Qu esPhilips 66?

Es una tcnica didactica muy difundida entodos los niveles

educativos para comentar o evaluar ciertos contenidos.
4. Para obtener opinionesPara que se usa? rpidamente, acuerdos parciales,
decisiones de procedimiento, sugerencias de actividades, tareas de repaso y de
comprobacin de conocimientos. Se puede usar para indagar el nivel de
conocimientos que poseen los alumnos sobre un tema. Para comentar o evaluar en
pocos minutos una clase en que se observe colectivamente (pelcula, video,
conferencia, entrevista, experimento).
5. Las Ventajas: Es una tcnica muy sencilla. Que Facilita la confrontacin de ideas o
puntos de vista, el esclarecimiento o enriquecimiento mutuo. En poco tiempo se
pueden recoger los aportes de los participantes. Estimula a los tmidos. Propicia la
expresin oral. Garantiza la participacin de todos.
6. Desventajas:nicamente estimulala participacin delos integrantes, porlo que no es
til parael desarrollo dehabilidades nicambio de actitudes.
7. Cmo se aplica: En un grupo grande se subdivide en grupos de 6 personas que
tratan en 6 minutos la cuestin propuesta. Despus se realiza una puesta en comn.
El grupo debe lanzar todas las ideas que se le ocurran en relacin al tema expuesto. A
partir de las diversas opiniones se podr llegar, mediante comn acuerdo a una
definicin concreta.
PHILLIPS 66 ES UNA TCNICA LA CUAL SIRVE DE APOYO PARA PODER LOGRAR
UNA INTERACCIN GRUPAL EN LA CUAL CADA ALUMNO PUEDA DAR A
CONOCER SU PUNTO DE VISTA SOBRE UN DETERMINADO TEMA.

EL DESARROLLO DE PHILLIPS 66 SE BASA EN LOS SIGUIENTES PUNTOS:

1.Planteamiento de un problema o tema por parte del formador.

2. Informar sobre el uso de la tcnica y la limitacin del tiempo para que cada
subgrupo ajuste su trabajo a estas limitaciones.

3. Se divide el grupo en subgrupos de 6 personas cada uno, para plantear

posibles soluciones o ideas.

4. Cada uno de los componentes del grupo expone su opinin durante un

minuto.

5. Cada grupo elige un portavoz que es el encargado de anotar, resumir y

presentar las opiniones del subgrupo al resto de participantes.

6. Una vez ledos todos los informes, se discuten las conclusiones

presentadas por el portavoz de cada subgrupo.

7. El formador intenta integrar el trabajo efectuado por los diferentes

subgrupos.

8. Cada subgrupo elige un representante que se rene con los

representantes de los otros grupos para intentar llegar a una propuesta
consensuada entre todos.

9. Finalmente, cada representante expone a su subgrupo la propuesta

alcanzada.

VENTAJAS DE PHILLIPS 66:

-Asegura la participacin de cada uno de los miembros del grupo grande.

-Favorece el pensamiento concreto.

-Permite obtener opiniones y mucha informacin de todos en poco tiempo.

-Se produce una gran identificacin con el problema que se trata.

DESVENTAJAS DE PHILLIPS 66:

Esta tcnica no es til cuando hay problemas muy complicados y en los que
hay que profundizar al mximo.
Preparacin y desarrollo
Quien lo dirija debe conocer el procedimiento.
Temas o problemas a discutir puede estar previsto o sugerir espontneamente en la clase.
La tcnica se desarrolla en un grupo grande.
En cada subgrupo se nombra un(a) coordinador(a)
Transcurrido el tiempo de discusin de los subgrupos el profesor(a) solicita a las secretarias a que
lean sus licencias.

Definicin
Tcnica de dinmica de grupos que se basa en la organizacin grupal para elaborar e intercambiar
informacin mediante una gestin eficaz del tiempo.
Un grupo grande se divide en subgrupos de 6 personas para discutir durante 6 minutos un tema y
llegar a una conclusin. Del informe de todos los subgrupos se extrae despus la conclusin
general.

Presencialidad/No presencialidad
Hay que tener en cuenta que la descripcin que se propone en esta VIU ha sido pensada
bsicamente para la aplicacin en un entorno presencial. A lo largo del curso habr que reflexionar
sobre cmo se aplicara la tcnica en un entorno no presencial, proponer ideas y llegar a una
conclusin.

Ficha tcnica
Tamao del
grupo:

4 a 6 subgrupos.

Duracin:

Para el trabajo o discusin en subgrupos se

recomienda una duracin de 15 a 40 minutos.
Para la exposicin o sntesis de conclusiones se
recomienda una duracin de 20 a 30 minutos.

Perfil de los
destinatarios:

Directivos / personal de alta cualificacin / personal

de cualificacin media.

Organizacin
espacial:

Disposicin de los subgrupos en forma circular.

Recursos
necesarios:

Se necesita espacio y mobiliario flexible para poder

generar los subgrupos, y pizarra para poder elaborar

la propuesta final.

Rol del formador

Dinamizador: rol de facilitador, intenta integrar el trabajo efectuado por los diferentes subgrupos

Objetivos que permite alcanzar

Conseguir, de forma rpida, propuestas consensuadas por todo el grupo.

Promover rpidamente la participacin de todos los miembros del grupo y desarrollar la

seguridad y la confianza necesarias para la participacin.

Elementos que hay que considerar

Pensar en un problema o tema que plantear al grupo, que sea relevante.

Desarrollo de la tcnica

Planteamiento de un problema o tema por parte del formador.

Informar sobre el uso de la tcnica y la limitacin del tiempo para que cada subgrupo ajuste
su trabajo a estas limitaciones.

Se divide el grupo en subgrupos de 6 personas cada uno, para plantear posibles

soluciones o ideas.

Cada uno de los componentes del grupo expone su opinin durante un minuto.

Cada grupo elige un portavoz que es el encargado de anotar, resumir y presentar las
opiniones del subgrupo al resto de participantes.

Una vez ledos todos los informes, se discuten las conclusiones presentadas por el
portavoz de cada subgrupo.

El formador intenta integrar el trabajo efectuado por los diferentes subgrupos.

Cada subgrupo elige un representante que se rene con los representantes de los otros
grupos para intentar llegar a una propuesta consensuada entre todos.

Finalmente, cada representante expone a su subgrupo la propuesta alcanzada.

Donde son sintetizados por un coordinador, que elabora las conclusiones.

Ventajas

Asegura la participacin de cada uno de los miembros del grupo grande.

Favorece el pensamiento concreto.

Permite obtener opiniones y mucha informacin de todos en poco tiempo.

Se produce una gran identificacin con el problema que se trata.

Inconvenientes

Esta tcnica no es til cuando hay problemas muy complicados y en los que
hay que profundizar al mximo.

Consejos. . .

Se puede utilizar en cursos internos de empresas cuando

se quiere fomentar la creatividad y el consenso entre un
grupo de personas o cuando interesa obtener muchas
opiniones sobre todos los alumnos en un espacio de

tiempo corto

Torbellino de Ideas
Brainstorming, significa en ingls tormenta cerebral , y a esta tcnica se le
denomina en espaol torbellino de ideas . Su objetivo consiste en
desarrollar y ejercitar la imaginacin creador, la cual se entiende por la
capacidd de establecer nuevas relaciones entre hechos , o integrarlo de una
manera distinta.
Esta es una tcnica de grupo que parte del supuesto bsico de que si se
deja las personas actuar en un clima totalmente informal y con absoluta
libertad para expresar lo que se les ocurre existe la posibilidad de que, entre
el fragmento de cosas imposibles o descabelladas , aparezca una idea
brillante que justifique todo lo dems. El torbellino de ideas tiene como
funcin, precisamente, crear ese clima informal, permisivo al mximo,
despreocupando, sin criticas y estimular el libre vuelo de la imaginacin,
hasta cierto punto.
Cmo se realiza:
Preparacion: El grupo debe conocer el tema o rea de inters sobre el cual
se va a trabajar, con cierta anticipacin con el fin de informarse y pensar
sobre el.
Desarrollo:
El director del grupo precisa el problema por tratarse, explica el
procedimiento y las normas mnimas que han de seguirse dentro
del clima informal bsico. Puede designar a un secretario para
registrar las ideas que se expongan. Ser til la utilizacin del
grabador.
Las ideas que se expongan no deben ser censuradas ni criticadas
directa o indirectamente; no se discuten la factibilidad de las
sugerencias; debe evitarse todo tipo de manifestaciones que coarten

o puedan inhibir la espontaneidad ; los miembros deben centrar su

atencin en el problema y no en las personas.
Los miembros exponen su punto de vista sin restricciones, y el
director solo interviene si hay que distribuir la palabra entre varios que
desean hablar a la vez , o bien sin las intervenciones se apartan
demasiado del tema central. A veces estimula a los permisos, y
siempre se esfuerzan por mantener una atmsfera propicia para la
participacin espontnea.
Terminado el plazo previsto para la Creacin de ideas, se pasa a
considerar - ahora consentido crtico y en un plano de realidad - la
viabilidad o practicidad de las propuestas mas valiosas. Se analizan
las ideas en un plano de posibilidades prcticas , de eficiencia, de
accin concreta.
El director del grupo hace un resumen y junto con los miembros
extrae las conclusiones.
Ventajas: Esta variante estimula el pensamiento crtico de sus participantes,
por lo que stos pueden valorar otros puntos de vista. Esta tcnica permite a
los alumnos formular argumentos y contraargumentas consistentes.
Desventajas: Si no se trabaja en forma adecuada, se puede generar un gran
caos en el aula. Pueden aflorar sentimientos escondidos, agresiones,
etctera.

Un panel es una reunin entre varias personas que hablan sobre un tema especfico. Los
miembros del panel, que suelen recibir el nombre de panelistas, exponen su opinin y punto
de vista sobre el tema a tratar.
En el debate, cada uno de los expositores presenta un punto del mismo, completando o
ampliando, si es necesario el punto de vista de los otros.
Algunas veces, en la reunin de un panel se admite personas, como observadores, a
personas ajenas al panel; este pblico puede realizar preguntas para aclarar el contenido o la
posicin de algn miembro del panel. El panel tiene el sentido de una consulta a los expertos
mundiales en un tema.
Un panel suele tener de tres a cinco miembros; en todo caso, siete es el nmero mximo
aceptable en un panel de expertos para que la reunin sea operativa. La duracin estimada es
de una o dos horas, con 10 15 minutos dedicados a la presentacin de cada ilustre.
Despus de la presentacin, un secretario expone las diferentes ponencias en pocos minutos.

En este saln un equipo de expertos discute un tema en forma de dilogo o conversacin ante
el grupo.

Participantes[editar]

Un moderador que:
1. Anuncia el tema y el objetivo de discusin.
2. Determina el tiempo de la discusin y el de la realizacin de las preguntas.

Los expertos o panelistas, de cuatro a seis especialistas en el tema, que desean

participar como consultores de un determinado rgano.
1. Cada panelista explica su punto de vista referente al tema a tratar

Preparacin del panel[editar]

1. El equipo o persona que necesita consultar sobre un tema, define el asunto a
tratar, selecciona a los participantes del panel y al moderador.
2. Todos los participantes deben ser expertos sobre el tema
3. El pblico es quien realiza las preguntas a los expertos sobre el tema tratado.

Realizacin del panel[editar]

1. El moderador inicia presentando a los miembros y formula la primera pregunta
sobre el tema a desarrollar.
2. Los miembros del panel hacen sus presentaciones.
3. El moderador presenta las conclusiones finales.
Panel: esta tcnica tiene por objeto cuatro puntos de importancia para su realizacin, los
cuales consisten :

conseguir la mayor informacin sobre un tema en especial.

que los participantes se interesen en el tema.

 que los participantes actualicen sus conocimientos.

que los participantes desarrollen su capacidad de comunicacin.
En lo que se refiere a la organizacin ( es muy importante):

el tema ser elegido por el coordinador o bien sugerido por los participantes.

Se nombrar a los participantes en sesin panel.

Se nombrar a un moderador para dirigir el dilogo.

El desarrollo:

Los ponentes se colocan en un lugar visible.

El moderador har l a primera pregunta para iniciar el dilogo entre los ponentes.

Despus de 15 a 20 minutos el moderador pedir a los expertos que presenten sus

conclusiones ante el grupo.

Se invitar a todo el grupo a dialogar y / o exponer puntos de vista sobre lo

tratado.
Participantes

Un moderador que: 1. Anuncia el tema y el objetivo de discusin. 2. Determina el tiempo de

la discusin y el de la realizacin de las preguntas.

Los expertos, de cuatro a seis especialistas en el tema, que desean participar como
consultores de un determinado organismo
Preparacin del panel
1.
El equipo o persona que necesita consultar sobre un tema, define el asunto a tratar,
selecciona a los participantes del panel y al moderador.
2.
Convoca una reunin con los expertos y el moderador para explicarles la temtica a
desarrollar, para que los expertos puedan preparar su presentacin. En esta reunin tambin se
pueden aclarar dudas sobre el panel y el material necesario: lminas, recortes de peridicos,
afiches.
Realizacin del panel
1.
El moderador inicia presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el
tema a desarrollar.
2.

Los miembros del panel hacen sus presentaciones.

3.
El moderador hace nuevas preguntas que puedan ayudar a tocar puntos que an no se
han mencionado y puede dar paso a las preguntas del auditorio para los integrantes del panel.

4.
Al finalizar el tiempo de exposiciones, el moderador pide a los panelistas que resuman sus
ideas.
5.

El moderador presenta las conclusiones finales

El debate es una discusin en la que varias personas exponen sus

diferentes puntos de vista sobre un tema determinado.
En definitiva, el debate es una tcnica para discutir de modo formal y en
forma dirigida, por lo tanto, es necesario un moderador que gue la
discusin y el intercambio.
Un debate es una herramienta comunicativa importantsima para las democracias actuales y en
pequea escala para nuestro da a da; y es que gracias a esta herramienta, podemos obtener
varias opiniones acerca de un mismo tema. Su finalidad, aunque no es la de convencer, s es la de
poner en el conocimiento de todos las opciones u opiniones con las que se cuentan, por tanto, es
una herramienta de lo ms enriquecedora para la sociedad, que deja a un lado aquello de que
alguien posee la verdad absoluta; y es que hay veces que esa verdad se conforma de la opinin
diferentes de varias personas.
... de Importancia: http://www.importancia.org/debate.php

VENTAJAS

Se encuentran posibles soluciones a lo que sea que se este debatiendo.

Hay mas opiniones las personas escuchando.
Ganan mas conocimiento.
Ayudan con el vocabulario.
Es dinmico.
El aprendizaje que se obtiene es significativo.
Se puede usar en diversas asignaturas.
Pueden participar todo tipo de estudiantes.
Ayuda a mantener el inters de los estudiantes.
Entre otras.
DESVENTAJAS

Generalmente los debates suelen traer mucha contradiccin.

Los tpicos a debatir se vuelven groseros.
El nmero de estudiantes debe ser pequeo.
Requiere de un tiempo de preparacin.

Preparacin de un debate

Se asume que hay una instancia, ya sea una

institucin, organizacin o grupo, que promueve
y gestiona la elaboracin de un debate. Los
pasos que la parte de organizacin debe realizar
son.

Definir el tema sobre el cual se plantearan

dos posiciones, una propositiva y otra
1.

contrapropositiva, es decir, que este una en

contra de la otra.
2.
Nombrar o invitar a los participantes del
debate y designar su postura en torno al tema.
3.
Nombrar a una moderadora o un
moderador que dirija el debate.
4.
Determinar la estructura del debate, su
duracin total, el tiempo asignado a cada
intervencin, quien comenzara exponiendo, en
que recinto ser desarrollado, si se requiere
apoyos: mobiliario, agua, etctera.

Por su parte, el grupo o individuo que va a

participar en un debate debe prepararse en los
siguientes aspectos:
Investigacin
y/o
bsqueda
de
informacin sobre el tema.
2.
Elaboracin de fichas de apoyo.
3.
Dependiendo del tema, puede preparar
material grfico o buscar testimonios ilustrativos
que sirvan como apoyo a su exposicin.
4.
Elegir un vestuario adecuado con la
imagen que quiere proyectar, el espacio y la
situacin del evento
1.

Simposio
Consiste en reunir un grupo de personas capacitadas sobre un tema, especialistas o expertos, las cuales
exponen al auditorio sus ideas o conocimientos en forma sucesiva , integrado as un panorama los mas
completo posible acerca de la cuestin de que se trate. Es una tcnica bastante formal que tiene muchos

puntos de contacto con la mesa redonda y el panel . La diferencia esta en que la mesa redonda los
expositores mantiene un punto de vista divergente u opuesto y hay lugar para un breve debate entre ellos; y
en el panel los integrantes conversan o debate libremente entre si . En el simposio, en cambio los integrantes
del panel individualmente y en forma sucesiva durante unos 15 o 20 minutos; sus ideas pueden ser
coincidentes o no serlo, y lo importante es que cada uno de ellos ofrezca un aspecto particular del tema, de
modo de que al finalizar este desarrollado en forma relativamente integral y con la mayor profundidad posible.
Preparacion
Elegido el tema o cuestin que se desea tratar , el organizador selecciona a los expositores mas apropiado que pueden de 3 a 6 - teniendo en cuenta que cada uno de ellos debe enfocar un aspecto particular que
responda a su especializacin .
Es conveniente realizar una reunin previa con los miembros del simposio, para intercambiar ideas , evitar
reiteraciones en las exposiciones , delimitar los enfoques parciales, establecer el mejor orden d la
participacin , calcular el tiempo de cada expositor , etc.
A dems de esta reunin previa de planificacin , los integrantes del simposio y el organizador, se reunirn
unos momentos antes de dar comienzo para cerciorarse de que todo esta en orden y ultimar en todo coso los
ltimos detalles.
Desarrollo
El coordinador inicia el acto, expone claramente el tema que se a de tratar , as como los aspecto en
que se a dividido , explica brevemente el procedimiento por seguir , y hace la presentacin de los expositores
al auditorio . Hecho esto sede la palabra al primer expositor , de acuerdo con el orden establecido en la
reunin de preparacin .

Una vez terminada cada exposicin el coordinador sede la palabra sucesivamente a los restantes
miembros del simposio . Si la presentacin hecha al comienzo a sido muy superficial , pueden en cada caso
referirse a la personalidad del disertante cuando llega el momento de su participacin . Las exposiciones no
excedern los 15 minutos , tiempo que variara segn el numero de participantes, de modo que total no se
invierta mucho mas de una hora .

Finalizada las exposiciones de los miembros del simposio, el coordinador puede hacer un breve
resumen o sntesis de las principales idas expuestas . O bien , si el tiempo y las circunstancias los permiten,
puede evitar a los expositores a intervenir nuevamente para hacer aclaraciones , agregados , comentarios, o
para hacer alguna pregunta entre si. Tambin puede sugerir que el auditorio haga pregunta a los miembros del
simposio, sin dar lugar a discusin ; o que el auditorio mismo discuta.

simposio es un tipo de reunin social en la cual diversos individuos se juntan a debatir,

charlar e intercambiar ideas sobre un temario previamente establecido.

Un foro es un lugar fsico o virtual que se emplea para reunirse e intercambiar ideas y
experiencias sobre diversos temas.
El foro es aquel espacio que se utiliza como escenario de intercambio entre personas
que desean discutir sobre problemticas especficas o todo tipo de temas.

Un grupo numeroso discute informalmente un tema, participando libremente todos los

asistentes. Un foro, como forma de expresin oral no necesita hacer acopio de mucha
informacin previa, pero si requiere que el coordinador gue y controle la participacin de cada

persona, como asimismo de un secretario que registre lo ms destacado. El foro motiva a que
cada participante hable con claridad. Al igual que en el pequeo grupo de discusin, existe un
coordinador, caracterstica que lo diferencian del coloquio.
Existen otros participantes que pueden emitir su opinin libremente en relacin con el tema
motivo del foro.
El foro es un tipo de reunin donde distintas personas conversan en torno a un
tema de inters comn. Es, esencialmente, una tcnica de comunicacin oral o
virtual, realizada en grupos, con base a un contenido de inters general que
origine una "discusin".
Ventajas de un foro: -Se comparten opiniones, experiencias y dudas sobre un tema.

-Expresan y responden opiniones. -Se conocen opiniones de un tema de diferentes personas.

-Aunque uno entre despus se puede entender el tema.

- Ejercita el pensamiento crtico y creativo. Hay que educar para que las opiniones se
fundamenten con argumentos slidos.
- Informa en diferentes temas. Permite la discusin y la participacin.
- Da oportunidad de conocer las opiniones del grupo sobre el tema tratado. Ensea a
respetar las opiniones de otros.
- Permite reflexionar sobre tema tratado
Desventajas de un foro: -Debes de conocer desde el principio el tema del foro para no

perderte. -Para participar en el foro debes tener una cuenta de e-mail y no todos tienen o
saber crearla.

Una mesa redonda es un grupo de discusin en torno a un tema relevante,

dirigida por un moderador ante un auditorio constituido por personas interesadas
en el tema. El moderador abre la sesin, le da la palabra alternativamente a los
oponentes, formulan preguntas, controla el tiempo de participacin, cierra la
sesin con una sntesis y un comentario personal.

Se utiliza esta tcnica cuando se desea dar a conocer a un auditorio los puntos
de vista divergentes o contradictorios de varios especialistas sobre un determinado
tema o cuestin. La mesa redonda ha sido difundida ampliamente por la televisin
donde, por ejemplo, polticos de diversos partidos exponen sus puntos de vista
contradictorios acerca de un hecho o medida de gobierno.

Los integrantes de la Mesa Redonda (que pueden ser de 3 a 6 personas, aunque

generalmente son 4) deber ser elegidos, pues, sabiendo que han de sostener
posiciones divergentes u opuestas sobre el tema a tratarse; ya sea individualmente

o por parejas o bandos. Adems, han de ser expertos o buenos conocedores de la

materia, y hbiles para exponer y defender con argumentos slidos su posicin.

Ficha tcnica
Tamao del
grupo:

Grande, tambin puede hacerse con grupos

pequeos, y hay ms posibilidades de
participacin por parte de los integrantes del
grupo.

Duracin:

Hay que establecerla, se recomienda 60

minutos para los miembros de la mesa (8 o 10
minutos por miembro) y dejar tiempo para que
el auditorio haga preguntas.

Organizacin
espacial:

Los componentes deben estar sentados en una

misma mesa de forma semicircular de manera
que sean visibles para el auditorio. El
moderador se coloca en el centro de la mesa.

Recursos
necesarios:

Mesa, equipo de expertos y moderador

Rol del formador

Interrogativo
Dinamizador

Objetivos que permite conseguir

Ofrece diferentes puntos de vista con un nivel de informacin variado y amplio.

Proporcionar hechos y opiniones sobre problemas y temas de discusin.

Facilitar el inters hacia determinadas cuestiones, motivando al grupo a la investigacin o a

la accin, hacia la bsqueda de soluciones.

Informar de los diferentes aspectos de una materia o de los criterios existentes sobre ella a
un grupo heterogneo en sus opiniones e intereses, que, por ser demasiado numeroso, no
puede intervenir directamente en la discusin.

Elementos que hay que considerar

Seleccionar los miembros de la mesa de manera que se pueda garantizar el debate y el

contenido a debatir.

El moderador tiene que ser imparcial durante las intervenciones.

Desarrollo de la tcnica
Primera fase: Planificacin de la sesin por parte de los expertos y del moderador:

Asignacin de las partes de la temtica y turnos.

Preparacin por parte de los expertos de los puntos y apartados asignados.

Preparacin por parte del moderador de las preguntas que centrarn el debate.

Segunda fase: Desarrollo de la sesin.

El moderador presenta el tema y los componentes de la mesa.

Los expertos exponen su opinin o informaci respecto al debate, con claridad, energa y
concisin.

Turno de preguntas entre los miembros de la mesa y el auditorio.

El moderador interviene en la discusin para hacer preguntas, interpretar significados

inciertos, reconducir la discusin al tema central, resumir y dar por acabado un punto de
discusin y pasar a otro tema. Al final tiene que hacer la sntesis de la reunin o debate.

Consejos. . .

El moderador debe ser imparcial durante las

intervenciones.
Seleccionar cuidadosamente a los miembros de la mesa
para poder garantizar el debate y el contenido que se va
a debatir.

Ventajas:
La confrontacin de enfoques y puntos de vista
permitir al grupo obtener una informacin variada y
ecunime sobre el asunto que se trate, evitndose as
los enfoques parciales, unilaterales o tendenciosos,
posibles en unipersonal.
Propicia la capacidad de los alumnos para
seleccionar y manejar la informacin.
Desarrolla la expresin oral de los alumnos y su
capacidad para argumentar sus puntos de vista.

Desventajas:
No participan de igual manera todos los alumnos,
por lo que es necesario apoyar el curso con otras
tcnicas didcticas.

ROMPE HIELO:
Estas dinmicas son apropiadas, como su nombre lo indica, para romper el hielo y
las tensiones del primer momento de los grupos nuevos. Ellas permiten que todos
los participantes sean tomados en cuenta y se presenten.
Ellas favorecen un primer conocimiento de las personas, sus valores e
inquietudes; permiten formarse una idea ms clara de quienes participan en el
grupo.
.
1- EL BINGO DE LA PRESENTACION

2- LA PELOTA PREGUNTONA
3- LA PALABRA CLAVE
4- LOS SALUDOS CON PARTES DEL CUERPO
5- PEDRO LLAMA A PABLO
6- CONOZCMONOS
7- LA CANASTA DE FRUTAS
8. EL NUFRAGO
9.- BARBEROS
10. LA NOTICIA
11. CONFIDENCIAS
12. LOS CURIOSOS
13. DIFERENTES COMPORTAMIENTOS
14. TEMORES Y ESPERANZAS
15. POR CUALIDADES
16. EL AMIGO SECRETO
17. VOLUNTARIOS PARA FORMAR UN GRUPO

1- EL BINGO DE PRESENTACION
El animador entrega a cada participante una ficha y les pide que anoten su
nombre y la devuelven al animador. Luego se entrega un cartn en blanco en
donde el animador invita a los presentes a anotar el nombre de sus compaeros, a
medida que el animador los va leyendo, de las fichas entregadas por el grupo.
Cada uno los anota en el espacio que desee.
Cuando todos tienen listo su cartn, el animador explica cmo se juega: a medida
que se vayan diciendo los nombres de los participantes hacen una marca en el

cartn, donde aparece ese nombre. La persona que complete primero una fila,
recibe diez puntos.
El ejercicio se puede realizar varias veces.
2- LA PELOTA PREGUNTONA
El animador entrega una pelota a cada equipo, invita a los presentes a sentarse en
crculo y explica la forma de realizar el ejercicio.
Mientras se entona una cancin la pelota se hace correr de mano en mano; a una
sea del animador, se detiene el ejercicio.
La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta para el grupo:
dice su nombre y lo que le gusta hacer en los ratos libres.
El ejercicio contina de la misma manera hasta que se presenta la mayora. En
caso de que una misma persona quede ms de una vez con la pelota, el grupo
tiene derecho a hacerle una pregunta.
3- LA PALABRA CLAVE:
Realizar ocho tarjetas por equipo; cada una tiene una palabra: amistad, libertad,
dilogo, justicia, verdad, compaerismo, valenta, ideal, etc. Las tarjetas se
depositan en un sobre.
El animador forma los equipos y entrega el material de trabajo. Explica cmo
realizar el ejercicio: las personas retiran una de las tarjetas del sobre; cada uno
comenta el significado que, le atrbuye.
Enseguida el equipo elige una de las palabras y prepara un grito alusivo.
En plenario cada equipo se presenta: dicen el nombre de sus integrantes y el grito.
4- PARTES DEL CUERPO
El animador invita a formar dos crculos (uno dentro del otro) con igual nmero de
personas y pide que se miren frente a frente. Es recomendable tener una msica
de fondo.
Pide que se presenten con la mano y digan su nombre, qu hace, qu le gusta y
qu no le gusta.
Inmediatamente el animador da la seal para que se rueden los crculos cada uno
en sentido contrario, de tal forma que le toque otra persona en frente.

El animador pide que se saluden dndose un abrazo y pregunten a la otra persona

las mismas preguntas que hicieron antes, despus vuelven a girar de nuevo y esta
vez se saludan con los pies, posteriormente con los codos, los hombros, etc.

El seminario es una reunin especializada, de naturaleza tcnica o acadmica, que intenta

desarrollar un estudio profundo sobre una determinada materia. Por lo general, se establece
que un seminario debe tener una duracin mnima de dos horas y contar con, al menos,
cincuenta participantes.

el concepto de entrevista como un acto comunicativo que se establece entre dos o ms

personas y que tiene una estructura particular organizada a travs de la formulacin de
preguntas y respuestas. La entrevista es una de las formas ms comunes y puede
presentarse en diferentes situaciones o mbitos de la vida cotidiana.

Las entrevistas tienen como objetivo recabar informacin cualitativa y cuantitativa de los usuarios finales de los diversos niveles organizacionales, las cuales permitir n alcanzar los objetivos
propios del an lisis de sistemas.

Ventajas:

La Entrevista es una tcnica eficaz para obtener datos relevantes y significativos

desde el punto desde el punto de vista de las ciencias sociales, para averiguar

La informacin que el entrevistador obtiene a travs de la Entrevista es muy

superior que cuando se limita a la lectura de respuesta escrita

Su condicin es oral y verbal.

A travs de la Entrevista se pueden captar los gestos, los tonos de voz, los nfasis,
etc., que aportan una importante informacin sobre el tema y las personas
entrevistadas.
La ventaja esencial de la Entrevista reside en que son los mismos actores sociales quienes
nos proporcionan los datos relativos a sus conductas, opiniones, deseos, actitudes,
expectativas, etc. Cosas que por su misma naturaleza es casi imposible observar desde fuera.
Desventajas:

Limitaciones en la expresin oral por parte del entrevistador y entrevistado.

Se hace muy difcil nivelar y darle el mismo peso a todas las respuestas, sobre todo
a aquellas que provienen de personas que poseen mejor elocuencia verbal, pero
con escaso valor informativo o cientfico.

Es muy comn encontrar personas que mientan, deforman o exageran las

respuestas y muchas veces existe un divorcio parcial o total entre lo que se dice y
se hace, entre la verdad y lo real.

Muchas personas se inhiben ante un entrevistador y les cuesta mucho responder

con seguridad y fluidez una serie de preguntas.

Existen muchos tema tabes entre las personas, algunos de los cuales producen
rechazo cuando se trata de responder preguntas concretas, como por ejemplo
temas polticos sexuales, econmicos, sociales, etc.
Normas para la Entrevista
Para llevar a cabo una buena Entrevista es necesario tener en cuenta las siguientes normas:

Aborde gradualmente al interrogado, creando una corriente de amistad,

identificacin y cordialidad.

Ayude al interrogado para que se sienta seguro u locuaz.

Djelo concluir su relato aydelo luego a completarlo concretando fechas y hechos.

Procure formular las preguntas con frases fcilmente comprensibles, existen

formulaciones embarazosas con carcter personal o privado.

Acte con espontaneidad y franqueza, y no con astucias o rodeos.

Recomendaciones de desarrollo de entrevistas.

Para llevar a cabo una entrevista exitosa ya sea estructurada
o

no
estructurada deben de seguirse las siguientes indicaciones:

1.
Identificar a la persona o personas a las cuales se les va a
entrevistar, se debe hacer una lista de todas las personas
que son
consideradas, dado a su experiencia y conocimiento, como
personas
claves para la institucin.
2.
Realizar una cita por anticipado con quienes se va a
entrevistar,
es necesario definir la fecha, hora y lugar de la entrevista,
as
como el tiempo estimado de duracin de manera que el
entrevistado
designe una parte de su tiempo a esta actividad.

3.
Prepararse para la entrevista, en este caso, el
entrevistador
deber informarse de las actividades que realiza su
entrevistado,
de manera que puedan hablar fludamente; en caso de que se
emplee
la tcnica estructurada deber prepararse un guin de
entrevistas y
enviarse al entrevistado con el fin de que se encuentre
preparado
para su resolucin, en el caso de ser entrevistas no
estructuradas,
deber de informarse al entrevistado la naturaleza de la
entrevista
a realizarcele.
4.
Durante la entrevista,
siguientes
pautas:

es

necesario tener presente las

* Comience por presentarse subrayando el tema de la

entrevista y
estableciendo la naturaleza del proyecto en el que trabaja.
* Comience con preguntas generales, que establecer n el
de
trabajo con el cual se conducir el resto de la entrevista.

marco

* Limtese las notas que se escriban para evitar distraer a

quienes
responden.
* Cuando los temas vistos con el usuario se hayan
discutido,
realice otras preguntas especficas que crea que deban
discutirse.
* Al final de la entrevista, resuma la informacin recabada
en las
mismas y envese una copia a las personas entrevistadas
para su
respectiva aprobacin.
* Es recomendable que archive una copia

revi-

sadas por
posteriores
reclamos.

el

usuario

con

la

de

las

entrevistas

finalidad de evitar

Clinica del rumor

OBJETIVO

Ilustrar las distorsiones que suelen ocurrir, durante la transmisin de informacin. Desde una fuente de origen, a travs de varios
Ayudar a los participantes a desarrollar la capacidad de una escucha activa.
Identificar problemas de comunicacin en un grupo de trabajo.

Una aula normal y un saln adicional.

DESARROLLO
VER FORMATO
I. El Facilitador llama a seis voluntarios. El resto del grupo permanece, para actuar como observadores, del proceso.

II. Cinco de estos seis voluntarios deben pasar al cuarto de aislamiento. El primer voluntario permanece en el saln con el Facilitado

III. El Facilitador distribuye los Formatos de Observacin de la Clnica del Rumor a los observadores, los cuales deben tomar apunte

IV. Luego el Facilitador lee al voluntario el "Reporte del Accidente ", del Formato de observacin, el voluntario no deber tomar notas

V. El Facilitador pide al segundo voluntario, quien se encuentra en el saln de aislamiento junto con los dems voluntarios, que entr

VI. El primer voluntario repite al segundo, lo que oy del Facilitador. ES IMPORTANTE QUE CADA VOLUNTARIO TRANSMITA EL M
VII. Un tercer voluntario entra al saln, y el segundo repite lo que oy del primero.
VIII. Se repite el procedimiento hasta que todos los voluntarios menos el sexto haya odo el mensaje.

IX. Luego el sexto voluntario regresa al saln. Se le dice que asuma el papel de polica. El quinto miembro repite el mensaje al polic

X. El Facilitador coloca el mensaje original (preparado de antemano en otra hoja de rotafolio) para poder ser comparado con la vers

XI Se le pide a los observadores que lean sus notas. Luego los voluntarios discuten su experiencia. El Facilitador encabeza una disc
XII. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

FORMATO DE OBSERVACIN DE LA CLNICA DEL RUMOR

Voluntario

Aumentos

Omisiones

Distorsiones

1
2
3
4
5
6

Ventajas: Es una experiencia muy interesante para evaluar las razones de los
conflictos personales o prevenirlas a partir del conocimiento de numerosas
expectativas personales o grupales, muchas veces latentes.
Desventajas: El tema puede trivializarse, los participantes no ser
representativos o el anlisis no hacerse con rigor. En este ltimo caso es
conveniente advertir que la existencia de un buen panel original (o en su caso,
relato escrito) y de transcripciones de cada intervencin, son necesarias; de no
ser as, el anlisis flojear. Ventajas: Es una experiencia muy interesante para
evaluar las razones de los conflictos personales o prevenirlas a partir del
conocimiento de numerosas expectativas personales o grupales, muchas veces
latentes.
Desventajas: El tema puede trivializarse, los participantes no ser
representativos o el anlisis no hacerse con rigor. En este ltimo caso es
conveniente advertir que la existencia de un buen panel original (o en su caso,
relato escrito) y de transcripciones de cada intervencin, son necesarias; de no
ser as, el anlisis flojear.

El RolePlay es una tcnica de dinmica de grupo. Tambin se conoce

como tcnica de dramatizacin, simulacin o juego de roles.
Consiste en que dos o ms personas representen una situacin o
caso concreto de la vida real, actuando segn el papel que se les
ha asignado y de tal forma que se haga ms vivido y autntico.
El objetivo citado se logra no slo en quienes representan los roles, sino
en todo el grupo que acta como observador participante por su

compenetracin en el proceso. Los actores trasmiten al grupo la

sensacin de estar viviendo el hecho como si fuera en la realidad.
Esta actividad nos puede servir para conocer las actitudes que
tenemos ante determinadas situaciones y cmo influyen en nuestro
trabajo y nuestra vida, para analizar determinadas tensiones que
surgen en el proceso grupal, para adecuar convenientemente la
tolerancia al estrs. A valorar el nerviosismo asumible como un
aspecto positivo para consecucin de nuestros objetivos.

Permite
a
los
alumnos
experimentar nuevos
comportamientos en un clima de riesgo limitado ya que no se
trata de una situacin real y hemos establecido una normas
previamente que nos facilitan asumir el role play..

Los participantes se dan cuenta de lo que hacen, de cmo lo

hacen y de las consecuencias de sus comportamientos.

Los alumnos identifican formas diferentes de reaccionar y su

grado de eficacia respectiva.

Beneficios del Role Playing

Podemos conocer durante el proceso de seleccin como actuar la persona

en diferentes situaciones, no porque nos lo digan sino porque lo estaremos
viendo.

Podemos evaluar asertivamente las habilidades de nuestros postulantes y

analizar cuales son las necesarias para cubrir el puesto.

Es una metodologa ms dinmica e interactiva adems de ser muy

motivadora y participativa, donde a travs del dilogo, teatro y debate
posterior podemos incluso analizar situaciones que aun no se haban
planteado.

Es un mtodo ideal para desarrollar capacidades de trabajo en equipo y

toma de decisiones, creatividad y solucin de problemas transversales en
funcionamiento de grupos.

Estimula el potencial creativo e imaginativo de la persona pues sta debe

imaginar cmo pensara y actuara su personaje.

Nos sirve para capta para detectar distorsiones, errores y confusiones en la

comprensin de la informacin, anlisis comportamientos en situaciones
crticas.

Los participantes se dan cuenta de lo que hacen, de cmo lo hacen y de las

consecuencias de sus comportamientos.

Role Playing

OBJETIVO

Fomentar la reflexin sobre las dificultades de la toma de decisiones en un grupo en el cual cada uno de sus miembros esta afec

Una saln de reunin para el grupo numeroso y de una sala para cada subgrupo. En el centro de las salas de los subgrupos colqu
DESARROLLO
VER FORMATO

I. Preprense para cada subgrupo tantos sobres como miembros tenga el subgrupo. En seis de estos sobres coloque la descripcin

Adems de la descripcin del roll de los actores, colquese en el sobre respectivo un cartn en el que figure en ambas caras el nom

II. Todos estos sobres se colocarn en un sobre ms grande en el que figure el siguiente texto: ROLE - PLAYING ---Jean Laverdure

III. El Facilitador explica brevemente el origen del role - playing, del psicodrama y del sociodrama. Menciona sus motivaciones psico

IV. El Facilitador explica la situacin en el cual est dentro el role - playing: imaginemos una empresa bastante importante, la A. P. C
V. El Facilitador lee a continuacin la historia de los hechos, que figuran en la pgina de instrucciones, a los participantes y les pide

VI. Cuando todos han comprendido bien el procedimiento, el grupo se divide en subgrupos y el Facilitador entrega a los subgrupos u

VII. A continuacin, pide a los participantes que se separen y estudien su roll particular. Pide a los asistentes que entren en sus sala
VIII. A la hora fijada, los subgrupos se renen en sus salas respectivas y se sientan en la forma que consideren oportuna.

IX. Una vez transcurridos 90 minutos, cualquiera que sea el resultado a que hayan llegado los subgrupos, el Facilitador pide a los pa

X. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.