.
De acuerdo a estadsticas de Marca.com, Lionel Messi mete solo 17 goles de cada
100 tiros que hace. Esto quiere decir que falla 83 de cada 100 tiros. Sin embargo es
uno de los jugadores ms valuados pues en 501 partidos ha metido 425 goles.
Supongo que con slo mencionar estos datos, los engranajes matemticos de
quienes estn leyendo esta columna empezaron a funcionar y como se puede
apreciar, hasta para disfrutar de deportes es necesaria la matemtica.
Haciendo conciencia de la importancia de la matemtica en la vida diaria, les
haramos un favor a nuestros hijos y a nuestros estudiantes si mostramos una actitud
favorable hacia esta materia. An para quienes no comprendan ciertos aspectos o
mantengan el temor, apoyar a los nios a desarrollar el gusto por esta materia es el
inicio de romper un ciclo vicioso. La matemtica es precursora de la ciencia y la
ciencia es precursora del desarrollo. Al estimular el gusto por la Matemtica estamos
estimulando el desarrollo del pas.
El famoso lder quien se convirti en emperador francs de 1804 a 1814 y
nuevamente en 1815 Napolen Bonaparte (1769-1821) fue un estudiante
distinguido en matemtica. Domin Europa durante ms de una dcada y fue
considerado uno de los grandes comandantes militares de toda la historia, al punto
que sus guerras y campaas militares son estudiadas por escuelas militares en todo
el mundo. Uno de sus pensamientos famosos fue El avance y perfeccionamiento de
las Matemticas estn estrechamente relacionados con la prosperidad de la nacin.

Tomado de: http://www.republicagt.com/opinion/una-nueva-actitud-hacia-lamatematica/

1. En el texto:
Cuando entro a un restaurante frecuentemente veo a mi alrededor y cuento la
cantidad de mesas. Estimo cuntas personas hay en el restaurante en ese
momento y con una base totalmente subjetiva pero basado en mi intuicin sobre la
popularidad del restaurante, estimo cuantas rotaciones de clientes tiene al da.

La afirmacin la dice:
a.
b.
c.
d.

El padre de un estudiante
Un estudiante
El autor del texto
Un docente

2. Hipata es:
a.
b.
c.
d.

Una regla matemtica

Una ciudad de Alejandra
Una hiptesis
Una matemtica