Departamento Msica

Licenciatura en Interpretacin Instrumental

Fundamentacin
1.1 Diagnstico
La necesidad de modificar el plan de estudios de la Licenciatura en
Perfeccionamiento Instrumental surge del diagnstico y los estudios realizados en
la Escuela de Artes durante el perodo 1997-1999. Un nuevo diagnstico realizado
por una comisin interdepartamental dentro de la misma Escuela en el ao 2003,
y numerosas reuniones del claustro docente y estudiantil desde el ao 2004
hicieron visibles que las deficiencias y aspectos negativos a superar son los
siguientes:

La especificidad de la disciplina de ejecucin instrumental exige una

preparacin previa al ingreso universitario no contemplada en la escuela
pblica de nivel medio. Esto determina que los aspirantes a ingresar en esta
carrera han realizado necesariamente algunos estudios en conservatorios
oficiales o escuelas de msica privadas. Un estudio estadstico de los ltimos
cinco aos realizado mediante test de preingreso demuestra que los
aspirantes para la carrera Perfeccionamiento Instrumental especialidad
Piano, presentan una insuficiente preparacin en el ochenta por ciento de los
casos.

El Plan vigente acusa una sobreabundante exigencia horaria del rea terica
que sustrae al alumno el tiempo suficiente para el estudio del instrumento en
su doble faz tcnica e interpretativa. En el aprendizaje de la tcnica y a esta
edad del desarrollo neuro sicomotriz, es de fundamental importancia el
tiempo disponible para el estudio instrumental.

Esta insuficiente preparacin previa ms la desproporcin en las cargas

horarias determina una relacin inapropiada entre alumnos ingresantes y
egresados ya que obviamente se demora la consecucin de los objetivos
propuestos. Dndose como consecuencia no deseada, un ndice elevado de
deserciones que entre otras cosas, estn ntimamente vinculadas a lo antes

sealado. En el mejor de los casos, la carrera se extiende dos o tres aos ms

hasta lograr el egreso.
Se observa en el dictado de las materias correspondientes a distintos niveles
una superposicin de contenidos entre las asignaturas de la misma rea.
Se verifica una carencia de espacios curriculares donde el futuro intrprete
realice una activa y permanente prctica de ejecucin.
Se observa una falta de conexin con los otros Departamentos y Escuelas.

Ausencia de espacios curriculares que ofrezcan desarrollos de aprendizajes

con orientaciones especficas y complementarias de la formacin bsica.
Ausencia de espacios curriculares electivos.

1.2. Bases, principios y caractersticas principales del nuevo plan de

estudios.
El concepto de interpretacin en la formacin tradicional de los msicos
instrumentistas,
est principalmente ligado a la capacidad hermenutica de
descifrar los signos en que se encuentra fijada la obra, actividad vinculada ms al
objeto que al sujeto. Es decir que hay un acento puesto en la ejecucin correcta de
partituras independientemente de la imaginacin o la subjetividad del ejecutante,
orientndose hacia lo que se supone es la esencia de la obra. Desde este punto de
vista es que, en base a una formacin musical previamente consolidada, en el plan
de estudio vigente se habla de un
"perfeccionamiento" en la ejecucin
instrumental.

Sin dejar de lado el entrenamiento necesario para el desarrollo de las capacidades

especificas acordes a la orientacin propuesta, y considerando que no es adecuado
en una carrera de grado tomar como punto de partida el perfeccionamiento, en la
nueva licenciatura se plantea un cambio de perspectiva mas abarcativa y en
consonancia con lo expuesto por la documentacin del INFoD (2008), se considera
que el conocimiento, no es neutral, que implica siempre un acto de interpretacin de

parte de un sujeto histrico, cultural y socialmente determinado, y que los valores y

significados musicales mismos dependen de aspectos vinculados a la cultura, el grupo
social de pertenencia, la poca, la regin. Se intenta de este modo un saber prxico,
donde la teora no antecede a la accin, ni tampoco la accin se da sin un marco de
referencia
El presente proyecto de renovacin del plan de estudios tiene como antecedente,
dentro de este marco conceptual, diferentes estrategias operativas que se
implementaron a lo largo de los ltimos aos obedeciendo a dos principios
bsicos: a) actualizar las pedagogas musicales y b) atender a la realidad que
presenta nuestro medio en virtud de las necesidades y posibilidades de
realizacin.
En sucesivas reuniones entre los profesores de las distintas disciplinas
instrumentales, con alumnos y egresados, contactos con centros avanzados de
estudios musicales extranjeros e informacin actualizada proveniente de
universidades y conservatorios nacionales, se fue estableciendo las vas operativas
que posibilitaron el avance para la presente propuesta. En la misma se contemplan
numerosos espacios electivos que permiten a los alumnos cierto grado de libertad
en los recorridos a transitar, algunas materias diferenciadas entre piano e
instrumentos de cuerda y se descomprime la carga horaria del quinto ao dejando
espacio para la preparacin del trabajo final.
Coincidentes en el diagnstico realizado por las Comisiones de las reas de
Composicin y Educacin Musical y tratando de adaptar convenientemente las
propuestas especficas al rea instrumental, las caractersticas del nuevo plan
pueden resumirse en:

Necesidad de una reestructuracin del ingreso a los estudios musicales

en la Escuela de Artes.
Propender a un mayor nfasis en la praxis instrumental.

Optimizar la coordinacin de contenidos de las materias afines.

Abrir espacios curriculares que amplen la oferta educativa, atiendan a

las necesidades formativas y posibiliten una mejor apertura hacia los
campos laborales.

 Redisear las caractersticas de cursado de algunas materias (anuales o

cuatrimestrales), como as tambin una reformulacin de contenidos
con adaptacin especfica a las necesidades del intrprete.
Redistribucin de la carga horaria atendiendo a las necesidades
propias del estudio instrumental.

Proponer la Metodologa de la Investigacin como un rea susceptible

de desarrollo con orientacin especfica a la interpretacin musical.
Aspecto an lamentablemente controvertido en nuestro medio y que
es necesario elucidar, impulsar y aplicarlo definitivamente en nuestro
mbito acadmico.
Incentivar la prctica instrumental como indispensable para una
formacin integral del alumno y a su vez lograr una mayor proyeccin
y difusin de la actividad en la Escuela de Artes y su insercin en el
medio social.
Fomentar la presencia de profesores invitados nacionales y extranjeros
como una posibilidad de universalizar la enseanza y evitar caer en los
retrgrados conceptos de la ctedra cerrada. Esta apertura ser
aplicable tanto al dictado como a la evaluacin de la enseanza.

Se propone la formacin de un comit de profesores encargados de

monitorear la implementacin de algunos principios de integracin de
contenidos, coordinacin multidisciplinaria y todo otro aspecto que
tienda a promover una visin holstica de la formacin musical.

1.2.1. El ingreso a la carrera

a. Anlisis de la situacin actual

Para estudiar msica en la universidad es necesario contar con conocimientos
previos de lenguaje y de lectoescritura musical. Un gran porcentaje de aspirantes
al ingreso no cuenta con estas herramientas debido a que la formacin en las
disciplinas artsticas que brinda el sistema educativo argentino en los niveles
previos es escasa.

Con respecto al manejo de la lectoescritura musical, los CBC sostienen una

posicin ambigua al dejar librado a cada docente la enseanza de estos contenidos
y no asegurar este aprendizaje fundamental para abordar la carrera a nivel
universitario.
Estos documentos sealan que: Los componentes de la msica nunca se disocian de
ella, aparecen dentro del cancionero o del repertorio instrumental de la propia
regin o de otras, prximas o lejanas. Simultneamente, un itinerario cultural abarca
expresiones de la msica popular y acadmica de hoy y de diferentes pocas.

Estos conocimientos podrn ir acompaados o no por la lectoescritura musical

(su adopcin como parte significativa del aprendizaje podr resolverse en cada
situacin particular). Otro tanto podr ocurrir con el uso de grafas analgicas, como
forma de representacin menos convencional que la anterior
Se puede concluir entonces que el aprendizaje de la lectoescritura musical, saber
esencial para la interpretacin, el anlisis y la comprensin de la msica, no est
garantizado en la escolaridad obligatoria; este espacio de formacin es ocupado, en
algunas ocasiones, por instituciones especializadas de nivel medio como los
conservatorios y escuelas con orientacin musical.
La adquisicin del cdigo musical es un proceso complejo que debe ser precedido
por la experiencia musical. En el mejor de los casos los aspirantes a ingresar
cuentan con un bagaje musical considerable. Entonces, con trabajo personal y un
buen seguimiento por parte del cuerpo docente, logran codificar su prctica en el
transcurso de un ao acadmico.
Es importante considerar las opiniones de los especialistas con respecto a la
adquisicin de estos conocimientos:

La msica cuenta con su cdigo de representacin grfica: signos convencionales

que en un juego de dobles coordenadas - el vertical para la altura de los sonidos, el
horizontal para la sucesin de los valores proporcionales del ritmo- representan
algunos de sus elementos constitutivos y sus relaciones.
El dominio de los signos musicales no es sencillo: su decodificacin es posible
mediante una larga prctica que insiste en la apropiacin de las experiencias
sonoras que stos representan.
Las matemticas, los mapas, la lectura, la notacin musical, etctera, son sistemas
simblicos de segundo orden, en los cuales las marcas sobre el papel representan

smbolos. En nuestra cultura, estos sistemas notacionales tradicionalmente llegan a

dominarse en el contexto de una estructura educativa formal
Si hacemos una analoga con el lenguaje escrito, ser fcil comprender que para
dominar la escritura primero es necesario conocer el idioma, entender el mensaje,
poder reproducirlo oral y grficamente. Hay un alto porcentaje de aspirantes al
ingreso que no cuenta con una experiencia musical previa significativa. Esto quiere
decir que debera realizar ambos procesos simultneamente, con el agravante de
que, a diferencia de la lengua, el contenido semntico de la msica es siempre
abstracto.

El plan de estudios en vigencia (1986) contempla una serie de contenidos

mnimos para el 1 ao de cursado que no son introductorios sino que requieren
del alumno conocimientos tcnicos especficos. El desnivel en la formacin previa
que se constata en el 1 ao da como resultado que compartan el mismo curso
algunos alumnos que tienen aprobado el 10 ao del conservatorio y otros que
nunca recibieron una formacin sistemtica, que son capaces de tocar un
instrumento en forma intuitiva y/o que posee algn tipo de prctica musical, pero
desconocen por completo el cdigo musical y no pueden utilizarlo.

Esta situacin trae como consecuencia la imposibilidad de realizar un trabajo

pedaggico acorde a las necesidades de cada alumno debido a la disparidad de la
demanda, el descenso del nivel acadmico impuesto por el grupo que posee menos
conocimientos y el fenmeno de la doble desercin: la de aquellos que no pueden
perseverar a pesar de sus esfuerzos y los del docente, y la de quien se cans de
esperar a sus compaeros y se decepciona por no haber satisfecho sus
expectativas.

Si bien se ha venido desarrollando un curso de nivelacin al comienzo de la

carrera, las dificultades persisten, ya que durante el breve lapso en el que se
desarrolla el mismo es prcticamente imposible desarrollar habilidades tales como
la lecto-escritura musical, requisito indispensable para cursar primer ao de las
carreras de msica con alguna posibilidad de resultados positivos.
b. Antecedentes de otras unidades acadmicas

El problema del ingreso a las carreras de msica es comn en las distintas

universidades del pas. Como parte del proyecto de modificacin de los planes de
estudios, hemos realizado relevamientos en diferentes unidades acadmicas para
conocer las propuestas realizadas en otros lugares.

Universidad Nacional de Rosario-Escuela de Msica Facultad de

Humanidades y Artes cuenta con un ciclo de nivelacin de tres aos de
duracin. No es obligatorio. El alumno puede acceder sin conocimientos musicales
con segundo ao de nivel secundario aprobado o noveno ao de EGB. Si el
aspirante a ingresar a la carrera no hubiera cursado el ciclo de nivelacin, tendr
que rendir un examen de nivel en instrumento y en Educacin Audioperceptiva.
Universidad Nacional de la Plata -Facultad de Bellas Artes: el Departamento
de Msica implementa un curso de pregrado universitario con un ao de duracin
que tiene como objetivo nivelar la diversidad de saberes con que ingresan los
alumnos a la Facultad y brindar una formacin bsica en contenidos de msica a
fin de que los alumnos ingresen a las carreras con el nivel bsico necesario para los
estudios universitarios. Este ciclo se implementa con seis asignaturas: Apreciacin
musical, Piano elemental (Anual), Introduccin al lenguaje tonal, Educacin
auditiva I (cuatrimestral), Educacin auditiva II (cuatrimestral), Introduccin a la
ejecucin vocal e instrumental. La Facultad de Bellas Artes cuenta con una escuela
de nivel medio con orientacin en msica. Los egresados de esta escuela, ingresan
de manera directa, sin cursar el pregrado universitario.

Universidad Nacional de San Juan Facultad de Filosofa Humanidades y

Artes. Ofrece un ciclo preuniversitario de tres aos de duracin sobre
Adiestramiento Musical, con conocimientos de armona, formas musicales, y
educacin audioperceptiva, entre otros.

Universidad Nacional del Litoral -Instituto Superior de Msica. Cuenta con

un curso nivelador de cuatro aos de duracin. Tiene como objetivo principal
proporcionar la base terico-tcnica que permita ordenar y racionalizar la
percepcin musical del futuro profesional en msica. Brinda los elementos
imprescindibles para la lectoescritura musical en sus diversas modalidades: vocal,
instrumental, individual, grupal. En el marco del curso nivelador, Audioperceptiva
asume el rango de materia troncal, al proporcionar los elementos de la
lectoescritura musical y el comienzo de la sistematizacin del saber emprico o
difuso.
c. Propuesta para el ingreso a las carreras de msica de la Escuela de Artes
UNC
Teniendo en cuenta el perfil descrito, las caractersticas del aprendizaje de la
lectoescritura musical, las experiencias de nuestra institucin y otras del mbito
universitario en el pas, se establece que:

1. El ingreso a las carreras de msica de la Escuela de Artes ser regulado por una
prueba diagnstica inicial, que comprender dos instancias:

Examen escrito: reconocimiento auditivo de compases, dictado rtmico,

reconocimiento auditivo de intervalos, calificacin y clasificacin de intervalos,
reconocimiento auditivo de escalas (mayor, menor armnica, meldica y antigua;
pentatnica mayor y menor), dictado meldico (a partir de tonalidad y nota inicial
dadas), reconocimiento auditivo de acordes y su escritura a partir de una nota
dada; reconocimiento auditivo de procedimientos formales elementales
(repeticin, variacin, etc.)

Prueba de respuesta auditiva y entrevista personal: respuesta y memoria

musical en relacin con repeticin meldica, repeticin rtmica (comps simple,
comps compuesto), respuesta armnica (cantar una nota del acorde escuchado,
improvisar una voz sobre una armona y una meloda dadas); lectura rtmica,
lectura meldica; comentarios acerca de inquietudes personales, estudios y
experiencias musicales previos (ficha de datos personales).
Posterior al test, los alumnos realizarn la Introduccin a los Estudios
Musicales Universitarios (Curso de Nivelacin), de 100 hs. de duracin, a
desarrollarse en forma intensiva en los meses de febrero/ marzo de cada ao o en
un curso de duracin cuatrimestral.

2. El ingreso a las carreras de Msica se realizar mediante la aprobacin del

espacio curricular denominado Introduccin a los Estudios Musicales
Universitarios: que articula reas de estudio integrado por conocimientos bsicos
de audioperceptiva, conceptos bsicos del lenguaje tonal, introduccin al anlisis y
la apreciacin musical, introduccin a los lenguajes artsticos (comn a todos los
departamentos de la Escuela de Artes), e introduccin a la vida universitaria

2.1 Modalidad de cursado: en forma intensiva durante el mes de febrero o

durante un cuatrimestre con igual carga horaria. En este caso esta asignatura
introductoria podr ser tomada por aspirantes que estn cursando el ltimo ao
de nivel medio, y que se propongan ingresar a carreras del Departamento de
Msica.
La aprobacin de ambos cursos es equivalente. Aquellos que no alcancen el nivel
de aprobacin en la asignatura cuatrimestral podrn realizar el mismo en forma
intensiva en el siguiente ao acadmico.

Adems de estas disposiciones comunes al ingreso de todas las carreras del

Departamento de Msica, debemos considerar que de la disciplina elegida por el
estudiante de instrumento, surge la necesidad de una implementacin previa al
ingreso de capacitacin tcnica y musical acorde al perfil de egresado que
establece la carrera. Por lo tanto, el curso de ingreso en la faz instrumental,
constar de:
-

Ejecucin de un programa de treinta minutos de duracin integrado con

obras correspondientes a los perodos barroco, clsico, romntico y siglo
XX. La ejecucin de por lo menos dos obras debe ser de memoria.

Ejecucin de un fragmento musical a primera vista que ser dado al

aspirante con treinta minutos de anticipacin.

- Una entrevista personal.

La nota de este examen ser determinante para el ingreso a la carrera
instrumental, no promedindose con la obtenida en otras instancias evaluativas
para el ingreso las que tendrn su propia reglamentacin.

En caso de no aprobar esta prueba instrumental, la Escuela de Artes brindar al

alumno la posibilidad de tomar un Curso Introductorio del rea Instrumental que
se extender de abril a diciembre. En cualquier momento del desarrollo del mismo
el profesor dictante puede autorizar una nueva prueba de ingreso, la que ser
aprobada con las mismas exigencias que la anterior. El programa del Curso
Introductorio tendr como objetivo la capacitacin tcnico y musical indispensable
para cumplir con los requisitos del examen de ingreso.
1.3. Plan de estudios

1.3.1. Perfil del egresado y alcance del ttulo

Se espera del egresado de la Licenciatura en Interpretacin Instrumental la
acreditacin de las siguientes competencias:

Grado de excelencia en la interpretacin musical de su instrumento.

Capacidad para exponer conceptualmente con fluidez y rigor

acadmico sobre pocas, estilos, esttica de los repertorios abordados
y toda otra materia inherente a su especialidad.

Una excelente formacin en la praxis instrumental que lo habilite para

abordar cualquier estilo de msica, acompaar a otros instrumentos
o voces y desempearse con probidad en cualquier otra instancia
profesional especfica.

Capacidad e imaginacin para proyectar distintas actividades

inherentes a su carrera de intrprete: conciertos didcticos y de
difusin, anlisis y crticas de obras, planificacin de programas
culturales, etc.

Conocimiento de tcnicas metodolgicas de investigacin en los

aspectos especficos de su repertorio de concierto, de otros
repertorios o de otros aspectos multidisciplinarios.
Una actitud tica compenetrada con las necesidades culturales de su
medio social y un compromiso de actuacin acorde con estas
premisas.
Una visin solidaria y democrtica de su profesionalidad que
anteponga los valores del bien social y la comprensin de una
trascendente misin del arte en el proceso de madurez comunitaria.

Alcances del ttulo:

Interpretar obras musicales

Investigar y asesorar tcnica y profesionalmente dentro de la especialidad
Dirigir y producir espectculos musicales y multimediales
Gestionar actividades especficas en el mbito pblico o privado

reas de trabajo:

Organismos oficiales nacionales, provinciales y municipales (orquestas,

grupos instrumentales y/o vocales, cuerpos de baile)

Teatros y Centros culturales
Instituciones culturales y educativas, pblicas y privadas

10

1.3.2. Objetivos generales de la carrera

Se espera que el Licenciado en Interpretacin Instrumental pueda:
- Lograr una formacin musical y cultural slida es la interpretacin
instrumental
- Incorporar habilidades tcnicas e interpretativas que permitan un eficaz
desempeo profesional
- Desarrollar un repertorio amplio de gneros y estilos musicales
- Adquirir habilidades terico-metodolgico que le permita desarrollar
investigaciones en el campo de la msica
- Asumir el abordaje interdisciplinario de las problemticas artsticas
- Desarrollar actitudes crtico-reflexivas que posibiliten la evaluacin y
auto evaluacin permanente
- Despertar una conciencia acerca del valor social del Arte y su
importancia en la evolucin humanstica de la comunidad.

1.3.3. Descripcin general del plan

Nombre de las carrera: Licenciatura en Interpretacin Instrumental

Ttulo: Licenciado en Interpretacin Instrumental

La Facultad certificar las orientaciones en a) Piano, b) Violn, c) Viola y d)

Violoncello mediante un diploma que se elaborar especficamente y a tal fin, de
acuerdo a la orientacin cursada por cada uno de los estudiantes.
Condiciones de ingreso: Nivel medio aprobado.
Duracin de la carrera: cinco aos.
Descripcin de la carrera

* El plan de estudios est conformado por un curso introductorio, 20 materias

anuales y 14 espacios cuatrimestrales, 30 obligatorios, 4 electivos y 1 optativo.

* Para obtener el ttulo de Licenciado en Interpretacin Instrumental el

alumno deber aprobar la totalidad de las asignaturas curriculares previstas,
una Prueba de Suficiencia en Idioma Extranjero (ingls, alemn, francs,
italiano o portugus) y el Trabajo Final. ste comprende dos instancias
evaluativas: una terica y una prctica. La instancia prctica consistir en la

11

presentacin en concierto pblico de un conjunto de obras representativas de

distintos estilos

Para el Trabajo Final se elaborar una reglamentacin especfica. Esta

reglamentacin tendr especialmente en cuenta las instancias necesarias para
procurar un seguimiento permanente del trabajo de los alumnos

* Espacios curriculares: La propuesta incluye espacios curriculares

diferenciados en funcin de la carga horaria y la metodologa de trabajo:
asignaturas y talleres (128, 96 horas), seminarios (48 horas)

Las actividades acadmicas se desarrollarn bajo la modalidad de los siguientes

espacios curriculares:

Materias: cursos de contenido terico prctico, donde lo terico y lo

prctico se dan simultneamente en forma interrelacionada. Los aspectos
tericos refieren al desarrollo de temticas propias de la disciplina.
Articula la modalidad del curso terico con actividades prcticas
relacionadas con la temtica de estudio. Estas actividades sern
desarrolladas en unidades de 96 horas reloj.

Seminarios: actividad de enseanza alrededor de una temtica o

problemtica puntual, donde el objeto de estudio es acotado y permite

diferentes abordajes y profundizacin. La propuesta de seminarios se
definir anualmente. Los seminarios optativos permitirn al alumno
orientar su formacin e investigacin hacia intereses, experiencias previas
y aptitudes personales, optimizando de este modo sus propios recursos
intelectuales. Estas actividades sern desarrolladas en unidades de 48
horas. Se reconocen dos clases de seminarios: optativos y electivos:
a) Optativos: seminarios propios de la carrera que debern ser
cursados por todos los estudiantes, de acuerdo a la currcula
establecida. Estos seminarios pertenecern a un rea determinada, y
presentarn ms de una opcin temtica dentro de la misma.
b) Electivos: seminarios a eleccin del alumno entre aquellos que se
dicten en carreras dentro o fuera de la facultad. Esta solicitud se
considerar y evaluar por la autoridad acadmica que corresponda.

Talleres: son espacios que priorizan el hacer musical, tomando como eje la

experimentacin y produccin vocal e instrumental y el anlisis musical

12

partiendo de la percepcin sonora. Estas actividades sern desarrolladas

en unidades de 96 horas reloj.

Las materias y seminarios podrn cursarse en condicin de alumno

promocional, regular y libre, segn lo establezca el Rgimen de Alumnos
vigente en la Facultad de Filosofa y Humanidades. Los seminarios no podrn
rendirse en condicin de alumno libre.

1.3.4. Estructura del plan de estudios

Este plan de estudios pretende articular tres reas consideradas centrales para la
formacin de un intrprete: Tcnicas del Lenguaje, Prctica Instrumental
Especfica, y Estudios Histrico Culturales. El rea rene a un conjunto de
profesores coordinados por uno de ellos y atiende a los siguientes objetivos:

Coordinar vertical y horizontalmente los contenidos de las asignaturas

afines que corresponden a cada rea, articulando los espacios curriculares

y los contenidos mnimos, analizando la puesta en prctica de esos
espacios y promoviendo las adecuaciones que se consideren necesarias.
Aumentar la cantidad de horas dedicadas a la prctica musical, para
incrementar el bagaje de experiencias musicales vivenciales,
indispensables para enfrentar la conceptualizacin terica.
Atender al desarrollo de actividades de integracin en las que se puedan
aplicar los conocimientos tcnicos y tericos adquiridos, completando el
proceso que va de la prctica a la teora y vuelve a la prctica con una
nueva mirada

Las diferentes asignaturas que integran el presente plan estn comprendidas en

reas, segn se indica a continuacin:

I.- TCNICAS DEL LENGUAJE MUSICAL: comprende un conjunto de espacios

curriculares que aportan al alumno herramientas tcnicas para abordar su labor
interpretativa analtica. Comprende los espacios curriculares: Elementos de
Armona, Audioperceptiva I y II, Anlisis Musical I y II.

II.-PRACTICA INSTRUMENTAL ESPECFICA: basada en la ejecucin instrumental,

brinda a los estudiantes la prctica musical y tcnica necesaria para su formacin
artstica. Est formada por las materias eje de la carrera: Instrumento Principal I,
II, III, IV y V. Conjunto de Cmara I, II, III y IV, Prctica de Acompaamiento. Taller

13

de Conjunto Vocal e Instrumental I, II y espacios complementarios de Trabajo

Corporal.

III.- ESTUDIOS HISTRICOS CULTURALES: Seminarios de Historia de la Msica,

Introduccin a la Historia del Arte, Literatura Pianstica Literatura para
instrumentos de cuerdas, Filosofa y Esttica de la Msica, Metodologa de la
Investigacin.

Porcentaje de horas por reas

Licenciatura
Tcnicas
en
del
Interpretacin lenguaje
Instrumental
12,5 %

Prctica

Estudios
histrico
Instrumental culturales
Especfica
50 %

27 %

Espacios
complementarios
y Seminarios
Electivos
10,5 %

Si bien la Licenciatura en Interpretacin Instrumental es un plan de estudios que

se desarrolla prcticamente igual para dos orientaciones, (piano y cuerdas), es
conveniente sealar algunas diferencias que hacen a las especificidades de cada
instrumento: 1) los contenidos mnimos de la materia Instrumento principal I a
V, son especficos de cada instrumento (piano, violn, viola y violoncello), 2) hay
pequeas diferencias en la oferta acadmica que hacen a las particularidades
propias de los instrumentos.: a) en el caso de las cuerdas, por ser instrumentos
fundamentalmente meldicos, se complementa la formacin con un par de aos de
piano (instrumento aplicado I y II) como instrumento armnico, necesarios para el
desarrollo auditivo, la afinacin y la lectura musical, y se agrega una materia
dedicada al estudio del repertorio especfico para cuerdas; b) asimismo, para los
pianistas se completa la carga horaria con una asignatura de prctica de
acompaamiento, esencial para el actual campo laboral, adems del estudio de dos
aos de Literatura pianstica.
Licenciatura en Interpretacin Instrumental
1.3.4.1 Organizacin de las materias por ao

14

1.3.4.1. 1 Licenciatura en Interpretacin Instrumental (con orientacin en

Piano)

1
ao

Asignatura

A-C

Carga
Carga
Correlativas Crdihoraria
tos
semanal Horaria
anual

1
P2
P3
P4
P5
P6
P7
P8

2
ao

Introduccin a los estudios

musicales universitarios (Curso
de Nivelacin)

Inten
sivo o
cuatr

10

100

Elementos de Armona

A
A

13

128

96

---

10

Instrumento Principal I

Introduccin a la Historia de las

Artes
Taller de prctica de Conjunto
Vocal e Instrumental I
Audioperceptiva I

Seminario de Tcnicas
Corporales I
Seminario de Tcnicas
Corporales II

A
A

1 C
2 C

3
3
3
3

96
96
96
48
48

10

0
0
0
0

P6

10
10
10
5
5

P9

Instrumento Principal II

128

P1

13

P 11

Conjunto de Cmara I

128

P1

13

P 10

Anlisis Musical I

15

96

P2

10

P 12

Taller de prctica de Conjunto

Vocal e Instrumental II

96

P4

10

P 14

Seminario de Historia de la
Msica y Apreciacin Musical:
Barroco

1 C

48 hs.

P3

P 13

P 15

Audioperceptiva II

1 C

48

P5

Seminario de Historia de la
Msica y Apreciacin Musical:
Clasicismo

2 C

48 hs.

P 13

P 16

Instrumento Principal III

128

P8

13

P 18

Conjunto de Cmara II

128

P 10

13

3
ao

P 17
P 19
P 20
P 21

Anlisis Musical II

Literatura pianstica I

Seminario de Historia de la
Msica y Apreciacin Musical:
Romanticismo

A
A

1 C

3
3
3

96
96

48 hs.

P9

P 14

10
10
5

Seminario optativo: a) Folklore

Musical Argentino; b) Tango C)
Msica latinoamericana

2 C

48 hs.

Seminario Electivo

2 C

48 hs.

P 23

Instrumento Principal IV

128

P 15

13

P 25

Literatura pianstica II

96

P 18

10

P 22

4
ao

P 24

Conjunto de Cmara III

16

128

P 17

13

P 26

Filosofa y Esttica de la Msica

96

P 22

Seminario Electivo

2 C

48 hs.

Prctica de Acompaamiento

96

P15
P 22

P 27

P 28
P 29

5
ao

Seminario de Historia de la
Msica y Apreciacin Musical:
Siglo XX

Taller de Investigacin en artes

1 C

2 C

48 hs.

48 hs.

P 30

Instrumento Principal V

128

P 22

Seminario Electivo

1 C

48 hs.

P 31
P 22
P 32

Conjunto de Cmara IV
Seminario Electivo

Seminario de Historia de la
msica y apreciacin musical:
msica argentina y
latinoamericana

2 C
2C

4
3

128

48 hs.

48 hs.

P 19

10
5
5

P 23

P 26

10
13
13
5
5

Trabajo Final de Licenciatura: 120 horas

Carga horaria total Piano: 3100
1.3.4.1.2 Licenciatura en Interpretacin Instrumental (con orientacin en
Violn, Viola o Violoncello)

1
ao

Asignatura

A -C

Carga
Carga
Correlativas Crdihoraria
tos
semanal Horaria
anual

Introduccin a los estudios

musicales universitarios (Curso

Inten
sivo o

17

10

100

10

C2
C3
C4
C5
C6
C7
C8

C9

2
ao

de Nivelacin)

cuatr

Elementos de Armona

Instrumento Principal I
Introduccin a la Historia de las
Artes
Taller de prctica de Conjunto
Vocal e Instrumental I
Audioperceptiva I

Seminario de Tcnicas de
trabajo corporal I
Seminario de Tcnicas de
trabajo corporal II

Instrumento aplicado I (Piano)

128

13

96

--

10

A
A

1 C
2 C
A

3
3
3
3
3
3

96
96
96
48
48
96

0
0
0
0

C6
0

10
10
10
5
5

10

C 10

Instrumento Principal II

128

C1

13

C12

Conjunto de Cmara I

128

C1

13

C 11
C13
C14
C15
C16

Anlisis Musical I

Taller de prctica de Conjunto

Vocal e Instrumental II
Audioperceptiva II

Seminario de Historia de la
Msica y Apreciacin Musical:
Barroco

Seminario de Historia de la
Msica y Apreciacin Musical:
Clasicismo

A
A

1 C

1 C
2 C

18

3
3
3
3
3

96
96

48
48
48

C2
C4
C5
C3
C14

10
10
5
5
5

C 17

Instrumento aplicado II (Piano ) A

96

C8

10

C 18

Instrumento Principal III

128

C9

13

C 20

Conjunto de Cmara II

128

C11

13

48

3
ao

C 19
C 21
C 22
C 23

Anlisis Musical II

Repertorio para Instrumentos

de Cuerda
Seminario de Historia de la
Msica y Apreciacin Musical:
Romanticismo

A
A

1 C

3
3

96
96

C10

C15

10
10
5

Seminario optativo: a) Folklore

Musical Argentino; b) Tango c)
Msica latinoamericana

2 C

48

Seminario Electivo

2 C

48

C25

Instrumento Principal IV

128

C27

Filosofa y Esttica de la Msica

96

C24

4
ao

C26
C28
C24
C29

5
ao

Conjunto de Cmara III

Seminario de Historia de la
Msica y Apreciacin Musical:
Siglo XX
Seminario Electivo

Taller de Investigacin en artes

A
1 C
2 C
2 C

19

4
3
3
3

128
48
48
48

C17
C19
C21

13
13
10
5
5
5

C
30

Instrumento Principal V

128

C24

Seminario Electivo

1 C

48 hs.

C31
C24
C32

Conjunto de Cmara IV

Seminario Electivo

2 C

Seminario de Historia de la
msica y apreciacin musical:
msica argentina y
latinoamericana

2C

4
3
3

128

48 hs.
48 hs.

C24
C25

C29

13
13
5
5
5

Trabajo Final de Licenciatura: 120 horas

Carga horaria total: Viola-Violn. Violoncello: 3100

1.3.5 Contenidos mnimos

1. Introduccin a los Estudios Musicales Universitarios (Curso de Nivelacin)
Conocimientos bsicos de audioperceptiva, conceptos bsicos del lenguaje tonal,
introduccin al anlisis y la apreciacin musical, introduccin a los lenguajes
artsticos (comn a todos los departamentos de la Escuela de Artes), e
introduccin a la vida universitaria.
P 2 -Instrumento Principal I Piano

Nivelacin a las destrezas tcnicas requeridas para abordar los estudios de nivel
superior Fundamentos tericos prcticos de la interpretacin musical. Lectura de
obras. Memorizacin.
C 2 A) Instrumento Principal I Violn

Arco: detach en toda la extensin del arco. Todo el arco en varias velocidades.
Cambios de arco: legato en toda la extensin del arco. Legato en cambio de
cuerdas, abarcando hasta el mximo de cuerdas con arcadas ligadas y sueltas.
Staccato en toda la extensin del arco. Martel en la parte media del arco. Portato
en la parte media y superior del arco. Spicatto en la parte media del arco.

20

Generalidades: se trabajar en el logro de sonoridad limpia, clara y con cuerpo; en

la iniciacin en el uso de arcos curvos y en la produccin de diferentes niveles
dinmicos de calidad y color del sonido. Mano izquierda: dobles cuerdas, cambios
de posiciones, vibrato, trinos. Escalas: en tres octavas sin alteraciones y con una
alteracin.
C 2 B) Instrumento Principal I Viola

El desarrollo del presente curso estar destinado a preparar al alumno para la

ejecucin del repertorio violstico del perodo barroco.
Para ello deber trabajarse en primer lugar, las respectivas posiciones de sostn
del instrumento y del arco, para luego desarrollar las siguientes tareas puntuales:
Arco: detach en toda la extensin del arco. Todo el arco en varias velocidades.
Cambios de arco: legato en toda la extensin del arco. Legato en cambio de
cuerdas, abarcando hasta el mximo de cuerdas con arcadas ligadas y sueltas.
Staccato en toda la extensin del arco. Martel y Portato en la parte media y
superior del arco. Spicatto en la parte media del arco.
Generalidades: se trabajar en el logro de sonoridad limpia, clara y con cuerpo; en
la iniciacin en el uso de arcos curvos y en la produccin de diferentes niveles
dinmicos de calidad y color del sonido. Mano izquierda: escalas, dobles cuerdas,
cambios de posiciones, vibrato, trinos. Tcnicas de memorizacin.
C2. C) Instrumento Principal I Violoncello

Estudios de posiciones de mano izquierda: 1,2, 3, 4, 5 y 6 posicin. Escalas y

arpegios en la extensin de 2 y 3 octavas hasta con dos sostenidos y bemoles,
mayores y menores. Golpes de arco: legato, detach, spicatto y martel. Estudios de
obras inherentes a la dificultad tcnica.
P3 C3 Elementos de Armona

Definicin del objeto de estudio de la Armona. Panorama de la prctica armnica a

travs de la Historia. Funciones armnicas. El modo mayor. El modo menor.
Progresin de fundamentales. Cadencias. Progresin o secuencia. Sonidos extraos
al acorde. Acordes alterados. Modulacin. Correspondencias de terceras.
Resoluciones excepcionales. Acordes por terceras, por cuartas, por quintas y por
segundas. Toneclusters. Poliacordes y acordes hbridos. Pautas para el anlisis
armnico de obras: siglos XVII al XX.

21

P4 C4 Introduccin a la Historia de las Artes

Relaciones entre cultura visual y sonora en la historia del arte euro americano,
desde Grecia clsica (S V a C) hasta el siglo XXI. Principales estilos, gneros y
autores. Relaciones entre la "teora" y la "prctica" del arte. La experiencia o
performance" del arte. Localizacin de debates, autores, gneros y estilos en el
mbito local

P5- C5 Taller de prctica de conjunto vocal e instrumental I

Prctica musical vocal e instrumental en conjuntos pequeos y/o medianos,
acordes a las caractersticas del curso. Desarrollo de gneros de msica popular
argentina, latinoamericana, afroamericana y otros gneros pertinentes.
Desarrollo de habilidades en la improvisacin, instrumentacin, arreglos e
interpretacin. Abordaje de distintos medios instrumentales como la voz,
percusin, instrumentos meldicos y armnicos. Valoracin y desarrollo de la
prctica musical grupal, disciplina y compromiso en con los ensayos. Ajustes de
afinacin, ritmo, empaste tmbrico y fraseo.
P6 C6 Audioperceptiva I
Lectura a primera vista de ritmos y melodas de dificultad intermedia: alteraciones
accidentales ms frecuentes, sncopas ms utilizadas, en tonalidades y compases
de uso habitual, etc. Polirritmia sencilla. Ejecucin instrumental de esquemas
armnicos sin alteraciones.
Dictados (ritmo y meloda) a una parte de dificultad intermedia y a dos partes de
poca dificultad. Reconocimiento de secuencias armnicas sin alteraciones.
Reconocimiento de otros elementos del lenguaje musical (timbre, escalas,
compases, intervalos, etc.)Ejercicios varios, instrumentales y cantados: uso del
diapasn, transporte, improvisacin, memoria y repeticin, etc.
P7 C7 Seminario de Tcnicas de Trabajo Corporal I
Nueva conciencia corporal. Relajamiento fsico. Relajamiento psquico espiritual.
Concentracin. Respiracin. Relajacin. Armonizacin consciente e inconsciente.
Informacin sobre las teoras de Delsarte, Kofler, Dalcroze, Alexander entre otros.
Tcnica Alexander. Eutona. Diferencias y puntos de encuentro entre yoga y
eutona. Tono muscular. Trabajo y movimiento en grupo. Mejoramiento postural.

P8 C8 Seminario de Tcnicas de Trabajo Corporal II

Diagnstico de las tensiones musculares. Test de imagen corporal. Conciencia

integral del cuerpo. Relajacin. Control del tono muscular. Prctica del movimiento
libre. Elementos bsicos sobre expresin corporal. Movimientos funcionales.

22

Coreografas sencillas. Birritmia folklrica. Ejercicios para percibir el lenguaje

corporal y para eliminar inhibiciones. Kinesiologa de la ejecucin instrumental.
C9 Instrumento aplicado I Piano

Manejo fluido de claves de sol y fa. Escalas, arpegios, acordes. Tonalidades

mayores. Aplicacin de toques, fraseo, intensidades, articulaciones en autores
como: Bertini opus. 29, Czerny opus. 299,337, Bartok volumen 1, 2, Kabalevsky op.
39, Heller Clementi (sonatinas), entre otros.
P 9 - Instrumento Principal II Piano

La esttica barroca y clsica como prioridad en el marco de un programa variado

estilsticamente. Avances sobre los requerimientos tcnicos instrumentales. Fraseo
articulacin, uso del pedal aplicados a las obras del programa correspondiente.
Memorizacin.
C10- A) Instrumento Principal II Violn

Arco: detach en toda la extensin del arco. Todo el arco en tempos rpidos y muy
lentos. Cambios de arcos en legato. Legato en cambio de cuerda, abarcando hasta el
mximo de cuerdas con arcadas ligadas y sueltas. Stacatto en toda la extensin del
arco. Martel en la parte media y superior del arco. Spicatto en la parte media del
arco. Arcos curvos en la dimensin horizontal y vertical. Emisin de sonido limpio,
claro, y con cuerpo. Dobles cuerdas, cambios de posicin con destreza, vibrato,
trino y velocidad. Estudios de obras inherentes a las dificultades tcnicas del nivel.
C10 - B) Instrumento Principal II Viola

El repertorio que se abordar ser barroco-preclsico.

El sonido debe ser el eje del desarrollo tcnico, combinando por un lado el vibrato
con todas las variables (extensin y velocidad) y el dominio del arco: detach en
toda la extensin. Todo el arco en tempos rpidos y muy lentos. Cambios de arco
en legato. Legato en cambio de cuerda, abarcando hasta el mximo de cuerdas con
arcadas ligadas y sueltas. Stacatto en toda la extensin del arco. Martel en la parte
media y superior del arco. Spicatto en la parte media del arco. Arcos curvos en la
dimensin horizontal y vertical. Emisin de sonido limpio, claro, y con cuerpo.
Dobles cuerdas, cambios de posicin con destreza, trino y velocidad. Escalas.
C10- C) Instrumento Principal II Violoncello
Revisin de las posiciones conocidas. Estudio de la 7 posicin. Escalas y arpegios
con hasta cuatro sostenidos y bemoles en modo mayor y menor. Golpes de arco en

23

distintas partes del arco. Estudios de obras inherentes a las dificultades tcnicas
del nivel.
P10 C 11. Anlisis musical I

Barroco. Clasicismo. Romanticismo. Formas binarias y ternarias. Formas de

movimiento simple: Minuet, Scherzo, Rond, Variacin, Sonatina, Forma Sonata.
Formas contrapuntsticas: canon, invencin, fuga. Formas de movimientos
mltiples o multiseccionales: sonata, suite, concierto (grosso, solista), msica
programtica.
P11 C12. Conjunto de Cmara I

Balance sonoro, conocimiento de las caractersticas tcnicas de los instrumentos

concertantes, ataques, respiraciones, cadencias, etc. Repertorio: dos y tros de
diferentes pocas y estilos. Lectura a primera vista.
P12 C13. Taller de Prctica de Conjunto Vocal e Instrumental II

Composicin y ejecucin de obras con lenguaje contemporneo. Estudio, anlisis y

ejecucin de obras de repertorio del siglo XX acorde con las capacidades tcnicas
instrumentales de los alumnos. Exploracin y experimentacin en texturas,
sonoridades y desarrollos temporales. Creacin y ejecucin de obras grupales e
individuales. Proyecto multidisciplinar.
P13 - C14. Audioperceptiva II

Desarrollar habilidades de audicin y ejecucin musical relacionadas con todos los

aspectos del lenguaje musical y su organizacin formal y textural. Desarrollo de la
memoria musical. Desarrollo de velocidad en la resolucin de ejercicios. Lenguajes
hipercromticos y no tonales. Mtricas y figuracin de la mayor complejidad.
Modulacin, grados alterados, acordes disonantes. Ejercicios instrumentales y
cantados; reconocimientos auditivos diversos y lectoescritura. Lenguajes y
notaciones de vanguardia.
P14 - C15. Seminario de Historia de la Msica y Apreciacin Musical: Barroco

24

La evolucin de la Msica occidental del siglo XVII y primera mitad del Siglo XVIII.
El Barroco: de la modalidad a la tonalidad. La pera italiana: C. Monteverdi. La
pera francesa: J.B.Lully. La sonata y el concierto: A. Corelli, A. Vivaldi. La msica
para tecla: G Frescobaldi. Los organistas alemanes. El oratorio: G. Carissimi. G.F.
Andel. Johann Sebastian Bach: vida y obra.

P15- C16. Seminario de Historia de la Msica y Apreciacin Musical: el

Clasicismo
Evolucin de la msica occidental en la segunda mitad del siglo XVIII al siglo XIX. El
rococ: el arte del clave en los maestros franceses. Las sonatas de Scarlatti. La
reforma de la pera: C.W. Gluck. Franz J. Haydn: el cuarteto de cuerdas y la
sinfona. Sus oratorios. Wolfgang A. Mozart: la pera seria y la pera cmica. El
concierto para piano y orquesta. La sinfona. Ludwig van Beethoven: la sonata para
piano. El cuarteto de cuerdas. La sinfona.
C17. Instrumento Aplicado II Piano

Escalas, Arpegios, Acordes. Tonalidades mayores y menores. Manejo de tcnica

bsica. Autores: Hanon, Czerny, Bartok volumen 2, 3,4. Kabalevsky op.27. Bach,
pequeos preludios y fugas, Clementi, Kuhlau (sonatinas)
P16 Instrumento Principal III Piano

La esttica romntica como prioridad en el marco de un programa variado

estilsticamente. Estudios ms avanzados de la tcnica instrumental.
Profundizacin de la cuestin estilstica de las obras del programa. Memorizacin

C 18. A) Instrumento Principal III Violn

Arco: detach, stacatto, martel y portato en toda la extensin del arco. Spicatto en
la parte media e inferior del arco. Piqu en la parte superior del arco. Coll en el
medio del arco. Cambio de arco y de cuerdas con destreza al igual que en la
ejecucin de dobles cuerdas, cambio de posicin, vibratos, trinos y velocidad.
Estudios de obras inherentes a las dificultades tcnicas del nivel
C18. B) Instrumento Principal III Viola
En este curso el repertorio que se desarrollar corresponder hasta perodo
clsico.

25

El detach en la mitad superior del arco ser muy importante.

Diseo de rutinas especiales de trabajo con escalas de terceras alternadas y golpes
de arco estudiados: detach, stacatto, martel y portato en toda la extensin del
arco. Spicatto en la parte media e inferior del arco. Piqu en la parte superior del
arco. Coll en el medio del arco. Cambio de arco y de cuerdas con destreza al igual
que en la ejecucin de dobles cuerdas, cambio de posicin, vibrato, trinos y
velocidad. Escalas.
C18. C) Instrumento Principal III Violoncello

Estudio de la posicin capotasto. Escalas y arpegios en todas las tonalidades,

extensiones y distintas combinaciones rtmicas. Obras de mediana dificultad, ya
sea como solista o acompaado de otros instrumentos en dos, tros, etc.
P17- C19. Anlisis Musical II

Siglo XX a nuestros das. Tcnicas: Atonalismo, Modalidad, Politonalidad. Escalas

sintticas,
Dodecafonismo,
Politonalismo,
Serialismo,
Impresionismo
(Paralelismo). Ritmo: Mtrica, Acentuacin, Divisiones asimtricas, Polimetra,
Modulacin y Mtrica. Formas y Texturas contemporneas. Estructuras modulares.
Grafas contemporneas.
P18- C20. Conjunto de Cmara II

Ampliacin y desarrollo de los aspectos tcnicos estudiados en Conjunto de

cmara I. Repertorio: obras de cmara con preferencia de los estilos barroco y
clsico. Lectura a primera vista.
P19. Literatura pianstica I

Obras de repertorio desde J.S. Bach hasta el perodo clsico: estilos compositivos,
escritura instrumental, comparacin de diferentes estilos interpretativos. Lectura
a primera vista. Apreciacin esttica de las obras a estudiar y desarrollo de un
espritu crtico acerca de los valores de calidad.

C21. Repertorio para instrumentos de cuerda

Obras de repertorio desde el perodo Barroco hasta el siglo XX y vanguardias:

estilos compositivos, escritura instrumental, comparacin de diferentes estilos
interpretativos. La msica argentina para cuerdas. Autores cordobeses. Estilos
compositivos, escritura instrumental, comparacin de diferentes estilos

26

interpretativos. Lectura a primera vista. Apreciacin esttica de las obras a

estudiar y desarrollo de un espritu crtico acerca de los valores de calidad.
P20 - C22 Seminario de Historia de la Msica y apreciacin musical:
Romanticismo

La evolucin de la msica occidental en el siglo XIX. La pieza para piano: Chopin,

Schumann. El Lied: Schubert, Schumann, Wolf. <el poema sinfnico: H. Berlioz, F.
Liszt. La Sinfona: Schubert, Brahms, Bruckner, Tchaikovsky, Mahler. La pera:
Verdi, Wagner. La msica de cmara: Schubert, Schumann, Brahms, C. Franck.
P21 C23 Seminario Optativo
Opcin a: Folklore Musical Argentino
Opcin b: tango
Opcin c: msica latinoamericana
P22 C24- Seminarios Electivos

La propuesta de seminarios electivos se ir renovando anualmente. Las

denominaciones de cada uno de ellos, no quedan determinados en este plan de
estudios pues se espera que las propuestas puedan ir cambiando para permitir
dinamismo en la estructura curricular,
Los alumnos podrn optar por diferentes seminarios que provengan del
departamento de Msica, de otros departamentos de la Escuela de Artes y de otras
carreras de la Facultad de Filosofa y Humanidades

P23. Instrumento Principal IV - Piano

La esttica del siglo XX y contempornea como prioridad, incluyendo literatura de

compositores nacionales y americanos en un marco opcional de otras variantes
estilsticas. La presentacin pblica. Ampliacin de los recursos sonoros del
instrumento: piano preparado y otros procedimientos. Memorizacin
C25 A) Instrumento Principal IV Violn
Arco: detach, Staccato, Martel y Portato en toda la extensin del arco. Spiccato en
todo el arco. Piqu en las partes superior y media del arco. Coll en las partes

27

media e inferior del arco. Cambio de arco y de cuerdas con destreza al igual que en
la ejecucin de dobles cuerdas, cambio de posicin, vibrato, trinos y velocidad.
Estudio de obras inherentes a la dificultad tcnica del nivel

C25 B) Instrumento Principal IV Viola

Obras a desarrollar hasta el romanticismo.
La importancia de la emisin y proyeccin del sonido en lo que se refiere a
producir distintos matices y colores con el paso del arco en combinacin con el
vibrato.
Arco: detach, Staccato, Martel y Portato en toda la extensin del arco. Spiccato en
todo el arco. Piqu en las partes superior y media del arco. Coll en las partes
media e inferior del arco. Cambio de arco y de cuerdas con destreza al igual que en
la ejecucin de dobles cuerdas, cambio de posicin, vibrato, trinos y velocidad.
Escalas.
Tcnica de lectura a primera vista. Lectura de obras orquestales, en
particular de solos
C25. C) Instrumento Principal IV Violoncello
Continuacin de la formacin tcnica. Escalas en 3, 6 y 8 con diferentes golpes
de arco. Estudios de pasajes y solos orquestales. Estudios de efectos: pizzicato,
trino, ponticello,etc. Estudio de obras inherentes a la dificultad tcnica del nivel.
P24- C26. Conjunto de Cmara III

Obras de repertorio (Clasicismo y Romanticismo). Autores propuestos: Beethoven:

Tros de Cuerdas Archiduque con piano. Op. 97. Schubert (obras para piano a
cuatro manos), Schumann (obras para violn o viola o violoncello y piano).
Mendelssohn: cuartetos para cuerdas. Cuartetos para piano Op. 1,2 y 3.
P25. Literatura pianstica II

Obras de repertorio del perodo romntico, siglo XX y las vanguardias. La msica

argentina para piano. Autores cordobeses.

Estilos compositivos, escritura instrumental, comparacin de diferentes estilos

interpretativos. Lectura a primera vista. Apreciacin esttica de las obras a
estudiar y desarrollo de un espritu crtico acerca de los valores de calidad.
P26 C 27. Filosofa y Esttica de la Msica

28

Panorama sumario de momentos importantes de la historia de la esttica musical

occidental, incluyendo al menos: Relaciones entre esttica, crtica, anlisis e
interpretacin El contenido de la msica: relaciones matemticas, representacin
de afectos , expresin de sentimientos, valores ultraterrenos, pura forma, smbolo
socio-cultural. Los conceptos de arte, artesana, tcnica, inspiracin, originalidad,
genio, obra, versin. Las diversas funciones asignadas a la msica a lo largo de la
historia y en diversas culturas. La msica como lenguaje: metfora o realidad?
Posibilidad y lmites de una semitica y una semntica musicales. Problemtica de
la relacin compositor-intrprete-pblico. Los problemas de la esttica tradicional
en el mundo actual: problemas estticos lmites, la aleatoriedad, el serialismo
integral, la new wave, el kistch. El relativismo cultural:toda esttica es una
etnoesttica? Esttica de las msicas populares y tnicas (en especial el problema
del valor). tica del compositor y del intrprete en el mercado cultural
P27 C28 Seminario de Historia de la Msica y Apreciacin Musical: siglo XX

La evolucin de la msica occidental en la primera mitad del siglo XX.

Impresionismo. C.- Debussy. La obra para piano. La obra sinfnica. La obra vocal.
Expresionismo: A. Schnberg desde Noche transfigurada hasta las piezas para
piano Op. 23. Nuevas tonalidades: B. Bartk. Obra para piano. Cuarteto de cuerdas.
Obra de cmara. Igor Strawinsky. El ballet. La sinfona. El Serialismo: Schnberg y
la Escuela de Viena. A. Berg: la pera. A. Webern: la msica de cmara.
Personalidades singulares: Ch. Ives. La obra para piano. La obra sinfnica. E.
Varse.
La obra sinfnica. El neoclasicismo en Francia: E. Satie, y Les Six. Rusia: S.
Prokofiev. Italia: A. Casella. G.F. Malipiero. Alemania: P. Hindemith.
P 28 - C29. Introduccin a la Investigacin en Artes

La investigacin en Artes. El trabajo monogrfico. Investigacin para la produccin

artstica. Redaccin de proyectos de investigacin.
Bibliografa. Bsqueda y seleccin de material bibliogrfico. Citas y referencias
bibliogrficas. Bibliotecas virtuales.
Archivos. Documentacin de archivo. Fuentes primarias y fuentes secundarias.
Recuperacin y anlisis de datos de archivo. Diferentes medios y tecnologas de
registro: registros flmicos, sonoros, escritos, plsticos. Archivos virtuales.
Campos de accin para la investigacin y la produccin en Artes. Tcnicas y
registros de experimentacin. El trabajo interdisciplinario. Los sistemas de
comunicacin en la investigacin y la produccin en Artes.
Redaccin de artculos, comentarios crticos, comunicaciones, ensayos e informes.

29

P 29 Prctica de Acompaamiento
Prcticas en el campo del acompaamiento vocal e instrumental. Prctica de
acompaamiento con cantantes en
romanzas, canciones y arias de pera
Clasificacin de las voces de cantante, el significado de la respiracin y de las
cesuras. Acompaamiento a primera vista y transporte. Lectura de partituras
corales. Prctica de acompaamiento con diferentes instrumentos. Repertorio.
Preparacin de programas a corto plazo con un mnimo de ensayos.
P30- Instrumento Principal V Piano

Preparacin de un programa con obras representativas de los diferentes perodos

histricos. Cmo preparar un programa de conciertos. Diferentes formatos. La
presentacin pblica. La cuestin multimedial, el concierto didctico. El intrprete
y su funcin social.
C30. A) Instrumento Principal V Violn

Preparacin de un programa con obras representativas de los diferentes perodos

histricos. Cmo preparar un programa de conciertos. Diferentes formatos. La
presentacin pblica. La cuestin multimedial, el concierto didctico. El intrprete
y su funcin social.
C30. B) Instrumento Principal V Viola

Obras de repertorio de autores barrocos, clsicos, romnticos, impresionistas , del

siglo XX y compositores argentinos.
Preparacin interpretativa a travs de estudios y ejercicios especficos. Aplicacin
sobre las obras de los ejercicios tcnicos de arco y de mano izquierda: Detach,
Staccato, Martel y Portato en toda la extensin del arco. Spiccato en todo el arco.
Piqu en las partes superior y media del arco. Coll en las partes media e inferior
del arco. Cambio de arco y de cuerdas con destreza al igual que en la ejecucin de
dobles cuerdas, armnicos, cambio de posicin, vibrato, trinos y velocidad.
Recursos sonoros- interpretativos de los compositores contemporneos.
Resolucin de problemas de fraseo, equilibrio de textura, dinmica.
Clara diferenciacin en la interpretacin de los distintos estilos, utilizando todos
los recursos tcnicos.
C30 C) Instrumento Principal V Violoncello

30

Preparacin de un programa con obras representativas de los diferentes perodos

histricos. Cmo preparar un programa de conciertos. Diferentes formatos. La
presentacin pblica. La cuestin multimedial, el concierto didctico. El intrprete
y su funcin social.
P31 C 31. Conjunto de Cmara IV

Obras del romanticismo y siglo XX. Autores propuestos: Guastavino: obras para
dos piano, sonata para corno y piano, clarinete y piano. Brahms: tros y cuartetos
con piano. Dvorak: cuartetos de cuerda, tros y cuartetos con piano. Shostakovich:
trios con piano. Quinteto con piano. Debussy: obras para dos pianos. Benjamin
Britten; obras para dos pianos.

P32 C32 Seminario de Historia de la msica argentina y latinoamericana

Msica colonial: principales centros culturales. La msica en las misiones
jesuticas. Argentina en vsperas de la independencia. Casa de Comedias y la
msica en los salones. La generacin de 1910. El nacionalismo. El expresionismo.
Principales referentes. La problemtica de la inmigracin y el fenmeno de los
aires mixtos.
2. Equivalencias entre plan 86 y nuevo plan

La puesta en marcha del nuevo plan se realizar en forma progresiva,

implementndose ao a ao. Los estudiantes que hayan iniciado su carrera bajo el
plan 1986 podrn solicitar continuar sus estudios de acuerdo al plan nuevo, para
lo cual se establecen las siguientes equivalencias entre ambos planes:
Cuadro de Equivalencias entre el plan 1986 y el nuevo Plan
Plan de Estudios 1986

Nuevo Plan de estudios

Instrumento Principal I

Instrumento Principal I

Audioperceptiva I

Audioperceptiva I

Conjunto de Cmara I

Conjunto de Cmara I

Anlisis Musical I

Elementos de Armona

Introduccin a la Historia de las Artes

Introduccin a la Historia de las Artes

Instrumento Principal II

Instrumento Principal II

31

Conjunto de Cmara II

Conjunto de Cmara II

Anlisis Musical II

Anlisis Musical I

Audioperceptiva II

Audioperceptiva II (cuatrimestral)

Historia de la Msica y Apreciacin Musical I

..

Instrumento Principal III

Instrumento Principal III

Conjunto de Cmara III

Conjunto de Cmara III

Anlisis Musical III

Anlisis Musical II

Historia de la Msica y Apreciacin Musical II

Seminario de Historia de la Msica y Apreciacin

Musical: Barroco y
Seminario de Historia de la Msica y Apreciacin
Musical: Clasicismo

Repertorio Pianstico I

Literatura Pianstica I

Taller Experimental de Msica I

---------------------------

Prueba de Capacitacin de Idioma

Prueba de Suficiencia de Idioma Moderno

Instrumento Principal IV

Instrumento Principal IV

Conjunto de Cmara IV

Conjunto de Cmara IV

Anlisis Musical IV

--------------------------

Repertorio Pianstico II

Literatura Pianstica II

Taller Experimental de Msica II

----------------------------

Historia de la Msica y Apreciacin Musical III

Seminario de Historia de la Msica y apreciacin

Musical: Romanticismo

Seminario de Historia de la Msica y Apreciacin

Musical: siglo XX

Instrumento Principal V

Instrumento Principal V

Conjunto de Cmara V

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Folklore Musical Argentino

Seminario optativo

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Taller Experimental de Msica III

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Seminario Electivo

Seminario Electivo

3. Seguimiento de la implementacin del Plan

Se crear una comisin de seguimiento del nuevo plan integrada por profesores,
estudiantes y un representante no docente que cumpla tareas en el Despacho de
alumnos, designados por el Consejo Asesor y el Jefe del Departamento, que tendr
como funcin sistematizar informacin y realizar los anlisis que permitan
apreciar los avances en la implementacin del plan de estudios. Esta comisin,
tambin supervisar la transicin entre planes.

Este anlisis se complementar con la sistematizacin del material de informes

por materias producidos por los profesores o equipos docentes que se encuentren
a cargo del dictado en cada ao acadmico, as como los cuestionarios de opinin
que complementarn los estudiantes. A medida que se complete la
implementacin de las carreras, se analizarn tasas de graduacin y de duracin
de los estudios. Se abordar el anlisis de diversos aspectos relacionados con los
trabajos finales que se produzcan. Se mantendr actualizada la informacin sobre
la insercin de los egresados en el campo laboral y su desarrollo acadmico
posterior.
4. Recursos necesarios para la implementacin del plan

Un cargo de profesor adjunto semidedicado para el dictado de los seminarios de

Tcnica de Trabajo Corporal I y II. Un profesor asistente semi-dedicado para Taller
de Prctica de Conjunto Vocal e instrumental I y II, un Titular simple para
Repertorio para instrumentos de cuerda y un Titular simple para Prctica de
Acompaamiento

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