MIGUEL DE ZUBIRIA

- Por qu enfocarse en el afecto?

Desde hace 45 aos se viene dando un cambio brutal en el esquema de la
familia extensa. Los tos, abuelos, primos aparecen cada fin de ao, hay padres
con un solo hijo y mams o paps solteros. En resumen, un deterioro de la
familia nuclear, que a su vez trae deterioro en la formacin humana. Y la
educacin no ha reaccionado frente a esta situacin y sigue enseando a leer y
escribir sin preocuparse por involucrar la afectividad en las aulas de clase.
La situacin de hoy es que hay nios que llegan a su casa y no hay nadie para
escucharlos, tampoco quin les pregunte cmo les fue. Al Ministerio de
Educacin, escuelas, directivos y profesores les falta reaccionar y trabajar de la
mano con la formacin en valores.
- Cul ha sido el objetivo de la educacin?
La educacin siempre se ha enfocado en la parte intelectual. Hoy debemos
definir dos cosas: una es la formacin humana y la otra la educacin. La
formacin de buenos seres humanos ha sido una tarea que por miles de aos
ha cumplido la familia (paps, hermanos, tos, abuelos) y los nios bien
formados se caracterizan porque saben sonrer, saludar, dar las gracias,
escuchar, obedecer. De pronto aparecen en el siglo XVII unos colegios que se
dedican a ensear a leer y escribir aritmtica y espaol y poco a poco van
metiendo ms materias e incluso aparecen las universidades. Entonces el
resultado eran nios muy bien formados en valores e intelectualmente. Hoy
siguen formando intelectualmente, no ms.
- Las prcticas juveniles como barras bravas, estilos de ropa o peinados,
tatuajes, drogas, alcohol... tienen que ver con esa falta de afecto?
Todos los problemas de hoy, de los que todo el mundo est realmente
extraado, tienen que ver con la falta de hermanos, amigos, de padres, de
afecto. De adolescentes que no se sienten queridos, que estn solos y
entonces buscan opciones para intentar ser escuchados.
Es as como resultan metidos en grupos, se marcan el cuerpo, se pegan
borracheras, caen en las drogas... esta es la forma como buscan su identidad,
afecto, reconocimiento.
Entiendo perfectamente a los jvenes, a los que no entiendo son a los paps ni
al Ministerio de Educacin, mucho menos a los colegios. Los jvenes tienen
razn en muchas de las prcticas que realizan. Es una manera de darse su
lugar.

- De qu manera se forma a un nio y adolescente en la afectividad?

Ensenndole a desarrollar las seis tareas de la existencia: intelectual,
proyectivo, existencial, interpersonal, ntimo y personal. Estas tareas no hacen
parte del programa natural de ser humano, pues estamos diseados como
animales primitivos para comer, tomar agua o ir al bao, no para ser cariosos,
romnticos, obedientes, amables. Esas son cosas que van contra la naturaleza
y que la sociedad a travs de la familia u otras instituciones tienen que
ensearles a los jvenes, ya que desarrollara un programa por defecto animal,
que es tener sexo, consumir alcohol, no saludar ni sonrer, por ejemplo.
- Cul es la diferencia entre ntimo y personal?
Lo ntimo tiene que ver con los vnculos que tenemos con otros (mundo
afectivo): conversar, ayudar, consolar, besar. Cuando esto sucede hay
produccin de oxitocina (hormona relacionada con los patrones sexuales y con
la conducta maternal y paternal) que se traduce en la sensacin de satisfaccin
que sientes cuando alguien te quiere.
Lo personal tiene que ver con tus competencias: eres persistente,
emprendedor, apasionado? O tus carencias: eres pesimista, intenso?
-Lo mismo sucede con el placer y la satisfaccin?
S, a la psicologa le ha llevado siglos entender esta diferencia. El placer es
momentneo, intenso, pero se borra del cerebro, mientras la satisfaccin no es
tan intensa, pero perdura y produce bienestar. Podramos encaminar nuestra
viada al bienestar. El placer, por ejemplo, es diseo, por ello la clave de toda
crianza y formacin es que te orienten hacia el plano humano.
- Qu decirle a los padres de familia?
Que lo son todo, y an ms los hermanos, porque son los pares. La vida de
uno transcurre con amigos, colegas, novios, mientras los padres te orientan
como profesores hacia el desarrollo de las seis tareas de la existencia. Eso es
encaminarlos hacia un bienestar subjetivo, a estar bien consigo mismos, con
los otros y con la vida.

Fecha de publicacin: Jueves, 24 de Diciembre de 2009

Medio que publica: El Espectador
Seccin: Educacin / Universidades
Gnero periodstico: Anlisis
Autora: Columnista

"Estamos educando como en el siglo pasado"

Por: Miguel de Zubira
Los jvenes de hoy ms que aprender conocimientos de biologa,
matemticas o ciencias necesitan saber cmo relacionarse con los dems.
A pesar de la aparente sencillez, la pregunta por el qu ensear resume el
alma del quehacer pedaggico; si bien todava muchos se lo otorgan a la
didctica o al cmo ensear. Qu ensear? Es una pregunta tremenda,
pues responderla exige decidir qu seres humanos pretende formar una
sociedad, la nuestra. Es una apuesta por el futuro. Cada pequen que
ingresa a prvulos requiere 30 aos hasta concluir su ciclo educativo, se
graduar, si lo logra, en el ao 2040.
Ser que un plan de estudios venido de siglos atrs, con sus cuatro reas
tradicionales matemticas, ciencias, lenguaje y ciencias sociales que
respondi a los anhelos de los siglos XIX y XX, es pertinente para nuestros
nios actuales, nacidos entre cantidad de ondas electromagnticas e
inmersos en la red mundial de internet? No lo creo.
Si la respuesta educativa actual fuese adecuada y pertinente, nuestros
jvenes seran entusiastas, comprometidos y optimistas; en lugar de
apticos, anodinos, pesimistas, como me temo hoy ocurre a gran escala. La
propuesta educativa que formulo para la educacin primaria (1 a 5
grados) la baso en tres consideraciones: un joven suicida, la psicologa
positiva y la evolucin humana.
Recientemente atend en la Liga Colombiana contra el Suicidio a un
muchacho de 15 aos con dos intentos serios de suicidio a cuestas. Hecho
que ocurre con frecuencia y a edades cada vez ms tempranas. La Liga ha
encontrado una prevalencia en el 41% de los jvenes colombianos de una
idea seria de suicidio, con un mtodo para realizarlo. Prcticamente uno de
cada dos adolescentes, de los miles a los que se ha consultado, ha pensado
en quitarse la vida.
Al formularle al muchacho las preguntas de rutina en estos casos, quieres
a tu mam?, sientes que ella te aprecia?, tienes amigos?, ests a gusto
en tu colegio?; el joven qued sorprendido. Su respuesta final fue algo
como: "Curso noveno grado, soy buen estudiante. S mucho sobre clulas
eucariotas, funciones trigonomtricas, virreyes de la Gran Colombia y
dems. Pero nunca antes, nadie en mi colegio y tampoco en mi hogar, me
haba formulado esas preguntas tan interesantes relativas a m. Pens que
la educacin se ocupaba de todo lo ajeno a m y a los humanos".

En mi silencio le di toda la razn a este joven que se debate entre la vida y

la muerte, no por un accidente ni una enfermedad, sino por falta de sentido
de la vida al no saber quin es, para dnde va y cules son sus sueos,
quiz ya perdidos por siempre.
En segundo lugar, me baso en la reciente psicologa positiva, que se ocupa
de estudiar a personas que llevan vidas felices y realmente estoy
convencido de que todos podramos sentirnos as, en particular nuestros
hijos.
Una de las conclusiones de esta nueva disciplina, que plante
maravillosamente David Niven en su libro Los 100 secretos de la gente feliz,
asegura que "contrario a la creencia de que la felicidad es difcil de explicar
o que depende de tener una gran fortuna, investigadores han identificado
los factores esenciales de una vida feliz. Los componentes principales son:
el nmero de amigos, la cercana con ellos y con la familia y las buenas
relaciones que se establezcan con los compaeros de trabajo y los vecinos".
Estos factores unidos explican aproximadamente el 70% de la felicidad
personal. La pregunta educativa inmediata es: La amistad, las relaciones
de pareja, el compaerismo y las destrezas interpersonales factores
centrales de felicidad se ensean en primaria? Existe un rea curricular
para el desarrollo afectivo?
La respuesta es no. Los dos intentos de suicidio del muchacho que
mencion anteriormente tenan que ver con sus serias dificultades para
relacionarse con las mujeres y ms para crear una pareja juvenil, como hoy
les ocurre a demasiados de nuestros adolescentes, quienes no tienen quin
les ensee a tener una novia o a hacer amigos. Esta conclusin se
desprende de un estudio realizado por la Fundacin Alberto Merani en 2008,
con una muestra de 6.000 estudiantes.
En tercer lugar, est la actual teora de la evolucin humana, sintetizada en
el bello libro del antroplogo ingls Steve Mithen, Arqueologa de la mente,
que constata sus grandes etapas. En los ltimos 30 millones de aos
(nuestra especie tiene slo 6 millones) la mente ha sido afectiva, tcnica e
intelectual que es la etapa ms reciente. De acuerdo con lo anterior,
propongo tres grandes reas curriculares cuyo eje sea el conocimiento
humano y la bsqueda de la felicidad en consonancia con las grandes lneas
de la evolucin: El rea de desarrollo afectivo, el rea de desarrollo
tecnolgico y el rea de desarrollo intelectual, en este orden de prelacin.
Si verdaderamente se incluyen estos tres aspectos en la educacin de
nuestros nios en los grados de primaria, tendremos en 2040 una
generacin ms feliz y menos suicida.